文明班级范文10篇

文明班级范文篇1

竞，静，净，敬，是一个具有良好班风的文明班级所必备的几方面，缺少其中的一方面，即不可能成为一个优良的班级也不可能为学校争得荣誉.

力争上游离不开一个“竞”.学习是学生的首要任务，因为每个人都是无懈可击的.所以我们要互相取长补短，互相竞争.如果没有竞争做动力，我们就不可能努力，整个班集体便没有活力.我们只有在学习中竞争，才能取得更好的成绩.

秩序安定离不开一个“静”.良好的学习环境是我们学习的保证.秩序安定关系到每个同学的学习生活.不少班级的同学到我们班内大吵大嚷，这不仅有损于我们班级的荣誉，更受影响的是学校的秩序.所以我们受到干扰时，应立即采取措施，保护良好的学习环境.

环境整洁离不开一个“净”.保持好班内卫生和卫生区卫生，不仅有利于我们的学习，更有利于我们增强环保意识.其实，不仅要环境洁净，我们的心灵也应该纯洁.不少学生穿奇装异服，我认为学生穿学生服最美丽，也最整洁，所以我们不仅要搞好环境整洁，也要做好自身的洁净.

文明班级范文篇2

大家下午好。

请投上你手中神圣的一票，最后。支持，对我鼓励与肯定，将带着这份支持，一路扬帆，驶向理想的彼岸。

从春华开始大海有梦，秋实有梦。从涓流开始未来有梦，从现在开始我有梦，从踏入陌中，从这里，从懂得自律，走向文明开始“语言美，春风化雨润心田”说话文明，举止优雅，中华民族的传统美德。虽说一句温暖的话，一个体贴的眼神，显得那么的微不足道，可是却意义深远。孔子曾说过：不学礼，无以立，这句话果然不错。品是遇见老师，主动说一句“老师好”这么一句简单而又普通的话，足以让老师把你铭记在心。同样，与别人的相处中，要“善于宽容”善于安慰”善于体贴和关心他人”正如我班的同学一样，常常使用“请”麻烦”没关系”等礼貌用语，让每位同学彼此间都用友好，诚恳的态度待人，用大方，热情的举止处事，使我这个班级的风采，校园中尽情绽放，让这个美丽的校园，充满爱和温馨。

能够做好，班主任肖曲老师经常教导我每一件小事。就是大事；每一件平凡之事，能够做好，就是不平凡”时刻谨记班主任的谆谆教诲，并为之努力着。

当有的同学身体不舒服时，班级里。就会有人不怕麻烦的送他去医务室，会有人递一杯热开水，道一句关心切的话，虽然这只是些小事，却无不体现着同学们之间那浓厚的友谊。

同学们也是纪律严明，课堂上。谁要是管不住自己了总会有别的同学时刻提醒他别开小差了而那个同学也是心领神会，知错就改，这是班纪律方面的小秘诀。课下，大家也是追我赶，为了成绩能够更加优异。当遇到不懂的难题时，同学们也是虚心的向老师或成绩优异的同学请教。

大家还为班级买了U盘，为了把班级建设的更好。充分利用多媒体展示我班的情况，用照相机记录了宿舍的生活，记录了班级男女拔河比赛。

同学们也默默无闻的为班级付出着。干净整洁的清洁区，卫生上。使我次次获优。井井有序的课桌，那是付出的收获。

展望未来，今天。文明礼仪”这个词好像是专门为我而书写的这个班级里，人人尊敬老师，热爱学习，纪律严明，大家都在细心呵护着这个我引以为荣的班集体。可能在一些方面，做的不够好，也会有一些缺点，从未放弃过。

力量的源泉，196班是知识的殿堂。团结，奋进与友爱的大家庭。这里，同学们用爱滋润友谊，用心成就梦想，这里，每位同学都有一个共同的口号：奋勇拼搏，永不言弃，没有最好，只有更好。

文明班级范文篇3

尊敬的学院领导：

机电系工程机械040212班共有学生48人，全为男生。班委8人、团支部4人，学生干部配备齐全，政治觉悟高，严于律己，能起模范带头作用，工作责任心强，加上全班同学积极配合、团结协作，认真完成机电系及学院布置的各项任务，班级凝聚力很强。

在2004年9月刚开学，大家都来自不同的地方，摆在我们面前的都是一张张陌生的面孔，加上我们对学院布置的各项活动不怎么了解，工作经验少，很多工作都难以开展，也不知道从何做起，在学工处、机电系的领导下，在辅导员孙老师的指导和督促下，慢慢地将班级的各项活动开展得有生有色，还积极组织参加学院、机电系布置的各项活动，多次受到领导和老师们的好评。

自从班委、团支部成立以后，我们班就树立了争创优秀班级、文明班级的意识，认真制定争创文明班级工作计划。在各方面都力争做得更好，班委、团支部同心协力带领全班同学共创文明班集体，帮助同学端正学习态度，提高学习成绩及专业技能；积极开展文体活动，丰富和活跃同学们的课余生活，不断提高同学的文化素养和身体素质。团支部组织同学认真学习马克思主义、思想、邓小平理论、三个代表理论及党的路线、方针、政策；配合各级党团组织对全班同学进行思想教育和管理；积极开展思想性、知识性、趣味性相结合的活动，丰富活跃团的生活。

一年来，我班开展了多姿多彩的活动，丰富了班级生活。2004年10月份，秋风起，锣鼓息，湖北省交通职业技术学院第二届田径运动会开幕了，我们班有十几名同学在运动场上汗流夹背的拼搏，这种精神值得我们学习，之后我们机械专业还组织了多次篮球赛、足球赛，在球场上同学们的那种拼搏精神，还有在场外同学们的呐喊喝彩声、欢呼声，声声震耳。同学们这种团结为班级争光的精神在我们班一直保持。2004年11月，院团委组织开展“优秀团员之家”活动，本班的7个寝室都踊跃报名参加，有2个寝室被评为“团员之家”荣誉称号。我们有16名同学都积极递交了入党申请书，8名同学参加了党校的学习，有5位同学已获得结业证书。在院团委开展的学习十六届四中全会、三个代表理论、许志伟同志的英勇事迹的过程中，我们在没有一人缺席的情况下，认真学习，学习完以后认真讨论并写了总结。在机电系组织的汽车知识竞赛中，我们积极组队参加并获得了“汽车知识竞赛优秀奖”，增强了同学们对汽车的爱好、兴趣。在学校组织的大学生艺术节上，我们有80%的同学都踊跃报名参加，十几个同学参加了12•9合唱比赛，还参加了“环境•自然•人类”演讲比赛等等，丰富了大学生生活。（具体活动附后）

2005年新学期开始，班委会就针对上学期成绩，组织同学们召开“这样的成绩对得起谁”专题班会，对第一学期的学习、生活、工作情况进行总结。班会上，同学们积极发言，不管是成绩好的，还是成绩差的同学都总结了过去的成绩，讨论间同学们都发现了自己的缺点和优点及学习成绩差的原因，下决心在新的一年里，制定新的学习计划，并积极实施，迎头赶上。紧接着就是新学期的班委会选举，在公平、公证、公开的民主氛围下，选举产生了新一批的班委会。新一年的开始，学院就组织了新的活动，听说我们有机会参加中国青年志愿者，本班的同学都积极报名参加，青年志愿者占全班人数的96%以上。在今年的迎新生中，他们都踊跃报名参加为05级新生的服务。

在教学的任务中同学们都积极配合老师，开展英语公开课。利用多种活动模仿书本场景，展示精彩课本知识。模仿现场用英语应聘，得到了老师的好评。同学的英语学习积极性增强了，成绩也提高了。通过全国英语a级考证的同学有5名。课外学校组织了张韶涵歌友会，由于学校的场地有限，发放到班级的门票有限，同学们的积极性非常高。班委的同学采用合理的方法发放门票，有的班委还发扬风格主动将自己获得的门票让给其他同学。

为丰富同学们的课余生活，融洽同学间的关系，班委会组织同学外出春游，经过班委多次讨论和同学的意见，最后决定去东湖落燕岛，考虑到同学的安全又要让同学们玩的开心，班委吃了不少的苦头，但是取得了圆满的成功，并得到了同学们的赞同。除此之外，为了增强同学们的专业知识水平，专业老师还利用课余时间组织同学们去武汉会展中心观看车展，让同学们进一步对汽车了解和多方面的认识的深化，这次活动也让同学们感到非常满意。还有前不久的学院第三届运动会，我们班有23人踊跃报名参加团体操。他们在一个多月的时间里，坚持每天早上6：00起床，天天按时到场，艰苦训练也取得了较好的成绩，为运动会的开幕式增添了精彩的一瞬间。正在进行的机电系汽车技能比赛，我们班有20名同学积极参加，为本专业之最，同时也取得比较好的成绩。

在学习和考勤方面，同学们都能认真听讲积极配合老师，认真完成作业，几乎没有旷课的同学。迟到的同学也只有少数，考试成绩良好，考试舞弊行为0记录，体育达标率在95%以上。

040212班这次申请文明班集体若没有评上，说明我们班委在莫些事情上做的不够完善。在今后班委会的工作中，我们的目标是不求做的最好，只求做的更好。

望领导审查批准

文明班级范文篇4

关键词:教育生态学;班级管理;调查分析;生态文明;绿色通道

目前我国高职学院大多是由原“中专”学校转型升格的，管理中某些方面还存在着“以学校规章制度为准绳”的范式，以“服从式”模式对学生进行管控。如何在班级管理中应用生态教育理念管理班级，提升绩效，具有重要现实意义。本课题以长沙卫生职业学院为例，开展了相关调查和研究。

1一般资料

1.1调查缘由和时间。为了充分了解学生对班级生态管理的认识、需求、能力，以达到提高师生共同参与班级管理、提升自我管理的水平，为探索、创新班级生态管理做出真实、准确的调研。调查时间：2017年上学期。1.2调查的对象。本院助产、护理、临床医学等7个专业7个班。发放问卷调查表366份，收回率100%。实际有效330份，有效率90.17%；无效18份；无效率9.83%。该问卷由教师协助组织，真实客观。1.3调查的内容和方法。问卷调查有四个方面的内容，班级目标管理、人际关系、学习状况、生态环境，共25个题；问答题一个，“请你结合实际，简要地谈谈对‘生态文明’的认识。”其它调查有课堂观察、学生座谈会、班级学生管理资料、讨论研究。

2调查结果及分析

2.1主体环境彰显绿色。调查中班级有目标管理（50.9%），实施中有具体措施（42.7%），管理的主要形式是民主型（47.2%），班级每周有主题活动（40.6%），并且能积极参加系部或院级的活动（59.4%）；与管理老师和谐（83.6%），与同学和谐（64.2%）；期待自己发展成为品学兼优的学生（60.6%），对就业前景看好的有（50.9%）；认为生态文明与我们学习有直接联系的（73.0%），知晓世界环境日的（63.0%），对病人用过的输液管和一次性注射器的处理方法是正确的有（71.5%），不乱扔垃圾的有（71.2%）。以上调查说明，班级管理的主体环境彰显生态绿色，现代教育正在向生态文明教育范式转换。但由于生态教育在我国目前还是一个发展阶段，班级生态管理还处在尝试之中，还需进一步深化和完善。2.2生态绿色理念淡薄。在问答题的回答中，未给予回答（76.0%），简要回答的（24.0%）。回答者的内容：师生要和谐，相互尊重；同学要友好，互相要帮衬；教室座位要定期更换；教室要保持干净卫生，要摆放绿色植物；考试不要作弊等。在问卷调查中，有（26.0%）的学生还不知晓世界环境日；乱扔垃圾的还有（7.8%）的学生；对病人用过的输液管和一次性的输液管怎么处理，根本不清楚有（7.6%），认为可以做废品卖给回收公司有（20.9%）。以上数据显示：学生对在班级管理中实施“生态教育”理念十分淡薄，停留在“学院制度”和“班级规范”层面。因此加强对学生进行“教育生态化”的理性认识，开辟绿色教育，通过理论教育和实践锻炼以提高学生的生态意识和生态素养，促进人、自然、环境、社会整个有机体的统一，实现可持续发展，具有必要性和紧迫感。2.3生态绿色措施粗放从座谈和实地考察，了解到班级生态管理目前还是以“硬性管理和制度管理”为主要模式，在举措上呈现的是量少力弱。管理者主要是依“事”进行管理，缺乏系统管理理念。如你班有目标管理设计吗（否，16.9%，不清楚，32.1%）；你班有具体可行的目标措施吗（否，20.9%，不清楚，36.3%），由此，导致一些学生在学生上积极性不高，缺乏学习动力（无挂科就行，28.7%，能拿毕业证就行，10.6%）。这些说明，如何在举措上加强班级生态管理的力度，把“业”落实到位，细化到人，是班级管理的第一要务。

3开创班级生态管理的绿色通道

3.1坚定生态文明理念。生态文明观是人与自然和谐的社会主观认识与科学评价的观点，是提高人们认识自然、爱护自然的社会意识形态。生态文明教育的“硬核”，应为全社会整个生态系统的共同福祉服务。习高度重视生态文明建设，在主持浙江工作期间，就形成了以绿色为基调的生态文明思想,把生态文明建设当作人民群众的切身利益，执政党的政治任务之一。指出“以人为本，其中最为重要的，就是不能在发展过程中摧残人自身生存的环境。要让人民群众喝上干净的水，呼吸上清洁的空气，吃上放心的食物”。“绿水青山就是金山银山。”“走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容。”培育树立生态文明意识，坚定生态文明的理念自信，应成为学校教育的重要内容。医学生未来服务的对象是“患者”，病人用过的敷料能否做到坚持自觉分类，能否严格无菌操作，能否严防交叉感染等等，都与生态文明有着直接的联系。因而，在学校教育中，落实“生态文明”教育，关键还在班级的管理。班级管理中如能注重对学生的“生态文明”教育，学生就会从自我做起、从身边做起，从小事做起，所以应培养学生奠定“生态”理念，坚定“生态”自信，修炼“生态”素养，务实“生态”真干，让人与自然和谐为核心的理念，以绿色为导向的生态发展观，融化在骨髓里，形成稳定的心理要素和动力定型，转化为日常自觉行动。3.2丰富生态文明情感。21世纪生态文明的关键点是要让人们认识到，每个生物个体不是在一个支离破碎的环境中的独立个体，而是在一张充满生机活力的生命能量网络中与所有事物和所有他者相互联系的人。相互联系就是强调人与人之间要相互尊重和爱。依据这一原理班级生态管理的成败，在于其内部师生关系、生生关系能否形成生态绿色带，并能可持续发展。因为班级是学校教育与管理工作的基层单位，是教育培养什么样人的“前沿阵地”，学生都是同年龄人，是现代化教育生态系统中最具有生命活力的“生物细胞”。学校的教育活动要通过班级来实施，班级管理的核心和灵魂是贯彻学校的管理意图，班级管理的过程就是教育管理的活动过程。如管理者能民主包容学生，有问题通过协商，参与解决，班内则政通人和，畅所欲言，人与人之间的关系就会平等，相互尊重，情感融合；在班级管理制度设置上，鼓励学生积极思维，创新创设，开放灵活，班集体就会形成凝聚力，辅导员、班导师、班干部的话就会有号召力、感召力，学生就会有自信力、执行力。3.3拓展生态文明素养。生态文明素养的人即对整个星球福祉负责任且具有生态意识和生态智慧，是以美德和智慧统帅人格的“全人”。提倡让学生在共同体中学习，相互合作、相互学习、跨课程学习、体验式学习、基于问题式展开批判性、创造性的反思学习等等。这一些是当前高职学生极其缺乏的文明素养，因此，在班级管理中，管理者有直接的义务，帮助学生实践生态教育理念。在组织活动中，传承中西方优秀文化美德，爱护自然，保护环境；在学习上指导学生在共同体中互尊互爱、共同研学；在医疗实践中关爱、理解、尊重病友，平等地对待每一位患者；减少“人—机”对话，多一些床头交流，多一些微笑服务，多一些心理抚慰，杜绝给病人带来心理恐慌，防止“医源性”疾病的产生，严防废弃物流入健康人的安全区域，为培养美德和智慧统一的医学人才奠定基础。3.4强化生态文明历练。部分大学生表现出目标缺明确，学习原动力僵化；态度缺端正，学习创造力柔弱；品格缺坚韧，学习意志力疲软；心态缺沉淀，学习素养力浮燥。习说“大学阶段，‘恰同学少年，风华正茂’，有老师指点，有同学切磋；有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛，求知问学。此时不努力，更待何时？”心无旁骛，求知问学是当代大学生的历史使命，是实现中华民族伟大复兴的中国梦敢于担当的精神。转化“生态教育”理念，就要把落脚点牢牢落在“学业”上，要培养学生勤于学习，敏于求知。更确切地说，就是要把学生培养成具有生态责任感的人，为了生命和人类所有福祉的增长，将我们的医疗行业建设得更持续、合理、公正。教育学生一方面要用爱心去呵护病患，另一方面要维护好健康人的生命价值，创造适宜于人类的绿色生态环境，促进自然与人类共同健康和谐发展。在具体措施上激发学生具有高度参与生态文明建设的热情，激活学习原动力、增强学习创造力、磨砺学习意志力、提升学习效力。素质是立身之基，技能是立业之本，将“素质修养和技能训练”有机结合，真正练就出实用的生态文明实践技能，以实现班级生态管理的绿色目标。

总之，开创班级生态管理的绿色通道，加强生态视域下班级生态管理，是直接为生态文明建设培养合格医学人才的教育形式，也是适应我国生态文明建设时代新要求的必然选择。

参考文献

[1]孙芙蓉.课堂生态研究[M].杭州:浙江大学出版社,2013.6:5.6.

[2]白铭欣.班级管理论[M].天津:天津教育出版社,2000.9:19.

[3]杜桂萍.大学生生态文明行为养成教育实践路径[J].高教学刊,2017.10.

文明班级范文篇5

一、成立院“文明创建月活动”领导小组。

二、活动内容

以争创“文明班级、文明宿舍、文明学生标兵”为主要内容，以“诚信、守纪、和谐、卫生”为主题。具体考评内容为：文明学生标兵突出个人行为表现。如：遵纪守法、个人卫生、课堂纪律团结互助等。宿舍以整洁、卫生、美观、无违纪行为、邻舍和睦相处为主要评定考核项目。班级以整体的班风、学风、课堂纪律、早操晚自习组织纪律、班级出勤率、班级卫生、板报宣传、班团主题活动为主要考核项目。

三、活动具体时间安排：

活动从4月1日开始，4月30日结束，共分三个阶段。

第一阶段：宣传动员阶段(时间为4月1日——4月10日)各班级召开“文明创建月”活动动员会，宣传学院组织“文明创建活动”的目的、任务，同时提出活动的具体要求，利用橱窗、班级板报宣传“文明创建月”活动。

第二阶段：集中活动阶段(时间为4月10日——4月25日)

(1)4月10日---4月25日班主任向学生科汇报班级实施方案，以大学生行为准则和“文明创建月”合格标准为标准，严格进行自查。

(2)落实学院在三栋学生宿舍全面建设星级文明寝室标准，制定《机械学院关于早操秩序的暂时规定》，重点对学院三栋学生早操、晚自习中存在的问题，严抓学生行为规范、晚自习纪律，对学生进行安全、纪律、卫生教育。

(3)举办“争当文明大学生，告别不文明行为”签名活动。

(4)发扬我院优良传统并不断开拓创新，组织学生开展第四届“机械杯”篮球赛;

(5)继续深入开展第四届“雄风杯”辩论赛

(6)开展心理健康知识讲座，承办单位：机械学院团总支学生会心理素质拓展部、心理健康咨询室。

(7)开展文明礼仪知识讲座，承办单位：机械学院团总支学生会。

(8)召开学生工作座谈会，解决学生学习、生活中存在的实际困难;各班级开展一院列主题鲜明的班团会，并做好会议记录。加强班风、学风建设，使分院里学生精神面貌有一个大的改观。

第三阶段：自查和验收阶段(时间为4月25日——4月30日)

各班级班主任根据具体实施方案进行自查总结，并将结果上报学生科，然后由学生科统一向学院文明创建领导小组集中汇报。同时对本次活动中表现出色的班级体和个人给予表彰。

四、活动要求

1、高度重视，认真对待。“文明创建月”活动是我院的一项长期性工作，全院师生应高度重视，认真对待，各项活动要主题突出，责任到人，严密组织，精心实施。

2、内容广泛，形式多样。通过活动，在全院学生中形成比学赶争超的良好氛围，各项工作有新的起色。

3、活动期间要充分利用橱窗、板报等宣传媒体做好宣传工作，在全院掀起一个活动的高潮。

文明班级范文篇6

一、班级动态管理的含义

动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并和效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、班级动态管理的实践

1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到和班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

2.实施步骤

第一步摘要：确定工作目标。

新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步摘要：制订统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成摘要：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。

第三步摘要：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项摘要：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步摘要：组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面摘要：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。

第五步摘要：总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在新问题，分析原因，录求策略，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的新问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注重事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。

第六步摘要：学期、学年终端考核、考评。

一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性和定量相结合，过程和终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩非凡突出的予以庆功。

三、班级动态管理的成果

班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。

1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效和班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。

实行班级动态管理以来

班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求策略，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。

3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高

班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。

学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。

四、班级动态管理的理论思索

1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学探究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要→动机→行为→目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特征就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励功能。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要办法，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中碰到的困难、新问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。

文明班级范文篇7

强化全员德育观，注重德育的整体性。“育人先做人，正人先正己”这是学校对全体教师的一贯要求，每一位教师都是德育工作的实施者，学校用这一条标准，统一全体教师的思想认识，号召每一位教师都应该成为学生日常行为规范的管理者、教育者和训练者，结合全员育人观的确立，学校组织了“学生眼中的我和我眼中的学生”的大讨论，从如何规范教师的言行和如何规范学生的言行两个方面进行舆论上的宣传，使学校全体教师进一步明确合格的接班人应从做人开始，做人应从文明行为开始，教育人应从自身做起。

为保证全员德育观的顺利实施，学校的各个部门明确本部门的德育工作职责，各个岗位的教师明确本岗位的德育工作标准。在树立全员德育观的工作中，又有重点地集中抓好班主任的选拔、聘用与培训，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，对学生思想品质和良好行为的形成起着重要的作用，在工作中，除针对性地加强班主任综合素质的提高以外，我们主要引导班主任在市场经济条件下，如何转变观念，树立新的教育思想，站在培养二十一世纪接班人的高度，教育、培养学生形成良好的日常行为和思想道德品质；引导班主任如何在新形势下对新型人才观、中学生良好行为养成、独生子女的教育、非智力因素等问题进行研究，以便更好地卓有成效地抓好班级工作。

同时，自编了《做合格的中学生》一书，做为行为规范教育的指导材料，它在对学生进行文明行为的教育等方面，收到了十分明显的效果。经过几年的努力，初步建立起党支部领导，校长负责，政教处、团委实施，年组为核心，班主任为主体的学校德育工作网络，在具体操作上，突出岗位标准高、责任落实细，把教职工的师德修养和育人政绩，作力评价工作、评聘职称、表彰奖励、晋升工资的必备的条件。

健全德育制度，注重德育的科学性。德育工作制度，是我们抓好德育工作的立足点，也是工作顺利开展的保障，几年来，我们从教师德育工作岗位责任制和学生各种规范入手，不断充实、完善德育工作的各项制度、职责和规范，力求做到用制度来统领工作，用制度来约束行为。

经过不断的努力，我们在工作中健全了以全面领导、组织、负责学校德育工作为主要内容的校长、书记岗位责任制；以具体组织实施学校德育工作为主要内容的政教处德育工作条例；以结合本部门特点，强化育人观念为核心内容的教导处、总务处德育工作条例；以利用本学科德育资源，加强课堂教学为主体的教师德育工作标准。通过教师岗位责任制的确立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的随意性和盲目性，有效地保证了我校德育工作正常运行。

在制定学生各种制度、规范工作中，学校就先后出台了《升降国旗制度》、《在校一日常规》、《学习常规》、《卫生制度》等，这些制度的确立和完善，对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》起到了较好的补充作用，使工作责任更细、使工作开展更顺利。

在此基础之上，结合学校常规工作的实际情况，我们对学生的常规提出了更高的要求，制定了以“对已讲仪表，对人讲礼貌，在家讲孝敬，在校讲守纪，社会讲公德”为主要内容的《吉化九中学生文明礼仪常规》，号召、引导学生学会做文明的人，身心健康的人，善良的人，成为现代的人，成为真正的中国人。九六年学校又制定了《吉化九中文明班级评比细则》，将细则分解为行为教育、卫生清扫、班会、活动课、班主任工作等五大项，把对班级建设的检查纳入到量化考核序列中，并将考核结果与班主任每月津贴、文明班级的评选挂勾，由于《细则》将学生的个体表现与班级集体荣誉相联结，因此，对于学生日常行为规范的教育起到巨大的推动作用。

把握学生思想脉膊，注重德育的针对性。摸清学生的思想脉膊，这是我们抓常规管理的首要前提，尤其是在市场经济条件下，学生的思想观念、价值取向都与以往的初中学生有所不同，无论何种经济体制，做人都是基本的准则，而进行学会做人的教育，要以了解学生思想实际及变化为前提，只有这样，才能真正取得实效。每年署期开学前，学校组织有关人员到小学了解升入到我校的学生情况，摸清后进生底数及重点人员的名单，在分班时将后进生分开，以消除可能产生的小团伙、小帮派的隐患，为形成良好的班集体、形成良好的班风、校风创造首要的条件。

从九三年开始，结合常规管理与训练，我们又开始了新生入学后的军训和建校劳动，先组织学生到校级德育基地----军营参观，让学生领略军队战士日常行为的严明和严谨，体会规范化行为在日常生活中的作用。然后回到学校请军队教官战士从日常行为规范的最基本的坐、立、行走开始训练，三年来这一措施受到家长及社会各界的欢迎，取得了明显的效果。新生军训、建校劳动之后，便被纳入到与其他年级同学一样的管理当中，在未来的初中学习生活中，他们将同样地受到严格的日常行为管理与训练，受到丰富多彩的活动的熏陶，成为合格的文明的中学生。

强化班集体建设，注重德育的实效性。班级是学生形成良好文明习惯、世界观、价值观的主要阵地，良好的班风对于学生文明行为的养成起着决定性的作用，班级是学校构成的基本单位，同时也是学校各种教育内容得以及时落实的枢纽，在抓好班主任选拔、培训的基础上，我们着重加强班级和班集体建设，利用班级日志、周汇报等形式及时了解各班级学生情况，通过班会、板报等多种形式，引导学生形成正确的集体观念，通过开展各种丰富多彩的活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，同时利用少年团校和团干部、班干部经验交流等多种教育形式，加强对班级干部的培训，使之成为班级良好的风气形成的中坚力量。

同时为使学校这种班级管理思想得以实施，我们加强对班级集体考核，把学生日常行为的表现，无论巨细，都纳入到班级综合评价当中，做为评选先进班级的首选条件，同时安排值周生，对各班学生每天进行全面检查，并在全校进行通报，经过一段时间的努力，学生逐步体会到，养成良好的文明行为习惯是班级集体荣誉感的体现，这样我们抓住学生集体荣誉感这一闪光点，强化班级建设与考核，更加有力地促进了学生文明行为的习惯的养成，到目前为止，我校每周三教工政治学习时间，全校两座大楼五十个班级全部由学生自我管理，有的自习，有的活动，井然有序，这反映了学生有较高的遵守文明行为的自觉性，也反映出我们在加强学生常规工作中，以抓班集体建设为突破口，取得了明显的实效。

分阶段、抓重点，注重德育的层次性。在工作中，我们深切地感到，学生行为养成不是一朝一夕的事情，而需要教育者与管理者持之以恒，强化训练，即：“抓反复、反复抓”，并且在教育中不断加大力度，不断地在原有基础上，提出更高的要求，为此，我们确立了“两高一坚持”的原则。即：立意高，明确现代中学生的文明行为即是二十一世纪接班人的文明行为；标准高，努力做到校园整洁无死角，学生文明无劣迹；一坚持，从九0年，我们确立抓常规这一基础性工程开始，五年以来，校长每天楼内两次巡视，主任三次检查，就从未间断过。

在具体工作上，从一点一滴的小事做起，在一段时间内确立一个新的目标。每个学期提出文明常规总体要求，一段时间有所侧重，反复教育和训练，严格要求，严格检查，使学生养成习惯，然后再提出新的要求。几年来，我们根据各个时期学生思想状况，组织几次常规工作的专项活动，并使设计的目标由低向高达到了一个新水平。九一年，为美化校园，培养学生的卫生习惯，我们提出了消灭“三皮三颖口号，经过一个月集中管理与教育，此项工作初战告捷，在学校卫生工作与学生卫生习惯逐步走上正轨后，为了加强学生的自我意识，抵制奇装异服的侵害，反对讲究穿戴的不良风气，提倡服装的整洁大方，学校开展了“穿校服，爱校服，爱学校”的活动，禁止穿着非校服进入学校，这项活动受到广大学生与家长理解、支持和欢迎，学生集体荣誉感和中学生的自我意识明显增强，也为形成良好的班集体、班风及校风起到了重要作用。

文明班级范文篇8

一、班级动态管理的含义

动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、班级动态管理的实践

1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

2.实施步骤

第一步：确定工作目标。

新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步：制订统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。

第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步：组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。

第五步：总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。

第六步：学期、学年终端考核、考评。

一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。

三、班级动态管理的成果

班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。

1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。

实行班级动态管理以来

班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。

3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高

班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。

学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。

四、班级动态管理的理论思考

1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要→动机→行为→目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。

文明班级范文篇9

人员组成：

本班共有名学生,其中有女生,男生。

二、指导思想

全面贯彻执行学校的德育工作计划，依据“传承、融合、创新、发展”的办学理念，持之以恒的抓好严格管理和规范管理。同时注重以社会、学生的德育需求作为班级德育工作的切入点，以具体、切实、可行的德育活动为载体，全面提升学生的德育素养，促进本班各项教育目标的实现。

三、班级精神

文明、合作、务实、奋进是本班的精神。

文明：所有的同学都讲文明礼貌。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一个脚印;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。

四、本学期德育工作重点是抓好以下三方面的工作：

1、本学年德育教育工作的核心——行为习惯养成。以“规范仪表、规范住宿”为突破口，全面规范学生行为，促使全体学生逐步养成“遵纪、守法、文明、礼貌、守时、仪表、卫生、安全、劳动”等良好行为习惯。

2、本学年德育教育工作的重点——引导学生进行自我教育。德育工作的成功在于学生的自我教育和自我约束。指导学生干部大胆进行班级管理和开展各项有益活动，促使学生自我管理、自我教育、自我约束。

3、本学年德育教育工作的内容——理想和责任教育。崇高的理想是学生行为的动力，是学生产生高度社会责任感的基础。“自信心、进取心、爱心、责任心”的培养和塑造是德育工作的重要内容。我班将着力培养学生“爱学、进取、自信、友爱、尽责、拼搏”等良好品质。

五、主要措施

1、德育工作计划性和日常性。德育工作是一个长久性的、日常性的工作，要常抓常新。本学期我班将进一步贯彻高中部德育工作计划，组织形式多样的学生活动，进行道德行为和文明习惯的自我评价、自我教育和自我约束。

2、德育工作的整体性和局部性。要求任课教师人人做德育工作，各科任课教师结合学科特点渗透德育教育和行为规范养成教育，思想政治课、语文课更要充分发挥德育功能，平时对学生严格、大胆管理，既教书，又育人，力求逐步实现全员育人的教育氛围。

3、德育工作的具体性和切实性。班级德育工作要落实好，首先要加强班干部队伍建设，认真培养和大胆使用班团优秀干部，建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，让他们自觉地、主动地去作好各项工作。及时给学生干部指导、鼓励和支持，促进学生自我管理、自我教育的水平不断提高。认真开展团员民主评议活动，促使全体团员青年真正起到模范带头作用。

4、德育工作的外延性和连续性。注重德育工作的校外延伸。一是充分发挥家长的作用，沟通学校、家庭共同育人的渠道，争取家长的支持与配合，保证德育工作的连续性。二是注重舆论宣传的作用，对学生中好典型、好行为大力表彰宣扬，促进学生文明行为的养成。

5、德育工作的规范性和可操作性。按照《北师附中班级目标管理考核办法》加大德育工作的考核力度，对学生进行全面考核。对学生量化考核的情况采取“日检查、周公布、月考核、学期总结”的方式，对每周得分居前30%的学生进行表扬，以促进学生间良性竞争和良好班风、学风的形成。对月考核得分居前30%且无严重违纪行为的学生当月可评为”文明之星”，对月考核长期得分较低，从未得过”文明之星”，不纳入学期末优秀学生的评比。

文明班级范文篇10

精致德育可以从以下三个角度加以解读。一是从认识论角度看，精致德育是对德育构成要素及其关系的优化认识。德育构成要素主要包括德育主体、德育目标和德育实践。德育主体是学生和教师，德育目标是对学生素质发展要求的阶段性定位，德育实践是德育主体在德育目标的指引下开展德育活动和德育体验的过程。其间，班主任作为德育主体之一，扮演着重要的角色，他是德育目标的制订者、德育活动的组织者，更是另一德育主体———学生成长的引领者。二是从实践论角度看，精致德育是对德育实践活动中方法、策略和艺术的优化建构。当我们的班主任能够运用精当适切的德育方法、精巧智慧的德育策略开展德育实践，直至能够追求精彩唯美的德育艺术的时候，就达到了我们期望的精致德育的实践境界。三是从价值论角度看，精致德育是对德育实践活动价值及其人生态度的优化提升。这里的价值就是指能够形成精品优质的学校德育成果和特色，这里的人生态度主要指班主任通过德育工作逐步形成的精益求精的育人态度。

二、精致德育视野下班主任队伍建设的地位

我们的精致德育管理目标强调“三位一体”。这里的“三位”：第一是关注学生的生命成长和品质提升；第二是关注班主任的专业成长和境界提升；第三是关注学校德育的特色形成和水平提升。这里的“一体”是指学生、班主任和学校三者组成一个有机的德育生命体，这三者之间相互联系，相互依存，不可分割。从中可以看出，在我校精致德育视野下，班主任队伍建设虽然地位很重要，但它不能脱离学生生命成长而独立存在，也不能脱离学校德育个性化的理念、资源、活动而独立存在。所以在精致德育中，班主任队伍的建设，班主任专业的发展，始终与学校德育内涵建设及学生的生动活泼发展紧密地联系在一起。

三、如何通过精致德育管理提升班主任育人水平

1.精致学生规范管理：班主任队伍建设的基点。从某种意义上讲，教育就是培养良好习惯的过程。如何有效培养学生的行为规范，这是每一个合格班主任的基本功课。在沪太外小，学生行为习惯的养成教育大致要经历三个阶段：第一是规范阶段，主要通过《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求对学生开展养成教育；第二是精细阶段，学校在第一阶段的基础上，结合对学生的培养目标，出台了《沪太外小学生文明修养细节15条》，就如何文明待人、文明行走、文明锻炼、文明游戏、文明就餐等十五个方面做了详细规定，进一步提高学生的文明修养；第三是精致阶段，我们把上述两个阶段的精细化规范要求提升到“‘五星乐乐’成长箴言歌的吟诵内化和行为外显”当中。这里的“乐乐”是我们学校设计的卡通小蜜蜂的可爱拟人形象，我们赋予了他勤劳、合作、自由、快乐、聪明、优雅、勇敢、奉献等美好品质。这里的“五星乐乐”包括文明乐乐、好学乐乐、健体乐乐、才艺乐乐和勤劳乐乐。学生的养成教育必须反复抓、抓反复。班主任通过引导学生对这些箴言歌的吟诵内化，最后转化为学生的一种自觉行为，从整体上提高了学生的文明修养。在此基础上，学校每学期开展不定期的“德育工作一日调研”，来了解班主任常规工作的方方面面，对发现的问题，及时反馈改进。

2.精致德育课程管理：班主任队伍建设的支点。德育课程的实施与创生，是班主任队伍建设的重要方面。在小学阶段，德育课程主要包括品生品社课、晨会课、班队活动等类型。其中品生品社课有统一的教材，而晨会课和班队活动是没有教材的，需要班主任根据本班学生的实际进行课程开发。我们学校德育处每年都要开展班主任晨会课评比和中队活动评比，旨在提高班主任对德育课程的开发、实施和评价的能力。