考核发言稿范文

导语：如何才能写好一篇考核发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

校准虚应故事、虚有其表的误差，对准科学合理刻度。科学的考核标准是考评干部政绩的基础，高质量发展政绩考核应贯彻新发展理念，既体现严谨性又不失科学性。精确考核是首要之义，把政绩考核实化为看得见、摸得着、可操作的具体指标，实现“考人”向“考事”、“定性评价”向“定量印证”、“顺向了解”向“逆向测评”、“单纯考核”向“综合研判”的转变。

同时，又要兼顾差异化考核，“量体裁衣”“对症下药”，把普遍要求和职位职责结合，主观努力和客观条件结合，“挤水分”与“增权重”相结合。既考出实绩，也要体现业绩，发挥好政绩考核校准的功能，为干部干事创业指明努力方向。

校准架空民意、虚有其表的偏差，标定民心民意刻度。干部好不好，群众来监考，群众利益是最根本的政绩，政绩考核自然应由群众心中的“秤杆”掂量。把政绩考核做到群众的心坎上，要剔除“数出干部，干部出数”的诟病，杜绝“花架子”“放盆景”的思想，侧重“群众满意度”，体现群众感受、反映群众评价，不唯上不唯书只唯实。

更要增强政绩考核群众参与度，把考核干部政绩大小的权力交给群众，让群众为干部的服务成效“打分”，增强群众评价在政绩考核中的权重，充分重视民心、反映民意。让群众满意与否、认可与否、拥护与否成为政绩考核的“重要刻度”。

篇2

尊敬的各位领导同志们:

大家早上好！

首先非常感谢双方政府对农业产业发展的重视和大力支持，我叫范海全，是四川天应农业科技有限公司总经理，同时也是四川省射洪市大榆镇改版沟村支部书记。

2017年我妻子从奋斗30余年的西安回到射洪老家改版沟村时，看到的依然是以前贫穷的样貌，没有太多改变，因此我决定带领老家父老乡亲发展产业共同摆脱贫困奔小康。通过全国各地考察学习，决定发展洋姜产业。通过挨家挨户做通工作，利用全村80%的搁荒土地开荒拓路种植洋姜，坚持不打农药，原生态种植，同时利用并的青草和秸秆发展跑山鸡、跑山猪、跑山羊、泉水鱼等生态养殖，并利用洋姜属向日葵科花期长达三个月的特点、本村山清水秀优质的空气、淳朴的民风发展乡村休闲旅游观光，每年的洋姜花节吸引几万游客。最主要的是得到了四川省、市政府的大力支持，投资8000余万元在射洪市工业园区建设了精深加工厂1个，另外一个加工厂正在建设中。聘请多个专家院校技术人才帮助全面挖掘洋姜的健康价值，自创和合作开发了“玉太香”品牌旗下“菊芋膳”“洋姜泡菜”“洋姜面条”等一系列有利于人体健康的高附加值产品，畅销国内外，并通过抖音、电商直播、商超等线上平台销售销售到全国各地，年产值达4000余万元。目前初步形成原生态“玉太香”健康品牌，荣获有机认证、四川旅游商品金奖。射洪市委高度重视，指导成立洋姜综合党委，党建引领发展洋姜产业，带动周边贫困村和其他地区发展洋姜产业达5000亩，带领周边5个乡镇300余户1000多贫困群众顺利脱贫出列，多次得到四川省、市级表彰。我们公司仅菊粉提取年需求量鲜洋姜达5万余吨，还有洋姜养生面条及洋姜休闲食品等年需求量达3万吨，共需种植面积万亩以上。

通过这次初步考察，贵地伍寨乡等土质为沙壤涂，光照充足，昼夜温差大，较适宜种植高品质洋姜，预估亩产量可达8000到10000斤。贵地大部分区域并可机械化操作，劳动力成本低，每年每亩成本投入不超600元，按全国采购价1000元一吨，亩产值达4000-5000元。并可利用洋姜秸秆加工青储饲料养殖牛羊，挖掘洋姜全株利用价值，同时还可综合利用风力发电风车、银盘、长海水库垂钓、湿地风光、彝乡风情、洋姜金色花海等旅游资源带动伍寨及周边乡村旅游，增加收入。

通过这次考察，我公司很愿意与贵地合作，合作方式暂定为三步走模式：

第一步：订单合作，示范带动。采用公司+合作社+农户的新模式，我公司与这边专业合作社或种植大户签订订单，专业合作社或种植大户以订单量带动当地群众扩大种植面积，当然第一年需要政府大力给予种肥支持，提升合作社、农户种植积极性，降低种植成本，年底我公司负责收购销售并可就地粗加工。比如利用自然光照晒制干洋姜并可加工成菊芋全粉等进一步增加收入，减少运输成本。从而提高亩产经济价值到6000元以上，确保我公司既得利润。

第二步：政府主导，农民自愿。在前期示范带动的基础上，通过政府大力宣传发动，增加群众自发自愿种植的积极性，达到种植规模10万亩以上，年产量大30万吨以上，形成规模，广大群众收入有保障，巩固高寒山区脱贫成效。

篇3

关键词：高等教育；自学考试；战略研究

       当前，随着我国各类高等教育迅速的发展，自学考试的发展也面临严峻的考验，根据自身的优势和劣势确定今后的发展战略，本文根据河南高等教育自学考试特点为基础，运用 SWOT分析从而制定新的发展战略，与大家共同探讨研究。

一、河南自学考试特点

（一）开考学历层次齐全

   考试次数和专业课程在不断的增多，承担考点考试任务的有大学、中学、小学、中专、技校和民办高校，各学科的专业性强度增加因而大大的满足了社会对于人才各方面的需求。

（二）考试组织规模大

   我省每年的报考生源也是呈现递增情况，考试学历层次齐全考试的规模也在不断的增大，组织参与考试的工作人员多达两万余人，考生构成发展呈现扩大化。

（三）专业与市场需求相适应

   随着社会改革不断深入，市场经济和人才市场不断的完善，新的教育制度体系的形成，考生职业构成也发生了翻天覆地的变化。

二、自学考试的SWOT分析

   SWOT分析法即态势分析法川，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，经常被用于组织战略制定、竞争对手分析等场合，通过对组织所具有的优势和劣势以及环境提供的机会与威胁的综合分析，努力使组织优势与环境机会匹配组合，以找到一个或几个较为满意的发展战略。

（一）自学考试的优势分析

   ①开放优势，相对其他教育形式的开放性优势，主要是体现在教育对象的开放。

   ②灵活优势，自学考试的灵活性优势，主要体现在教育过程的灵活性。

   ③效益优势，自学考试效益优势主要体现政府投入少，考生学习花费成本低。

   ④品牌优势，自学考试是通过长期严格管理和严密的实施考试制度，达到理想中的质量标准，赢得社会广泛的好评，为此在众多的教育形式中确立了比较好的品牌优势。

（二）自学考试的劣势分析

   ①管理制度对于现今情况而言依旧不够完善，有些管理工作方面太过程序化而显得复杂繁琐，没有充分的体现出自学考试的灵活开放性。

   ②自学考试所设计的教材与现代化教育比适应，教材形式单一，内容陈旧滞后不适应自学，实际效应过于老化，需要对自学考试考试进行更新。

   ③助学管理机制相当不够完善，在助学的过程中呈现的现象是助考不助学，在助学的工作中出现招生混乱和管理模糊等一系列现象。（三）自学考试的外部机会

     ①自学考试制度是国家高等教育的一项重要国策。《中华人民

共和国高等教育法》第二十一条明确规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”

   ②区域经济的发展壮大为各地自学考试提供良好的发展空间。随着我国“西部大开发”、 “海峡西岸经济区建设”等重大经济发展战略的实施，需要大量的高素质的劳动者和专门人才，就会产生较为长期的受教育需求。

   ③构建终身教育体系为自学考试提供持续的发展机会。党的十七大明确提出了构建终身教育体系，形成全民学习和终身学习的学习型社会，构建终身教育体系和学习型社会的提出，为自学考试提供长期持续的发展机会。

（四）自学考试的外部威胁分析

①无入学考试的优势作用受到严重弱化。近十年来，普通高等学校的招生人数在不断的上升，现代社会发展中通过网络教育和电大开放教育以及成人高考等等，多种高等教育形式的层出不穷，社会中接受高等教育的人员也在不断增加，而且通过电大网络教育多为注册式入学，自学考试没有入学考试的门槛的优势受到了弱化。

   ②自学考试良好的信誉受到威胁。受到社会利益的不断驱使，现了乱收费和严重的夸大教学现象，导致自学考试助学班的生源问题屡见报端，严重影响了自学考试的良好社会信誉。

   ③政府保障作用较为薄弱。高等教育自学考生和其他高校毕业生都是国家人才队伍的组成部分，但是在就业待遇问题上却不能够享受同样的待遇，国家虽然鼓励支持自学考试，但是在鼓励和支持的过程中又对自学考试做出了限制，这些限制也严重的影响到了自学考试的发展。

   ④高校优质资源配置上的短缺已经凸显。高校在对于生源方面的扩招，教师工作量便得到了增加，随后进行人事制度的改革，通过行政手段调用高校教育资源的效率和效果也远不如从前，因此而形成自学考试优质教育资源短缺。

三、发展战略

（一）加强管理制度

   高等教育自学考试制度为自考设置了很大的发展空间，参考方式灵活，没有高门槛要求和其他诸多方面的限制，针对自考发展所具有的先天性优势，同时与我省考办的努力密不可分，我们对于其中所存在不健全的制度和管理都需要相应的进行加强，笔者认为具体措施还需要从以下几点进行全面实施：①组织机构健全化、管理制度严格化；②严格考务管理，确保考试质量；③严格报名手续，不断改进报名办法；④做好每次考前准备工作；⑤加强考试监督力度，严格考试纪律；⑥严格学籍管理．把好毕业关．确保自考质量。

（二）全面要转变职能

   想在经济市场激烈的竞争中成功的立足，关键还是在于对于人才的培养，高等教育自学考试和普通高校以及成人高校竞争的优势是在：开放性和灵活性以及试用性。在自学考试发展过着要充分将这些特点和优势全面的体现出来，其主要还是需要从事自考工作的领导层将其思想进行转变，把优质的管理转换成优质的服务，在思想意识中增强服务概念，摒弃传统的管理方式，提高现代化管理模式水平。认真贯彻江总书记“三个代表”的重要思想，针对自考工作每一个细节为考生尽可能的提供优秀服务，吸引更多的人员参加自考，从而推动高等自学考试的进一步发展。

（三）不断提高自考质量

自学考试根本性问题所在是自考质量的保证，没有质量的保障，自考就只是没有生命的一种形式主义，所以质量是自考的灵魂所在，对于自考的信誉和质量，我们自考工作者要全面的加强重视，将以前能够保障自考质量和信誉的措施进行更好的发展，继续将河南自考的牌子擦亮，吸引全国的莘莘学子能够接受河南助学教育，选择河南的自学考试，将河南自学考试发展推向一个新的辉煌。

四、 对河南省自考的状况建议

     河南自考一年两次，而全国多是四次，即便是两次考试科目设置频率低，所以经常出现考生因为一门课延迟毕业半年 甚至一年。所以，笔者在此希望给予河南省自考状况给予个人五点意见：① 构建具有我省特色的高等教育自学考试专业体系和课程体系；②满足学习者的多样性和个性化需求，注重教育规格、层次、质量的多元化发展；③加强与其他高等教育形式的合作，建立资源共享、优势互补的沟通机制；④满足广大考生需求，增加考试次数，逐步形成一年多考的新格局；⑤构建学历教育与非学历教育协调发展体。

【总结】：总之，更新思想观念，进一步深化改革，抓住发展的重点，为我省的经济发展和社会进步提供智力支撑，为实现中原崛起输送丰富的人力资源。

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【解题方法一】课本迁移法

中学课本中的文言文多是选用名篇名章，多背文章有利于发现陌生文段与课本的内在联系。在高考中，其实有很多实词是课本里学过的，只不过是换了一个语言环境罢了，只要能及时联系，很容易做出正确的判断。

【典题引路】如2011年高考广东卷第5题

对下列句子中加点词的解释，正确的一项是

A. 村人苦猴群盗食田粮 苦 痛苦

如果考生熟悉《史记·陈涉世家》的内容，结合上下语境“村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之”，很容易理解到本句中“苦”与“天下苦秦久矣”中“苦” 的含义和用法是一致的， A项就犯了以今义解释古义的错误，正确的解释应为“苦于，因……而受苦”。

【解题方法二】成语对照法

现在运用的成语，还保留着大量的文言词义。因此，我们可以借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。

【典题引路】2013年高考广东卷第5题

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

C. 不痛绳之 绳：捆绑

本句根据前文中“捕获犯者数百人”，可知此处“不痛绳之” 中的“绳”就可对照成语“绳之以法”之意，它们的用法和含义完全相同，都是“用法律制裁”。

【解题方法三】字形推断法

汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其形旁表义为我们破解文言实词的词义提供了帮助。

【典题引路】2012年高考浙江卷第16题

对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A. 及门而贽 贽：拿着礼物求见

文中的“贽”并不常见，但我们可以根据它的字形做一些推断。“贽”由“执”和“贝”两部分组成，那它是形声字还是会意字呢？如果是形声字，它就是“贝”形“执”声，和钱财、礼物等有关，而该选项将其解释成“拿着礼物求见”，又似乎和“执”也有关，那它有可能便是会意字。结合语境，我们发现这种推断还是很有道理的。由此便可初步判断这个解释是正确的。

【解题方法四】结构推断法

文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。

【典题引路】2012年高考广东卷第5题

对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是

B. 分别应劾、应偿、应豁 豁：免除

结合本句的上下文“澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠■，豁然一清。”可以看得出“应豁”与“应劾”“应偿”是并列结构，“豁”与“劾”“偿”用法相同，解释为“免除”合适。

【解题方法五】语法推断法

对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。

【典题引路】2011年高考广东卷第5题

对下列句子中加点词的解释，正确的一项是

C. 官夔州游击，夔关临峡 做官

这个句子是省略了主语“罗提督”的，“夔州游击，夔关临峡”是地方官称，是宾语， “官”应该是谓语中心语，它应该是动词，联系到“官”作动词的义项，即“做官”，代进去正好解释得通。所以可判断这个选项就是正确答案。

【解题方法六】语境推断法

被考查的实词是语言链条中的一个“元素”，可以把它看做是任一代码，借助语境的“语言流”来推断这一“代码”应该具有的意义，如果这一意义能使“语言流”畅通，那么，这个意义就是正确的，否则，就是错误的。

【典题引路】2012年高考广东卷第5题

对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是

C. 将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举

本句中的“举”结合上文的语境“陶澍”“ 调江苏”“择贤任事”，以此明确治理水患的先后顺序，再根据“条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次” “刘河、白茆、练湖、孟渎诸工”等信息，可以推断“举”解释为“推举”不符合语境含义，因此C项解释是不正确的，应解释为“发动、兴起”。

【解题方法七】代入检验法

古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。

【典题引路1】2012年高考广东卷第5题

对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是

A. 陶澍就擢巡抚 擢：提升

本句中的“擢”字，可以组词为“擢升”，与答案所示的“提升”近义。把“提升”代入原文能作通畅的解释，所以是正确的解释。

【典题引路2】2012年高考广东卷第9题（1）

将下列句子翻译为现代汉语。

（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。

本句中的“歉”字，可以组词为“歉收”；“去”字，可以组词“去除”。把两个词语解释“歉收”和“去除”代入语句，解释就非常恰当，所以翻译就很容易抓住得分点。

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为何学？

这关乎每一位学生的态度，对于每一位学生而言，考试是一次考验，一次挑战，当然更是一次机会，尤其是明年4月份的体育、理化生实验共100分，6月25,26两天的考试600分，合计700分。这次考试的成绩将决定你是否有机会上高中，是否有机会上一个二批次的高中，是否有机会上一批次的高中，是否有机会上大小三甲，这次考试很残酷，每年将有半数学生无缘高中，每一位同学要让自己努力得分，让自己跨进高中各个阶段的分数线，不留遗憾。每次考试才能让每位学生真真切切感受到，把握命运的是自己而不是别人。

我们的班主任，任课老师都要不断叮咛学生始终抱定一个信念：今天奋斗了，或许明天我们的生活就不一样。因此大家要积极主动地去学习，满怀信心地去考试。只有自己发奋图强地去学习，才能取得好的成绩。我们不能左右天气，但可以控制心情；我们不能左右他人，但可以把握自己；我们不能样样顺利，但可以事事尽心。好好学，努力学是大家唯一的选择。

学什么？

这关乎每一位学生的目标，当你的学习态度明确了后，就该有一个目标，该有一个梦想，有梦想才会有动力。当你身心疲惫想退缩时，要想到自己的梦想；当你遇到困难想逃避时，要想到自己的梦想；当你获得一点进步想懈怠时，要告诫自己笑到最后（6月26考试结束后拿到心意高中的录取通知书）才是赢家。目标制定要有大目标和小目标，有阶段目标，有学科目标，有月目标，周目标，日目标等等。

怎么学？

这关乎每一位学生的学习方法，好方法，好习惯，好学生，好成绩，好方法需要班主任和各任课老师多指导学生，我们每一位任课老师切实从自己本学科出发，从帮助1个学生开始到帮助2、3个更多的学生，我们23位老师做出一点点努力，对于学生都将不一样，走进他们，融入他们设身处地为每一个孩子的未来着想，在指导学生学习的过程中，逐渐培养他们达到做题的“三重境界”——解思归。第一重境界：解即想尽一切办法解出正确答案；第二重境界：思即解题后及时回顾反思解题方法，总结解题经验和方法；第三重境界：归即将做题获得的知识和书本知识联系起来，回归课本知识。

为何学？学什么？怎么学？都给每一位学生指出来了，还记得我上一次站在这里给大家说的话吗？今天我想再加上一句，“生命不息，奋斗不止，我命由我不由天！”

统一思想：

1、九年级每个班级每周100分，正向加分，负向减分，每周统计公布，按分数进行跑圈奖励。

2、为了学生更好的投入到中考备考中来，九年级统一必须穿校服，未穿校服的学生需要更换校服方后可进班上课。

3、早、中、晚回宿舍及去餐厅吃饭的路线养成统一从2号教学楼出入的习惯，提醒同学们不要从综合楼过去【恶劣天气除外】，九3九6九7班从2号教学楼中间楼梯上下，九1九2九4九5从靠近教师办公室的楼梯上下。

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关键词：高职 课程考核 改革与实践

随着高等职业教育的蓬勃发展，高等职业院校的教育质量也广受关注。一方面是招生规模的迅速扩大，另一方面是生源质量的滑坡，对高职院校的教育教学提出严峻挑战。为化解这一矛盾，很多院校积极开展了教学模式、课程体系、教学内容以及教学方式、方法的改革，而用来评价教学效果的课程考核方法的改革与创新则显得滞后，这在很大程度上影响了教学质量的根本性的提高。纵观我院近年来医学检验技术专业的发展势头，结合学院开展的高职教育教学改革总体规划，探索性总结了高职院校医学检验技术专业在课程考核方法方面可采取的实践途径。

一、形成课程教学内容体系，确立考核形式

高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，高职教育课程教学内容体系由纵向互相交叉、横向互相交融且彼此相对平行独立的理论教学内容体系和实践教学内容体系构成。各专业应以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，其中，理论教学内容体系按照“必需、够用”的原则建构，实践教学内容体系按照“实际、实用、实践”的原则建构，由基本技能、专项技能、综合技能及技术应用组合而成。

在教学理念上，摒弃重知识、轻能力，重检测、轻督导，以记忆书本知识的数量与质量为标准培养人才的传统观念，力求体现专业建设特色和课程建设目标，在考核评价上打破传统的以卷面考试为主的单一的课程考试方式，根据课程特色采用多种考核方式；考核内容参照职业岗位任职要求，引入职业资格标准及行业技术标准，减少验证性、记忆性考核内容，注重考核学生学习能力、职业能力和综合素质；施行分层次考核，给学生以弹性化、人性化的能力发展空间；打破“一刀切”的期末考试时间模式，做到考核全程化。力争能科学地、多方位地评价学生。

1.1 平时考核

传统的课程考核通常是在期末采取卷面考试的方法来评价学生对本课程掌握理解的程度如何，不可否认，对于一些课程来说，卷面考试能比较全面地反映出教师的教学态度、教学能力和教学水平，以及学生对课程知识的掌握程度。但是对我系医技类专业的课程而言，这种单一的卷面考试是不科学的，缺乏对学生学习态度、职业能力和创新能力等综合素养的评价。新的课程考核体系在总评成绩中增加了过程性考核内容，即平时考核成绩。平时考核包括理论课和实验课的上课出勤、值日情况、学习态度、课堂纪律、作业完成情况、回答问题的积极主动性和几次阶段性测验成绩等内容，新的考核评价模式能达到以考促学、以考促教、以考促练的目的。

1.2 期末综合性实验考试

主要专业课程均增设综合性实验，并进行全程考核。其目的是对接职业岗位需求，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。综合性实验考核安排在课程教学结束后进行，是一种以考查学生对所学理论知识的实际应用能力为目的的新型考核方式。医学检验技术专业目前在《临床检验基础》、《微生物学检验》、《生物化学检验》均实施了综合性实验考核，首先教师选取典型的病例及临床标本给以学生预习。学生随机分成若干小组，各组分别对所选病例的病历病史进行讨论、学习，并根据综合性实验要求的任务自行分工合作；课下每人分别负责查阅不同方面的相关文献，时间定为3个工作日；各组对每人搜集到的相关文献进行汇总、讨论学习，并作出初步诊断；根据初步诊断确定下一步的实验室检查方案，包括实验室检查的项目、要选择的测定方法等；各组学生分头实施所选项目的检验工作，最终，各组学生分别写出综合性实验报告，并将整个实验过程向全班同学进行汇报总结。教师根据实验评价标准，对每个学生进行综合评价。

1.3 期末理论考试

理论课程教学遵循“知识够用为度”原则，理论知识的考核，仍然采用卷面笔试，这种考核形式在促进学生对专业知识的系统性掌握和理解等方面仍具有积极作用，但在考试命题内容上，我们作了一些修改，对记忆性知识的考核比重由以往的30缩减到20，增加了综合分析题（比如案例分析），同时考虑到学生要参加职业资格考试的实际需要，大量融入与临床实际相关的试题，增加了职业相关性知识、进展性内容的考察，以此了解学生平时对专业的关注程度；争取做到与学生毕业后的职业资格考试的无缝对接；从考试管理上，严格规范出卷、监考、判卷等规章制度。

二、课程考核体系的应用评价

一个好的课程考核改革方案，应该放在三个视角上来构思，第一是能力维度，教学首要考虑的是学生学完该课程后掌握了什么能力；第二是时间维度，即把考核放在课程教学的全过程中进行；第三是主体维度，一定要以学生为主体，考核要有利于激发学生的学习积极性，有利于引导学生掌握有关智能。

新课程考核体系从考核内容、考核方式和形式上对传统的课程考核进行改革。从考核内容上，参照职业岗位任职要求，引入职业资格标准、行业技术标准。不仅考察学生对三基的掌握程度，并且重视考察学生对理论知识的应用能力和实践动手能力，极大地增强了课程对专业发展的服务支撑力度，极大地改善了“重理论轻实践，重知识轻能力”的局面。从考核方式上，以“过程性考核”取代“终结性考核”，打破“一刀切”的期末考试时间模式，做到考核全程化。将期末考试和平时考核结合起来评价学生。与一次终结性考核相比，过程性考核充分地调动了学生学习的主动性和积极性，更有利于学生的主动学习及其对教学内容的掌握，在一定程度上避免了少数学生学习的功利性和投机性。从考核形式上采取多元化的考核，卷面考试仍就作为考核学生理论和实践基础的重要手段，非笔试考核又有口头问答。技能测试、课程实践作业、毕业实践、毕业论文等形式。这些灵活多样的考核形式从不同方面考察了学生的综合素质，更全面地反映了学生的学习情况和所掌握的专业知识水平。

参考文献：

[1] 康永尚、王隆丹、郝旭光等。全过程综合考核方法的尝试[J].北京教育（高教）：2006（4）：43～44。

[2] 叶勇玲、唐梅文、杨仕权。构建医学院校创新性实验教学体系的思考[J].医学与哲学（人文社会医学版）：2007，28（4）：66～67.

[3] 王尊全。高等学校考试改革的思考[J].科技信息：2007（17）：272.

[4] 邹吉高。高校课程考试改革制约因素及其对策探讨，成都大学学报。2007，（8）

[5] 胡月红。高职“工学结合”课程考试改革的实践探讨[J].承德石油高等专科学校学报，2011，（4）

[6] 崔宁、梁强。高职高专院校课程考试模式改革浅谈[J].科技创新导报，2011，（25）

[7] 王晶。浅谈行动导向的考核设计――过程考核[J].轻工设计，2011，（5）

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关键词：网络报刊；高中语文校本教材；教法

中图分类号：G423.3 　 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）12-0041-03

现在的高中语文教材，由于其内容的更新不及时而滞后于社会生活，这对于当代每天都通过网络报刊接触大量新鲜活泼资讯文本的高中学生来说，无疑缺乏阅读的兴趣刺激，也无法满足在社会飞速的发展变化下学生多样化的心理需求。这就像一个人面对一桌富有营养的饭菜由于菜式缺乏变化而导致没有食欲，那么这桌饭菜对这个人来说就只是一种摆设，如果硬要逼着吃，其效果必定要大打折扣，以后甚至会避之唯恐不及。而且“传统语文教科书往往重视学习的结果，或者仅仅把课本看做学生获取知识、技能的范例，甚至把教材定位于学习语言知识和语法规范的‘公式’。它追求的主要是知识价值”。 [1]网络报刊阅读已成为高中学生不可或缺的生活方式和内容，他们喜欢和追求有即时“现场”感的内容，并且往往“乐在其中”。但是，由于高中学生在知情意等方面还没有完全发展成熟，他们对网络报刊中海量的资讯文本感性认知有余，理性思考不足，而且由于教师的指导和引导的缺位，这对高中学生来讲，只能说是“我在现场”，但纯粹是在“围观”，这种纯粹的“围观”在很多时候不仅不会对学生的成长有正面作用，反而会起到反面作用。如果学校、教师还继续对此无所作为，这不能不说是学校、教师的一种失职。

语文课程改革明确提出语文课程资源问题，强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。高中语文课程标准也强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。网络报刊的资源有很多本身就是很好的语文学习资源，它已成为学生很真切的生活方式和内容，在那里有他们真实的喜怒哀乐和爱恨情仇。因此，以网络报刊为材料来源的高中语文校本教材的研发不仅成为可能，而且必要。

语文教材“是引领学生进行探究学习、独立思考的‘路标’，是促进学生自主发展、自我构建的‘催化剂’” 。[2]把网络报刊里的资源作为语文校本教材纳入到语文的常规教学中来，发挥语文教师的聪明智慧，让高中学生有所突破，不仅乐于“在现场围观”，而且乐于“在现场有所作为”，从而让他们在整个过程中形成积极健康的情感态度、价值观念、探索意识和思维品质，让他们真正感受到学习语文是一种生活需要、一种生活享受，进而成为他们的一种生活方式。

本文拟在教材的编制、教材的教法和教学的评价上对以网络报刊为材料来源的高中语文校本教材研发作一些尝试性的思考和实践。

一、校本教材的编制

网络报刊的资讯有极大的开放性、时效性、海量性，有广阔的开发和选择空间。以网络报刊为材料来源的校本教材的编制在注重时效性的基础上，应贯彻以学生为主体的原则，切实了解学生需求兴趣，多关注他们的意见，从而让教材内容真正贴近学生的实际生活，“及时体现社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论等方面的建议”。 [3]着眼于促进他们的全面发展，有利于他们适应社会对人才的多样性需求和对语文学习的不同期待。在教材材料的选择上学生的意见必须得到充分的尊重，也就是说材料的选择学生应起主体作用，教师起主导作用，除此之外，教师还应主动同学生家长和其他社会人士取得联系，征询他们对教材编制的要求和建议，让他们也全程参与到整个教材的编制过程中来，最终使校本教材在全方位、多层次的多元建构上做到尽量完善和高效。

首先是筛选。网络报刊的资源泥沙俱下，鱼龙混杂，语文教师在筛选这些庞大的资源时一定要以敏锐的专业眼光，以前瞻的视角、开放的心态来指导学生披沙拣金地精选出有利于他们成长发展的素材；筛选时要有明晰的整体规划，兼顾各种文体、题材，“营养”要均衡，不追求和必修、选修的教学内容步调一致，但是要有或远或近的呼应，使筛选出来的资料内容对必修、选修的教学内容起到或铺垫或补充或拓展或深化等作用。

其次是整合。以热点事件、焦点人物为中心，整合与之相关的各种材料内容，或组建专题或形成话题或搭建论坛，等等。比如，刘翔在2011年田径世锦赛男子110米栏决赛中对拉拽他的古巴选手罗伯斯展现得大度淡定，针对这件事情，可以组建一个“跨越心灵栅栏，升华人生境界”的专题，整合“百度百科”2011年 8月30日的文本《获得银牌》和《刘翔连说二十遍“没关系”》、“新浪体育”2011年8月30日的文本《罗伯斯赛后连声向刘翔道歉 我撞了他我对不起他》、《中国青年报》8月31日的文本《刘翔：输了金牌，赢得大气》；再如2011年10月15日乔布斯病逝这件事情，可以在2011年10月16日随后的几天内整合《经济学人》2011年10月6日的网络版文本《乔布斯丰富经历塑造风范成就》、《人民日报》2011年10月7日第3版的文本《美国痛惜失去创新天才》和文本《乔布斯在斯坦福大学2005年毕业典礼上的演讲》，并引导学生阅读《南方日报》连载的《爱乔布斯：改变世界的方法》，最终搭建一个如何实现自我的“我创新，我快乐，我成就”专题论坛。

篇8

通过家访、调查，寻找影响少数民族地区文科成绩的非智力因素

根据多年从事班级管理工作的观察发现，影响高三文科学生成绩的非智力因素主要有：紧张，焦虑，害怕。这些因素不是短时间形成的，与孩子的生存环境、家庭环境都有很大的关系，只有通过家访、调查才能了解其具体原因。

高三学生学习任务重、时间紧、压力大，不愿与同学、老师、家长交流学习方面的情况。多数家长要求高，自己压力也大，有时把压力转移到学生身上。每当孩子成绩不理想的时候，普遍表现出对孩子的失望与责难之情。家长与子女关系不和、意见不同、兴趣点各异的问题比较普遍，导致高三学生往往很难从父母身上感受到家的温情。

诱发学习动机，树立远大的目标

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，它在学生的学习中起着巨大的作用。班主任在平时工作中，要让学生充分认识到，学习的好坏不仅关系到个人能否进入高一级学校深造，关系到一个人一生的命运和幸福，更关系到整个中华民族的兴衰。应经常利用杰出人物尤其是身边的人成材的事例激励学生，要多描述大学生活的丰富多彩和未来的美好情景，引发学生追求美好、幸福生活的向往之情。要帮助学生树立远大的理想，并指导学生在每一阶段定出具体目标，然后鼓励学生脚踏实地为实现这些目标而努力。这样，学生胸怀大理想，努力达到小目标，内心便产生了巨大动力，学习效果自然提高。

调控目标期望，拉动学生的学习

目标的设置应明确具体，清楚地规定“做什么”“做多少”“何时做”等关键要求。研究发现，学习积极性高的人如果学习目标规定得不明确具体，学习成绩往往还赶不上学习积极性稍差但学习目标明确又具体的人。

教师设置了学习目标之后，要尽可能地与学生的需要相联系，让学生把学习的目标当成自己的需要，了解其价值和完成的可能性，对学习的目标产生期望。教师要善于调控学生的目标期望，让学习目标拉动学生的学习。

训练成就动机，引导合理归因

1.训练成就动机。美国、加拿大对中小学生的成就动机训练大致分为以下几个阶段。

①意识化：通过与学生谈话、讨论，让学生更加注意和了解与成就动机有关的行为。

②体验化：让学生进行游戏或其它活动，从中体验成功与失败感受，体会选择目标与成败的关系，体认行为策略对成功的重要性。

③概念化：让学生在体验的基础上理解“成功”“失败”“目标”以及“成就动机”等有关的概念。

④练习：不断地重复体验化和概念化两个阶段，不断地加深理解和体验。

⑤迁移：让学生把学到的行为策略应用到学习场合，学会自选目标、自己评价，并独自体验成败。

⑥内化：把取得成就的要求变成学生自身的需要，并能自如地运用所学的行为策略。经过训练的学生，他们对取得成就更为关心，更会根据自己的实情选择所追求的目标，学习成绩更好。训练成就动机对成绩较差的学生尤为有效。

2.引导合理归因。教师应引导学生逐渐改变不良的归因，学会合理归因，从而提高学习积极性。教师首先要了解学生的归因倾向，判断其归因是否合理；接着让学生进行某种活动，从中体验成败；然后，让学生对自己的成败进行归因，在归因的过程中加以引导。当学生把成功归因于努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要给予积极强化；若学生把成功归因于运气或工作难度，将失败归因于缺乏能力时，教师则要对学生进行归因指导。归因指导是帮助学生学会有积极意义的归因，提高其士气，而不一定是找成败的真正原因。即使学生学习不好的真正原因是因为脑子笨，也不能作此归因，否则归因有害而无益。当一个学生已付出很大的努力而仍然失败时，教师不能仅仅指出其努力不够，还应对学生进行学习策略的分析。引导合理归因不是一次就能完成的，教师要在学生学习的各个环节反复进行，直至学生形成稳定而理想的归因倾向为止。

消除无力感和增强效能感

1.消除学生的无力感。对那些经历学习上多次失败而变得自暴自弃，产生无力感的学生，应该采取措施去减轻或消除他们的无力感症状，提高他们的学习积极性。

首先要让他们深刻地意识到学习知识与考试成绩之间的关系，关注知识的获取，淡化考试成绩，减轻失败压力。同时要引导学生坦然面对失败，视其为吃一堑长一智的难得的学习机会。