小学生感恩父母作文范文

导语：如何才能写好一篇小学生感恩父母作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以前，我一直都不明白为什么我的父母都喜欢对我唠叨，但是听完这个期末最后一堂课，也就是我们班主任的班会课，他希望我们能够感恩父母，也请不要让他们感到生气。但是，我在春节的前几天，我在家中独自思考，慢慢思考这个问题，最后模模糊糊地得出了自己的结论。

首先，我的爸爸妈妈在厂里都很忙，有时候也能够在饭桌上听到他们的抱怨声音，有时候他们就要在厂里发脾气，而我也只是刚好做了一点让他们感到生气的地方，虽然只是一个小小的错误，但的确会让他们达到一个着火点，是我可能点燃他们的导火索。所以，他们也开始唠叨起来。所以，我慢慢的，也变得有耐心起来，不会耐不住和他们顶嘴甚至吵架。

此外，我还会在白天的时候，自己洗碗筷子，自己清洗自己的内衣内裤、袜子鞋子。而且我每天定时在我们的家拖地。虽然，一开始很累，地板是白色的瓷砖，很容易弄脏，但是我想到我的爸爸妈妈在厂里工作还要辛苦地干活，干的稍微有点差错，就会得到上级的批评辱骂。而且，每当他们回到家里，看到地板是洁白如雪，洁白如月，也许他们的表面不会表露出什么，但是他们的内心肯定是很轻松且愉悦的。

此外，我在除夕的前一天，我父母一起进行大扫除。首先，我就是负责把玻璃擦干净。一块玻璃，我先是用水润湿，然后拿一块干毛巾吸收水分，再然后就是用报纸擦掉，是用力的。最后，经过了半小时的破釜沉舟，玻璃真的是焕然一新，我同时也看到了我爸妈的笑容，他们也表扬了我，让我的内心感到暖暖的。

也许，爸爸妈妈在工作很忙，在生活上也很克制直接。所以，我们需要学会去感激他们，可以写信，可以帮助他们分担劳务工作，可以给他们捶捶背，总之，他们是我们的父母，养我们很不容易，所以我们一定要去感激他们。

篇2

关键词 感恩 教育 实践

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0103-02

一、感恩教育的提出

随着社会的不断进步和发展，现今人们的生活水平越来越高，但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠，尤其是独生子女自私自利、重索取轻付出的心理问题十分突出。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，更是我国优秀的传统美德。教育孩子们学会感恩要引起社会、学校、家长的关注，特别是小学教师更应该做出深刻的反省，在学校教育的实践中不断加以探究和完善。

1.学会感恩是社会现状的需要。我国正处在一个社会转型的新时期，各种思潮不断涌入，各种道德价值观念激烈碰撞，导致部分青少年的道德品质出现明显的下滑趋势。独生子女居多，家长在物质与精神上给予孩子过度的满足，导致孩子形成许多不良的品行。感恩教育是以一种合乎人类情感的方式进行的有针对性的教育，可使人类逐渐疏离的情感重新焕发生机，因此对小学生实施感恩教育是十分必要的。

2.学会感恩是学校现代教育发展的需要。当前，感恩教育已经成为小学德育课程的基本内容之一，许多课程的设置都蕴含了丰富的感恩教育内容――要求学生拥有对父母、对他人、对自然、对一切生命的感恩情怀。

3.学会感恩是儿童成长的需要。儿童在小学阶段是学习知识培养道德情操的关键启蒙阶段。儿童如果在儿童阶段没有产生感恩情怀，成人后也必将缺少感恩意识，缺少与社会、与伙伴的团结友爱。只有从小就接受感恩教育，为感恩情感的养成、感恩价值观和世界观的形成打下坚实的基础，才能快乐健康成长。

二、感恩教育的达成目标

1.通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩习惯。

2.通过各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心。感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活和学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。

三、感恩教育的主要措施

1.营造感恩教育的校园环境。主要通过校园的物化和人文环境的建设营造感恩氛围，做到潜移默化。①在校园的墙面上，悬挂感恩名言诗句，学校广播播放感恩歌曲，利用国旗下讲话、黑板报、橱窗等为渠道，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。②在教室开辟了“班级感恩文化角”，定期召开 “感恩教育”主题班队会活动。

2.加强学科教学的感恩渗透。通过挖掘语文、思品、音乐、美术等其他学科的相关育人因素，整合和优化，在课堂中有机渗透名人名言、名人故事等以此来感化学生。

3.展开感恩教育活动。以“滴水之恩，涌泉相报”为主题，结合学生生活实际，把握生活切入点，分低中高三个年级段在道德知识、道德情感和道德行为等方面提出具体分层次的要求。

4.利用多媒体进行感恩熏陶。利用优秀电影资源，进行感恩教育的熏陶，在愉快的影视教育中，培养学生的感恩情怀，培植学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。

四、感恩教育的具体策略

1.对父母的感恩。①首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展“做一天家务”“为父母洗一次脚”“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。②在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。如《感悟父爱母爱》《爱的教育》，充分利用作文的机会表达学生对父母的爱。召开“感恩父母”的主题家长会。请家长上讲台讲述在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受。

2.对老师的感恩。①通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者自觉问好。②开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。要求学生认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，

3.对同学乃至他人的感恩。①“我的同学”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。②开展每周“我为同学做一事”“今天我值日”等活动。

篇3

关键词：小学作文；兴趣；障碍

1 激发写作兴趣，排除应付心理

心理学表明：动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，动机来源于需要。叶圣陶先生也明确指出：人在生活中、在工作中、在学习中，随时需要作文，所以要学作文。”因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、工作的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机。

作文前我们给学生设置某种“需要”――交往的需要、表达的需要、自我表现的需要、宣传的需要……让学生为某种“需要”而练习作文，让他们感受到作文的实用价值，从而激发他们的写作欲望。如五年级一个单元训练写“演讲稿”，可写“竞选班队干部”演讲稿，可写“倡导环境保护”演讲稿，可写“热爱读书”演讲稿……在写“演讲稿”前我让学生明白自己这次演讲要达到什么目的，想得到什么，要达成某种需要必须认真写好演讲稿，否则期望便会落空。学生为了实现自己的愿望或需求，产生了强烈的写作动机，变“应付老师而作”为“实现需要而作”，真正投入到写作中去，进行积极有效地表达。写出的“演讲稿”充分展示了自己的知识、智慧和才干，条理清楚，思维缜密，语言准确、生动、形象，说服力强，号召力强，富有感染力。从而实现“写”以致用。

儿童的思维是以形象思维为主的，他们的情感往往是在特定的环境中产生。而小学生常常不是对所写内容相关的生活已经淡忘，就是缺少生活体验，没有写作激情。因此，我们在指导学生作文时，运用多种手段，根据写作内容创设相应的情境，渲染写作气氛，让学生触“境”生“情”，以饱满激动的情感贯穿于写作过程，自然进入写作境地。

2 有米下锅，防止焦虑心理

鲁迅先生曾说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”所以，作文课前要布置观察作业，给学生一个“安民告示”，让学生在充裕的时空环境里，去仔细、全面、深入地认识了解所要写的人物或事物特点。我们要求学生一要从不同侧面认真观察；二要一边观察一边思考，也就是说，观察活动不能单纯依靠感官的感觉，还需要思维活动的介入，既要有感官的摄取，又要有思维的伴随；三要做好观察笔记和采访记录等。如写人物的习作训练，引领学生在学校、家庭、单位、厂矿企业或公司的商业网点去做一些调查采访活动，学生在观察人物的所作所为时，要想一想这个人心里会是怎么想的，他为什么要这样做，反映出他的什么品质。这样既了解人物的外在特征，又了解人物的内在特点，了解到的是个血肉丰满的人物，便对人物有了深刻的印象。积累了写作素材，就会言之有物，言之有理，有感而发。

再者，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要让学生多参与生活实践，以丰富情感世界，增强感受能力，积累写作素材。如参加生产劳动，奔向农村种菜，收稻谷，采蘑菇，摘柑橘，养鱼，喂鸡，牧牛，感受科技致富；多做家务活，洗衣服，钉纽扣，拖地板，做菜，煮饭，体验劳动的艰辛；多参加社区义务劳动，种树绿化环境，打扫公共卫生，为孤寡老人搞“义卖”、搞清洁，为读者收发报刊，为社区出板报、写倡议书、写广播稿，感受为人民服务的意义；多走进市场买衣，买鞋，卖菜，卖果，学做导购，体验生活的乐趣；多参加文体活动，登山，游泳，滑冰，郊游，游园猜谜，文艺演出，体验活动的快乐，等等。学生投身于丰富多彩的社会生活，感受浓厚的生活气息，经历多了，积累多了，感情丰富了，也就不愁“无米之炊”了。

其三，还要让学生注意多听。一个人的所见所为毕竟是有限的，要想获得大量的材料，还应注意多听。“听”包括别人讲事情、听广播电视报道的消息等。“听”这一活动既练习了讲者的说话能力，也能提高听者的倾听能力，还能丰富写作素材和知识，真可谓一举多得。多年来，我们一直坚持让学生星期一每人讲一两件新鲜事，使学生养成留心观察的好习惯，使每个个体都能获得全体的信息量，从而让他们感到“处处留心皆文章”。

3 激发热情，写出真情实感

篇4

在目前这个物质生活不断丰富，生活水平不断提高的今天，如何对学生进行感恩教育，成为一个热点话题。作为一名小学语文教师，如何在教学工作中加强感恩教育，也成为我们教学工作的重点。所以，教师要结合学习的内容选择和设计问题，引导学生在获得知识的同时，让思想也能受到教育和启迪，进一步实施感恩教育。下面就感恩教育在小学语文教学中的影响谈谈自己的一些看法：

一、备课，备“感恩”

语文是一门工具学科，它以自己独特的学科性质，决定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教学中备课就是一个必不可少，十分重要的环节，即备学生、备教法。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和学生积极性。小学阶段是儿童发展教育有意注意的重要阶段，因此，我在备课的时候充分利用多媒体，引用影视插曲等方式，吸引学生在课堂上的注意力，使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去。通过一些感恩节目，利用讲故事的形式让学生知道“感恩”的内涵，训练孩子用自己的眼睛去发现身边的美，并对身边的人事物常怀感恩之心。

二、利用语文教材让学生感知“恩”

1.父母之恩。

写不完的是关于亲情的深厚，说不清的是关于亲情的期待，道不尽的是关于亲情的感慨。父母的恩情我们永远无法回报，父母就像一个风平浪静的港湾，在我们遭受暴风雨的时候，让我们安全地停泊。父母也像永动的马达，无论我们走到哪里，他们都会给我们提供不竭的动力。小学教科书中多角度地表达了父母之恩，例如《落花生》中教我们如何为人之父，一个父亲该承担怎样的责任，同时，让学生感受父爱的力量是巨大的，这样的父爱催人泪下。

2.自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引着无数文人为之倾诉衷肠，那是因为大自然都给人一种美德享受。日月经无，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。美丽的大自然风光让我们陶醉，沉浸在如诗如画的美景中，感谢壮丽秀美的山川哺育了我们。例如《黄河颂》以其雄壮之词让我们心潮澎湃，通过想象深入意境，激起我们热爱自然的万丈豪情。

3.祖国之恩。

我们受恩于父母，我们受恩于环境，我们受恩于祖国。祖国之恩，我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博；从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精深、丰富底蕴；从祖国的优秀儿女为祖国现身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。《颐和园》歌颂了我们祖国灿烂的文化，字里行间洋溢着对祖国的赞美之情。《我的伯父鲁迅先生》让人深知如何做一名祖国的优秀儿女。往昔生活片断，人生的种种印象顿时在脑海中鲜活起来。

三、在有效课堂教学中让学生学会感恩

适宜感恩教育的文章大多文质优美，所以这就需要学生在朗读中体验恩情和深深的感激之情，教师在此时应注意引导学生有感情地朗读。在反复的朗读中，品味人物形象的高大；在反复朗读中深入意境，体验大自然博大的爱，激发人类要敬畏自然热爱大自然的情感；在反复的朗读中体味人与人之间的感情，感受父母浓浓的爱意，通过在阅读教学中渗透感恩教育培养学生的感恩意识，促进学生的感恩行为。

为了提高学生口头表达能力，我在课堂上，有意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。只有感觉到别人对自己欣赏时一个人才会更加自信。在反复的锻炼中让学生明白“只有感恩，才能明白幸福的含义；只有感恩，才能笑对人生的风雨；也只有感恩，才能承担起自己的一份责任”。

篇5

【关键词】小学生；习作；习惯培养；策略

习作是小学生语文学习中非常重要的一部分。小学生习作能力的高低是由他们的语言积累、态度、情感和习作技巧所决定的。而习作习惯的养成优与劣，不仅直接影响着学生现有的习惯、态度、兴趣，也影响着未来长远的习作之路。一句话，优秀的习作习惯将带给学生高效的语文学习与愉悦的人生。因此，教学中我致力于培养小学生良好习作习惯，在培养策略上，收获如下：

策略一：培养多读课外书的习惯，让课堂内外相映红

心理学表明：对于任何人来说，只要对一件事物产生兴趣，就会主动、积极地去了解并研究。习作也是如此。所以在习作教学中，我采用不同的方法让学生对习作产生浓厚的兴趣。

1.“美文”引路，走进课外读物

人教版教材的课文可谓篇篇文质精美，不同作者的不同文章都隐藏着不同的情感和知识。教学时，我力求引导学生感受文章语言的魅力和情感，让学生认识到每篇文章都由作者的情感所组成、每篇文章都有自己的独特魅力，更注重引导学生品读作者如何用精妙的语言表达自己的情感。由此学生由浅入深、有意识地去感悟文章中的情感，慢慢将自己的情感也融入文中，为学习表达并走进新的课外读物打下基础。如课文《穷人》中，桑娜一家生活之穷困与精神上之富裕在作者的笔下彰显突出，在引导学生品赏作者如何多角度地表达“穷”与“富”的过程中，学生们都被列夫.托尔斯泰的文笔所深深折服，阅读其作品的欲望不断高涨。课后很长一段时间里，孩子们每天谈论的都是他的作品。此时，他们就像一块块海绵，不吸足了“养分”绝不罢休。

“美文”引路，引领他们多看课外读物，不愧是一个好策略。通过多读多看，他们积累日丰，为习作打下了根基。这里要注意的是，孩子们的理解能力有限，课外读物的选择应尽量推荐多读一些通俗易懂的优秀作品，对于古代诗词以及较难的理解的文章应随着年级的升高再去阅读。

2.“活动”拓展，走进课外生活

课堂上组织有意义的小活动，不失为另一个好策略。活动内容最好是语文学习内容的延伸。活动时，或活动后，可让学生说、写感受。教师不必做任何硬性规定，只要学生亲自动笔写出即可。长此以往很容易提高学生的习作兴趣。如在教学《北京的春节》前，我组织开展“家乡的春节”展示活动，让学生按各自的家乡分成若干小组，各小组精心准备。课堂上，他们把家乡过春节的过程或用图片、或用实物、或用手抄报等方式展示得淋漓尽致。活动后，学生都感觉有许多话语需要表达，于是我让他们写出《家乡的春节》，学生们有的着力述说家乡春节的习俗、有的精心描写家乡春节的特有美食、还有的重点叙述自己的欢乐游程……篇篇习作都充满了自然流露的情感。

于是，课堂内外的学习，形成了“接天连叶无穷碧的”的习作氛围。

策略二：培养细心观察周围的习惯，让习作表达细无声

生活是真实的、多彩的，若能引导学生充分地细心观察生活，学生的习作必然就会有了活水源头。因此，我们应培养学生细心感触周围环境的习惯。

我校正在开展“感恩”活动，校园氛围一天天悄悄地改变着。但学校各楼名的改变，各个角落里的小故事、图画、宣传语，班班不同的“感恩”班训，并没有引起所有孩子的注意。作为一名语文老师，有责任引导孩子们把视线停留在各处微小的变化上。因此，我通过“我们的校园天天有变化”和“我的感恩所得”两个模块，开展了活动。在第一模块的活动中，无论是低年级的孩子，还是中高年级的孩子，他们都使出浑身劲儿。任何一处微小的变化，都没逃过他们的火眼金睛。有了第一个模块作铺垫，接下来，“我的感恩所得”对孩子们来说，就不再话下。各年级的孩子都用不同的方式表达了自己的感受：低年级的孩子们画下一张张校园美景变化图，还在图的下面写下的稚嫩的感言；中高年级的孩子，每个人手中有了一张张美丽手抄报――“我爱我的大家庭”，一句句发自内心的话语中，有感恩父母的，有感恩师长的……。无论长短，也不管优劣，句句都是真情流露、水到渠成的内心表达。

培养学生细心观察的习惯不仅可以培养学生良好的习作水平，还可以培养学生细心观察的能力，这对于学生未来的发展具有重要的意义。唯有如此，学生们才会逐渐从生活中体会到真正的情感，并且观察到周围事物和人的变化，他们在自己的文章中才能流露出真实的情感，以及真实、饱满的人物和事件。

策略三：培养乐于写日记的习惯，让真情实感及时淌

日记可以记录每天的心情、遇到的事情，所以日记相对于作文性质的作业来说更能够让小学生接受。教师要求学生写日记时，切勿当成作业去布置，那样容易导致他们的逆反心理。应采取引导方式让学生通过日记及时记录自己的心情和每天发生的事情，哪怕是几句话也行。只要能做到及时将自己的真情实感记录下来，那么他们就能有快乐的享受与收获。而在日记过程中，教师要注意做到：

（1）不强求。不强求每天都写，应鼓励和引导学生经常去写。

（2）要保护。保证学生日记的隐私性，尽管小学生年纪相对较小但也存在自尊心，所以切勿在没有学生的允许下就将日记公开。我每周都会让学生自愿将自己的日记本上交，原本以为会有很多人不愿意。没想到学生在感受到老师的尊重后，交日记的态度非常踊跃，自然而然，逐渐养成了写日记的好习惯，高效习作也就指日可待了。

习作教学实践中，我发现无论采用何种策略，有一点绝不能忽视。那就是评价机制的巧用。其中最关键的是必须认识到鼓励对于孩子们的重要性。学生之间存在一定差异性，写出的文章必然会存在程度高低的现象。所以，教师必须重视对习作的鼓励性评价，及时捕捉小小的进步，给予大大的肯定，这会为孩子们继续习作插上飞翔的翅膀。

参考文献：

[1]陈淑平.小学生良好的习作习惯的培养[J]．科技信息，2008（25）.

篇6

温暖，是便笺纸上大大的笑脸。冬日的风又干又冷，就如我现在的心情：考试失利，比赛失败，又和好朋友吵了架。心就像被重物拖入冰冷的深渊，无法再触到阳光的温暖。这时，从后排传来一张便笺纸，这里给大家分享一些关于小学生带来的温暖作文五年级600字,供大家学习。

小学生带来的温暖作文五年级600字1要说谁最令我感到亲情的温暖的人，那当然是我的妈妈莫属了。

我的妈妈今年三十岁开外，整天都穿着一身朴素的衣服，整天笑容满脸，可是晚上，她就在房间里偷偷地哭泣。是呀，人人都知道妈妈为了我们几姐妹的学费，每天都拼命地赚钱供我们读书。但是，她那些早出晚归拼命地赚来的血汗钱，只刚刚够我们的生活费，最多只剩下几十块钱。可是，妈妈依然每天辛苦地去赚钱。虽然妈妈没有什么多余的时间来陪我们，但是她无论有多忙，也要抽出一些时间来陪我们。

记得在一个寒风凛冽的晚上，我因为没有带有足够的衣服回校，晚上冻得哆哆嗦嗦的。这时，有人告诉我，外面有人找我。我感到十分奇怪：这么冷的天气，而且又这么晚，会谁来找我呢?我边想边走，来到门外一看，原来是我的妈妈!这时，我看见妈妈两手都提着沉甸甸的东西，显得十分疲劳。我赶紧请妈妈进来。我走到妈妈旁边，替她拿着东西。

这时，我无意间触到妈妈的双手，哗，冷冰冰的!待妈妈进来后，我打开妈妈的那两袋东西，咦，怎么全都是我的衣服?原来，妈妈怕我冷着，就早早给我送来了衣服，可又怕骚扰了我，但是又怕我冷着。看着妈妈那双冻冰冰的手，望着妈妈被寒风吹乱的头发，我不禁簌簌地留下热眼泪来。啊，妈妈，我亲爱的妈妈们，你为了我，竟然冒着凛冽的寒风来给送来衣服!

妈妈，你平时工作已经够忙了，又何必抽空来给我送衣服呢?啊，妈妈，你即使不顾我们的身体，也要顾着自己的身体呀!妈妈，你平时已经够辛苦了，你就不要太操劳，休息休息，好吗?妈妈看见我流泪，就亲切地问：“你怎么了?是不是哪里不舒服?”我赶紧拭干眼泪，说：“没什么。”谈着谈着，我看了看门外似的天气，对妈妈说：“妈妈，天气不好，你就尽快回家不吧。”妈妈犹豫了一会儿，说：“那好吧。我不妨碍你休息了。我走了，记得要早点休息。”我望着妈妈远去的身影，我的眼泪又不禁地流了下来。

这件事烙印般地印在我的记忆深处，使我永远地忘记不掉。因为它是我深深地感受到妈妈对我的亲情的温暖。

小学生带来的温暖作文五年级600字2有没有这样一个画面足以让你心动，有没有这样一个画面足以驱走寒冷。它如春雨般滋润着干涸的土地，如夏风般吹去人们心中的阴霾，如冬日中的炭火，温暖心间。

悠远山林中，有这样一首高山流水被称为世间绝唱。子期倾听时的“峨眉兮若泰山”，听后的“洋洋兮若江河。”山林中若有若无的鸟鸣声，伴随着高山流水之声来到画面的中央，两人互相欣赏的喜悦映着夕阳，衣袖此起彼伏在琴铉上思量，高山流水成为人间佳话源远流长。而一死一生，乃如交情。感慨平生知心者，屈指能几人?高山流水，非知音不能听。

正逢桃花盛开时，生机勃勃，他们看中了这花红似火的吉祥之兆。他们造就了桃园三结义的历史风云，传承了桃花见证的海誓山盟。桃花花瓣漫天风舞，三位勇士举杯握剑，天为证地为鉴，不求同年同日生，只求同年同日死。晴朗之空的白云若有若无的时隐时现，与桃花和这知心酒混为一体，千杯不醉。举剑相交，一辈子的兄弟，直射太阳，直冲云天。若知四海皆兄弟，何处相逢非故人，悠远意境下，烘托着这样一个温暖的画面。

换我心，为你心，始知相忆深。

毕业时同学们的不舍与留恋，互相祝福坦诚相待的画面，感染了酷暑的闷热而带来一丝清凉的风。今日乐相乐，别后莫相忘。

寒山转苍翠，秋水日潺湲。秋风微起树叶枯黄，两个孩子走在漫长的小道上，互相说着万言不赘的知心话，传来的阵阵笑声为傍晚披上粉红的霞光。两人肩并肩的走着，手挽手的拉着，夕阳将他们的影子拉向望不到边际的地方。

中伤的毒箭，误会的伤痛，空间的阻隔，时间的流逝，都无法摧残这画面中的友情的花朵。

携着这画面走向远方，花落又开，冰雪融化，鸟儿回归，春天来临，温暖着每个人的心房。

小学生带来的温暖作文五年级600字3暖暖的春风拂过心田，带走了无尽的阴霾，只留下一种温暖，留给我一时的震颤，永远的感恩。

恩师情.温暖如阳

刚升入初中的我，学习生活的适应并没有那么快。那一次，我的考试成绩又亮起来红灯，我怀着忐忑的心情来到办公室。“我知道你是一个非常聪慧的孩子。”老师用平静的语气给我说，“可是你总是觉得自己不行，你总是认为第一理所当然不是你，可是孩子，我今天就要告诉你，你天生就该是第一!”我的心咯噔一下，从未有人对我说过这番话，我看着老师那娇小白皙脸庞上的那双坚定的目光，一直冰冷的心被阵阵温暖所包围。老师的话，温暖如阳，给我无尽的感恩。

父母情.温暖如光

面对一道道复杂的数学题，我终于暴发了我的愤怒。不顾父母异样的眼光，冲进了卧室。深夜，睡醒的我忽然听见有被刻意压低的声音：“这道题应这样做，先……”我推开门，看见在对面的门缝里投射出轻微的光芒。泪，无声地滴落，在朦胧中，我仿佛看到了父母伏案认真的做题，在清冷的灯光下，紧锁眉头，不断揉着太阳穴，而旁边则是已冷却的咖啡……

父母的爱，温暖如光，给我无尽的感恩。

谁言寸草心，报复三春晖，老师，父母给我的恩情，让我震憾，让我感动。正是他们的爱，使我在未来的道路上被无尽的温暖所包围，那一种温暖，传递着爱与希望，伴我成长!

小学生带来的温暖作文五年级600字4我下楼，一回首，却在那墙角看见一株小小的野花，因为在墙角的缘故，竟在风中显得微小却又那么坚强。我是被震撼了。

生活中，处处也不难见到这样的场景。每个人都那么微小，却不被生活磨灭，我们正如那生在墙角的花啊，每一次的成长都是刻苦铭心的回忆。

妈妈给我邮寄了一箱芒果，打开后，青青涩涩的，全然看不出成熟芒果应该有的样子，以至于一点点的芒果香都没有。卖主还很贴心的在箱子里放了很厚实的纸，正像那一个个孩子，安睡在母亲温暖的怀抱。我们正如那一个个未成熟的芒果，青青涩涩，闷在不透风的角落，在黑暗中成长，那无法呼吸的痛，一次次锤炼我们曾近懦弱的心，那不为人知的寂寞，孤独，却一次次一回回的促使我们成长。

有好几次，补课回家，天早就暗了下来，很难再见一辆公交车。站在校门口的停车处，我刹那间好羡慕那些早些回家的同学，他们一定在温暖的床上，享受这一切。默默的叹了口气，默默地等待最后一班公交车，寂寞的路灯，衬托着我的孤独。

正在此时，我的面前却缓缓开过一辆小轿车，停在我的面前，车窗慢慢的摇下来，我看清了，怎么会!竟然是英语老师，她温和地说：“你们怎么还未回家?”我低低的回答：“在数学老师那儿补习。”她定了定神情，柔和的说："如此，我送你们一节，上来吧。“常常觉得英语老师不进人情，我默默的感动着。

第一次那么觉得感恩是多么让人严肃的字眼，却不失它的温暖。我会继续感恩身边的一切的一切。

小学生带来的温暖作文五年级600字5生活，如果没有温暖便是一碗清水;家庭，如果没有温暖，就没有温馨和快乐;而社会，如果没有温暖就无需存在。(某市一名五岁儿童因车祸，无人救助失血过多死亡。)

——题记

我独自走在大街上，忽然觉得自己好象忘带了什么，于是飞快的往回跑。然而，在回去的路上，一辆奔驰着的出租车撞倒了我，我倒下了，流了好多好多的血，那车却犹豫了一下便开走了。车里的司机叔叔，难道您没看见我吗?不，您一定看到了，那您为什么又把车开走了?想逃?哈，你逃不掉的!

路边的行人，叔叔阿姨爷爷奶奶们，我不行了，来救救我吧，用您那饱经风霜的大手拉我一把吧!公路上行车的司机们，我不会忘记有乘客向您们招手时您那高兴的样子，可我，一个躺在大路上流着鲜血的幼小的生命在向您招手，装着没看见，甚至从我身边一擦而过，您每看见吗?不，您一定看见了，那您为什么不救救我呢?

我流的血太多了，我想妈妈，想我的家人，我竭尽全力大喊：“妈妈，妈妈，快来救救我吧!”可妈妈在哪呢?她听得见吗?在我身边，一辆辆汽车与我擦边而过，而我只是弥漫在这烟雾之中。我试着举了举手，可我举啊，举啊，怎么也举不起来。“妈妈，你在哪呢?快来救救我吧!”我哭着，喊着，可妈妈她听不见，路上的行人也当没看见，没听见。

忽然，我觉得心里有一个很大很大的黑洞，他正在把我往里吸，我挣扎着，挣扎着，可怎么也挣托不出来，我绝望了……

篇7

我还看了以韩寒现象为话题的作文，都写的挺不错的。有的说韩寒的精神可嘉，可不赞成他退学这事，有的称韩寒乃英雄是也，也有的说韩寒就是韩寒，没有人可以模仿他……大家都有自己的观点嘛，所以也不能说哪个哪个我恨你，因为你这样说了韩寒，我觉得谁能这样说，那个人就是白痴一个。

其实我赞扬韩寒精神，并且也不说韩寒退学是一件愚蠢的事情。先说说韩寒精神吧。我觉得韩寒他的头脑比一般人都还要清楚，清楚自己的地位，清楚自己的道路，更加清楚的是他本身。骂中国教育是正确的，因为中国教育政府办事效率很慢，很低，所以使很多学生长时间在水深火热地学习，可悲，可悲，如果没有韩寒这类人，那真是悲上加倍！

韩寒退学也蛮合理啊。他只不过在选择他自己的人生道路而已嘛，每个人都有自己不同的生活方式，每个人都有自己的思维，自己的主流，韩寒没有选择中国教育，那是他自己的路，他认为在这样的环境下他无法生存，所以就退学了。潇潇洒洒地过生活，激烈地去比赛，这是他的路，无人能阻挡。

我也是个很喜欢关注社会，关注新闻的人。我时常都会看见某某中学，某某学生因为什么样的教育，什么样的同学，什么样的人民教师而做了什么样的傻事。嗯，这样才叫社会嘛。其实我也为那些做傻事的同学们感到奇怪，你自己明明知道你受不了这样的生活，非要自尽不可吗？正所谓“天无绝人之路”嘛，有什么压力跟父母讲那不就得啦。

其实如果那个人的幽魂在我的旁边，他百分之百地会对我说：“讲？我父母会给我放松吗？学校会给我们减压吗？我也想走另一条路啊，可校方老师父母不允许啊，等到我准备跳楼时，他们才喊‘有什么事情想不通可以跟我们说啊！’”

肯定是这样的，现代的中国啊，就是这个样子，等到玩命的时候才理解孩子，等到孩子自尽的时候才哭天喊地说自己错了。那以前他们干什么去了，是望子成龙，望女成凤吧。

为什么大多数家长都那么希望自己的孩子出人头地，全面发展，人生不要一败涂地，失败后才后悔莫及啊，也许是这个被这个社会逼的吧。

其实找工作实在束缚于己，找一份有固定收入的工作都很不错了。某科学家说，人类大脑的潜力和创意后90％没有开发出来。哇，90％啊，只要我在努力想，我疯狂些，我神经点，只要不是有害的，我搞什么创新都得钱，如果失败，那就是那些人都是“狗眼看宝”了，一件事情，一件东西，只要是正确的，只要是有有益，它肯定是成功的，就算现在失败，但终有一日会成功的。

创新这个东西，真得很吸引人眼球的。我本身是小学生，所以我比较了解小学生的心理，我们大多都喜欢看那些很潮，很新颖的东西。记得有一次，数学老师给某位强悍的“彪哥”一个作文题，好像叫什么作业抄袭有关的。他的那篇作文，放到小学生创新白云飘飘网，我敢肯定那篇作文的点击率超过了那些呆板的叙述问和讨论问，甚至是想象，为什么呢？因为整篇文章大概意思是：考试作弊，天经地义。这篇看似有点像白话文，成语运用恰当，自己编的“名言”也很合理（在正常成人眼中是不合理的），并且写出了抄袭的N大好处，开头中心明确，没有病句，有些句子表达较为美妙婉转，有些句子而勇敢直叙，毫无拐弯抹角，真是佳作+美文+议论文+分析论+白话文-牛文。真是好不精彩啊。

诶，我也挺想写那样的作文，可我没有他感悟那么深，作文也不比他的好，也不比他的真情实感，在写“爆笑文”这方面，他比我略胜一筹啊。

其实我们现在小学生无法突破的是害怕吧。其实叫写什么记叙文之类的，我就特别烦，我讨厌写记叙文，因为我是个非常健忘的人，所以到脑中有很多记忆都已“魂飞魄散”了，如果叫我写什么关于感恩、珍惜、温暖、关爱的作文，能得个26分（满分30分）我就阿弥陀佛了。

篇8

一、拟制趣味文题，点燃习作激情

常言道：题好一半文。好题目能先声夺人，点燃学生写作灵感的火花。但小学作文题多与语文教材相匹配，教师要做到文题出新，激趣不易。为此，我采取“旧瓶装新酒”的变通方法，将同类题目变换成孩子们感兴趣的说法。比如，人教版小学五、六年级通常要求学生写人物、写物品、写景物、写动物、写想象。如，用《一个我最要感谢的人》写人物，我将文题变换成另外的表述形式，如《妈妈，这个冬天不再冷》《爸爸带回家的快乐》《好有趣的一家人》等，孩子们就能怀着感恩之心想到自己成长经历中的点点滴滴，写出心中的感动，写出生活的乐趣。

二、借助阅读体验，引发习作激情

《义务教育语文课程标准》指出：“要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是写作的源泉。没有生活就没有真挚感人、栩栩如生的作文。

本来“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但今天的学生出了家门进校门，出了校门进家门。往来不是坐在爸妈的汽车里，就是搭在父母的摩托车后，沿途看看风景的机会都不多。春游秋游等活动，又因为学生安全被一减再减，有限的双休日和寒暑假也被补课占得差不多了。写作要求的接触社会、观察生活，对现在的学生而言，简直成为一种奢望。写作观察生活的两条渠道（直接观察、间接观察），前一条渠道基本上被堵塞。唯有借助语文教材或相关课外读物，采取体验探究的方式，间接丰富学生的生活，激发学生习作的兴趣。

1.将阅读课作为学生间接感受生活的主渠道

学生无话可说，我就结合阅读课引导孩子们感受课文丰富的内容。在认真品悟文本的基础上，充分发挥电子白板等信息手段，适当结合课文需要，补充延伸与拓展课外教学资源，扩大学生的阅读面，也就是说，扩大学生间接感受生活的层面，让学生对社会、对生活、对人生，有更多的了解，间接经历多一些。我在教课没有简单地照搬原题，而是从语文教材入手，用《心里的秘密告诉你》《我是一个傻女（男）孩》《老师，您能原谅我吗》等为题，启发学生回顾在沙市新世纪学校的学习生活，从幼稚的记忆中追寻小学成长道路上那些兴奋的、伤心的、激动的、后悔的事儿，写出记忆宝库中的一段（件）往事。学生感到这样的习作不难，孩子们纷纷挥笔疾书，述说心里话，表现出师生间或同学间的一份真情。

2.把课文当做习作的例文，借鉴写作方法

叶圣陶先生说过：语文教材就是习作的例子。我将作文与阅读教学紧密结合，鼓励学生学好课本，结合课文读书读报，发挥教材示范功能，丰富词汇，学习表达方法。开始时，我借鉴练习书法“描红”的笨方法，引导那些“下笔无话可说”的学生，按照课文的题目与行文方式，仿写熟悉的人物、事物、景物与动物。比如，仿照用事件做题目的《山中访友》《争吵》《养花》等课文来学写事件，仿照用人名做题目的《詹天佑》《刷子李》《小英雄雨来》等课文来学写人物，仿照用地名做题目的《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等课文来学写景物。这些具体可感的课文，既是丰富孩子们生活阅历的过程，又是引导学生习作的过程。

三、运用群激评价，促进习作激情

作文评价是激趣的重要方式之一。教师体谅学生习作苦衷，想到学生写作难度，站在学生角度评说学生作文，是激发学生习作兴趣的重要环节。我在素养课堂探索过程中，注意将“群激评价”引入习作教学，收到较为理想的效果。

1.教师细评

教师放下身价，和颜悦色地看待所有孩子的习作。常言道：孩子是自己的好。家长一般都把自己的孩子看成一朵花，学生也往往认为自己的作文很优秀。如果教师对学生作文百般挑剔，那就会增加学生心理负担，让学生怵于动笔，甚至产生焦虑抵触情绪。

2.班级互评

在作文评价中，要适时将竞争手段引入作文评价，多方面激发学生写作热情。单纯依靠教师评改，还不能大面积调动学生写作的热情。学生之间互评，特别是学习小组之间的“比评”，加上全班交流评比，其激励作用就更大了。

3.展示选评

为学生搭建更高的展示平台，就激发全班学生习作热情持续不断。每次老师批改发现的优秀习作，或者小组之间打擂台时评选出优秀作文，我一般都自己或请家长及时打印出来，有的用多媒体展示，有的张贴在教室宣传栏里，让全班学生一起欣赏自己辛劳的成果。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“激趣”犹如一把灵巧的金钥匙，它帮助我打开了学生习作激情的闸门，让学生对习作兴趣倍增，写作的情思犹如清泉般喷涌着。

篇9

一、小学生习作"自由表达"的概念、意义与特点

（一）小学生习作"自由表达"的概念、意义"自由表达"包括与其和它相似的字眼，没有出现在《语文课程标准》的前言和课程目标部分，而只是出现在"教学建议"，"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。"可见，"自由表达"是操作层面即教学策略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。

（二）小学生习作"自由表达"的特点。小学生习作能够"自由表达"，就在于他们具有主观能动性，而能自由表达到什么程度，取决于他们的心智水平，心智水平越高，表达也就越自由。但是，小学生习作的"自由表达"，并不可能是真正意义上的自由表达，不可能想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。小学生的心智特点，决定了他们的"自由表达"有很大的受限性，受到心理发展特点、生活经验和书面表达能力的限制。

小学生的"自由表达"，首先受到心理发展特点的限制。小学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但即使到第三学段，抽象思维仍然需要形象材料的支持。小学生的个性和社会性虽然一直在发展之中，但即使到了第三学段，个性的发展，也仅仅是比较多地减少对父母的依赖；社会性的发展，对人与社会的观察，角度比较单一，也是肤浅的。小学生的思维特点、个性与社会性的特点，决定了他们对事物认识有很大的局限性，不可能做到想表达什么事物就能表达什么事物。

其次，是受个体生活经验的限制。即使到第三学段，他们对生活感性认识的积累也还是比较单一的，对生活的表达，也就不可能想表达什么就表达什么。

其三；是受个体写作经验的限制。第一学段，是写话的启蒙教育阶段，学生要学习怎么遣词造句，把句子写通顺、写完整，怎么写几句连贯通顺的话；第二学段，围绕一个意思写一两段话，是学习的主要内容。第三学段，也不过是比较系统地"学习写简单的记实作文和想象作文"，"学习根据习作内容表达的需要，分段表述"。每个学段的习作，都有新的写作知识要学习，"自由表达"都受到写作经验的限制。

二、小学生习作"自由表达"的指导策略

对小学生习作"自由表达"的指导，要充分考虑其受限性，要遵循课程规律和学生的心理发展规律。

（一）目标策略。教学是有序行为。习作教学也应该有序，要遵循教学目标两个向度，写作心态的向度和写作能力的向度。

第一、二学段的"自由习作"，在培养写话的兴趣引导学生"乐于表达"的同时，要把能"写话"纳入教学目标，写几句通顺连贯的话到围绕一个意思写一两段话。第二学段如果没有培养写一两段话的能力，第三学段的分段写也就失去了依托，因此，围绕一个主要意思写一两段通顺连贯的话，应该是第二学段习作教学的重点。第三学段，在继续发展学生的"乐于表达"的写作情感时，要注重指导学生写简单的记实作文和想象作文的能力。

（二）开源策略

1、热爱生活。生活是写作的源泉，对作家是如此，对刚学习写作的小学生更是如此。要引导学生热爱生活，享受生活，承受生活，认识生活，丰富情感。一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。

2、读书积累。要引导学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。一是间接认识生活，很多生活，就是阅历很丰富的大人也不可能都经历过，通过读书，可以体验人生的丰富多彩和大千世界的奇妙。二是丰富情感体验，人类的高尚情感十分丰富，每个人都不可能有很全面的体验，但可以在读书中徜徉其间。读书体验，是对别人体验的再体验，在再体验中丰富情感，升华情感。

3、促进心理发展。一是要根据语文学科的特点，促进思维能力的发展。比如，在阅读教学中，要在引导学生品味重点词句中培养学生的比较思维能力和思维的具体化，在感悟理解课文内容与思想中培养学生的归纳概括能力。二是要促进个性和社会性和谐发展。语文学科促进学生的个性与社会性的和谐发展，有着得天独厚的条件。

（三）导流策略

1、激发表达欲望。表达欲望是写作的动力，召唤起表达欲望，学生就会"乐于表达"以至"欲罢而不能"。

可以情感激发表达欲望。挖掘写作对象的情感，或赋予写作对象以情感，都能激发学生的情感。比如，给带有情感的作文题目，《我感激的一个人》可以唤起感恩的情感而乐于倾诉，《今天玩得真开心》因符合学生的天性而使他们乐于表达；此外，充满情感的导语，也能唤起学生表达的欲望。

2、指导表达方法。课标指出，"应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。""在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。"指导的途径有，指导课中指导，面批时指导，讲评课的指导和随课文教学指导。

指导课的指导。作文指导课，除了激发写作兴趣外，要进行取材指导、开拓学生选材的思路，比如可以用例举法，例举写作材料，激发学生通过联想从记忆仓库中提取写作材料。构思指导，要引导学生想明白要告诉别人什么意思，哪些内容写具体，那些内容少写甚至不写，要按照什么顺序写才能把意思说明白等。起草环节的指导，学生在起草过程中，老师要巡视，发现共性问题，要及时在班上做集体指导。

3、分流。对"自由表达"与"规范指导"可作适当的分流。小练笔、日记给足"自由表达"的机会，学生"写作目的自由、选材自由、应用表达方法自由"。

篇10

大家好!

为确保每位学生过上一个安全、文明、祥和的假期，根据舒兰市教育局《关于做好2010—2011学年度中小学寒假工作的通知》的有关精神，为了使学生在寒假度过快乐有益的时光，鼓励学生在寒假中亲身体验社会、家庭生活，感恩社会，感恩父母，接受锻炼，增长才干，在实践中把良好的品德不断地内化为自身素质，学校从学生的思想生活实际出发，开展好寒假小学生德育教育社会实践系列活动。现将我校同学们假期学习生活情况及安全注意事项安排如下，请各位家长协助学校做好如下工作：

一、寒假时间:从20xx年1月10日起，至2月27日止。2月27日开学准备。2月28日正式上课。

二、加强安全教育工作,确保寒假期间不出安全事故。

1、交通安全：遵守交通法规，文明走路，文明乘车，不乘坐非客运车辆，不乘坐无牌无证及无安全保障的车辆，避免意外伤害事件的发生。

2、生活安全：安全使用煤气、电器，注意不暴饮暴食，不吃“三无”食品，防止食物中毒。注意煤烟中毒，注意晚上家里炉子不压煤。

3、活动安全：不玩危险的游戏，不在危险的地方玩耍。不玩火，不放烟花爆竹，注意防止爆炸和失火。严禁到水库、大河、山上等地滑冰和游玩。

4、网络安全:教育孩子在家安全上网，控制孩子的上网时间，做到文明上网，不上不健康的网站，不沉迷于网络游戏。教育孩子遵守国家法律法规，不打架闹事，不赌博，不参加封建迷信活动。远离拒绝，不进各种成人娱乐场所及网吧、电子游戏厅，不看书刊及音像制品。

5、自我保护：要教育子女增强自我保护意识，提高防范能力和辨别是非的能力，防止受骗上当。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警，不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗。

6、传染病：重点做好流感、手足口病、流行性脑膜炎、出血热、腮腺炎、水痘等冬季常见传染病的预防和诊治工作。特别是对手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空气不通畅的场所，乘车时带口罩。家里要定期通风，不接触有病人群等。

三、督促孩子认真学习，按时完成寒假和学校德育作业，培养子女良好学习生活行为习惯。

1、具体内容：

低段(1-2年级)：为父母捶捶背，自己的事情自己做。背诵复习《三字经》;继续阅读《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《稻草人》、《成语故事365 》，阅读《安徒生童话》、《格林童话》、《中外现当代童话》、背诵20首古诗。

中段(3-4年级)：为父母叠被、洗衣服、扫地等;背诵复习《弟子规》，并且理解践行《弟子规》，继续阅读《小学生作文大全》、《寓言故事》、《成语故事365》、《红岩》、《中国民间故事》、《三寄小读者》，阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古今寓言》，背诵20首古诗。

高段(5-6年级)：随父母上一天班或到父母所干活处参与劳动，体验工作的辛苦和劳动的光荣,为父母做一次饭;背诵弟子规，并且理解践行《弟子规》;继续读四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，《千字文》、《论语》、《皮皮鲁传》;阅读鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼•罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》，背诵20首古诗。

2、检查方式：

(1)、学生可跟体验父母所付出的辛劳和奉献，并将自己的体验实践写成心得体会(一至三年级100-300字;四、五年级300-500字)，开学后以班级为单位，进行“感恩父母”实践体验交流主题班会，并上交材料。

(2)、3-6年级写出500字左右的读后感，开学后组织开展“践行《弟子规》、谈心得”主题班会活动。

(3)、开展古诗文诵读汇报活动，学校结合学生背诵20首古诗内容，评选出学校班级古诗文诵读优秀个人或先进班级。

(4)、学生在家温习《三字经》、《弟子规》，学校假期通过各种方式了解学生在家具体践行情况。

3、督促孩子寒假期间，生活要有规律，按时作息，和孩子一起制订合理的生活时间表。引导子女正确消费，鼓励子女参加家务劳动，抓住春节走亲访友机会，在文明礼仪、公共意识、尊老敬幼等方面进行有意训练，注意孩子读写姿势，督促孩子要注意保护视力。

4、充分利用寒假时间，在做好德育作业的同时，倡议孩子假期参与“五个一”活动:(1)养成一种节约的好习惯，在生活中寻找节约的小窍门，不乱花钱，不互相攀比学习和生活用品，养成勤俭节约的好习惯;(2)学会并掌握一种安全自救自护的技能;(3)改掉一个自身存在的陋习，努力提高自身修养，做一个活泼、健康、向上的学生。(4)每天积极参加一次体育锻炼。(5)每天观看新闻，了解国家大事。

各位家长，孩子平安、健康的成长，是我们共同的责任。最后衷心地祝愿各位家长新年快乐、全家安康!

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