体育发言稿范文

导语：如何才能写好一篇体育发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在现实社会中，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的体育委员竞选发言稿，希望能够帮助到大家。

 

 

体育委员竞选发言稿一

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

在这次竞选中，我竞选的职位是体育委员。我之所以想竞选体育委员，是因为我想为班级的体育工作尽力，想让班级在学校举办的活动中一次一次获奖，而且我的体育很好。我是班里跑步第一名。除此之外，我跳绳、跳远、仰卧起坐等体育活动也非常优秀，在学校的举行的体育比赛中多次获得第一名、第二名。

如果我竞选成功，我就会组织班上爱好体育的同学，和他们一起练习，互相切磋，互相传授各自的技巧。在练习过程中，如果有人气馁，我会劝他努力，并用切实的行动来鼓励大家，带动大家，让我们班每位同学爱上体育，练就健康的体魄，乐观的心态，也让大家在运动中找到自信，为班级的荣誉出力流汗。

如果我的竞选失败了，我也不会灰心丧气。我会一如既往地努力，并且找到自己的不足之处，争取让自己“更上一层楼！”

请大家为我投上宝贵的一票吧！谢谢大家！

体育委员竞选发言稿二

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

你们好！

我是五年一班的xx，这次改选班干部，我要竞选体育委员。

你们知道我为什么想当体育委员吗?那是因为我每个学期的体育成绩都非常优秀，每次总评都是拿A，没有拿过一次B。在学校的校运会上，我参加了两个项目，两个项目都取了银牌！还有一个原因，因为我有八年的歌唱功底，所以我的嗓音非常响，我一开声，全班同学就会听得非常清楚，如果一叫令，同学们自然就会明白自己现在要做什么。

假如我当上了体育委员，我一定会让同学们的体育更上一层楼；假如我当上了体育委员，我一定会让那些上课不听课的同学站到一旁，不再让他们因为开小差，没有认真听到体育老师讲课和做的动作示范；假如我当上了体育委员，我一定会在上体育课时认真领跑；假如我当上了体育委员，我一定会把老师报的每一个体育成绩一丝不苟地记录下来，绝对不会出一点差错。

亲爱的老师和同学们，请给我一次锻炼的机会吧！请相信在我的带领下，我们班的体育成绩一定更进一步，请把你们手上神圣的一票投给我，谢谢大家！

体育委员竞选发言稿三

尊敬的老师：您们好！

各位同学们好！

我叫赵汉文，做为一个学生，就应当在德、智、体全面发展，在强身健体方面我们也不能落后，我毛遂自荐竞选体育委员，我很高兴能为同学们服务，很希望能成为老师的得力帮手，我喜欢足球、游泳、跑步、乒乓球、羽毛球、竞走等，特长是足球、游泳、跑步、竞走。上面是我的基本情况，我非常喜欢体育，也希望能当上体育委员，我的愿望是成为体育冠军，也希望同学们给予我这个机会。

当我成为体育委员后，我一定好好为大家服务，处处以身作则，好好学习，在爸爸妈妈眼中成为好儿子，在老师眼中成为好帮手，在同学眼中是最优秀的体育委员，帮助那些体育没有过关的同学，不再让别人瞧不起他。在体育课帮老师调整好队形，做好早操，课间操，眼保健操，放学排队，安全活动。最后祝同学们天天开心，健康快乐！

体育委员竞选发言稿四

敬爱的教师亲爱的同学们：

大家好！

我是来自四（1）班的李*睿，我十分荣幸地能够成为体育委员候选人之一。体育委员是很多同学向往的职位，需要一个具有体育爱好有爱心的人来担任。俗话说“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我竞选体育委员是更好地为同学们服务，增强同学们的体质，锻炼自我，做好教师与同学们之间的桥梁。

我是一个有爱心，有职责心，进取主动，任何事不做则已，做则必须做好的人。经常助人为乐，关心班团体，还一点就是我的嗓音十分响亮。

假如我能够竞选上体育委员，我必须会带好班头，组织一系列有益的体育活动，让同学们能够更好的锻炼身体。假如我没有被选上，我也不会灰心，我会更加努力，把不足的地方自我完善，我相信我必须会竞选成功的。

爱迪生以往说过：前面一百次跌倒，也要一百零一次站起来。教师，同学们，为我加油，请支持我，投我神圣的一票吧！

我的演讲完毕，多谢大家！

体育委员竞选发言稿五

尊敬的教师们、同学们：

大家好。今日，我站在那里竞选体育委员感到很荣幸。

我喜爱体育，我打篮球是厉害的一方面。打篮球，我最擅长投篮，三分线以内五个中两个是必定的。还有我做单杆除了体校的我是全班第一。

如果我当上了体育委员。每次上电脑、音乐等要排队的，我会叫同学们排好队伍。做大课间会在上头带好头。上体育课的时候帮忙教师管理同学，帮教师拿体育器材，做好带头作用。帮忙同学提高自我同学们提高自我的体育水平。

如果没有当上的话，我会查找自我哪里还需要改善，不会说教师偏向哪个同学。

篇2

昨天，大家的演讲给我的感觉可以有两首歌来表达，要不就是“突然好想你，你会在哪里，过得快乐或委屈”或者是“如果没有你没有过去，我不会有伤心”，现在我们要竞选的是体育委员，所以我们要“过得硬的连队过得硬的兵”！

今天，我真的没有想到竞选体育委员的同学有这么多，那么我就将我自己与他们比一比：比经验，我比不过王茜茜——自幼儿园起我就从未当过体育委员；比体力，我比不过孙明旸——我无法持续n久保持良好的体力，一整天持续运动；比身高，我比不过王万俊——我无法吹肺活量一口气吹5800，也无法跳起来就能摸到篮筐。那我比什么呢？比体重？比速度？比激情？我都不比！我就比口令！比认真！比组织能力！我确认我的嗓子亮，音调高；我确认我会下好每一个口令；我确认我的组织能力足够强到能够很好地组织大家以最快最安静最整齐的速度做好每一次集合，参加好每一次运动会。我在军训期间的表现相信大家也看到了，我负责、仔细、刻苦、努力。王茜茜，你有我声音大吗？王万俊，你有我嗓子亮吗？孙明旸，你有我口令正规吗？王佩源，你有我对同学们的了解深吗？没有！热情我有没有？有！活力我有没有？有！我man不man？man！

我有做一名体育委员的基本素养：不抛弃不放弃，坚毅勤奋，一步一个脚印脚踏实地。所以我相信在我的带领下，我们一班一定在体育方面走向更高更快更强！请大家投我一票！

篇3

一、我县老年体育工作取得了一定的成绩

近年来，我县的老年体育工作在市老体协和体育部门的关怀指导下，认真贯彻党政主导、社会参与、全民关怀和促进城市、发展宏材、重在基层、面向全体的方针取得了一定的成绩。

（一）老年体育队伍遍布城镇乡村。成为全民健身大军中的一支重要力量。门球、柔力球、钓鱼、象棋、太极拳、剑、扇、健身操、健步走等体育健身项目队伍在我县已初具规模，在县体育场、桥南广场等健身场所活跃着一大批欢声笑语、精神抖擞的老年健身人群。寒冬酷暑不间断形成了一道壮丽的风景线。

（二）因地适宜，形成多样的老年健身活动广泛开展。以健康为目的，开展健康活动是实现健康老龄化的积极手段。我县组织老年健身活动，坚持经常性与临时性相结合、普及与提高相结合、项目集体活动与自主分散相结合，基本实现了小型活动月月有，大型活动年年有的目标。

(三)老年人健身活动取得了可喜的成绩近年来我县老年人健身活动，多次参加全国、全省、全市的活动中取得了可喜的成绩。我县近年来在省、市门球、象棋、柔力球、太极剑等项目的比赛中都取得了较好成绩，得到广大老年人的一致好评。

二、充分认识老体工作的新形势，增加做好老体工作的自觉性

三、新时期我县老年体育工作大作为

从现在开始争取到2015年我县老年体育工作达到以下目标：各镇、县直各系统、驻县各单位所有老年体育协会组织做到有专人负责、有办公地点、有经费保障、有活动地点。在场地建设上，县有老年活动基地，镇县直各系统、驻县厂院，单位有一室（活动室）、一场（活动场）50%的行政村社区有老年活动地点。在老年体育人口上，城市参加健身活动的老年人达到城市老年人的80%以上，农村达50%以

篇4

一、发展近况及特点

近年来，体育工作坚持“精品工程”计谋，出力打造以羽毛球为中心内容的体育品牌，促进了体育财产疾速发展。财产范畴不时拓展，发展规划逐步增大，财产效益分明进步。

（一）本体财产成效突出。本体财产指从体育竞技培训、体育彩票销售、体育休闲效劳为主体的体育效劳业。年以来，体育因羽毛球等活动项目竞技成果明显而享誉全国，并带动了体育人才培训市场、群众健身休闲市场和包罗体育彩票销售在内的体育消费市场的发展。

一是羽毛球活动在体育财产发展中处于抢先位置。羽毛球项目完成了我市奥运会金牌零的打破，具有普遍的群众基本，积年来参加人数不时添加。当前除市羽校和安化羽校两支专业队外，全市良多部分、单元、学校都已构成较为不变的羽毛球活动人群。市域内民营本钱运作的健身场合，绝大局部开设有羽毛球项目。二是体育彩票已成为独具特征的体育消费。我市大型体育活动飞腾迭起，体育越来越遭到人民群众喜爱，体育彩票各销售站点单机销量已超越福利彩票。三是体育培训市场逐渐构成。先后培育了5位世界冠军和一多量全国冠军。在省“九运会”上跻身全省“三强”，在省“十运会”上发明了湖南羽毛球发展史上的“景象”。竞技体育的崛起，促进了我市体育培训市场的构成。市羽校培训的活动员除国内11个省（市）外，还有的曾来自越南、塞舌尔等国家。四是体育人群日益扩展。年以来，全市总计举行县级以上大型群众性活动会82次，单项竞赛940余场。延续十年举行“群众活动会”，为体育财产发展培养了厚实的群众基本。

（二）起劲盘活场馆资产，获得了优越的经济效益和社会效益。年以来，全市一多量符合国际竞赛规范的体育场馆接踵建成，建立总投资超越了开国以来前50年的总和。当前全市共有规范体育场地1321个，个中体育场24个、体育馆11座、灯光球场32个、水上体育场1个、高尔夫球场1个。奥林匹克公园、秀峰公园、沿江风景带以及小区健身设备不时完美，为群众就近磨炼供应了优越前提。

奥林匹克公园是国内独一以体育为主题的4A旅行景区。公园年对社会开放以来，先后承办了一系列高规格体育赛事和文艺上演，开展了丰厚多彩的群众文艺体育活动，累计创收余万元，已逐步凸显其体育竞技、全民健身、会展上演、休闲旅行的功用效应。与公园隔路相望的梓山湖高尔夫球场，占地2400亩，由民营本钱投资13亿元建成。当前高尔夫球场采用会员制的发展形式，首要面向长沙等周边城市高消费群体。

（三）很多高规格体育赛事激活了竞赛扮演市场。年省“九运会”后，接踵承办了全国“五城会”局部竞赛、年和年“世羽赛”等高规格体育赛事，累计承办省级以上大型体育竞赛120余场（次），招待了国家羽毛球队雅典奥运汇集训，并被确定为国家队练习基地。一系列高规格体育活动共吸引了近15万人次直接参加。个中延续两届“世羽赛”，共吸引了16个国家和地域的150多名羽毛球顶级选手参赛，多名各级指导和新闻界、企业界伴侣来调查，河南、陕西、山东、北京、广东、辽宁等地球迷协会纷繁组团观看竞赛，现场观众累计超越6万人次，国表里70多家新闻媒体报道竞赛盛况，拜访网站人数比从前同期增进60%。

凭仗体育手刺，遭到全省、全国甚至世界的普遍存眷，为赛事举行开拓了新的筹资渠道，促进了体育财产全体规划不时扩展。办赛筹资的外向度不时进步，资金起原由市内为主已逐渐过渡到市外为主，竞赛扮演市场发育水平不时进步，已成为宣传企业产物、推介城市品牌的首要载体之一。

（四）体育财产促进了经济社会发展。一是促进了城市基本设备改善。申办省“九运会”以来，城市建立速度大幅度进步，中间城区南扩40平方公里，南城区“五纵五横”骨干道悉数拉通，大路扩容提质，整个城市功用和档次不时提拔。二是促进了旅行业发展。全市星级宾馆的添加，黄金旅行线路确实定，4A旅行景区的评定，无一不打上了体育的烙印。省“九运会”时期，招待搭客10万人次，执行旅行综合收入5000万元。有材料显示，近两年大型体育赛事时期的旅行综合收入甚至超越了“黄金周”，体育竞赛扮演市场曾经成为全市旅行综合收入的首要增进点。三是促进了招商引资。仅依托省“九运会”平台，签约投资项目22个，引进资金11.46亿元。凭仗体育品牌资本，环奥林匹克公园带已成为投资热土。四是促进了文明财产发展。的新闻、出书、播送、电视，历来与本乡体育密不成分，体育文明是城市文明的主要构成局部，成为了文明财产化运作傍边的首要内容之一。

二、根本经历

（一）必需坚持“县政府主导、市场运作”的办赛形式。近年来承办赛事，坚持“县政府主导、市场运作”，竞赛扮演市场规划不时扩展。“县政府主导”重在导向、协调，便于整合各有关部分资本，集中力气办大赛。“市场运作”关键是应用市场装备资本，筹集办赛资金，促使办赛方进步效劳质量和办赛程度，以吸纳更多的社会资金，解除县政府办赛经费不足的后顾之忧。“县政府主导”与“市场运作”是办赛成功的两个主要环节，相辅相存，缺一不成。在国内里小城市承办体育赛事遍及亏本的大情况下，的办赛形式被不少兄弟城市借鉴。年市体育局招待上门请教办赛经历的来客13批（次），触及7省（市）10个城市。

（二）必需坚持施行“金牌带动”计谋。竞技体育、群众体育、体育财产是整个别育事业的三个“车轮”，竞技体育在个中起到关键的驱举措用，是体育事业的中心局部。因为竞技体育能吸引很多的部分参加，触及交统统讯、电视告白、场馆建立等很多环节，进而决议了体育财产可以带动和推进相关社会活动的不时深化和发展。这种联系关系带动功用，还也使竞技体育占有了体育财产的中心位置。近年来，体育优先发展竞技体育，坚持不懈地施行“金牌带动”计谋，注重做好打基本、增潜力的工作，后备人才层出不穷，国际赛场捷报频传，成功打造了城市的体育手刺。由于体育，遭到了世人的深度存眷；由于遭到存眷，体育才有了财产运作的人气、言论、市场和资本，才有了发展的本钱。

（三）必需坚持效劳大局，促进经济社会发展。体育财产自身具有较强的乘数效应，据国家计算部分测算，每添加1万元体育财产的总产出可以带动国民经济添加2.71万元。鼎力发展体育财产，不只促进体育事业发展，还还会带动国民经济其他部分的发展。因而，体育财产只要归入全市经济社会发展大情况中，才干博得更宽广的发展空间，才有更大的作为。近年来，在发展体育财产时，一直坚持效劳全市经济社会发展大局，重点宣传推介，为发展造势，为旅行、文明及相关财产发展搭台，打造了可资借鉴的财产发展形式。

三、加速体育财产发展的考虑

体育财产所储藏的宏大商机，所带来的巨额利润，让越来越多的人看法到这个新兴财产的宏大魅力。体育财产该当掌握前史时机，勇于理论，变革创新，完成新的跨越式发展。

（一）创新机制，昌盛体育健身效劳市场。一是充分发扬国有公共体育场馆的功用。虽然全市公共体育场馆绝大局部已面向社会开放，但因为治理程度不高、运营方法陈腐、人员负担繁重，未能发扬最佳社会效益和经济效益。该当依照市场经济的规则，在包管国有体育场馆产权不变、体育功用不变、公益性不变的前提下，整合伙源、一致治理，逐渐完成一切权和运营权别离，进步综合经济效益。鼎力倡议国家机关、国有企事业单元、学校的体育设备有偿低费面向社会开放，完成体育资本的社会共享。二是积极鼓舞境外和民间本钱进入体育健身效劳市场。放宽市场准入前提，增强营业指点和政策搀扶。然后逐渐树立以体育俱乐部、体育会所、高尔夫活动项目为主体的高端市场，以公共体育场馆、城区通俗体育运营场馆为主体的中端市场，以及以学校、社区配套体育健身场合为主体的低端市场。构成结构合理、门类较多、条理清楚的体育健身效劳系统。

（二）乘势而上，拓展竞赛扮演市场。高程度体育竞赛具有普遍影响，对拉动旅行、交通、通信、物流、商贸、餐饮等相关行业发展，提拔城市知名度具有积极意义。一是要借“世羽赛”春风，持续争夺承办影响力大的高规格体育赛事。进一步完美“县政府主导、市场运作”的办赛形式，鼓舞中介机构进行告白署理，吸引更多企业以冠名冠杯、告白招商、特许运营等方式普遍参加。二是答应和鼓舞社会体育生意组织、生意人积极承办群众脍炙人口的贸易赛事，争夺构成1-2项每年按期举行的传统性体育活动。三是对具有当地特征且构成了必然影响和规划的当地体育活动，如“群众活动会”、羽毛球电视应战赛、老年人门球赛等进行进一步的包装、宣传，以吸引更普遍的参加，逐渐做大。四是相关财产部分要充分应用大赛平台，联手反击。文明会展、旅行产物、招商引资、商贸物流等要应用大赛平台，做好筹划包装，积极宣传推介，延长体育赛事的贸易链条。

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［关键词］高职体育教育；体验式教学方法；应用方法

对于高职院校而言，教师开展体育课程教学，应该注意对学生学习体育课程的自主意识进行激发，体验式教学模式的应用使得学生的课堂融入性明显提升，也有利于学生树立终身体育锻炼意识。我国新课程标准对高职体育课程教学提出了新的要求，注重对学生体育学科学习自主性的培养。同时，教师应该关注学生的体育综合水平，保证所应用的教学方式与现阶段学生自身实际接受能力更加贴合。

一、现阶段高职体育教育中存在的问题

（一）体育教师专业水平不高

现阶段，我国很多高职院校虽然已经开始逐渐意识到体育课程教学的重要性，但是整体来看，教师自身专业素质不符合教学要求的情况依然存在，也正是因为这种现象的存在使得体育教学效果受到严重影响。归根结底，很多高职院校在招聘体育教师的时候没有做到严格把控，很大一部分体育教师不具备体育专业资格。

（二）学生体育学习兴趣不高

很多高职院校的学生体育学习兴趣不高，这与高职院校学习氛围较差有直接关系，一部分学生在这样的学习氛围中容易出现意志消沉的现象。现阶段高职院校的学生很多是独生子女，在家庭中娇生惯养，导致学生的体育锻炼意识较为薄弱，很多学生对体育课程学习兴趣不高。部分体育教师在进行课堂知识讲解的时候并没有尽职尽责，只是让学生进行简单的活动，没有任何创新因素，这也使得学生感觉体育课程学习较为枯燥，很难融入课堂学习中。

二、高职体育教育中体验式教学方法应用的价值

（一）有利于激发学生学习体育课程的兴趣

将体验式教学模式应用到体育教学中，可以使原本僵化、枯燥的课堂教学氛围有所转变，也使得学生在课堂中的主体地位得到有效凸显。同时，体验式教学模式的应用也使得教学目标以及教学内容更加明确，使得教师的课堂教学结构更加合理。这样一来，也使得学生学习体育课程的负面情绪有所消除，从而更加主动融入体育课程学习中，使得课堂氛围更加民主化、平等化。

（二）提升了体育教育水平

当体验式教学方式在高职体育课程教学中应用之后，可以创设合理的教学情境，使得体育知识的实践性得到凸显，能在很大程度上激发学生的主观能动性，使学生的体育学习热情更高。教师可以通过体验式教学方法的应用来进一步规范学生动作组合能力以及动作细节掌控能力，进而促进学生体育综合素质的提升。

三、高职体育教育中体验式教学方法的应用策略分析

（一）进一步完善课堂教学情境构建

对于高职体育课堂教学来说，在实际开展过程中，教师应该具有针对性地创设课堂教学情境，这也是体验式教学方法的重要表现之一，通过良好教学情境的创设，可以使学生的体育学习主动性明显提升，获得更加真实的体育课程认知体验，从而提升体育教学的针对性。教师在对学生进行体育课程教学的时候，应该注意对所创设的课堂教学情境进行不断完善，要充分尊重学生的课堂主体地位以及学生的个体差异，教学情境的创设应该与现阶段学生体育综合素质、情感表达能力较为贴合，这样才能使课堂教学情境的创设发挥出理想效果。例如，教师可以让学生观看亚洲杯以及世界杯等大型足球赛事，让学生对足球运动员的动作特点进行掌握，通过这种方式促使学生的足球学习意识得到激发。教师在引导学生观看足球赛事的时候，可以给学生进行讲解，主要是讲解球员的动作以及足球竞技比赛过程中的种种战术布局，这样可以在很大程度上提升球赛的代入感，教学氛围也更加活跃，有助于多角度对学生足球运动综合素质进行提升。

（二）注意明确教学目标

教师想要取得良好的课堂教学效果，应该注意对教学目标进行明确，从而使得课堂教学活动的开展更加具有针对性。目前三维教学目标设定成为很多体育教师所热衷的教学方式，要保证目标设定的一致性以及协调性。高职体育教师在应用体验式教学法展开教学活动的时候，可以将其设计为以下几个阶段：目标制订阶段、课堂教学结构设计阶段以及教学方案实施阶段。通过对以上几个阶段的贯彻落实，可以使学生专业技能水平以及知识目标等方面有较大的变化，有利于培养学生长久的体育课程学习意识。例如，教师在讲解田径运动动作要领的时候，应该引导学生对短跑以及长跑、接力跑等竞技运动的要领进行掌握，使学生理解每种田径运动的动作要领存在较大差别。短跑强调学生的爆发力；长跑需要学生有较强的耐力；而接力赛不仅需要学生在爆发力以及耐力方面达到一个平衡点，还需要注意对各赛段的参与人员结构进行合理安排，从而使接力赛的成绩更加理想。

（三）对传统的体育课程教学观念进行扭转

对于高职院校来说，要使得体育课程教学质量得到有效提升，教师应该注意对传统的教学理念进行创新优化，需要教师对学生现阶段的学习状态、学习能力以及兴趣爱好有深入了解。很多时候高职院校没有意识到体育课程教学的重要性，这也使得学生的体育综合素质没有得到有效提升。目前来看，新课程改革已经对高职院校的体育课程教学提出了新的要求，这就需要高职院校对传统的教育理念进行一定转变，做到因材施教，对学生的课堂主体地位予以充分尊重。教师应该通过理论知识讲解的方式让学生意识到体育锻炼的必要性，从而使学生对体育课程产生新的认知，这样也更加有利于培养学生长期体育锻炼的习惯。教师应该意识到教育观念的扭转以及学生对体育课程观念的扭转都并非一朝一夕能够实现的，教师应该有一定耐心，不断完善以及优化体育教育理念。

（四）注重突出职业导向

教师将体验式教学法应用到高职体育课程教学中，应该注意对职业导向进行突出，通过这种方式实现对体育人才的培养以及发掘。体育属于高职院校的必修课程，教师在开展体育课程教学的时候应该意识到自身肩上的重要责任，应该积极培养知识复合型、思想开放型的体育人才，进一步突出职业导向，对学生进行体育技能教育的同时，要注意将其与学生现阶段的心理状态进行有机结合，这样也可以进一步提升学生的心理承受能力，从而增强学生迈向社会之后的社会竞争意识以及责任意识。因此，教师在高职体育课程教学过程中落实应用体验式教学法的时候，应该注意以学生今后的职业发展作为着力点，使体育课程教学的开展更具有针对性。例如，教师在对财务管理、会计审计等专业的学生进行体育课程教学的时候，应该注意对学生小肌肉群进行强化训练，通过这种方式进一步提升学生的肌肉灵活程度以及敏捷性。可以尝试设定乒乓球以及羽毛球等锻炼学生的反应能力以及小臂肌肉群的体育运动项目，与学生今后的职业发展需求更加符合；而对于数控、汽车制造以及应用化工等专业的学生来说，教师应该注意对其下肢协调性进行锻炼以及提升，可以为学生设定铅球、标枪以及引体向上等体育项目，从而实现对学生心理素质以及体态、腰腿力量的训练。

四、结语

总而言之，教师在教学中应该注意对传统教学理念进行积极创新，积极认可学生的课堂主体地位，通过创建多种课堂情境的方式进一步提升学生体育课程参与热情。同时，教师还应该注意将其与学生自身的职业发展需求进行结合，为学生合理设定体育课堂教学内容，从而使学生的心理素质以及身体素质得到针对性提升，要注意对课程结构进行优化设计，从而进一步突出人才培养的针对性，使学生今后的职业发展道路更加宽阔。

参考文献：

［1］周斌.高职体育教育中的体验式教学方法研究［J］.湖北农机化，2020，11（6）：141-142.

［2］闫茹冰.高职体育教育中的体验式教学方法研究［J］.当代体育科技，2018（35）：34-36.

［3］沈惠红.基于信息化下的高职体育教育中体验式教学方法研究［J］.文体用品与科技，2019，24（22）：153-154.

［4］杨筱竹.试析高职体育教育中的体验式教学策略［J］.体育世界（学术版），2018（8）：126，138.

［5］齐斯筠.高职体育教育专业学生核心竞争力评价指标体系构建［D］.株洲：湖南工业大学，2019.

［6］朱行行.高职体育教育中的体验式教学方法研究［J］.体育时空，2018，26（22）：147.

［7］林蔚文.高职体育教育中的体验式教学模式探究［J］.才智，2017，28（20）：42.

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摘 要 教育制度的改革对教学高职院校体育教育的发展模式提出了更高的要求，要求教育更加适应社会的需求，能够促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展，推动素质教育的实施。为了更好的实现新形势下的教育目标，高职院校相关的教育工作者必须在实践中不断寻求新的教学模式，实现教育改革。

关键词 高职院校 体育教育 发展模式 综合素质 教育改革

社会的发展和科学的进步推动了众多高职院校的发展，但是在高等教育大众化进程加快的过程中，高职院校在发展中也出现了众多的问题，在对学生的教育发展模式的探究中缺乏相应的经验，阻碍了教育制度的进一步深入。为了更好的促进教育的发展，探究高职院校体育教育的发展模式，本文从现阶段体育教育存在的问题出发，提出了相应的解决措施，并对新的体育教育模式的形成进行了一定的探索。

一、 高职院校体育教育中存在的问题

教育是在不断的发现问题与解决问题的过程中得到发展的，只有发现了教育中存在的问题，对其进行探索和研究，才能从中找到解决的途径，得到发展的可能。在高职院校的体育教育中，存在着以下几个方面的问题。

（一）教学目标模糊

高职院校在很多方面与高等教育存在着明显的差异，差异的产生造成了教学模式，教学目标等方面的不同，但是在高职院校不断发展中，对体育教育的发展目标还处于一个较为模糊的状态，没有完备的教学体系，对学生今后的发展状态缺乏一定的规划，这就对老师的教学造成了影响，是学术化教育还是就业型教育成为了困扰老师教学的问题。而造成教学目标模糊的原因主要有以下几个方面：1.许多学生在进校前对体育专业不够了解，甚至有些学生对专业的体育器材还比较陌生，导致学习能力较弱；2.高职院校一般是三年制，两年时间在校学习，一年时间出去实习，短暂的学习时间造成了学生在就业压力下缺乏正常的锻炼，因此，在体育体能训练方面不达标；3.高职院校体育学生毕业后主要面向生产建设，就业后在社会上的角色基本确定了。但是，高职院校在体育教育中并没有对教学的设置和目标进行改革和调整。

（二）体育教学结构不合理，教学模式单一

高职院校普遍存在的问题是对三年级的学生没有开设体育选修课，没有实施较为完善的学分制，这就导致教学结构缺乏合理性，主要体现在以下几个方面：1.关于体育专业的理论课程较少，教育的知识面狭窄，只有几门重要的专业课程根本无法满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需求；2.教学过程中没有充分发挥学生的主体作用，为学生提供实践和拓展的时间和空间，没有形成良好的体育训练环境，缺乏对学生进行体能等方面训练的课程体系。

（三）教学手法陈旧

面对体育教学，老师往往会忽视学生的创造性，无法为学生提供一种活跃、积极健康的体育学习环境，导致学生对体育学生的兴趣逐渐下降，对学习目的产生困惑的心理。

（四）体育教育经费不足，体育设备落后

完善的体育设备和基础建设是体育教学质量提高的基础条件，但是很多学校在体育设备方面表现得较为落后，很多设备还没有进行及时的更新换代，不仅影响了学生学习体育的兴趣，还对学生的体育训练造成了一定的阻碍，影响了体育教学的进程。很多学校由于对体育专业的不重视，在教育经费上没有基于体育教学足够的支持，这也是导致体育教育较为落后的原因之一。

二、 对高职院校体育发展模式的探究

基于上述高职院校体育发展中存在的问题，我们必须从体育发展模式入手，对体育教育进行一定的改革和调整，自足素质教育，注重体育与社会实践活动的有机结合，从而提高学生综合素质，适应社会发展的需求。

（一）转变教学观念和体育教学目标

现代教育在向素质教育不断发展迈进，高职高专院校在教育过程中，应充分体现高职院校的教育特点，充分发挥学生的特长，在体育教育中，坚持以“育人“为最高目标，综合提高学生的素质和能力。在教学目标和教学观念的转变中，主要有三个方面的内容：1.全面推进素质教育，实现学生的身心完善。进行专业体育教育的同时也需要加强学生的素质教育，这是面向现代化教育的基本要求，这需要将体育教育的职业特点与学生的全面发展紧密结合；2.提高学生的体育文化素质。体质与文化教育相结合才是体育教学的初衷，只有体质教育而缺乏文化教育是不符合现代化教育要求的，必须将两者相结合，提高文化素质，才能更好的推动体育教育的发展；3.注重培养学生终生体育思想和体育能力，激发学生对体育学习的持续热情。学习是一项终生的事业，体育学习同样如此，学习意识不仅有利于学生对体育专业的学习，还对今后学生走进社会有极大的帮助。

（二）对体育教学模式进行改革

多样化的教学模式能够帮助学生保持对体育学习的兴趣，给学生更多的学习体验，从而激发学生的潜力。目前，很多高职院校在在体育驾驭模式上比较单一，往往遵循“一个模式，一种规格”的教育方法，这不仅制约了学生的个性发展，压抑了学生的体育锻炼的热情，还对体育教学模式的改革形成了一定的制约。为了实现教育目的，学校必须采取一定的措施，将体育基础课程和选修课程紧密结合，建立能够发挥学生个性的教学模式，加强课外环节，实现课内外教学的一体化。

（三）建立以学生为主体的教学方法和新的评价体系

在教学方法上，高职院校基于教育对象的特点，必须对在教学中充分体现学生的个性，发挥学生的主动性和主体作用，引导学生积极参加各项体育活动，鼓励学生进行自主学习，极大程度的发挥学生的创造性，为学生和老师之间的交流提供更多的机会和平台，促进院校学院风气的形成。在评价体系上，高职院校在对学生的学习成果进行评价时，往往侧重于最终的技术考试，这不仅限制了学生多样化的发展，还在一定程度上打压了学生学习的积极性，影响了学生的进一步学习。基于高职院校教育的职业性特点，在体育教学评价中，必须采取多种评价方式相结合的方法，对学生进行综合的评价，更加真实全面反映出学生的体能、生理、知识、技能等各方面的学习成果，并对学生的职业能力进行一定的考察，如此，才能充分发挥学生的主体作用，促进教育发展。

（四）丰富高职体育课程资源

高职院校由于专业繁多，所以在课程设计中，必须建立一定的体系才能突出各专业学习的特点，开设更多可供学生选择的体育课程。一方面需要完善教学体育设备，为多样化学习提高基础条件，另一方面，需要学校引进新的体育项目，充实传统的课程体系，开发校内和校外体育资源，开展生活方面的教学与训练。丰富高职院校体育课程资源，能够完善体育教学体系，丰富课程内容，满足学生多样化的需求，发挥体育专业的特色，对于学生培养个性和自身职业能力有很大的帮助。

三、结束语

高职院校体育发展模式的完善对于培养学生的个性发展，增强综合素质等都有极大的帮助，也是符合现代教育发展潮流的做法，能够极大的带动高职院校体育教育的发展，为进一步做好高职院校教育工作具有重大的意义。体育教育的发展模式在不断的变化，需要学校老师和学生的共同努力，才能保证其时代性，跟上教育变革的步伐。

参考文献：

[1] 李相如，李瑞林，王少甫，施利东.素质教育与学校体育模式――落实每个中、小学生每天1h体育锻炼的实验研究[J].中国体育科技.2001（05）.

[2] 信伟.团队考核在普通高校难美类体育课程考核评价中的正向激励研究[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2014（01）.

[3] 徐志诚，林越英，张华光.论学校体育教育对终身体育养成的方略[J].福建师范大学学报（自然科学版）.2002（01）.

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具体说来，积极的情感有以下作用：

一、激兴趣，引动机的作用

如果你接手一个新的班级，你会发现学生对你是隔膜的，对你营造的语文课堂的艺术水平是揣度的，期盼的，也是怀疑的，甚至也许情况会更糟，很多学生对语文学习是没兴趣的。双目与众目相对的，双方的感情都是整装待发的。接着，你的渗透着气质、风度、能力的语言说出了，你的以个性化的语言艺术为载体的知识传达出去了，落在学生们的心海中。如果在学生们的心中产生了诸如“这个老师也太有意思了”，“这个老师也太有个性了！”等等之类的感受，那他对语文学习的兴趣就大了。这兴趣与其说是对语文的，不如说是对老师的。教者的教学艺术在学生心中引起极大的审美感受，这种美的感受是合目的，合规律的，既合乎学生提高能力的愿望，又合乎学生获得愉悦感、幸福感的愿望，因而是合乎教学规律的。

这种由老师相处伊始而产生的合目的而又合规律的积极的情感由于在计划授课中作了合乎知识体系，合乎心灵需要的延伸而保持、加深，那么学生对语文学习的兴趣就只能是有增无减了。

因此说，积极的情感产生之时，也就是学习的兴趣被引发之时。

二、强注意，坚意志的作用

作为施教的人怎样才能使学生的注意跟着自己走呢？古人不是说“感人心者莫失于情”嘛，情之所系，就是心之所属，那么注意力又如何不集中呢？所以说只有引发学生的积极情感， 才能加强学生注意的品质。在课堂上，如果一个语文老师不能用自己的情激活作品的情，进而去融汇学生的情，那学生的心还会始终追逐着教学者发散的信息吗？如果一个语文教师不能使他的学生在特别愉悦的情境中作理性思考，不能使学生在思疑时的紧张感，攻关时的兴奋感，彻悟时的放松感，成就时的幸福感的体验中自觉地牵动注意，并使它张弛有度的话，那又怎能保持学生对你发出的信息及时准确地进行过滤、分解、合成呢？群情振奋时，他们的大脑皮层高度兴奋，正是心目耳力精聚之时，而当过后，因为他们已经对语文产生了“不离不弃”的情感，就会自觉地去调动意志品质去给注意品质输送养料了。

因此说，情感的使学生的注意品质和意志品质闪闪放光了。

三、 强记忆，深思维的作用

心理学研究表明，记忆的速度和牢固程度，在很大程度上决定于记忆者当时的心理状态。如果记忆者情绪高涨，对识记的内容感兴趣，识记就会鲜明、牢固。因为在积极的情感状态下，大脑皮层上所产生的兴奋中心就格外地优越，优势兴奋中心的存在，能够保证大脑对识记对象的反映更加清晰和完善。所以加大强度，死记硬背不如调动学生积极性。

积极的情感，还能够深化人的思维。因为情感对个体的认识过程具有组织或瓦解的效能，美国心理学家莫维尔认为：“情绪指导认知过程，影响推理。”苏联心理学家基赫尼罗夫认为：“协调思维活动的各种本质因素正是同情绪相联系，保证了思维活动的各种本质因素正是同情绪相联系，保证了思维活动的灵活性，重新调整、修正，避免刻板式和更替现存的定式。”这也是因为，当学生处在积极的情感状态下，大脑处于兴奋状态，那么对教师的指导意图领会得特别快，分析、综合、比较、抽象和概括等思维活动开展的特别快。如果心情低落，大脑则会处于抑制状态，思维则不具穿透力。

四、 发挥个性，完善人格的作用

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体验式教学是教育者依据课程标准中教育目标和受教育对象的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，营造一种具体的教育环境，目的是让学生在实际生活中体验、感悟知识的概念和含义。体验式教学是通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质特点和图示建构，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为和养成道德习惯。体验是设身处地参与进去，使自己亲身经历，在各种体验中感受自己的存在，修正自己的行为习惯和思维定式，体验式教学强调学生要回归生活，亲自参与，在体验中感悟，在感悟中内化，提高思想认识，促进道德行为的成长。体验就是亲历过程、经历感受，目的是使学生获得科学知识，提高道德品质，掌握技能。

一、法治精神含义的理解

法治精神是法治国家建设的核心理念，是检验国家法治程度的指标。尤其我国现在大力提倡依法治国，在公民心中种下法治的理念尤为重要。公民具有法治精神是法治国家的基本素养，没有法治精神就不可能有法治社会。高中学生毕业后要进入大学学习，然后就要走入社会参与祖国的建设。在整个人生的成长阶段，都生活在法治社会的环境中，从高中阶段甚至是从小学就开始培养学生的法律意识和法治精神尤为重要。高中生活是一个人人生旅程的重要一环，关键阶段要进行关键的教育，所以高中教师的政治教育还应该保持育人、树人的强烈观念。

二、培养法治精神的意义

高中是一个人世界观、人生观、价值观、是非观形成的关键阶段。法治精神也是这个时期要形成的主要道德素养。目前，我国高中学生的法治意识和法治精神还存在一些问题，然，这些问题的存在不仅是因为学校教育跟不上，其中社会因素和家庭因素也都在影响着学生的成长和发展，影响着学生法治意识的形成和法治精神的存在。在高中政治教育中，因为旧有的教育模式因素，法治精神的教育还需要进一步加大力度，让学生形成法治精神就会自觉成为法律的捍卫者，会成为法治国家建设的主力军。对构建法治社会具有极为重要的意义，值得我们认真对待和探讨。

三、法治精神教育存在的问题

一个人的成长与环境有关，对于一个高中学生而言，他们的成长有三个环境：家庭环境、学校环境、社会环境。这三个环境对学生的成长都有着十分重要的意义，环境造就人的理念早已深入人心。那么高中教育培育法治精神，早已成为教学工作的重点。但是在实际教学工作中，我们依然看到一部分教师的法治意识很薄弱，他们的薄弱意识，势必影响他们的法治教学质量。教育部早已提出要依法治校的理念，但是在一些学校的管理者心中，法治意识淡漠，缺少法律精神，在日常教学工作的管理中表现出了法治意识不强，松散的校园环境和缺乏法治精神的校园文化，都影响着学生法治精神的建构和形成。学生轻视法律知识的掌握、教师轻视法律知识的教学，长此以往，学生的法治精神就会薄弱和淡漠。加之社会环境的大背景，家庭教育的重要因素，导致高中生的法治精神淡漠，社会及家庭都过分重视经济发展，很少有忧患意识，更不用说具体的法治精神的塑造。今年，香港出现了学生警察团，这是个很大的创新和突破，值得我们去借鉴。高中阶段的素质教育应和社会接轨，和中小学衔接起来。这样，才能使教育形成系列化和体系化，形成具有实效性和高效性的教学局面。

四、体验式教学在贯彻法治精神中的应用

实施体验式教学就是要让学生在一种近似于真实的环境中建构知识体系、形成知识概念。在高中政治教学中进行体验式法治精神教育，首先要有情境，情境的来源就是模拟一些具体的事件和场景，设计一些环节让学生仿佛置身其中，进行角色模拟的体验式教学。

1.角色扮演的体验式教学

校园也是一个小社会，在这里具有很多的法治知识和治安内容，尤其是目前校园犯罪和校园暴力都是热点问题，引起全社会的关注。所以在教学中要让学生树立和形成法治精神，要让学生了解这些现实，然后择取最为典型的案例内容设计情景剧，让学生在剧中扮演各种不同的角色，在角色中体验知识和观点。这种形式建构起来的知识体系最为印象鲜明。学生根据不同的案例内容，扮演不同的角色，在角色中体会将学到的知识应用到实际中，这样进行的学习效果会超乎寻常。

比如，关于法律救助的这部分内容，首先，让学生了解什么是法律救助、法律救助的对象、法律救助的形式、法律救助的手段。其次，教师设计一个需要法律救助的案例，让学生在模拟的情景剧中扮演角色，在充分的角色体验中，获得相关的法律知识，建构起法治精神。

2.模拟法庭进行法律道德的体验

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随着高校教育改革的不断发展，使得体育教育的思想和观念及体育课程建设、体育教学内容、教学方法、体育教学的条件等等都到了极大的改善，但是，普通高校体育教育实践表明，在体育教育工作仍然存在诸多问题。一方面是对健康体育的教育思想和教育认识的表面化，没有准确的定位体育教育发展的发展方向和价值取向；另一方面是对体育教育个性化理解和个性化的教学改革认识不够深刻；还存在体育教育内容竞技化、体育教学方法技能化、体育教学方式的单一化等素质教育的要求存在着一定的差距；体育课程个性化、特色化的教育建设不明确；对体育教育课程建设的硬件设施重视度不足，没有良好的体育环境，校园体育建设文化特色不鲜明，影响学生的积极性和学生个性化的发展。因此对加强高校体育教育个性化的发展是，深化高校体育教育改革的有途径。

二、普通高校体育教育个性化发展的建设策略

（一）普通高校建立科学的体育课程

高校课程设置中，高校领导与教师对体育课程的认同上如没有一致的个性化体育教学目标，也就无法调动学校资源来建设体育课程。所以，高校要在各方面充分参与的基础上，大力调动教师和学生参与的积极性，调动学校各方面教育资源。高校体育课程建设要树立现代体育教育的思想观念，适应现代素质教育的要求。培养人性化管理和个性化风格特征，形成良好的体育教育氛围。

还应建立高校体育教育课程高效实施管理组织，加强宏观指导划分责任，确保有效实施；另外要重视教师队伍的培训，提高教育的综合素质；充分利用体育资源，激励学生自主参与体育活动；健全体育教育管理制度，保证体育教育课程质量，全面促进高校体育教育个性化、健康化的有效发展。

（二）深化高校体育教学的改革，促进高校体育教学过程个性化

对高校体育教学内容个性化进行分析，教学内容的个性化发展主要体现在以下几个方面：一是高校体育教学内容个性化的选择与编制。高校在编制体育教学内容应充分开发高校体育教学内容的资源，选择适应本校特点和实际的教学内容，形成特色化教学内容体系。二是体育教学个性化内容与实践的安排。体育教学过程中教师应从学校环境、学生体质、季节变化、器材设施等实际情况出发，计划制定出具有班级、学生、教师特长等个性化体育教学的实践方案。三是体育教学个性化内容中学生的选择。学生是学习的主体，学生也是教学中的客体，充分发挥学生的自主性，是体育教学内容个性化的重要体现。四是体育课堂教学个性化内容的实施。课堂教学内容应是师生互动，这就要求课堂教学内容想要学生积极参与就必须个性化，体现不同课堂内容的教学特点，针对不同教师的教学特点、不同学生学习特点的不同。才能真正体现高校体育教学内容的个性化发展要求。

（三）体育课程的内容、形式、方法要不断创新

体育课程的授课类型应该采取理论传教课与实践练习课和学生体育活动课等多种形式，来丰富学生的学习兴趣；体育课程的组织内容应采取自愿参与多个班组结合等多种方式，提高学生的自主性；教学方法应把讲授法、练习法、氛围体验法、环境感染法、自我锻炼法、宣传诱导法、心理咨询法等有相互结合起来，形成具有高校个性化特色体育教学组织和教学方法的体系。在体育课堂教学互动过程中，形成多种多样的个性化师生互动方式，更好的完成教学任务。

（四）充分发挥学校体育资源和学校氛围的作用

现代高校教学方法论中认为教学方法是有层次的，主要表现为教学方略层次、教学手段层次、教学技术层次。现代高校课程教学理论与实践有机的结合起来，重视体育课程的教学作用。学生的行为习惯来源自于学生的兴趣、爱好的培养和学生长期从事体育活动的体验。体育教学特点可以反映出学生养成的体育习惯，而这个习惯是一个长期的、反复的过程。因此，在构建个性化体育教学组织与方法体系时，应把课内、课外、实践、理论有机结合起来，重视学生在体育教学活动的学习体验。

三、结语

高校体育教育个性化的教育，是为培养适应现代社会发展创新型人才的理念，应引起我国高校教育的高度关注。体育教育的根本目的在于对学生的发展，体育即育体、育人。对于学生自主学习能力的培养, 从本质上给学生发挥自主性、积极性和创造性的个性发展空间，最好的教育是使学生得到最大发展，使每个学生最大程度地进步，最终使学生获得素养的全面提高和促进。这是教育的真谛与使命，也是我国教育改革的发展方向，这也是影响我国高校体育教育个性化发展的重要内容。因此，为了深化改革普通高校体育教育，全面推进体育教育个性化发展进程，对普通高校体育教育个性化发展思路、发展现状、发展策略、实践经验等问题进行研究，具有重要的现实意义。

参考文献：

[1] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社.2009.

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［关键词］高职教育；制约因素；解决措施

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高职教育近几年来有了快速的发展，高职院校的数量及在校生与毕业生人数都有了大幅度的增长，但质量未得到保障。高职教育主要是培养高等技术应用型人才，但目前我国中高级技工严重短缺，高级技工缺口达数十万人。现有的高级技工仅占工人总数的5%左右，与发达国家高级技工占40%的比例相差甚远。高职教育的作用和影响远远低于普通高教，严重滞后于我国整体高等教育的发展水平，也与国外高职教育相距甚远。

一、制约高职教育发展与质量提升的主要因素

1.社会上对高职教育存在多方面偏见

中国几千年来的传统观念是“学而优则仕”，到当代则变为学而优得到高人一等的工作，得到好身份，当干部，或成为企业的金领、白领，而不想当工人，当蓝领，上大学则上普通高校，上名牌、重点大学，最次也要上普通本科，而不上高职院校。社会公众有这种心理，有历史原因，也有现实原因。青少年问题专家孙云晓指出，这与我国的教育理念有很大关系。中国学生最不甘于平淡，不愿过普通的生活。在日本，甘于过平凡生活的观念相当普遍。日本的中学，经常把社区里的普通人请来给孩子讲课。学生们在吃饭之前，要向厨师鞠躬表示感谢和尊敬的感情。中国的学校显然缺乏类似的教育。我们的教育总是把目标定在天上，却不注意脚下该怎么走。虽然课本里也写着劳动无贵贱，但普通人的生活永远是低调的，不被关注或赞扬的。学生们也早已习惯了把科学家、学者、官员等社会知名人士作为偶像［1］。他们内心中仍把工作分为三六九等，在他们心目中读高职院校将来当一名普通的劳动者，很没面子，要上真正的大学。高职院校声称培养的是在生产、服务、管理第一线的高级应用型人才，但学生普遍不愿到生产、服务、管理第一线工作，不想成为这样的人才。因此，社会公众心目中鄙视高职教育。认为“高职教育”是“次等教育”、“末流教育”。

再有，我们的教育主管部门及政府有关部门的政策法规也极为不利于高职教育的发展。不是把高职教育视为一种教育类型，而是视为一种办学层次，把高职教育定位低于普通高校的专科层次，即高等教育中的最低层次。2004年教育部等七部委规定：“专科层次的职业院校不再升格为本科院校”。在高等教育招生时，高职生的录取低于普通专科一个批次，最末一批录取，录取的生源较差。说明在教育主管部门的一些领导心目中，高职教育的地位也是很低的。社会公众歧视高职教育也就是很自然的事了。在高职生毕业就业时，不发普通高校的毕业证书，所持的证件与就业规定也与普通专科毕业生有别。一些用人单位对高职生也有歧视心理，面对众多求职的毕业生，首选高学历者，把高职生视为差生，即使录用，待遇也低于普通高校的毕业生。这些做法，层层强化了社会公众轻视鄙薄高职教育的意识和心理。有些地方政府为了给中职学校解困，把不够设置条件的中等职校升格为高等职校，更降低了社会公众对高职教育的信任度。很多人认为高职教育不正规，层次低。在这种社会环境下很多到高职院校就读的学生是不情愿的，感到很无奈，感到低人一等，情绪低落，学习积极性不高。毕业时难以就业。造成高职教育发展的恶性循环。一些优秀的学生怎么能来读高职院校。上述问题不解决，再怎么说高职教育重要，也无济于事。目前社会中是人人说高职教育重要，但就是很少有人愿意接受这种教育。

2.法律保障不足

世界发达国家都通过完备的法律来推动高职教育，使高职教育达到相当的水平。我国高职教育方面的立法存在相当的不足。表现在三个方面。其一，立法不完备。我国目前还没有颁布专门的《高等职业教育法》，现有的《高等教育法》69个条文中只有一处提到“职业教育”。而《职业教育法》主要是规范初等和中等职业教育，对高等职业教育规范不足［2］7。其二，法律刚性规范不够。如《职业教育法》中第二十七条“职业学校举办者应当按照学生人数平均经费标准足额拨付职业教育经费”，在拨款方面说“应当”怎样，这好像是某团体倡议书的号召语言，法律用语应当是“必须”，“应当”之语，弹性很大，没有规范力量。拨款单位可以拨，也可以找借口不拨或少拨。国家还有一些对高职教育的要求，多半是以“决定”、“意见”、“通知”、“办法”等形式而不是以法律法规的形式出现，效力层次太低，而且往往只有规范内容而没有规定法律责任，致其变成了口号式、宣言式文件［2］6。所有法律法规中对办高等职业教育最关键的经费投入问题没有专门规定。高职教育经费问题没有法律保障。其三，已有的职业教育法律法规没有得到很好实施。如《职业教育法》及相关行政法规确立了劳动准入制度，由于各有关部门未能拿出完善的配套措施，这一制度没有很好实施。职业教育的一些规章、政策出台后，没有相关的责任条款，对不履行法律条款者没有制裁措施，对没有遵守职业教育法律法规者无法处理，违法的结果往往是不了了之。这些法律法规形同虚设。上述情况也成为制约高职教育发展的主要原因之一。

3.办学条件达不到培养技能型人才的要求

高职教育重点是培养学生的技能，培养动手能力，需要高技术水平的实训基地，需要相当数量的实训设备，特别是最先进的设施。设备更新速度要快，这样学生才能掌握最先进的技术。资金投入的量要大，购一台数控机床需几十万元，一套汽车检测维修设备要几百万元，上千万元。办高职教育要比普通高教需要更多的资金投入。靠学校的自身之力无力购买。高职院校大都创办时间不长，办学基础薄弱，教学设备短缺，图书资料不足。这些学校大都办在各地、市、州，由地方政府所办，国家对高职院校不投资，省政府对高职院校也不投资，除少数经济发达的市（如深圳）对所办的高职院校给予充足的投资外，很多地、市、州政府对所办的高职教育投资极少。一些地、市、州政府教育投资偏重普通教育，对所办的重点高中的投资多于对高职的投资，在这些领导心目中，本地多一些学生考上重点大学、名牌大学，自己脸上有光彩，职业教育办得怎样，没有立竿见影的效果，政绩不明显，不予重视。一些高职院校在“贫血”的状态下运行，缺乏投入、缺乏实训设备，还只能在黑板上开机器，高技能人才培养成为一句空话。

4.教学改革不到位，影响学生的能力培养

高职教育不同于传统的学科教育，是一种新型的教育。是以职业为导向的技术类高等教育。高职教育培养的人才是知识技能型人才，除具备一定的岗位操作技能外，还需掌握相当的理论知识，强调理论在实践中的应用。具备职业岗位群需要的管理能力、发展潜力和创新能力［3］2。这种培养目标对从事高职教育的教学管理、教学人员提出了更高的要求。教学工作要更有创造性。每一岗位群所需要的知识是跨专业的，教学者要精心设计，把各专业的知识进行综合、融合，实现最佳组合。使学生能适应岗位要求。高职教育的教学原则是理论知识必需“够用”，理论教学与实践教学的比例为1∶1，但相当一些学校教学仍因循守旧，理论教学搞本科的压缩饼干式，对职业岗位的知识能力要求把握不准，每个岗位的哪些理论知识是必需的，学了哪些为“够用”，还不十分清楚。课程改革仍停留在砍课时、减内容、降低程度上。这些“必需”、“够用”的理论知识怎样实现与实践的有机结合也不十分明确。没有考虑让学生在实践中应用理论、在实践中掌握理论。使理论与实践成为两张皮。实训实习由于条件所限流于走过场。一些学生文化基础差，学校理论教学时间少，内容又随意剪裁，所掌握的“必需”、“够用”的理论知识就大大打了折扣，由于实习实训的条件所限，学生动手能力较差。这样就造成了高职生理论知识不如普通专科生，动手能力不如技校生，理论知识不足，又缺乏一技之长，处境尴尬，不被社会认同。

二、解决高职教育发展与质量提升问题的对策

1.强化高职教育极端重要性的认识

经过多年的宣传，发展高职教育的重要性世人有所了解，但不是很深刻，现在应换一个角度让全社会了解高职教育滞后的后果是什么。这样会对高职教育的重要性有更清醒的认识，更深刻的认识。杨振宁先生说：“中国已经掌握了世界上最先进最复杂的技术，如卫星和火箭技术。中国最失败的地方，是没有学会怎么把科技变成为有经济效益的生产办法。”［4］由于我国的高职教育未能适应经济建设的需要，我国高级技能人才缺60万之多，一些企业中没有一流的技师，操作不了一流的设备，生产不了一流的产品，而生产出一些次品。据有关部门统计资料，我国企业产品平均合格率只有70%，不良品每年造成的损失近2000亿元人民币［5］。这一后果是令人触目惊心的。职业技术教育是与经济建设联系最密切的教育。世界上一些发达国家都是通过发展职业教育使经济飞速发展，德国政府曾公开宣称职业教育是经济腾飞的秘密武器。高职教育办得好坏可以促进或制约经济的发展，影响民族和国家的兴衰。如不发展高职教育就不能迅速改变我们国家经济的落后状态。各级政府要充分认识职业教育滞后的严重性。

2.教育主管部门及各级政府有关部门首先要消除对高职教育的偏见

要大力发展高职教育，首先要消除对高职教育的偏见。特别教育主管部门及各级政府有关部门要首先消除对高职教育的歧视。不能一边大讲特讲发展高职教育的重要性，一边又出台歧视高职教育的政策。而现在的情况恰恰如此。这就形成一个自相矛盾的怪圈。高职教育怎能发展，怎能提高质量。目前要改变高考录取时高职最后一个批次录取的状况。高职教育既然是一种教育类型，就应该像世界发达国家那样，高职教育既有专科层次，又有本科层次，也有研究生层次。高职教育办本科一是适应科学技术飞快发展的需要；二是给优秀的专科生深造的机会。前不久教育部将高职都改为两年制的构想和七部委联合下发的2010年前高职院校停止升本的决定，引起高职院校的强烈反应。实际上还是把高职教育定位为低等高教，低于普通高教。目前应该允许办学时间长、条件好、效果好的高职院校升本，或几所高职院校组合升本。歧视高职教育政策的消除才能有助于消除社会公众对高职教育的歧视，改善高职教育的发展环境，保证高职教育的发展。

3.完善高职教育的法律法规

我国虽已颁布了《职业教育法》，但仅靠这一部法律还不能给高职教育的发展提供应有的保障。要加快职业教育立法的步伐，完善职业教育的法律体系。应建立专门的《高等职业教育法》，明确高职教育与普通高教的同等地位，强化职业教育经费立法，保证职业教育的资金投入［6］。明确各级政府对职业教育的经费保障。并出台相关的法律法规，及与法律相关的实施细则，如就业准入制度等。有关法律法规中一定要规定违法责任，有严格的法律效力，形成有力的监督机制，保障法律法规的实施，强化法律的执行，避免法律法规的口号化、空泛化。根据新的形势不断修改完善职业教育法律，加快出台和实施与现实形势相适应的新法规、新制度。

4.政府加大扶持力度

在高职教育被社会轻视的环境下，高职教育处于高教中的弱势地位，高职院校如单凭自己之力求得大的发展，求得办学质量的提升是相当困难的，需政府多方扶持，教育行政部门更有力的领导。

首先是资金扶持，加大投入。经费问题一直是制约我国职业教育发展的主要难点，世界上一些发达国家优先发展职业教育，对职业教育的拨款高于普通教育，鉴于我国的国情，起码要同等待遇。各级政府应从发展高职教育来强国富民、以技术兴国的战略高度出发，来加大资金投入，从资金投入方面显示职业教育的重要，对高职院校的投资应该是，国家投一部分，省里投一部分，地方政府投一部分，应达到普通本科高校的拨款数额，促进学校上档次，上水平，增强办学特色。

其次，发挥政府的主导作用，做好高职院校与相关单位协调交流与合作工作。主要是与企业的协调，科研机构、普通高校的协调。

由于高职教育的培养目标是“在生产、管理、建设服务一线的高等技术应用性专门人才”，就需要与企业密切合作，需要企业参与。学校需要安排学生到企业实训、实习。但很多企业与高职院校合作不积极。校企合作停留在学校一厢情愿的状态。从两者关系看，是学校有求于企业，企业较少有求于学校。企业解决技术难题，大的项目研究去找研究型大学，企业录用人时是供大于求，无求于高职院校。还担心接受高职生实习实训会影响生产，商业秘密泄漏，这样需地方政府出面，促进校企合作，利用地方税收减免等优惠政策鼓励企业接受学生实习等，增强企业的社会责任感，促进高职教育的发展。地方政府还可帮助高职院校协调本地科研机构、及本科院校的关系，这些单位有较多较好的实验设备、教学设备，在他们设备空闲时可安排高职生实训实习，实现资源共享。

再次，政府扶持高职教育还可以做到政策倾斜，对高职教育实施一系列优惠政策。像韩国教育政策规定，职业高中的学生比普通高中的学生有更多的机会获得奖学金和其他补助，免收10%~15%的学费；当普通高中与职业高中学生参加高考成绩相同时，优先录取职业高中的学生［7］。我们如做到职业教育投入高于普通教育，适当降低高职生的学费，高职教师的收入高于普通高校的教师。这样为平民百姓接受职业教育创造更好的条件，吸引更多文化基础较好的学生来读高职，吸引高质量的师资来高职任教，改变高职教育在人们心目中“次等教育”的形象。

5.高职院校要讲诚信，切实培养出高技能人才

高职教育要发展，要提升教育质量，高职院校自身要苦练内功。高职教育是就业教育，要有就业能力，即有从业某领域的专业技能。学生家长花上万元的学费就是希望学生有一技之长。几乎所有高职院校都在招生简章上承诺，要让学生在毕业时具备某项专业技能，成为高技能人才。有些学校为提高学生的就业竞争力还让学生拿到技能证书，但实际上一些学生并未掌握学校所承诺的该项技能。2006年《文摘报》载一则消息，某汽车维修公司招聘人才，一些高职生来应聘，这些高职生还拿来高级维修工的证书，公司让应聘人员在一辆外国进口的小轿车上操作，但竟无人能拧下汽车上的螺丝钉，高职生中这种名实不符的现象并不少见。这也是高职教育中的软肋，是社会上对高职教育认可度低的重要原因。高职院校要千方百计抓好实践教学的质量，千方百计提高学生的动手能力，请企业的技术状元到校演讲，做技术表演，在校园开展技术大赛，多方培养学生的能力。高职院校一定要讲诚信，守承诺，一定使学生掌握专业技能，达到标准。如学生到了毕业时技能仍未达标，要无偿再培养，到达标为止。学生能力培养还要做到有较强的转岗能力，持续发展的能力，技能成长的引领能力，技术创新能力［3］3。以此来改变高职教育在社会公众中的不良形象，获得认同。

6.加强应用性的科研工作，提高实践课教师的技术水平

这两项工作是高职院校应必须做好的。一些高职院校的教师认为我们不是研究型大学，不用搞科研，或教学任务重无法搞科研，这种认识是不正确的。高职院校不能像研究型大学那样搞基础理论研究，但必须搞应用性技术研究，向企业提供科研成果，方能显现学校的价值，实现校企互惠，密切校企合作，才能更好地培养应用型人才。目前，在高职院校中仍存在程度不同的重理论轻实践的一种通病，高质量的实践课不多。上好实践课首先要有高水平的教师，实践课教师要有很高的技术，在这个意义上讲，高职院校应该成为当地的高级技术中心。如教师没技术学生怎能学到技术。教师如只有中级工水平，那学生只能达到初级工水平了。实践课教师有高水平的技术，学校真正成为令人瞩目的高级技术中心，学生真正学有所得，社会公众对高职教育就会刮目相看，高职教育才能真正从“次等教育”的地位中解脱出来。

［参考文献］

［1］孙云晓.我们的教育总是把目标定在天上［N］.报刊文摘，2007-01-12（2）.

［2］孔凡彬.论高等职业教育的法律缺失与完善［J］.职业教育研究，2006（3）.

［3］李小鲁.论高等职业教育核心竞争力提高的着力点［J］.广东技术师范学院学报，2007（1）.

［4］杨振宁.中国文化与科学技术［J］.读报参考，2000（22）：5.

［5］“中国制造”面临挑战［N］.文汇报，2002-08-17（5）.