礼仪小故事范文

导语：如何才能写好一篇礼仪小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

礼仪小故事演讲稿篇【1】学校开展争做“文明礼仪之星”的活动，就是要求大家遵守日常行为规范，养成文明礼仪好习惯。也许有的同学会说：那还不简单，礼仪人人都知道，也能做到。是的，我想在场的每一位同学都知道，垃圾不能乱扔，饭菜不能浪费，草地不能乱踩，要将文明礼仪变成自觉地行为习惯。

千百年来，礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”著称，我县故邻曲阜孔子的儒家思想又有“礼仪之邦”闻名于全世界。在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，更是闪耀着我们古老的文明礼仪的光辉。

当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”;“这个人有教养，谈吐文雅”;“这个人太差劲，连句客气话都不会说”;“这个人俗不可耐，满嘴脏话”;“这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。

我们大家都知道孔融让梨的故事吧!孔融是东汉末年著名的文学家。孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注

重兄弟之礼、互助友爱的典型。 孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢?”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧!”孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。

回顾我们少数同学的行为，文明意识淡薄，在走廊上追跑、疯打、大呼小叫。上课铃声响后，依然还有同学在说说笑笑，打打闹闹。另外，每天的课间操，有的同学精神懒散、动作有气无力，边做边说。在日常卫生保持和维护中，有的同学为图一时方便，将纸屑、垃圾随处乱扔，即使看见了，也不愿弯弯腰，主动捡起，这些表现都是与我们倡导的文明礼仪相违背的。

争做“文明礼仪之星”，就要做到人人讲文明，处处有礼仪，感受文明礼仪带给我们的快乐，让文明礼仪伴随我们快乐成长。为此，我们倡议大家，从现在做起，从小事做起，从自己做起，师生见面先微笑，敬个礼来问声好;公共场合莫喧哗，言谈举止重文雅;君子动口不动手，有话坐下好好啦;你有困难我来帮，师生互爱如一家。我建议大家共同努力，为营造一个安静、优雅、和谐的校园环境，将文明礼仪进行到底。努力吧!同学们。

礼仪小故事演讲稿篇【2】尊敬的各位领导、老师、评委、亲爱的同学们：

大家好!我是( )号选手。今天我为大家讲的题目是《文明----其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的字眼。文明在我们的生活中无处不在，哪怕是一个眼神、一个手势、一句话语，可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。这种讲文明、有礼貌的小故事在我们身边可谓是数不胜数。

下面请大家一起来分享我身边发生的故事吧!

一天晚上，我班黎军同学正在房间里做作业，突然听到轻轻的敲门声。是谁?爸爸?他还没有回家呢!妈妈?她正在做家务呢!一定是楼上或楼下人家的敲门声。黎军便继续做作业。刚动笔，又是几声轻轻的敲门声传来：”宝贝，妈妈可以进来吗?”啊，原来是妈妈!他赶紧说：“妈妈，快进来吧!”妈妈微笑着进了门。黎军不解地问：“妈妈，您想进来就进来好了，干嘛还敲门呢?”妈妈摸了摸他的头说：“你正在专心地做作业，我突然推门而入，会吓你一跳的!”“嘿，妈妈我是小男子汉，不会被吓着的!“儿子，我这么做也是对你的尊重，是文明的表现呀!你说是不是?”妈妈笑眯眯地看着他。听了妈妈的话，黎军觉得比平时更爱妈妈了。想到平时进出爸爸妈妈的房间都是推门而入，他脸红了，心想：妈妈是用自己的实际行动在教育我，为我做榜样啊!“好了，不打扰你了，做作业吧!”妈妈走出了黎军的房间，轻轻地把门带上。文明礼仪小故事演讲稿

做完作业，黎军想去看看妈妈，走到妈妈的卧室门前，刚想推门而入，猛一想起刚才妈妈的表现，立刻收住脚，定一下神，举起手，轻轻地敲了三下门。妈妈说：“请进!“他赶忙推开门，冲向妈妈的怀抱。”哎哟，吃不消，吃不消!“妈妈捧起他的脸，亲了一下说：”好儿子，也知道敲门了?“他笑了。”向妈妈学习!文明，从我做起，从今天做起!“母子俩笑成了一团。

原来，一个小小的文明举动会给人带来这么多的快乐，如果人人都讲文明，我们的社会该多么和谐啊!

记得有一句话说得好：如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱游戏。如果你失去了文明，就是彻彻底底的失败，因为你将没有机会见证本身闪光的未来。

同学们，我们的道路才刚刚开始，我们绝不能输在做人的起跑线上。那就让文明扎根我们心底，让文明陪伴我们一生。

礼仪小故事演讲稿篇【3】敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目就是《文明礼仪伴我成长》。

回顾灿烂历史长河，泱泱中华缔造了享誉千年的“礼仪之邦”。“为人子，方少时，亲师友，习礼仪” ，三字经中的这句话告诉我们：做子女的，年少时就应当学会尊敬师长、关爱同学，学习人与人之间交往的礼节。鲁迅先生曾说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养。人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。因此，我们要努力做到格物、致知、诚意、正心、修身。

文明是一种认识，是一种观念，更是一种文化，文明是在内心不断生成、积累而又外显于形的，伴随着社会进步发展的规范，它存在于我们每一天的学习、生活和工作当中，每个人的仪容仪表和行为习惯都是它最具体的表现。我们现在正处于人生中最关键的成长时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响我们自身的成长，影响我们将来的发展。一个不讲文明的人，一个低级趣味庸俗的人，一个放松了自身思想品质培养的人，一个迷失了文明和道德标杆的人，那一定是现在最需要我们去帮助的人。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀，让我们相互帮助，相互督促，从学生日常行为规范做起：着装得体、不求时尚;说话文明、举止大方;爱护公物、保护环境;尊重师长、学会关爱;遵守交通、讲究卫生等等。

我们既是校园文明的创造者，又是校园文明的受益者。文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索求知。好的文明礼仪习惯，影响着我们的学习，我们的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢?只有具有深厚的底蕴、幽雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵的美。

如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来;

如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋;

如果你失去了文明，那你是彻彻底底的失败，

因为你已经失去了做人的真谛。

同学们，

让我们一起努力，

学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从我做起，从点滴做起，

让文明礼仪之花在校园处处盛开，

篇2

每年端午节不用出门就可以拔艾，给自家门上、邻居门上插上，心里美滋滋的。感觉又回到百草芳香的大自然了，感觉有艾香罩护，心清气爽，百毒不近，百邪不侵。下面是为大家整理的记忆里的小故事资料，提供参考，欢迎你的阅读。

记忆里的小故事一

记得小时候过端午节，天不明，父母姐哥就起来了，和村里的邻居们一起上山爬洼去拔艾蒿。讲究必须拔没见到端午太阳的艾蒿。沾着露水的艾蒿抱在怀里、背在背上，挎在篮子里，带回各家各户，插在门上辟邪。

拔回来那么多艾蒿不会被浪费，趁着湿嫩，一把一把拧成艾蒿腰(绳)，挂放在背阳处的墙壁上、窑腿上、房檐下，三两天就干透了。夏天的晚上，点燃，放在窑里，可以熏蚊子。记忆中那艾蒿腰点燃后浓烟粗粗的一股，特别浓，特别呛，我们捂着鼻子、眯着眼睛、咳嗽着跑到院子里，喊叫着：呛死啦!呛死啦!

等到艾蒿腰燃尽，化成一条银白的灰线，烟散尽，独留一股淡淡的艾香，更没有蚊子侵扰，一家人可以安然入眠。我父亲是老中医，会艾灸，记得我有次感冒发烧，正迷迷糊糊睡着，突然觉得脚心发烧，猛然惊醒，打了一个冷颤，竟然从此就退烧了，清醒了，感冒好起来了。我一直也没明白是艾灸的功劳，还是因为受到了惊吓。艾草是宝，还可以煮水烫脚，可以静心安眠，可以驱邪保健。

在城市里上班，没时间去山上拔艾，也懒得去探寻哪座山上有艾蒿。那年回家从老家挖回来一株艾蒿苗，移栽到露台上，竟然就繁衍出一大盆。每年端午节不用出门就可以拔艾，给自家门上、邻居门上插上，心里美滋滋的。感觉又回到百草芳香的大自然了，感觉有艾香罩护，心清气爽，百毒不近，百邪不侵。

拔完艾蒿的手，香气余留，久久不散，如一声提醒，一声呼唤，那乡思乡愁就淡淡的浮上了心头。

记忆里的小故事二

每年的端午节我都会想起我早逝的母亲。今年我与母亲同龄了。人生漫长，回首一瞬，一晃就过去三十多年了。

母亲去世的前一天不舍得吃一个甘蓝菜，说是留着端午节大哥回来时，一起做饺子馅包饺子过节。

母亲去世的那天是五月初一。一生节俭的母亲没有等到大儿子回来就在黎明前永远地离开了我们。这在我们是难以忘怀的痛。

母亲的一生很短暂，很平凡。母亲省吃俭用抚养我们兄妹五个成人。从没有怨言，病中还不忘念叨我们好好吃饭啊，不要喝凉水啊，天热睡觉记得盖好肚子啊。

母亲走得太年轻，我还太小，不太懂得母亲的不容易。母亲养我长大，我用我第一个月的工资给她买了五斤苹果。那时我每天赚到六毛钱。有了工资可以给妈妈买药了，我心里很是安慰。在没有上班赚钱以前，我总是把爹给我打酱油醋找回来的分钱攒起来，攒够七分钱就到村卫生室买上七片氨茶碱，母亲喘不过气来是就拿给她一片吃下去。

母亲只要喘过气来就叨唠着：“快去吃饭，我没事了。”每当那时我就噙着泪水赶忙答应着回转身离开，然后躲到一边偷偷地抹眼泪。

母亲的病发展迅速，还没等到我领第二个月的工资就去了。我没有好好孝敬母亲，报答母亲的养育之恩，这是我一生的亏欠。

每年的端午节我都会想起我可怜的母亲。我知道人世沧桑，多灾多难，抹掉眼泪后，不忘振作自己，只有拼搏进取，才有美好的未来。

记忆里的小故事三

六一儿童节来临了，这是你们每年最高兴最开心的日子，在此爸爸祝你们节日快乐，健康成长。

由于爸爸最近工作的原因，今年不能陪你们一起过节，在此表示歉意，希望你们能够原谅，因为成年人的世界总是——理想很丰满现实很骨感的现状，等你们将来长大走上社会成家立业了你们就会自然明白。

其实爸爸虽然最近在外面，但是每天晚上睡觉前都会去回忆你们三个从出生到长大的故事。因为此时的回忆里，记录着生活、工作、温暖、还有幸福。因为从当初两个人的世界，到今天五个人的天空了。

其实每当晚饭过后时，望着窗外的车水马龙，看着城市斑斓的霓虹灯，总会让我情不自禁的唤起思乡情愫。当喧闹的都市让人感觉到孤独时，我总是在想，为什么思念总是那么遥远?

有时候我感觉真的很累，也在思考为什么要这样奔波?也许是因为爱、因为家、因为对未来的追求和期盼、因为还有很多的任务没有完成，农村娃的命运大多身如浮尘，由不得自己主宰。有分有聚、有苦有乐是成年人的生活常态和人生伏笔。生活其实就是这样既复杂又简单!而我的思想更是单纯而朴素，虽身处都市却永远无法学会都市人的浪漫。

篇3

为了做饭，五个学者做了分工。逻辑学家去市场上买酥油。他回来的时候手里提着一罐子酥油，他的逻辑学知识使他动起了脑筋，他自问道：究竟是罐子依赖酥油呢，还是酥油依赖罐子？他反复考虑仍然解释不了这个问题。他想最好试验一下，以便弄清这个真理。于是，他把罐子口朝下，翻了一个个儿，结果油都洒在地上了，逻辑学家这才弄清了谁依靠谁的问题。他感到很高兴，因为他又发现了一个新的真理，他愉快地拿着空罐子回到了住处。

语法学家去买酸奶。在大街上，他遇到一个卖酸奶的姑娘。他听她说话不合语法，就堵着耳朵走开了。当他往前走时，听到另一个姑娘在叫卖酸奶，她的话发音也不对，于是语法学家走到姑娘旁边说：“看来你是个野姑娘，每一个词和每一个字就像神一样神圣，发音不对就糟蹋了它，这是亵渎圣物。“语法学家是不能容忍把短元音发成长元音，把非送气音发成送气音，把一个字母的音发成另一个字母的音的，”这会造成误解。你要认真学习发音，要发正确。”

姑娘听了这番教训和责备很不高兴，她回敬说：“你是哪儿来的？你好像是一个野人，你有什么资格让我好好学习说话。你应首先管好自己的舌头。如果你想买酸奶的话，就买，不然，就闭上你的嘴，滚开吧！你为什么在这儿浪费时间？“听了这顿数落，语法学家火了，说：”如果我从像你这样说话不符合语法的人手里买酸奶，我也会因而招致罪恶。”他说完就走了，因而没有买成酸奶。

占星家来到附近的森林中寻找树叶，准备烧饭用。他爬到一棵榕树上去揪树叶。他正要揪的时候，听到变色龙咕噜咕噜地叫起来。占星家自言自语说：“这个叫声很不吉利，今天我不应揪树叶，最好还是下去吧。”当他试图下来时，地上有只晰蜴叫了起来。他想，这个声音是个吉兆。当他左思右想该怎么办时，天已经快黑了，他只好回到住处处，而没有采回树叶。

物理学家去到市场上买菜。他看到那里有各种各样的菜。但是他想，茄子吃了使人发热，葫芦吃了使人发冷，根茎菜常引起痛风症．．．．．．他发现每种菜都有缺点，他回到住处，什么菜也没有买。

当四个学者出去采购时，音乐家开始做饭了。他把开水倒在锅里，再加上米，盖上锅盖。当他把炉子点着时，蒸汽噗噗地冒出来，把锅盖顶得啪啦啪啦直响，听到这种声音，音乐家的灵感来了。他随着锅盖震动节奏，谱起曲子来。过了一会儿，粥锅开了，它发出的声音是很不协调的，于是音乐家找来一根粗棍子，使劲地敲起锅来，结果锅被打碎了，煮的稀饭洒了一地。虽然如此，他仍然很高兴，因为那不协调的声音消失了，当然，稀饭也没有了。

到了晚上，五个学者聚到一起，互相指责起来，都说，所以没有做好饭，是别人的错误。

寓言中的五个学者太抠书本理论，可以说是书呆子，从各自掌握的理论来说，他们都是优秀的，但他们在一起干事情却一点也没有高效。

点睛：

篇4

甲某驾驶电瓶三轮车在某公路上由南向北行驶。此时，乙某持证驾驶未按规定接受年检的二轮摩托车经该路段由南向北行驶，之后撞在甲某三轮车后部，致甲某跌地受伤。事发后，交警部门认定乙某夜间驾驶未按规定期限接受检验的机动车在公路上行驶，对前方路面观察不够，负事故的全部责任，甲某无违章行为，不负责任。甲某、乙某对上述责任认定均未申请复议。事故发生后，甲某当即被送往本市人民医院住院治疗，经诊断为多发性颅骨骨折、脑震荡、硬膜下积液、左腓骨骨折，保守治疗后出院。一周后，经交警部门主持调解，双方达成协议，由乙某赔偿甲某医药费、误工费、护理误工费等合计21574.64元。调解书中约定：本起事故经双方签字，调解部门盖章后生效，今后双方互不相涉，有关部门不再受理。协议订立后，乙某按约履行了赔偿义务。时隔不久，甲某再次入院治疗，被诊断为慢性硬膜下血肿、左侧三叉神经痛，行手术治疗近一个月出院。二次治疗期间，甲某花去医疗费10423.85元。之后，甲某向法院提出赔偿诉讼。经法医鉴定，甲某系左额聂顶部慢性硬膜下血肿、多发性颅骨骨折、蛛网膜下腔出血，属10级伤残，医疗时限为6个月左右。

争议?

本案如何处理，存在两种观点。

第一种观点认为，乙某虽对甲某第一次治伤的费用作了赔偿，但甲某由于交通事故招致的伤害尚未治愈而再次住院治疗，其因乙某过错行为延续的相关损失费，根据全面赔偿的原则，理应由乙某作出赔付。且甲某已构成伤残，协议一次性赔偿后互不相涉，对于甲某显然有失公平，故对甲某的诉请应予支持。

第二种观点认为，本案双方已协议约定，乙某一次性赔偿后双方互不相涉。乙某按约履行了义务后，意味着双方因道路交通事故而产生的民事权利义务关系终止。甲某再次要求乙某赔偿的诉请，法院不予支持。

评析?

如果当事人双方就侵权损害赔偿自行达成一致协议，应视为双方以协议排除法律规定的侵权损害赔偿责任之适用，双方因协商而达成协议这样一个法律事实，使原有的赔偿法律关系变成了合同关系。因此，当事人双方一旦就赔偿问题依法达成协议，双方之债权债务关系即不再受侵权行为法的调整，而是基于合同关系形成的合同之债，由合同法予以调整。义务人如不履行义务则承担违约责任。如果赔偿协议已履行完毕，那么合同之债权债务关系就随之消灭。本案中的一次赔偿协议，符合民事法律行为的要件，具有法律效力。

那么是不是在赔偿协议签订之后，受害人的法律救济途径只是依据合同责任追究侵权人的违约责任呢﹖笔者认为，如果赔偿协议存在合同法上可撤销的情形，受害人可以根据合同法的相关规定，行使撤销权，重新要求侵权人承担侵权赔偿责任。就本案而言，协议约定的赔偿数额远少于实际损失，且凭受害人的医学常识在协议当时，并不能预料到以后会构成残疾及花去巨额治疗费的后果，因此可以认定受害人甲某在协议订立时单方误解而导致显失公平的后果，甲某可以在法定的时间内行使撤销权，在变更诉讼请求后要求被告承担法定的赔偿责任。

篇5

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。估算是计算能力的重要组成部分。它是对事物的整体把握，是一把非常有用的“尺子”。和精算相比，它能更简洁、迅速地解决生活中的问题，对负责学生的数感意义重大。

著名数学家华罗庚说过：“人们对于数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”所以小学阶段的估算教学应从学生熟悉的生活情趣和感兴趣的事物出发让学生感受到估算就在身边，体会到估算的实用性，从而对估算产生兴趣和爱好。如对低年级小朋友就要从生活中提炼，自己比哥哥矮一点，我比爸爸矮得多，一分钟有多久，一米有多长，高年级朋友，可以把估算与一些社会问题联系起来，如：每个家庭的收入和开支情况的估算，商场营业额、利润的预测等，让学生清楚地认识到在日常生活中精确计算和粗略估计算相比，后者运用的的机会多得多，我们的生活离不开估算。

对于小学估算教学，不光是教给学生记住一种估算的方法，而是通过估算的教学培养学生的近似意识，让学生逐步的去理解估算的意义，不断的丰富自己的估算经验。

1.培养学生的估算意识

估算教学，不是单纯地教给学生记住一种估算的方法，应当是通过估算的教学来培养学生的近似意识，让学生逐步地去理解估算的意义，不断地丰富估算的经验。

①教师要重视估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标。为了培养学生的估算意识，作为教师的我们首先要重视估算教学，将估算意识的培养作为一个重要的教学目标。在教学设计时，首先要考虑教学目标，如果把目标定位在做一些机械的训练，可能就会给学生形成一种错误的定势。我们要把培养学生的估算意识、近似意识，作为重要的教学目标来实施。

②精选问题，引导学生产生估算的需要。数学虽然与我们的生活息息相关，小学生每天会接触到数学，但由于受以往数学精确性、严谨性的影响，教师一直很重视学生笔算的正确率和熟练度，学生主动估算的意识极为薄弱。新课程根据这一现状，在各个学段增设了不同层次的估算内容。作为教师，在教学设计中，首先要选择好题目，提出好问题，提出有估算价值的问题。比如，三位数除以一位数，估算一下，它的商是几位数？这个问题就有价值。实际上估算作为一种重要的思想方法和数学能力在我们日常生活中随处可见，应用也极为广泛，关键是我们能不能利用这些生活中现成的素材，为教学服务，引导学生估算的需要。比如，去大润发购物，当时买了一些物品，价格分别是34，17，7，9，大致估计不到80元。收银员收费时却报出了84元。这显然有错误。经查证原来收银员将17元的物品刷了2次，多收了17元。由于有了估算意识的存在，才避免了收银员的错收费。可见，估算处处有用。

③引导学生在问题情境中合理选择估算或精确计算。作为数学教师，我们要想办法搜集或者捕捉一些好的素材，在具体的问题情境当中让学生去感受，哪些问题解决只需要近似值，哪些问题解决一定要算出精确值，不如像我们刚刚提到的大润发购物的问题对顾客而言可以估算，但是对收银员而言则需要精确计算，估算显然不行。

估算教学是一个新内容，如何更好的进行估算教学是一个需要不断探究的问题，我们在教学中要不断的积累鲜活的例子。

2.形成估算策略

我们做教师的要在估算教学中不断得鼓励每个学生表述自己的思路和理由，总结估算的策略，对于培养学生的估算意识是非常重要的，我们还可以在适当的时候总结归纳出估算的策略。

估算策略主要有：

①凑整法。该方法在日常生活中应用最广泛，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成整十整百整千再计算。

②根据位数估算。例如：4715÷23=25，除数是两位数的除法，被除数的前两位比除数大，可以商2，所以商应该是三位数，于是判断商“25”是错的。

③取一个中间数。比如27、28、24、23这四个数求和，这些数都接近25，有的比25大一点，有的比25小一点，就取中间一个数25，直接用25×4，就大约能算出这四个数的和。

④根据运算性质估算。例如：457+245-178=444，根据“减去的数比加上的数小，其结果应比原数大”，可判断“144”是错误的。

⑤根据生活经验估算。例如，一个蓄水池，有两个进水口，甲进水口单独注水需要4个小时，乙进水口单独注水需要5个小时，甲乙同时注水需要几个小时？根据经验可知，甲乙同时注水肯定比甲或者乙单独注水需要时间少一些。如果有学生这么算：4+5=9（小时），说明一定是错的。又如在计算合格率，成活率或者正确率的时候，答案出现大于100%的肯定就是错的。

篇6

《新版语文课程标准》要求小学生要背诵优秀诗文160篇（段）。并对每个学段提出具体要求：一二年段学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；三四年段学生诵读优秀诗文，注意诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容；五六年段学生诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。那么，教师如何指导学生理解古诗诗意呢？笔者认为可以用下四种方法。

一、充分地读

《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，要按“一平（― /）二平、三四仄（V＼）；二二一二、有节奏；遇平拉长、遇仄短；”这种平仄吟诗法将平仄音读正确。如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音 jin ，如果读成平音jiDn，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式 ── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。如《饮湖上初晴后雨》中的 “光、色、、奇、湖、宜”这几个平音要拉长，特别是“宜”要拉至三拍。这样反复地吟诵出诗词平仄押韵的韵律美，培养学生的语感，完全陶醉于诗情画意中，深深地体会了作者所表达的思想感情。

二、创设情境

叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定反复冗长地讲说。”古诗的教学，讲究将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，诗情画意地学古诗。如何创设出符合诗意的诗境呢？一是在绘画中想像诗词情境。很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画之美感。教学中，我们把“诗”与“画”结合起来，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而感受古诗词的意境美。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。通过绘画，能有效地让学生体会诗中的美丽景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了学生对古诗词的理解，同时更加彰显了学生的个性，进一步激发了学生阅读、鉴赏古诗词的兴趣。二是在表演中再现诗词情境。很多古诗词的内容富有生活情趣，蕴含着哲理美。若引导学生尝试品味古诗词所描述的意境，再把它表演出来，既符合学生好动的特点，张扬学生的个性，又能让学生深入体验作者的情感，引起情感共鸣，再现诗中的情境，培养学生鉴赏古诗词的能力，促进学生语文素养的形成和发展。通过表演，诗中那鲜明生动的形象、真切感人的情景以及耐人寻味的哲理，都会深深地印入学生的脑海中。

三、扩展阅读

在学完一首古诗词后，可以以一带多进行相关链接。

1.向同类题材的作品扩展。如，学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教师可提问：你是否还知道其他思乡、思念亲人的诗？学完白居易的《忆江南》后，教师建议学生开一个“春天吟诗会”，把自己最喜欢的诗献给春天。学生兴致盎然地背起了许多熟悉的关于春天的诗。同类题材作品的拓展，可以帮助学生对以前阅读的古诗词进行系的梳理，沟通了课堂内外的教育资源，同时为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台。

2.向整篇（部）著作拓展。如学习《春江花月夜》的前面四句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！”然后引导学生去阅读张若虚的《春江花月夜》的其他部分。

篇7

作者 磐石城

河南清丰县，是我国唯一的一个以孝子之名命名的县。清丰古称顿丘，隋朝时境内出了闻名华夏的大孝子张清丰，唐朝大历年间，为纪念这位孝道先人，钦定更名为清丰县。

相传，张清丰幼时天资聪明，机敏好学，然而家境贫寒，难以从师入学。他便每天在私塾学堂外偷听偷记，学习知识。后来其父重病，张清丰日夜守护，药食便溺，从不烦怠。其父病逝后，与母亲相依为命，靠制卖烧饼维持生活。每天精心制作的头炉烧饼必敬其母，从不出售。有出高价强买者，张清丰就恭恭敬敬地劝解：“山高高不过太阳，人大大不过爹娘，不知父母养育之恩者，枉为人也。”

从此，张清丰孝名远播，家喻户晓，其烧饼店的生意也越来越好。为了不忘众乡亲对自己的帮助，张清丰与妻子商定，在烧饼店门前挂一块“施舍牌”，上写“老、弱、病、残者前来购饼，一律半价”。 一天，一位衣着破烂的瘸腿客人来到他的店里，先在“施舍牌”前仔细端详，然后问道：“掌柜的，你的烧饼多少钱一个？”张清丰答道：“一枚铜钱一个，你来买，一枚铜钱两个。”瘸腿客人叹气说：“贵贱无妨，只是家里二老娘亲，身患重病不吃不喝，只想亲口尝尝您的头炉烧饼。我爬山涉水好不容易来到这里，盼您能卖我两个头炉烧饼，也好安慰病危的爹娘。”张清丰赶忙抱拳作揖：“孝人在上。您能有这份孝心，清丰实在感动，只是本店规矩从不破例。这样吧，你远道而来，我把特制的两个上供的烧饼送给你，分文不取，算我张清丰为您二老尽点孝心！”清丰转身取饼，那客官却连忙摆手，声称不是头炉烧饼，没法回家面见二老。说着蹲在门口，好像不给他头炉烧饼，他就不走了。正在这时，一群骑马的官兵呼啸而来，在烧饼店前勒马就餐。

官兵来自京城，为首的是提督鲁大人。张清丰赶忙迎上施礼问安：“大人，要买烧饼吗？”

鲁大人把马鞭往桌上一放：“对喽，十多年没吃上老家的烧饼了。快把烤好的烧饼拿来，我还急着赶路！”十几个官兵很快将案头的烧饼一扫而光。鲁大人没有轮上，张清丰让他稍等片刻，这时，张母刘姥姥走过来指了指木箱：“丰儿，木箱之内，不是还有两个饼吗，先拿给大人吃吧！”张清丰赶忙推辞：“那怎么行！这是头炉烧饼，是给你老留的！”说完，忙将炉上烧饼取下给了大人，“还是刚出炉的好吃，快拿去用吧！”

鲁大人拿起热饼就咬，汤得嘴皮发烧，顿时火冒三丈，点名要吃店里的头炉烧饼。张清丰见大人动怒，忙抱拳作揖解释：“对不起大人，本店有个规矩，头炉烧饼从来不卖，就是当今皇上来了，给我万两黄金，我也不能坏了小店规矩……”话未说完，鲁大人猛地就给张清丰一耳光：“胆大包天，竟敢蔑视皇上！”张母见惹怒了大人，也赶忙过来求情，劝张清丰破破例，把那两个头炉烧饼让大人吃了。但张清丰坚决不从，并向母亲跪下：“娘啊，我不能那样做。俗话说，山高高不过太阳，人大大不过爹娘。人爱吃锅尖，神爱头炉香。清丰开店打烧饼，当留头炉敬高堂。烧饼事小，可我不能毁了今世恪守的信仰，做一个万人齿笑的不孝子孙！”

鲁大人听了张清丰的一席话，深感愧疚：“掌柜的请起，恕我无礼，我只知吃烧饼，却不知道烧饼里还有这么多礼仪。本官也是父母所生，也想做个孝子，可是天不作美，父母早已过世，你的头驴烧饼就留给你的娘亲吧。”张清丰趁机再次将烧饼奉上：“大人不烫了，请用烧饼吧！”鲁大人双手接饼，连声道谢，带领官兵，扬鞭策马，奔跑而去。

篇8

在我上幼儿园的时候，就很羡慕姐姐已经上小学了。因为姐姐可以比我学到更多的知识，每当姐姐拿回来很多奖状的时候，有写字比赛、作文比赛、唱歌比赛、画画比赛等，这让我更加向往小学的生活。

廿三里一小经常有很多有趣的活动，比如风筝节，有一次我也参加了。我和哥哥姐姐们一起放着风筝，风筝飞得好高啊，一个风筝，两个风筝，一下子数都数不清，看得我眼花缭乱。那次玩得特别开心。

现在我很自豪，因为我也是廿三里小学的一员了，所以我更要向姐姐学习，将来要成为一个有学问的人，对社会有贡献的人！

浙江金华义乌市浙江省金华市义乌市廿三里一小一年级:唐泽威

篇9

在一场比赛到来前，作为参赛选手的我十分紧张，似乎有千斤重担压在肩上，因为这场比赛关系着我和母亲近一个月的付出是否会付之一炬，我实在不想辜负母亲对我的期望。

我和母亲是一起乘车赶往济南的参赛现场的，在候场区，我十分紧张，坐立不安，妈妈又不能进入候场区，我只好自我鼓励了，心里还能得到一丝安慰。

该我上场了，我还是非常紧张，面对所有评委和全场的观众，我突然忘词了，就在我头脑一片空白的瞬间，一个不起眼的举动使那些台词又生动地在我口中跳了出来。原来是妈妈，一个满足的微笑在她的脸上出现，这充满了她对我的鼓励和期盼。我立刻又充满了自信。

在这1分钟里，20秒钟我还在紧张，3秒钟是大脑空白，最后这37秒钟又让我放松，同时又充满自信。或许在最后的这37秒内我仍然有紧张和焦虑，但我并没有发觉。妈妈这短暂的微笑象一道神光，将我的紧张和焦虑驱赶了，照亮了我空白的大脑，让记忆重回我的脑海之中。我感觉妈妈就是一个仙女，用她的仙气和神力在支持和保护着我，在鼓励着我。

微笑是一种鼓励，它更多地是来自于亲人和朋友，更多的是带给我们自信和放松，快乐和幸福。

微笑像一块香甜的蛋糕，给你幸福和美好；微笑像一杯热气腾腾的奶茶，给你温暖和闲逸；微笑像一盏明亮的台灯，给你舒适和光明；微笑像和你有说有笑的好朋友，给你自由和快乐。

我喜欢微笑，困难因为微笑会退缩，忐忑因为微笑会自信，家人因为微笑会更加融合，朋友因为微笑轻松，我因为微笑会更加努力。

学会微笑吧！

篇10

关键词：行政单位 行政事业单位 固定资产 管理

固定资产是行政事业单位长期保存和使用的资产，也是衡量行政事业单位资产管理能力的一个重要标志。固定资产是行政事业单位进行运转的物质基础，近年来，行政事业单位的固定资产在不断的增加，来源渠道也呈现多样化的形势，在固定资产的管理过程中也逐渐呈现出各种需要亟待解决的问题，以此推动固定资产的管理工作，提高固定资产的使用效率。

一、行政事业单位固定资产管理中存在的问题

1、管理机制不够完善

由于行政事业单位的会计管理制度都有着独特核算要求，而经费一旦转变为固定资产的实物形势之后，就开始脱离会计监督的范围，而现行的会计制度中，对行政单位的固定资产仅仅是拥有着对固定资产的核算制度，但是核算却无法真实反映出固定资产在使用和其他方面的信息，同时对固定资产的核算结果，也仅仅是为了给相关统计部门提供参考依据，因此，事业单位的固定资产的资金，一旦支出后，便离开了政府和公众所能监督的范围，也就意味着从另一方面为重资金管理而轻财产管理的现象提供了基础，行政事业单位的资金一旦变为固定资产，就不再得到关注和管理。

2、对闲置固定资产的处理办法不完善

产生闲置固定资产的原因，归纳下来有以下几个方面：第一，是事业单位内部整合所产生的闲置的固定资产，在政府机构的内部整组过程中，一部分政府部门进行和撤并，就造成了撤并后闲置固定资产的产生；第二，随着科学技术的不断进步，一部分就得固定资产被新的设备所取代，就产生了一定的闲置，这种闲置主要表现在电子设备的更新换代方面；第三，是历史原因造成的闲置，比如事业单位的定编车辆、违规构建的房产等等历史违规行为造成部分固定资产的闲置，同时也由于产权问题无法得到有效的处理而使得这部分固定资产闲置。

3、固定资产管理人员的素质不高

事业单位的固定资产管理人员缺乏相应的管理知识和核算知识，无法对固定资产的管理进行有效的监督，而同时由于领导者对固定资产的管理也缺乏一定的重视，往往主观意识较强，目前很多行政事业单位对固定资产的投入力量都在不断的加大，固定资产的管理工作的重要性也逐渐的显现出来，然而，固定资产的管理工作却不仅仅是对固定资产单方面的管理，而是需要各个部门进行有效的配合，在财务核算、数量控制等方面，需要财务部门、物资管理部门、使用部门等等多方面的相互合作才能完成。有一部分行政事业单位的管理人员意识不强，缺乏对固定资产的管理意思，导致固定资产的管理效率始终也无法提高。

二、加强事业单位固定资产管理的措施

1、建立信息化管理系统，完善固定资产管理制度

建立信息化资产管理系统的前提，是对资产进行全面的清查，对固定资产的使用和增减情况进行详细的了解，建立信息化管理系统，使固定资产的变更和使用都得到严格的审批之后才能进行，并且能够使事业单位复杂繁多的业务活动得到规范，因此，信息化系统的建设应当包括资产投入、资产效益评估、资产运营机制等等多方面的内容，通过信息化管理系统的建设，能够使事业单位固定资产的管理趋于合理，使固定资产管理制度趋于完善，实现对固定资产的动态管理水平，全面提高对固定资产的管理效率。

2、加强固定资产的日常盘点工作，减少闲置资产的产生

以行政事业单位的会计制度作为基本准则，对固定资产进行定期和不定期的盘点，减少闲置资产的产生。首先应当从制度、盘点时间、盘点人员等进行规定，从领导做起，加强对固定资产的日常盘点工作，并且建立起切实可行的盘点和处理机制，对于账实不符、盘盈和盘亏等现象，及时发现及时处理。同时，引入资产评估程序，对固定资产进行评估，提高固定资产的质量，定期对固定资产进行评估和清查，从数量和金额上加强对固定资产的管理。

3、加强固定资产管理人员素质的建设

行政事业单位固定资产的管理效果，与管理人员的素质是直接相关的，因此，提高行政事业单位的固定资产管理水平，需要加强管理人员队伍的建设，定期对固定资产管理人员进行学习和培训，对固定资产的验收、清点、交接等基础工作进行培训，从根本上提高固定资产的核算水平，同时能够实现固定资产的合理配置，消除攀比现象和浪费现象，全面提高行政事业单位的固定资产管理水平。

总之，只有从制度建设、人员队伍建设等多方面同时加强，才能够不断提高行政事业单位固定资产的管理水平，实现固定资产的合理配置。

参考文献：

[1]郭莉.行政事业单位固定资产管理浅析[J].财会通讯：综合（中），2010（10）