文明劝导活动总结十篇

文明劝导活动总结篇1

交通志愿者活动策划书一

一、活动主题

雷锋精神与时代同行 志愿服务与文明同在

二、活动目的

营造学习传承雷锋精神的氛围，确保各交通路口和公交站点的文明秩序

三、活动时间

20xx年x月x日(劝导时间段为下午16：30-18：30)

四、文明劝导内容

对行人及非机动车辆不遵守交通信号灯指示及行人走机动车道和非机动车道、不走斑马线、在机动车道内候出租车、闯红灯、随意翻越栅栏等不文明行为和非机动车逆向行驶、违章带人、在机动车道内行驶、闯红灯、乱丢垃圾等不文明行为进行劝导。

五、文明劝导员要求

1、统一标识。文明劝导员在劝导时间内要按规定着志愿者蓝马甲，头戴小红帽，手持志愿者小红旗。

2、注重仪表。文明劝导员要注重自身形象，保持着装整洁、仪表端庄、精神饱满，并在规定时间内按时上岗，当好文明礼仪标兵。

3、忠于职守。文明劝导员要按时到岗，上岗期间应主动协助执勤交警和协管员维护交通秩序，坚决有效地劝阻、制止交通违法行为，不擅自离岗，不做与岗位无关的事，不与他人并岗、闲谈。

五、其他事项

请社区各志愿者积极宣传、广泛发动，认真筹划、合理安排，组织大家积极参与本次活动。

交通志愿者活动策划书二

一、活动要求

1、活动目标：按照要求，达到在规定地点规定时间有足够人数开展活动;友善耐心回答他人问路;交通秩序无闯红灯、乱穿马路现象;机动车、非机动车、行人有序通行，无侵占通道通行现象;无摩托车无牌行驶和驾乘摩托车不戴头盔现象等目标要求。

2、活动方式：采取集中开展和自主活动的方式。集中开展由区委文明办统一组织安排，活动时间为x月x日;自主活动由我局自行安排时间、地点、志愿者开展文明交通劝导活动，活动次数不少于5次(具体见附表)。

3、活动时间：文明交通志愿服务活动总体时间为20xx年x月x日-20xx年x月x日。

4、活动地点：交叉路口。

5、活动对象：本局志愿者队伍所有成员。

6、活动内容：一是开展文明交通劝导活动。各志愿者在交通路口劝导行人过马路遵守信号灯，不闯红灯，不乱穿马路，不跨越护栏;友善耐心回答他人问路;劝导驾乘摩托车戴头盔。二是开展示范带头活动。本局所有干部职工要发挥模范带头作用，自觉做文明交通示范者，树立文明单位良好社会形象。做到在单位、家庭、社会倡导文明出行，带头摒弃开车打手机、不系安全带、驾乘摩托车不戴头盔、机动车随意变更车道、步行过街闯红灯、跨越隔离设施等交通陋习，坚决抵制酒后驾驶、超速行驶、疲劳驾驶、闯红灯、强行超车超员超载等危险驾驶行为，带动更多市民自觉遵守交通安全法规，营造和谐文明交通环境。

二、实施步骤

1、宣传发动阶段(20xx年x月初)：制定实施方案，拟定参加对象名单，确定活动路口，启动文明交通活动。

2、集中实施阶段(20xx年x月x日)：派六人参加，分成三组，于上午7:30-12:00、下午15:00-18:30在制定路口开展文明交通劝导志愿服务活动。

3、自主活动阶段(20xx年x月x日-20xx年x月x日)：我局自行安排时间开展文明交通活动，展示我局的良好精神面貌，自主活动次数不少于5次。同时做好日常活动图片资料保存，作为我局文明单位创建考评材料。

4、总结推广阶段(自20xx年x月x日起)：总结活动经验，推广活动做法，建立活动长效机制，推动文明交通志愿服务活动常态化、制度化、规范化。

三、工作要求

1、精心组织。开展文明交通活动是深化文明单位创建内涵的重要举措，是推动精神文明建设工作深入开展的有效抓手。要充分认识开展这项活动的重要意义，切实加强领导，精心安排部署，确保活动有效开展。

文明劝导活动总结篇2

一、指导思想

认真贯彻落实“以人民为中心”的发展思想和省、市、区安全生产工作会议精神，坚持“安全第一、预防为主、综合治理’’的工作方针，将交通秩序综合整治和文明交通宣传相结合，以法律法规为依据，坚持各司其职，齐抓共管，全面改善道路交通秩序，提高群众文明交通意识，进一步提升全镇文明度和美誉度，为加快推进“文明”建设，给党的胜利召开创造良好道路交通环境。

二、工作目标

针对影响全镇交通安全和交通混乱等突出问题，各村交管室、劝导站要合理安排值班表，每天要有劝导员上路执勤，规范通行秩序、广泛开展宣传为手段，治乱象、理秩序、顺民意、促发展，全面改善道路通行秩序，提升群众文明交通理念，达到道路交通秩序进一步规范、文明交通意识进一步增强、群众满意程度进一步提升的目标。

三、工作内容

（一）开展“文明出行我光荣，党员干部做表率”活动。各村、驻镇各单位要结合“两学一做”主题教育实践活动，以“文明出行我光荣，觉员干部做表率”为主题，举办座谈讨论、签订道路交通安全承诺书，倡导单位干部职工带头讲文明、树新风，谦恭礼让，带头遵守交通法规，不酒后驾驶、不随意变道、礼让斑马线，带头践行低碳出行，多骑车、多走路，绿色健康出行；各乡镇党员干部要深入辖区行政村，进村入户地开展农用三轮车、电动车违法载人及农村面包车、校车超员、报废车、“黑车”接送学生幼儿等严重交通违法行为危害性的宣传，提升农村群众交通安全意识。

（二）开展“杜绝乱停乱放，共治畅通家园”活动。各村、驻镇各单位要针对全镇实际，在人流集中的场所开展针对性宣传。工商、食药、卫生部门要通知所管辖沿街商铺、餐馆杜绝门前人行道上车辆随意停放，鼓励他们积极参与社会公益活动，督促其履行社会公共职责，劝阻其他驾驶人不要乱停乱放。各村要深入辖区居民小区，结合排查登记“五小车辆”，开展宣传、发放宣传材料、签订道路交通安全承诺书，做好对群众面对面的安全教育。在全社会着力形成机动车停放整洁有序的行为习惯，形成良好的社会监督和舆论引导氛围。各村委会安排勤务、合力部署劝导员，加大上路执勤巡逻力度，在辖区各主干道严查车辆乱停乱放行为，打消驾驶人侥幸逃避检查的心理。

（三）开展“礼让斑马线、文明过马路”活动。各村、驻镇各单位要通过对本村、本单位职工开展文明交通宣传教育，号召大家在骑车、开车过程中，坚持“宁停三分，不抢一秒”的理念，自觉礼让行人；步行过马路，遵守交通法规和交通信号灯指示，切勿随意横穿马路。

（四）开展“拒乘农用车、电动三轮车，安全出行亲人放心”活动。一是各村要采取多种有效形式大造舆论宣传声势，加大宣传教育力度。要结合初一、十五庙会期间的交通安全宣传活动，通过劝导站劝导、悬挂横幅、张贴标语、发放宣传材料等形式．广泛宣传交通安全知识。要深入到农村集市、中小学校等群众聚集场所宣传教育，使广大农民群众切实认识到电动三轮车、农用车载人的危害性。各村劝导员在路面执勤过程中，耐心向当事人讲明电动三轮车、农用车载人的利害关系，动之以理，晓之以情，使广大农民群众得到教育，增强劝导效果。二是各村要加强对电动三轮车、农用车的管理，尽可能摸清底数和运行情况，同时督促电动三轮车、农用车车主尽快在车厢两侧喷涂“严禁载人”等宣传标语，最大限度地提高广大驾驶人的安全意识。同时，要在农村的村口和村民、电动三轮车、农用车经常出入的路口设立醒目的警示牌，对电动三轮车、农用违法载人现象有足够的宣传教育。三是各学校要针对中小学、幼儿园开展文明交通宣传教育，明确责任，在广大教师和学生中组织交通安全教育课，通过“小手拉大手”活动，提高学生和家长的文明交通出行意识。

四、时间安排

此次宣传，从8月25日开始至12月25日结束，分三个阶段进行，具体安排如下：

第一阶段：组织部署阶段（从8月25日至9月5日）。各村、驻镇各单位结合实际情况，召开专题会议，研究制定具体宣传工作方案，部署开展宣传活动，广泛进行宣传发动，营造浓厚社会氛围。

第二阶段：集中宣传阶段（9月5日至12月15日）。各村、驻镇各单位要按照方案任务分工要求，认真组织实施。广泛发动全体人员，运用各种手段，加大社会面宣传力度，营造全社会共同关注文明交通的良好氛围；同时，加大典型事迹曝光力度，使得文明理念深入人心，要在全区掀起宣传工作热潮。

第三阶段：总结验收阶段（12月15日至12月25日）。镇交管站将组织验收工作组，对全镇的文明交通宣传工作进行检查验收总结，各村、驻镇各单位要在日常工作中注意资料收集留存，以备检查验收。

五、工作要求

（一）提高思想认识。各单位要把“文明交通提升行动”主题宣传教育实践活动作为深化2017年“文明交通行动计划”的重要抓手，作为巩固全镇文明交通建设专项行动，高度重视，加强领导，主动参与，切实把活动抓紧、抓实、抓出成效。

文明劝导活动总结篇3

为了蝉联全国文明城市荣誉称号，打造xx市文明、和谐的社会环境，弘扬“能帮就帮，敢做善行”精神，营造文明礼让、文明交通的良好社会氛围。20xx年8月13日xx市xx区团委现向各个高校招募交通劝导志愿者。我看到招募启事特别激动，马山报了名。由于我报的是第五班的志愿者，在8月22日，才开始上岗。

8月22日6点我就起床了，6点50到达xx路口的xx岗集合。和我一起的大多数是来自附近高校的大学生。我们进行了短暂的上岗前培训，然后听从指挥跟着熟悉工作的人到了友爱人民路口，开始了一天的志愿交通劝导活动。

xx区团委给我们每一个人提供统一的志愿服务标识。包括印有“xx区志愿者”的小红帽、口哨、小红旗、印有“文明出行，你最棒”的标牌等。我们都带着小红帽，口哨，拿着小红旗和标牌分批站在友爱人民路口的各个斑马线路口。我们的工作是给公众出行提供指引，引导市民遵守交通规则、有序排队，传播文明交通理念。刚开始的时候，我觉得要阻止闯红灯的大人过马路很不好意思，也没有做好劝说的准备，所以听之任之。当我看到对面路口的志愿者很成功地阻止了闯红灯的人们，还在耐心地讲解什么，顿觉得自己很没用，想到这次活动的意义，想到闯红灯可能带来的严重后果，忽然觉得自己的责任重大。

于是，我笔直地站在斑马线路口，举着“文明出行，你最棒”的标牌，不再羞愧地认为是丢人的事情。红灯的时候，拿着小红旗拦着要过马路的人们，绿灯的时候让他们过去。我发现其实遵守交通规则的人是占绝大多数的。突然有一位年轻的先生要闯红灯，我急忙对他说“不要闯红灯”。他回头看见是我对他说的话，他走回来问我什么事，他没有听清楚。我说“现在是红灯，不能过马路，闯红灯很危险”，他听后脸霎时就红了，说“不好意思”，然后就老老实实等绿灯了。我的信心顿时增加了好几倍，很有成就感，原来劝导人们正确过马路也不难啊。

我们志愿者的上岗时间是早上7点到9点30，下午是4点到7点30。交通劝导志愿者的工作虽然很辛苦，太阳有时很毒辣，但想到我们做的是有意义的事都不觉得累了。做了几天的志愿者，收获挺多的，感触也颇深。

文明劝导活动总结篇4

关键词：劝导设计 用户体验 动机 行为

中国分类号：B848.4 文献标示码：A 文章编号：1003―0069（2014）09-0188―02

随着设计理论与实践的发展，用户体验设计的重要性逐渐深入人心。而在成功做好用户体验之后，设计自身的影响力及其在人的行为上所产生的长远的影响力必然是被关注的重点。设计师应该在更高层次上发挥自己与作品的能动性，在适当的时候、适当的地点通过特定的设计来引导用户行为和活动，以达到某种目的，通过产品的设计影响用户，进而实现有意识地引导用户的行为向设计者所预设的方向发展。劝导设计及其理论在这―方向上的意义是不可忽视的。

1 劝导设计及其理论

劝导技术（persuasive technology）通常被定义为，一项被设计以用来改变用户态度或行为的技术，它是通过劝导以及社会影响而非强迫实施的（维基百科）。劝导理论，由美国斯坦福大学的实验心理学家B.J.Fogg博士首次提出。他将劝导技术定义为任何用来形成、改变或增强人们态度和行为的交互计算系统。劝导设计（persuasive design）是_有劝导意图性的设计，是对劝导技术的设计实践。交互设计的重点在于设计用户面对的任务流程与及其可用性，而劝导设计的着力点在于通过设计影响人们是否去做某事。它在切入点上更侧重于行为发生的上下文，尤其是激发行为所需要的动机、能力和触发因素。

2 用户行为横型与动机理论

BJ Fogg建立了一个新的模型用以理解人类的行为，他称之为Foggbehavior model（FBM）。该模型认为对个体来说，某个行为的产生要具备三个维度的条件：

（1）足够的动机

（2）实施这个行为的能力

（3）引起行为的触发因素

三个维度之间的关系如图所示，这个模型是定性的，可以用来分析产品的劝导力，并指导如何进行设计以影响人类的行为。

（1）纵轴代表了个体实施某个行为的动机强弱，如图所示，若个体的动机比较强烈则会落在纵轴上较高的位置。

（2）水平轴代表了个体所具备的实施行为的能力，自左而右能力渐强。

（3）区间内的圆形代表目标行为，五角星则代表触发因素。

（4）曲线代表了目标行为产生的临界，个体的行为和动机构成的坐标若处于曲线的右上方则目标行为更容易完成。

我们对这个模型作出进一步解释：作为一个目标行为的发生的充分条件，动机和能力缺一不可。它们之间存在的关系大致如图，也就是说对完成一个目标行为的条件而言，动机和行为的强弱是可以相互补偿的。以产品购买行为为例，当用户对一款产品的需求（动机）不是那么急迫时，足够优惠的价格仍可能促使购买行为的发生。在实际的设计工作中，我们不太可能是去教用户学习新的知识或者提升他们的技能，人们往往会抗拒，因为这样需要时间和精力，人们从本性上更喜欢简单。对于交互设计师来说，它的启示在于设计结果的操作条件应该尽量低于用户的能力上限，简单而容易操作。所以说，更多关注简化某个行为而不是增加动机往往更能取得成功。

通常来讲，对于我们所关注的特定场景中的用户而言，或多或少会有一定的动机和能力来实施某一个特定的行为。场景中的触发因素对于启动用户的行为来说具有至关重要的作用。很多目标行为之所有没有发生，原因可能就在于缺乏在正确时间出现的触发因素，成功的触发因素要具备以下三种特质：

（1）可觉察性

（2）与目标行为能够建立联系

（3）设置并开启于动机和能力同时具备的情境下（时间因素）

在互联网产品中弹出式广告常常用作触发因素，促使用户产生购买、注册、进入等行为，但是互联网广告的转化率总体处于较低的水平，原因就在于广告弹出时用户并不具备相应的行为动机，这时触发因素的作用甚至是负面的。另一方面，这个模型也可以用来参考，进行设计以阻止某个行为的发生。

3 行为劝导设计的构造

前文中已经提到，劝导设计更关注行为发生的上下文，也就是用户的实际处境是设计进行前的研究对象，置于其中的产品是基于研究基础上要选择的设计对象和设计着力点，行为的方向、后果是设计者要达成的意图和目的。

用户行为的发生、改变主要与动机、能力以及触发因素有关。面向行为的设计工作的进行也要围绕着这三个因素来进行。但是，设计师无法直接与产品的用户进行接触，难以通过实际的训练来提升用户的能力，并且高学习成本的产品对用户来说是不够友好的，所以，产品的可用性易、用性依然会是劝导设计的关注重点。对一个交互行为实施简化策略，能够有效地降低用户的使用门槛。简化的维度应该是两个层面的：第一，预期，在用户进行某项行为前它应该看起来是简单可操作的；第二，过程，在用户的交互过程应该是简单有效的，这也是设计可用性的基本要求。

动机对个体而言是行为发生的内在条件，它不能被从外部赋予，但可以被激发或改变，触发因素可以能动地影响用户的行为动机，作为外部条件它能够被设计师捕捉利用。

根据这些客观理论问们可以总结出一些面向行为的劝导设计的构造方法、注意事项。

3.1 劝导设计融入用户的行为场景与路径

劝导是一个人与物交互的过程，所有的行为都要发生在一定的场景之中，对场景和情景的研究是十分重要的。好的设计物作为触发因素的存在应该有效甚至有趣但不刻意、做作。

图中场景是斯德哥尔摩（瑞典首都）的OdenpIan地铁站。为了鼓励人们“多动动”，德国大众公司和DDB公司“别出心裁”制作了一段钢琴楼梯，其目的就是吸引更多的人们去走楼梯而不是乘电梯。这段钢琴楼梯并不只是外观被设计成了钢琴键的样子，大众公司的工作人员在这条楼梯上安装了压力传感器，然后把楼梯刷成黑白两色，就像钢琴键盘。传感器与扬声器相连，当人们走上楼梯，每走一个台阶，就相当于按下一个琴键，扬声器就会播放出相应的音调，就像是在用脚在演奏钢琴。据统计，自从有了这个钢琴楼梯，选择走楼梯的人比乘电梯的人们多了66%。

楼梯作为原有场景的事物在功能上并没有发生本质的改变，设计师准确把握了用户在这一场景下的动机：出站，以弹奏音乐作为一种触发因素将用户的行为从电梯引导向步行。楼梯与钢琴的结合是深度融入的、有机的。

3.2 消除负面触发因素疏导行为路径

在动机足够强烈而且能力足以达到的情况下行为如果不能发生不仅仅是没有触发因素的出现，还有可能由于潜在的负面的阻碍。设计师要做的应该是厘清行为路径及障碍，并消除这种障碍，进而触发目标行为的产生。

公共空间中座椅的设计涉及到的很重要的一个问题既是利用效率问题。一般来讲公园的长椅大多设计为三四个人的容纳量，但实际情况往往是一个长椅一旦被一两个人所占用剩余的座位就很难被利用起来。公共空间情境下的个体之间往往是陌生人的关系，他们对陌生人会有本能的排斥，而传统长椅的形式让他们觉得同其它人过于亲密表现在行为上既是将距离保持在一定范围之外。传统长椅的设计在只考虑到承载量的情况下不能够提供这种合适距离，肢体上的过紧密的距离就成为了一种影响入座行为的负面因素。在进行设计时，可以从用户行为的研究中获取灵感，突破现有产品造型形式的束缚。下图的座椅设计通过形式的改变提供足够的距离，消除了入座行为发生的负面因素进而从另一个侧面达成了到一种劝导的作用，提高了入座率。

3.3 把握并利用用户的潜意识以构造劝导设计

行为的发生往往是与动机有很大的关系，诸多情况下用户或者设计师会明确意识到行为发生的具体动机，比如兴趣、金钱等等。但事实上人们的诸多行为的产生是本能的无意识的、潜意识的（阈下意识）。

将用户的潜意识行为转化为设计概念，有利于用户在使用产品时“不加思索”。对于这种行为而言设计劝导的驱动成本是很低的，设计师应该能够捕捉到用户的潜意识状态并合理的刺激它在低要求水平上发生。

男士小便器周围环境的清洁问题一直令清洁人员大伤脑筋，男士小便时大都喜欢“扫射”，结果尿液四处飞溅，污染了厕所卫生，再加上一些人偶尔的“淘气”，工人每天擦洗都很辛苦。荷兰阿姆斯特丹的男士小便器在中心位置画上了一只苍蝇，当人们小便时，会刻意瞄准苍蝇。结果证实，这个巧妙的设计将小便的飞溅率降低了80%。对比“上前一小步，文明一大步”这样直白的警告牌，这样的设计在效果上的优势是不言而喻的。

4 面向行为的劝导设计的价值与意义

人和物的关系是通过行为发生的。一定意义上，设计实际上是行为的设计，当用户的行为目标与设计师的意图发生某种程度上的差异的时候，事实上就产生了人与产品之间新关系的可能性，将某种新关系物化的结果就是新的设计的出现。而设计师试图在用户的行为目标与自己的设计意图之间做出制衡、回归时，设计的劝导性就会彰显出来。这种差异化的关系会广泛存在于工业产品设计、交互设计等诸多的设计领域内，这种设计思路的价值也是多维的。

4.1 设计伦理层面

人们早就发明了劝导式的产品用来改变人的行为和态度，当设计赋予了设计师更多的支配权时，设计师应该自觉地考虑如何利用自己的设计产出物影响用户的行为或态度朝向更加合理、健康、有益的方向发展。

4.2 用户层面

在设计产物爆发增长的今天，用户拥有了更多的选择权，劝导设计―方面在完成伦理层面的设计使命，另―方面也可以用来帮助用户做选择，用户所获得的最直接的收益即是行为的高效性，行为结果的合宜性。

4.3 商业层面

现代工业设计的绝大部分归根到底属于商业活动，而商业目标往往是以收益为驱动的，而好的设计往往能做到商业目标、用户目标和设计目标的结合。利用面向行为的劝导设计的思维方法可以迎合用户动机，适当地引导用户行为向有商业价值的目标转换。

文明劝导活动总结篇5

结合当前工作需要，的会员“arson”为你整理了这篇义务教育控辍保学工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

“扶贫必扶智,教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径，也是最根本的精准扶贫。”兴宁区党委和政府高度重视义务教育阶段的控辍保学工作，始终把控辍保学摆上重要议事日程，按照“一个都不能少”的工作目标，多措并举，突出扶贫领域控辍工作重点，扎实工作，依法保证每一位适龄儿童少年接受九年义务教育。2020年是决战决胜脱贫攻坚的收官之年，也是全面建成小康社会的实现之年，兴宁区牢固树立收官交账意识，认真落实控辍保学工作责任，保持控辍保学工作力度不减，为进一步巩固控辍保学工作成效，现对兴宁区近年的控辍保学工作总结如下：

一、基本情况

兴宁区现有义务教育阶段中小学校67所，2020年秋季学期，兴宁区义务教育学校在校生58380人，小学46396人、初中11984人（截止10月23日）,全城区义务教育辍学率为0%，首次实现建档立卡贫困户适龄儿童少年及非建档立卡贫困户适龄儿童少年失学辍学动态“双清零”。

二、工作措施

1.加强领导，压实责任。成立了以区委书记、区长为组长的兴宁区控辍保学工作领导小组，每年城区政府主管领导亲自主持召开相关部门控辍保学工作联席会议，部署城区义务教育学校控辍保学主要工作。城区政府和各部门、镇政府（街道办），教育局和学校、学校和教师（班主任）层层签订责任书，明确工作内容和职责，合力控辍，深入落实控辍保学“双线四包”责任机制。

2.走村进户，开展劝返。每年寒暑假是失学、辍学的高发期，为，为防止学生流失，每年这个时期由教育局牵头、人社局、司法局、公安分局等政府部门配合，通过组织开展“暑期大劝返”、“寒假大走访”、“劝返攻坚行动”等活动，深入贫困学生家庭、留守儿童家庭、辍学学生等家庭，开展家访活动，向家长宣传义务教育法、两免一补政策、困难学生资助政策、了解学生家庭情况、思想动态、听取家长建议等。进三年来，按照城区、镇（街道办）、村委（社区）“三级联动”机制，累计组织了近100名涵盖教育、镇政府（街道办）、村委（社区）、第一书记等劝返工作人员进村入户分别对154名疑似辍学、辍学学生及父母开展劝返工作达550次数，每名辍学生平均达到3次以上，部分达到5次以上。对于部分外市户籍辍学生，城区教育局主动联系学生户籍地政府、教育部门，共同开展劝返活动，累计发协助劝返函15份。

3.建立账册，及时预警。按照“一校一册，一生一案”的要求建立控辍保学工作台账，有序、规范开展控辍保学工作，并实施月报、周报、日报制度并落实预警制度，当监测到有学生出现疑似辍学时，由主管教育局向学生户籍属地政府发送预警通知，启动“双线四包”责任机制，介入开展劝返；做好学生流向的跟踪，及时采取必要的劝返措施；规范学生变动手续，利用学籍系统进行动态监控，特别是排查重点排查当年小学毕业未有初中学校调档的学生。

4.加强管理，学困帮扶。对于劝返回校的学生，做到关爱有加。一是落实一位教师帮扶一个学生，开展心理辅导工作。二是根据学校实际结合辍学学生特长，开展丰富多彩的社团活动，让学生留得住。三是成立学生间的互助小组，喜欢学校生活。四是进一步提高薄弱学校的管理水平，着力解决影响学生辍学的根本，以期达到标本兼治。

5.抓实特教，严防辍学。一是政策保障。2018年兴宁区人民政府印发《兴宁区送教上门工作实施方案》（南兴府办函〔2018〕51号），对我城区的适龄重度残疾儿童少年送教上门工作给与政策支持；印发《南宁市兴宁区第二期特殊特殊教育提升计划实施方案（2017-2020年）》（南兴府办函〔2018〕153号），明确了近几年我城区特殊教育发展的目标。二是底数清楚。城区残联每年开展3至16岁残疾儿童少年摸底排查工作，摸清残疾儿童少年底数、受教育情况，当年5月初向教育局提供当年适量残疾儿童少年花名册。教育局对适龄残疾儿童少年入学情况单独建档造册，落实残疾儿童少年入学安置“一人一案”，按照“全覆盖，零拒绝”的要求，采取按照以随班就读为主体、特殊教育学校（机构）为骨干、送教上门为补充的原则，逐一安置适龄残疾儿童少年接受义务教育，保障适龄残疾受教育的权利；对于部分无自理能力，无认知能力的重度、极重度残疾儿童由监护人提出向属地人民政府或主管教育教育局提出申请好，经城区残疾人教育专家委员会评评估认定并同意后办理无法接受教育的手续，近三年城区适龄残疾儿童少年安置率均达到95%以上。三是保障经费。一是严格落实义务教育阶段随班就读、辅读班和送教上门残疾学生预算内公用经费6000元∕生·年，保障校内残疾学生教育教学工作的开展以及送教上门工作所需的教学设备、教学资料和送教教师的补助、人身意外保险等的支出。近三年残疾儿童少年学生预算内公用经费投入约200万元，特殊资源教室建设投入80万元。

6.及时反馈，定期研究。教育局建立控辍保学工作联席会议制度，每月召开一次例会，对当月的控辍保学工作进行总结，分析问题、研究对策、落实整改措施，不能解决的问题及时在每季度的城区扶贫开发领导小组教育保障专责小组的例会上研究解决。

三、取得的成效

近三年兴宁区辍学学生从2018年初的98人降至2019年初14人，2020年初7人，2020年10月实现首次实现动态“清零”。义务教育辍学率从2018年初的0.99%，降至2019年的0.03%，2020年的0%，为适龄残疾儿童少年安置率均在95%以上。

四、存在问题

1.城区所有适龄儿童数据掌握尚够不精准，单靠教育部门统计是很难做到精准，需要公安、统计、卫计、各镇政府（街道办）、村委（社区）等部门协同进行。

2.进城务工子女辍学情况逐年增加上升，劝返难度大。

3.离异家庭的辍学学生，父母双方都忙于生计或外出务工无法顾及孩子的教育，劝返难度大，同时离异家庭的辍学生心理上都存在一定偏激或自闭。

4.出现心理问题学生逐年增多，在辍学学生的比例逐年提高。五、下一步计划

1.利用第七次全国人口普查的契机，联合相关部门彻底摸清适龄儿童底数。

2.始终压实各相关部门责任，落实好“双线四包”责任、强化“三级联动”劝返机制，对因厌学暂时办理休学的学生继续开展联合劝返。

3.督促和指导学校做好劝返学生返校后的生活和学习相关的关爱措施，确保学生能安心在校学习和生活，避免出现二次辍学现象。

4.加强普职通融教育，引导部分极度厌学的学生暂时到中职学校学习技术，并完成九年义务教育。

文明劝导活动总结篇6

开启一场“嘴上劝和”行动

去年，“荣光组合”打造的《木府风云》凭借和平大爱的主题掀起新一轮云南文化热。时隔半年，这对影视圈的黄金组合再出新作《劝和小组》，相比前者的民族大爱，后者只能称得上是市井百姓的小情小爱。尽管没有大事件、大英雄，但平凡人的生活细节也不乏闪光点。于荣光介绍，《劝和小组》首度讲述了公益性民间组织“劝和小组”在社区开展劝和工作的故事，一群由各色小人物组成的“事儿妈”、“事儿爸”，他们中间有满腹经纶的退休老头、空巢老太、不得志小记者、追求自由白富美、金钱至上保险男，为了邻里和谐、家庭和睦，兼当起“复合人”，开启了一场“嘴上劝和”行动。该剧以独特视角开辟了都市题材的新领域，不仅聚焦夫妻生活、黄昏恋、养老等家庭话题，还包含职场规则、食品安全、高考等各种热门社会话题。“劝和”也被观众称之为“最摩登的公益”。

当被问及这些角色设定的灵感来源，导演兼主演的于荣光称：“这样的人我们生活中肯定有，既是小人物，就难逃七情六欲的困扰，剧中网罗了一批受‘心欲’煎熬的倒霉蛋，观众可以把他们当作镜子，从他们的喜怒哀乐中，找到自身的烦恼之源，也希望在劝和小组的不懈努力下，亲朋好友邻里街坊真正过上‘以和为贵’的幸福生活。”

剧中，劝和小组办公室的墙上，白板黑字写着“劝亲子和，劝兄弟和，劝姐妹和，劝夫妇和，劝师生和，劝邻里和”，这“六大劝”也被写进《劝和小组》的主题歌里，并以“劝和”汉语拼音的说唱形式开头，朗朗上口，尽显中国风，时尚却不失传统味道，极对当下年轻人口味。于荣光对此称：“这六劝涵盖了‘和为贵’的精髓，通过这部剧，我们希望这种精神能够成为一种时尚，使我们的生活变得更愉快、更和谐。”

深入社区搜集材料

于荣光表示：“《劝和小组》没有大历史、大英雄、大场面，有的是小报记者、白领一族、出租车司机、家庭主妇、退休老人……虽然他们都是些小市民，但他们的平安幸福却是和谐社会的大事，所以说这部剧是一部以小见大的民生大剧。一个个形象鲜活的人物、一段段原汁原昧的家长里短，嬉笑怒骂间尽显人间情谊。”

他透露，拍这样一部剧的想法由来已久，也创作了很多年，但最开始更多的素材来自于想象，后来当他真正去到一些居民区体验生活，收集素材，才发现，生活中真有这么爱管“闲”事，劝人“和为贵”的人，这群人，无论是对老百姓的生活，还是对政府的管理，都起到了非常正面和积极的作用。

他也表示，剧中的很多故事都来源于真实的生活，比如剧中跳楼的那段戏，他在走访居民区的时候，的确遇到有轻生想法的人，“只是我们在剧里面，表现得更有戏剧冲突一点。”而对如何劝导这一类人，于荣光也颇有心得，“这类人其实并不是真想死，只是想引起人们对他的重视和关注，这时候你按照正常的思维逻辑劝他，反而说不通，不如正话反说，让他感觉你比他还想死，他其实已经比你活得好多了。有时候，道理固然重要，聊天的方法更重要。”

《劝和小组》总制片人蒋晓荣介绍，“劝和小组”是一个全新的概念，它与人们印象中的“居委会”还不一样，他们中不仅有年长的，还有年轻人，大家来自各行各业，在“劝和”上更讲究方法和策略。我们要建立和谐社会，离不开这样一群热心“劝和”的人。剧中，劝和小组的成员们都是能说会道的高手，可碰见生活中的各色“奇葩”时也难免叫苦不迭，其中有以督促考上名牌大学之名将儿子囚禁家中的“生气老爸”、有因争风吃醋花钱整容的“高龄俏人妻”，更有痴迷LV的名牌控、怕老婆成瘾的懦弱男和只爱高富帅的结婚狂等，堪称另类版“中国达人秀”。

■戏外也是“劝和小组”

戏里，“劝和小组”成员常聚在一起商量事情、解决纠纷，积累了深厚的情感，在他们的调解下，一个个破裂的家庭也破镜重圆；戏外，高明、潘虹、于荣光、朱晓渔、苏倩薇等均是多年老友，因《劝和小组》重聚，亲如一家，于荣光戏称：“拍戏时发生很多欢乐的、感动的事情，可以说，我们这个《劝和小组》就是社区版的‘老友记’。”

文明劝导活动总结篇7

关键词:创业自我效能创业教育社会认知

创业是一个国家和地区发展的主要推动力量,也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键概念。创业精神也是组织在充满高度不确定性和变革环境中生存、竞争、发展的重要因素。教育通过对创业的影响,是促进经济成长与发展的一个主要元素[1],提高全社会创业水平,发展创业型经济与构建创新创业型社会,关键在于创业教育的水平和内容结构。创业教育不仅是促进创业行动的重要途径,同时其重心和关键是培育具有开创性精神的人,这在实质上也是一种素质教育。如何制定行之有效的创业政策和措施、发展创业教育,促进创业行动是一个引起社会各方面所关注的问题,并提到了各级政府和教育机构的工作日程。而关键之一在于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力源的洞悉。本研究将以高年级大学生创业自我效能为主要研究对象,分析其创业自我效能的特征和影响因素,并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题。

一、创业自我效能溯源与特征研究

(一)社会认知与自我效能理论

什么是创业者的原动力,创业者究竟是天生的还是后天培养的,如何通过教育手段促进创业等始终是创业教育研究充满魅力的几个命题。早期的研究者试图通过对创业者人格、态度与人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差别,在解释创业行为和创业过程时只能获得有限的结论,难以用一些稳定的个人特质对创业做出普遍意义上的解释。

创业活动是一种有计划的行为,反映了认知的过程[2-4]。从认知角度出发,为研究者提供了一种全新的视点和研究创业者的新途径,有助于研究者更好的了解创业者思维,解释创业原因、动机与意向,为创业教育提供思路方法和依据。从20世纪80年代开始,西方学者将认知心理学和社会认知的理论及观点引入创业研究,并在90年代以后得到了蓬勃发展,Mitchell、Busenitz、Bird等学者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会认知的范畴展开[5]。

三元交互决定论和自我效能理论,是班杜拉(Bandura)社会认知理论的核心思想。在社会认知理论中,人类动因是在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的,人的心理预期或信念--自我效能(self-efficacy)在行为中起着主导作用。班杜拉把自我效能定义为人们关于自己是否有能力控制影响其生活的环境事件的信念[6],这种信念一般是针对新的、无法预测的、困难的情形。

着名创业学者Krueger(2007)指出,一个理解创业背后涵义的关键是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层信念的探索[7]。自我效能作为这样一种深层信念,正是揭示关键创业活动的重要概念[4,8-9]。自我效能具有三个重要特征:(1)自我效能是在综合了来自行动者本人、特定任务和他人等各种信息的基础上而产生的(2)自我效能涉及到动机成分(3)自我效能是一种动力结构,会根据新的经验和信息不断地变化。自我效能会导致对个人效能的预期,这一预期又会决定下列过程因素:(1)在特定背景下执行特定任务的决策(选择行为)。(2)将会投入多大的努力来完成这个任务(动机性努力),以及会在多大程度上坚持下去,即使出现问题、不利的证据和逆境(坚持不懈)。(3)自我效能影响人们的思维模式和情感反应模式。

(二)自我效能的影响因素

自我效能受到四方面信息的影响[10]:(1)个体行为的结果/个人经验影响最大。成功的经验能够提高个人的自我效能,反之多次的失败会降低自我效能。但不同的人受影响的程度并不一样。(2)人们从观察别人所得到的替代性经验对自我效能影响也很大。看到与自己相近的人成功能促进自我效能的提高从而增加了实现同样目标的信心,但看到与已相近的人失败,尤其是付出很大努力后的失败,则会降低自我效能,觉得自己成功的希望也不大。(3)他人的评价、劝说及自我劝导。缺乏事实基础的言语劝告对形成自我效能效果不大。在直接经验或替代经验的基础上进行劝说、鼓励,效果最大。(4)来自情绪和生理状态的信息,比如紧张、焦虑容易降低人们对自我效能的判断。

(三)创业自我效能研究

创业自我效能(entrepreneurialself-efficacy,ESE)是自我效能理论在创业领域的应用,与创业动机及创业行为密切相关,因而可以用来很好的预测创业行为的选择、维持和最终结果。Chen等人(1998)定义创业自我效能为:创业者对自身能够胜任不同创业角色和任务的信念[9]。创业自我效能由于个体和个体所处环境的不同显示出差异性,目前有关的观点或结论主要来自于注重自我实现和个人主义的西方社会的研究,在中国这样一个与之有较大文化差异的社会是否同样适用?本研究在总结理论研究及国外相关实证研究的基础上,将对创业自我效能可能产生影响的因素归纳为4类11个统计变量,以在校高年级(三、四年级)大学生为主要研究对象进行了问卷调查,检验大学生样本的创业自我效能在这11个变量上是否存在显着差异,以及这11个变量是否对大学生样本的创业自我效能产生显着影响。

二、研究方法

(一)样本描述与测量工具

调研对象为河北、天津四所高校(6个院系)抽取的在校高年级本科生(三、四年级学生),回收率为71%,共回收有效问卷659份。根据问卷调研得到的一些结果,并进一步对其中一部分被调研者进行了电话访谈和面对面访谈。

对创业自我效能的测量是借鉴DeNoble开发的量表,经修订后题项为12个对认知风格的测量选用了Kirton的KAI(KirtonAdaption-innovationInventory)量表,Bagozzi和Foxall在1995年公开发表的改编版,共13个题项对学习风格的测量采用科尔伯的LSI(LearningStyleInventory)学习风格量表(version3。1),共12个题项对环境劝导采用Lián等人在2009年的EiQ问卷(version3。0)的相关项目,为8个题项[11]。使用以上量表均为公开发表或得到了开发者或版权公司的许可。除LSI量表外,其他测量项目均为五点李克特式量表。

(二)数据分析方法与工具

本文研究主要采用了独立样本T检验、单因素方差分析、相关性分析对高年级大学生样本的创业自我效能差异性进行了统计分析主要采用相关性分析和回归分析对创业自我效能的影响因素进行研究,本文研究使用Excel和SPSS13。0软件作为主要的统计分析工具。

三、研究结果

根据对回收问卷结果分析表明,大学生创业自我效能在性别、学习风格、家庭人均月收入上不存在显着差异而在专业、是否受过创业教育、生源、父母文化程度、父母及其他亲属有过创业或下岗再就业经历、亲朋好友劝导、社会环境劝导、认知风格上存在显着差异。

(一)个体特征因素

创业自我效能在性别上不存在显着差异,这与国外的同类研究有所差异,在国外的大多数研究中女性创业自我效能低于男性。本研究中,创业自我效能的专业差别显着,经济管理专业背景的样本创业自我效能水平要高于工科背景样本,其原因可能在于学习经济管理专业的学生能够接触到更多的创业相关课程教育,从而提高了其创业自我效能程度。同样,受过创业教育或培训的样本其创业自我效能要高于没有受过创业教育的样本,这其中原因也可能由于学生样本主要受到替代性经验的影响,而创业教育或培训起到了正向强化的作用。

(二)家庭因素

1。生源。来自农村的样本创业自我效能水平最高,其次是城市,而乡镇最低,出现了分离效应。经过进一步访谈调研,这种现象的产生可能由于经济水平与城市存在差异,来自农村学生和乡镇学生到大城市求学后所体验到的心理落差有关,农村学生体验到的心理落差高于乡镇学生,从而对情绪和身心状态的影响要更高一些,情绪和身心状态信息是自我效能的来源之一,这种落差感可能带来的是一种正向的强化作用,使得他们的创业自我效能强度要高于其他两类学生而城市学生虽然没有农村学生或乡镇学生所体会的心理落差,但在城市中接触到更多信息,对自我和社会问题更加关注,受到替代经验信息相对更多一些,因此其创业自我效能高于来自乡镇的学生。

2。父母、亲属创业相关经历以及父母文化程度:在调查中,父母及其他亲属有创业、下岗再就业行为高低组在创业自我效能上存在显着差异,可以解释这是由于替代性经验的影响。父母文化程度高的样本创业自我效能低于父母文化程度低的样本,在进一步的相关性分析中,父母文化程度与创业自我效能存在显着的负相关,其原因的解释需要结合对生源和替代性经验的解释,由于父母文化程度低的学生主要来自农村和城市中低收入人群,而城市中低收入者也正是失业下岗的主要人群。来自于这类家庭学生的创业自我效能因此比较高。

(三)环境劝导与认知因素

1。环境劝导。创业自我效能在亲朋好友劝导和社会环境劝导上都存在着显着的差异,社会环境劝导、亲朋好友劝导与创业自我效能存在显着的正相关。这与国外研究的结果相一致。

2。认知因素。在代表认知控制的认知风格水平上,创新型认知风格的样本创业自我效能要高于适应型认知风格的样本而在代表认知输出的学习风格上,四种不同学习类型的样本,顺应型、发散型、聚敛型和同化型不存在显着差异。进一步的相关性检验也证明了认知风格与创业自我效能存在显着正相关(p<0。05),而学习风格与创业自我效能不存在显着相关。

四、创业自我效能的关键影响因素分析

经过多元回归分析,本研究发现:(1)在个体特征因素中,专业(是否经济管理专业)对创业自我效能产生显着影响,专业在一定程度上所体现的是个体所受到的创业教育水平,创业教育与创业自我效能强度显着正相关(2)创业自我效能的水平和强度受到环境劝导(包括亲朋好友劝导和社会劝导)和认知风格的显着影响。环境劝导代表的是一种社会关系,所体现的是一种与社会的互动,因此会在不同程度上受到社会文化和传统的深刻影响。进一步的研究发现,社会环境劝导和亲朋好友劝导对创业自我效能的影响不同,社会环境劝导的影响要高于亲朋好友劝导。(3)创业自我效能的水平和强度受到认知风格的显着影响,而环境劝导与认知风格的交互作用对创业自我效能没有显着影响。

通过对创业自我效能影响因素的研究,创业教育是有效提高创业自我效能的手段之一,尤其对在校大学生的创业精神培育,是他们获得替代经验、了解各类信息、树立良好情绪和心态、坚定创业决心的重要途径。当创业成为中华民族振兴的巨大推动力,而创业教育也是其根本所在,关系到国家民族腾飞大计。以创业教育为中心,与社会层面的创业文化塑造及个体层面的创业认知形成密切相关。

1。社会层面的创业文化塑造。人类的创业活动总处于一定的社会文化环境中,文化因素必然会通过创业主体对其创业活动与创业过程产生重要作用。实践证明,培育创业文化有助于激发和凝聚全社会的智慧和力量,为经济社会的发展注入强劲的内源动力。社会环境劝导,代表了社会舆论、社会文化对创业的一种承认和赞许,它是推动创业的一股强大的社会力量,促使创业由一个个的个体行为上升到全社会的热潮。创业文化的塑造,需要三层力量的相互配合与综合作用,由外到内分别为:(1)创业者的社会典范作用,其基础在于创业者自身的业绩得到政府和公众的认可(2)社会导向的强化,社会导向是社会价值观的风向标,社会价值观是构成社会文化的重要基础,其深层原因简言之就是要将创业放在何种位置的问题(3)社会机制的改革和构建,不仅仅停留在经济领域,还应包括社会信任机制、教育和政府机制等等。

2。个体层面的创业认知形成。创业过程充满了各种未知情况和问题,需要开拓进取、不断创新和变革。认知风格对创业自我效能的正向影响说明个人对各种问题处理方式越多,越适应创业的复杂情况,从而更加有信心去应对,反之则缺乏信心,降低创业自我效能。由于创业任务的复杂性,在适应--创新的认知连续区间内,创业者要不断的调整自身的认知状态。

五、创业自我效能研究对创业教育的启示

创业教育与传统教育的最大区别在于并非将受教育者塑造为一个个齿轮,而是培养独立的人格与自主的精神[12]。结合Ridding的认知模型和教育理论[13],一般意义上的教育对个体认知的促进是通过认知资源、认知控制(认知风格)和认知输出(如学习风格等)三个层次进行提高的。而创业教育有别于传统意义的素质教育或专业技能教育。从提高创业自我效能的角度出发,创业教育的重心在于对受众认知风格形成与塑造丰富受教育者的认知资源、优化认知资源的结构。创业自我效能作为一种基于能力的信念,它是可塑的,其形成和发展有其信息源,包括主体经验、替代性经验、劝导信息和情绪心理状态信息,这些信息源是构个体认知资源的重要部分。对创业自我效能产生影响的各种因素最终也是一种信息方式对个体认知资源的构成产生影响。

文明劝导活动总结篇8

“这样做不好”。(选自人教版小学语文教材一年级上册)

目标要求

1.学习劝说别人不要做有损公共利益的事情；说话要有礼貌。

2.学习关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

活动安排

1.依据低年级学生形象思维占优势的身心发展特点，通过指导看图，将学生引入口语交际情境。

2.组织学生围绕图意展开广泛的讨论，指导学生在思辨中学习怎样劝说。

3.通过观看有关节约水资源的录像，帮助学生进一步弄清，为什么要去劝说，以及怎样提高劝说的成效。

4.通过角色扮演，激发学生参与口语交际的兴趣，为学生提供参与口语交际实践的机会。在口语交际的实践中引导学生关心身边的事情，勇敢地表明自己的态度，并主动劝说别人不要做有损于公共利益的事。

过程实录

一、以题设疑

(教师板书话题“这样做不好”，学生齐读)

师：同学们，读了这句话，心里有什么疑问，想知道些什么呢?

生：我想知道，“这样做”是怎样做。

生：这样做为什么不好。

二、以图释题

(出示第一幅图)

师：大家仔细看看，图上画的是什么?哪些人做了不好的事?旁边的谁正在做什么?

生：图上画的是公园里有三个男孩子在踢足球。

生：小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在劝阻他们。

生：这位大姐姐告诉小朋友们不要在草地上踢足球。

师：大家想一想，为什么在草地上踢足球不好?大姐姐为什么要劝说他们不要在那儿踢足球呢?

生：因为草坪上有个牌子，上面写着“爱护草坪”，大姐姐叫小弟弟不要踩着小草。

师：你看得真仔细!

生：因为在草地上踢足球会把小草踩坏的。

生：我在公园里看到过这样的牌子，上面写着“爱护绿化”。

生：我在我家门前的草坪上也看到过一个牌子，上面的字我认不全。妈妈告诉我，上而写的是“小草有生命，足下请留情”，叫我们不要踩小草。

师：你们都留意到身边的事物，都很关心小草，真好!

三、初练思辨

师：我来学大姐姐劝说他们，大家都当我的小老师，听听我这样劝说行不行。

(师演示)“喂，不准在草坪里踢足球!你们快走开!”

生：你这样劝说不行，小弟弟不会听的!

师：为什么不行?怎样劝说他们才会听?请同学们先分小组讨论讨论，再举手发言。

(学生分小组讨论)

生：你要让他们明白为什么不准在草坪里踢足球。

生：你要大声一点，他们可能没听见。

生：你的态度要温和一点。

生：你要有点耐心。

师：(归纳学生的意见，使学生懂得，别人做了不对的事，怎样劝说最有效)谢谢大家!你们提的建议都很好。看到别人做了不对的事，我们应该马上去劝说他们。劝说别人时，要讲清道理，为什么这样做不对；要讲究劝说的方法，说话时要大大方方，有礼貌，说话的语气要温和。

师：现在，请同桌之间，一个当大姐姐，一个当小弟弟，练习劝说。

(学生自主练说)

师：谁来当踢足球的小弟弟?谁来当大姐姐?

(学生踊跃举手，教师请两名学生模拟演示)

生甲：嘿，小弟弟们，你们好!请你们先停一下，我想跟你们说一句话。

生乙：大姐姐，你有什么事呀?

生甲：请你们读读这块牌子上的话。

生乙：爱护――草坪。

生甲：是啊，在草坪上踢足球会把小草踩坏的。请你们到别处去踢足球，好吗?

生乙：谢谢大姐姐!我们现在就走。

(师生评议略)

四、再练明理

(出示第二幅图)

师：谁来说说这幅图的意思?

生：阿姨在水池里洗萝卜，她把水龙头开得很大，水从水池里漫出来了。她的孩子在劝她不要这样做。

师：为什么妈妈不听孩子的劝说?要怎么劝说，妈妈才会接受我们的意见?刚才我们已经讨论过：看到别人做了不对的事，我们应该马上去――

生：劝说他们。

师：劝说别人时，要讲清――

生：道理。

师：还要讲究劝说的方法。说话时要大大方方，要有――

生：礼貌。

师：说话的语气要――

生：温和。

师：现在，我来当妈妈。谁来和我一起表演一下怎样劝说?

(师生借助教室一角的水池进行角色扮演)

生：妈妈，不要让水龙头的水不停地流。

师：没关系，水多了，菜洗得干净。

生：您这样做不好。

师：反正水也用不完，我多用一点也没关系!

生：(不知所措)……

师：瞧，妈妈不听你的。怎么办呢?现在，我们来看一段录像。

(录像主要反映有许多地方非常缺水，水资源十分宝贵，以及浪费水资源的害处和节约用水的好处)

师：大家赶快开动脑筋，把你劝说的好办法跟小组里的同学说一说。

(学生分小组讨论)

生：要告诉妈妈，这样洗菜太浪费水了。

生：要让妈妈知道，许多地方都缺水呢!

生：要让妈妈知道，我们的自来水不是用不完，而是很宝贵的。

师：下面请同桌之间，一个扮演妈妈，一个扮演孩子，练习劝说，比比谁的小嘴巴最会劝说。

(学生兴趣盎然，分组练说)

师：哪一组来给大家表演表演?

(生汇报表演，评议)

五、深化实践

师：同学们，你们平时在学校里、在家里，或者在别的什么地方，碰到过别人做了不对的事吗?

(学生举例略)

师：我们分组交流一下，遇到这样的事，我们该怎么做。请劝说成功的同学，向大家介绍介绍你的经验。

(学生分组交流后，推选代表发言，并选出一两例，在情境中进行表演)

师：(总结谈话)今天，大家的表现棒极了!老师相信，大家今后发现别人做了不该做的事，一定能挺身而出，大胆劝说。对吗?

生：(齐说)对!

师：当然，劝说时要注意讲清道理，态度要大方，要有礼貌，语气要温和。是不是?

生：(齐说)是!

评析

“这样做不好”这节口语交际活动课具有以下几个特点：

1.紧扣课程目标，坚持将口语交际与生活相结合，利用录像、图画、实物等，创设了多种多样的交际，情境，激发了学生的口语交际热情。活动中师生互动、生生互动，有观察，有倾听，有讨论，有表演，有评议，学生真正地动了起来。

文明劝导活动总结篇9

天津市宝坻区霍各庄镇西霍各村，离京近百公里，G1高速公路从村南穿过。站在凛冽的寒风中，透过村头零星的房屋，是一眼望不到头的玉米地，一些不知名的灌木光秃秃地在地埂边颤抖，偶尔几个村民从路边缓缓走过，这一切提示着，这是中国北方一个再普通不过的村庄。

但是路边的劝宝超市加盟店却让刚从北京过来的记者产生还没有离开城市的错觉。食品、日用品、文具、体育用品、玩具、一应俱全，统一的店面设计，所有商品明码标价，整齐划一地摆放在敞开式的货架上，宽敞明亮的购物环境，几个农民在收款机前排队付款。

初中毕业的范朝荣，现年22岁，帮助父母打理着这家200多平方米的超市。2010年12月13至15日，劝宝超市要在位于宝坻市区的总部召开加盟店春节订货会。

这天刚好是订货会的第一天，为了见到更多的供应商，范朝荣的父母一早就到劝宝总部去了。因为人手不够，两个亲戚在帮着范朝荣收银、摆货。

“这里原来是一个饭店，2006年我们将它改成了超市，并加盟了劝宝。”范朝荣介绍说，霍各庄镇共有33个村，和他家这样的农村超市加盟店一村一个。

这仅仅是全国供销合作社系统“新网工程”取得成果的一个缩影，如今，全国供销合作社系统的农村超市已经在广大农村星火燎原。

万村千乡市场工程自2005年开始实施，由国家通过安排财政资金，以补助或贴息方式，引导城市连锁店和超市等流通企业向农村延伸，发展农家店。

日前，记者从商务部在京召开的全国万村千乡市场工程工作会议上获悉：“十一五”期间，万村千乡市场工程取得明显成效，2010年底，全国将建成农家店52万个，覆盖全国80%的乡镇和65%的行政村。

通过实施万村千乡市场工程、新网工程等，农村商业设施总量持续增加。预计到2010年底，全国农家店商业面积达4500多万平方米，平均单店面积87平方米，平均单店品种400种。配送中心面积达1700万平方米，全覆盖、多层次的农村商品配送体系正在形成，大大缓解了农村物流成本高的状况。

村民购物实惠

刚从劝宝超市加盟店出来的西霍各村村民张大爷，手里提着一袋日用品。张大爷家在劝宝超市东边200米左右的地方，这是他一周以来第二次到这里购物。

“劝宝的东西种类多，质量也好，我们都很放心，特别是价格还可以，比如肥皂2块多钱一块，大包洗衣粉10多块钱一包，挺实惠。最主要的是，我到这里来方便，几分钟就到了。不像以前，老远的去镇里，有时候该买的东西还忘记买。”张大爷心直口快。

“这里没有存货，东西全，新鲜，买得放心。以前在村里小店买的东西，很多都是过期的。发现后退回去又觉得不合适，因为同一个村，大家都认识，不好意思去退。还是来这里踏实。”在另一家劝宝农村超市，正在购物的李大妈告诉记者。

“以前，我们村里一些红白喜事都要去城里拉货，现在不需要了，只需打个电话给村里的连锁超市，很快就会送过来，不误事。想要什么货，选择的余地还很大。比如说酒，分很多档次，有15元的，有20元的，有38元的，有46元的。想要30瓶、50瓶都没问题。”手里捏着几张零钞，在店里给小孙子买零食的农民郑大爷乐呵呵地告诉记者。

去年，郑大爷的儿子结婚所需要的酒、糖和水果就是在村里的连锁超市订的，“我们村也有小店，但是经营面积都只有四五十平方米。没资金，小店不愿进太多货，怕压在手上，劝宝这样的连锁超市却感觉不一样。”

农家店主得利

范朝荣家所加盟的劝宝超市成立于2002年，2005年被商务部确定为“万村千乡试点单位”，是天津市“万村千乡”和天津供销合作社“三进”工程的龙头企业。

范朝荣家以前以务农为主，没有开店的经验。“听劝宝说商品陈列他们负责，货物可以统一配送，人员免费培训，而且还不需要加盟费，所以我们就加盟了。”对于为什么会选择做超市，范朝荣认为当时感觉“一点风险也没有。”

每隔一段时间，范朝荣就会参加劝宝总部举办的培训活动，明白了很多做生意的道理后，范朝荣开始思考如何把生意做得更好，“我们首先要保证质量，其次要订最合适的货物。”

加盟劝宝后，劝宝送货上门成了范朝荣家超市进货的主要来源，“我们80%以上的货都是劝宝总部配送的，质量非常好，村里人都喜欢到这里来买东西。村里其他的小店根本就竞争不过咱们。”

范朝荣指着挂在超市墙头的旗帜自豪地说，“我们每天的销售额都有二三千元，加上我们回款及时，劝宝总部给了我们优秀加盟店奖励。”

根据劝宝的规定，获得这个奖励的加盟店可以多获得1个百分点的返利。“一年返点肯定在1万以上。”范朝荣满脸堆着笑。

方家庄镇牛家庄村劝宝超市也是获得劝宝优秀加盟店奖励的农家店。和范朝荣家开店一帆风顺不同的是，店主赵建广曾历经坎坷。

在加盟劝宝前，赵建广都是自己开着农用车到附近的集贸市场进货。因为从集贸市场进的货，质量没有保障，赵建广也没有太多的品牌意识，所以他一直惨淡经营。

但是不幸的事接踵而来，2005年赵建广丢过一辆车，2006年又出了一次车祸，不久家里又被盗过。“光车祸就损失了10多万块钱。”赵建广很动情地说，“那时候我觉得自己人不像人鬼不像鬼，简直支撑不住了。”

2007年，可以加盟劝宝的消息让赵建广精神为之一振，“我觉得我还是要继续做，不然没有出路。”

如今赵建广已经是两个劝宝加盟店的老板。“我们牛家庄村的店100多平方米，我老婆家所在的杨家口村的店200多平方米，两个店销售总额平均每天在7000块钱以上。”说到现在的生意情况，赵建广本就不大的眼睛笑成了一条缝，“加盟前我一天的销售额就几百块钱。去年春节期间，我一天就销了3万多块钱的货，纯利润超过10%。”

对于为什么生意会越做越好，赵建广心安理得地归功于自己：“我吃了很多苦，我会想办法搞清楚什么货好卖。”不过他又补充说，“这与加盟劝宝也有关系。真不容易，总算过来了。”

劝宝新安镇加盟店的店主高瑞奇分析认为自己成功是，“乡镇购买力较高，农民消费意识提高较快，还与他自己守诚信，不进假货有关。”

厂商铺货简便

2010年12月13～15日，劝宝超市在总部的配送中心召开加盟店春节订货会。为防止到现场来订货的加盟商太多，劝宝将加盟商分成了三批，一天接受一批。即使如此，劝宝总部5000多平方米的配送中心也被挤得满满当当。

赵建广是第一批接到通知来参加订货会的加盟商。到中午11:30，他已经和10多个供货商面聊过，下了6万多元的订单。

他的订单主要是烟、酒、食品、日用品等春节销量较大的产品，他计划再增订一些较高档次的产品，以满足春节其间从外地回家过年的“在城里生活的年轻人”的需求。

在赵建广的订单中，泸州老窖占有不小的份额。泸州老窖销售经理岳安航也来到了订货现场。因为劝宝是泸州老窖在宝坻区的总，泸州老窖的产品被摆在很显眼的地方。

“劝宝为我们提供了一个非常好的铺货平台，我只需要参加劝宝的订货会，就能将货铺向宝坻区的700多个行政村。”岳安航说，“劝宝的品牌管理部门，也可以叫泸州老窖宝坻办事处。”

岳安航并不忌讳谈在劝宝超市之外也铺货，但是他明确表示，“可以在我这里直接订货，但拿货一定要通过劝宝，劝宝是宝坻区唯一的总。”

为了能让劝宝的货销得更好，泸州老窖还会不定期地配合劝宝总部的活动做广告宣传。对于为什么选择劝宝做总，岳安航道出了缘由，“我们的一种酒，在搞活动之前给店面合15元一瓶，活动期间优惠到10元一瓶。一般店面零售价格是25元，基本上是店面卖一瓶可纯赚一瓶。有的店就不想赚这么多，20元也就出货了。但是我们会要求他们不能低于18元卖，如果低于18元，我们就会把货收回来。这样的价格和收益保证，就可以防止串货和假货。在这个过程中，我们可以借助劝宝的物流体系和督导体系，降低成本，加强监督。”

岳安航告诉记者，上午仅两小时的时间，他所接收到的泸州老窖订单已经超过400箱，“上午一些大的加盟商还没有来，估计下午的订单还会翻番。”

左小光是河北齐鸣食品有限公司的销售经理，他一早就来到了订货现场，他们的铺货办法和泸州老窖如出一辙，“我们首先是把货给劝宝，然后别的零售商再到劝宝来拿货，别的零售商到我这里来拿货也可以，但和到劝宝拿货价格是一样的。这样我们借助劝宝的配送平台，配送成本就降下来了。”

超市一网多用

目前，劝宝超市已建成日用消费品配送中心2个，直营店19个，加盟店627家，网络覆盖天津市766个行政村的80%以上。

利用加盟店和直营店的网络覆盖能力，同时还利用宝坻供销合作社的力量，劝宝超市很好地解决了农民“买难”“卖难”的问题，改善了农村消费和服务环境。

劝宝超市总经理杨景奎接受本刊记者采访时表示，“连锁经营的关键是配送水平的高低，因此，劝宝将提高配送率做为发展的重中之重。”

为了配送更适合农村的产品，劝宝开发了一批自有品牌产品，包括粉丝、粉条、大米、红糖等。“我们自有品牌的苹果进价只需1.5元一斤，批发价是2.5元一斤。但是在宝坻的很多批发市场，同样苹果的批发价可能会达到3.5元一斤。这样我们和我们的加盟店都会有较高的利润。”

为了能让店面增加营业收入，劝宝还和邮政、移动等公司进行合作，增加了报刊发行、电话收费等服务内容。

文明劝导活动总结篇10

每学期开学后我们及时制订团总支工作计划，召开各种会议，各项常规工作及时展开。如升国旗手培训、共青团监督岗、摸查各班团员数、团干部工作指南等等。

三月份：举行雷锋事迹图片展、奥运知识图片展、改革开放三十周年图片展，号召全体学生深入多角度学习雷锋精神；做一个讲文明、懂礼仪的好学生，用实际行动迎接奥运会的到来；通过了解改革开放三十年来的祖国的伟大成就，激发学生的爱国热情。开展以“学雷锋”为主题的黑板报评比，组织初中各班进行美化校园的义务劳动，小学各班在少先大队的统一组织下，走进办公室、走出校园进行义务劳动。按要求申报局团委“五四”表彰的相关材料，并安排布置了我校的“五四”表彰。

四月份：举行(本工作总结来源于)了全校中小学生参加的“安全伴我行”活动，使学生及老师受到一次“重视安全排查隐患”的教育。对本期入团积极分子进行多次培训和共青团知识考试。发展团员42人，对老团员进行注册、收缴团费，同时对即将毕业的学生团员进行了团关系的转出手续。针对思想活跃、违纪高发的特点，对八年级的老团员进行“增强团员意识教育”活动，提出了“我是团员，我是旗帜”的号召。我校团总支荣获江宁区秣陵街道 “先进团总支”称号；

五月份：新团员宣誓。成立了“校园安全流动检查哨”。对于突如其来的“汶川大地震”这一特大灾难，组织了学生捐款活动。做好哀悼日期间降半旗致哀工作，有的班级团支部还举行“为生者祈福，向逝者致哀”主题班会。

六月份：庆六一表彰、新队员入队仪式、小学各班庆“六一”不忘灾区儿童联欢活动。在团员中间开展了“勤奋学习，诚信参考”倡议活动，选拔培训了下学期的旗手及国旗下讲话人员，安排了以“关注奥运、心系祖国”的假期实践活动。

八月份：在双峰县创建“文明校区”之际，学校团支部组织中学部分团员参加了“文明交通劝导”活动。桥亭中学10名优秀团员经过交警的培训和指导，于7月7日至7月11日走上桥亭市场街路口，对过路的行人、自行车和摩托车进行文明劝导，并发放文明宣传卡片1000张。在这一过程中，10名团员克服自身困难，早晨7：30-8:30;下午5：00-6:00,早到晚归，按时到岗。同学们在炎炎烈日下，始终坚强地站立在路口，吹响口中的哨子，舞动手中的旗子，并时时对不遵守交通规则的行人进行文明劝导，他们的表现赢得了过往行人赞赏的目光，也赢得了交警的赞扬，为桥亭中学争得了荣誉。

九月份：主要对“关注奥运、心系祖国”的假期活动进行了总结。9月18日，全校开展了一次“民族精神代代传”的主题班会活动。在不放松“少年团校”培训的基础上，我校展开了“大手拉小手”的团员志愿活动