幼儿园课堂教学总结范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园课堂教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、按照县政府督导室的安排，尽力搞好督导责任区督导工作，凡督导均严格遵守督导流程，均以细致、扎实、公平、公正的工作风格出现，赢得了被督导乡镇（校）的好评。

2、结合本年度督导工作计划，每项活动都按时落到实处，认真组织或积极参加各项活动，并能及时总结每次活动的开展情况。

3、配合县督导室完成对土高山乡中心幼儿园、十百户小学附属幼儿园、红湾小学附属幼儿园、王川小学附属幼儿园、曹坪小学附属幼儿园、告岭小学附属幼儿园、段河小学附属幼儿园等七所幼儿园规范办园行为的综合督导，并及时总结督导情况，总结过程突出细致，再现真实，突出热点难点，再现服务精神，同时督促各幼儿园对存在的问题及时整改，将整改报告上报县督导室，下发被督导幼儿园。

4、继续做好义务教育均衡发展督查与指导工作，确保对义务教育均衡发展工作常抓不懈。

5、按照《会宁县义务教育学校办学基本标准督导评估档案整建目录》严格规范各校档案建设，经过督查指导，中心小学的档案建设做的好，村级学校档案建设也做得比较令人满意，今年中心幼儿园及个村级小学附属幼儿园室舍布置及档案建设做的相当好。

6、积极参加乡教管中心开展的新上岗教师的上岗课、中青年教师的过关课、骨干教师的示范课活动，每听课必须耐心细致的辅导，从内心深处激起他们的工作热情，指导过程更注重鼓励。

7、主动帮助辅导员、信息技术员开展教学研讨活动，全程参与优质课竞赛活动及应运电子白板教学过关活动，在活动总结会上，对每位参赛人员的课堂教学都做了详细点评，帮助、促使这些教师在今后的教学工作中更上一层楼。

8、能认真完成乡教管中心分配的各项工作任务，不拖不推。

9、本年度工作重心落在了对乡属各小学的督导，加大了督导力度，检查从细从严，每到一所学校，会同乡教管中心人员全面督导检查，充分肯定成绩，实事求是的指出存在的问题，并当场提出整改措施和期限。凡检查，均作出详实的记录，填写信息反馈表（一式二份），一份学校留存，便于整改存在的问题，一份乡教管中心存档。由于督导检查工作扎实，出现了令人满意的效果。

10、通过多次听课，帮助指导教师提高课堂教学效率，突出课堂教学的有效化，并向高效课堂教学迈进。本年度督导员听课89节次。

11、由于加大了平时督查的力度，各学校教学质量普遍有所提升。在本年度全县六年级统一监测中，教管中心在全县排名第五，中心小学在全县同类学校中排名第二，教管中心获会宁县教学质量检测三等奖，乡中心小学获会宁县教学质量检测二等奖。在今后的督导中，继续要加大对村级学校的督导力度，使村级学校教学质量整体有所提高，从而促使全乡教学质量再上新台阶。

篇2

1.1卫生保健能力专项

学前教育专业的学生必须具备一定的运动能力和卫生保健能力。了解3-6岁孩子的身心状况，能够根据年龄特点、季节变化组织丰富多彩的体育活动，能够指导孩子学习和掌握生活自理能力的基本方法，能够创设安全的生活环境，提供必要的保护措施，能够结合生活实际适时地进行安全教育，教给孩子简单的自救和求救方法。

1.2语言能力专项

学前教育专业学生语言能力极为重要，是实现沟通与互动的重要手段与表达方式。因此对学前教育专业学生进行语言能力专项训练是十分必要的。我们将从沟通能力、幼儿故事的创编与表演能力两个方面展开研究。

1.3艺术能力专项

艺术教育是学前教育课程体系中不可缺少的一个重要组成部分。它是实现审美教育目的、落实教育目标的具体手段，是帮助学生获得有益的艺术学习经验，并能够有效地迁移到其他领域的知识。通过情感的激发、陶冶和升华，培养学生健康、乐观、积极向上的心理品质，促进其身心和谐发展。我们将从幼儿歌曲弹唱能力、幼儿舞蹈创编与表演能力、幼儿美术能力三个方面展开研究。

1.4教育教学能力专项

学前教育专业学生的教育教学能力，是指从教学活动设计、教学实施到教后评价，即从内化教材到外化教材整个过程的驾驭能力。我们将从幼儿教学活动设计与组织能力、幼儿游戏编排与表演能力、课件制作能力、玩教具制作能力四个方面展开研究。再具体地分学科地细化其能力培养的实践研究。

2分“阶段”实施

2.1第一阶段：组建“教学实践能力”指导教师团队

（1）确立“校内”实践能力指导教师。组织其成员学习《3-6岁儿童学习与发展指南》(教育部颁布2012年9月)，让指导老师进入幼儿园与幼儿教师进行座谈交流以方便及时了解幼儿教育实际需要的技能和活动。

（2）确立“校外”实践能力指导教师。校外实践能力指导教师为有丰富经验的现任幼儿园教师。“校内”、“校外”协调合作，有效提高实践教学质量，开发实践课题。

2.2第二阶段：建构三大教学模块

（1）课堂教学模块。

幼儿教育心理学、幼儿卫生学、幼儿园教法等22门课程的课堂教学，另外最具特色的是新增设“模拟课堂”。“模拟课堂”由校内实践能力指导教师组织授课，内容为“幼儿园探究式活动课程”五大领域。其主要内容是：先让教师模拟给定学生训练任务，然后学生根据教学目标来自主选择教学内容、教学方法、教学程序最终完成教学设计。“模拟课堂”的教学方式与方法：运用信息技术：将多媒体、网络、视频、摄像等技术引入课堂教学。采用网络视频方式，组织学生观摩幼儿园教学活动，进行研讨和评析；拍摄制作幼儿园教学活动录像，引入课堂教学。充分利用现代化信息技术手段，较为直观地拓展学生视野，以达到理论教学与实践教学的完美结合。任务驱动法：学生带着真实的任务、在自主学习和协作学习的环境下，在讨论交流中进行有效的学习。教师用“任务”引导学生，学生根据“任务”的需求，自主学习与合作学习相结合，使学生由“学会”变成“会学”。教师分配给学生的“任务”中都包含着新、旧知识，学生用已有的知识完成一部分“任务”，但总会遇到一些不能解决的问题，这些问题正是学生需要掌握的新知识，此时教师再将新知识用启发、引导的方式传授给他们，学生得到新知识、完成“任务”后又会得到一个“新的任务”，学生的教学实践能力就在这样的循环中得到切实提高。

（2）实践教学模块。

1）见习：每周固定一个半天的现场见习教学，如游戏教学、班级管理教学、幼儿园课程教学等专项教学见习。校内教学实践能力指导教师与外聘教学实践能力指导教师先要一起策划和准备能够满足教学需要的活动内容，等实践活动结束以后，双方还要进行进一步的交流并将自己的教学体会和经验总结到“模拟课题”中。2）实习：让学生直接接触幼儿园的教学场景，深入班级体会不同年龄段孩子的年龄特点，引导学生应用已有的知识、经验与孩子零距离交流、沟通，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创造力。3）社会活动：利用假期参与社会实践。召开学生假期实习专题会议，布置实施方案和任务。假期结束后进行总结、交流、评价。在整个实践教学中突显出“三大结合”的特色。实现“中职课程”与“幼儿园探究式活动课程”相结合；“校内指导教师”与“外聘指导教师”相结合；“课堂教学”与“实训教学”相结合。这三大结合，既能让中职课堂与幼儿园课堂紧密连接，又能发挥校内、校外实训教师的指导作用，还能使理论教学转化为实践技能。

（3）课外活动模块。

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【关键词】 游戏教学 幼儿教育 教学策略

作为一名合格幼儿园的教师应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。在多年的教学实践中，我发现将游戏作为一种教学手段引入到我们的课堂教学中，能够提高课堂教学的有效性。

一、游戏与健康活动的整合

让孩子参加体育锻炼无疑是一件枯燥的事，如果将健康活动与游戏有机结合，孩子将会愉快的接受。例：我园以提高幼儿身体素质为目的的“体能达标测试活动”，通过三年三次测试，鼓励孩子积极参加体育锻炼。为了提高孩子参与的兴趣，我园在设置活动项目时，我园力求使游戏和运动有机整合，活动项目以孩子感兴趣的游戏形式出现，如“小兔跳跳跳”、“过小桥”、“大家来跳绳”等，游戏的介入使原本枯燥而单调体育锻炼变得有趣了，大大激发了幼儿参与体育锻炼的积极性，使孩子们在快乐的游戏中增强了体魄。幼儿良好习惯的培养是需要多途径的培养来完成的，游戏就是孩子最易接受的方式。我们将健康教育的内容编成有趣的儿歌，孩子们在说说、讲讲、做做、玩玩的基础上明白了道理。

二、游戏与艺术活动的整合

艺术教学更需要游戏活动的支持，无论是舞蹈、音乐、还是绘画，要掌握这些技能需要反反复复的练习，孩子易出现厌烦情绪，采用游戏的方式进行教学，孩子会很乐意接受。如：舞蹈教学活动“手臂动作练习”，教师将动作配上有趣的游戏语言，“我伸左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来；我伸右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来；我伸双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来”，孩子边念儿歌边记动作，很快掌握所学内容。

三、游戏在幼儿英语教学中的及运用

学习语言对成年人来说是一件非常艰苦的事，但成年人都有较强的自制力和毅力，迫使自己去学。对于三至六岁的孩子，虽然说这一阶段是学习语言的关键期，孩子学习语言总比大人容易，但孩子的年龄特点，决定了他们的注意力集中时间短，自控能力差。如果英语教学活动自始至终处于十分紧张或沉闷的状态，效果就不会理想。相反地，如果教师在组织活动时，能用游戏贯穿整个活动过程，这样的活动就能由始至终地吸引小朋友，使之注意力集中，思维能跟上老师所讲的内容，且学习兴趣浓厚，这样的教学定会收到良好的效果。例如，小班的幼儿注意力集中时间短，一般在15分钟左右，如果老师只是一味地示范讲，幼儿跟读的形式，小朋友很快就会感到枯燥无聊，几分钟过后，纪律就开始松散，教学活动就很难进行下去，更谈不上收效如何。但如果用孩子喜欢的游戏形式，效果就不同了。先用3～5分钟时间进行Warm Up热身复习。例如：集体玩“What’s missing？”的小游戏，老师把学过的单词卡片贴在黑板上，先要求小朋友“C1oss your eyes.”抽走其中一张卡片后，老师说：“Open your eyes？”问：“What’s missing？"小朋友就要答出被抽出卡片的单词。再请个别幼儿出来玩“寻宝”游戏，老师把学过的单词卡片摆在椅子底下，每次请出两位幼儿，当老师念到一个单词时，小朋友要找出该单词卡片。Warm up过后是授新课部分，学习“Stand up”、“Sit down”、“Turn around”、“Touch the ground”每个动作，由老师边，示范边讲解小朋友边跟做动作边跟讲，如此反复几次后，老师请一组人出来，老师发指令幼儿做动作，发指令时先不要快，幼儿渐渐熟悉后，再逐渐加快，速度，直到大家都来不及而笑成一团后，再换一批人来玩。游戏反复几次，然后听音乐做“ Stand up，sit down，run run run”的韵律出活动室。整个活动过程孩子们始终都保持着参与的欲望和学习的热情，在愉快的游戏气氛中轻松地达到教学的目的，收到很好的效果。

四、数学中的游戏

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坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、全面培养注重实效（工作思路）

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革

积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十七大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。

四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）

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评课是一种学术交流活动，是教师面对面，敞开心扉，畅所欲言，积极互动的活动。评课是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是促进教师专业成长的重要途径。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。科学正确的评课能较好地发挥应有的功能，反之则会降低应有的作用，甚至出现负效应。

由于受各种因素的影响，目前一些幼儿园的课堂教学在评课方面，还存在许多不尽人意的地方，主要表现在：一是重听轻评。听课后，有些该评的课不评，使听课失去意义。二是敷衍了事。评课时，讲空话、套话、奉承话，人云亦云，个个都做好好先生，评课敷衍了事，使评课停留在肤浅的表层。三是平淡肤浅。有的听课者听了一节课后，只是笼统地认为“这节课教得不错”，或者说“这堂课上得不够好”，泛泛而谈，触及不到问题的实质。四是参评面窄。在评议会上发言的少，听的或看的多。为了避免冷场，组织者只好指名道姓发言，由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见、畅所欲言的热烈气氛。五是面面俱到。对一节课的评议不分轻重、主次，不顾听课目的和课型，以及学科特点，机械按序罗列，面面俱到。六是评“新”弃“旧”。对“新方法”、“新结构”、“新课型”的课，评课时往往认认真真，而对传统的东西则不屑一顾。

针对以上的弊端，福建省上杭县实验幼儿园（简称我园，下文同）把集中教学活动评课列为园本教研的重要课题，通过实践研究，我认为，幼儿园课堂教学评课主要应把握下面“三个方面”。

一、领会纲要精神，明确评课目的

首先，听课者要深入领会《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）的精神，根据《纲要》中的领域目标，从“情感态度与价值观”的发掘，“过程与方法”的引导，“知识与技能”的结合等方面去看教师在教学中是否体现《纲要》精神，以及落实教学目标的程度，这样可以帮助教师把“无意识”的行为，变为有意识的探究。例如，大班数学课《我们生活的空间》，教师根据我园建筑物中轴线式的布局和各楼层活动室功能相对固定的特点，充分发掘和利用潜在其中的数学概念，并把它们作为本次数学活动的资源和教具，让幼儿在熟悉的情境中发现问题、思考问题和解决问题，并感受到数学的有趣和重要。对这节课应该突出如下的评价思想：①把握课程的价值，不仅仅是教幼儿认识幼儿园的建筑物，更重要的是教幼儿掌握一种方法，引导幼儿学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置，了解平面图。②教师要有意识地把幼儿生活中所接触到的物质世界中的数学现象即时梳理，将其融入幼儿探究周围事物现象和解决问题的过程中，让幼儿学习数学、理解数学和运用数学。这样把握《纲要》理念的评课，既是对讲课教师的促进，也是听课者自身的提高。

其次，评课者要依据《纲要》精神，联系教研活动目的或听课目的，明确评课目的。如上述大班数学课《我们生活的空间》，听课教师明确了评课目的，在评课过程中就能围绕讲课教师的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法。在评课会上，有的教师说，整体课程结构较好，教学方法上采用多媒体教学手段突破课的重、难点，让幼儿在形象、生动、有趣的视、音、像、动感中感知物体的方位，效果好；有的教师说，让幼儿看看、说说、摆摆，通过自查、互查、电脑验证的方法了解幼儿掌握空间方位相对位置的情况，了解幼儿学习轨迹，很好；还有的教师说，这节课讲课者对个别有疑问的幼儿没有及时解答，关键是教师没有强调让幼儿掌握以某个物体为中心来感知空间相对位置……通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

二、突出幼儿发展，注重教学效果

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以党的“三个代表”重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立“为幼儿终身发展服务”的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。

二、工作重点：

1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：

加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。

2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：

以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。

3、尝试网络教研：

借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。

4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：

开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。

三、本学期工作行事历：

周次日期活动内容参加对象预备预备周1温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议

园长、学区干部

33.3~3.9

幼教学科中心组活动

学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园5课题组活动实验园

6

3.24~3.30

温州市“新生代”课堂教学风采展示活动

骨干教师

73.31~4.6

温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动

示范园教师

清明节（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼儿园教师优质课评比

骨干教师

9温州市教学论文评比幼儿园教师

10

课题组活动

实验园

11

4.28~5.5

“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

学科中心组同课异构活动

中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师14温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8

温州市与上海幼教开展手拉手结对活动

骨干教师

端午节（6月7日—9日放假）

176.9~6.15

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关键词：幼儿园课件制作多媒体

中图分类号：G622         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

教学实践证明，在幼儿教学中引入多媒体，可以营造生动、活泼、高效地课堂教学氛围，更好地促进幼儿的成长与发展。由此可见，多媒体在幼儿教学中的重要性。下面，笔者根据自己的幼儿教学实践经验，从以下几个方面谈谈如何制作幼儿教学课件。

1 幼儿园课件设计的对幼儿教学的影响与作用

兴趣是幼儿学习的基点，是促进幼儿学习的原动力。针对幼儿教育的这一特点，在教学课件的制作中应该体现出以兴趣为导向，创设出优美的意境，这样才能更好地促进幼儿教学。多媒体是一种把文本、图形、视频、动画和声音等运载信息的载体集中在一起，通过计算机综合处理，并加以控制的信息技术。在幼儿教学中，它可以向学生提供集图、文、声于一体，丰富多彩的教学信息，并为学生提供友好，多样化、生动的交流平台，对信息的传递和学生对信息的接受和储存有着很大的帮助作用，使课堂教学更加符合幼儿的心理特征，创造了愉悦的学习氛围，使他们能积极主动地学习并掌握知识。

例如，幼儿园的语言类教学主要以故事、儿歌为主，为了吸引幼儿的注意，激发他们的学习兴趣，教师在制作这类课件时，就要把握幼儿情感的需要，设计出典型的角色。将音乐、动作集中于这个典型角色，利用多媒体课件展示鲜明、活泼、动态的画面，使幼儿身临其境，有利于培养幼儿的想象力、观察力和思维能力。

2 幼儿园课件设计的基本内容

幼儿课件设计的目的是为了保证课件符合科学性、教学性、艺术性等方面的要求，课件的设计是利用课件进行教学的首要任务。课件设计的好坏直接关系到教师的教学水平和幼儿的学习效果。课件是一种教学软件，幼儿园课件设计的内容必须保证是与教学有关的信息，课件的执行过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律，课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学理论和幼儿学习的特点。这样的幼儿园课件设计才能有利于幼儿学习知识，掌握信息，有利于幼儿更好地成长与发展。

3 幼儿园课件制作的两个关键点

幼儿园课件面对的是3~6岁的幼儿，因此课件的制作要符合幼儿的年龄特点。因此，教师要想制作出优秀的教学课件，就应该注意幼儿课件制作的两个关键点。下面，笔者对此问题进行一一论述。

3.1 关键点一：课件的制作要关注幼儿的兴趣和生活经验

幼儿园的教学要立足于幼儿，从幼儿的兴趣爱好、年龄需求出发来设计、制作课件。学前教学专家朱家雄先生认为：“儿童是否能真正理解教学内容和获得知识经验，取决于儿童与环境之间有意义的交互作用”。因此，幼儿课件的制作应该关注儿童的兴趣和实际的生活经验，这样才能让幼儿更好地接受知识，更愿意进行学习。

例如，在幼儿园的课件制作中，笔者看到一位幼儿园小班的教师为了结合“世界地球日”的教学活动而制作了一个课件《地球妈妈笑了》。这位教师想利用这个课件的制作，向小朋友们宣传做文明的小朋友，不乱扔垃圾，“地球妈妈”就会露出满意的笑脸。这位教师的想法是值得肯定的，但是小班的幼儿由于年龄的限制，还不理解“地球妈妈”这个抽象的概念。那么要想达到同样的教学效果，教师就可以根据幼儿的实际生活经验，将“地球妈妈笑了”改成“清洁阿姨笑了”。利用幼儿园清洁工的照片代替了地球妈妈，这样的课件制作立足于幼儿的生活实际，能起到更好地教学效果。

3.2 关键点二：课件的制作要关注创新实用并引导幼儿进行互动

随着信息技术的迅猛发展，幼儿课件的制作也越来也多。但无论幼儿课件的制作如何变换，幼儿课件制作的创新性与实用性是最值得关注，应受到重视。优秀的课件制作是将趣味性和实用性巧妙的结合，并能激发学生参与互动的积极意识。

例如，在幼儿园的课件制作中，一位教师制作的《看动画编故事》的课件，就很好地阐释了创新与实用。这位教师是这样处理课件的：课件的动画部分，整个动画只配了音乐而完全没有对话，这就给学生创编故事留下了广阔的想象空间。而这位教师课件设计的成功之处还在于，课件的制作设计了两个不同的结尾：一个结尾是鸡妈妈带着一群小鸡高高兴兴地去找食物；另一个结尾是鸡妈妈戴着手铐和脚链走向监狱的情境。这样，同样的一个故事设计了两种截然相反的结尾，激发了幼儿无尽的想象。让小朋友们能充分发挥自己的想象力去创编故事，激发了学生参与故事创编的热情，利用课件所产生的教学效果是图片教学或者限定故事的视频教学无法比拟的。

幼儿课件的制作是需要教师经过不断的“制作―实践―修改”反复操作的过程。幼儿课件的制作其面对的对象是3到6岁的幼儿，因此，具有创新、互动、交流的课件内容才能更好地吸引他们学习的兴趣。

4 结语

总之，多媒体由于其自身的特点，成为了丰富幼儿课堂教学不可或缺的重要手段。它在幼儿园课堂教学中的运用更好地促进了幼儿主动、和谐的发展。但是幼儿教师课件制作水平的提升并非一蹴而就的，还需要教师在教学过程中不断地实践、总结，最终制作出优秀的教学课件，让多媒体发挥其独特的教学辅助作用，更好地促进幼儿园的教学。

参考文献：

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【案例再现】：（再现的是上课的简要梗概）

1、小朋友们都有自己的好朋友吧，今天老师给大家讲个《朋友船》的故事。

2、教师结合挂图讲故事。

3、听完故事结合幼儿画册引导幼儿看故事。

4、再看挂图，引导幼儿讲故事。

5、当你的好朋友遇到困难的时候，你会怎样做？

6、再听故事。

【案例点评】――共同找寻本节课中被“老师”淡化的课程资源

听课、评课是教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径。借助教研室领导的理论支撑，对这节课试评如下：

1、本节课教学目标的设置是否合理有效。

教研室老师：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。概括的说：目标定位要准，目标要具有可操作性，目标还要具有弹性，既要充分发挥幼儿的潜力，又要保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。

本节课在教学目标的设置上，还需要再推敲。在目标的制定上，既要关注到幼儿的现有水平又要促进幼儿的长远发展，此外不能忽视教育活动的本质要求。

2、本节课对教材使用是否科学有效。

教研室老师：我们在使用教材的时候，可以用它但又不能局限于教材，要源于文本而高于文本。其次，教师要能够学会拓展教材的点，去挖掘《朋友船》中另类的教育价值。最后，在使用教材的时候，教师要能善于引导孩子学会技能、情感、方法等方面的迁移。本节课中教师还可以好好的去研读教材，寻找教育最巧妙的切合点。

3、本节课的教学过程是否真实有效。

教研室老师：教学过程是一个万变的空间，我们不能用固定不变的眼光去评判它。我们要感受到教学过程是真实的，而不是让你的设计留于形式。我们要在你的教学过程中看到一个教师对教材重难点的处理与把握。我们要在你的教学过程中采撷到孩子思维自由飞翔的高度与密度。我们也要在这里感受到课堂教学是师幼平等的舞台。是我们教师所要遵循的教育信条!

……

聆听了教研室老师精彩的点评，当我们再度审视本节课的教学时，我们不难发现第一次执教过程中的各项教育价值的缺失。为此我们进行了再备课再上课，努力追逐课堂教学的有效性！

【反思实践】――追逐课堂教学的有效性实施

通过这节课来放眼身边的课堂教学，发现幼儿课堂教学在“有效”这个字眼上有必要好好的去揣摩研究。

一、学会甄别――选择有教育价值的教学内容

在幼儿园听了很多的课，感觉教师在选择教学内容上有很多的偏差：如：有的老师很喜欢选那些手工制作来渗入课堂教学。活动看似很热闹幼儿能参与积极，但并无发展价值；还有些活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战；又如：在选择教学内容时注重追求其新颖独特，而淡化了其教学价值的内涵；再如：单纯考虑幼儿感兴趣但没有教学价值。

以上存在的问题，都需要我们用“有效性”这把尺子去衡量。我们在正确把握整体教育目标的基础上，需要我们选择适合幼儿的，具有教育意义和价值的教学内容。要对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵有哪些教学的价值。

例：本节课教学结束后，我和上课老师进行了探讨，引导杨老师思考：这个故事究竟有哪些教育价值？然后结合这些我们感知到的教育价值，我们要学会甄别：哪些价值是可以在本次活动中挖掘利用的，哪些是可以在游戏和日常活动中渗透的，以此确定活动的教学侧重点。

二、学会把握――确定恰当的教学目标

我们的目标必须是合理的，因为如果目标本身不合理，与儿童的发展是冲突的，那么这个活动再“精彩”也仍然不合理。本节课之后，我们结合幼儿实际，参照文本要求，重新修改制定了本节课的教学目标，具有一定的可操作性。

三、学会整合――选择有效的方法手段

我问你：一节看似热闹非凡的课，里面充斥着教师的各种非教学服务的“大杂烩”表演，您认为这节课适用吗？我的答案是否也！因为我觉得一节好课应该是真实的、自然的、简单无痕的。

教学方法、教具的选择都需要考虑幼儿的年龄特点和个性特征，其最终只能是服务于教学，而不能对幼儿的学习产生干扰。

四、学会真实――设计有效的教学环节

每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。目前在我们身边有许多这样的例子：

例：中班李老师上语言课《春天》活动结尾时说：“小朋友们，让我们一起到外面去和春姑娘做游戏吧！” 活动结束后并没有兑现，等听课教师离开后孩子还是被滞留在了班上。

以这样的方式结束活动并非少见，但这样的结束毫无意义，还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。其实，每个活动结束并非一定要用什么花哨的语言，但是，一定要注意自然熨贴，水到渠成；简明扼要，干净利落。

五、学会互动――形成有效的师幼和谐

例：我们能听到老师这样的表白：这个问题同学们去找你的好朋友一起讨论讨论。我们也能看到好多孩子就坐在自己的位置上一动不动。这样的环节对孩子的发展有用吗？有没有起到真实有效的师幼互动呢？答案毋庸置疑！如何形成真正的师幼互动呢？

1．提问的艺术。教师传达给孩子的问话需要有明确的中心。同样一层意思，问法不一样，幼儿的反应也不一

2．引导的有效。首先，教师心中要有教学目标，教学思路要清，对教学内容钻研要透，这样可以避免引导的随意性。其次，引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上，引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验，将学习活动一步步深入。最后，既要尊重幼儿的表现，又不能把幼儿的表现都视为金子，要有选择地加以引导和提升。

篇9

关键词：幼师专业；幼儿园环境创设；课程改革

一、幼师专业幼儿园环境创设课程改革探索

第一，在进行幼师专业幼儿园环境创设课程的时候，要以市场需求出发，以就业为导向。幼师专业进入社会后，大多数会进行幼儿相关的工作，因此，对幼师专业学生进行幼儿园环境创设课程教学的时候也要确保所教学的内容能够满足市场对他们的需求，确保学生能够顺利找到工作。在进行教学的时候，教师本身要掌握当前幼儿园市场情况，用最前沿的内容进行教学，可以定期与幼儿园进行参观学习，或者邀请幼儿园教师和幼儿园园长来展开交流，然后根据当前幼儿园需求，制定幼儿园环境创设课程计划与进度，有针对性地进行教学，提升学生的专业技能与审美观，培养适应当前与未来社会发展需要的幼儿园教师。第二，在进行幼师专业幼儿园环境创设课程的时候，要以教学改革为手段，提高幼儿园环境创设课程的教学质量。在进行教学的时候，要以学生为主体，传统的一支粉笔、一块黑板，教师讲、学生听，灌输式的教育方式已经不再适用当前的教育，在进行教学的时候要根据学生的实际情况、不同的兴趣点与能力出发，有针对性地进行教学。课堂教学要多引用典型案例，让学生能够通过案例得到一定启发，通过案例的讨论，加深学生对课堂知识的正确认识和深入了解，同时也能够充分调动学生的学习积极性，营造出良好的学习环境。教学场所不仅仅在课堂中，还可以走出课堂，走入社会进行教学，比如可以让学生去幼儿园实地考察和调查，提高他们解决问题的能力和分析能力，让他们能够将课堂知识与实践动手相结合。在互联网时代，教师进行教学的时候，不妨利用互联网平台，建立起师生之间的有效沟通桥梁，当学生有问题的时候可以随时随地向教师请教。另外，学校也应该多和一些幼儿园建立实践基地，让学生有更多的机会接触，帮助他们实践学习。教学形式要打破传统的、单一的“填鸭式”课堂，采用多样形式教学，比如采用小组学习形式，将班级学生根据兴趣、爱好分成几个小组，通过小组学习形式来巩固知识，掌握学习方法。比如案例教学法，通过收集各个幼儿园的环境创设案例进行交流、分析、讨论，让学生打开幼儿园环境创设相关的视野，调动学生的积极性。第三，在进行幼师专业幼儿园环境创设课程的时候，要多进行实践活动，提高幼儿园环境创设课程教学实效性。幼师专业幼儿园环境创设课程应该将实践教学与理论教学相结合，提升幼师专业学生的综合素质能力与专业技能的训练，在开展实践教学活动的时候，教师可以尝试用专题探索性的教学模式，组织学生去充分感知幼儿园环境创设，只要学生感兴趣的问题都可以形成探索性的课题来进行研究学习，开展教学实践活动。比如在进行幼儿园墙面布置专题研究的时候，通常采用的步骤可以这样：第一，进行情境创设，选定要研究的课题。教师先要给出一定的主题设计思路，然后学生带着这些设计思路去幼儿园观察，通过自己的观察，先初步感受到幼儿园墙面布置的技能，然后教师组织学生自由发言，提出他们自己想要探索的问题，最后整合成本次实践活动主题：幼儿园墙面布置。第二，进行选题策划，具体方案制定。幼儿园墙面布置研究涉及到几个分类：墙面主题、布置材料等，这时候，可以将学生按照自己感兴趣的模块进行小组划分，进行小组活动方案的定制。第三，小组自主探索课题，完成活动。这个时间段就是全权交给学生自主去探索，可以通过上网搜索、去幼儿园实地考察、查阅以往活动报告等来完成，并对整理收集资料，形成报告，当然教师在适当的时候要做引导作用，以免学生遇到瓶颈不知道如何解决。第四，各小组进行成果展示与评价。小组派选出一名作为代表来进行课题成果的汇报，可以鼓励学生多样化的汇报方式，比如借用多媒体技术、采用图表相结合方式等，此外，可以让全员参与到评价中，通过交流沟通，让学生能够学习到别人的优点。第五，总结与反思。这也是实践活动后的最后一步，对进行研究的成果要进行总结与反思，对于不足之处要有相应的措施，并且能够确定后续要研究的实践课题内容。

二、结束语

幼师专业学生教育主要是为了培养未来幼儿教育行业所需的专业教师，而幼儿园环境创设非常考验幼儿教师的审美观、创造性与动手实践能力，所以在对幼儿专业进修幼儿园环境创设课程教学的时候要改变传统单一地讲授方式，要对教学改革创新，以市场需求为导向，培养学生的专业素养能力，为我国幼儿教育行业做出贡献。

参考文献：

[1]赵晶，郭丽，李庆德.《幼儿园环境创设》课程教学模式探索[J].大舞台，2011

[2]林慧斐.幼儿教师必修的一门课程——谈幼儿园公共环境创设的策略[J].教师，2011

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幼儿园2016年度工作总结

时光荏苒，转眼间又要面临学期结束了。回顾这一学年的工作，那种紧张的状态历历在目。本学期经过全体教师的共同努力，各项工作已接近尾声，本着反馈、总结、自省、提高的原则，现将这一学年的工作总结如下:

一、教师安排及课程安排方面：

在本学年度我园还是面临比较棘手的工作局面：汉语教师少，年轻教师缺，处于这种状态，在开学初教学课程安排方面教务上精心按照在园教师的性格特点、教学能力和专业特征方面 对各位教师的课时教学工作做了精心的调整和安排 在困难重重的同时也及时解决了幼儿园教学教育工作的困难 把汉语表达能力强一些、工作经验丰富的教师调整到了教学第一线把年龄较大、耐心较强的教师放在了中班年龄较小的孩子当中 便于和孩子们多沟通 相应的把性格活泼开朗、音乐舞蹈能力突出的教师调整到了语言、音乐、幼儿智慧活动课程上有了相应的岗位 教师的热情也提高了 孩子们的学习积极性也得到了调动和开发。

二、教师能力培训方面：

1. 专业教师少，幼儿园资金短缺，教师教学课堂设计局限性大，所以我们还是积极组织教师观看每周自治区教育厅播放的远程教育优秀观摩课的培训学习并且在教师中展开讨论，取长补短，学有所用，把观摩课当中适合本园环境特点，教学条件可以达到的方式运用到了本园的教学环节当中，新的模式的投入 比如音乐、道具等形式在课堂教学中大胆投入，取得了孩子们的喜欢单一的小学式的课堂教学转变了 更多的是灵活多样的教学形式。

2. 由于教学用具的短缺，我们还是积极组织教师在电脑上看资料，学习废旧物品的再利用，还发动家长收集废旧物品和教师一起动手创造，为幼儿制作出了许多的教学用具和游戏玩具，这一活动的开展 给我们解决了已往教学模式单一，教学用具单调的窘境，各种头饰和手工卡片的制作以及在课堂当中的投入使用，吸引着孩子们的注意力。投其所好，教师虽然累了一时，但是却把握住了孩子们喜欢新鲜和探究的心理，课堂教学工作变得较为轻松;

3. 通过学习，教师们已经养成了在备课当中反应幼儿年龄特点，教案中能表现幼儿性格特征的习惯在教案当中每一课后都能看到教师在本节课当中对孩子学习效果的反应和下一堂课应该注意的方面， 教师们还能不断地发现工作当中存在的问题，做到及时发现，及时解决。

三、教学活动设计 ：

本学期我们主要开设了《拼音》、《数学》、《语言》、《美术》、《科学》、《健康》、《行为导引》等课程的教学。教师们力求上好每堂课，教务上要求教师在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意在课堂教学当中强化难点、强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展各个课程的学习，并不断归纳总结，主动地提高了自身教学水平。

1、拼音教学方面：

本学期拼音的教学使孩子们学会了复韵母、整体认读音节，并能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。在教育教研方面，教师能够认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的过程中，努力以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用情境图、语境歌。合理渗透教材的人文性，让孩子通过编小故事;采用歌谣;编顺口溜、编儿歌的方式帮助孩子们记忆。大家在课堂中努力营造着一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发着幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引了幼儿，使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我们的教师还注重 快乐教学寓教于乐让幼儿始终保持在快乐、求知欲望高的氛围中学习。

2、数学教学方面：

我们的幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行20以内加减运算。能对周围的事物有一定的空间想象能力。在这个学期当中的工作当中，我们把教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用数学知识，将其转化为认识事物的能力。在教学中组织创设各种情景，以有趣的故事和游戏展开，并配合具体形象的教具引导幼儿多方位、多角度、多方法地发现问题、解决问题，充分发挥了幼儿学习的主体作用。

3、语言、美术、健康、科学教学方面：

语言方面，孩子们熟练掌握了语言课本中的儿歌故事，能在本学期当中背诵课本当中的儿歌，并且能够复述课文中的故事，并能利用部分词语口头说话。我们要求教师在课堂中要规范板书，详细讲解，教给幼儿正确的背诵方法;帮助孩子们培养良好的学习和健康习惯，指导幼儿掌握了正确的背诵记忆和爱惜学习用品的习惯，要求孩子们重视用眼卫生，养成良好的学习习惯，促进了孩子们身心健康的全面发展。

4、教学活动方面：

二月份：

1.我们组织了幼儿入园，建立正常的教学秩序，并将开学工作落实到位。

2.加强了对幼儿进行安全意识教育及良好行为习惯的培养。

3.教师加强了对班级主题环境创设、重新调整、科学规划，形成了有序的游戏环境。

4. 在本学期我园还对青年教师时常进行岗位练兵活动。

三月份：

1.经常检查各班常规，督促了教师对幼儿平日的教育。

2.各学段组织了不同的教研活动。

3.我们组织骨干教师进行示范课观摩活动并要求全体教师听课，评课。

4.对班级主题墙调研，提升教师主题墙创设的能力。丰富班级自然角，形成种类、丰富、优美、有参与性的班级自然景观。每月更换和创新各种教学用具和游戏道具。

5.青年教师岗位练兵活动提升了各位教师的整体素质。

四月份：

1.督促了各学段组教研活动，共同探讨出现的问题，达到了对于不同年龄段的孩子进行不同教育形式的教学目的。

2.调动青年教师公开课活动。这样的方法不仅提高了教师的业务水平，而且通过评课当中的鼓励和共勉，帮助青年女教师树立了自信心。

3.家长开放日活动的开展拉进了幼儿园和家长之间的关系，使家长真正了解了幼儿教育的重要性和存在的难度，从而得到了家长的大力支持 。

五月份：

1.各学段组教研活动的开展丰富了幼儿园的教育模式多样化，同时也调动了全体教师投身教育的热情。

2.六一活动的开展活跃了孩子们的舞蹈神经，我园教师鼓励孩子们全部投身练习，无论好与坏，对与错，教师都积极给予鼓励，还给孩子们过节的权利。

六月份：

1.进行了各类资料的整理与归档。

2.各个教师做好期末的结束工作，做好回顾总结以及展望。

九月份：

1.制定各类工作计划，完成对孩子的常规教育;

2.正常开展各类教学活动，监督各方面工作;

3.因为面临新的教学楼的建成，所以全体教师都在确保孩子们安全工作的前提下正常做好教学楼室内装修设计布置的工作。

十月份：

1.大力做好教学楼内手工制作工作;

2.做好各班主题墙的设计和环境创设工作;

3.完成装修设计工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.开展主题墙应用和区角设计活动方面的活动。

十二月份：

1.做好各项工作总结;

2.做好假期工作安排。

四、增强安全意识，狠抓安全工作

1、安全是天，教学是地虽是一句玩笑话，但也不难看出人的价值越来越受到重视，教育口各级领导对教师、幼儿的生命财产安全也比以往任何时候都抓得越来越紧。法人负责、责任追究、责任到人这些带有一定压力的词出现在各种文件上的频率越来越高，为了加强教师们的安全意识，树立安全第一观念，还是首先成立了安全工作领导小组，形成园长任直接领导，副园长主抓，并有计划、有总结、有检查、有考核、并与年终考核挂钩。每周召开会议，让大家明确到安全工作是人命关天的大事，使教师门在思想上对安全工作高度重视。除了少数不可预测的突发事件外，幼儿园很多事故主要还是当事者责任心不强造成的，让大家认识到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生。

2、晨检是一日活动的开端，因此，我要求教师认真做到一问二看三摸四查，防止幼儿将危险物品和传染病带到幼儿园。晨检中对发现问题的幼儿要及时与家长联系，对服药的幼儿要问清缘由，并进行了登记，杜绝服错药物。在手口足病爆发时期，把好晨检关，进班前洗手，并做到有病及时发现，及时治疗，

3、各班配有消毒柜，坚持幼儿餐具每餐消毒。在本学期中对各班消毒等安全工作也不定期的进行了检查，如：杯子、毛巾、物品等橱柜，消毒药水的配制，桌面物品摆放是否整齐，甚至地面是否潮湿等。现在教师们已逐渐养成良好地习惯。

4、定期对幼儿园设施进行检查，查找园内不安全隐患，包括显在的、隐蔽的，如，开关、电器、食品卫生、消毒，消防栓、灭火器，户外大型运动器械等等，发现问题及时采取措施加以消除，确保了幼儿的安全。并建立了安全检查档案，及时总结和改进安全工作。

5、让幼儿掌握简单的自救技能，告诉幼儿，让幼儿认识地震、水灾、火灾发生时的自救方法等。并学习正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。还在活动过程中经常提示幼儿注意安全。如小心触电、当心危险，不推挤，以免碰撞。教育幼儿不玩火，不动插头开关等。还积极开展幼儿疏散演练，提高幼儿自救的能力。以游戏的方式带领孩子们模拟过马路等危险场所的安全知识教育。安全制度是幼儿园开展各项工作的安全准则，本学期开学初，与各班层层签订安全工作责任书，由于教师的安全防范意识加强了，本学期无意外伤害事故发生。

总之我们在把幼儿常规学习做为本学期工作重点的同时，还要不断对加强幼儿阅读、书写的训练，最主要还是要针对对幼儿良好行为品德的训练。在下一学年要将把本学期的不足之处和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。希望通过本学期的努力，本园能够在幼儿园氛围、环境创设、指南实施等方面有一个大跨度的提高!

幼儿园2016年度工作总结

幼儿园是一所拥有*个教学班，*多名幼儿，*多名教职工的全日制省级示范幼儿园。近年来，我园在加大基础设施建设，加强内部管理的同时，树立社会化教育观，充分利用家庭、社区教育资源，构筑起幼儿园、家庭、社会三位一体、沟通互补的立体教育网络。在实践中我们坚持以家长学校为主阵地、多种教育途径相结合的家园共育，将园内教育和园外教育有机的结合起来，取得了良好的效果。

一、树立三教联育意识，形成共同办校共识

在长期的教育实践中，老师们越来越感受到幼儿园教育的势单力薄，而家庭、社会因素对幼儿的影响却越来越大，5+2=0的现象在幼儿园表现的尤为突出。再加上部分家长因不了解幼儿园教育的任务和内容，存在重教轻保的思想。我们认识到要促进幼儿全面发展，首先要提高家长素质，在教育过程中要内外联手，寻求外援，有效整合幼儿园、家庭及社区的资源，促进孩子的全面发展。

一方面，我们积极组织教师学习有关家长学校工作的具体要求，提高广大教师家园合作、科学育儿的意识,树立不断开发育人资源的共识;另一方面利用多渠道向家长宣传办好家长学校的现实意义,在取得家长支持的基础上，我园于*年，创办了第一届家长学校。

二、成立两级互动组织，建立有序办学机制

为确保家长学校正常、有序的开办，我们成立了家长学校校务委员会，园长亲自担任家长学校校长，校务委员会由幼儿园领导班子成员、教师、家长代表、退休教师代表组成，负责家长学校的领导和管理工作。我们还充分调动不同层次社区力量的积极性，以教学班为单位推荐家长代表，成立了家长委员会，同时聘请社会各界人士成为我园家长学校的顾问，从而构成了管理层、操作层、智囊层三个家教梯次的园内立体教育场。

为把我园家长学校创办成传播科学家教知识，交流有效家教经验，启迪正确家教习惯，形成家园共育合力的平台，我们拟订出《家长学校学员学习制度》、《家长联系制度》、《家长学校领导岗位职责》、《家长学校优秀学员评比制度》等制度职责共12份，进一步明确职责，保证了分工合作，建立起有序的办学机制，促成家长学校工作有序推进。

三、科学设置教学内容，实施有效办学目标

幼儿园实施以保为主、保教并重的教育，在家长学校的课程设置上，我们也充分考虑到幼儿特点及家长需要，注重了教学内容的科学性、全面性、系统性、适用性，开设有思想教育、法制教育、营养卫生教育、安全教育、心理健康教育等内容。为了让家长进一步了解幼儿教育目标，有效实施家园共育，我们还自编自印出两本家长学校教材，将《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》打印成册分发给家长，还根据教育目标整理出《幼儿日常行为规范训练基本要求99条》，让广大家长明确目标，要求一致的对孩子进行生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯的养成教育。我园富有针对性的设置教学课程，凸现了办学的实效性。

为保证家长学校教学质量，我们成立了由幼教专家、法律顾问、心理咨询师、交警、保健医生、兼职教师组成的讲师团，定期有序地为家长授课和举办咨询活动。我们先后邀请到***、***来园给家长授课，他们的讲座理论先进，旁征博引，引起了家长的共鸣，收到了很好的教育效果。我们还充分利用社区资源，请交警、儿科医生等人为我园家长授课，指导家长科学育儿。近五年来，我们共组织家长学校专题讲座17场，咨询活动xxxx，有效改变了广大家长的育儿观念和教育行为。

四、致力拓宽家教渠道，促进家园信息互动

传播科学的家教知识，启迪学员形成科学的家教行为，实现合作育人的目标是家长学校的立校之本，为此我们在家长学校丰富的专题讲座的基础上，开展了全方位、多途径的家园互动活动。

1、交谈。我们要求教师每日一交谈，即利用家长每日接送孩子的时间，有重点、有目的和家长进行沟通和交流，及时向家长了解孩子的身体状况或反映孩子在园的生活、学习表现，有针对性的进行护理和教育。

2、家访。教师每周一家访，每次走访1xxxx幼儿家庭，了解幼儿家庭教育环境和家长教育态度，和家长交流教育方法，针对孩子特点制定相应的教育措施，因人而异的实施教育，各班每学期幼儿家访率均达到8xxxx以上。

3、家长园地、家长宣传专栏、网站。家长园地是各班向家长有效宣传科学育儿经验、卫生保健知识的窗口，家长园地的内容来自于各类幼教书籍和杂志，教师经过精心选择和整理，提供给家长学习，家长园地的内容每半月更换一次。我们还以年级组为单位开辟了家长宣传专栏，将每月教育主题、工作重点及时向家长公布。为进一步加大家园联系的密度和广度，2003年5月，我园筹建起自己的网站，利用网络辐射广阔、速度快捷、资源丰富、交流便利的优势向家长通知，宣传我园动态，传授育儿经验等，并通过论坛和班级留言板与家长互通信息，共同探讨有效的教育方式。

4、家长会、家长开放日、家长汇报会。我园每学期初召开一次全园家长会，学期中举行一次家长开放日活动，学期结束进行一次家长汇报活动。从2004年开始，我们又将家长开放日改为家长开放周，给家长提供更充足的时间，让家长能够更全面、更真实的了解到孩子在园的活动情况。

5、亲子园活动。每学年我们组织两次亲子园活动，让家长和孩子一起来园参加趣味盎然的运动会和六一庆祝活动，给家长提供了一个和孩子同学、同乐的机会，受到了家长的热烈响应。

五、及时落实信息反馈，实现家园合作育人