阅读之星申报材料十篇

阅读之星申报材料篇1

一、评选条件

学生具备以下条件方可申报及推荐：

1、阅读有计划、有目标地进行，能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用；

2、具有良好的阅读习惯，能够坚持每天读书半个小时以上。

3、阅读兴趣浓厚，坚持摘抄或写读书笔记，三至六年级同学并有作文能在校级以上作文比赛中获奖或在校级以上刊物发表。

4、珍惜爱护书籍，阅读量大，阅读范围广泛：阅读量能基本达到《课程标准》的要求，低年级一学期课外阅读总量不少于1万字，中年级一学期课外阅读总量不少于10万字，高年级一学期课外阅读总量不少于25万字；1—2年级阅读文学名著(如童话、寓言故事等)1本以上；3—4年级阅读中外名著2本以上；5—6年级阅读中外名著3本以上。

5、积极参加班级、学校和市区开展的读书交流活动，认真阅读学校推荐的阅读书目，经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍，能写较为具体、真实、生动的读后感；

6、坚持诵读古诗文经典诵读内容，不同年段学生能按照学校要求的背诵篇目背诵古诗，达到规定的数量。

二、评选方法：

1、采用自己申报，老师依据其平时的读书情况推荐，学校根据老师的推荐及资料检查进行评定。

2、6月15日前向教导处提交 “阅读之星”的材料；

3、评选时需要上交以下材料：

学生申报表，该学生的读书摘记、小作文（低年级）、优秀阅读心得（中、高年级）、发表文章证明及作文获奖奖状等所有能反应该生读书质量的材料。

为了鼓励学生发展特长，充分展示我校学生的精神风貌，引导和激励广大学生刻苦学习、全面发展，切实改变学校存在的一些言行不文明、学习态度不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，建设和谐团结向上的人文环境。学校本学期以明确学习目标养成良好的学习习惯为切入点，充分发挥学生自主学习作用，积极开展德育实践及校园之星评选活动。通过一系列的活动培养学生的良好学习习惯。

活动目的明确：

通过“养成良好学习习惯”主题教育实践活动，培养学生的自主学习习惯，使所有学生的学习成绩有一个大幅度提高，结合我校近年“校园之星”和文明礼仪教育常规活动，推动我校未成年人思想道德教育的常规机制和德育活动的持续发展，探索有效途径和方法，切实增强德育工作的针对性和实效性。 组织机构健全：

成立以校长李飞龙为组长，副校长杜海红远红为执行组长的领导机构；及6位班主任为执行机构；以各班组织委员和宣传委员为监督机构。

活动内容充实：

1、本次以“养成良好学习习惯”主题教育实践活动重点围绕“会听”、“会说”、 “会读”“会写”四个方面展开。

2、学习目的明确，学习态度踏实，学习任务清楚，听课习

惯、作业习惯、自习习惯良好，学习求上进，思想求进步。 活动形式丰富：

阅读之星申报材料篇2

《语文课程标准》在“综合性学习”中要求：1　能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。2　关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。因此，利用新闻材料考查同学们的语文能力。成为落实新课标精神的重要举措。

[备考指要]

新闻题的特点是以新闻为材料设置考点，用来考查同学们理解、分析、表达等多种语文能力。从材料的选择上看，内容均为国内外近期发生的重大新闻或一些地区极具地域特色的新闻事件。考查形式大致可分以下几种：提取关键词语、拟写新闻标题、概括新闻内容、提炼新闻信息、评说新闻事件、修改新闻稿件。

应对这类题型，同学们一定要养成关注时事的习惯，对重大新闻可适当记录，并多留意报纸上对新闻时事的评论，这样经过一段时间的积累，不仅可以避免对时事主观臆测、评论偏颇，还能逐渐形成较强的分析能力及语言表达能力，从而自如应对可能出现的各种新闻类试题。

同学们平时要注意归纳每种考查类型的解题方法。拟写新闻标题要注意新闻标题必须涵盖文章内容。且要醒目。给新闻拟标题时应抓住导语和关键词语，注意语言简洁精炼，同时尽可能使语言生动形象。概括新闻内容的前提是仔细品读新闻，这要求同学们具有较强的归纳能力。概括新闻内容语言要力求简练。写新闻评论要注意下面几点：一要紧扣新闻内容；二要言之成理、表达通顺；三是评论要中肯，不能偏激。探究新闻内涵时要仔细品读材料，且要联系实际思考分析。

[典例精析]

一、提取关键词语

例1 (2009四川泸州)根据下列消息内容，提取四个关键词语并填写在横线上。

4月23曰下午，中国在青岛附近黄海海域举行海上阅兵，庆祝中国人民海军建军60周年。这是人民海军历史上最大规模的海上阅兵，也是中国第一次举办多国海军检阅活动。主席乘坐“石家庄”号导弹驱逐舰，检阅中外舰艇。

关键词语：_______________________________

解析：新闻的关键词是用于表达新闻主题内容的词语，能提取出新闻的关键词语，也就能大体把握新闻的主体内容。这则新闻的关键词语主要有：中国(或：中国青岛)、海上阅兵、建军60周年、多国海军(或：中外舰艇)、(或：检阅)。

二、拟写新闻标题

例2 (2009广西柳州)在“书柳州成就”活动中，小丽同学写下了下面一则消息，请你根据这则消息的内容，采取对偶的形式给它加上标题，写在下面的横线上。

________________，_____________________

近年来，柳州市以寻求经济良性发展为着力点，通过多种措施，促进节能减排，保护了城市的碧水蓝天。

作为广西的工业重镇，柳州有不少大型企业，为了实现工业发展与环境保护的同时推进，柳州人努力实施“二次创业”，加大工业技术改造的力度。加快产业结构调整，积极发展循环经济，使柳州市工业经济与生态环境两翼齐飞，也难怪爷爷对柳州这座工业城市有“山清水秀地干净”的赞誉。

解析：给新闻拟标题，应抓住导语和关键词，语言要力求简练、醒目、生动形象。本题中还要采取对偶的形式，标题应从工业生产、环境保护两个方面概括内容。示例：促节能减排，保碧水蓝天。

例3 (2009湖北黄冈)阅读下面一则消息，完成后面的题目。

标题：“向国旗敬礼，做一个有道德的人”

_____________________________________

新华社北京5月27日电 “向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动自5月20日启动以来，广大青少年反响热烈、踊跃参与，纷纷通过现场签名、网上寄语等方式表达对伟大祖国的美好祝福。截至今天16：00，在网上向国旗敬礼的青少年迭2700万令人次，发表感言寄语的有170万余人次。该活动由中央文明办、教育部、、全国妇联联合发起，活动开展时间从5月20日至6月10日。据中央文明办介绍，为切实推动这项活动深入开展，中国文明网和央视网在显著位置推出专门网页，人民网、新华网等14家重点新闻网站和主要商业网站都建立了链接。

1　请结合这则消息内容，完成标题的空缺部分，要求不超过15个字。

_______________________________________

解析：有些新闻除了主标题外，往往还会有个副标题。这条新闻的主标题引用的是新闻中的句子，补写的副标题应能概括新闻的内容。补写的标题中应含有“网上签名寄语活动…‘青少年”这两个关键词语。示例一：网上签名寄语活动吸引青少年；示例二：青少年踊跃参与网上签名寄语活动。

三、概括新闻内容

例4 (2009江苏扬州)请自己组织语言，概括下面这段文字的主要内容。(不超过15个字)

欧盟委员会健康风险科学委员会发表报告指出，如果5年每周使用随身听5天且每天以高音量收听音乐平均超过一个小时的话，那么5％至10％的使用者将面临永久性失聪的危险。最近几年，欧盟的随身听特别是MP3的销售数量猛增，约有5000万到1亿人特别是年轻人在使用随身听，因此有必要对随身听对人体的危害进行调查并采取措施，以保护青少年不受随身听和其他类似装置的损害。

解析：要概括新闻内容，先要阅读材料，了解新闻的主要内容。概括时话题要明确集中，意思要准确全面，语言要精炼流畅。示例：随身听可能导致永久性听力损伤。(常用随身听可能导致永久性失聪。)

四、提炼新闻信息

例5(2009江苏盐城)址下面的材料中提取两条主要信息。(每条15个字以内)

甲型H1N1流感发生以来。我国加大科研投入，加强科技攻关，密切跟踪病毒变异情况，在对H1N1流感患者的治疗过程中，中西医结合等方法被证明是有效的。目前，世界卫生组织已向许多著名制药企业提供了特殊的病毒菌株，用于研制专门抵抗甲型H1N1流感的疫苗，这种疫苗可望于今年8月问世。

(1)_________________(2)_______________________

解析：一则新闻包含的具体信息非常丰富，阅读新闻时我们要能从中读出所包含的各类信息。解答此类试题要从细微处分析新闻中的各种信息，然后用概述性的语言写出主要信息。示例：(1)中西医结合治疗甲流有效；(2)甲流疫苗可望于今年8月问世。

五、评说新闻时事

例6 (2009福建福州)阅读下面的材料，按要求回答问题。

近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。

为了抢救和保护各地的方言，2008年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此举措，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“都什么时代了!还讲方言?太土气了!”

(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。

(2)在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢?请发表你的看法，并说说理由。

看法：____________________________

理由：____________________________

解析：这道题一共两个问题。第(1)题要求考生用简要的语言概括新闻材料的主要信息。这则新闻讲述的主要内容是：是否要保护方言，网友们看法不一。第(2)题是一道开放性主观表述题。要求考生就新闻中的话题发表自己的看法和理由，观点明确。言之有理即可。示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。示例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除语言隔阂，更好地促进各地区的交流。

[实战演练]

1　请为下面这则新闻拟写一个合适的标题。

国目前最大容量、江苏首台3兆瓦风电机组日前在华锐风电盐城产业基地正式下线。首批产品的31台3兆瓦海上风电机组将用于我国第一个海上风电场――上海东海10万千瓦风电场工程，该风电场已被列为上海世博会的重要海上观光景点。

标题：____________________________

2　阅读下面的新闻，按要求答题。

遥感卫星六号成功发射

据新华社太原4月22日电 (记者 李清华)22日10时55分，我国在太原卫星发射中心用“长征二号丙”运载火箭____________________________。

这次发射的“中国遥感卫星六号”是由中国航天科技集团公司所属上海航天技术研究院研制生产的。卫星主要用于国土资源勘查、环境监测与保护、城市规划、农作物估产、防灾减灾和空间科学试验等领域，将对我国国民经济发展发挥积极作用。

(1)请在横线处将新闻的导语补充完整，

(2)新闻中第2段的两句话分别告诉我们哪些方面的信息?

3，阅读下面的新闻，按要求答题。

本报讯(记者 薛慧卿)上海世博会期间，为让观众在排队、休息甚至用餐时都能欣赏到精彩的文化演艺活动，为让更多富有特色的节目进入世博会园区表演，6月1日起，上海世博会组织者将公开征集部分文化演艺活动项目。

征集主要包括3类项目：1　向全国各地、上海各界征集日常文化演艺活动项目：2　适合园区街头表演的活动或节目：3，　上海市各区县征集社区市民活动项目，

征集活动到11月30日结束(征集公告6月1日起见上海世博会官方网站省略)。

(1)请用简洁的语言，把这则新闻中最重要的信息告诉你的好友。

(2)如果你是上海某初级中学的学生会主席，看到这则消息后，你打算让学校合唱团参与此次活动。你将如何向校长提出这一建议呢?

4　用一句话概括下面新闻的主要内容，

本报武汉5月28日专电 28日是端午佳节。记者从湖北省非物质文化遗产保护中心获悉，我国已启动端午节申报世界非物质文化遗产程序，湖北省代表中国向联合国教科文组织申报端午节为人类非物质文化遗产代表作，目前“端午申遗”已进入初评阶段。

湖北省非物质文化遗产保护中心主任江清和介绍，本次申报的遗产名称为“中国端午节”，由湖北秭归县的“屈原故里端午习俗”、黄石市的“西塞神舟会”及湖南汨罗市的“汨罗江畔端午习俗”、江苏苏州市的“苏州端午习俗”四部分内容组成，申报材料由三省联合“打包”。

我的概括：____________________________

5　阅读下面的链接材料，写出你的探究结果。

韩国“端午祭”申报世界非物质文化遗产的文本中，第一句话是“端午节原本是中国的节日。传到韩国已经有1500多年了”。

韩国的“江陵端午祭”从酿制神酒开始，民俗活动包括官奴假面戏、农乐竞赛、鹤山奥道戴歌谣、拔河、摔跤、荡秋千、汉诗创作比赛、射箭、投壶等。多为民众娱乐活动。

中国端午节主要是以纪念伟大诗人屈原为主，民俗活动有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，儿童戴荷包、五毒兜兜等：意在驱毒辟邪。

韩国的“江陵端午祭”有着一套完整的、与中国端午节既有关联性又有差异性的民俗活动。

“人类口头和非物质产代表作”具有“共享性”，比如联合国教科文组织就曾先后批准了“伊拉克木卡姆”和“阿塞拜疆木卡姆”为非物质文化遗产。前年中国申报的“新疆木卡姆”也再次得到了批准。

我的探究：

6　右面是关于第十一届全运会的图片新闻，请仔细观察并完成相关问题。

(1)这则新闻告诉我们的主要信息是什么?

(2)从图片的具体内容中，你还有什么发现呢?(只要写出一点即可)

7　阅读下面这则新闻，按要求答题。

本报厦门11月5日电 我国大陆第一条海底隧道――厦门翔安海底隧道今日全线贯通。这一隧道通车后，厦门岛至翔安区的车程将由1个半小时缩短至8分钟，成为继厦门大桥、海沧大桥、集美大桥和杏林大桥后厦门岛连接大陆的第五条出岛通道。

(1)请为这则新闻撰写一个标题。(不超过20个字)

(2)请你说说这条海底隧道的建成有什么重要意义。

8　―阅读下面的语段，完成相关问题，

上海长江大桥在实现交通功能的同时，着力体现更多的美学价值。大桥采用了212米高的“人”字形桥塔，这在以前的桥梁上还没有使用过。“人”字形桥塔蕴含了中国传统文化天人合一的理念。大桥全线还有一个“S”形弯，这种桥梁的线型布置。既考虑了通航和对水流的影响最小，同时又使道路线型流畅、行车舒适。

阅读之星申报材料篇3

我国教育以学科为中心，具有重基础知识、重习惯养成等优点，而突出问题是忽视孩子的独立人格培养。西方教育以儿童为中心，尊重人权，重能力、重个性，而突出问题是忽视学科基础。我觉得，坚守东方教育传统，适当吸纳西方教育的对儿童独立人格的尊重，更容易把握教育的本真。

2001年9月，我在温州市瑞安安阳实验小学开始探索尊重教育。我们基于教师智慧，构建了一些实践模式，其中最受师生与家长欢迎的“星卡”评价和自主作业，犹如两只翅膀，托起了“尊重教育”理念。2011年，尊重教育课题获国家教育部表彰的全国第四届教育科学优秀成果评比三等奖。

2011年6月，我调任温州建设小学集团总校长。结合学校原有的轻负担高质量教育品牌和一直以来重视素质教育、尊重学生个性差异的传统，我将尊重教育成果与建设小学原有传统进行嫁接，形成“基础・普惠・自主”核心理念。“基础”是从课程视角考虑，“普惠”、“自主”是从儿童视角考虑，对群体而言强调“普惠”，对个体而言强调“自主”。既关注课程基础，又关注儿童人性，体现了我一直以来坚持尊重教育理念与希望走东西方教育中间路线的办学思想。

在解读理念的同时，我对“星卡”评价与自主作业的实施方案进行修订后全面实施。两项方案充分体现“基础・普惠・自主”核心理念。如“星卡”评价中“绿星卡”种类多样，孩子多元素养的某一个方面有所进步，都可获得奖励，这样就把“基础”的面拓宽；有意淡化学科成绩与特长的竞争，减轻孩子的学习压力，回归“基础”。何以体现“普惠”？避免以学科成绩与特长论英雄的单一评价，更多以“努力卡”奖励综合素养；设计“进步卡”，给“绿星卡”少者雪中送炭；实施“厚德笃行少年奖章”过程评价，体现对弱者的关爱。而与“习惯卡”配套的《行为习惯自主教育评价表》，与“家庭卡”配套的《家庭自主教育评价表》等，都着力引导自主计划、自主评价。

自主作业同样体现“基础・普惠・自主”核心理念。综合素养自主作业，关注综合素养，体现“基础”宽度；二年级以上所有学生都参加，将家庭健身、阅读、劳动、探究、学艺等纳入作业范畴，体现的就是“普惠”；自主选择项目、自主计划、每月的自主评价，都体现“自主”。而学科自主作业，通过作业签免、半自主、全自主的形式，首先是减负，纠正随意拔高难度的不当倾向，回归“基础”。省略的作业以自主学习方案的形式代替，指向学习能力和学习习惯的养成，体现“基础”的宽度。让优秀生超前学习、拓展学习，引导潜能生把自己感兴趣的东西先学好，体现“普惠”。作业方式由自己选择，自主学习方案是自己设计，自然体现“自主”。在传统作业方式下，孩子“得”的是知识点，“失”的是主动性、创造性，自主作业追求给予学生更多的锻炼能力的机会，学生的方案也许很稚嫩，但其间所蕴含的“自主”的价值是不可估量的。

“星卡”评价通过“星卡”这一可操作的载体，让育人为本的大道理落到实处；自主作业通过《家庭自主教育评价表》、《自主作业申请表》等可操作的载体，让减负提质的大道理落到实处。两者都立足儿童立场，指向独立人格与个性发展。我曾打过比方，学校理念就像月亮：月亮摸不着但看得见，理念应该被教师看得见、好操作；月光柔和地照耀大地，理念应该渗透到教育教学的各个角落；月亮是动的，理念应该与时俱进；月亮走我也走，是最美的画卷，而学校以理念引导实践，是最美的教育追梦图！建设小学“基础・普惠・自主”理念下的“星卡”评价与自主作业创新，使校园涌动着尊重儿童人性的内涵美。

二、“星卡”评价的设计与实施过程

1.二年级至六年级上学期“绿星卡”评价

“绿星卡”分为“好学卡”、“班级卡”、“特长卡”、“努力卡”、“进步卡”、“家庭卡”、“习惯卡”、“六大节活动卡”。“好学卡”、“努力卡”由学科教师、班主任颁发，“进步卡”由班主任颁发，“班级卡”、“特长卡”、“家庭卡”、“习惯卡”由大队部颁发，“六大节活动卡”由组织活动的教研组分发。

（1）“好学卡”主要奖励学生学习成绩。对学习优秀生、自主学习特别好的学生进行奖励。每学期语文、数学、英语教师每班颁发100张，每月20张左右。

（2）“班级卡”主要奖励学生的学习习惯和行为习惯。以班级为单位，每周结合学校对班级习惯的考核评比，获纪律、卫生双优班级全体学生每人都可获“班级卡”1张，由班级“班级卡”管理员到大队部领取“班级卡”。

（3）“特长卡”主要奖励学生的特长获奖。凡获得校级以上特长比赛荣誉的学生，凭获奖证明到班级“特长卡”管理员处登记，每月一次到大队部领取“特长卡”。凡一月内获得多个荣誉者也只能领取“特长卡”1张，荣誉证书上标明的时间已超过一个月期限的，不能再换“特长卡”。

（4）“努力卡”主要奖励学生德、智、体、美、劳诸方面的所有努力。“努力卡”由班主任、学科教师不定期颁发，凡教师觉得应该受奖励的都可以给予奖励。每学期班主任500张“努力卡”，为该班学生使用，每月颁发100张左右；数学、英语教师一学期每班100张；科学、音乐、体育、美术教师一学期每班50张；其余科任教师一学期每班25张，班级之间的平衡由教师自我调节。班主任、教师应制订各具特色的“努力卡”给予制度，如小红花、小卡片等换“努力卡”以扩大评价量，但评价内容要避免与学习成绩、特长获奖挂钩以免重复奖励学科优秀生和技能特长生。

（5）“进步卡”用于进步特别大的学生。主要用于潜能生，由班主任颁发，每学期100~200张，每月颁发20~40张左右。班主任要关注“绿星卡”总数过低的学生，放大这些孩子的优点，进行特别表彰。这是尊重差异原则的特别措施，班主任要用“进步卡”为“绿星卡”过少孩子雪中送炭。

（6）“家庭卡”主要奖励孩子在家庭里的良好表现。学校制定家庭自主教育评价表，就学生自我保健、综合素养自主作业与自我修养三方面进行评价。开学初学校统一发给学生，孩子在家长帮助下填写评价表，并交班主任审核，每月由家长给予孩子评价，凡家长认为优秀者在评价单上签字，学生凭家庭签章到班级“家庭卡”管理员处登记，由班级“家庭卡”管理员到大队部换取1张“家庭卡”。寒暑假期间，学校制定假期家庭自主教育评价表，下学期开学初，由班主任评价签章后，由班级“家庭卡”管理员到大队部换取“家庭卡”，寒假换1张，暑假换2张。

（7）“习惯卡”侧重学生德行的养成教育。由大队部视学生学习和行为习惯情况实施，原则上开学后实施一次，期效为一个月，针对当时学生中普遍存在的突出问题，以“良好习惯自主评价表”的形式，梳理几条具体可行的要求，每周由学生自评，四周后由学生小组互评，最后由班主任评价，合格者由班级管理员到大队部统一领取“习惯卡”。

（8）“六大节活动卡”设“运动奖章”、“科技奖章”、“英语奖章”、“阅读奖章”、“数学奖章”、“艺术奖章”。凡体育节、科技节、英语节、读书节、数学节、艺术节期间，有达标项目的年级中，达标者获奖章1张；六大节中各类比赛获奖者再获奖章1张（多项获奖、多次获奖者不累计）。六大节活动奖章属于“绿星卡”系列，由各节的组织教研组在活动期间分发，学生可以留作纪念，也可以作为普通“绿星卡”换取“红星卡”。

荣誉是孩子的隐私，班主任对学生获“星卡”数量，允许孩子之间的自我比较，但不予公开，更不能排名。凡“绿星卡”数达到10张的，可换“红星卡”，大队部将换回的各类“绿星卡”进行整理之后循环使用。期末多余的“绿星卡”转入下学期使用。

2.二年级至六年级上学期“红星卡”评价

“红星卡”为学生的重大荣誉，凡获“绿星卡”10张者，到大队部换取“红星卡”1张。凡获三张“红星卡”者即评为“厚德笃行少年”，“红星卡”由大队部收回循环使用。期末多余的“红星卡”可转入下学期使用。

换“红星卡”程序：第一，学生到班主任处领取“红星卡”申请单；第二，学生填写10张“绿星卡”来历（谁颁发、为什么奖励、奖励时间等）；填写申请表时忘记了获绿星卡具体情况的，也可模糊处理。班主任引导学生获得“绿星卡”之后在草稿上记录原因，以便于填写申请表时用，这本身就是良好习惯的教育；第三，申请单交家长签字；第四，大队部每周安排不同年级学生换“红星卡”时间表，接受学生换卡；第五，大队部每周统计上周获“红星卡”学生名单，在校园“星卡光荣榜”公示表彰。

3.二年级至六年级上学期“厚德笃行少年”评价

凡获得三张“红星卡”者，可以申请“厚德笃行少年”荣誉。大队部统一印制“厚德笃行少年奖章”，背面为学生姓名、班主任签章、获奖章日期。分七彩奖章，供学生自由选择。换“厚德笃行少年奖章”时间由大队部统一安排。“厚德笃行少年奖章”只用于孩子成长的过程评价，不与学校其他荣誉评比挂钩。

换“厚德笃行少年奖章”程序：第一，学生凭三张“红星卡”到大队部换取“厚德笃行少年奖章”；奖章色彩由学生自主选择；第二，学生在“厚德笃行少年奖章”上填写姓名、获奖日期，交班主任签章，作为“厚德笃行少年”获奖留念；第三，获“厚德笃行少年奖章”学生，由大队部在晨会公开表彰。学生可把“厚德笃行少年奖章”作为成长纪念品收藏。

4.二年级至六年级上学期“黄星卡”评价

“黄星卡”作为对学生的惩罚措施，以体现对学生的特别教育。

“黄星卡”只能由班主任使用，凡班主任发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都没有特别效果时，方可使用“黄星卡”；凡各学科教师发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都无特别效果之后，向班主任报告要求使用“黄星卡”，而是否使用“黄星卡”由班主任决定。

“黄星卡”慎用，凡确实需要使用时，班主任用“黄星卡”给相应学生暂扣1张“绿星卡”。该学生还没有获得1张“绿星卡”时，不得使用“黄星卡”；每次只能使用1张“黄星卡”，也只能暂扣1张“绿星卡”。

使用“黄星卡”一周内，班主任负责对该事件的最后处理：凡该学生已改正缺点或班主任认为某些方面有优点或进步可以给予肯定表扬的，还给该学生“绿星卡”，并要求该学生近期送回“黄星卡”；凡该学生不良表现仍然极为严重者，班主任向大队辅导员提交没收“绿星卡”申请书，由大队辅导员会同班主任一起对该学生进行教育并实施没收“绿星卡”的惩罚措施。

凡因学科教师要求班主任实施“黄星卡”评价的，一周内由班主任和学科教师一起讨论并共同参与结果处理。

“黄星卡”可以在优秀生中实施，作为对优秀生综合素养薄弱环节改进的要求，或者作为优秀生挫折教育的手段，但使用时应注重个性化教育，以让孩子感受到心灵的震动为佳，并努力追求学生最后的积极心理体验。

“黄星卡”评价原则上私下进行，如果情况特殊必须公开进行的，班主任事后要以书面形式向大队辅导员汇报存档。

5.一年级“苗苗卡”评价

一年级新生实施“苗苗卡”（绿星卡）评价，关注幼小衔接，多方赏识、鼓励，“苗苗卡”不限数量、不横向比较。“良好习惯自主评价表”在一年级使用，由班主任给予表扬或者颁发“苗苗卡”。一年级各班参加班级评比，由班主任给予表扬或者颁发“苗苗卡”。一年级第二学期末，由班主任回收学生手中的“苗苗卡”（给予登记数量、不横向比较，丢失的不予批评），每人兑换一张“厚德笃行少年奖章”作为纪念。

6.六年级下学期“厚德笃行好少年”评价

六年级下学期“星卡”评价停止使用，开展“厚德笃行好少年”自主评价。大队部制作“毕业生厚德笃行好少年自主规划表”，开学时由班主任指导学生填写，并由家长签字后交班主任审批。期末毕业考前开展自评后交班主任评价。凡达到合格标准者，由班主任统一向大队部申报“厚德笃行好少年奖章”。原则上所有学生都应该合格，凡表现特别不好，班主任认为不合格者，要报告校区校长批准，并由校区校长与该学生进行谈话勉励。奖章发放在毕业典礼时的班会上实施。学生毕业典礼上，学校为每位学生颁发“厚德笃行纪念品”。

7.家庭成长档案袋评价

学校为每位入学新生发放“建设小学学生家庭成长档案袋”，放置小学期间成长过程中的一手材料。学生在实施“星卡”评价过程中产生的“家庭自主教育评价表”、换“红星卡”申请表、“良好习惯自主评价表”等，以及学生所得“厚德笃行少年奖章”等，均保存在家庭成长档案袋。

三、综合素养自主作业操作方案

1.综合素养自主作业类型

自主健身，即自主选择锻炼身体方式和锻炼时间，包括在家里的锻炼，也包括在社会培训班的体育技能学习。二是自主探究，即选择身边感兴趣科学类、人文类小课题进行研究，研究方式有家庭实验室、网站搜索、信息整理等。三是自主学艺，即自主选择学习唱歌、乐器、美术、手工技艺，包括在家里的练习，也包括在社会培训班的学习。四是自主阅读，即主要指看课外书、看报纸、看有意义的电视节目。五是自主劳动，即参加家务劳动和社会实践劳动，帮助家人做农务、家务和参与工业生产。六是其他项目，即学生自己确定项目。

2.综合素养自主作业的实施

综合素养自主作业在二年级上学期至六年级上学期学生中实施，由班主任指导。学校制订《学生家庭自主教育评价表》，将综合素养自主作业列为自主教育项目，每学期开学初发给学生人手一份，学生针对自主健身、自主探究、自主学艺、自主阅读、自主劳动等内容，在家长指导下填写自主计划，交家长签章、班主任审核之后实施。

鉴于孩子成长的个性，对自主健身、自主探究、自主学艺、自主阅读、自主劳动等内容，可以全部设计自主计划，可以选择几项设计自主计划；也可以与家长口头约定不填写。每月学生针对自己计划的实施情况进行自主评价，之后由家长给予孩子评价，凡家长认为优秀者在评价单上签字，学生凭家长评价签章到学校领取“星卡”评价系列中的“家庭卡”。寒暑假期间，学校制订《假期学生家庭自主教育评价表》，将综合素养自主作业列为自主教育项目，操作方式同上。

四、学科自主作业的操作方案

1.学科自主作业的类型

一是半自主：学生选做教师布置的部分作业，以自主设计的自主作业方案代替教师布置的部分作业。二是全自主：学生不做教师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替。三是加自主：学生完成教师布置的所有作业，再补充完成自主设计的学习方案。四是作业签免：凡到晚上7：00还没有完成教师布置的作业者，经家长签字后可减免作业。在作业的减免过程中，教师要引导学生选择有挑战性的题目做，家长要引导孩子学习其他感兴趣的知识。

2.学科自主学习方案的学习方式

一是拓展学习：结合教材内容自主设计拓展学习方案。语文学科有阅读名著、阅读儿童文学、写作、演讲、看报纸、讲故事等。数学学科有思维训练、小课题研究等。英语学科有口语练习、阅读等。科学学科有家庭实验室、科普网站阅读、阅读科普知识读物等。二是超前学习：结合教材内容，超前学习下部分的内容，可提前学习一二个单元内容，也可以提前学习下学期、下年级的内容。三是研究性学习：学生对某一项目特别感兴趣，如研究某个名人、某个历史事件、某项小课题，时间比较持久，特别要引导实践性研究。四是社会培训班学习：我们不提倡学生参加社会培训班学习，但鉴于当前现状，教师了解学生参加社会培训的情况，凡培训班已有相关作业的，教师给予自由选择权以减少重复性作业。五是其他学习方式：学生个性化的学习方式。

3.学科自主作业的申请程序和管理

学科自主作业在三年级以上语文、数学、英语、科学中实施，学生可申请一个学科，也可申请多个学科。

申报程序如下：第一，教导处设计统一的学科自主作业申请表，需申请学生到学科教师处请教并领取表格，或者教师分析某学生可进行实验，与该学生谈心后给予表格；第二，学生填写申请表，设计自主学习方案，经家长签字，报学科教师审批；第三，审批获准之后，该生的统一作业部分不受教师约束、不接受任何检查，为鼓励学生尝试学科自主作业，凡免检的作业享受优秀作业的待遇；第四，学生自主学习方案由家长负责监督，由学科教师负责个性化的宏观调控，结果作为下期是否批准自主作业的依据；第五，学科自主作业以一个月或一个学期为单位，到期后需要继续自主的要再次申请，没有申请的回归传统作业方式。

下列情况不得给予学科自主作业待遇：学习习惯不理想，自理能力较弱；学习能力尚缺；尝试学科自主作业，自主学习表现不理想；尝试学科自主作业，成绩明显退步，且超出预料；家长有意见，或家长不配合。

阅读之星申报材料篇4

一、完成唐山市学校公园绿地普查工作。

9月份，教育局按照《关于开展全市公园绿地普查通知》的精神，成立了相应的领导小组和工作班子，有计划、有步骤的开展了公园绿地普查工作，对各校提出明确要求：一是要进一步提高思想认识，增强做好普查工作的责任性；二是要认真抓好实地普查，确保普查数据及图片资料的真实可靠；三是建立健全督察机制，确保普查工作的高质量。表格内容多，分类细，如长绿灌木、落叶乔木、藤本色块分类统计，我按照要求，依据原始资料，又查阅了大量资料，核实数据，准确分类，规范了我校绿地普查统计，为教育局提供了真实可靠的绿化数字及图片资料。

二、完成河北省二星级学校和唐山市和谐单位申报工作。

XX年我校被评为省级二星级学校并申报市级和谐单位。这两个奖项是对我校教育教学工作的充分肯定和鼓励，申报和填表都有统一的要求一和定的程序。唐山市和谐学校申报材料共9条25款。包括：唐山市和谐学校评审表、学校自查报告、劳动合同制度建设情况，建立了教职工聘用合同台帐以及“创建学习型组织、争做知识型职工”活动的实施方案和开展教职员工文体活动、学校奖励及教育教研活动照片等。这些内容需要大量的文字和图片资料，工作量很大，材料标准高，时间要求也很紧，尤其是有很多内容都是空白，没有材料积累，需要“新打锣，另开张”。我开动脑经，尽心竭力，创造性的开展工作，不等不靠，从头开始。

之一：此次唐山市和谐校园申报有一个前提，申报单位必须已经申报了河北省职工代表大会二星级企业，并被批准。所以，我首先要填写二星级职代会相关表格。两项表格都有一系列的标准，我认真搜集资料、修改稿件、填写表格、打印成文，然后找校长审定，有一份文档涉及到工会、教代会职务安排，可是学校还没有进入选举程序，结果下边的表格无法填写，我耐心等待。由于申报无经验可以借鉴，所以一些文件反反复复，不厌其烦地修改，有些数字不统一，也得协调平衡，否则不被通过，前功尽弃。有的内容还涉及到拍照，我挤时间拍照、冲洗，忙忙碌碌，时不我待，只争朝夕。为了按照标准组好唐山市和谐校园申报卷宗，为了不影响备课上课，批改作业，我起早贪黑，夜以继日，争分夺秒，有时累得几乎腿都软了，有时一上午连口水都没有空喝。通过此次申报，我最大的感受就是，不论做什么事情，都必须本着“今日事今日毕，明天还有明天的事”来不不得半点拖拉；无论工作多生疏，多复杂，多艰难，只要你用功，只要你尽心尽力不停地干，就没有干不好的！

之二：辅助学校筹备召开第一小学第二届工会第一次会议及档案建设工作。

为了达到申报河北省职工代表大会二星级企业的标准 ，11月上旬在校长直接领导下，我校第二届工会代表大会第一次会议在三楼多媒体胜利召开，大会主席团由霍玉锋等8人组成。全体代表认真听取么震山同志关于学校党委和大会主席团的提名，无记名等额选举产生第二届工会委员会委员、教代会代表的选举办法。小组依据教代会代表的选举办法，按照比例分别推举候选人，共计30名；其次，从30名代表中等额选举出工会委员5名，并分别担任工会相应的职务。此次会议历经两周，完成所有选举内容。为下一步规范开展学校工会各项工作做好了铺垫。

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三、规范完善学校教代会、工会档案。

根据上级工会档案管理要求，规范档案管理工作，使档案管理更科学、规范，符合保密要求，作好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。主要包括：教代会换届选举材料；工会工作制度、职责；计划、总结；教职工文娱体育活动材料等二十几个项目。

四、加强学校网页、校务公开、体育健康宣传栏等文化载体建设。

开学初，为迎第一届汉沽管区全民运动会在我校的召开，我精心设计宣传专栏，图文并茂，不仅展示了学校教师运动风采，还大力宣传“弘扬奥运精神，倡导全民健身”理念；为迎接唐山市“健康唐山，幸福人民”联查，我及时组织更换校务公开栏、体育健康宣传等专栏，公开校务民主管理情况，树立学校良好形象。另外还负责利用校园网，建立学校教师信息库，完善了教师个人信息，为各部门统筹管理、使用教师相关信息提供了便利条件。

五、协助学校各部门工作，为教学一线服务。组织教师甲流防止体检；组织教师进行法律法规考试；现代教育技术培训考试安排；参与教师作文教学比赛活动，认真听课评分，公平公正；为学校创建“学习型组织，书香型校园”认真谋划，献计献策，并按照学校要求下发自定教育教学类书刊通知，动员教职员工多读书，读好书，为学校文化建设做出努力。元旦前夕，协助工会开展迎新年体育活动。本着全员参与，和谐共赢的原则，小组、个人竞争的形式，开展了特色腰鼓、集体拔河、跳绳投球等大家喜闻乐见的体育活动，欢欢喜喜迎新年，开开心心干事业。

阅读之星申报材料篇5

2013年中国PCT专利申请世界第三

世界知识产权组织（WIPO）的最新数据显示，2013年在《专利合作条约》（PCT）框架下提交的国际专利申请总量中，中国提交的PCT专利申请数量排名第三位。这是中国首次以21516项专利申请跻身前三，相较于2012年这一数量增长了15.6%。

2013年全球PCT专利申请的总量为205000项，与2012年相比增加了5.1%，再创历史新高。其中申请数量排名前五的国家依次是：美国（57239项）、日本（43918项）、中国（21516项）、德国（17927项）和韩国（12386项）。这是中国首次超越德国，以占全球申请总数10.5%的份额，位列第三。

在企业专利申请方面2013年排名第一的PCT专利申请者为日本松下公司（2881项），其次是中兴通讯公司（2309项），华为技术有限公司以2094项的数量位列第三。

好莱坞导演获斯诺登故事惊险片版权

日前，好莱坞著名导演奥利弗・斯通已经获得了基本按照美国前国安局雇员斯诺登经历编写的政治惊险片的电影版权。报道称，这部连续三集的政治惊险片，以目前正在俄罗斯政治避难、揭露美国政府大规模监听计划的斯诺登的故事为原型，执笔者是斯诺登的俄罗斯律师库奇利纳。

中兴通讯对美Vringo公司展开反击

日前，中兴通讯股份有限公司消息称，针对美国专利运营公司Vringo及其关联公司在欧洲涉嫌滥用市场支配地位的行为，中兴通讯已向欧盟委员会提起反垄断调查申请，要求对Vringo公司的上述行为进行调查。与此同时，中兴通讯还向多个国家的法院及相关行政机构申请对Vringo公司持有专利的有效性进行审查。据了解，中兴通讯此次行为事关通信行业的标准必要专利的许可问题。

印度成为第一个批准《马拉喀什条约》的国家

印度已成为第一个批准《关于为盲人、视障者和其他印刷品阅读障碍者获得已出版作品提供便利的马拉喀什条约》的国家。至今，世界知识产权组织（WIPO）75个成员国已签署上述条约，该条约在2013年6月27日在WIPO组织、摩洛哥王国主办的马拉喀什外交会议上通过。在20份批准书或加入书提交给WIPO后，该条约将生效。印度是第一个正式通知WIPO批准该条约的国家。

阅读之星申报材料篇6

伴随着如梭的时间和匆匆的脚步，本学期的工作即将结束。 一路走来，深刻体验到了人事工作的纷繁琐碎和服务育人。庆幸得到校长、书记的倾力指导、行政部门的全力支持、全体教工的鼎力配合，使得本学期人事工作基本圆满完成，在此一并表示由衷的感谢。下面就本学期的工作情况作一简要汇报，希望各位领导、老师批评与指正。

主要成绩

1、做好绩效工资核算工作

三月初重新核算绩效工资，这是本学期人事重点工作之一。 72名教职工的工资调整无一人出错，事业局和党办的审核一次通过。

2、做好xx年职称申报、推荐各项工作

xx年，我校共推荐3名教师申报中级职称，4名教师申报高级职称。在准备申报材料的过程中，我尽力协助他们做好一切评职档案材料。 顺利地完成了相关工作。

3、做好教职工的年度考核工作

年度考核工作虽是一项常规工作，但关乎教职工的工作实绩与工作热情，因此，学校相当重视这项工作。xx年度的考核工作，在校长的统筹部署下，在两处主任的精心组织下，在全体教工的积极配合下， 得以顺利完成 。

4、做好工资的管理工作

我深知工资关乎教职工的切身利益，不容半点疏忽、差错。因此，我认真地做好每月工资，仔细地做好相应的增减，确保工资的精准性。同时，做好相关的补发工资、教龄津贴和薪级工资的正常晋升、工资的季报、年报等相关工作。

5、其它方面工作

xx年度的年检工作、 教师情况统计表、各季度的劳动情况报表、学校大事记的材料收集、文字输入工作。 人事信息的补充，修改，上报，一学期以来几十份各类报表的填写……方方面面的工作，纵然繁琐，我都尽心尽力一一完成。其间，得到了xxx、xxx、xx等老师的帮助及配合，借此机会一并表示真诚的感谢。

存在问题

1、学校的档案还没有全面进行整理，完善的档案管理制度还没有很好的落实，还有许多需要学习的地方，今后的勤学多问不能有丝毫的懈怠，2、巧妙的处理好教学工作与管理理工作的关系，使二者能够协调发展，共同提高。

阅读之星申报材料篇7

“青葵园”，一个充满诗意的团队名称，主要由来自苏州的一群中小学语文教师组成。吴樱花、孙志平、董劲、高桂萍、郭萍、乔德霞、陈汉珍，这些普通的名字背后，都站着一个热爱孩子、热爱教育的中国教师。自2010年正式成立以来，他们出版作品，开展课题研究，以QQ群的方式每天聚首，采用“箴言感悟”分享接力的形式共读《教学勇气》等理论专著，受到朱永新、黄建初、吴国珍、张文质等专家的关注。在“让实践和理论零距离”的探索中，“青葵园”还在艰苦并快乐地行走着……

啊，别分离，

亲密无间，

与繁星相聚在天际。

何为心，

若非与繁星聚一起？

与众鸟齐飞，

乘风，驾云，

齐归。

——里尔克《啊，别分离》

2013年8月，由吴国珍、张文质、王丽琴三位老师发起的第一届“勇气更新”公益培训活动在上海举行，“青葵园”团队受邀参加。活动的《研修手册》封面上就印着里尔克的这首小诗，发人深省。当我们在追求分数、职称、荣誉等身外之物越走越远时，却发现自己身心分离，教学越来越脱离心灵，一种恐惧文化把我们紧紧包围。

是的，面对这个日益浮躁、紧张的世界，我们需要不断穿越恐惧，唤醒心灵，让教育和师生的灵性共舞，让彼此不再分离。这恰恰是“青葵园”的价值所在。

缘起——建设一个纯粹的备课组

如果不是内心深处的恐惧，我想自己不会离开付出过4年心血的昆山玉峰实验学校。

2006年8月，我来到苏州工业园区星港学校，担任七年级的语文备课组长。在我的印象中，备课组长往往是虚设的头衔，完成上传下达的事务而已；现实中又有很多老师包括优秀老师，可以远距离地悦纳欣赏全国各地的同仁，却对身边的老师漠视、指责或诋毁，组内老师经常为了分数的高低、荣誉的多少而勾心斗角、互相猜忌……

我想建设一个纯粹的备课组，营造无恐惧的教研环境。组内成员相互坦诚，教育教学经验无私分享，彼此欣赏鼓励，实现观点碰撞和共同成长。

备课组当时共有5个人，两男三女，各具个性。我首先要做的就是敞开自己，同时发现组内每位老师的优点，扬长避短，以形成团结合作的良好作风。年级里的学困生，组内老师一起辅导，不管是不是自己班级的，轮流集中无偿补习，大家都毫无怨言。

一年之后，备课组建设取得了显著效果，大家真心感受到来自团队的力量。我趁机加码，提倡师生共写随笔，立即得到大家的响应。此时，我开始接管年级组，备课组长由郭萍老师担任，她发展了原备课组的优良作风，2009年的中考我们获得了全面丰收。

在教育行政组织中，备课组应该是最小的组织细胞。中国教育的种种问题经常被归因于体制，其实我们也可以反过来思考：每位老师都是这个最小细胞的组织成分，如果我们每人都能从学生的生命成长出发进行自我反省，冲破“小我”束缚，拓宽心胸和视野，真诚地和同伴协作共进，备课组这个细胞就能健康生长。如果每一个细胞都能自我净化，我想中国教育的种种顽疾也就有了攻克的希望。

杜威曾说：“所谓适应，既是我们的活动对环境的适应，也是环境对我们活动的适应。”教育也是如此，我们经常习惯于把教育的种种弊端归罪于体制，叹息自己只能适应大环境。其实，适应本就是双向的，教师也可以通过自身的努力来改变现状。佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提醒告诉我们：不要指望每一场变革都自上而下，自下而上也是有变革空间的，哪怕是在一间教室里。我则想说，哪怕在一个小小的备课组里，我们也是有变革空间的。

成立——“青葵园”内共筑梦想

2009-2010学年是我们最郁闷的一年。原备课组被打散，我和董劲老师留守九年级，其他成员回到七年级。这一年经历种种不如意，大家与新备课组的磨合也都不够理想。特别是我在应聘中层失败之后，恐惧再次笼罩心头——我开始感受到自我分离所带来的痛苦。

恰在此时，我的好友，上海浦东教发院的王丽琴来学校做报告。我们进行了一次长谈，在她的引导下，仅用一周时间，原备课组的核心力量就再次以团队的名义凝聚到了一起。

我们建立了一个QQ群，作为交流共享的平台。我们首先对团队名称进行了热烈探讨，希望以此成为今后课题的抓手。最终，团队名称确定为“青葵园”，并赋予如下意象：“青”，象征青涩、青春、清纯；“葵”，象征向师、向日、向善。一个炎热的中午，我特地请专业设计师免费为我们设计了一个logo，抽象的图案，黄绿两种色彩，非常大气。

我们也对团队今后课题的选题进行了讨论。由于都是初中阶段和小学高段的老师，我们选择了“中小学生‘青春期症候群’及其家教干预研究”这个主题，开始积极进行省级课题申报。

“青葵园”最初的规则是，每个成员每周要完成不少于一千字的随笔在群内分享，每个月要还原一个完整案例上传共享，这也是当初备课组建设时“师生共写随笔”的基本要求。

2011年，“青葵园”迎来一个契机，中国轻工业出版社吴红编辑希望我编写《遭遇学困生——学困生教育与转化技巧》一书。我觉得团队的力量更强大，就在群内征集意见，获得了大家支持。于是，2011年的主要任务就是整理之前的所有随笔，在王丽琴的鼎力相助下，梳理其中有关学困生的材料，分解书稿的撰写任务。通过大家的努力，加上众多外援的支持，2012年1月，这本凝聚一线老师和理论团队心血的书正式出版了；与此同时，我们申报的省级“十二五”规划课题也获立项，“青葵园”可谓双喜临门。

那一刻，对“青葵园”的成长而言具有里程牌意义。在这一次次任务完成和话题讨论中，团队成员逐渐实现了价值观的认同：我们发现了自己心中的“伟大事物”，而且愿意为之不断地付出。

行思——穿越恐惧更新勇气

“青葵园”已经正式走过4个年头，加上早期的备课组建设，核心成员已经并肩行走了8年。这些年的且行且思中，团队成员在各个方面都取得了不同程度的进步。除80后陈汉珍以外，其余都早已评上中学高级教师，人到中年，正是恐惧改变的年龄，身边不少人已是等退休、混日子的状态。然而，不再年轻的我们依然怀揣教育的梦想，激情高涨，在“青葵园”这个精神家园里，悄悄地蜕变着自己，实现教育生命的第二次成长。

“青葵园”的内部规则堪称严厉：申请加入的每一位新成员，要经过“青葵园”核心成员讨论通过；凡进入“青葵园”的成员，都要按时完成读写作业，定期参加课题组研讨活动（非本校成员除外）。连续两次不交作业或一个月内不能补交作业的，视作自动退出。这些年，进出“青葵园”的老师有不少，目前新加入的河南杨风利老师和山东唐薇薇老师，刚刚跟上“青葵园”的节奏，相信也会带给我们很多的精彩。这种动态的平衡过程，让“青葵园”在保证纯粹性的基础上，也更具开放性。

作为“青葵园”的创始人，我参加过很多读书、交流的团队，如王丽琴发起的杜威读书小组，师傅张万祥老师的弟子交流群等，而我最钟爱的还是“青葵园”。这里没有喧嚣，喜欢热闹的人不太适合长呆；这里没有客套，喜欢互相吹捧的人会找不到想要的感觉；这里不喜欢急功近利，喜欢一夜成名的人肯定忍受不了我们的慢节奏。“青葵园”里，只有一群凭着一颗良心和一腔热血默默耕耘的人，坦诚而质朴。我们不拒绝体制，有顺便的荣誉给我们就安心地拿着；没有，就算了，可谓淡泊从容，起落自如。

“青葵园”最想实现的目标是让团队成员有真正的心灵成长、强大自身的生命能量，以面对外界的种种干扰。用《教学勇气》一书的说法就是，穿越恐惧，更新勇气，用我们绵薄的力量去关注和提升学生的生命质量。

为了实现这样的目标，“青葵园”一直坚持在做的有以下六大板块内容：

“青葵”案例积累。“青葵园”的案例积累是当初备课组建设时就提出的要求，材料来自师生随笔，成员每个月要还原一个完整案例。随笔有多种形式，有学生个人随笔，也有班级流动随笔，即一组一本、一人一天、一周一循环。通过随笔再还原成完整的案例不仅仅是提升了写作能力，也为后期总结研究成果提供了第一手资料。

“青葵”课堂教学。“青葵园”的课堂教学遵循一个宗旨：与文本对话。学生与文本对话，教师与文本对话，学生与学生之间通过文本进行对话，教师与学生之间通过文本进行对话，贯彻的方法则是倡导经典阅读。班级建立“流动书屋”，充分利用在校时间陪伴学生阅读经典名著，让孩子们把点燃的阅读火种带出校门，传播延续。如高桂萍从七年级起带着学生背诵《菜根谭》，一周一则，坚持不懈。当每个老师以自己的个性和爱好带领学生徜徉在经典名著的殿堂里，丰厚的文学积淀自然带来了课堂教学的改变——学生的语言表达和独立思考能力明显提高。

“青葵”班级建设。坚守在班主任岗位上的几位成员，在班级建设方面已很成熟并各有特色。还以高桂萍为例，她把语文教学与班级管理有机融为一体，建设了教师、学生、家长三位一体的班级共同体模式：学生“见习班主任”、家长的“叙事分享会”、教师的“家教干预研究”等一系列活动的进行，无论学生、家长还是教师都在这个过程中实现了成长。

“青葵”课题研究。遵循“做中学”的原则，我们的省级课题《中小学生“青春期症候群”及其家教干预研究》是在6年实践基础和大量的随笔中提炼出来的，与现在流行的先申报课题再进行研究不一样，属于自下而上的路径。除此之外，“青葵园”核心成员每人都有自己的课题：高桂萍和孙志平主持市级课题《新课程背景下随笔对提升学生写作能力影响的研究》，郭萍主持市级课题《初中生经典阅读导学策略研究》，董劲主持的市级课题《初中语文教材有效解读与设计的研究》已经结题。

“青葵”共读接力。共读接力是“青葵园”最有特色也是最有影响的传统：一周内每人选择一天接力，选择名著里一段有感觉的话，附上不少于200字的感悟，上传到QQ群里分享。三年中我们共读了《教学勇气》《每个孩子都爱学》《教学机智》《教育的目的》《自卑与超越》等理论专著，积累阅读心得达百万字，下学期准备共读《明日之学校》。

“青葵”培训研修。在王丽琴的引荐下，华东师大鞠玉翠博士、北京师大吴国珍教授、上海浦东教发院黄建初等专家先后来到“青葵园”开展研修交流。其中鞠玉翠和吴国珍教授带着研究生来与团队的老师进行了深入的叙事交流，黄建初老师也带领浦东中小学教师的团队两次来开展交流和指导，让我们的核心成员深受鼓舞，也在交流中得到成长。“青葵园”的老师自己也走出去参加各种培训、研修，郑州的全国班主任高峰论坛活动以及上海举办的第一届“勇气更新”公益活动，“青葵园”就受邀出席，全程参与；我们还集体自费组织去扬州文津中学取经学习；董劲、高桂萍、郭萍等老师则多次在市、区以及兄弟学校进行经验交流。

回归——繁星相伴众鸟齐飞

阅读之星申报材料篇8

一、端正家长的认识，帮助家长树立正确的教育观

目前，许多家长目光仍具局限于孩子的学习成绩，认识不到课外阅读的重要性，甚至有些家长将课外阅读“一棍子打死”，担心读“乱七八糟”的书会影想孩子学习成绩。而家长是孩子的第一任老师，在对孩子的教育中，家长起着至关重要的作用。因此，帮助家长端正认识是开展课外阅读的首要工作。

要做到这点并不难，我们可以利用家长会及个别交谈的形式宣传课外阅读的意义和影响，与家长探讨教育形式与教育目标，向他们宣读《语文课程标准》关于语文阅读方面的要求，探讨课外阅读的重要性。但家长认识到孩子语文能力的提高要靠广泛的知识背景的建立和丰富课外阅读的积累，认识到一个人人格的发展和自身修养的行成和他从小到大读过的书籍分不开时，他们会乐意做一切有益孩子阅读的事情。这时，我们可要求家长尽量做到：1、为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库。每天尽可能地抽出时间，与孩子一起读书并交流，创造家庭读书的氛围。2、周末带孩子到书店或图书馆，选择合适的图书购买或阅读，帮助他们尽快的熟悉并学会利用这些资源搜集信息，为孩子的终身发展打下基础。3、配合班级开展的读书活动，督促孩子完成相应的读书任务，并将孩子每天的读书时间和篇目如实记录。4、在活动初期，对孩子的阅读活动切忌“拔苗助长”，在图书的选择上尊重孩子，可结合孩子的兴趣，以娱乐性，故事性为主，内容宜短小，语言应通俗易懂。明确本阶段的目标是培养兴趣，在学生有了兴趣以后，帮助引导选择一些高层次，高质量的图书。

二、创造良好的班级读书氛围，引发强烈的阅读兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”可以说，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生浓厚主动需要，特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应大力激发他们阅读动机，使他们在头脑中将阅读与兴趣相联系。应该如何激发学生课外阅读的兴趣呢？

1.以“读好书”主题活动为契机，在教室的布置上优化读书的环境，给学生充足的时间搜集有关“读书”的小故事及格言、警句，在语文实践活动课上进行交流，并集体参与，将教室布置成一个“理想书屋”，以便让我们置身于此，能安心读书，热心读书。如：教室的前后墙可张贴学生喜爱的有关读书的名言警句；利用黑板报，手抄报办一些有关读书的故事或内容。设立新书推介栏，再有学生共同动手，设置一个图书角，里面放满学生捐助的琳琅满目的图书等。如此一来，布置的教室令学生耳目一新，获得感官上的强烈刺激，因而，很容易激发起读书兴趣。

2.略施小计，引“鱼”上钩。孩子都爱听故事，都有探究新奇事物的愿望，还有“打破沙锅问到底”的习惯。针对这一特点，教师可略施小计，引“鱼”上钩。如抽时间（最好是星期五）教师有意识地挑选一些精彩生动地儿童故事和学生感兴趣的其他文章讲给学生们听，当他们听得津津有味时，戛然而止，从而引起学生迫切想知道结果的愿望，也可让个别学生以这种形式向同学推荐一些他喜欢的书，然后告诉学生这本书（文章）的书目或题目，并让他们知道阅读是知道结果的唯一途径，也是最好的途径。

3.巧用教材，牵一发而动全身。语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，融自然美、生活美、艺术美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的世界。教师应巧用教材，带领学生就课文涉及到的内容进行重新组合、延伸、拓展，课前鼓励学生收集查阅资料，课后指导学生根据不同的课文有方向性的选择读物。如在学习《长征》这首词时，让学生搜集有关长征时期的故事资料，学生搜集兴趣很高，搜集到的资料也很多。我充分利用课内资源，有力结合课外阅读，拓宽了学生的视野，激发了他们阅读的兴趣。

4.开张“每日读书30分钟”活动。即每天课外阅读时间至少要达到30分钟。其主要目的是让读书活动“习惯成自然”。习惯，从心理学角度讲，是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成习惯，将会长期影响其行为，而动作在向习惯转化的过程中需要动力，这动力主要是成功的体验，是成功的体验带给学生的自信。而习惯从另一方面讲，它的形式是一个长期的过程，有时候过程甚至是痛苦的，需要外力的监督指导，甚至强制。因而，在课外阅读上，我们不妨以尊重兴趣为主，以强制手段为辅。如每天阅读30分钟，内容不限，结合自己的兴趣选择图书阅读，并设计一个读书小本，让家长签名，如实记录读书时间和篇目，邮组长或老师监督。如果有特殊原因未读，就如实在读书记录本上写明原因，之后定期对此进行点评。这样一来，时间长了，自然形成了习惯；书读多了，自然就感受到了读书的兴趣，也提高了品味。教师、家长这时稍作点拨，学生自然而然的选择图书上就会由娱乐性图书向经典文学转变。

三、给学生提供展示的平台，让他们体验成功的喜悦。

阅读之星申报材料篇9

为了强化学生语言积累，提升学生的语文素养，我校与2008年3月积极申报了《阅读教学与写作教学的协调发展》的课题研究。依对该课题工作的时间和探索，学校形成了以课题研究为龙头的教育、教研体系。现在广大实验教师正以饱满的热情全身心投入到此次课题研究中。现将我校的具体做法总结如下：

一、 结合学校的实际情况课题组确立了具体的研究目标

1. 激发学生主动阅读，自主积累语言的兴趣，培养学生语言积累的能力，让学生掌握一些积累语言的方法，由在阅读中不会积累语言过度到能积累有价值的语言，从而促使学生形成自主积累语言的良好习惯。

2. 通过对本课题的研究，帮助教师更新教育观念，努力建构开放而又活力的课堂，转变语文课堂教学方式，摸索促进学生自主阅读积累语言的方法，策略，技巧，提高教师自身素质。

二、 根据教学实际确立具体的研究方法

1. 文献资料法。搜索有关语感培养和加强语言积累的文献资料，通过复印、做文摘卡片、专题索引、读书笔记、存光盘等方法处理、归类相关信息，为课题研究提供科学的理论依据。

2. 案例研究法。整理和提炼比较科学的、富有成效的语文课堂教学策略。通过有效的校本教研，形成典型的研究个案。

3. 实践反思法。针对课题研究中不断生成的一些新的问题，通过集体备课，提出改革意见或方案，形成新的研究目标，并付之于行动，以提高研究的价值。

4. 经验总结法。对在时间中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼、分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

三、 在时间研究过程中，认真落实“四”个精心

（一） 精心筛选

遵循循序渐进的原则，依据不同阶段学生的认知结构和心理特点，我校课题小组与实 验教师一起制定了小学生应阅读的图书内容。语文课本上那些文字优美、充满时代气息的文章非常利于学生形成正确的价值观和积极的人生态度，所以我们要求学生欣赏、理解了课文后，背诵全文或喜爱的段落。同时，充分利用好与此次课题研究相配套的课外阅读材料《积累伴我成长》，因为那里面的文章篇幅短小，贴近学生生活，有利于阅读、背诵。对于各年级的学生，课题组要求低年级以童话、寓言、儿歌为主；中年级增加适合儿童阅读的经典小说，精彩段篇；高年级加强对优秀古诗文及名家名篇的诵读积累。目的是使学生在感受这些语言美的同时，积累语言，陶冶情操，提升语言素养。

（二） 精心安排

为了充分利用激发学生阅读积累的兴趣，课题组要求广大实验教师要充分利用好课内外资源，让学生更多地接触生活中的语文材料和学习资源，引导学生走进充满人文气息的语言积累环境中。

1. 提供充足的读书时间。学校规定每周有三个早自习为晨读，学生可以利用这段时间选择自己喜欢的文章或段篇领悟、诵读。每周五安排一节读书交流会，学生可以谈体会，做交流。每天学生在家阅读要保证30分钟。

2. 合理利用图书资源。我校有较为丰富的图书，课题组规定每周利用两次课外活动课，对学生开放图书室，学生可以自由借阅，并规定学随时摘记好的词句段篇，每月进行一次图书交流活动。

3. 建立学生成长记录袋。学生把平时积累的好词佳句、精彩段篇都要分门别类编辑成册，装进自己的成长记录袋里。各班定期评出优秀生。

4. 利用好远程教育资源和多媒体教学手段。实验教师积极组织学生定期收听、收看远程教育录像课以及名师名家的观摩课，拓展学生视野，扩大积累范围。

5. 强化写。学校要求参加课题实验的学生每人要有一个“日记本”，要随时摘记好的词句段篇，或记下自己的读书心得或描写身边的人、事、物。学校每月对学生的日记做一次全校规模的展评。

（三） 精心指导

要想学生在阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累，训练学生掌握积累短篇的方法。在教学实践中我们归纳了四种方法：

1. 熟读成诵法。它包括主导词背诵法、提纲背诵法、手抄与背诵相结合法。

2. 摘记法。教给学生圈点勾划，批注，摘抄，写体会，做读书笔记，记诵精彩段篇。

3. 归类法。对摘记的优美词句，精彩段篇，一个阶段做一次归类工作，把同类的抄在一起，以便查看记忆。

4. 活学活用法。实验教师引导学生在日常生活和学习中运用所获得知识，督促学生在交际与作文中活学活用所积累的语言材料。

（四） 精心检查

有检查才有落实，有测评才有促进，课题组定期对实验班级加以检查评定，成果给予展示，让学生享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读积累的兴趣。通过开展形式多样的检查，为学生提供了展示的平台。

1. 口头交流。每节语文课开始，让一位学生进行两分钟展示，或背诵精彩段篇，或即兴演讲。活动课上让学生轮流背诵优美语段，格言警句，名人名言。

2. 开设专栏。利用班级“图书角”张贴搜集到的精彩段篇。利用黑板报的“学习园地”推荐著名作家的名作品。

3. 开展多种活动。定期组织学生进行“课本剧表演”，“诗歌朗诵”，“作家作品知多少”，“小小书市”等读书汇报，阅读欣赏活动。

4. 进行评比。定时定期地进行评比，采用擂台赛等形式，设立“读书之星”“小博士”“采蜜大师”等形式，通过一系列评比，进一步激发学生阅读积累的兴趣。

四、 研究成果

阅读之星申报材料篇10

1.申论考论，与传统作文考试不同，是对分析驾驭材料能力与对文字表达能力并重的考试。

2.参考时限，阅读资料40分钟，作答110分钟。

3.仔细阅读给定的材料，按申论的要求依次作答，答案书写在指定位置。

二、背景材料：

1.江西某律师事务所律师贺某因举报江西省某县法院原院长李某，被江西省某市两级法院以诽谤罪判处有期徒刑一年一案，至今令法学界关注。

1992年起，贺某陆续向法院、检察院、纪检、监察、人大等部门反映某法院及李某在办案中有、枉法追诉、枉法裁判、非法拘禁、伪造司法文书等违法行为的情况。到了1995年10月，某县法院公开做出不准贺某在该院出庭的决定。

据此，贺某再以书面形式向中纪委、中组部、最高法院、最高检察院、全国人大等机构投诉。没想到很多信件落到了李某手里。李认定这些信都是贺某所写，以县法院名义要求进行文检，结果证实了李某的怀疑。李将举报信和笔迹鉴定书交到某县检察院。检察院审查后，认为贺没构成诽谤罪。李某于1996年4月12日向某市中级法院自诉贺某诽谤。某中院指定该市某区法院审理此案。

1998年12月9己某区法院宣判贺某犯诽谤罪，判处有期徒刑一年，赔偿精神损失费7000元。贺某、李某均提出上诉。2014年1月29日，某中院开庭审理后维持一审判决，驳回贺某反诉，撤销了7000元精神损失费。

去年12月7日贺某刑满释放。今年3月10日，他到最高法院继续申诉。3月24日，全国律师协会邀请法学专家对此案论证，结论是判贺某犯有诽谤罪证据不足，应重新审理。

2.6月30日，记者将电话打到湖北省检察院，想了解百万奖金的事，接电话的宣传处某处长告诉记者，100万元这个数宇不确切。不要说100万元的奖金无人领，就是我们全省各级检察机关所有奖励举报人的奖金加起来也不可能那么多。但匿名举报者不领奖金，这倒是事实。

3.刚刚过去的一个星期，是全国检察机关倡导举报的2014年宣传周。"立案标准、举报须知、署名举报、件件答复"是今年举报宣传周的主题。(检察日报》就此发表的"提倡署名举报"的评论员文章说，署名举报有三大好处:一是有利于检察机关查办案件，二是可对举报有功人员给予奖励，三是万便检察机关向举报人员反馈办案信息。最高检察院某副检察长在谈到宣传周的目的时强调，引导群众如实举报，准确举报，特别要引导群众署名举报，提高办案质量。

据称，检察机关已将每年6月的最后一周定为"举报宣传周"，今年是第二届。此次宣传周第一天全国就有近10万名检察民警走上街头。某副检察长也在北京参加了当天的举报宣传活动。显然，检察院对举报倾注了极大热情，力倡署名举报。

4.据了解，从1978年检察机关成立举报站至今，与检察机关倾注极大热情力倡署名举报相反的是，署名举报依然冷清。

据报道，检察机关查办的贪污贿赂、读职等罪案，80%的线索源于群众举报，但绝大多数是匿名举报，署名举报只占20%至30%。

北京东城检察院控申处过兴祖处长告诉记者说，去年该院反贪部门立案的案件不到印件，其中2/3源于群众举报。该院每年平均收到群众来信、来电、来访的举报约1000件，署名举报仅占举报量的1/10。《检察日报》评论说，这给查处腐败案件带来了许多不必要的曲折和遗憾。这反映了举报人怕报复、举报人署名遭报复的现实问题。

三、申论要求：

1、请用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。

2、用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理的说明，要体现针对性和可操作性。

3、就资料所反映的主要问题，用1200字的篇幅，自拟标题进行论述。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。

######申论模拟考试卷参考范文######

1.署名举报有许多好处，为此，检察院对署名举报倾注了极大的热情，力倡署名举报，但署名举报依然冷清，这将给查处腐败案件带来许多不必要的曲折和遗憾。

2.署名举报之所以难行，主要是举报人害怕因举报而遭到打击报复。贪污受贿的人往往都涉及到有权的人，而这些人可以利用手中的权力对举报者打击报复。因此，要让人民相信正义的力量能够压倒邪恶的势力，相信党的组织确有良好的运行机制。各受理部门要采取非常严格的保密措施，承担保护举报人的义务，另一方面还要承担一旦举报泄露，导致举报人被打击报复的责任。在法律没有相应规定之前，受理部门应该在这方面做出一些规定。同时还应该大力宣传保护举报人免打击报复的典型，各个方面形成合力。

3.正义者就应该堂堂正正

举报制度是反腐工作的重要手段之一，但在我们过去的经验中，举报多以匿名的方式进行，其中的原因不言自明：惧怕打击报复。过去百姓的俗谚说：好事不背人，背人没好事。而写匿名信显然是一种典型的背人而行的事，所以“写匿名信”一直被人视做不够磊落的行为，常涉嫌捏造事实或罗人罪名等等，总之是不敢堂堂正正地行事。举报腐败分子、揭发腐败现象是人所公认的正义之举，却也要匿名而为，倒失去了堂堂正正的磊落，不免让人感慨。

但也不难理解，因为反腐虽为正义之举，但反腐绝非如挥镰割草般地就完成了“正义战胜邪恶”的壮举。反腐是正义与邪恶之间的斗争，有时还会相当激烈和艰难。腐败现象长期反而不绝，证明邪恶力量也有着相当的实力。而邪恶势力最仇恨和惧怕的，就是知情者对他们的揭露，所以打击举报者一直是腐败分子们的“重点工作”之一。虽然在举报制度中有为举报者保密的规定，举报者在理论上应该不会受到被举报者的打击。但是当腐败分子们结成一定的势力，并勾结成网时，制度的漏洞便可能给举报者带来打击。被举报的腐败分子拿着举报信向举报者放言：告到哪儿，也还会回到我的手上!已经不是小说中的情节，而是生活中的实情。在这种情况下，群众在对腐败现象忍无可忍，又对邪恶力量有所忌惮的时候，匿名举报就成了必然的选择。