小学开学寄语范文

导语：如何才能写好一篇小学开学寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

开学了，请把早春里飞扬的思绪，在记忆的深处尘封、酝酿，让它在适当的时候迸发芬芳的甘醇。

上课了，课堂是我们放飞梦想的乐园。在这里，有知识的甘露任大家吮吸，有思维的天空任我们翱翔，有智慧的宝库等大家开启，有未知的世界等我们去解谜，有诸多的权威盼望同学们去挑战----

学习中，你的个性可以去张扬，你的雄心可以去展示。今天的你们是时代的新人类，时代为你们创设了发展个性、完善人格的天地：你们的课堂已经不再是催眠式的灌输，因为学习的主人是你们;死记硬背也已不属于你们，因为能力实在重要;打骂体罚已从你们的生活中消失，因为以人为本、人格第一已经成为共识。

作为老师，早已把位置摆正：我们是助手，帮助你们成功;我们是引玉之砖，惟愿你们成大器;我们渴望成为你们的“忘年交”，这里还包藏着我们的“小私心”，因为和你们交朋友，我们会变得纯净、年轻。

读书能改变我们的命运，刻苦才能成就梦想的事业，健全的心态决定了我们人生未来的一切。有人说得好：年轻时的几步，往往决定我们的一生。同学们正处在人生的黄金时期，请牢牢抓住命运的缰绳，不论顺境、逆境，都要勤奋上进。因为从某种意义上说，人生最大的差距是勤奋的差距，人生最大的遗憾是勤奋不够，让我们都不留或少留遗憾地去渡过我们共同拥有的学习生活。

同学们，新学期开始了，新的征程开始了，我们要满怀信心、奋发拼搏，谱写石梅的新篇章!

篇2

在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。新的一学期开始了，我们回到了老教室，看到熟悉的面孔，但要带着新的希望，踏上了新的征程。因此，我们会更多地在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。我发现今天的老师，同学们都把自己打扮得漂漂亮亮，把自己的办公室、教室打扫得干干净净，营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我们全体师生必定会在新学期取得新进步。

为了实现我们的新进步：

首先，我们要有一个新目标。我们每一位师生在自己的人生大目标下，都会有着符合自己实际的更高、更具体的目标，这个目标应当是各不相同的。因此，我们必须对自己作一番具体的分析，找出实现目标的途径和方法，抓住关键，持之以恒，在目标的引领和激励下，必定会取得新的进步。

其次，我们更要有三个新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做，自己是自己发展、进步的内因，付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我们应该做而且必须做好的事，为自己、为所有关心我们的人、更是为期盼我们成材并作出贡献的国家。同时学习必定会有负担。没有苦的、累的过程，就不会有我们的进步和提升，无论是今天的学习，还是明天的工作都是如此。第二是老师的努力。老师是我们的指导者，他们的教育帮助、引导和鼓舞都会促使我们的进步。因此，千万要虚心接受老师们每一天的教育和帮助，同时还要心存感激，感激老师给的每一份教育和帮助。没有老师们今天严格的教育，就不会有我们美好的未来。对老师的努力越感激，我们就会越努力，就会越进步，就会像我们的老师一样，一样的优秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多,我们的父母、老师、同学等等。只要我们把他们当作好朋友一样去爱他们，他们就会成为我们的好朋友。好朋友是知心者。我们把自己的目标、困难、喜悦、悲伤、所思所行都告诉他们，他们就会给我们很多的帮助和监督，而每一份帮助和监督，都是我们前进的助力和动力，我们就会因此不断克服困难取得新进步。

 同学们，老师们，祝愿我们实中每一位师生在新学期里，以新的气象，新的努力,取得新的进步！

篇3

2019年9月4日，我们围绕xxx区教体局“关于开展2019年秋季开学工作检查”通知的要求，深入xxx实验小学，通过查阅资料、现场查看等方式，检查了学校常规管理、师生报到、安全管理等方面工作开展情况，同时察看了教师办公室、教室、功能室、学生食堂、宿舍等场所，现将有关情况小结如下：

一、主要成绩

1.开学初准备有序，各项工作快捷平稳

为了做好开学的各项准备工作，xxx湖实验小学召开领导班子成员会议，明确了本学期的主要工作目标及重点任务，制定了学校和各部门计划。及时召开了全体教职工会议，对开学工作做了具体部署。

安全处对校园进行安全排查，总务处对教室、办公用房进行了整理，添置必须的办公用品等，创造良好育人环境，做好开学前的一切准备工作。

2.落实政策，规范办学行为

xxx湖实验小学积极开展素质教育，切实规范办学行为，发扬人本意识。注重教育的公平公正，切实减轻学生的课业负担。坚决按照上级有关文件精神制定作息时间表，科学安排师生的作息；注重学生全面发展，开齐课程，开足课时。从办人民满意的学校高度狠抓教师职业道德建设，继续强化“人为本、德为先、质为上”的教育意识。

学校在开学报名时，严格执行义务教育阶段免收学杂费、国家规定课本费的规定。自觉接受社会、家长监督，没有违规收费行为。

3.突出重点，增强质量意识。

在开学初的全体教师会议上强调落实提高全体教师的质量意识，开学前一天就对寒假布置的备课工作再次落实研讨，要求全体教干主动走进课堂，进行课堂实情调研，最终形成调研报告，为下一步课堂改革、教学质量的提升打好基础。为进一步落实素质教育，开学第一周，兴趣班（队）就陆续在制定、落实计划。

4.抓好安全工作，创建平安校园。

学校把安全工作放在首位，牢固树立安全压倒一切的意识，安全工作重于泰山。班主任开学的第一堂课就是安全教育课，我们还动员家长与学校配合抓好学生安全教育和管理工作。一开学，学校就着力进一步加强门卫工作，进一步完善门卫制度，安排教职工轮流值日，外来人员来校必须登记，防患于未然。同时，加强对安全隐患的排查工作，学校的电线电路，学生生活设施都进行了认真的检查，发现问题及时整改。积极疏导原乘坐公交车的学生家长，妥善解决相关问题，保证了校园的平安。

开学以来，一个洁净的、安全的校园呈现在师生和家长面前。本学期在教育局和社会各界的关心和支持下，我们将坚决按照学校的工作思路，扎实构建和谐校园，强化学校管理，不断改革教育教学手段，努力提高教师职业道德修养和业务能力，以提高教育质量为要务，以争创群众满意学校为宗旨，努力使我校各项工作再上新台阶。

二、存在问题

篇4

一、和谐、融洽的师生关系是开展有效教学的前提

古语说:“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个老师,就很有可能喜欢上他的课,并且能积极主动地接受所教的知识。这就要求我们教师走到学生中去,让他们真实感受到老师对他们的关爱,以此来建立和谐、融洽的师生关系,使学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。

1.保持良好的教师形象

高中生正处在青春发育期,生理和心理趋向于成熟,但还不够完善。他们活泼好动,善于模仿周围的一切,特别是与他们朝夕相处的老师。教师的一言一行,都会对他们产生很大的影响。所以,这就要求我们教师做到为人师表,注意自己的一举一动,给学生留下一个良好的印象。但是仅仅注意自己的言行举止是远远不够的,作为教师,只有迅速更新教学观念,提高自身业务水平,才能在学生中树立威信,才能真正适应新形势下的英语教学。除此之外,教师对工作的认真负责也是赢得学生喜爱和尊重的基础。教师要帮助他们解决生活和学习中遇到的难题,作他们的良师益友,使他们意识到教师所做的一切都是为了他们,从而激发他们学习英语的兴趣,开展有效的英语学习。

2.尊重学生,关注他们的个性差异

尊重学生,关注他们的个性差异有利于建立和谐、融洽的师生关系,进而提高课堂效率。新课标要求我们教师平等对待学生,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,多给他们发言的机会,让他们体验到成就感、满足感,并积极鼓励他们在学习中努力尝试。我们教师面对的是英语程度参差不齐的学生,这就要求我们教师在平时的备课、上课中注意学生间的差异,尽量满足不同英语层次的学生的要求,使他们能在原有的基础上得到进一步地提高。

二、精心设计的课堂教学是开展有效教学的关键

英语课堂是传授英语知识最重要的场所,也是能否激发学生学习兴趣的最主要的来源之处。对大多数学生来讲,除了课堂45分钟的英语学习和完成课外作业以外,他们很少课外花时间学习英语。学生喜欢或者厌恶英语最主要来自于课堂英语教学。那么,该怎样设计一节成功的英语课呢?

1.灵活使用教材,做到因材施教

英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段,它内容灵活多样,适合不同层次的学生的需要。但在教学过程中,教师要根据实际情况,灵活地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整,尽量把知识性和趣味性融于一体,以便开展有效的英语教学。有时候,对教学内容进行适当的延伸能起到意想不到的结果。前些日子,笔者听了同备课组老师的一节公开课。授课的内容是第7模块第二单元的阅读课――Satisfaction Guaranteed。该教师在讲授完阅读文章后设计了这样的两个讨论话题:1.Do you think satisfaction is really guaranteed,why? 2.What will Tony be like if he is rebuilt?教师任务一布置好,各个小组就展开了热火朝天的讨论。在结果呈现时,各组给出了各自的观点,且都阐明了理由,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。

2.运用小组合作学习,增加课堂教学的有效性

高中英语课程的教育教学要面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同的基础。但是在实际教学过程中,我们会碰到这样的难题:班级人数多,大部分学生无法得到语言实践的机会。这就要求我们教师在有限的课堂时间内有效的组织好小组合作学习,促使更多的学生参与教学活动,使课堂充满生机。

小组合作学习的形式是多种多样的,有对子活动(Pair Work)、小组活动(Team Work)、集体讨论(Discussion)等形式。合作学习不但能加快教学节奏,而且能使学生在亲身实践中主动地学,提高听说读写等综合语言运用能力,为将来真正的英语交际打下扎实的基础。除此之外,在合作学习中,人人都能参与,无论成绩好坏与否,这样激发了学生参与课堂教学的热情,使学生成为教学的主体,能够在宽松、民主的教学氛围中轻松地学习英语。

3.注意中西文化差异,拓宽学生的知识面

语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。英语教学必须与社会文化紧密地联系起来。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的正确理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,为学生的跨文化交际能力打下良好的基础。在英语教学实践中,我们不难发现,学生对英美国家的文化和习俗充满了好奇。这就要求我们教师在适当的时候有意识的把西方国家的历史、地理、风土人情、宗教、饮食习惯等文化背景知识渗透到英语教学中来。这样既活跃了课堂气氛,又使学生全面认识和了解英美等国家。

4.运用现代教学手段,增加课堂的趣味性

教无定法,贵在得法。只要是受学生欢迎的,肯定具有一定的生命力。在英语教学中,教师应运用各种教学手段,特别是各种现代教学手段。教师应该根据教学内容的需要,恰当使用电视、录音机、幻灯、投影、多媒体教学等现代化教育手段,增加知识的直观性、趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率。同时,运用现代教学手段可以节约时间,增加课堂的容量,扩大学生的知识面,为他们的终身发展打下基础。

三、高效的课后作业布置是开展有效教学的保证

英语的学习和习得是一种发展过程,仅仅依靠课堂45分钟的时间是远远不够的。为了让学生消化当天所学的知识,布置有效、高效的课后作业是相当必要的。精心设计的课后作业不仅可以巩固和加强语言知识,而且能让学生在练习和评价中体验满足和成功,提高学习的主动性。

1.把握作业的数量和质量

学生作业的“质与量”实际上是一个老生常谈的问题。作业量过多会引发学生的逆反心理,导致他们采取消极应对,无法保质保量完成;作业量过少,犹如蜻蜓点水,达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此,我们要对作业的质与量进行一定的深思,布置出既有质又有量的作业。首先布置作业要有针对性。作业设计要突出教学的重难点,要适合学生的知识、能力水平,使每个学生都有可能体验到成功的快乐,进而激发学习兴趣。其次作业布置要有层次性。即教师布置的作业既要面向全体,又要兼顾个体差异,促使学生做到“规定动作必须完成,自选动作量力而行”。最后作业布置要突出学生的主体性。新课标强调“以人为本”的教学理念,因此,布置作业要以学生为中心,让学生有充分的选择权和自,选择最能体现自己才能的作业形式,从而保证课后作业高效完成。

2.提高作业的趣味性和创新性

英语是一门语言课,掌握基本的语言知识显得尤为重要,因此我们教师很有可能教学生做一些单调、枯燥的作业。比如:抄新单词,背好词好句集中的段落,久而久之,有些学生把英语作业当作一种负担,丧失了学习英语的兴趣。有人说,作业形式单一是学生学习兴趣的屠宰场,这话不无道理。那么在我们的日常教学中该怎样提高作业的趣味性和创新性呢?笔者认为我们应该把传统的英语作业中的听、说、读、写与游戏、英语短剧表演、海报设计、观赏原版英语CD等学生感兴趣的形式结合起来,培养他们的创新能力,拓宽他们的知识面。本人在上完第7模块第二单元――Robots后,布置了这样一个课后作业:设计一个他们所喜爱的机器人(配插图),并用100个词左右描述一下该机器人的外表及功能。在第二天的英语课上,学生踊跃发言,体现出了前所未有的学习积极性,收到了很好的学习效果。

篇5

在初中语文教学工作中，教师应当处处体现以学生为本的理念，注意认真分析和研究学生的身心发展特点、学习能力基础，并以此为依据调整和优化自身的语文教学活动，注意调动学生的学习积极性，以这样的积极情感为抓手，促进语文教学活动的有效开展。笔者在教学工作中从四个方面入手，提高学生语文学习积极性，从而有效开展教学工作，本文将做简要论述。

一、以良好师生关系调动学生语文学习积极性

众所周知，初中生正处于人生发展的关键时期--青春期，这一时期的学生最为显著的特征是心理敏感、心思细腻，渴望教师的认可、渴望学习的成功、渴望同学的尊重。基于这样的状况，语文教师在教学工作中要善于因势利导，将积极的教学情感融入到语文教学工作之中，从而有效调动学生学习积极性。笔者注重与学生之间建立良好的师生关系，平时教学中保持态度和蔼、语气温和，从不简单粗暴地训斥学生，和学生的交流以民主平等的姿态进行，耐心听取学生对语文学习的需求、愿望，在教师与学生之间建立平等的尊重关系，让学生乐于接近教师，从而喜爱语文学科的学习。另一方面，笔者还充分关心帮助每一位学生，无论是学习上遇到了困难，还是思想上遇到了障碍，都积极地予以辅导疏导，如利用周记的形式与学生进行沟通等，以这样的方式让学生感受到语文教师对自己的关心、爱护与帮助。以无私的师爱温暖学生的心田，从而让学生在语文学习中感受到更多的和谐与快乐，这样的良好师生关系对学生语文学习积极性的调动具有明显的促进作用。

二、以激励教学评价调动学生语文学习积极性

初中生在语文学习活动中渴望得到成功，渴望享受成功的快乐。除了考试考核等固定的形式之外，教师还应当充分改进教学评价模式，以激励性教学评价调动学生语文学习的积极性。如对默写优秀的学生予以抄写免做的奖励，激励学生主动、扎实地记诵基础知识。对于学生在语文学习中取得的显著进步，教师应当在全班进行表扬，让他感受到语文学习的进步所带来的巨大成就感、满足感和幸福感，同时也在全班学生中营造一种良好的舆论导向，激励大家都认真学习。教师对于学生的激励性评价，要掌握好频率和门槛两个要素。频率是指每节课对学生的激励性评价运用要把握一定的数量，过多过滥不仅无法有效调动学生的积极性，反而会使学生的内在对表扬的渴求降低。要保持恰当适量的激励性评价，保持一种饥饿需求，让学生积极参与到语文学习活动之中。门槛原则是指教师在对不同语文学习基础与能力的学生进行激励评价时，要注意他们的自身实际状况，激励评价标准应当因人而异，尤其是对于中后位置的学生，他们取得的每一点进步都是弥足珍贵的，教师应当多发掘这些群体身上的闪光点，无论是成绩的进步还是态度的转变，都应当加以表扬和鼓励。

三、以因材施教模式调动学生语文学习积极性

学生在初中语文学习中具有显著的差异，这样的差异既有记忆力、理解能力等方面的差异，也有学习方法、技巧乃至情感态度方面的差异。不同的状态、不同的成绩，导致学生在语文学习中的难度各不相同，效率也存在差异。如何最大限度地兼顾学生的学习积极性，必须要坚持因材施教原则，通过认真分析学生语文学习方面的基本信息，采取差异性处理的方式，为学生打造量身定做的教学目标及其指引下的整个流程体系，设置“跳一跳就能摘到桃子”的目标任务，引领他们充满信心地积极参与到语文学习活动之中。因材施教原则不仅体现在对学生的目标任务要求上，教学活动的组织也应始终与差异性目标保持一致。学生学习基础与能力较好的，目标难度适当提高，整个教学过程中的提问难度、作业难度、检测标准都有所提高。对于处于班级后列位置的学困生群体而言，无论是教学目标还是教学提问、巩固练习、教学考核都适当降低难度，以保证与他们的自身实际学习状况相吻合。有了这样的分层教学体系，才能够保证语文教学更具针对性，学生所接受的目标任务符合自身的能力实际，避免过深过难影响学生的积极性，让学生充满信心开展语文教学活动。

四、以资源空间拓展调动学生语文学习积极性

有经验的初中语文教师都将教学资源的整合与空间的拓展作为两大抓手，让语文教学的时间空间得到延伸，形式方法更加多样。一方面，笔者在教学活动中积极拓展传统文化资源，从学生身边所熟悉的内容入手，将其与语文学习紧密结合起来，提高学生学习的兴趣。如以春节、端午节等传统节日为研究方向，开展专题调研活动，采访家中长辈，分析研究本地过节传统方式，探究传统节日的地方特色等等。成果展示形式灵活，如手抄报，班级专题汇报，小组制作展板等。这样的乡土资源能够与学生的语文学习活动紧密结合起来，让他们动手、动口、动脑，提高了拓展活动的形象性。另外，笔者还注意发挥各种课外活动载体的作用，组织学生按照自己的兴趣爱好开展兴趣活动，如阅读、演讲、写作、书法等等，满足学生的语文学习个性需求，让学生的语文学习活动不再枯燥乏味，对于学生学习积极性的提高作用非常明显，同时促进了学生综合素质的提升。

篇6

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学应用能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能，以及创新个性的问题。

二、营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。教师必须尊重受教育者――学生在教学过程中的主体地位，尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。例如，我在“口算、笔算相结合”教学中，抓住学生的这种心理特征，把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，便深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理需求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动他们学习数学的积极性和主动性。

三、开展创新教育：数学创新教育的内容与培养

想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。因此，我注重发挥学生的想象力。例如:在应用题的教学中，针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，我既让学生掌握一般分析方法，又教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力，启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法后，就可以广开思路，充分发挥想象力、创造力了。例如:1.理解表面积的意义：（1）学生通过触觉，感知长方体的表面积。长方体实物的六个面，并标明“上、下、前、后、左、右”。（2）学生通过视觉，观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示:出示长方体模型，沿着棱剪开，再展开，并贴于黑板。（3）学生动手操作，理解表面积的意义。（4）学生独立动手操作正方体模型，巩固表面积的意义。（5）教师引导学生看两个展开图得出结论。2.长方体表面积计算方法：（1）让学生分组讨论、动手操作，探索各种求法，教师再用电脑演示验证。（2）借助学生熟悉的环境――教室，引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。让学生尝试计算，然后对照课本自我检查，最后引导学生比较两种方法的异同。当学生回顾探究的过程，寻找自己的发现，欣赏自己的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣。因此，教师要做到以下三点。

第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。

第二，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。数学是思维的体操，因此，对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。

第三，加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识，应用数学知识技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段――观察，试验，想象；实施阶段――推理、运算、表述；总结阶段――抽象、概括、推广和应用。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别，等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。

总之，在新课标的指导下，在创新的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看做发展中的人，可发展的人，人人都有创新的潜能;学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新活力。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，学会应用，从而学会生存、学会发展。只有在充满生命活力与气氛和谐的教学环境中，师生共同参与、相互交流，才能擦出智慧的火花，结出创造之果。

参考文献：

［1］基础教育改革纲要（试行）.

篇7

1.课程开发与设计意义重大

小学科学课教师对小学科学课程的实施起着主导作用，肩负着课程资源的开发与科用方面的重担。所以小学科学课教师应具备一定的课程资源识别与开发规划的能力。教师根据小学科学课程目标对学校与家庭等方面进行考察，找出有利于培养学生科学素养的课程资源，结合教学内容进行规划设计，从而达到对课程资源的开发与利用。此外，教师还可以通过开发与利用网络课程资源，根据小学科学课标准对教师的课程理念与行为要求，进修教学设计。

2.突出课程开发的新理念

新的小学科学课已成为新的小学课程体系当中一门重要的学科。课程改革提升了小学科学课的地位，表现了现代教育对小学科学课的重视，对小学科学课教师来说是一次全面提升自己能力的重要时机。所以教师应深刻理解小学科学课的新理念，努力成为新理念的传播者与积极倡导者。

3.体现科学素养的发展

新课程背景下对小学科学课程的目标明确定位，对学生科学素养的培养也进行了详细的分析，以三维素养的标准规定了教学内容标准，体现了小学科学课是一门以培养学生科学素养的重要的教育学科。同样小学科学课教师也不再是单纯的知识传授者，而是肩负着培养学生科学素养的重要使命，是培养小学生科学素养发展的促进者。

4.充分体现科学引领作用

小学科学课程的最主要的特征就是从学生生活中接触的自然事物开始学习，让学生主动参与到科学学习活动中，发现问题、提出问题与解决问题。小学科学课程的目的就是培养学生的科学素养，而科学素养的形成需要学生自身在参与科学探索活动中体验与感悟实现的，而并非单纯地听教师讲授。所以在培养学生科学素养时，看到课程资源开发出来的与众不同。

5.从学生的前科学概念和技能水平出发

每位学习者必须以对自己有意义的方式学习――这是惟一的可以与个体已经拥有的知识、经验或概念相联系的学习途径。孩子们所学的东西不是对环境观察的复制，而是自己思考和处理的结果。

例如，声音是怎么产生的？学生的前概念是――给物体力（敲、打、碰、撞、磨、揉、弹、吹）物体就发出声音，而科学的概念，即物体发声的本质，物体受到外力后发生了变化，正是由于这种变化――振动形成了声音。而这种物体发声本质（科学概念）的建立，是在学生前概念给物体力（敲、打、碰、撞、磨、揉、弹、吹）的基础上实现的。

6.制定有效的课堂教学目标

首先，在根据教学内容制定课堂教学目标时要考虑上位目标（课程目标：培养学生的科学素质，为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础）。其次，课堂教学目标的制定要以《课标》中的具体内容标准为基础。第三，课堂教学目标的制定要符合学生的心智发展水平和教学实际。

《课标》中的具体内容标准是课堂教学目标设定的基础，教材内容中的重点、难点知识是课堂教学目标设定的载体。教师依据科学课程内容，挖掘科学教材中隐含的科学知识、探究技能以及情感态度与价值观培养方面的要求，并根据学生的心智发展水平和教学实际情况，完善和细化课堂教学目标，然后，再筛选、调整和组织具体的教学内容。

7.确定课堂教学活动的中心目标

科学课堂教学目标由科学知识、科学探究、情感态度与价值观三维目标所组成。在制订目标时，应从实际情况出发，思考和设计每一维度的预期目标。但由于在具体的教学活动中，三维目标的达成预期并不一定一致，（三个维度的目标不是齐头并进的）因此，应根据各维度目标的特点，以及具体的教学内容，在目标的设计上有所侧重。一般而言，在一个具体的教学活动（一节课、一个探究活动或几个探究活动等）中，应该有一个活动的中心，即中心目标。一般我们往往选取科学知识目标作为教学活动的中心目标，通过该中心目标的达成，来实现其它相关目标的积累和达成，也就是说科学知识以外的其它目标，只有在科学知识的探究过程中才能实现，而且这些目标在某些程度上比科学知识目标更重要。

我们可以根据预设的教学内容的特点，小学科学学科的特征，小学科学的教学内容可以分为以科学知识学习为主的类型、以科学探究方法（技能）学习为主的类型等不同的类型。以科学知识学习为主的类型，又可分为以事实性知识学习为主的类型、以概念性知识学习为主的类型和以规律性知识学习为主的类型。根据每一种不同类型的教学内容，对应设定中心目标。设计什么样的探究活动，采取什么样的教学策略，获得最佳效果。

8.设计有效的探究活动

探究活动设计的是否有效，直接影响教学目标的达成，所以，设计有效的科学探究活动至关重要。

钻研教材

深入理解教材的编写意图和含义是设计好课堂中心目标的前提，（课程目标是依据教学内容确定的）是设计科学有效探究方法的基础。为能准确地制定出中心目标和设计科学有效的探究活动，必须要认真的钻研教材。

例如，《热空气和冷空气》一课，第一幅图，一小孩用蜡烛感觉热空气在哪里，为什么小孩伸出的是两只手？

再如，《声音的产生》一课，为什么画一幅图一个小孩吹一个放了些细盐的塑料瓶？等等，不理解好教材中这些内容，怎么能设计出有效的教学活动。

体现自主

探究活动方案学生自主设计。小学科学教学一般都是通过某种方法提出问题，学生在教师的引导、启发下自己设计的，教师不能牵着学生走，不能给学生任何暗示和框框。

是学生的真实体验，学生通过自己的探究得出一个什么结果就是一个什么结果，发现了什么就是什么。哪怕是和我们目标的方向不一致，也没关系，交流研讨时总会找到原因、找到方向、找到找到目标。教师千万不要强加给孩子什么。

通过分析讨论自己得出结论，要让学生真正的自主，要给学生时间、空间，只有让学生在探索科学奥秘的宇宙中不断的锻炼和摔打，他们才能不断的得到发展和提高。

提供有结构的操作材料

篇8

一、更新观念，彻底改变“重读写，轻听说”的做法

口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力，是现代公民必须具备的一种生存技能。新课标指出，语文教师应在教学中尽可能地应用“自主、合作、探究”的教学法进行教学，以便使学生能在初步具备听说能力的基础上进一步规范口头语言，不断提高口语交际能力。新课标中所说的口语交际能力主要包括倾听能力、表达能力和应对能力，以及文明的交际态度和良好的交际习惯等。随着社会交往的日趋频繁，人们对交际的要求也越来越高。因此，新世纪的教师必须在教学中搞好口语交际教学，使学生具备较强的交际能力。

然而，长期以来，小学语文教学却一直存在着重“文”轻“语”的现象，并且严重影响了小学生的倾听能力和口语表达能力的发展。 在语言文字训练中，听、说、读、写四方面中，听、说是最基本的，听、说的能力强了，读、写就容易了。学生只有提高听、说能力，才能全面提高语文素质。

从语文的工具性角度来看，语文教育的任务就是帮助学生掌握字、词、句、篇的知识，提高听、说、读、写、思的能力，为学生的发展奠定基础。听与读是获取和接受信息的主要途径，读不准，听不清，会造成误解和曲解；说与写是输出和表达信息的主要途径，说不清，写不明，会让人不知所措。因此，小学口语交际教学应在训练学生“读”的基础上将“说”作为突破口，并加强“四结合”。

二、生活化的情景创设

口语交际是在特定的教学情境中产生的言语活动， 叶圣陶老师曾经说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”《语文课程标准》在教学建议中提出“教学活动应在具体的交际情境中进行”。在口语交际教学中，教师要依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性、情感性，又对交际具有挑战性和诱发性的交际情境。让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”，产生急于交际的欲望，自由地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，学生口语交际的主动性才会被激发出来。

创设情境就是要让学生进入角色，让他们成为交际的主人，这个情境越“真实”越好。比如，针对低年级学生特别愿意帮助老师解决困难的特点，一位老师在上《我们身边的垃圾》这一口语交际课时，将自己生活中遇到的问题巧妙地引入课堂，激发了学生的情感和表达交流的愿望，促进了学生在口语交际中增强角色的意识。这种初始情境的创设比较有效，让学生不知不觉地朝教学目标迈进，在交际实践中必然提高学生的交际能力。

三、多边化的师生互动

口语交际的核心是交际，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际教学效果的重要策略。

从小学语文教材所设计的口语交际的话题内容来看，有一些话题内容双向互动性很明显，操作起来比较容易。如“当一回小记者”这样的交际话题，只须事先作些提示准备，指导学生设计一些采访的问题，学生采访时就会较好地进入互动状态。还有一些话题内容的双向互动性不够明显，这就需要教师在钻研教材、用心设计互动方式上下工夫。设计互动方式，要树立一个观念：交际双方既是说者，同时又是听者，他们的地位是随着交际的需要而不断转换的。

四、全员化的主动参与

学生是有差异的，参与面不广是口语交际教学中普遍存在的一个问题。我们教学的目的不是培养几个能交际的人，而是要让每一个学生都得到发展。这就需要教师创设一个或多个能让所有学生都想参与、能参与的情境，调动每一个学生的参与积极性，交给他们一定的交际任务，想方设法促使每一个学生都参与其中，让他们各得其所，这样就不会有部分学生无所事事了。

组织小组学习是促使学生全员化主动参与的有效学习形式。组织有效的小组合作学习，对提高学生的口语交际能力有很大的作用，这样能充分发挥学生的自主性、创造性，扩大训练面，增加训练广度，增大学生口语交际训练的活动时间，同时增补以学生个体活动为基础的群体的口语训练形式。

五、多元化的交际渠道

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关键词：寄宿制学校；语文教学；完善策略

语文教学工作的开展已经有很长一段时间的历史，可以说，

有了教学活动，就有了语文教学。从孔子的文章授学到今天的系统语文教学，语文教学在不断的成熟和发展，一般语文教学工作的开展也越来越顺利。与一般传统语文教学相比，还有一些学校，因为具体情况的不同，在语文教学工作的开展中也会存在差异。那么，对于寄宿制学校而言，语文教学工作的开展是怎样的呢？

一、寄宿制学校语文教学与传统学校语文教学工作的区别

1.寄宿制学校语文教学中要更多地融入德育内容

与普通学校相比，寄宿制学校的学生将更多的时间放在了学校，家庭生活与学生的距离相对较远，那么在这样的情况下，学生自然要面临一个问题，那就是家庭教育的缺失。我们说，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，特别是在孩子情感培养、道德培养方面。而寄宿制学校，学生大多数时间在学校中度过，所以接受家庭教育的机会相对会少很多，而语文教学作为国学教学重要课程，自然就需要承担起弥补家庭教育缺失、实现学生德育的重要责任。所以，从目前的寄宿学校语文教学的实际情况来看，在授课中除了基本的语文教学目标要求外，越来越多地渗入了德育的内容。比如，教师在一般课文讲解中，会选择类似的课外文章内容要求学生阅读，而其中很多课外阅读就是直接关于学生道德教育的。此外，语文教学工作的开展过程中，教师也会融入更多的德育内容，比如优秀道德楷模的故事，或者作文写作内容围绕道德提高进行等，这些教学工作足以证明寄宿制学校的语文教学中对德育的重视。总之，学生的成长需要不断摄入新的知识，但同时也需要不断提高道德水平。在寄宿制学校，语文教学承担起学生德育的责任，对于学生的成长尤为重要。

2.寄宿制学校语文教学中要合理协调时间

在寄宿制学校，学生全天在学校环境中，与普通学校相比，学生的学习时间就相对较多，比如学生可以有更多早自习和晚自习时间，那么在这样的情况下，学校安排的语文教学时间自然就比普通学校的语文教学多，所以语文教学自然就要面对一个问题――

合理协调教学时间。我们已经提到，寄宿制学校的语文教学中，要融入德育的内容，这会占据一定的语文教学时间，除此之外，寄宿制学校的语文教学中，还包括了学生的作业时间等，监督学生的作业书写也占据一定的授课时间。因此，语文教师要将各项学习内容穿插展开，防止学生由于长时间学习同一项内容而产生疲惫心理或者反抗心理，进而提高学生的学习效率。所以寄宿制学校的语文教师要每天规划好当天的课程时间安排，这也是寄宿制学校语文教学工作与普通学校语文教学工作差异性的体现。

二、寄宿制学校语文教学工作开展中存在的问题及完善策略

寄宿制学校语文教学工作与普通学校语文教学工作的开展存在着一定的差异，这也决定了寄宿制学校语文教师的工作难度比一般学校语文教师的工作难度大，在这样的环境下，寄宿制语文教学工作开展中自然无法避免地存在一些问题。其中，最为突出的问题就是语文教学在形式上相对单一。形式单一是当前语文教学工作中普遍存在的问题，而对于寄宿制学校的语文教学工作而言，由于教师工作任务重，所以形式单一的问题更为严重。新课程改革推行之后，很多学校的语文教学工作开始尝试形式上的突破，传统的灌输式教学的应用正在逐渐减少。但从目前寄宿制学校语文教学工作的实际情况来看，灌输式教学仍然是主要的教学形式，这对学生综合水平的提高以及语文教学效率的提高，显然都是不利的。所以，解决形式上单一问题对于寄宿制学校语文教学工作的开展而言是非常关键的。

针对寄宿制语文教学的实际情况，其形式创新和丰富可以包括以下几点：第一，充分利用寄宿制学校的特殊环境，采用学习和生活融为一体式的教学方式，比如对于一些生活化的教学内容，

就可以还原教学内容场景，让学生真正感知所学内容，那么学生自然愿意参与其中，学习效率也会有所提高；第二，充分挖掘现代技术在教学中的应用，比如计算机技术和多媒体技术等，寄宿制学校学生不能经常回家，所以对于电视等娱乐形式接触非常少，所以利用多媒体技术和计算机技术，将动画等融入语文教学当中，学生自然乐于接受。

参考文献：

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一、展现自由，发展个性

1　自由选择作业数量

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业量上应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。有的学生回去抄了三遍；有的请家长协助听写了一遍，而后再将出错的单词订正了三遍；有的读了三遍，边读边用手比画；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。

2　自由选择作业内容

学生对学习内容掌握的侧重面各有不同，教师应允许学生根据他们的个人情形，选择不同的作业内容。例如，在教学完Unitl后，我便布置了以下几项作业：背诵并默写字母Aa和Bb；围绕“确认物品”这一主题，运用本单元所学句型进行对话演练；根据课文图片自编对话。学生针对自己的薄弱环节，可自由地选择完成其中的某一项或某几项。

3　自由安排作业时间

我常设计这样的作业“预习Unit 7，不能少于10分钟，如果觉得对自己有益，可以多花点时间。”“自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成它。”这样，有利于使学生学会明智地处理自己的时间，养成良好的学习习惯。

4　自主设计作业

传统教学中布置作业一向是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分的发展。所以，我们有时不妨让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。例如，在教学完Family members这一单元后，我便让学生自行设计作业，学生兴致勃勃，设计了各种各样的作业。

二、走进生活，促进自主

1　注重长期积累，制作“百宝箱”

一般情况下，学生交作业的时间总是规定在一周之内，都是以短期作业为主。我的对策是长、短有效结合，时常引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成自己的“百宝箱”，经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。有食品名称，如：hot dog(热狗)，hamburger(汉堡包)等；有饮料名称，如：Ca)ca-Cola(可口可乐)，sprite(雪碧)等；有商品名称，如Nike(耐克)，Sportsman(斯波兹曼)等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse(米老鼠)，Donald Duck(唐老鸭)等。这种作业形式，既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望。

2　提倡多看多听，评比英语“小博士”

在布置作业时，我常鼓励、引导学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语、积极地学习英语。如，周日的时候安排学生收看江苏综艺频道的“MTV学英语”、中国教育台的“空中外语学校”、中央十台的“希望英语”等节目，我让学生介绍自己通过看电视、VCD或上网学到的英语知识。每过一段时间安排一个主题班会，让学生将课外学到的知识到课堂上表演，并评选出英语“小博士”。这样的作业轻松、有趣，能有效地激发学生对英语的学习兴趣，提高英语水平，培养自主学习英语的意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。

三、结合活动，启智育能

开放性作业要突破传统作业单一、固定的形式，将作业与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来，变以往的单调、枯燥、乏味为生动、活泼、有趣。

1　以唱促学

英语歌曲以其动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。有些英文歌曲虽然歌词有些拗口，但学生都能把它熟练地唱出。在布置作业时我就试着把一些单词配上乐曲，以唱歌的形式来练习。学生通过编歌既掌握了所学内容又充分地开发了音乐智能，而且学得开心，学得愉快。

2　以画促学

小学阶段学生的思维以直观、形象为主，枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。若能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。于是，在设计作业时，我便尝试让学生根据所学单词自行设计图画。如，在教学clock等比较难记忆的单词时，我便布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡。那些平淡无奇的单词，在孩子们的生花妙笔下，竟变得如此生动有趣、活灵活现。

3　以玩促学

好玩是儿童的天性。为了让学生体会学习的乐趣，我常把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。如在教学“Time”后，我让学生回去自己制作一个纸钟，然后拨动时针到各整点练习时间的表达法。第二天，学生基本上都把各整点时间说得井井有条。