主题班会心得体会十篇

主题班会心得体会篇1

一、了解学生情况，摸清思想动态，使班会内容具有针对性。班会内容主要来源于本班学生的近期思想表现、学习状况和生活实际。因此，班主任要通过各种途径深入了解和研究班集体的情况，对于学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数。只有这样，才能针对学生的思想实际和班上存在的主要问题确定班会内容。

二、适应学生年龄特点及其心理规律，班会组织形式要具有多样性和灵活性。班会组织形式新颖、灵活、多样，学生就感兴趣，就愿意参加。这样的班会就能够把思想性、知识性和趣味性结合起来，使学生喜闻乐见，寓教育于生动活泼的形式之中。常见的班会形式有以下几种：竞赛式主题班会、演讲式主题班会、文娱式主题班会、展览式主题班会、游戏式主题班会、辅导式主题班会、咨询式主题班会等。班会形式的选择，要考虑学生的年龄、班级的情况和现有的物质条件等因素，班主任酌情来灵活采用。

三、要重视班会的准备，在准备工作中体现思想性和教育性。班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。因此在准备阶段，班主任应该注意发动班内的每一个学生都关心、参与。一般来说应该做好以下两点：（1）做好学生的思想发动工作；（2）做好班会内容、会场等方面的准备工作。活动内容是班会准备工作的关键，内容准备得越充分、越细致，整个班会开起来就愈发血肉丰满，班会成功的可能性就越大。

四、要发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性。班会过程中班主任不能越俎代庖，要当好导演，让班会在班干部的主持下顺利进行。要调动所有学生的积极性，一旦出现冷场或卡壳时，班主任要及时加以引导，以保证活动顺利进行。

主题班会心得体会篇2

金秋十月，天朗气清，有幸来到古城西安雁塔军区招待所，听取全国中小学优秀班主任成长之路专题报告会。

郭学萍，又名“长辫子老师”，南京市鼓楼区第二实验小学副校长、中学高级教师、江苏省语文特级教师，这位美丽的女老师用她富有诗意的语言，给我们讲解着《用最初的心做永远的教育》。山东省寿光世纪学校的宁杰老师教我们如何做一个实践型的创新班主任。郑立平，全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、这位幽默的男子带领我们与会的全体老师走进了班主任工作的幸福天堂。时间紧迫，短暂两天，但我们带着虔诚的心来，细心的聆听采蜜，结合自己的工作实际，收益匪浅。

郭学萍老师讲了理想中的班级管理应该有这样三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因为她自己是语文老师，所以在谈班主任工作的时候，她不会拘泥于一般性的班级制度建设，更多谈的是如何结合自己的语文教学，进行班级文化管理。

班级文化是班级内部形成的共同价值观、思想、作风、行为准则的总和。具体表现为教室环境、班级设施、班级文化团体、人际关系、班风学风等。它是一种无形的教育课程，具有无形的教育力量。

一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的却显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度？教师，教师的面貌决定了教室的内容，教师的气度决定了教室的容量。

而教师的气度，来自于她诗意的生活态度、对儿童的关照、比玫瑰花更柔软的爱心、如水般智慧，以及对教育亘古不变的执著。这也是她在讲课中提炼出来的几个关键词，即：诗心、童心、爱心、慧心和痴心。她说：“教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种大智慧。培养‘人’比培养‘才’更重要！”

她的班级管理方式一是：成立班级俱乐部，二是让每一面墙壁说话，如博学读书廊，即兴创作墙，好书推荐墙，写上我在书中等你等话语，三是处处彰显班级精神。她说：“用书和音乐把孩子紧紧的吸引，送给孩子一个完整的春天，等待花苞绽放的时刻。”“严厉的爱是辣的，温柔的爱是甜的。”“博览群书，做个有诗意的人。”

宁杰老师讲给我们取得幸福的资本：1、努力实践-为胜利而鼓舞。2、计划工作--为有预见性的工作而骄傲（凡事先做）。3、写工作日记--为回忆留下底片。4创造性工作--为创新而欢心。教我们做一个善“折腾”的班主任，好动的叫他跑起来，出头的叫他管起来，热爱的叫他做起来，善辩的叫他说起来，用教练挑选运动员的眼光看待学生。把细小的事情做成经典，把平凡的人生构成伟大。让班级是：老师不在的时候比老师在的时候做得更好。

郑立平老师老师用婚姻来比喻教育，你是在将就，煎熬吗？你的人生又有多少个10年去熬？这样你会老的更快，你不是心太软，是心太累？而人最早衰老的就是心，做得不是心里愿做的，人和心就分离了，这样就忙碌，无味。你只有喜欢她，丰富她，完善，美化，情人眼里出西施，你蓦然发现你的情人很美。用做饭来比喻班主任工作，用心做饭，做得菜才会可口。

他的一句话让我深思：你不喜欢沉默的孩子，为什么有一词叫“沉默是金”，你不喜欢反应迟钝的孩子，为什么有一个词叫“大器晚成、大智若愚”。不要有你的尺子来衡量学生，你要当一个只浇水，不要乱剪枝的园丁，不要以为你的减会减出一片春天的，只有好好的培育，才会百花满园。

学习结束，但我想我今后的学习之路才刚刚开始……

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这次我还特地见了我的小学同学、挚友燕子，见到彼此轻轻的拥抱，一切语言都在彼此心中。好友就是这样虽然不经常见，但彼此心里都有对方。

见到了燕子的男友，爸爸，弟弟一起吃了顿饭。晚上我俩躺在床上聊了很久，这是必然。

但愿美好的感情长留我们心间，愿她幸福永远……

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主题班会心得体会篇3

参加这次中心党组举办的“不忘初心、牢记使命”主题教育读书班，收获很大。通过学习进一步坚定了对“初心”“使命”的坚守，也更加充分地认识到开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义。 

一、深刻领会“不忘初心、牢记使命”主题教育意义 

中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个“初心”和“使命”是激励中国共产党人不断前进的根本动力。可能很多人会发出这样的疑问：“为什么要高喊‘不忘初心、牢记使命’的口号”？这不仅仅是一个口号，更是我们共产党人永远坚定不移的信念。 不忘初心，就是要坚定共产主义远大理想。牢记使命，就是要把实干精神贯彻到每一项工作中去。我们一定要认真研读报告和一系列重要讲话，立足本职工作，自觉运用新时代中国特色社会主义思想武装自己，坚定理想、转变作风、真抓实干。将学习精神融入思想，化为实践，贯穿于工作的各个方面。克服坐、等、靠思想，尽职尽责地做好自己的事，顾全大局，妥善处理好工作中各种矛盾和关系。 要牢牢把握学习贯彻新时代中国特色社会主义思想这条主线，真正做到学深悟透，落实到主题教育的全过程。要在政治立场上守初心，坚持思想建党、理论强党，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉做新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠诚实践者。运用新时代中国特色社会主义思想所蕴含的马克思主义认识论、方法论发现问题、解决问题，运用党的创新理论指导实践、推动各项工作的高质量发展。 

二、永葆“初心”意识，践行责任“使命”

作为基层党员领导干部，我时常问自己，要把“不忘初心、牢记使命”放到企业发展的逻辑中去理解和实践，“初心”是什么？“使命”是什么？在经过深刻的精神洗礼，深入领会“不忘初心、牢记使命”主题教育后，充分认识到，履职尽责，做好支部党建工作，促进企业走向更好的光景便是我们的“初心”；“使命”就是不断满足员工对美好生活向往的需要，实现企业兴旺，员工幸福。那么对于宾馆来说，不忘初心，牢记使命又有着什么样的时代内涵和外延呢？ “初心”，就是奋斗时咬定目标不动摇、只争朝夕不懈怠的壮志凌云。“初心”，就是每一个干部员工内心的坚守。三十多年来，宾馆在各项接待中，积极地发挥着窗口纽带作用，先后成功接待一位又一位党和国家领导人，一批又一批国内外知名人士，一个又一个重要活动、会议，深受社会各界好评。无论何时，我们始终将责任扛在肩上，将使命埋在心里。充分展现出以“舍小家、顾大家”为核心的企业精神、以精益求精为核心的工匠精神和以无私奉献为核心的劳模精神。正是这种企业文化，正是这种企业精神，使我们凝心聚力，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，昂首迈进新时代，奋力担当新使命。

三、不忘初心葆本色，牢记使命促发展

当前，宾馆正面临区划调整后带来的诸多问题，处于发展的关键时期，如何才能不忘初心，牢记使命？这就需要我们用实干精神承担历史使命，从以下几个方面去努力： 

（一）攻坚克难，奋勇前进。抓队伍，夯基础，补短板、抓效益，形成积极向上的巨大合力，确保宾馆科学健康发展。积极推进管理创新，实施精细化管理。以科学管理为基础，以零缺陷的低成本战略为目标，追求以最好的战略、最优的配置、最低的成本和最大的价值为核心的精细化管理理念，千方百计提高经济效益。  

主题班会心得体会篇4

设计与开好主题班会不仅可以提高学生思想觉悟，加强素质教育，而且可以为学生创造和谐的学习环境，凝聚集体向心力，培养学生思辨的能力。对班主任来说，设计与开好主题班会是其管理班级的一个环节。

一个班级一学期里大约要安排十多次主题班会，如果不加以精心组织设计，就会使之变成毫无目的的干瘪的政治说教。当然也不能简单的追求形式，从而使之流于形式，使本应有的德育教育显得缺乏深度和力度。

我的体会如下：

一、结合新任的特点，开好第一次主题班会。

教师热爱学生是职业道德的表现。高中生在成长中，自我意识加强，成人感也增强，对爱的需求也更为强烈，如果教师能用爱心去打开学生心灵之窗，与学生建立亲密和谐的朋友式的师生关系，那么，就便于建立宽松的民主教育环境，引导学生学会正确的认识自我，评价自我，学会怎样做人。于是，我设计了“我和我的新集体”的班会课，教师主动介绍自我个性等，并对自己首先提出几点要求，用自我的行为做表率，让学生去了解自己，目的是增进彼此间的情感交流。从而班级形成有聚心力的班集体，创造了良好的环境，学生们才能轻松愉快地努力学习。

班主任是班集体的灵魂。可以说，有什么样的班主任，就有什么样的班集体。只有对学生充满着爱心，才能够去坦诚地面对这学生，不做作，不虚假，才能让学生充分相信自己。有了这样的“第一次”，今后的工作就好办得多了，学生也才能用真情来回报你。

二、 结合活动（指节假日、校级统一活动等），设计并开好相应的主题班会。

学校举办运动会，按班级过去的惯例是参加者到场，余者不来。大有与己无关，高高挂起的感觉。因而设计了“集体观是过时的吗？”主题班会，采用讨论会的方式，针对冷淡集体，一心只想个人的不良现象，大家都说话，共同思考，辨别正误。在总结经验教训中得出共识：应养成集体观，放任自流的个性要不得。于是人人懂得了集体和个人的关系是辩证统一的，只有在维护集体利益的前提下，个人才能充分施展自己的聪明才智；当个人融入集体中，个人的主观能动性发挥出来了，集体的力量才能强大起来。有了正确的认识，本年度校运动会上，同学们各显其能，报道组、后勤组、纪律检查组等各司其职，配合有关班干部共同工作，至始至终班级是以一个团结向上的集体形象出现，最终在本届运动会上获“文明班级”称号。宇天宝同学慨叹道：这在过去是不能做到的。

正因为主题班会上的统一认识，才使学生的思想观的价值取向有了统一的认识，才使学生能很好地处理个人与集体的观念冲突，有了正确的认识，就会实际行动的表现。所以，主题班会的作用不可小觑。

三、 结合学科教学，寓德于教，设计丰富多彩的主题班会。

此类主题班会大约是形式最为多样化的一种。如“我喜欢的一本书”、“迎澳门回归诗歌朗诵”、“班级里的热门话题”、“学英语、比比看”等等。

高三年级面临高考，压力大，时间紧，负担重，尤其是英语学习更是多有畏难的情绪。在主题班会“学英语、比比看”上，抓住学习的症结处，着重突破。让学生树立自信心，师生共同参与，开展背单词、短语、课文比赛，增加了学生们学习的劲头。前不久学校举办参加合肥市高中英语竞赛预选考试，我们虽然是普通班，但成绩不亚于重点班，温洋、施向东同学获得了良好的成绩。

四、 根据学生兴趣、爱好，精心设计主题班会。

为了提高学生综合能力，我们开展了“我向大家介绍知识”的主题班会，事先分工，自行找合作人，再结合自己的兴趣、爱好，向大家介绍有关知识，在干中学，学中干，创造了良好的学习氛围。为高三复习掀起了热潮。如刘静等同学从学语文的角度作了有关文学常识的介绍，不仅条理清晰，重点突出，而且还带这一点“学究”味。起到了带动一大片的好作用。

另外，我们还结合学生爱动的个性，开展了三人组篮球比赛活动，专门利用半个下午，组织好此项活动，把主题班会搬到了大操场，改变过去单调乏味的“一言堂”的班会形式，变化中的主题班会让学生有了新鲜感。这样，丰富多彩的主题班会让学生在和谐的环境中全面发展，以健康的体魄走向二十一世纪。

五、 针对问题，实际相关的主题班会。（此类班会多针对不良现象开展的，故针对性比较强。）

我是从高三年级接任高三（5）班班主任的。这个班的学生由于先前班主任的调换频繁，缺少系统的管理链，学生说话、做事都十分随意，新学期自然也把一些不良习气带入新学期。如不爱讲究卫生的坏习惯，我没有放松对此类事情的管理，大处着眼，小处着手，设计了“劳动光荣不？”主题班会，以演讲的形式来完成。通过演讲，使同学们认识劳动者是光荣的，讲卫生是光荣的；不爱劳动、不讲卫生是可耻的。同时又配合开展了“讲文明、讲礼貌；说普通话、修养品德”等系列班会。逐步培养和提高学生思想道德素质，班级形成良好的卫生环境，爱劳动、讲卫生是同学们的共同行为。班干起带头作用，人人自觉保护环境，教师也不必班级卫生值日犯愁。

如果说设计主题班会是第一步，那么开好班会则是实在的环节，教师要指导学生学会自己主持开好班会，不能每次都自己当主角，要放手让学生大胆的独立工作，做好助手工作。

首先，在开学初为学生设计一二个主题班会，并按部就班地工整的予以完成，旨在调动学生的积极性，让学生参与，让主体发挥自身的作用。

其次，可以让班委会、团支部组织同学 进行班会设计，从中选出合适的主题供班主任参考，由集体敲定本学期的主题班会的具体方案。如“庆国庆，游合肥”主题班会活动，就是由班干孙艳等同学提出并加以设计的：把全班分成若干小组，分头在合肥的各景点展开活动，观景畅游，摄影作画，吟诗写文等等，把此项活动搞得活活泼泼。

再者，主题班会的主持人由学生自荐或推选，这样还培养了学生独立自主的意识，锻炼了他们独当一面开展工作的能力。如：吴剑峰同学在此类工作中，大胆展示自我才华，受到同学的好评。

主题班会心得体会篇5

【关键词】主题班会；心理健康；情绪智力

中国经济正经历着高速发展的时代，人们的生活节奏变得越来越快，职场间的竞争变得日益激烈，在市场行为下人们的关系也变得非常复杂。处于大学校园里的大学生也感受到了社会的气息，因为人处于社会中，时刻遭受着来自周围人的影响，这种影响可能来自父母，也可能来自同学或者是朋友。而且中国整个社会已经步入了信息社会，电脑和手机正成为大学生的标配，在网络的影响下，大学生的心理也受到了前所未有的影响。大学生的心理健康教育日益重要，也受到学校和社会的日益关注，开展主题班会是进行大学生心理保健的重要形式。开展参与式主题班会进行心理健康教育有利于提高大学生的心理健康。

一、心理保健参与式主题班会的概念

主题班会就是围绕这一个主题在班级成员内部开展的活动，以学生为主体，充分发挥每个同学的智慧和力量，在老师指导下进行自我教育的活动。主题班会的历史由来已久，在高等学校里出现了很多年。传统的主题班会是进行学生的文明习惯、道德品质和进行自我管理教育的平台。传统主题班会有很多明显的不足之处，譬如计划主题是随意设定，主题陈旧同学们不感兴趣，学生不经过充分准备等。正因为这样，很多同学们对主题班会参与热情度不高，在主题班会上往往听别人谈论，自己的想法不能表达出来。为了充分发挥主题班会的作用，必须改变传统主题班会的主题和组织形式。心理健康是关系到每个人的问题，每个人对这一个问题都有话要说。因此，开展心理保健参与式主题班会不仅受到同学们欢迎，也有利于大学生对心理健康的正确认识。

二、心理保健参与式主题班会的作用

（一）心理保健参与式主题班会是学生进行意义建构的新平台。心理保健参与式主题班会很符合现代心理学的研究成果。现代心理学研究成果表明，人脑具有对新鲜事物的探索能力，人脑喜欢新鲜的事物。建构主义者认为学习不是被动的接受信息，而是主动的将贮存在人脑里的知识和经验与未知的新鲜知识和经验建立某种联系，从而重新获得新知识和经验的过程。心理保健参与式主题班会中，每个学生都会积极参与，会根据自己的经验和知识表达出自己的观点。同时，在会上也会听到别人对这一问题的见解和主张。活动中通过安排大量的合作学习，如小组讨论、角色扮演、游戏体验、社会实践等环节，一切以学生为核心，从学生发展的视角，开展深入细致的教育引导与训练，使系列班会成为学生体验情感、塑造人格、完善自我的重要平台，使每个学生都会在认真讨论和主动参与后，对自己的心理观点重新认识，重新修正。这种心理保健参与式主题班会，可以培养大学生学会从不同的角度看待问题，面对挫折和失意，了解情绪发生和心理变化的发展过程，培养学生独立分析解决问题的能力，自觉将知识与其产生和应用的情境融合到一起，从根本上增强学生自主学习、自我教育、自求发展的信心。

（二）心理保健参与式主题班会有利于培养学生情绪智力。情绪智力最先是由德国人提出的，后来经过许多心理学家的努力，情绪智力的影响力越来越大。情绪智力的概念目前还没有统一的看法。我国学者认为情绪智力是指一个人成功完成各种心理活动所需的心理特征。从情绪智力的完成来看，情绪智力包括观察、理解、表达和调控等过程。观察就是要看别人对自己言行的反应，而理解则是因每个人的大脑对事物分析结果决定的，理解之后还要在心中进行评价，并作出反应。表达是主题人针对听话者的反馈做出的反应，以试图证明自己的观点或者是让别人接受自己的观点。调控是个人在谈话过程中要控制自己的情绪，尽可能保证谈话能进行下去而控制自己的行为。心理保健参与式主题班会，让每一个参与其中的学习主体独立而自觉地完成上述过程，在现场练习和课后作业中得到反复强化和充分体验，从而有效提高大学生自身的情绪智力。

三、心理保健参与式主题班会的特征

（一）互动性。心理保健参与式主题班会与传统式主题班会不同，心理保健参与式主题班会的最大特征就是互动性。班里的全体同学都要参加，每一个学生来自不同的家庭，有不同的成长经历，同学之间通过会上会后的互助学习，共同分享自己的经验和观点。通过在参与式主题班会中交流，走进彼此内心的世界，相互了解，相互接纳。

（二）体验性。传统的主题班会或课堂教学是以老师为主，主要进行说教式教育，容易引起大学生的反感。心理保健参与式主题班会保证每个学生参与其中，属于体验式学习模式。因此参与式主题班会模式可以满足不同性格学生学习的需要，激励学生在班会中积极进行自我体验与情感宣泄，增强主观能动作用。

（三）成长性。心理保健参与式主题班会可以促使大学生尽快的了解与开放自我，适应社会，加速大学生的成长过程。学会彼此交流，共同分享知识和经验，这是人类社会不断发展壮大的重要原因。心理保健参与式主题班会就是在彼此的互助学习中完善自己的心理发展水平，使能力得到不断提高。

四、结语

总之，高校心理保健参与式主题班会课这一形式还处于尝试摸索阶段，系列主题班会的时间和内容应该根据大学生的心理成长需求逐步调整制定，需要认真准备，充分策划，才能保证每个学生都能学有所得。本着助人自助、授人以渔的思想理念，有理由相信，高校心理保健参与式主题班会课将为大学生身心和谐发展做出巨大贡献。

参考文献

[1] 卢家翔.主题班会的误区和对策[J].青海教育，2013.

主题班会心得体会篇6

班主任工作组织过程主题班会顾名思义，主题班会就是以某一主题为内容，对学生进行针对性教育的班会。这种以特定内容为主题的班会，其内容集中，形式多样，生动、活泼，影响较深，教育效果显著。同时，组织主题班会是项高密度工作，主题怎么确定、学生如何发动、各项工作怎样安排等，都必须一一落实，那么，怎样组织好主题班会呢？

一、明确主题班会的目的

主题班会作为教育学生的一种形式，需有明确的目的性、方向性。要有效地组织好主题班会，必须十分清楚地明白，组织这一活动究竟达到什么目的，起到怎样的效果，这对于教育者或组织者来讲，是个首要问题。如“话改革，议开放，谈改革”这一主题班会，我们就要通过“话”“议”“谈”使学生懂得改革开放的必要性和重要性，从而增强学生对社会发展的责任感、紧迫感、义务感的认识，使自己的热情转化为一步一步的实际行动，这是该活动的出发点和落脚点。“感恩教育”这一主题班会，则要有更明确、更细化的主题——“学会感恩、与爱同行”，通过学生也熟知的容易让引起共鸣的感恩活动，更要通过学生自己亲历的各种各样的愉快的包括悲伤的只要是能让自己感爱到爱的历程，激发大家的感恩之心，真正做到教育学生懂得感恩，学会感恩：首先感谢父母给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，高尚与卑微，珍惜世上最关心我们的人；学会感恩，感谢我们的老师，是他们起早贪黑，不知疲倦，含辛茹苦的传授我们知识，教会我们做人，爱惜阳光下最崇高的老师；学会感恩，感谢你身边的每一个人，无论是帮助你、关心你、指点你，还是怨恨你、伤害你、抛弃过你的人，毕竟他们都是你短暂人生回忆中的精彩部分，用我们的真诚和善良，教会学生们都做一个懂得感恩的人。

二、确定主题班会的内容

主题班会的内容非常丰富，诸如爱国主义教育、理想教育、前途教育、党性教育、心理健康教育、意志教育、集体教育、纪律教育、安全教育、学习目的教育、学习方法教育等。作为组织者应根据所需要的目的，针对性的选题。

1.主题富于时代特点

主题要富于时代特点，就是指结合形势和时令而言。结合形式的如“学习十座谈”“文凭与文凭的含金量讨论”等；结合时令的，如“七一的太阳诗朗诵”“建党九十周年唱红歌”“虎年有虎劲演讲”等。

2.主题要具有班级特色

要根据班上最近的学习、生活情况，有针对性选题，例如，某班面临毕业，学生精神不够振作，学风不如以前，班主任就确定开展一次“鼓足干劲，更上一层楼”的主题班会，让每位学生都畅所欲言地谈谈心得体会，统一思想，树立作终点冲刺的信心和决心。切合班上实际的主题班会内容很多，如“学习方法座谈”“学习目的的讨论”“校规校纪的深入学习”等方面也都是一种具有班上特点的班会。

三、讲求主题班会的方式方法

要使主题班会开得热气腾腾、兴趣盎然，应当讲求方式方法。第一，采取生动、活泼的形式，大凡报告、座谈、辩论、演讲、文艺游艺、体育竞赛、参观、访问等。第二，认真做好充分的准备，先要了解班级情况，并广泛征求学生，特别是班支委的意见，然后，要在全班作动员，并细致地安排好每一项具体工作。活动的组织过程要充分体现强烈的集体主义精神和高度的民主作风，使活动的组织过程成为教育学生，增强班集体凝聚力的过程。第三，培养学生的主动精神和自我管理的能力。既让学生亲自动手准备，又要求每个人都在会上活动（发言或表演等），并且让班干部主持会议，以此培养全体学生的工作热情、工作能力和集体主义精神，锻炼班干部的组织才干。第四，发挥教师的主导作用。班主任既要当好“导演”，又不包办代替，在班会上既是组织会议的精神支柱，又只是与会者中普遍一员，要灵活地掌握会议，巧妙地左右进程，把活动引向深入。

主题班会心得体会篇7

关键词： 大学生管理 主题班会 心理健康教育 教育建构

1.引言

高校教育一直注重对学生综合素质的提升，心理主题班会可以帮助大学生树立正确的自我意识，提升学生的心理素质和问题处理能力，教给学生问题处理的方法，是素质提升的重要组成部分，在学生成长过程中具有特殊的重要的地位和作用。

2.主题班会及对大学生日常管理的作用

2.1主题班会召开的意义。

主题班会是将心理辅导理念融入主题班会中，以班级为单位开展的有利于提升班级凝聚力，一定程度地解决学生的心理矛盾与困惑，从而达到促进班级同学人格教育和发展的具有心理教育意义的班会形式，作为班级管理和情感教育的有效方式，是高校心理健康教育的重要舞台。

随着我国高校对心理健康教育的逐渐重视，已经逐渐开展了形式多样的教育方式，如开设了心理学相关的课程、邀请专家召开专题讲座、心理健康知识宣传周、心理情景剧、心理知识竞赛、设立心理热线、建立心理咨询室，进行心理测评、团体咨询与团体辅导等形式，旨在帮助学生建立积极的心态，从而使学生关注和重视心理健康，促进学生成长，但这些方式由于高校专职心理健康工作者的缺乏、心理知识宣传的不足及中国人对于心理健康认识的偏见并没有达到很好的效果，特别是随着当今“90后”作为高校大学生的主要群体，教育过程中对大学生的年龄特征没有得到重视，教育方式需要进一步地开拓创新。

2.2 心理主题班会是心理健康教育的有力途径

心理主题班会以班级心理委员作为主要的组织者和策划者，集全班同学之力共同制定活动策划，过程中重视每位学生的参与、互动、体验分享等方式，利用朋辈之间的相互影响力和感染力，达到提升班级的凝聚力和向心力的目的。通过针对不同的年级阶段、不同的专业特征，以学会适应大学生活、人际交往、情感问题、职业规划等为主题，结合学生的实际需求，达到教育的目的，从而满足学生的心理需求，解决学生的心理困惑。

同时，部分大学生由于各种因素内心其实比较孤独，渴望与别人交流得到别人的认同，只是他们始终无法消除内心的那一点自卑。心理主题班会以轻松生动的形式，让一部分学生主动一点，积极带动这部分学生，从而消除他们内心深处的自卑，在交流过程中逐渐消除他们的心理障碍，并充分调动每个学生的参与性，发挥每个学生的作用。心理主题班会可以弥补学校心理健康教育资源的不足，对于推动心理健康教育工作的开展有重要作用。从教育效果上说，心理主题班会是心理健康教育的有力途径。

3.心理主题班会召开形式及教育建构

3.1辅导员、班主任积极参与，有利于主题班会的顺利召开及主题选定。

3.1.1主题班会需要学校的支持、辅导员的倡导，班主任的积极参与和正确引导。通过召开心理委员及班长会议，进行主题班会召开目的及具体方法的指导。在动员过程中，要本着真诚的态度，向学生展示活动意义、明确心理主题班会的重要意义，使学生增强对心理健康知识重要性的认识，激发学生对活动的参与热情、信心和内在的主动性。鼓励心理委员发挥班级集体的智慧、调动每位学生的参与积极性，让每个人都能在班会中有展示自我的机会。

3.1.2主题班会的主题选定。心理班会的主题选择要求辅导员和班主任要具备一定的人文素养和心理学知识，具有高屋建瓴的角度和高度，要本着尊重学生的要求，了解学生的实际情况，结合学生的需求，对学生进行正确的引导，确定大的主题方向。

3.1.3重视开展针对性的交流和培训。针对低年级学生干部特别是刚入学新生开展心理主题班会经验欠缺的问题，为了更好地增强班会的开展效果，辅导员可以针对低年级学生进行培训，也可以召集高年级学生对低年级学生进行经验介绍和交流，实现各个班级之间、年级之间的互相交流，并结合各年级特点进行班会形式的有针对性的指导。

3.1.4注重后期的跟踪关注与指导。心理主题班会的指导教师做到跟踪主题班会的前期策划方案的具体指导，活动过程中的积极参与，并对活动意义和高度进行升华，与学生一起总结，使学生认识到召开班会的目的和意义。并对学生的观点进行提炼和升华，使学生提高自己的认识，明确判断事物的标准，指导以后的行为。

3.2主题班会的召开应关注学生群体特点、开展形式多样的培训。

3.2.1结合年级、专业特点，依据主题，发挥学生的无限创造力。大学生思维活跃、点子多、创新意识强，在指导各班级策划方案时，心理主题班会的指导老师要在相信学生的基础上，更注重对活动开展目的和效果的指导。

结合不同年级心理健康教育侧重点的不同，进行不同侧重主题的指导。大一新生入学时间短，对大一学生开展以新生适应教育、职业生涯规划为主题的班会，可以帮助新生尽快适应大学环境，尽快确立自己的努力方向和目标。大二年级学生需要借助心理主题班会再次总结和提升，解除同学们相处的隔阂，重新建立同学之间的信任和支持。大三年级学生已经开始为未来担忧，开始思考考研、就业等问题，他们各自忙碌，却忽视了自己的班级这个原来的“家“，以“爱在身边·温馨家园”为主题的心理班会的召开，再次拉近了同学之间的距离，让班级同学深切感受到班级的兄弟姐妹们一如既往地相亲相爱。大四年级的学生已经开始着手考研和就业，部分学生出现就业焦虑、就业恐惧的现象，开展一次就业心理方面的主题班会有助于班级同学之间分享就业过程中的经验和问题，消除学生的焦虑和紧张心理。

3.2.2充分发挥班级心理委员的作用。目前，绝大部分高校都建立了心理健康教育工作的三级网络，设立了班级心理委员，这对于突发事件的预防和有效开展日常心理健康工作有重要作用。为了充分发挥学校三级心理健康教育网络的作用，可以在心理主题班会中充分发挥心理委员的作用。在活动组织、策划和过程设计及班会开展过程中鼓励心理委员担任班会的主角地位，其他班委则配合心理委员完成此次工作。这样，心理委员不仅自身得到锻炼，而且有更多的机会与其他学生接触沟通，从而获得同学们的认可，增强自身的价值感和成就感，为开展班级的日常心理健康教育工作奠定基础。

3.3心理辅导技术引入班级管理，鼓励主题班会提升为班级的常规活动。

将心理辅导的技术方法运用于主题班会的过程中，提高主题班会的实效性。主题班会形成朋辈之间互帮和互助的氛围，消除彼此之间的隔阂，敞开心扉，去接纳、去感受，进而进一步发现或缓解学生中隐含的心理问题。笔者作为一名高校辅导员组织策划了数次的心理班会，每次心理主题班会都会给学生留下深刻的印象和感动的体验，已经上升为各班级、各年级每年必进行一次的常规活动，特别是很多新生班级将第一次召开心理主题班会的时间定为班级的生日，每年都要相约再次相聚。

4.结语

心理主题班会是高校心理健康教育工作的创新形式，学生通过这种轻松活泼的参与性活动，通过互动、体验和升华，在愉悦中懂得珍惜，懂得关爱，从而提升自身的心理素质，促进班级内部的情感建设。但在实践过程中仍有许多方面需要进一步完善，是一项长期的任务。学校应进一步完善心理健康教育工作三级网络工作体制，特别是高校辅导员处于学生工作的第一线，同时也作为大学生心理健康教育的无形参与者，起着至关重要的作用，应不断加强心理学相关知识的学习和自身素养提高。整个学生工作系统应提高重视，制定心理主题班会教育大纲，进行优秀范例的经验分享交流，对心理主题班会进行系统的深入的建设，充分利用好这一有效载体完善心理健康教育体系，从而提高学生管理工作效率。

参考文献：

[1]樊富珉.心理咨询学[M].北京：中国医药科技出版社，2006.

[2]张文海，卢家楣.高校互动式心理主题班会理论探讨[J].教育与职业（心理健康教育），33.

[3]罗明亮，张学军.心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[4]沃建中.心理健康教育指导[M].北京：科学出版社，2003.

[5]王玲.高职院校辅导员在主题班会开展中的角色定位[J].职业技术，2010（6）.

主题班会心得体会篇8

关键词：主题班会；高校辅导员

主题班会是班级教育活动的主要形式之一，是辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，是辅导员对学生进行思想政治教育的主阵地和有效形式，是高校思想政治教育工作的重要组成部分。

有计划、有组织地开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务，它既有利于提高学生的政治思想的觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。

一、加强主观能动性

“主题班会”不等同于“常规班会”，“主题班会”是经过精心组织策划的活动，要达到预期的效果，而不是简单的传达。辅导员作为思想政治教育工作的具体实施者，是主题班会开展过程中的灯塔，他的主观能动性直接影响“主题班会”是否混同于“常规班会”。

主题班会的有序进行与有效开展离不开辅导员的策划和指导，尤其是班会选择主题前，辅导员一定要认真观察研究、精心组织策划，做好相应的准备工作。在主题班会最后，辅导员作简要点评，表扬踊跃发言、主动参与的学生，肯定正确的观点，对于错误的观点要加以剖析。

大学生作为主题班会的主体，其主观能动性直接影响到班会是否能顺利开展。处于社会转型期的大学生其价值取向呈多元化和不确定性，开展好主题班会对增进大学生身心健康尤为重要。随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化，他们对目前的班会常常产生有一种无可奈何的感觉，认为它就是传达文件、强调常规管理，去不去无所谓。所以，新形势下能否调动学生的主观能动性，直接影响班会是否能顺利的开展。

二、增强形式、内容的多样性

现在的学生具有明显的时代气息，单调古板、说教式为主的主题班会让学生厌烦。因此，辅导员应动脑筋想办法，设计丰富多样、新颖别致的主题班会对学生进行教育，激发学生的创造性火花，让主题班会为学生打造展示的舞台，从而拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。开展主题班会在形式上可采用讨论、汇报、辩论、竞赛、朗诵、表演、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，往往要把几种形式结合起来，且要常开常新。

主题班会的内容要结合学校、家庭、社会生活和学生的实际情况。内容和题材的选择从小处着眼，或是学生身边看得见、摸得着的一些典型事例，或是学生津津乐道的事情。这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。

三、注重学生的主体地位

教师所开展的一系列主题班会无论主题、内容、形式多么丰富，其最终的着眼点还是在学生的自我发展、自我提高上，否则便会流于形式。为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了转变学生的被动式接受教育为主动、创新地自我教育，在组织主题班会时，就要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的引导和协助。辅导员要尊重学生的意见，培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己并敢于创新。

四、注重教师的组织引导作用

一节主题班会课成功与否，还在于辅导员能否把握好“开场白”和“结束语”。开场白要吸引学生，启迪学生思考。开场白可以吸引学生走进班会的主题活动，那么成功的结束语则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。

辅导员要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要多方位精心策划组织。此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，还需要辅导员有高度的热心和强烈的责任心。

参考文献:

[1]李烨.辅导员如何开好主题班会[J].高校辅导员学刊，2009,1(2).

主题班会心得体会篇9

有的班主任,解决问题总是和颜悦色｡碰到小问题和个别性的问题,他们就把相关的同学找来,心平气和地与之交谈,谈问题,谈认识……“润物细无声”,在这心平气和的交谈中,老师恳切的语言,如涓涓细流,滋润着学生的心田｡在这心平气和的交谈中,学生认识到了错误,领悟了老师的苦心,思想上受到了教育｡在这心平气和的交谈中,问题得到了根本解决｡在解决问题的同时,提高了老师的威信,增强了师生的感情｡

当问题比较大或带有普遍性时,有经验的班主任会采用召开主题班会的方式来解决｡主题班会这种形式,是在班主任的引导下,让学生自己教育自己的一种好方法｡它目的明确,生动活泼,学生能够畅所欲言,为学生所乐于接受,且教育效果好｡在主题班会课上,学生谈出了心里话,老师才真正了解学生,才真正了解问题之所在｡这时,老师所施行的教育才具有针对性,学生也才能真正的心服口服,对于班会的决议才能自觉地履行｡只有这样,才能真正地解决问题,搞好班级工作｡

除了碰到问题时,在学生入学之初或毕业前夕,在响应国家号召或参加学校集体活动时,在上级领导有重大任务需要完成时……都可以召开主题班会｡班会内容或谈理想进行人生观教育,或讲历史进行革命传统教育,或让学生用时事政治解决当前需要迫切解决的问题……每学期可以根据实际情况开几次主题班会,或有计划地解决一些实际问题,这对搞好班级工作很有帮助 ｡

有人把开主题班会说成花工少,收成大的劳动｡从召开主题班会所用的时间和主题班会的效果来看,这种说法是有一定道理的｡

要开好主题班会,首要的问题是要确定好“主题”｡因此,开会前班主任一定要进行深入细致的调查研究,摸清情况,抓住中心,找准主题｡班里的事情很多,各项工作千头万绪 ,哪个是当前应该着手解决的主要问题呢?班主任要对了解到的一大堆问题进行认真的分析研究,从中找出带有普遍性和根本性的问题,也就是平时说的抓住主要矛盾,以此确定主题班会的“主题”｡

主题班会不是由班主任一人演讲,进行传统式的说教,它是一种很好的学生自我教育活动｡在主题班会上活动的主体是学生,主题班会的特点是发言的人比较普遍,通过学生的发言,让学生自己教育自己｡为了把会开得热烈有序,会前要选好发言的典型并指导他们写好发言稿,老师要确定引导学生发言的内容和方法｡

主题班会要坚持正面教育,一般是以英雄模范人物的事迹引路,以时事政治､法律准则对学生进行教育｡切不可把主题班会开成检讨会,使学生们提心吊胆,神经紧张｡否则,主题班会不仅达不到预期的目的,还会损害学生的身心健康｡即使主题班会包含有某些批评的成分,也应该对事不对人,批评现象尽量不批评人,并且要实事求是,充分合理｡

主题班会心得体会篇10

一、做好学生的心灵导师，做到因材施教

新形势下，国家十分重视教师与学生的心理健康工作，教师不仅仅是“教授学业者”，更应成为学生的心灵导师。尤其是班主任，应当是学生心理的塑造者和健康的维护者，班主任以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，对班级德育教育工作的成败具有决定性的作用。一般情况下，我会根据每个学生的个人素质、才能、兴趣爱好、个性特长等因人因地因时因事地抓好学生的德育教育。值得注意的是，德育教育应从实际出发，具体问题具体分析，根据学生心里所想、心里所需，站在学生的角度，放低姿态去解决学生的问题，这样才能从根本上使学生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。

二、循循善诱、不急于求成

对学生进行德育教育，不能急于求成，尤其是对于后进生，应本着尊重和爱护的原则对他们动之以情，晓之以理。例如，对于我们班的后进生，我找寻他们身上的闪光点，鼓励他们进步。平日里他们帮我把作业本搬到办公室，我会对他们说声“谢谢”；他们积极打扫卫生，我会投以赞许的目光；他们主动帮助别人，我会在班级里表扬------，他们获得了尊重，自然在道德认识上也有了提高。这里需要注意的是，一方面，学生的行为缺乏持久性，教师要有耐心，对学生反复出现的问题不能急躁，要多次引导学生更改行为习惯，使之从根本上解决问题。另一方面，作为教师不能只是在言语上对学生去进行说服教育，更应在行动上为学生起引领作用，真正地起到“示范”作用。

三、利用集体活动对学生进行德育教育

我们农村学校受各种条件的限制，开展的集体活动相对较少，这就要求教师挖掘农村德育资源，创造性地创设环境，开展丰富多彩的班集体活动对学生进行德育教育。例如，我在班级开展“爱护环境小标兵”评比活动，培养学生爱护环境的意识；在班级开展“英雄人物故事会”的活动，学生们搜集英雄人物的故事，既了解了这些英雄人物热爱祖国的事迹，又丰富了知识，还受到了德育教育，一举多得；在班级开展“学雷锋我最棒”活动，学生们不仅走出班级，还到村中的困难户家中做好事，受到了社会和家长的赞扬。利用这一件件集体活动，学生在活动中尊重他人、团结互助、互学互进，感受到了集体的温暖。集体荣誉像一条纽带把学生连接在一起，班风更加积极向上了，学生的道德品质也更高了。

四、利用好主题班会

主题班会是班主任根据教育要求和本班实际情况开展的具有德育教育功能的活动。主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既能陶治学生的情操，又能转变和提高学生的思想认识。 我十分注意利用主题班会这种形式来加强德育教育，达到育人的目的。我们班这学期策划了许多主题班队活动，例如，我们爱劳动主题班会、我们讲文明主题班会、我爱班集体主题班会、为爸爸妈妈做件事主题班会、国防安全主题班会等等。在这些班会活动中，学生的综合素质得到了培养，更重要的是对学生进行了思想品德教育，学生在活动中受的教育比单单我讲的道理要理解得更为深刻。

新时期对学校德育工作有了新的要求，做为班主任更要发现德育教育中出现的新问题、新情况，探索新的方法：一方面要做到为人师表，以身作则，身教重于言教，发挥榜样的力量。班主任是学生行为的引导者，学生会观察班主任的言行并进行模仿。因此要求学生做到的，班主任首先应该做到。尤其是在一些小细节方面，例如，言谈讲究文明用语，注意爱护环境卫生，做到亲善平和等等。班主任为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。另一方面要以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。再有就是完善量化管理制度，利用小学生守则、日常行为道德规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强德育教育，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，为做好德育工作提供机制和制度上的保证。