教师诗歌十篇

教师诗歌篇1

推动着社会飞速发展

您用毕生的精力

牵引着人类文明快速前进

再动听的乐曲唱不尽您的伟大

再优美的诗歌写不完您的功勋

在第二十一个教师节到来之际

让我衷心祝愿全国所有的教师

节日快乐 万事称心

幸福健康 永葆青春

献给您我亲爱的老师

又是一年长空鸣雁，

又是一年芦花飞扬；

又是一年霜风雨雪，

又是一年桃李飘香。

亲爱的老师， 尊敬的师长，

也许您还在用明亮的双眸，目送您的老弟子奔向四面八方。

也许您又在用洪亮的嗓音，教诲您的新弟子如何成长。

那么今天，在您的节日里，您就歇歇吧，给自己一个喘息的时光。

也请您接受我们的祝福，听听我们献给您的诗章，

听听我们由衷的歌唱。

有人说，老师真神圣，天地君亲师，您位列五行。

有人说，老师真伟大，道之所存，师之所存，自古就是这样。

其实，老师的伟大，在于燃烧自己，把别人照亮。

其实，老师的神圣，在于写下真理，擦去功利，世间的纷争从不放在心上。

老师也很平凡，

老师也很渺小，

教师诗歌篇2

教学目标：

1．引导学生开发写作中的间接情感资源，进一步培养学生读写结合的训练习惯。

2．培养学生用诗歌的形式表达非诗体作品的情意空间的能力。

教学设想：

1．课堂教学设计分为三块：谈诗、写诗、评诗。谈诗是写诗的准备，评诗是写诗的深化。写诗自然是课堂的核心。但是，从学情看，学生对的诗的理解基本上还停留在识记和理解的层面上，大都不曾写过诗。因此，在学生动手尝试写诗之前，有必要就诗歌特点和写作技巧作必要的铺垫。

2．自制多媒体课件，以增强教学的交互性。

3．课时安排：一课时。

教具使用：

自制课件，《乡愁四韵》mp3及flash，长城图片。教学过程：

一．导入语

（投影演示《诗歌写作》。

情感情是诗之胚

景物景是诗之媒）

（听听音乐《乡愁四韵》，活跃气氛）

同学们，刚才我们一起欣赏了台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，老师想问同学们一个问题：你喜欢读象余先生写的这样的现代诗歌吗？喜欢的同学请举手。

（学生举手）

尝试过写现代诗歌的同学请举手。

（学生举手）

请放下。同学们，北大教授、著名学者陈平原先生曾预言，诗歌将在21世纪重新回到文学的主体地位。我们在暗自高兴的同时，却不能不看到，民族诗歌的再度振兴并不是如陈先生所预言的那般轻松，它更需要我们每一个人去尽自己的责任和义务。今天，我们一起走近诗歌，尝试着写一写诗歌好吗？

二．方法点拨

首先，我们一起把课本翻开到133页，请大家花5分钟时间把课本上关于诗歌的写作指导看一看，看看有哪些方法和注意点。

（学生看书，教师巡回指导）

提问：课本告诉了我们哪些关于诗歌写作的方法和注意点呢？（请1学生回答）

（投影展示方法：一、要有新颖的构思和奇特的想象；二、运用意象；三、运用比喻和象征；四、运用诗的内在韵律强化感情的表达。）

三赏诗、评诗

1．下面我们一起来欣赏流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一节。哪位同学来读一读？（投影）

就是那一只蟋蟀

在你的记忆里唱歌

在我的记忆里唱歌

唱童年的惊喜

唱中年的寂寞

想起雕竹做笼

想起呼灯篱落

想起月饼

想起桂花

想起满腹珍珠的石榴果

想起故园飞黄叶

想起野塘剩残荷

想起雁南飞

想起田间一堆堆的草垛

想起妈妈唤我们回去加衣裳

想起岁月偷偷流去许多

教师：读得很好。请问，这一小节最有人情味的，引起你感触最深的，你认为是哪一句？

（应该是回答想起妈妈唤我们回去加衣裳）

师：为什么认为是这一句？能结合自己的一些经历来谈谈吗？

（我想起妈妈天冷的时候也会给我送衣服来，还有棉被。[应该是这一类的回答]）

师：是啊！是谁在清晨为我们盛起第一碗早饭？又是谁在深夜时还等着我们回去？那是我们伟大而又慈祥的母亲。现在，我们一起来把这一句有感情地缓慢地读一遍！

（师生齐读。）

师：不错，读出感情来了。老师读诗的时候，都喜欢改一改别人的诗，同学们请看：“想起故园飞黄叶/想起野塘剩残荷”，我把它改成“想起故园铺绿叶/想起野塘满碧荷”好不好？

生：不好。

师：为什么？

生：表达的情感不对，这一首诗表达的是忧愁、感伤的情怀，而这两句的修改却用“绿叶”、“碧荷”两个有生机的事物表达的是一个快乐的情感。（引导学生从感情上来回答）

师：很好。那我换成：“想起故园的黄叶/想起野塘的残荷”，用“的”字将句子的节奏舒缓下来，不就更切合这种情感吗？

生：也不好。

师：又为什么呢？

生：一个“飞”，一个“剩”，把静景写活了，另外“剩”字还给人有苍凉之感。

师：好极了。不仅知其然，而且知其所以然！

师：同学们学了这一节，能不能据此说一说这首诗歌的特点呢？

（学生讨论，回答）

明确：

（1）表达的思想内容比较集中，情与景和谐统一，具有强烈感染力和启示力。

（2）这首诗感情很真挚。郭沫若说“诗的创作贵在自然流露。诗的生成如像自然物的生存一般，不当掺以丝毫的矫揉造作。我想新体诗的生命便在这里。”

（3）还有节奏感，诗人通过“想起”领起，形象地表现了自己独特的思想感情，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。

2．我们再一起来看另外一首诗踏雪而过同学们看一看你喜欢这首诗的哪一点，还有哪些不足？讲讲自己的理由。

教师朗诵：踏雪而过踏雪而过，小雪花

一朵一朵呈现晶莹

村庄的枝桠与屋廊

照亮枯井和水

我听见松雪之上的声音雪是从土地对面飘来的

落到眼睛里

仿佛去年开放的罂粟我手执事物的诚实与雪对话

一种方言羽毛渐丰

在高高的天上穿雪飞行

踏雪而过，谁能将天空的身材切断雪影如潮

覆盖退路的每一枚石头

雪，今夜的画师倒提笔杆

踏过荒原，泪水全无

（学生讨论，回答，众说纷纭，不要求观点一致）

这一首诗是我们学校一位老师在他高一时写的，这就告诉我们，只要努力我们也会写出诗来的。四、写诗

1．补写《乡愁四韵》

好了，关于这首诗歌的评价我们就先进行到这里。现在，让我们一起来把《乡愁四韵》给读一读。

（投影，生齐读。）

乡愁四韵

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一掌海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛是乡愁的烧痛

给我一掌海棠红啊海棠红

师：名为《乡愁四韵》，这里只给出两韵，还有两韵，请同学们补上。最关键的是要根据情感选择好意象，每一韵内前面的意象要和后面的意象有相似和相关的关系，同时要注意句式的一致。

（学生续写《乡愁四韵》）

师：请同学们上来交流！

（师生交流，教师作适当的评点）

师：同学们，对于乡愁，我们还很陌生，但随着我们年岁逐渐增大，随着故乡的渐去渐远，我们对乡愁的理解会逐渐深刻的。现在，大家来看一看余先生的《乡愁四韵》后两韵。

（多媒体展示

给我一瓢雪花白啊雪花白

那信一样的雪花白

家信的等待是乡愁的等待

给我一瓢雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

那母亲一样的腊梅香

那母亲的芬芳是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

师：刚才好多同学的补写的诗和余先生的差不多了。可见，只要我们努力，我们也会象余先生那样成功的。我建议同学们把我们今天的作品集成一个集子，等十年二十年后我们再来读它，会倍感亲切、倍感激动的。

3．创作整诗

现在，大家请看：

（投影：长城图画）

师：同学们有没有到过长城？到过长城的同学请谈谈自己看到了什么？想到什么？

（学生谈长城）

师：不错，长城是我们中华民族的象征，伴随着我们这个民族走过了许多风风雨雨。

请大家根据画面提供的图象，用合理的形式创作一首小诗，不超过十行。

（学生进行创作）

师：好！哪位同学先来。

（学生展示）

（师生讨论，打打分）

师：同学们看这两首诗抒发的情感一致吗？两位作者说说。

（作者谈）

师：可见：同一个事物可以选择不同的感情方向去抒发。同学们，请看这一首：（投影，师配乐朗读）遥远的东方/辽阔的边疆/一道绵延的老墙/前人的风光/后人的沧桑/万里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的长龙/一道显赫的老墙/始终冲不开/始终抛不去/始终装英雄逞豪强

师：同学们，诗不仅可读、可写、还可以唱。下面我们同唱《乡愁四韵》，前两韵我们跟着罗大佑唱余光中词，后两韵，个人唱个人写的，好吗？

（师放录音，师生同唱。）五、作业

教师诗歌篇3

一、诗歌教学的现状及教师的地位与作用

从目前的情况看，中小学语文教师真正懂得古诗词个中三味和诗词格律的不是太多。懂得用古代吟唱的方法来吟诵诗词的，更是凤毛麟角。可见，诗歌教学的现状是堪忧的。长期以来，诗歌教学可以说是语文教学中的“偏僻谷”，教师对诗歌教学并没有足够的重视。在教学方法上出现了“浮光掠影式教学”、“庖丁解牛式教学”，出现了肢解诗歌、生吞活剥，片面地让学生只是读读背背，或者干脆强制学生做笔记的现象，扼杀了学生学习诗歌的兴趣，也淹没了诗歌的独特意韵。

所以有识之士振臂高呼“改变诗歌教学的现状”，提出了种种先进的教学理念、教学方法，力图通过优美的情境、先进的手段以及还原学生的主体地位等方式走出诗歌教学的误区。对此，笔者深表赞同，但笔者要说的是：学生是欣赏主体固然不错，先进的手段及优美的情境固然不错，然而，学生在诗歌鉴赏方面的知识毕竟还不够丰富，能力毕竟还不够强，要靠我们教师有效地引导。教师是拓荒者，教师是领路人，教师在诗歌教学中起着至关重要的作用。因此，诗歌教学的成败取决于教师的素质。换句话说，就是教师的高素质是诗歌教学的重要前提。

二、诗歌教学中教师必备的文学素养

（一）丰富的知识储备

教师要有深厚广博的学识，首先对文学史、文学作品、文学流派、特别是对诗歌的发展脉络、艺术特色要有深刻的了解。其次要对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎，并消化吸收，转化为自己的东西，形成自己对生活、历史、社会的理解、感悟，在诗歌教学中把它们传授给学生，这样才能让学生喜爱诗歌，从中领悟到生命、生活的真谛。

“诗言志”，这就要求我们在诗歌教学中首先应掌握诗歌的背景。如果不了解刘禹锡两次被贬离京，在外宦游二十几年的背景，我们就无法体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的无奈；如果不了解陆游一心复国，戎马征战，而最终饮恨黄泉的背景，我们就无法体会“此生谁料，心在天山，身老沧州”的悲壮；如果不了解孟浩然官场失意和唐代诗人入仕情怀的背景，我们就无从捕捉 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”入仕的急切。

另外，诗歌不是孤立存在的，它是有历史传承的，因而，语文老师，还必须了解诗句的出处，弄清它的渊源。如果把它们放在一起做个比较阅读，那效果必然事半功倍。如在讲到李清照的《声声慢》中：“这次第，怎一个‘愁’字了得？”的时候，我们就可以把它展开。古人是如何写愁的呢？愁原本是无影无形的，到南唐李煜那里开始有了形象：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，表现愁之长之广；到了贺铸那里变成“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，表现愁之细之密；李清照匠心独运，《武陵春》中一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”真如神来之笔，愁在她的笔下竟然有了重量！后来，元代王实甫，也化用的相当精彩：“遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起”。前后古今联系在一起，还有什么讲不清的呢？

（二）独特的审美经验

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，语文老师在诗歌的审美体验中不能人云亦云，应该形成自己独到的见解。如王维《使至塞上》中有一句“大漠孤烟直，长河落日圆”。《红楼梦》中香菱学诗一段说：“据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。 有似乎无理的,想去竟是有理有情的。” “我看他《塞上》一首,那一联云:‘大漠孤烟直,长河落日圆。’想来烟如何直?日自然是圆的:这‘直’字似无理,‘圆’字似太俗。合上书一想, 倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。”现代读者则一般认为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔之美。

可是，我们不禁要问：这烟本是狼烟烽火，看到它只会让人想起枪林弹雨，如何会觉得挺拔、坚毅？王维那时不忙于备战，倒有闲情逸致看风景？这倒确乎“无理”。那么请让我们查看一下唐代烽燧制度。《通典》二一八云：及暮，平安火不至。胡三省注《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日，放烟一炬，谓之平安火。《宋曾公亮武经总要》所记载称唐代烽燧制度：凡放烽告贼者三应三灭，报平安者两应两灭。由此可知，这一束孤烟是平安火。对整个国家来说，和平无疑是最盼望的。我们就此可以理解，当王维看到那代表平安的孤烟竖直升起的时候，会由衷地发出赞叹：这烟真直啊！也就可以感受到诗人在诗歌里要表达的是喜悦之情。

这个过程看起来好象烦琐，然而它却能紧紧抓住学生的心，原来诗歌里有这么多的学问，而诗歌的意境又是这样的开阔啊！这其实就是做到了教师的情感同诗歌产生共鸣，又把这种审美经验传达给学生，引导他们也同诗歌产生共鸣，从而成功地让学生对诗歌说 “怎么爱你也不够”。

教师诗歌篇4

教师节贺词

有人说您是春蚕

春蚕到死丝方尽

有人说您是蜡烛

燃烧自己照亮别人

有人说您是园丁

一年四季辛勤耕耘

有人说您是太阳

温暖所有孩子的心

有人说您是灯塔

照亮学生人生的路

有人说您是海洋

日夜澎拜知识之音

有人说您是粉笔

磨短自己补长别人

有人说您是路标

巧把学生前程指引

有人说您是桥梁

直接通往胜利之门

有人说您是城堡

知识多的像聚宝盆

有人说您是慈母

博大的爱心贵似金

有人说您是严父

教会做人更要求真

有人说您是朋友

有人说您是智慧身

有人说您是绿叶

有人说您是灯捻芯

有人说您是启蒙者

有人说您是播种人

形容您的词语数不尽

歌颂您的美德用美文

您有着特殊的使命

您塑造着人民的灵魂

您的事业在天底下最壮丽

您的称号在人世间最可亲

人们敬慕您是因为

您努力奋斗拼搏的精神

人们赞美您是因为

您无私奉献为社会造就人

您忘我工作用满腔的热忱

您执著追求用壮丽的青春

您放飞希望用闪光的语言

您实现理想用智慧的化身

您用一双灵巧之手

描绘出祖国明天的蓝图

您用两鬓的霜花

把蓝图映衬得更美更真

您用巨大的力量

推动着社会飞速发展

您用毕生的精力

牵引着人类文明快速前进

再动听的乐曲唱不尽您的伟大

再优美的诗歌写不完您的功勋

在第二十一个教师节到来之际

让我衷心祝愿全国所有的教师

节日快乐 万事称心

教师诗歌篇5

读万卷书，读懂了你高尚的情怀，行万里路，明白了你无私的精神，老师，人类灵魂的工程师，教师节，祝天下老师节日快乐。    小编为大家整理相关的2020庆祝教师节赞美诗歌朗诵文章，提供参考，欢迎参阅。

 

 

诗歌一

一笔笔汉字的灵动

一声声清脆的语言

一个个幼苗蔓枝的修剪

一点点知识的浇灌

一次次茁壮的成长

硕大的聚光灯交集在三尺杏坛

一家家生命之重

积压在矮矮的个子窄窄的肩

早晨和着鸡鸣起床

夜晚伴着犬吠归家

自己的孩子只能扔给母亲照管

深夜，一盏台灯下

写着教育随笔的你，分外耀眼

犹如挂在天幕的启明星

照亮远航的船

一句句暖心的话语

一堂堂生动的教学

一瞬瞬开心与揪心的课间

一把把搀扶心灵的手

一场场笔尖游走的考试

一批批跃出龙门的喜悦

化成一道道彩虹矗立在学生的心田

丝丝白发把流逝的青春装点

校园的小径把你的身影流连

墙上的毕业照笑容满面

矮小的你成了巨木参天

春蚕到死丝方尽

蜡烛成灰泪始干

教师的伟大在于坚守平凡

不平凡就是我给伟大的您唱一首礼赞

诗歌二

多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，    

你是红烛燃烧着亮丽的生命，     

奉献几多血和汗，不求青史留英名，    

你用真情传播着智慧的火种。   

就象那春蚕献出一生的忠诚，     

就象那冬梅吟唱着早春的歌声。     

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，    

你在漫漫的长夜里有伏案的身影，     

青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，    

你用友爱缩短着心与心的路程。    

你是那阳光融化冷漠的冰雪，    

你是那向导引人走出科学的迷宫。    

啊!光荣的教师，辛勤的园丁!     

桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。    

啊!光荣的教师，辛勤的园丁!     

教师诗歌篇6

送您一束鲜花

表达我们对您的敬意；

送您一首动听的歌曲，

给您带来一丝甜蜜。

老师——您辛苦了，

是您带我们走过风雨，

是您用知识的营养将我们哺育，

却从来不求回报与索取。

是您给我们解答一道道难题，

是您告诉我们：

遇到困难时，

不要轻易说放弃。

从此我们的生命中，

随时充满了欢喜。

少了许多烦恼，

增添了一份坚毅。

又是一个收获的秋季，

您仍紧握手色的画笔。

描绘着美好的蓝图，

滋润着祖国的桃李。

深夜里您还在认真地备课，

睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣。

我们是春天里盛开的鲜花，

是您为我们抽出第一丝根须。

您是辛勤的园丁，

我们会牢记您的谆谆话语。

走好生命中的每一步，

友爱，健美，求实，进取！

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献给老师的诗——老师的眼睛

老师的眼睛，像夜晚的月亮，

我们是一颗颗星星，

在老师的微笑里，

闪烁闪烁。

老师的眼睛，像一望无际的海洋。

我们是一条条小鱼，

在老师的怀抱里，

快乐的游来游去。

老师的眼睛，像蓝色的天空。

我们是一朵一朵白云。

在她的注视下，

自由的飘来飘去，

老师的眼睛，像一面镜子。

能照亮我们的心灵。

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献给老师的诗

老师像园丁，桃李满天下；

老师像红烛，燃烧自己照亮我们；

老师像蜜蜂，勤劳又勇敢；

老师像妈妈，美丽而善良；

老师像一本书，交给我们很多知识。

祝亲爱的老师－教师节快乐。

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九月——献给教师节的诗

九月果香，九月菊黄，

我却仍闻到，三月桃李的芬芳，

九月的秋凉，给我们秋的内敛、秋的端庄；

九月的硕果，给我们秋的成熟、秋的向往。

在这回望的金秋季节，

我们有桃李不言下自成蹊的快乐。

孩子，我愿你的双眸，闪亮着希望之光，

不会在人生的岔路口，深深地彷徨，

我愿以我的灵魂，为你们点燃心灵的灯塔，

在黑暗的大海上为你把握好正确的航向。

我愿，以我沉默的执著的心，

在三尺讲台上，为你们幻化出千万条可能的道路，

我愿，沾染你们青春热血的激昂

活到老，学到老，共同成长，得一生的风华正茂！

我知道，这个节日，凝聚千百年来中国人对师道的尊崇与盼望，

粉笔，支支嘎嘎画出的，是人生的曲线；

作业，层层迭迭累积的，是热切的期许。

我，不再是烛光，

因为微弱的烛光不足以照亮你们前进的方向；

我，不会是春蚕，

因为作茧自缚不是一个自由灵魂的梦想。

我当作太阳，有燃烧有迸发，为你们带来热力四射的光亮；

我当作领头的大雁，在万里晴空与你们展翅共翱翔。

孩子，我要你们把目光投向更广阔无边的世界，

孩子，我只是九月一道闪亮的阳光，

在你们成长的征途上，

我、我们，为了民族之未来，为了民族之希望

我们会燃烧得比白昼还要明亮，

也把你们这一堆热烈的火种点燃！

九月，我们是日中跋涉的行旅，

我们付出一切，也收获一切，

孩子，是你们的勤奋与爱，使我们的囊?驯フ停

我们满怀激情，因为我们和你们一样，

都是自由自在的人生主人。

九月的风帆仍要起航，

孩子，我要你们大声地说一声：

“好的，我就来，跟随你——我的船长——”

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献给教师节的诗

九月果香

九月菊黄

九月我们想起是谁还在播洒着希望

九月我们收集阳光

九月我们深情颂唱

九月是一个感动的季节被求知的眼睛一生珍藏

九月有祝福在秋叶间飞扬

九月诗人谱写着不朽的诗章

九月我们都没有忘记是谁在默默给我们做出嫁的衣裳

九月让我们从此不敢遗忘

九月我们不敢遗忘是谁教会了我们思想

九月我们不敢遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅

九月我们不敢遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂

九月我们不敢遗忘是谁在迷茫里指引方向

九月我们守着丰收的麦浪

九月我们依然在课本里成长

九月我们不会遗忘 用感动铭记的那份敬仰

有一种东西

有一种东西叫神圣

是天边拂晓时启明的星辰

默默地 照着先来的后来的

一起走向梦里无数次闪现的光明

有一种东西叫永恒

是海边守望潮归的岩石

在风雨里将生命逐渐耗尽

成为无数朝圣者膜拜的图腾

有一种东西叫真诚

是毫无修饰洁白的云

用自己的疲惫背负太多

想要飞翔的小鸟儿渴望的眼神

有一种东西叫爱叫朴实叫奉献 或者

还可以叫作别的赞美 因为她太美丽

是的 有的人用自己写着一首伟大的诗

就像无言的麦穗 成长丰收再孕育希望

献给老师的诗

老师像园丁，在呵护着含苞欲放的花朵，

老师像蜡烛，点燃自己，照亮学生。

每当看到同学们的写的作业整整齐齐，

她的脸上挂满了微笑。

日复一日，年复一内，

时光老人的足迹已印上了她的眼角。

每天老师睡的最晚起的最早！

假如没有老师辛勤的哺育我们，

哪里来得一代又一代的人才？……

啊，老师您是多么伟大！

每当我犯错误的时候，

教师诗歌篇7

A:我想画一幅素描 以太阳的光辉 高山的雄伟 大海的壮丽

B:我想唱一曲颂歌 以百灵的欢唱 骏马的嘶鸣 号角的响起

合:党啊，献给您啊献给您

A:南湖出发的红船啊

拨开了多少阴霾 跨过了多少暗礁 挽救了多少危机

B:井冈山的星火啊

点燃了革命的火种 照亮了革命的道路 映红了革命的圣地

A:九十年的风 九十载的雨

您在风雨中呼唤 您在风雨中斗争 您在风雨中挺立

B:九十年的风 九十载的雨

您用铁锤镰刀劈出了新中国火红的岁月 辟出了新中国崭新的天地

A:您是力量的源泉 您是事业的核心

您带领我们从昨天走向今天 从贫穷走向富裕

B：您是治国之本 您是强国之基

您高举改革开放的伟大旗帜奔向光辉灿烂的新世纪

A：九十支红烛映红初升的朝阳，摇曳出中华儿女的自豪和欢喜

B：五十六个民族共同举杯，欢快的乐曲回荡在九百六十万平方公里的中华大地

A：党啊，请听我们献给您的颂歌

B:歌颂您的伟大，欢庆您的胜利！

A：邢台学院初等教育学院庆祝建党90周年“党在我心中”教职工诗歌朗诵会

合：现在开始

结束词

A：鲜艳的花朵衬托起灿烂的笑容一起绽放，

B：激情的赞歌和着欢庆的锣鼓还在回响

A：回眸过去我们激情澎湃感慨万千

B：展望未来我们豪情满怀斗志昂扬

A：祝福我们的民族日益强大！

B：祝福我们的祖国繁荣富强！

A：祝福我们的党与日月同辉！

B：祝福我们邢台学院迈进更加美好的明天！

教师诗歌篇8

起早贪黑为学生，不为利来不为名。?

一心想的是学生，祖国栋梁把才成，

老师您是指路人，遨游学海把知寻。

循善诱道理明，堂堂正正来做人，

教师诗歌篇9

您是春蚕

您是蜡烛

您是园丁

您是春雨

您是清泉

您是灯塔

您是春雷

您是工程师

您更是慈爱善良的妈妈

您更是严谨细微的恩师

是您

在无知、幼小的心灵里

播下了知识的种子

使之生根、发芽、开花、结果

是您

用心血、汗水、泪水

浇灌着祖国的棵棵嫩苗

铸就着学子的锦绣前程

是您

把那些非常捣乱、调皮的孩子

用母亲的慈爱和恩师的情怀

启蒙教育成国家的栋梁之材

人间真情你最温暖您

是您

用一生的激情燃烧

点燃学子的智慧明眸

让桃李遍布神州大地

万紫千红你最风流

您是一烛微光

却播洒下燎原之火

照亮了民族的未来

您是汨汨清泉

日夜兼程奔流不息

涤荡着幼小的心灵

您不需要怜悯

但您需要理解

您不需要张扬

但您需要支持

您不需要奉承

但您需要真诚

您虽生活清苦

却情系祖国未来

心连着学子之心

您虽位卑言轻

您却用钢的信念和铁的意志

铸造了人民教育事业的忠诚

啊

您的教学理念原则、新颖

您对儿童心理深奥、细腻

你无数次的忍辱负重

您多少次的委曲求全

您用忠诚震撼了上苍

您用忠诚征服了一切

您用忠诚换来了无数个求知目光

您用忠诚迎来了千万个对您的忠诚

啊

九月的辉煌属于您

九月的金秋属于您

九月的成熟属于您

九月的风采属以您

殷老师

小时候

依偎您"博大"的胸怀

接受您"深沉'的注视

领悟您"严厉"的教诲

更难忘危难关头您顶天立地的呵护

望着您的背影我感到酸楚

握住您的双手我感到温暖

听到您的声音我感到自信

看到您的目光我感到坚定

长大后

才知道做老师的责任

才知道做老师的良苦

才知道做老师的艰难

才知道做老师的担子

啊

我敬爱的老师

为了学生

您殚精竭虑、呕心沥血

偿遍人间酸甜苦辣

为了事业

您忠于职守、爱岗敬业

历经世上荣辱得失

您有多少憔悴就有多少美丽

您有多少坷坎就有多少挺立

您是通常人却有超常心

身正为范

您做平凡事却有非凡业

时代精英

慈师真爱感动天地

圣母情怀流芳千古

殷老师：我对您说

在内外有关专家的巨大努力下

都没能换回您宝贵的生命

但无论沧海桑田

还是星移斗转

在您身上体现的----

人民教师的价值观

世界观、苦乐观和人生观

将会化作教育战线----

一面永恒的旗帜

将会成为教师队伍强大的精神动力

永远激励着我们一代又一代的人民教师

为国家、为民族做出自己毕生的贡献

永恒的瞬间

瞬间的永恒

十里大街涌悲情

十万市民送英魂

殷殷碧血化杜鹃

雪梅开罢万木春

教师诗歌篇10

人生五十载，弹指一挥间。就让我点燃一支红烛，在她闪烁的烛光下，回顾曾经为我解疑释惑、传知授教的每一位老师吧。从我的父辈，到我；从我，到我的儿子，一代代，一辈辈，是您，给了我们启蒙，给了我们知识。而今，又到了九月，在这个收获的季节，每一位录取进大学的莘莘学子，每一名走入工作岗位的毕业生，不都是您辛勤浇灌的丰硕果实，不都凝结着您殷殷的期盼，蕴含着您深深的情结？

从八岁入学那天起，我几乎每天都要喊：老师好!那么今天，就让我这个已步入知天命之年、毕业已40多年的老学生再深情地道一声：老师好!您的乌发已被岁月染白；您的风貌年华已随着一批批遍布天下的桃李而增添了数道皱纹。教书、治学、育人的您，就像那燃烧的红烛，点燃的是自己，照亮的是一代又一代的桃李芬芳，祖国栋梁。

唱响一曲《红烛颂》，朗诵一首《园丁赞》，怎么能表达我对您无限的崇敬和深深的谢意。如梭的岁月中，我用您传授的科学知识，努力工作，报效社会。我牢记您“见先进就学，见后进就帮，见荣誉就让，见困难就上”的教诲，做一个对社会有用的人。今天，在属于您的金秋时节里，我可以自豪地告诉您：我没有辜负您的期望。我无论是在天涯海角，都在心里默默地用我自己的方式，来庆祝老师您的节日，来表达我对您的思念和敬意。

金秋时节，是丰收的季节，也是老师的佳节；金色的秋天，是一支献给老师的歌。因为一日为师，终生为父，师长如父母，我无论走到哪里，都会永远记着您，永远祝福您。看火红的高粱那就是对您的诚挚祝福！丰硕的米穗那就是对您的最好报答！低垂的枝头那就是对您的崇高敬礼！