思想政治建设论文十篇

思想政治建设论文篇1

【关键词】思想政治建设/新的起点/推进

党的十七大要求全党必须坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，带领人民从新的历史起点出发，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。这个重要思想为部队的建设发展指明了方向，提出了更高的要求，具有重要的指导意义。面临深刻变化的社会环境，面对前所未有的机遇挑战，面对新的使命任务，部队各级党委必须准确理解在新的起点上推进部队思想政治建设的深刻内涵，自觉地坚持以科学发展观为指导，着眼于提高履行我军历史使命的能力，努力推进部队建设又好又快发展。

一、在新的起点上推进部队思想政治建设，必须进一步解放思想

党的十七大把“继续解放思想”列入大会主题，意义深远。解放思想是党的思想路线的本质要求，既是发展中国特色社会主义的一大法宝，也是在新的起点上不断开创部队思想政治建设新局面的一大法宝。能不能真正做到解放思想，思想解放程度如何，直接关系到部队思想政治建设的发展。然而，从当前部队实际情况看，不少同志对解放思想的重要性缺乏深刻认识，有的墨守成规，研究解决部队思想政治建设的新情况新问题缺乏新的思路和方法；有的固步自封，不适应信息化条件下部队思想政治建设发展的新形势，工作推进速度慢、落实不到位；还有的顾此失彼，在指导部队建设中缺乏科学发展的观念，缺乏全面协调可持续发展的观念。一些同志的思想观念之所以跟不上形势发展的要求，归结起来主要在于学习不刻苦、思考不深刻、实践不主动。我们讲解放思想，是在党的创新理论指导下的解放思想，是适应科学发展观要求的解放思想，即解放思想必须符合部队发展实际。为此，当前要在以下几个方面下功夫：

一是刻苦学习。学习是促进思想解放的重要途径。党的创新理论本身就是解放思想的产物。各级领导要带头刻苦学习党的创新理论，尤其是深刻理解和把握中国特色社会主义理论体系。要做到学之求深、信之求诚、用之求实，真正把科学发展的理念和精神植根于头脑之中，不断提高自身的思想层次，促进思维方式、思想观念的转变。

二是勤于思考。思想观念的转变是以对问题的深入思考为基础的。各级领导要经常思考自己的思想是不是适应时代的发展，看看落后在什么地方，如何才能跟得上；经常思考中国特色军事变革和部队建设发展面临的新矛盾新课题，看看工作落实情况，如何总结反思；经常思考兄弟部队建设发展态势，看看自己是不是落后了，差距在哪里，如何赶上去。只有不断地思考，开动脑筋，才能自觉地从时展、实践需要、他人比较中发现自己的差距，跟上时代进步、实践发展的要求。

三是积极实践。解放思想不能坐而论道，必须勇于实践。实践为解放思想提供了广阔的思考空间，一些摸不清、把不准、理不顺的问题一旦进入工作实践，往往就会变得清晰和明朗。这就要求各级领导要深入部队，在实践中加快思想观念转变的过程，在实践中寻求部队思想政治建设的新思路。

二、在新的起点上推进部队思想政治建设，必须着眼提高履行新世纪新阶段军队历史使命的能力

履行好新世纪新阶段我军历史使命，是部队思想政治建设的出发点和落脚点。但在部队思想政治建设过程中，有的同志还没有真正把思想认识统一到有效履行我军历史使命上来，不少工作还没有真正聚焦到提高履行我军历史使命的能力上来。提高履行我军历史使命的能力，关系到军事斗争准备的质量，关系到部队训练改革的进程，关系到基层全面建设的水平，必须将其作为部队思想政治建设最核心、最根本的任务抓紧抓实抓好。

一是部队思想政治建设的各项工作都要围绕提高履行历史使命的能力来筹划。提高履行我军历史使命能力是个系统工程，需要方方面面相配合，必须进行系统思考、整体筹划。各级党委在筹划部队思想政治建设工作时，要紧紧抓住提高部队履行历史使命的能力这一主线。服务于这条主线的，要全力以赴，抓出成效。军事斗争准备是提高履行历史使命能力的经常性中心工作，筹划部队思想政治建设必须把军事斗争准备从工作全局上突出出来，做到领导精力重点关注军事斗争准备，政策制度制定切实保障军事斗争准备，各项工作始终围绕军事斗争准备抓落实。要紧紧围绕担负的作战任务，把部队思想政治建设的每项工作、每个课题、每个指标具体分解到政治工作的每个部门，落实到每个人头。游离于提高履行历史使命能力这一主线之外的工作，要删减合并，能缓的则缓，能不干的坚决不干，避免干扰和冲击中心工作。

二是部队思想政治建设的各项工作都要围绕提高履行使命能力来落实。工作落实是个动态过程，常常会遇到各种各样的干扰和阻力。在开展工作时，必须把提高履行历史使命能力作为清晰的目标指向，牢牢把握住其中的重点和关键环节。党委要从全局上把握部队履行历史使命能力的现状，深入分析工作落实中的矛盾和问题，研究具体可行的对策。这几年，我部思想政治建设围绕作战能力建设，有针对性地抓好战斗精神准备、科学组训方式创新、重难点问题攻关、重大战备任务完成、综合保障质量效益提升等等，为提高部队履行历史使命的能力作出了积极探索。

三是部队思想政治建设要下功夫解决制约提高履行历史使命能力的薄弱环节。科学发展是全面协调可持续的发展，体现在提高履行历史使命能力上，部队思想政治建设就是要为军事斗争准备提供强有力的服务保证作用。对于军事斗争准备中的问题要进行认真分析，找出问题的成因是什么、制约因素有哪些，进而有针对性地做好教育引导工作。四是要把是否具备履行历史使命能力作为检验部队思想政治建设成效的标准。要把军事训练质量作为衡量部队思想政治建设成效、党委工作政绩的根本标准，坚决纠正抓思想政治建设偏离军事训练工作、不实不深、搞中看不中用的“政绩”工程等现象。各级党委要把创造政绩的着力点放到研究解决战斗力建设中的重大问题上，把战斗力标准贯彻到部队思想政治建设的各个环节中，努力创造经得起群众、实践和历史检验的政绩。

三、在新的起点上推进部队思想政治建设，必须始终坚持以人为本

作为重要的建军治军理念，“以人为本”已进入部队工作指导的方方面面，为部队建设发展注入了巨大的动力。在新的起点上推进部队思想政治建设，必须始终坚持以人为本。但在坚持以人为本的问题上，当前仍存有与部队特殊要求不统一、与新形势新任务不相符、与官兵的新期待不合拍的做法。坚持以人为本，必须做到真心诚意地尊重官兵的主体地位和创造精神，充分激发官兵的积极性、主动性，努力促进官兵的全面发展。为此，要坚持处理好以下问题：

一是要坚持把推动部队建设与促进官兵全面发展统一起来。尊重并努力满足官兵求知成才、完善自我的发展需求，既是官兵的迫切愿望，也是部队全面建设的客观要求，两者的目标取向是一致的，必须统一起来。各级党委要把促进官兵的全面发展作为部队思想政治建设的重要内容，作为党委领导的重要职责，以卓有成效的工作促进官兵健康成才，引导官兵学习成才，帮助官兵在岗成事，并由此推进部队的建设发展。

二是要坚持把解决部队建设的突出矛盾与满足官兵的新期待统一起来。在新的历史条件下，官兵对训练生活、政治教育、文化娱乐等产生了新的期待；而随着中国特色军事变革的深入和军事斗争准备的不断推进，部队“快节奏、高强度、满负荷”的工

作状态给官兵的学习、休息、健康等基本权益的保障带来了诸多挑战。这就要求部队思想政治建设必须着力关注和解决这一矛盾，引导官兵正确处理这一矛盾。当前，尤其要在引导官兵跳出自我，自觉忠于使命、献身使命、不辱使命上加强教育，确保官兵以时不我待、只争朝夕的精神状态投入到以军事斗争准备为中心的各项工作中去。同时，要善于把官兵的新期待同社会的深刻变革和文明进步联系起来，从官兵的呼声中感应时代前进的脉搏，从官兵的愿望中获得开拓创新的动力，以解决部队建设发展中的矛盾为突破口，引导官兵不断提升自我，努力满足官兵的合理需求。

三是要坚持把加强科学领导与尊重官兵创造精神统一起来。推进部队建设又好又快发展，科学的领导是前提，官兵的创造精神是关键，尊重、激发官兵的创造精神也是科学领导的应有之义。各级党委必须在坚持不懈地加强领导素养、提高领导艺术的同时，努力提高决策的科学性。党委无论是作决策，还是落实决策，都要到官兵中听一听意见，看一看效果，善于从官兵的实践中汲取智慧，在官兵的实践中去落实、检验、总结、完善决策，从而使各项决策真正成为激发官兵创造精神的强大动力。

四、在新的起点上推进部队思想政治建设，必须大力改进领导作风和工作作风

领导作风和工作作风是部队党委作风建设的主要内容，体现着党委领导成员对官兵的根本感情和态度，关系到党委领导成员在官兵中的形象，反映着党委领导干部的水平和素质。为此，改进领导作风和工作作风是在新的起点上推进部队思想政治建设的重要保证。当前少数领导干部不注重了解官兵，不注重学习修养，嘴上喊得多、实际做得少，工作不扎实、不落实是领导作风和工作作风上存在的突出问题。各级党委必须按照“始终务实”的要求，一切从实际出发，自觉以是否有利于部队建设的发展进步，是否有利于部队战斗力的提高，是否有利于解决官兵的实际问题来衡量党委领导的领导作风和工作作风。

一是要把深入基层、了解官兵贯穿部队思想政治建设各项工作的始终。求真务实，既是改进领导作风和工作作风的重要内容，又是改进领导作风和工作作风的基本要求。而深入基层、了解官兵是各级党委求官兵呼声、愿望、疾苦之真，务办实事、解难事、做好事之实，求部队建设发展规律之真，务部队又好又快发展之实的基本途径。各级党委要把深入基层、了解官兵贯穿工作始终，切实做到真诚倾听官兵呼声，真实反映官兵愿望，真情关心官兵疾苦，切实转变领导作风和工作作风，树立领导机关和领导干部在基层的良好形象。

思想政治建设论文篇2

一、社会主义精神文明建设是具有中国特色的社会主义的重大课题

社会主义精神文明建设是社会主义的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。早在80年代初邓小平同志就提出：“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各民族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人民。”此后，又多次重申这一思想。党的十二届六中全会《决议》明确了精神文明建设的战略地位，指出其根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培育“四有”公民，提高整个中华民族思想道德素质和科学文化素质。十四届六中全会《决议》，又一次重申了社会主义精神文明包括科学文化建设和思想道德建设，培育“四有”新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，是社会主义精神文明建设的根本任务和目标。

当前，在对外开放和经济体制转轨的过程中，由于资产阶级腐朽思想和生活方式的侵蚀以及对市场经济片面的理解和认识，致使部分人对马克思主义的信仰和社会主义理想信念发生了怀疑和动摇，一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长蔓延，封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，甚至出现了一些有损国格、人格的丑恶现象。这些问题对正在处于世界观、人生观、价值观形成中的中学生产生了严重的不良后果。因此，加强社会主义精神文明建设，坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，引导人们牢固树立社会主义的理想和信念已到了刻不容缓的地步。

二、加强青少年的精神文明建设是培养跨世纪合格人才的必然要求

中学阶段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在此阶段进行必要的马克思主义常识教育对他们的成长起着相当重要的作用，对中国的未来也具有特别重要意义。未来世纪我国经济能否有一个大的发展，精神文明能否登上一个新的台阶，关键取决于我国是否能积蓄起巨大的潜能来保持快速发展，而这个潜能就是具有坚定的政治方向、优良的道德品质、渊博的科学文化知识的人才。现在的中学生是我国未来世纪发展社会主义市场经济的主力军。因此，积蓄潜能的过程就是对中学生的培育过程，能否把他们培养成“四有”新人，关系着祖国的前途和命运。八十年代末邓小平同志指出：“十年最大的失误是教育，主要是思想政治教育削弱了，一手比较硬，一手比较软。”我们必须吸取这一深刻的历史教训，既要坚持两个文明一起抓，又要切实加强思想政治教育工作，尤其是要从加强青少年的精神文明建设入手做好奠基性工作，把青少年培养成为政治坚定，品德优良，技术过硬的合格接班人。

中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成之中，他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲强，只要进行正确的引导一定会成为社会的有用之才。但是正因为年轻、好奇，对有些事物还缺乏科学的鉴别和分析能力，一些不良的影响会冲击青年学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行。目前，在一部分中学生中存在的主要问题，一是厌学。表现为学习态度不端正，目的不明确，学习缺乏动力和压力，不思进取，厌学情绪严重，缺乏正确的世界观和人生观；二是价值观念以自我为中心，不愿受社会集体的束缚，个人主义泛滥；三是贪图享乐，金钱至上，拜金主义严重；四是急功近利，实用主义。这些都从反面说明了加强青少年学生的精神文明建设显得十分迫切和尤为重要。

三、中学政治课在社会主义精神文明建设中处于基础性地位

中学思想政治课是中学德育工作的主渠道，这是由它传授马克思主义基础理论知识和进行公民品德教育的双重性质决定的。初中思想政治课在小学“五爱”为中心内容的基础上，对学生进行国家观念、道德观念、法制观念、社会发展、国情五个方面的教育，使学生具备良好的思想品质，树立起社会责任感；高中思想政治课以建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。中学思想政治课的内容和目标决定了它与精神文明建设的实质是一致的，是社会主义精神文明建设的重要途径和有机组成部分。从长远的角度看，它在精神文明建设中占据基础性的地位，具有以下四个方面的作用：

1培养作用：中学思想政治课的重要任务就是要将学生培养成“四有”新人，学校培养出的大批具有高度觉悟的人才既是发展社会主义物质文明的主力军，同时也是社会主义精神文明建设的主力军。

2导向作用：中学阶段是人的世界观、人生观和价值观的形成阶段，中学政治课的重要任务就是要通过对一系列政治课程的学习，引导学生正确认识学习知识和陶冶情操的关系，把个人成才同国家前途、社会需要有机结合起来，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。

3保证作用：只有加强中学思想政治课才能使中学生掌握科学文化知识，形成良好的思想品质和坚定的政治方向。因此，中学思想政治课是用科学的思想武装人，以崇高的精神塑造人的重要保证。

4促进作用：一方面可以增强学生学习的目的性，提高主动性，促进他们掌握更多的知识为社会主义建设服务；另一方面对于整个社会主义精神文明建设也具有积极地促进作用。

四、中学思想政治课教学必须围绕社会主义精神文明建设这一中心环节来进行

社会主义精神文明是建设具有中国特色社会主义的重大课题，做为其重要组成部分和有效途径的中学思想政治课必须紧紧围绕这个中心来进行，必须立足现实，着眼未来，同自己的实际紧密结合，着重做好以下五个方面的工作：

1旗帜鲜明讲政治。中学思想政治课是一门直接关系到培养什么样的人才，培养为哪个阶级服务的人才的具有鲜明阶级性的重要课程。思想政治课教学就是要坚定不移地坚持社会主义方向，坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，坚持党的教育方针，用马克思主义的立尝观点和方法去教育人、塑造人，要理直气壮地坚决反对“政治无用、理论过时”“只见，不见孔繁森”等消极论调和错误言论。

2中学生的精神文明建设必须密切联系学生实际，要具有针对性。要通过马克思主义的基础理论教育和社会发展史、法律常识、中国近现代史等教育，培养学生的爱国主义和集体主义精神，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。

3坚持正面教育，正确引导的原则。思想政治课不能变成脱离实际的空洞说教，必须密切联系社会实际，对各种社会热门话题必须坚持正面教育，正确引导的原则。特别是一些比较棘手，不利于学生身心健康成长，易于引起学生思想反差，产生疑惑的与教材理论知识相碰撞的社会热门话题，既不能回避，又不能过多地渲染，以免把学生引向歧途。

思想政治建设论文篇3

1.1课堂文化存在专断，有悖创新型人才培养

课堂文化的专断主要表现在思想政治课“一言堂”，高职学生在课堂进行的是一种“静听强制”的学习。虽然课堂上教师常设有提问环节，但这并没有改变课堂文化的专断。这主要是因为存在以下三个方面的原因。第一，目前高职思想政治课普遍采取大班授课，教师虽然给学生提供了发言的机会，但由于时间的限制，只有少数学生能够参与回答。第二，由于思想政治课具有纯理论性、意识形态性、政治敏感性等特点，课堂之中学生表达的个人观点或思想倾向不符合“设定答案”，教师要么予以否定，要么直接叫停。其三，有些教师在课堂提问环节设计的问题本身就有问题。对于绝大部分问题，学生只需要回答“是”或者“不是”，“对”或者“不对”。在这种人人都可参与，看似民主的课堂提问环节中，体现的却是课堂文化的专断。专断的课堂文化下，高职学生进行的是“赶鸭子上架”式的被动学习，甚至是被迫学习。思想政治课的课堂文化专断创造出的是一种学生对教师、对设定答案的迎合，这种课堂上的“一团和气”，扼杀的是高职学生的创新意识和创新能力。

1.2课堂文化存在背离，有违教书育人理念

目前，在高职思想政治课课堂上出现了严重的文化背离现象。课堂文化内部的诸多要素之间的不一致和课堂内的诸种文化之间的不一致，使思想政治课的课堂文化氛围极其不和谐，反映到学生身上就表现为课堂气氛沉闷，毫无学习的积极性。第一，文化内部因素之间的背离。组成课堂文化的四个基本要素:规范、价值观念、思想观念和行为方式之间在思想政治课堂出现背离的现象。以思想观念与行为方式的背离为例，这主要表现在教师在思想上明知不可为而为之。比如，绝大多数思想政治课教师深知“满堂灌”的教学法不利于高职学生表达能力和协作能力的培养，但仍然采用这种方法。而学生有时也明知教师的做法不符合高职人才培养的目标，但由于害怕教师的“制裁”，只能无声承受教师的不合理做法。第二，不同文化之间的背离。在思想政治课课堂中，不同文化之间的背离主要表现为教师文化与学生文化、课程文化与学生文化、制度文化与学生文化等的背离。思想政治课要采用何种教学方法、如何编制课程大纲、怎样制定课堂规范，都是教师说了算，根本不征求学生的意见，学生被排斥在课堂文化之外。在这样的课堂中，学生丧失了学习的乐趣，思想政治课的教书育人理念自然被遮蔽。

1.3课堂文化乏味，有违寓教于乐理念

课堂文化是众多文化的聚合。学生各抒己见、思想不停碰撞、形式丰富多彩、内容有声有色是思想政治课课堂文化的重要特征，但现实的思想政治课课堂却单调乏味，令学生生厌。思想政治课教学主要进行的是一种理性活动，教学环节缺乏情绪体验和情感的渗透，从而使课堂往往变得如一潭死水。这样的课堂毫无乐趣可言，对于知识水平本就薄弱的高职学生来说就更缺乏吸引力了。

2.加强高职院校思想政治理论课课堂文化建设的对策探讨

2.1实施教学改革，增强课堂文化的渗透性和育人性

思想政治课重视道德内化与行为养成，强调知行合一，学以致用。根据课程特点和要求，可以考虑在教学过程中实施“任务驱动、活动引领”的教学改革。教学改革主要以高职学生成长成才为主线，以高职人才培养目标为纲领，遵循“知、情、意、行”的道德品质养成规律，从高职专业特点出发，并结合社会热点、教学重点，设计说案导知、论道修情、弘德砥意、观世敏行四个版块。根据不同的课程内容，设置经典案例讨论、热点话题辩论、主题演讲和实践汇报等教学环节，体现课堂活动的丰富多彩性。学生在教师指导下，以小组为单位参与活动全过程，通过评述案例、话题讨论、换位体验、角色扮演等多种活动的实施，将理论知识传授与职业素质养成、理论学习与活动锻炼相结合，达到知行合一，实现理论知识、动手能力和职业素质提升的教学目标。这样的教学改革凸显了以学生为主体的理念，教师将课堂设计、课上任务、实践活动等内容通过任务书提前发给学生，学生带着问题查找资料，进入课堂，实现由感知、感动、感悟到行为改变，从而达到学生愿意进课堂，并且坐得住、听得进的效果。活动引领教学内容的设计以培养学生手脑并用能力为目标，以任务带动实践，以实践提高能力，以能力提升素质，进一步增强了学生的政治敏感度、社会责任感、职业道德意识，还提高了学生的口头表达、人际交往、辨别是非和适应社会的能力。

2.2营造师生民主平等环境

思想政治课最鲜明的特点表现为思想性、政治性和思辨性，要想使课堂讲授达到触及学生心灵深处的效果，课堂文化必须体现出学生的主体性，为了最大限度地发挥学生的积极性和创造性，师生必须建立互信和民主的关系。另外，高职学生的民主意识、平等观念、独立自主意识逐渐增强，思想政治课需要贯彻民主原则，以适应时代特点。思想政治课教师要在教学态度、教育观念上创设民主氛围，关注学生知识与技能的掌握情况，了解学生情感态度和价值观的发展状态，尊重每一个学生做人、成才的尊严和价值，尊重学生每次独具个性的发言和技能展示。及时发现学生的思想和情绪波动，及时给予学生疏导和帮助，保守学生隐私。将课程体系转化为教学体系，“润物细无声”地把理论渗透到学生脑海中去。

2.3在创造中提升思想政治理论课课堂文化的品质

在传统的思想政治课教学中，教师只注重学生接受教材中的知识和已有结论，而忽视在课堂教学中对学生创新意识进行培养，导致学生只是一味地背“理论”，丧失了独立思考能力。在这种传统的课堂文化中，学生不考虑如何学习，缺少分析问题和解决问题的能力，不符合高职院校创新型技能人才的培养目标。因此，教师必须在课堂中积极创建一种以培养学生的创新精神为核心的新的课堂文化，实现从“墨守成规”到“开拓创新”的课堂文化的转变，在教学过程中启发学生不满足于已有的知识和结论，积极鼓励学生发表自己的看法，从而为培养学生的创新精神和创新能力创设良好的环境和氛围。

2.4制定课堂规范促进课堂文化的发展

思想政治建设论文篇4

从1984年教育部决定在部分学校设置思想政治教育专业以来，大学生思想政治教育逐步发展为由主阵地、主渠道两部分构成，即日常思想政治教育和以思想政治理论课为主要形态的思想理论教育。30多年的实践证明，大学生思想政治教育主渠道和主阵地的建设，既关系到大学生思想政治教育实践的成效，也关系到思想政治教育学科建设的推进，须处理好二者的关系，以集聚合力夯实思想政治教育学科建设的实践基础。要让大学生思想政治教育的主渠道、主阵地共同奠定思想政治教育学科发展的实践基础。高校思想政治理论课教育教学、大学生日常思想政治教育分别是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。前者主要对大学生开展马克思主义理论教育，其具体的课程设置历经数次改革，其间最主要的体现是“85方案”、“98方案”和“05方案”的颁布实施，但无论其具体课程如何变化、教学内容怎样调整，本质上都是对大学生进行马克思主义理论教育，提升大学生的思想理论素养和思想道德素质，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。后者主要结合大学生成长成才、择业交友、健康生活等方面的实际，了解他们的思想状况，针对他们关心关注的热点、焦点问题及时进行教育，引导他们养成自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高思想认识和精神境界。二者共同存在于思想政治教育实践之中，构成思想政治教育学科建设的鲜活实践。在高校推进思想政治教育学科建设，理应关注思想政治理论课教育教学和大学生日常思想政治教育，以此作为学科发展的重要实践场域。任何无视思想政治理论课教育教学和大学生日常思想政治教育的偏误，都将给思想政治教育学科建设带来不利，使之弱化实践基础，丢失其中的智慧和营养。要让思想政治理论课教师和大学生日常思想政治教育工作者都成为思想政治教育学科的建设者和推动者。依据《通知》的规定，“思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展规律和思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观和价值观的学科”。

思想政治教育学科的研究者要深入思想政治教育的实践，研究人们思想品德形成发展的规律和开展思想政治教育的规律。离开思想政治教育实践开展思想政治教育研究无疑只是观念层面的推理和书斋中的冥想。然而在现实中，一些思想政治理论课教师远离思想政治教育实际，把理论讲授和研究变成照本宣科的“学术游戏”；而一些从事大学生思想政治教育的工作者又疏于开展理论研究，对思想政治教育的把握停留在经验层面。这两种情况的存在，直接导致不少思想政治理论课教师和大学生日常思想政治教育工作者未能真正置身于思想政治教育理论研究和学科建设之中，游离于学科之外。一般意义上讲，高校思想政治教育队伍由思想政治教育专业教师、思想政治理论课教师、大学生日常思想政治教育教师（辅导员、班主任）等三部分构成。推进思想政治教育学科建设，迫切需要包括思想政治理论课教师、大学生日常思想政治教育教师在内的所有思想政治教育队伍成员都成为思想政治教育的研究力量，都成为思想政治教育学科中人。要让思想政治教育专业教师走进思想政治理论课教学和大学生日常思想政治教育。既然思想政治理论课教学、大学生日常思想政治教育与思想政治教育学科建设紧密关联，所有的实际工作者都应该成为学科中人，推动学科发展。同理，从事思想政治教育专业的教师也不能把思想政治理论课教学和大学生日常思想政治教育看成与己无关的事情，以旁观者身份冷眼观之、漠然视之。当前，在个别院校就存在一些从事专业学科的教师，尤其是一些从校门到校门、缺乏思想政治教育实践的教师，既未直接参与思想政治理论课教学，也未参与大学生日常思想政治教育的现象。由于缺乏思想政治教育的实践体验，专业教学、理论研究更多的是从概念到概念，依靠纯粹的逻辑推理、理论演绎、实践假设等来进行。这样的理论研究，难以为主渠道主阵地提供强有力的学理支撑。

“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政部门和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。”推进思想政治教育学科建设，要发挥整个队伍的作用，特别是思想政治教育专业教师要参与思想政治理论课和大学生日常思想政治教育实践，不能把思想政治教育学科建设演变为少数“思想政治教育学者”的事情。要让思想政治教育专业教师、思想政治理论课教师、大学生日常思想政治教育教师都行动起来，让主渠道与主阵地联动起来，共同夯实思想政治教育科学发展的基础。

二、处理好应用学科与基础学科的关系，彰显思想政治教育学科的实践应用特性

2005年12月，国务院学位委员会、教育部作出“调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科”的决定，新增设马克思主义理论一级学科，下设“马克思主义理论、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育”五个二级学科，2008年4月又增设了“中国近现代史基本问题研究”二级学科，旨在逐步形成研究对象明确、功能定位科学的马克思主义理论学科体系。在马克思主义理论一级学科中，思想政治教育是唯一的实践性强的应用学科，其他五个二级学科为理论性强的基础学科。推进思想政治教育学科建设要处理好应用学科与基础学科的关系，充分彰显思想政治教育学科作为一门应用学科的鲜明特性。

思想政治教育学科要运用马克思主义的立场、观点和方法研究人们思想品德形成发展的规律和思想政治教育的规律，应努力从基础理论学科中汲取智慧和营养。如果不懂得马克思主义理论，尤其是马克思主义基本原理，不掌握马克思主义的立场、观点和方法，何以运用马克思主义去开展理论研究？而要真正懂得马克思主义，离不开对马克思主义发展历史的熟悉、对马克思主义中国化的掌握以及对马克思主义经典文献的阅读，这就需要从马克思主义理论一级学科所属的其他几个二级学科中汲取智慧和营养。再有，思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，当然必须以马克思主义为指导，懂得马克思主义是开展马克思主义思想政治教育的内在要求。由此可见，思想政治教育学科无论是从理论维度还是从实践维度而言，都离不开对马克思主义理论的掌握和精通。这就意味着，在推进思想政治教育学科建设中，不仅要注重对马克思主义理论其他几个二级学科的依凭，而且要注重马克思主义理论教育，把对马克思主义理论教育的研究置于核心地位。马克思主义从根本上决定了思想政治教育学科的属性及归属，关系到学科存续发展的固本强基。离开马克思主义，思想政治教育就“不可避免地会沦落为纯粹的教育技术学，成为无所负载而驶的‘空车’”，同时也就失去了作为独立学科存在的必要性与合理性。马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科之所以构成一个学科生态系统，根本就在于它们有着共同的学科使命和理论基础，既要以马克思主义为学科理论基础，又都要对马克思主义开展科学研究。思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展规律和思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观和价值观的学科，它以马克思主义为理论指导，以党的思想政治工作为实践基础，有着鲜明的实践应用特性。进一步说，思想政治教育学科研究马克思主义，是要让马克思主义走出文本，走近大众，走进实践，赋予马克思主义以时代生机和实践活力。“如果一个人只知道背诵马克思主义的经济学或哲学，从第一章到第十章都背得烂熟了，但是完全不能应用，这样是不是就算得一个马克思主义的理论家呢？这还是不能算理论家的。我们所要的理论家是什么样的人呢？是要这样的理论家，他们能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。”这正是思想政治教育学科坚持马克思主义、研究马克思主义的本质要义。

那么如何在思想政治教育学科建设中突出其应用性特色呢？这就要求思想政治教育学科加强对马克思主义理论本体的研究，掌握马克思主义的立场、观点和方法，并善于运用它去传播马克思主义真理，分析解决人们的思想问题和实际问题，在引导人们确立科学的世界观、人生观和价值观中应用马克思主义。思想政治教育学科与马克思主义理论一级学科所属其他几个二级学科共同以马克思主义理论及其教育为研究对象，相互支撑、不可分离，因而应维护好基础学科与应用学科的共生共建关系。思想政治教育学科要把马克思主义理论与方法运用于实际，对人们思想品德形成发展的规律和思想政治教育规律进行研究，有针对性地做好思想教育和引导工作，发挥“生命线”和“中心环节”的作用，就必须懂得马克思主义的理论与方法。而马克思主义的理论与方法只能从对马克思主义的基本原理、马克思主义的历史发展、马克思主义的中国化等的研究中去把握，离开对相关理论学科的研究，思想政治教育学科无法按照马克思主义理论学科的建设规格和要求去推进。马克思主义理论学科具有整体性特点，必须从整体上维护马克思主义理论一级学科中基础学科与应用学科的共生共建关系，注重相互之间的依托与支撑。

三、处理好教育教学与科学研究的关系，助推教研并进的学科发展

任何一个学科在建设发展中都存在教育教学与科学研究、特有的话语范畴理论体系与实践问题，归根结底是理论与实践的关系问题。与其他学科相比，思想政治教育学科的实践场域非常广泛，这要求立足思想政治教育学科实际，处理好教育教学和科学研究的关系。正确处理思想政治教育专业人才培养中教育教学与科学研究的关系。优化思想政治教育专业人才培养，需要正确认识并处理好教育教学与科学研究的关系问题。从一定意义上讲，教育教学与科学研究是相互促进、共同发展的。做好了教育教学工作，可以从中发现问题，提出供研究的新课题。科学研究做好了，可以为教育教学提供新观点新材料，提高教育教学质量。然而，从当前的实际情况看，存在割裂教育教学与科学研究的现象，一些人只注重教学活动，疏于开展科学研究，缺乏联系实际的独到见解表达和创新思考的呈现，跟不上学科前沿；也有一些人科学研究脱离教育教学实际，对教育教学实际中的问题视而不见、听而不闻，缺乏深入思考和理论回应，教育教学与科学研究呈现出“两张皮”现象。还有一些人热衷于纯粹的理论研究，对教育教学、人才培养工作兴趣不大、热情不高，理论研究缺乏鲜明的现实针对性，难以有效地回答学生的现实困惑和疑虑。这些情况的存在，无论对于思想政治教育学科人才培养，还是对于思想政治教育学科的理论研究和学术创新，都带来了很大的不利。

因此，推进思想政治教育学科建设，要处理好教育教学和科学研究的关系。正确处理思想政治理论课教育教学与思想政治教育理论研究的关系。从本质上讲，思想政治理论课教学活动就是思想政治教育实践。这对思想政治教育的理论研究提出了多方面的需要，既要求思想政治教育的理论研究以思想政治理论课教学为研究对象，研究课程教学中的学理问题；又要求思想政治教育研究者深入教学一线，直接从事思想政治理论课教育教学；还要求在思想政治教育的学科理论体系中建立起专门的思想政治理论课教学论，形成关于思想政治理论课教学的专门学问。而目前的问题是，不少思想政治教育研究者没有在思想政治理论课教学一线直接从事教学工作，对思想政治理论课教学状况了解甚少，少于去关心和思考思想政治理论课教学中的实际问题，更谈不上去研究思想政治理论课教学的客观规律，从而使思想政治教育理论研究在遭遇思想政治理论课教学的现实挑战时面临尴尬，拿不出像样的研究成果破解其中的难题。还有，在思想政治理论课教育教学中，还存在一些误解和偏见，如试图把思想政治理论课的几门课程与马克思主义理论学科的二级学科简单地建立一一对应关系，认为思想政治教育对应“思想道德修养与法律基础”课程。这样的认识并非毫无道理，思想政治理论课与马克思主义理论所属各二级学科之间的确存在一定联系，但不是简单的对应。就思想政治教育学科而言，它的确要支撑“思想道德修养与法律基础”课程，但这并不等于思想政治教育学科不研究和支持其他课程。处理好思想政治理论课教育教学与思想政治教育理论研究的关系，理应让研究面向教学、支撑教学、直面教学，同时让教学服务研究、检验研究、推动研究，实现教学与研究的互动、教学者与研究者的统一。正确处理马克思主义中国化、时代化、大众化与思想政治教育理论研究的关系。

在一定意义上说，思想政治教育学科的存在与发展回应了当代中国马克思主义主流意识形态建设与发展的现实之需。马克思主义是立党立国的根本指导思想和全国人民团结奋斗的思想基础，推进马克思主义时代化、中国化、大众化发展，用马克思主义理论武装人民群众，捍卫马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，事关党和国家事业发展的大局。而马克思主义要实现中国化、时代化、大众化，就必须借助教育这个载体，开展马克思主义的传播和引导活动。当代中国的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，担负着推动马克思主义在当代中国的发展，促进人民大众对马克思主义的认知和践行的学科责任和历史使命。这就意味着，思想政治教育的理论研究应该在更宏观的层面上关注马克思主义的中国化、时代化、大众化，关注社会主义意识形态建设，而不能局限于思想政治教育的微观层面的实践。这就要求在推进思想政治教育学科建设中处理好思想政治教育理论研究中的宏观与微观取向关系问题。

思想政治建设论文篇5

【关键词】电力企业;文化建设;思想政治工作;强化措施;分析

电力企业文化建设与思想政治工作是企业管理工作中的两大重要因素，影响并决定着企业的管理水平，是企业发展的强大精神支持。不管是文化建设，还是思想政治工作，均在企业管理中占据着不可或缺的地位。笔者认为，电力企业想要实现永续、长足的发展，必须做好企业的文化建设与思想政治工作，必要情况下将二者相互结合，凝聚人心，统一发展目标，切实推进企业发展。下面对电力企业的文化建设强化方法，以及思想政治工作优化措施作详细分析。

一、电力企业的文化建设

1、特征。电力企业文化建设的特征取决于企业所处的行业背景，主要包括以下几点：（1）电力企业要常抓坚持不懈精神，要重视供电安全，将安全原则放到工作第一位，要将供电安全看做电力企业的最高价值理念。（2）要重视员工的纪律性，重点培养员工的工作责任感。只有责任意识较强的企业员工才能在供电工作完整完成，而纪律性较强的员工能听从指挥在，具团队意识，不贸然行动、私自行动。（3）电力企业要求员工要具备团队合作精神，既能独立完成工作，又能与团队协作，共同完成工作。这一点是电力企业对企业员工所提出的基本职业道德要求。

2、企业文化建设内容。电力企业文化建设内容有很多，主要包括企业精神、价值观、安全观、工作作风、企业经营思想以及企业管理模式等等，凡是与企业文化有所关联的，都可以列入企业文化建设范畴。

二、企业文化建设的强化措施

企业文化建设带来更多的的是企业精神层面的东西，所提供给企业的，是永不枯竭的精神动力。结合国内电力企业管理现状，笔者在此给出以下几种关于电力企业文化建设的强化措施，如：

1、培养企业精神，塑造企业形象。现代化电力企业的发展必须以市场为导向，以用户为主体，走进市场，与市场打为一体。而为了做到这一点，建议电力企业重视对企业自身形象的打造，提升企业经济效益的同时，加强企业培训，通过实践活动精确提炼出企业文化精神，凝聚人心，切实提升企业员工的综合素质与职业道德水平。

2、企业内部构建以人文本的理念。电力企业要重视人本，要将员工放到企业管理工作的重要位置，并通过改变员工思想观念，规范其工作行为的方式，切实提高企业员工的工作与管理能力。现代化电力企业要在内部建设一支高能力、高水平的人才队伍，要将员工的个规范纳入到企业整体形象中，通过规范企业整体行为的方式来规范员工，实现员工与企业的相互融入、和谐与统一。

3、企业内部构建学习型组织，营造良好的学习氛围。建议电力企业在内部构建一个学习型组织，抓好员工对企业文化的学习，并以此营造出一个良好的学习氛围，让员工能够在工作中学习，学习中工作，实现学习型电力企业的构建。笔者认为，学习型企业构建完成之后，企业传统管理模式会逐渐被淘汰，新理念、新管理方法会不断涌现，企业的管理水平、核心竞争力会得到不断提高。

三、电力企业的思想政治工作现状

以国内电力企业为例，分析当前电力企业思想政治工作的实施情况，发现其主要存在以下几方面问题：

1、电力企业对思想政治工作的认识不足。部分管理者或企业职员认为思想政治工作是企业发展的次要要素，即使不开展，也不会影响企业的经济发展与社会效益获得，所以企业在开展管理工作时并不重视该项工作，对工作中存在的不良现象不加以制止，从而导致工作效率不高。

2、职工个人宿求认识不足。当前，电力企业职工素质不断得到提升，大家民主法制意识的增强，人性化、民主化、个性化的需求逐渐增多，开始更多关注企业制度的合理性和公平性，关注企业的前景命运和发展方向，关注个人的发展空间、生存环境，关注团队的凝聚力、向心力，关注企业难点和热点问题等，呈现出多样化的态势。

3、思想政治工作者素质参差不齐。为更好的开展企业思想政治工作，电力企业内部都会配置相应的思想政治人员，专门用于对企业员工进行思想政治培训。但由于部分企业并不重视自身的思想政治工作，所以内部所配置的思想政治工作人员除了从事政治培训之外，还身兼数职，每天奔波于多重业务中，总是呈现疲劳状态，并不能有效开展思想政治工作。另外，还有的企业所配置的思想政治工作人员水平有限，不善于开展工作，有的自身认识不足而轻视忽略思想政治工作，有的认为政工干部没有发展前途，信心缺失，造成思想政治工作开展不平衡。

4、思想政治工作载体需进一步拓展。以往电力企业开展思想政治工作所依托的载体主要是组织说教、读书看报、文体活动，这些基本能满足企业的特点和员工的需求。随着社会的发展与进步，企业的办公生产以及生活条件逐渐得到改善，而网络的普及，使世界范围内的思想观念、意识形态相互交流融合，思想政治工作的载体正是随着社会和企业的发展以及职工素质的提升而不断发生着变化。

四、推动电力企业思想政治工作的途径

1、加强电力企业学习型组织建设，实现教育管理与业务工作相结合在强化教育管理为思想政治工作添火加油的同时，还要通过强化业务工作来拓展思想政治工作的内涵，把思想教育溶于生产工作的各个环节。

2、电力企业思想政治工作力求创新，实现讲原则与灵活求是相结合

开展思想政治工作的本身就是一个服务过程，因此必须坚持服务为主的主导思想，以变应变，在坚持大是大非问题讲原则的同时，对一些不违背上级政策精神的具体事则采用灵活求是的处置方法，这样思想政治工作就有说服力、感召力和战斗力。

3、电力企业思想政治工作坚持点面结合，实现先进性与广泛性要求相结合。在思想政治工作中要贯彻实事求是精神，坚持从实际出发，把先进性与广泛性的要求结合起来，努力发挥二者之间的相互影响和相互促进的作用，这样思想政治工作不但更富有针对性和实效性，而且更富有生机和活力。

五、结束语

总而言之，电力企业思想政治工作是企业文化建设内容的其中一种，是企业管理工作不可或缺关键因素，电力企业想要在新时代下获得永久的、持续性的发展，必须同时做好企业文化建设与企业思想政治工作两项工作，巩固企业的精神支撑，为企业制造源源不竭的精神动力。

参考文献

[1]常亚芳.论和谐社会构建中企业文化建设与思想政治工作的关系[J].管理观察，2009.28.

思想政治建设论文篇6

[关键词] 社会主义政治文明建设　思想政治教育

党的十六大明确作出社会主义政治文明建设的战略部署，强调推进政治文明建设，最根本的是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。这是党总结执政经验、借鉴人类政治文明发展的有益成果，针对我国政治文明建设所确立的重要理论原则，是社会主义政治文明的重要特征、价值指归和路径依赖。党的思想政治教育总是同一定的时代任务相联系。发挥思想政治教育在政治文明建设中的作用，必须以此为着力点，引导广大干部群众形成对社会主义政治文明建设的理性认识，不断提升全体社会成员的政治素质和政治参与水平，从而为社会主义政治文明建设奠定坚实的基础。

一

我们党是执政党，是中国社会主义事业的领导核心，政治文明建设离开党的领导，就会出现这样那样的偏差，甚至人民民主专政的国体将不复存在。因此，坚持党的领导是建设社会主义政治文明的基本前提和根本保证。思想政治教育是党的优良传统和政治优势，深刻认识并充分发挥这一政治优势，对于加强党的领导、提高党的执政能力具有极其重要的意义。

纵观党执政的历史，党的领导主要是政治、思想和组织领导。也就是说，党通过制定和贯彻执行一系列路线、方针、政策来实现对国家政权的领导。因此，高度重视和加强对广大干部群众的思想政治教育，是有效落实党的路线、方针、政策，实现党的领导的基础和保证。正是从这个意义上，毛泽东在40 年代明确提出:“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”十一届三中全会以来，邓小平在谈到加强和改善党的领导问题时，一再强调要加强思想政治教育，并深刻地阐明了思想政治教育在实现党的领导中的地位和作用。思想政治教育是党的传家宝和政治优势，其根本任务就是动员群众、组织群众，充分调动广大人民群众的积极性和创造性，为实现党的历史任务而奋斗。建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会新时期党和国家的奋斗目标。思想政治教育的作用就在于用“党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”的重要理论武装党员、教育群众。通过这方面的教育，使广大干部群众懂得和接受这样一些道理:党的领导是社会主义民主政治的核心，是人民当家作主和依法治国的根本保证;人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，体现了社会主义民主的性质;依法治国是党领导人民治理国家的基本方略和手段;只有坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机结合和辨证统一，才能体现我国民主政治的特质;建设社会主义政治文明，必须从我国的国情出发，坚定不移地走党和人民自己选择的政治发展道路。这些道理都与社会主义政治文明建设的方向密切相关，关系重大。只有通过思想政治教育，使人民群众懂得了这些道理，才能区分社会主义政治民主与西方资产阶级民主的性质和界限，明确建设社会主义政治文明的路径和目标，把人民群众建设社会主义民主政治的积极性引向正确的方向，巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面。

坚持党的领导，关键在于加强党的执政能力建设，不断巩固党执政的合法性基础，提高人民群众对党的政治认同。这就需要切实加强党内思想政治教育，使广大党员特别是领导干部提高马克思列宁主义理论水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉实践“三个代表”，保持党员先进性。我们党是靠思想政治工作起家的，在革命战争年代，依靠思想政治教育的政治优势，党保持了思想上和行动上的高度统一，形成了与人民群众的血肉联系，赢得了人民群众的信任和支持，从而取得了革命的胜利。成为执政党以后，党内逐渐产生了官僚主义、命令主义、以权谋私、腐化堕落等脱离群众的现象。改革开放和发展市场经济以来，由于党建和思想政治教育一定程度的削弱，更加重了党内思想、作风、纪律方面存在问题的严重性，一些党员干部的腐败行为，严重影响了党在人民群众中的威信，破坏了党执政的合法性基础。为此，邓小平同志生前反复强调必须加强思想政治教育工作，他尖锐地指出，十年来我们最大的失误是思想政治教育，大声疾呼要把这种失误认真地、尽快地纠正过来。他明确指出，要加强思想政治工作，提倡艰苦奋斗，只有坚持这个传统，才能防微杜渐，从根本上抵御腐朽思想的侵蚀，扼制腐败现象。这就告诉我们，加强党内思想政治教育与巩固党的执政基础有着内在的必然联系。江泽民同志也非常强调这一点，认为“越是改革开放，越要加强思想政治工作”。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，着眼于党的执政能力建设，采取了一系列注重实效的新举措。十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，明确指出加强党的执政能力建设要着眼于五个重要方面，即“以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以建设高素质干部队伍为关键，以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点，以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础”，这五个重要方面的落实，无不要求思想政治教育参与其中、发挥作用。所以，把党建设成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，必须坚持不懈地进行党内思想政治教育，这是新的历史条件下保持党的先进性、巩固党的领导的重要保证。另一方面，巩固党的执政基础，加强党的领导，还必须着眼于对广大人民群众开展有效的思想政治教育。过去，在长期的革命和建设过程中，我们党之所以能够产生强大的凝聚力和向心力，其根本原因在于党深刻认识到对群众进行“灌输”工作的重要性。因此，我们党始终把尊重群众的主动性同向群众进行“灌输”工作统一起来，才形成了思想政治教育的政治优势。在全面建设小康社会的新时期，只有不断弘扬这一优势，切实加强和改进思想政治教育，努力做好对群众的“灌输”工作，才能使人民群众认识到党是代表他们根本利益的，因而才能从心底拥护党的领导，并自觉自愿地为实现党的主张而奋斗。

二

实现人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求。当前，推进政治文明建设，需要健全和完善民主政治体制、不断扩大基层民主，但最为关键的乃是提高社会成员的民主政治素质，这是建立真正的民主政治的条件。思想政治教育作为一种对社会成员进行政治教化、提升其政治素质、培养人的社会活动，它的作用是其他方式所不能替代的，这些作用主要体现在以下方面。

1. 普及政治知识。政治知识的传播是思想政治教育最基本的职能。政治知识是社会政治生活的经验总结，也是有关政治活动的相关信息。对于个体而言，必要的政治知识是他参与社会政治生活的基本前提，也是完善政治人格的重要条件。思想政治教育这一职能的发挥，能够让人民群众了解我国社会的主导政治思想，熟悉我国的基本政治制度、国情以及各类国家机构的工作制度、办事规则和程序，有助于提高群众对社会主义政治制度的认知水平，为形成正确的政治价值观念、提高政治参与能力和实现对各级国家机关的有效监督奠定基础。

2. 启发政治意识。政治意识是人民群众在参与国家政治生活中表现出来的高度的政治责任感和积极心态。在民主政治社会里，是否具有这种政治意识，某种程度上制约着公民参与国家民主生活的程度和使用民主权利的水平。社会主义民主政治乃是亿万人的大事，公民参与政治生活是一种既支配自己又支配他人的社会行为，因而必须具有高度的政治责任感和“当家作主”的自觉意识。离开了这一点，建设社会主义民主政治就会流于空谈。因此，启发和培育现代政治意识，使广大公民增强政治信赖感，并感到自己是社会中的一员，就成为思想政治教育的重要职能。特别是，中国传统政治文化是一种臣民政治文化，社会成员在政治生活中的基本原则是服从，而不是积极的参与。由此在中国民众心理上积淀了以“权威崇拜”、“清官思想”、“与世无争”等复杂的小农意识为主体的政治意识和政治思想。中国传统政治文化中的这些因素和我们建设社会主义政治文明的要求是相背离的。因此需要通过思想政治教育帮助广大公民克服传统政治文化的束缚，形成参与民主政治生活所需要的政治文化观念。此外，由于建国以来国家实行高度集权的政治体制，广大人民群众习惯了被动的政治参与，主动参与的意愿被遏制。反右运动和“文革”动乱等高度动员的政治参与导致了无序化的现象，给社会和个人都造成了巨大的损失。这使人们普遍地产生了对政治参与的畏惧心理和排斥心理。因此，修补历史创伤，重新培养公民参与的积极心态，也需要坚持不懈地进行长期、系统而又细致的思想政治教育。

3. 提升政治能力。政治能力是社会成员参与政治生活的本领和技巧。任何一个公民，要想参与政治生活，不仅需要具有政治主体意识，而且还要有相应的政治行为能力。在社会政治生活中，每个公民都必将扮演一定的政治角色，依据政治制度，利用各种民主形式，产生相应的政治行为。但是，人们扮演政治角色的能力并不是自然生成的。如果公民不具备这种行为能力的话，就无法参与政治生活、表达利益诉求，更无法充分利用各种民主政治形式。公民政治行为能力是长期教育训练的结果，因此，实现人民当家作主，不仅要加强公民政治意识的培养，而且要加强公民政治能力方面的训练，这也是思想政治教育的重要内容。

三

我国的依法治国，是指广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务和社会事务，管理经济、文化事业，保证国家各项工作都依法进行，以实现社会主义民主的制度化、法律化。这是社会主义政治文明发展的必由之路。作为一种现代治国方略，依法治国本身乃是一个“良法”—“守法”—“执法”的运行过程。“良法”即创制法律必须体现确定和公认的原则、规范和理想，而“良法”的运筹过程必然是通过思想政治工作的开展来形成共同政治理想的过程。“守法”是法治运行的社会心理基础，它有赖于公民现代法律意识的塑造和先进的社会法律文化的孕育，而思想政治教育正是其实现的重要途径。“执法”即谁掌握权力和权力怎样被掌握、怎样被行使。在这个过程中，占据至高无上地位的不光是法律制度本身，还包括那些通过法律的方式思考和解决问题的执法者。因此，正确地运用宪法和法律，真正做到依法治国，核心是实现依法行政和司法公正，而加强对执法者的思想政治教育，帮助执法者形成正确的立场、观点、方法以及社会主义法律意识、职业道德，能够为依法行政的顺利开展提供主体支撑。可见，在依法治国的进程中，思想政治教育是使公民树立对法律的认同观念、提高公民法律素养和守法自觉性的重要保证和有效途径。

1. 推动“良法”的创制。亚里士多德指出:“法治应该包含两重意义:已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该是本身制定得良好的法律。”所以，一个国家法律制度的创制，体现着深刻的精神内涵和价值底蕴。从某种意义上来说，如果一部法律的骨子里具有反民主、反人权、反现代化的精神价值，那么这种法律就会对国家发展和人民权利造成危害。对此，恩格斯在批判分析资产阶级法律的本质时，曾经作过深刻的论述。恩格斯指出，资本主义社会的基础是财产“， 真正进行统治的是资产阶级。”这种资产阶级法律的本质使它在骨子里是反人民的，对广大工人阶级来说，法律乃是“资产阶级手里的鞭子”。无产阶级承受着法定野蛮行为的全部重压。“法律压迫穷人，富人管理法律”。所以，社会主义法律的创制，只有体现社会主义民主政治的价值取向，以人民的根本利益为立法的最高价值追求，才能制定出符合和保障人民根本利益的“良法”体系。而人的立法行为总是在一定的思想和意识的支配下进行的，思想政治教育所传播的社会主义主流文化在其中起着重要的作用。此外，社会主义法律的创制还有一个重要的特点，就是广大人民群众参与法的创制。所以，调动广大人民群众参与立法的积极性，扩大立法的公众参与面，就要对人民群众进行有效的政治动员。吸纳群众的智慧，了解群众的利益诉求，这些都有赖于思想政治工作的开展。

思想政治建设论文篇7

1.1高校学生党支部建设与大学生思想政治教育的契合性高校学生党支部扎根于大学生，是党在大学生中的基层组织，它依托班级、专业、年级产生，它贴近学生、了解学生，它是大学生的核心及其他学生组织的重要依托。高校学生党支部工作职责除了学生党员的教育管理工作，还具有思想、组织、制度等方面的建设内容，其中的思想建设即思想政治教育工作，是向党内外大学生宣传党的政策方针，通过教育和引导，帮助大学生们提供思想道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，由此可见，高校学生党支部建设与大学生思想政治教育两者之间具有工作对象一致、内容一致的契合性。

1.2高校学生党支部建设是大学生思想政治教育的保障与平台高校学生党支部的组成成员均为大学生中的先进分子，是各项学生工作中的骨干分子，党性修养好、政治素质高、群众威信高的学生党员们是开展大学生思想政治教育工作的队伍保障。党支部成员来自于大学生，熟知大学生的思想动态和实际需求，而他们自身呈现的一些状况也同样能反映大学生群体的共性问题，对思想政治教育“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的育人原则可起到有针对性的基础保障。21世纪是我国高等教育大发展的时代，是机遇也同样是挑战，以人为本、狠抓创新，时代的发展和大学生成长成才的实际需求对大学生思想政治教育提出了新的要求。而具有组织优势的高校学生党支部其区别于其他学生组织的先进性和示范性，使高校学生党支部成为开拓大学生思想政治教育新局面、新课题的有效平台。

2提升高校学生党支部建设对大学生思想政治教育功用的对策

高校学生党支部建设与大学生思想政治教育两者在工作理念和工作机制上既相互契合又互补共生，以高校学生党支部建设为抓手，夯实政治基础，开拓载体、搭建平台，通过开展与时代紧密结合、符合90后大学生个性特点的各项建设活动，深入贯彻科学发展观、中国特色社会主义理论体系等，使大学生了解党，了解国情，用与时俱进的精神武装自己，帮助大学生尽早在人生的关键时期确立起正确的世界观、人生观、价值观，立志为发展中国特色社会主义事业而奋斗。充分发挥高校学生党支部功用的同时，可增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，达到高校育人目标。

2.1组织建设以点带面高校学生党支部依托班级、专业、年级产生，创建初期人数有限，比较成熟的正式党员多来自不同班级或不同专业，且仅满足支部委员会的组织架构需要，但随着支部的建设发展，人员不断壮大，正式党员、预备党员、发展对象、积极分子，不同层次人员的培养、教育、管理需求各不相同，所能起到的模范带头作用也不尽相同。在组织建设方面，支部委员会职责明确，党支部干部注重培训、培养和考核，实际工作开展严格执行且不走过场，并结合支部实际，按班级或者专业设定党小组，促进党小组的内外交流，并以党小组为单位面向班级或专业开展工作，积极投入到各项学生工作中去，利用班团会、校园文化活动等平台与大学生群众交流思想、宣传引导，使支部成员在发挥个人先进性的同时，对其他大学生群众具有辐射教育的效果，达到以点带面的目的，扩大思想政治教育的覆盖面。同时，根据高校工作不断发展的新形势要求，结合实际需要，可积极创新党支部组织建设，例如沈阳药科大学工商管理学院在学院南迁新校区的新环境中，为了强化党支部的战斗堡垒作用，建设高素质的党员队伍，增强党组织的凝聚力和战斗力，开展了由教工党员、研究生党员、高年级学生党员和新生党员、积极分子共同组成的临时党支部“阶梯党支部”共建活动，充分发挥教工党员在教育教学和人才培养中的先锋模范作用，为大学生健康成长创造更多条件;高年级党员和低年级党员充分沟通交流，取长补短，增强党组织凝聚力，提升党员能力素质。同时不断提高师生党员的专业素质和道德修养，以达到教学相长、师生交融、相互促进、共同进步的目标。此项组织建设工作模式通过联合教工党员和各个年级层次学生党员开展多种形式的互动交流，能够充分发挥师生党员的创意和热情，紧密结合学生学习、科研实际，各种资源充分整合，发挥支部的战斗堡垒作用，使低年级的学生党员及积极分子得到最大限度的培养与帮助，并通过这些先进分子更好地服务于普通学生，充分发挥组织建设以点带面的作用，成效斐然。

2.2制度建设日积跬步建立健全党员会议、党支部会议、民主生活会制度，明确党员培养联系人制度以及考核机制，督促教育和培养任务的落实，坚持教育的连贯性，切实加强大学生入党前、入党时、入党后的教育。充分结合支部实际情况，加强支部书记与发展对象、积极分子，积极分子与培养联系人间的口头思想汇报。加强组织生活会规范化与多样化的结合，营造独具特色的支部文化，日积跬步，以至千里，提升学生党员战斗力，增强支部凝聚力。

2.3服务建设聚沙成塔高校学生党支部要明确服务职能，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。对内，走出支部，面向全校，充分发挥政治和组织优势，加强支部成员与大学生群众或各级学团组织的交流互动，拓宽思想政治教育的覆盖面和影响力。把解决思想问题和解决学生的实际问题结合起来，为大学生解决学习、生活、就业等方面的实际困难，倾听他们的成长困惑和成才需求，整合资源，搭建平台，坚持服务学生的理念，体现学生党支部的功能作用，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。对外，结合时代特点和社会发展需要，坚持服务人民、回馈社会的理想信念，要走出校门，面向社会，投入到社会实践及志愿者公益活动中去，体现大学生党员的服务意识，积极践行党员为人民服务的责任，也展示当代大学生的精神面貌，获得社会支持。

2.4活动建设星火燎原高校学生党支部要在完善自身建设的基础上，要打开门办活动，由大学生党员们牵头，认真策划、组织实施，结合当代大学生的成长成才需要，变被动为主动，充分发挥大学生的主体作用，以主人翁的态度来对待活动，使思想政治教育的各项功能发挥实际作用，收到实效。首先，在思想政治教育活动的内容选择上，要“接地气”，要将思想教育与解决实际问题相结合，在了解大学生存在的问题及其成因的基础上，有的放矢，一可对症下药，比如信仰缺失的问题，就要狠抓中国特色社会主义理论体系教育，以理服人，开展报告会、研讨会、观影读书会等主题鲜明、内容详实的活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二则“制定疗程”，以系统化、常态化的工作项目为平台，迂回解决，比如就业压力大的问题就要本着全程化职业教育理念，从大一到大四，从职业生涯规划、职业素质拓展到求职技巧、就业指导咨询、毕业生招聘会等“一揽子”举措，科学化的帮助学生树立正确的择业观与创业观。其次，在思想政治教育活动的形式策划上，要加大思考和研究的力度，要充分考虑到90后青年人思维活跃、喜欢创意、善于表现的特点，要有时代感，采用青年人喜闻乐见、通俗有趣的方式，侧重让学生们主动思考、参与诠释，可利用网络资源、多媒体设备，可采取演绎、竞赛、实践等多种形式使教育活动得以生动、有效、全面的展开。另外，尤其要注重开发互联网络及相关信息平台的育人作用，微博、飞信、微信、博客等都是可以运用的载体。最后，在教育内容与教育形式的搭配上，更要匠心独运，好的内容与适合的形式互相配合，往往可以达到“1+1＞2”的效果。以爱国主义教育主题为例，辽宁在共和国的革命史上具有重要意义，辽宁的14个城市都留下了不容忽略的历史遗存，沈阳“九•一八”历史博物馆，抚顺平顶山惨案遗址，锦州辽沈战役纪念馆，黑山阻击战烈士陵园……数十个爱国主义教育基地形成了空间、时间上的连接，再现了辽宁抗日战争、解放战争的真实历史，构建了爱国主义精神与民族精神建设的崭新平台。尽管难以做到让每名学生实地参观，但是可以通过教育形式的配合达到同样的甚至更佳的效果，可由少数几个学生前往进行实地拍摄与现场记录，并进一步对资料进行整合，力求还原历史。然后以视频展现、情景表演和提问竞答的形式把用90后大学生的视角与心灵去观察感受到的认知与感悟同大家分享交流，效果是极其显著的。

3结语

思想政治建设论文篇8

【关键词】思想政治教育 精神文明建设 关系

0 引言

思想政治教育和精神文明建设作为当前我国特色社会主义建设两个非常重要的方面，具有极其紧密的关系。做好思想政治教育工作，可以使人们具有良好的道德品质与积极的人生观、价值观，树立起崇高的理想，进而推动精神文明建设的发展。因此，笔者认为，对思想政治教育和当代精神文明建设的关系进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。

1 思想政治教育和精神文明建设的相关定义

1.1思想政治教育

思想政治教育指的是一定的政治观点、思想观念与道德规范对社会群体所产生的具有深远意义的影响，进而也影响了社会群体的实践活动。总体来说，思想政治教育包括以下几个方面的内容：政治方向、思想理论、道德规范、审美情趣以及为人民服务的观念。因此，思想政治教育本质上是一种具有教育性的实践活动，它以“人”为教育对象，不但要求人们具有符合社会发展的政治素养，也要求人们形成良好的行为规范。具体来说，我国实施思想政治教育的理论基础是包括马克思列宁主义、思想以及邓小平理论在内的马克思主义体系，它的理论根据包括：客观唯物主义、全面发展的观点、社会存在与社会意识的关系、发展与矛盾的观点以及正确处理人民内部矛盾的要求等等。

1.2精神文明建设

精神文明建设指的是人类精神生活上的一种状态，是衡量一个社会文明程度的标准。实现富强民主文明的社会主义国家是我国当代精神文明建设的长期主要目标。具体来说，一个社会的精神文明建设要与社会的物质文明水平相适应。精神文明建设主要包括以下一些方面的内容：科学、教育、卫生、文化以及体育等相关的事业。

2 思想政治教育和当代精神文明建设的关系

由以上定义可见，精神文明的建设对特色社会主义建设事业具有长期的指导意义，而思想政治教育则具有鲜明的实践性。因此，我们可以说，思想政治教育是实现精神文明建设的主要途径，对我国精神文明目标的实现具有服务的作用。换句话说，提升我国的精神文明是当前思想政治教育深层次的发展目标。

2.1思想政治教育是当代精神文明建设的实现途径

当代精神文明建设包括两大方面的内容：思想政治建设与科学文化建设。而科学文化建设离不开对人们思想道德与理论素养的提高，即科学文化建设与思想政治的教育是相辅相成、不可割裂的。再者，思想政治教育本身也渗透着对科学文化的教育。因此，从这一层面上来讲，思想政治教育是实现当代精神文明建设的基础，也是精神文明建设工作的核心。

2.2当代精神文明建设是思想政治教育的理论指导

思想政治教育的工作必须要在精神文明建设目标的指导下才能得到具体的展开。即当前我国精神文明建设的目标是：要树立一个建设中国特色社会主义的共同理想，坚持党的基本路线不动摇，完善人们的政治素养、法制观念与道德规范，丰富人们的精神文化生活，最终实现社会物质文明与精神文明的协调发展。在精神文明建设目标的指导下，当前我国的思想政治教育就需要加强马克思主义教育，加强思想道德素质教育，加强科学文化教育，最终为社会主义精神文明的建设提供有力的精神支持。

2.3提升精神文明是当前思想政治教育的深层目标

当前，随着社会主义市场经济的发展与人们物质生活水平的提高，人们的生活环境也越来越复杂了，拜金主义、腐败现象、堕落思想随之而来，给人们的人生观、价值观、道德观等带来很严峻的挑战。而思想政治教育的最深层次的发展目标其实是解决人们生活中的“思想”问题，即在人们日常的生活中为人们树立良好的道德情操、积极的人生观以及为人民服务的社会价值观，从而为社会主义市场经济下的当代社会群体提供崇高的精神支撑。因此，良好有序的社会主义市场体系需要用先进的思想政治体系与崇高的思想道德境界来对人们进行灌输，增强人们日常活动的自律性和自知性，最终实现具有中国特色的社会主义精神文明的建设目标。

2.4怎样促进思想政治教育与精神文明建设的共同发展

①从方式来讲，要实行疏导和灌输并重，尤其要强调疏导方式的应用。即要遵循人们思想发展的规律，循循善诱，通过各种引导与启发的教育，来扫除人们的思想障碍，使思想政治的教育对象能在情感感化、心灵震撼中体会到理想信念的重要性，最终提高人们的精神文明层次。

②从方法来说，要坚持以人为本的原则。在“人”的基础上，理解人、关心人、尊重人，是做好思想政治教育，建设精神文明的关键。因此，当前的思想政治教育必须要不断地提高人们的认识能力、思想觉悟以及实践能力，最终实现全面发展的目标。

③从手段来说，要努力营造一个良好的文明氛围。由于当前人们生活环境的复杂性以及人们思想层次的多样性，因此，当前我国的思想政治教育必须要使用多形式、多载体的多样化体系，营造一个寓教于乐、易于人们接受的良好氛围，以此来达到促进当代社会主义精神文明建设的发展目标。

3 结论

由以上可以看到，思想政治教育和我国当代的精神文明建设具有非常密切的联系。笔者认为，当前我国的思想政治教育要在精神文明建设的指导下，切实做好相关的工作，进而推进精神文明的提升，为我国特色社会主义的建设贡献力量。

思想政治建设论文篇9

关键词：审计机关；思政工作；审计文化

中图分类号：F239.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0077-02

当前，中国正处在社会主义经济体制和文化体制改革的伟大进程中，在这样一个重大的社会转型期，中国社会的政治利益和经济利益关系发生了巨大变化，人们的思想和道德观念发生了巨大变化，思想教育的环境、内容和渠道也发生了很大的变化。由此而带来的思想教育工作的新特点，要求我们有针对性地改进和创新思想政治工作。在实践中找创新点，在总结经验中印证创新点的效果。

加强审计机关思想政治工作和审计文化建设，并把二者有机地结合起来，不断增强审计机关的整体合力，是新形势下促进审计工作发展的内在要求。思想政治工作与审计文化建设相结合，结合中华民族丰厚的文化底蕴，有助于组织和提高多方面的力量，搞好审计干部的思想政治工作；可以扩大审计机关思想政治工作的覆盖面，进而促进审计工作的发展。通过思想政治工作，使虚功成实绩，使思想政治工作与审计工作大局相辅相成，辩证统一；通过加强思想政治工作能够更好地促进审计业务建设，达到思想上求实，工作上务实，行动上落实。使我们的审计队伍在经济体制和文化体制改革进程中，更好的发挥审计监督职责和服务作用。

一、充分认识审计机关思想政治工作与审计文化的内涵及作用

思想政治工作带有明显的阶级性，无产阶级政党的思想政治工作内涵，主要是用人类历史上最先进、最科学的世界观和方法论，去教育人、启发人，解决人的立场和思想问题，使人从各种谬误和偏见中解放出来，不断提高认识和改造世界的能力。审计机关思想政治工作，则是党的整个思想政治工作中的一部分，它的主要作用是保证审计机关，在经济发展中综合经济监督的方向，保证党和国家路线、方针、政策的贯彻执行，并对审计干部进行社会主义、爱国主义和集体主义教育，不断提高审计干部的思想道德素质，密切结合审计机关工作实际和社会实践，努力造就一支适应社会主义市场经济发展要求的审计干部队伍，积极调动全体审计干部从事审计工作的积极性，充分发挥审计监督在经济发展中“免疫系统”的功能作用。

审计文化，是指审计机关在审计工作发展过程中所形成，为全体审计干部共同遵守和奉行的价值观念、基本信条、行为准则及传统习惯。其中价值观念是核心内容，它决定着审计机关工作目标和岗位职责以及全体审计干部的工作态度和工作作风。审计文化建设一是具有导向作用：可以引导全体审计干部把个人目标和理想，统一到审计机关的工作目标和岗位职责上，朝着一个共同的方向努力；二是具有凝聚作用：可以形成良好的人际关系，增强内聚力，使全体审计干部团结一心求发展；三是具有激励作用：可以增强全体审计干部的荣誉感和责任感，自觉地维护审计机关的声誉；四是具有规范作用：审计文化中的价值观念和行为准则，能对全体审计干部的心理和行为起到约束作用，从而保证审计机关工作健康稳定的发展。随着中国审计事业的发展壮大，审计文化建设也正在不断发展并发挥作用。

通过对思想政治工作与审计文化建设内涵及作用的分析，可以看到两者虽有不同的地方，但其核心内容是统一的。最突出的共性是“以人为本”的思想。以管理人为出发点，以团队价值观和行为取向为核心，以协调人的思想和行为准则为己任，以调动人的积极性、能动性和创建性为目的，激励人的思想，鼓舞人的斗志，增强人的责任感，使人全身心地投入到各项事业中去。因此处理好审计机关思想政治工作与审计文化建设的关系，并发挥其积极作用，对于新形势下的审计工作发展来说是十分必要的。

二、思想政治工作可借助审计文化建设的开展，不断得到改进、加强和创新

1.当前的审计文化建设纳入了有利于审计工作发展和提高审计干部素质的多种精神文化因素。它把思想理论和文化教育中的很多内容与团队价值观和团队精神以及干部的思想道德、行为规范和行业作风的培育密切结合起来，通过思想文化建设活动的熏陶感染，取得潜移默化、润物无声的效果。思想政治工作和审计文化建设相结合，就可以使审计机关思想政治工作视野更加开阔，文化内涵更加丰富，方法更加灵活，氛围更加和谐宽松。

2.审计文化建设包含的内容十分广泛，是一个系统工程，必须由团队领导人来组织倡导，团队人员共同参与，由团队各层次、各部门齐抓共建。思想政治工作与审计文化建设相结合，有助于组织和提高多方面的力量，共同搞好审计干部的思想政治工作，可以扩大审计机关思想政治工作的覆盖面，进而促进审计工作的发展。

3.审计文化建设作为一种现代审计管理理论，之所以为世界许多国家所采用，就在于它有其独特的方面，即把人的思想教育渗透到团队管理的过程之中，用文化的手段、文化的功能和文化的力量，去促进团队管理水平、团队综合素质、团队服务能力的提高。可以说，审计文化建设是审计管理与思想政治工作的最佳结合点。思想政治工作与审计文化建设相结合，有助于解决思想政治工作和干部管理工作“两张皮”的问题。

4.中国是社会主义国家，审计文化建设要尊重审计干部的主人翁地位，要满足审计干部政治理论、思想道德、专业水平和参与文化、艺术、体育及娱乐等活动的多方面需要。思想政治工作与审计文化建设相结合，就会大大充实审计机关思想政治工作的内容，使思想政治工作的根本目标在审计机关中更具体化和更有成效。

三、审计文化建设可以借助思想政治工作在长期实践中形成的传统优势，加快建设的进程

1.社会主义审计文化与资本主义审计文化是有区别的，不能简单地照搬西方审计文化的模式。要保证中国审计文化建设的正确方向，就必须借助思想政治工作的立场、观点、方法和既有的影响力，教育审计干部在审计工作中，严格遵守规定的程序和国家的法律法规，培育干部正确的价值观、行业精神和行为规范。

2.密切联系群众是思想政治工作的传统，它坚持群众自我教育，关心人、理解人、尊重人、信任人、激励人、塑造人及寓教于乐等工作方法，有助于把审计文化建设落实到审计干部队伍中去。

思想政治建设论文篇10

企业文化是社会主义文化的重要组成部分，它与企业思想政治工作既有联系又有区别，存在着辩证关系。笔者试从两者的内在、外在联系及它们相互促进的重要性方面阐述两者之间的关系。

一、企业文化建设与思想政治工作的本质区别

企业文化是以价值观念为核心的思维、心理和行为方式，它是企业三个文明建设的重要内容，它不仅反映了企业的精神面貌，而且有利于振奋斗志，提高劳动生产力和群众素质，具有导向、凝聚、协调、规范、激励功能，对发展企业，造福职工有一定作用。而思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是做好各项工作的法宝，是经济工作和其他一切工作的生命线。

尽管企业文化与思想政治工作一样，能够充分调动职工的积极性，增强企业的凝聚力，保证发展目标的实现，但两者具有本质的区别，不能混为一谈，更不能互相取代。首先，本质属性不同。思想政治工作属于政治理论教育范畴，具有鲜明的党性、思想性和政治色彩，是一种政治文化，其本质是党的群众工作。而企业文化产生于西方发达国家的一种新的管理理论，属于管理学范畴，是一种经济文化，其本质是一种现代化的管理方式。其次，概念内涵不同。思想政治工作着重对职工的思想观念、工作态度施加影响，它既是研究人的思想和行为规律的理性概念，又是进行思想教育活动的实践性概念。而企业文化是在企业长期生产经营服务过程中逐步形成的、全体成员共识共守的行为规范、传统作风和价值观念，主要是理性文化概念。第三，主导力量不同。思想政治工作是党对企业领导的重要途径和方法，体现着党的执政能力和党建水平。而企业文化在很大程度上是企业家文化，它的优劣及建设水平的高低，在很大程度上决定于企业主要领导人的素质。第四，工作侧重不同。思想政治工作长期以来侧重于从宏观角度考虑问题，强调服从于国家和社会的整体利益，更多地是从政治角度看待和解决问题。企业文化基本上是从一个单位的角度去分析和解决问题，它更多地考虑的是一个企业自身的利益和矛盾，属于一个企业微观的文化建设。

二、企业文化建设与思想政治工作的内在联系

企业文化与思想政治工作是两个不同的概念，是两项不同的工作，但在实际操作中又有着密切的联系，在许多方面都是相同、相通和相融的。一是对象相同。企业文化和企业思想政治工作，其研究对象都是人，都是做人的工作。它们都是以尊重人、理解人、关心人、激励人为共同的出发点，都强调协调好企业内部的人际关系，都重视培养人的集体意识和提高人的思想道德素质，都把最大限度地调动职工积极性和主动性作为自己的重要任务。二是目的相通。建设企业文化的目的，就是通过强化“软管理”，激发人的工作热情，从而提高经济效益，进而增强企业竞争力。而思想政治工作的目的，也是通过理论教育和思想教育，调动职工的积极性，最终达到提高企业的经济效益的目的。可见企业文化和思想政治工作的共同终极目的都是为提高企业的经济效益，发展企业生产力，为经济建设服务。三是途径相融。企业文化和思想政治工作为达到目的的途径或手段是相融的。思想政治工作经常采取的一些途径，对企业文化建设同样适用。例如，开展丰富多彩的寓教于乐的文体活动、创造良好的人际关系环境、树立典型和学习榜样等等。这些途径和手段都是企业文化建设和思想政治工作共同使用的，几乎可以通用。

三、企业文化与思想政治工作必然相互促进

企业文化与思想政治工作是相互影响、相互渗透、相互促进、彼此互补，达到共同发展，具体表现在：一是思想政治工作对企业文化建设起着保障作用。思想政治工作通过对职工的思想教育、政治教育、道德教育，引导职工树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助职工抵御社会上不良风气的影响，进一步塑造、净化职工的灵魂，提高职工的思想道德水平，充分调动和发挥职工的积极性、主动性和创造性，促进了交通企业政治环境和健康思想氛围的形成，为企业文化建设提供思想上的保证。二是企业文化建设对思想政治工作起着升华作用。企业文化是适应市场经济发展和交通行业发展的要求，加强和改进思想政治工作的有效途径和重要载体。两者的结合，使思想政治工作与现代管理更加有机地融合起来，给思想政治工作拓展了视野，延长了手臂，注入了活力，增强企业思想政治工作的时代感、主动性、针对性和实效性，进而激励职工去提高思想政治素质和业务技能，促进企业核心竞争力的提升。

四、企业文化建设与思想政治工作相结合的重要性