幼儿园种植活动总结十篇

幼儿园种植活动总结篇1

20xx幼儿园植树节活动工作总结范文1春回大地，万物复苏。在3月12日 "植树节"来临之际，为了让幼儿感受美化环境的意义，激发热爱环境的情感。罡城镇中心幼儿园充分利用这传统的节日，开展了"小树伴我成长"系列教育活动。

各班根据幼儿年龄、心理特点灵活开展活动，如小班幼儿开展了"我给小树穿花衣";中班幼儿开展了"我给小树松松土、浇浇水";大班幼儿开展了以家庭为小组的"种植小树苗"等活动。

通过这一系列丰富多彩的活动，孩子们进一步了解了植树节的意义，了解了树的作用，激发了幼儿爱护花草树木的感情，培养了孩子们"保护环境，从我做起"的环保意识。

植树节每年只有一天，而绿化环境是一个长期的过程，罡城镇中心园将让每个孩子都和小树交朋友，将"环保"的种子播撒在每个孩子的心中。

20xx幼儿园植树节活动工作总结范文2活动时间：20xx年3月12日

参加人员：中四班全体幼儿和老师

活动目标：

1、知道“3月12日”是植树节。

2、通过活动的开展，让幼儿懂得保护植物就是保护环境的意识。

活动准备：

1、幼儿自备塑料瓶、肥料

2、有关“植树节”的知识

活动过程：

1、老师交代具体要求，告诉幼儿今天是植树节，我们将为去年种的小树施肥、浇水，并量量它有多高、多粗了，最后为幼儿园的植物施肥、浇水，为环保出自己的一份力。

2、幼儿拿着塑料瓶来到去年种的小树边，老师带领幼儿为小树量身高，然后为小树施肥、浇水。

3、老师带领幼儿为园内的花草施肥、浇水，引导幼儿要按顺序给园内的植物施肥、浇水，并注意不碰断小树苗不踩坏小花蕊。

4、老师带领幼儿回到班上，画出自己心中的树。

5、活动结束。

通过此次丰富的实践体验活动提高了幼儿动手能力及团队的协作能力。不仅让幼儿了解了植树节的相关知识，同时增强幼儿保护环境、保护大自然的意识，树立幼儿从身边的绿色开始，用自己的双手照顾绿化，从保护身边的绿色做起，共同创建美好的绿色校园的意识。

20xx幼儿园植树节活动工作总结范文33月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培养从小爱护植物，热爱大自然的情感，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们在3月12日，组织孩子们开展“我和大树一起长”的植树节爱树护树活动，现将活动总结如下：

(一)幼儿通过“绿色家园从我做起”——我为校园添点绿活动

每班在走廊上创设绿色植物角，通过每天的浇水、观察、记录，让孩子了解花卉的生长过程。

将绿化植物带来园，家长写上花卉的名称及孩子的姓名。让孩子在室外长期种植、观察的。

幼儿园种植活动总结篇2

在研究过程中，我们关注该种植课程的系列化园本化研究，总结了一些研究策略。

一、开展相关理性思考并建立研究程序

1.对园内外各种可能的课程开发资源做一定的分析，重点针对上一轮课题研究成果、园所环境地域、家长和教师资源开展评估。同时通过观察、教师讨论、家长座谈访问等方式对本园幼儿种植活动进行了解，获悉幼儿发展真正需求。

2.成立以园长为课题负责人，全体教师共同参与的研究群体。建立课题研究网站，扎实进行教师培训。邀请专家对教师进行种植活动研究、课程开发等方面的指导。通过建立稳定的开发程序，保证课程日趋科学完善。

二、逐步形成种植类农作物课程初步框架及目标体系

在研究中我们意识到课程开发不仅是累积叠加的过程，也是对话、思考的过程，这就意味着课程研究不能一成不变、一蹴而就。

研究初期，我们将课程框架定位在农作物的分类上，

最初框架：

我们发现这样的框架存在以下问题：1.划分维度与幼儿的年龄不符；2.难以达成各类资源的高效利用；3.难以与幼儿园日常开展的主题课程相融合。

随着研究的不断深入，经过专家引领和反复斟酌，我们将课程框架的划分维度调整为：遵循各年段幼儿身心发展特点，有侧重地培养各年段幼儿认知能力、动手能力、探索能力。

调整后框架：

随后我们以此框架为课程开发的逻辑起点，开展课程目标体系的研究。在广泛阅读文献，征集教师、家长关于“种植活动对幼儿的作用”的意见后，课题组成员多次研讨，初步完成了《种植类农作物课程》目标设计。课程总目标是培养“好奇爱探索，勤劳能动手”的幼儿。我们力图形成“课程总目标―各类发展目标―年龄段目标”的三级目标体系。在设计目标时关注两点：1.目标设计的维度要清晰，要体现各年段种植活动对幼儿培养的要求，反映出种植活动的特质。2.目标不仅包括要种植兴趣，探究能力和创造能力技能技巧，也包括促进幼儿品德，社会性、个性发展等目标。

三、开展关于种植类农作物课程内容选择的研究

第一步：梳理归类 最初共理出三个年级共有种植活动50多个，我们发现其中存在问题主要是：活动目标指向性不强，不能有效体现种植活动对幼儿的促进和提升；各类活动重复的案例较多；活动的序列性、梯度性不够，小中大年段之间开展的活动无法相衔接。

第二步：开发内容 我们以课程总目标为主线，遵循幼儿年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力，教师的经验、园内外的资源状况等进行内容开发。所开发课程内容设置遵循“精”、“趣”、“序”的原则，分为：认知类、动手类、探索类。这些内容在纵向上呈小、中、大螺旋式上升，在横向上又注重相互间以及与其他领域的适度融合与渗透。

在内容开发中我们做到这几方面的关注：

1、关注《幼儿园教育指导纲要》中的要求；2、关注幼儿身心特点发展与需要；3、关注幼儿园已有的适宜课程内容；4、关注课程价值的多重性。

四、尝试实施策略和评价的研究

为了使课程能充分传达课程理念，体现育人价值，我们尝试开展实施策略的研究。

1、以集体教学引导幼儿建构认知经验：在每周各班固定的种植时间里，教师根据主题课程进度和幼儿发展水平开展种植课程中的集体活动。

2、以区域游戏提升幼儿动手和探索能力：

1）自然角：让幼儿感受游戏活动的有趣和好玩，达到一玩百思、百玩不厌的效果；促进幼儿动手和探索能力提升，满足幼儿个性发展的需要：2）种植园：幼儿在教室里和自然角中获得的学习经验能在这里得到进一步拓展和提升。“种冬瓜”、“挖红薯”、“捡花生”……这些只有在农家乐时才能体验到的种植类活动，成为我园幼儿经常能开展的趣味特色活动。

3、携手家长形成种植教育更加广阔空间：“春种节”、“家有小菜园”等活动，成为了家长参与课程开发和实施的有效途径。在各种类型的课程实践活动中，我们有意识地将家长引入到课程中来，与家长共同规划、设置活动的目标和内容。

同时我们力图形成幼儿发展评价和教师发展评价的基本方法和要领。初步构建的《种植类农作物园本课程》评价体系框架，从幼儿、教师、课程实施本身检验课程实施效果。

五、初获研究成果

1、《种植类农作物系列园本课程》目标、内容两大体系初步构建，已经形成108个活动案例。目标体系：课程总目标是培养“好奇爱探索，勤劳能动手”的幼儿。在此基础上，我们依据课程理念， 形成了“课程总目标―各类发展目标―年龄段目标”三级目标体系。目标的阐述中强调知、情、意的结合，关注了对幼儿的认知、动手、探索、交流、创造等多种能力的培养。

内容体系：所开发课程内容设置遵循“精”、“趣”、“序”的原则，分为：认知类、动手类、探索类。这些内容在纵向上呈小、中、大螺旋式上升，在横向上又注重相互间以及与其他领域的适度融合与渗透。

认知类课程：关于各类种植农作物的基本知识。

动手类课程：关于动手开展农作物种植的相关活动。

探索类课程：以某一种植类农作物为核心进行探索的相关活动。

三类活动在年段上各有偏重，认知类课程60%适合小班年龄，动手类60%适合中班，探索类60%适合大班。

2、初步形成关于该课程开发的各类资源利用策略。教师根据幼儿的实际情况，在开发种植农作物课程的过程中， 在有效利用各种教育资源促进幼儿发展方面作了一些探索，总结了一些策略：（1）视家长为合作伙伴，探索更有效的“家园合作”方式。在今天倡导的“通过与环境的相互作用而主动学习，有效学习”的情况下，家园合作具有更重要的意义和价值。（2）积极利用园内资源，使其成为种植课程的“资料库”。为了开发此类课程，可在园所空地上开辟“自留田”，作为每个班级的种植基地，也可利用教室自然角、晴雨走廊、玻璃暖房创设植课程开发的“实验基地”，使园所成为种植课程的“资料库”。（3）利用附近乡土资源，开拓种植课程更广阔空间。

3、本园幼儿幼儿在种植活动中的认知、探索、动手能力有了较大进步。植物的成长需要一个漫长的过程，在此过程中，幼儿通过亲自播种、亲眼观察记录，亲身体验收获，初步了解植物的生长特点，养成爱劳动、与同伴合作等品质，其对大自然的关爱和对生命的尊重情感得到激发。幼儿在种植活动中能收获发现问题、解决问题的能力，科学探究能力得到发展。在探索活动中，幼儿常常会遇到一些问题。这些问题一方面在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会，使之比以往的活动更具有挑战性，幼儿更乐于其中，而且还在一定程度上推动了种植活动的深入展开。

幼儿园种植活动总结篇3

为了让课题研究少走一些弯路，笔者还翻阅了相关的资料。目前对于合作能力培养的研究可谓汗牛充栋，但一般都显得比较空，缺少实证。尤其是这种走出室内、走向室外种植的研究，则相对更少。因此，本课题的研究应当说具有较强的生命力，尤其是相对于农村的幼儿园而言。

一、寻找种植活动与合作能力的联系点

作出这样的选择，是因为我在种植活动与合作能力的培养之间寻找到了一些联系点。而寻找联系点本身的过程，也成为课题研究中一个非常有意义的过程，同时也能给其他幼儿教育的研究带来一定的启发。

自从我园搬进新园之后，笔者发现：借着得天独厚的农村自然资源，可以形成独树一帜的田园特色。幼儿园为每个班开辟了一块种植基地，这为课题的研究提供了物质基础。而在初步的实践中笔者发现，孩子们对田间体验活动特别感兴趣，走进田间的时候往往是他们最真诚最快乐的时候。而且在这一过程中，孩子们也特别愿意与同伴交流自己的发现。比如说，笔者发现相当一部分幼儿平常在室内学习时表现内向、不善言语及交流，可到了种植活动时，常常会像小鸟一样飞来飞去，叽叽喳喳地与旁边的伙伴说个不停，这说明种植活动可以给合作能力的培养提供一种语言情境。这些只是表面上能够看到的，那么还有没有隐藏在这种直接情形背后更为复杂的机理呢？这一问题也成为我课题研究的另一个重点。

种植活动是一种户外活动，它需要幼儿不仅动脑，而且动手。这种手脑并用的过程中，幼儿的肢体协调能力，动作与语言的协调能力，思维对语言交流的调动能力，幼儿与幼儿之间语言交流过程中的理解等，都是合作能力培养的具体细节，自然也就是两者之间的精确联系点。

二、通过种植活动培养合作能力的研究

在具体的课题研究中，我通过实践操作（实践法）、谈话交流（交流法）等多种方法进行了研究，通过问卷调查（调查法）等对研究结果进行了分析。通过种植活动培养幼儿合作能力的研究，我积累了如下一些经验。

其一，种植活动更重要的是看成一种体验，并在体验中迈向合作。很多幼儿活动也能吸引幼儿的兴趣，但唯有将活动看成是一种体验，才能让活动不仅仅成为一种单一的活动，也就是说幼儿活动中要赋予体验的意义。在本课题研究中，幼儿的种植活动围绕着不同季节的种植特点来进行。于是，从土地的准备，到种子或植物种类的选取，再到种植过程的具体进行，最后到对种植成果的收获等，是一个系统且完整的过程。在这个过程中，不能只是满足于让幼儿参与到种植活动中来，还要让幼儿在参与的过程中去习得一些常识，而常识的习得过程必然是一个合作的过程。因此，可以让幼儿对土地的准备进行猜想。幼儿常常会说要准备一块平整的、肥沃的土地，那就可以让幼儿去讨论土地怎样才会平整，怎样才会肥沃，而讨论的过程就是交流的过程。可以让幼儿对所要种植的植物种类进行选择、讨论，由于不同幼儿有不同的喜好，因此，在讨论的过程中他们会力陈自己的观点，以让同组的幼儿认同他们自身对种植必要性的认同。这其中，既带有辩理的过程，又是一个合作的过程。其他过程也类似于此，只有经过幼儿的诸多思考，才能说活动走向了体验。

其二，合作的过程重在合作能力的培养。合作能力的培养是种植活动中的一根主线，这一要求主要是相对于教师而言的。这就意味着在幼儿的种植活动中，不需要明确地跟幼儿强调“你们要合作”之类的话语，而是在活动的设计过程中要考虑哪些地方需要合作。在种植活动的过程中，观察幼儿的合作水平，然后在种植活动告一段落后再评估幼儿的合作过程，并对下一步的种植活动提供更具指导意义的准备。比如说，在一次“种植丝瓜种子”的活动中，笔者跟幼儿商量丝瓜的种子从哪里来，又应当怎样进行种植等。由于任务的提前性，因此幼儿可以回家后跟父母商量。结果不少幼儿的家长在家园互动的过程中说，以前孩子回去总是向父母单一地提某个要求，而现在回到家里就拉着爸爸或妈妈讨论怎样找丝瓜种子，怎样种植才更合理（比如知道种丝瓜是需要搭棚架的）等等。可以说孩子现在不仅会说了，还说起来特有道理，这其实就是一种合作能力、交流能力的增强。

其三，合作能力的培养重在总结。在一次完整的种植活动过程中，笔者会拍下幼儿在种植活动中的表现，拍下种植对象的成长过程（比如说种子的发芽、开花、结果、收获、分享等）。这些素材的呈现，实际上就是一个隐形的总结过程，是让幼儿看到自己努力的过程。这一活动本来是自发的，后来发现每次提供这些照片时，幼儿兴趣十分强烈，他们会围绕这些图片讨论交流，而且气氛非常热烈。笔者敏锐地注意到这是一个良好的培养合作能力的机会，于是进一步丰富了这个活动。

三、种植活动中培养合作能力的生命力

通过本课题的研究，笔者觉得这一研究是具有一定的生命力的。因为其遵循了让幼儿从室内走向室外的教育原则，丰富了幼儿在园内的生活，真正能够起到培养幼儿亲近自然、注重绿色环保的作用。

幼儿在这一过程中的收获是立体且丰富的，合作能力的收获只是其中一个主要的方面而已。即使从本课题的主题即培养幼儿的合作能力角度来看，这一研究也是具有生命力的。因为这一过程是一个真正的在种植合作中培养合作能力的过程，而不是一种口头的教育，或者是虚拟活动。真实的合作收获的是真实的合作能力，因而值得在同年级组中进行推广。

幼儿园种植活动总结篇4

在春暖花开的日子里，我们将迎来一年一度的植树节。而我们可以通过植树节的活动，能使孩子们热爱自然、保护环境的意识得到很好的提高，将“环保的种子”播撒在每一位孩子的心中。下面是小编为大家准备2021幼儿园植树节策划方案范文，欢迎参阅。

幼儿园植树节策划方案一早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了洛城幼儿园孩子们的热情。为了在孩子们的心里播撒下绿色的希望，让他们在保护自然中亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，获得更多亲近春天的快乐体验，幼儿园于3月11日组织中班小朋友进行了一次以“护绿行动从我做起”为主题的护绿活动。

一、活动目标：

1、从小爱护花木、保护环境，知道了小树、花草是我们人类的朋友。

2、自己动手，亲身体验护树活动。

3、感受大自然、周围环境的美好，初步建立保护环境的责任感。

二、活动准备：

本周区域中幼儿制作护树卡、心愿卡，把对小树的祝福以画的方式表现出来，并塑封。制作白纸的横幅。

三、活动流程：

1、植树前的谈话：你知道三月十二日是什么节吗?(植树节)(把这一天定为植树节，一是为了纪念一贯重视和倡导植树造林的孙中山先生(3月12日是孙中山先生逝世纪念日)。

另外，3月12日刚好是惊蛰之后，春分之前，对全国来说，这时候植树是最适宜的。)你认识哪些树木?(引导幼儿说各种树木的名称)你知道树木有什么作用吗?(告诉幼儿树木可以制作家具、门窗、结水果;还可以美化环境，净化空气)如果没有树会怎样?观看“风沙的危害”多媒体课件，让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害，师生共同想办法解决风沙给人们带来的危害，多种树。用树林挡住风沙，减少风沙给人们带来的危害。

2、植树节活动仪式开始：

(一)教师组织幼儿给树系心愿卡，(在区域活动中制作好)并对小树说一句祝愿的话，老师拍照。

(二)共同制作横幅：护绿行动，从我做起。教师请第一组幼儿把讨论的保护树木的办法用绘画的形式表现出来。

教师请第二组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

全体中班小朋友以绘画、粘贴、涂色等形式装扮横幅。

幼儿园植树节策划方案二早春三月，草长莺飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了西二幼孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“种一棵小树，绿一方净土”的植树节爱树护树活动。

一、活动目标

1.情感目标：在活动中，发挥主人翁和团队合作精神。

遇到挫折要相互体谅，相互帮助，能像一家人一样相亲相爱。

2.能力目标：在实践过程中每名幼儿要体现出各自自信勇敢的一面，发挥出绿色幼儿园成员的自豪与自律，从小锻炼身体，向大家展示我们_幼儿的风采。

3.知识目标：了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料，向大自然学习，并去社区、街道向居民和行人宣传。

二、活动准备

1.每个级部制作活动宣传版面：如小班“我和小树同成长”;

中班“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”;大班“幼儿园社区齐携手，多片绿叶多份温馨”。

2.制作

“绿化环境，美化家园”宣传旗。

3.大班幼儿组建“小骑士护绿队”

4.各班制作植树节版宣传报(关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料)

5.浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。

6.树苗若干。

三、活动过程

(一)“种一棵小树，绿一方净土”植树节活动开始仪式。

1.园长讲解植树节的来历，宣布活动开始。

2.园林处工程师讲解种树所需要的工具、如何种树。

3.社区居委会工作人员向小朋友介绍种树的意义，讲解护绿爱树的重要性。

4.为“小骑士护绿队”揭牌，队员从园长手中接过“绿化环境，美化家园”宣传旗帜，提出口号“你来，我来，大家来，共创绿色幼儿园”，并向大家倡议：“让我们的世界变成青青世界，从我做起，从现在做起……”

(二)分级部开展不同主题的植树节活动

1.小班家园活动主题“我和小树同成长”

流程：给校园内的树浇水、松土、修枝——给树挂牌，与小树合影，小树比比高——和“树姐姐”(扮演)做游戏。

2.中班家园活动主题“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”

流程：在幼儿园种植园地，和家长一起种植小树 ——挂牌合影(写上种植人及名称如“爱心树”“心愿树”“成长树”等)。

3.大班家园活动主题“幼儿园社区齐携手，多片绿叶多份温馨”。

流程：幼儿在家长护送下骑小自行车到_公园给树木挂牌——认识各种树木并做调查——绘画树木——把“小小绿意带回家”开展家庭种植活动。

幼儿园植树节策划方案三植树节到来之际，为使孩子们能够积极与环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，增强每个人“人与自然和谐共处”的意识，我们幼儿园开展了植树节活动如下：

一、活动主题

呵护绿色 放飞希望

二、活动目标

1、从小爱护花木、保护环境，知道了小树、花草是我们人类的朋友;

2、能够愉快的参加活动，积极与父母共同劳动，在活动中遵守规则，学习与他人合作，体会劳动的快乐;

3、感受大自然、周围环境的美好，初步建立保护环境的责任感;

4、倡议绿色，做好宣传社会。

三、活动准备

1、活动宣传。

2、准备树苗(幼儿园准备，新生树苗)。

3、植树所需的工具(家长自备)。

4、准备摄影设备，拍摄下植树的过程。

5、认养树牌印制、家长签名条幅。

6、班牌、教师统一服装。

7、种植亲子树的家长自带一个小水桶。

8、准备签字笔，一班两支。

9、宣传条幅

(1)珍爱绿色，珍爱我们共有的家园(植物园悬挂)。

(2)一花一世界，一叶一菩提;植下一棵树，收获万点绿(植物园悬挂)。

(3)植树在当代，得宜在下代(幼儿园悬挂)。

四、活动过程

1、从我做起：大家要从身边的小事做起，爱护每一片绿叶，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀树枝，不踏草地，不到花坛上玩耍。

2、绿化家园：

教职工、家长在家要开展植树、种花活动，选择一些适合在家里种植的花木，种在阳台或房间里，使自己的家变成一个绿色家园。

3、家长与幼儿3月12日上午8点30分在植物园门口集合。

9：00由班主任带队到达本班活动区进行主题活动。

4、10：00各班参加种植亲子树的家长幼儿在班主任的组织下到_林集合。

第一组：新生组

(1)组织新生家长与幼儿一起种下“亲子树”、浇水。

(2)为小树挂上认养牌。

(3)签名仪式。

(4)班级在条幅下合影留念。

第二组：老生组

(1)组织老生家长和幼儿一起为20_年认养的亲子树松土、浇水。

(2)为小树更换认养牌。

(3)签名仪式。

(4)班级合影留念

5、活动结束，家长将幼儿送回幼儿园。

五、活动要求

1、各班上交2021年第三届“种植亲子树”植树节活动教案、“种植亲子树”活动总结。

2、班级两位老师上交植树节活动反思。

3、家长活动调查问卷。

4、第三届“种植亲子树”活动家长感悟(每班最少10份，统一纸张，可打印可手写)。

5、老师上交的所有资料格式要一致，上交电子稿到年级组长处。

6、班级留下影像资料上交。

(视频、照片)

幼儿园植树节策划方案四早春三月，草长鹰飞。3月12日是一年一度的植树节，为激发树宝们爱护植物、保护生态环境的意识，我们幼儿园_班计划组织开展一次植树活动。

一、活动目的

让树宝们在活动中体验成功的快乐，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识。

二、活动主题

奉献绿色，收获希望。

三、活动时间

2021年3月12日(周日)上午

四、活动地点

_区_林场。

五、活动内容

1、“我在_有棵树”。

以植树节为契机，种下一颗树苗，并且许下自己的心愿，把心愿写在小卡片上放在小玻璃瓶里，埋下自己的时间锦囊，让自己的愿望和树苗一起成长(植树前会有林场负责人向树宝们讲讲树苗种植方面的简单知识)。

2、植树节这天所有参与者手捧写有自己心愿的卡片组成心形图案，摄影留念。

六、活动注意事项

1、自愿参加原则。

2、场地和树苗璟然妈妈已经负责联系和提供(鼓掌)。

3、上午九点在指定地点集合，采取自驾或自由组合拼车形式，确有不便的提前和家委会说明，由家委会负责协调统筹。

自驾往返途中要绝对注意安全。

4、活动中注意环保，除了相片，什么都不要带走;

除了脚印，什么都不要留下。

5、中午统一安排就近会餐，节俭朴素。

会餐后活动结束。

6、报名时间：3月_日17时前。

7、报名联系人：__。

幼儿园植树节策划方案五目标：

1.通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。

准备：

1.制作好树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件。

2.自制常见树小纸牌人手3~4张。

3.植树的工具，在幼儿园内开辟种植角，备好柳树枝段。

设计思路：

从小对幼儿进行环保教育，是现代幼儿教育更新的具体体现，活动设计拟在让幼儿认识自然物，了解自然与人类的关系，颂扬人类改造自然、保护自然，通过观看树木与人类关系以及春天特征的多媒体课件，把幼儿认知、情感、行为贯穿于各种活动中，让幼儿采用不同的认知思路、多层次去认识周围世界，运用观察、谈话、种植、游戏等多种方法，使幼儿在丰富多彩的活动中培养幼儿的思维能力。

过程：

一、讲树

1.观看“风沙的危害”多媒体课件，配以音乐解说，制造略显紧张的气氛。

让幼儿通过听讲解、观看“风沙的危害”，多媒体课件，了解风沙对人类的危害。

2.引导幼儿重点讨论：如何来避免风沙带来的灾难呢?在讨论的基础上，让幼儿得出树木能阻挡风沙，避免及或减少风沙造成的灾害。

3.观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

二、夸树(植树对人类的益处)

观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论。

植树对人类的益处：净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

三、玩树牌

幼儿每人3~4张小纸牌，上面绘有各种已认识的常见树木。幼儿自由结伴，两人一组玩树牌。

玩法：双方同时出一张树牌，先拍桌者先讲：一要讲出这两种树的树名，二要讲出每种树的一二个主要特征。三要讲出其是常绿树还是落叶树。都讲对了，两张数牌就归讲者所有;讲错了，就有对方讲。如双方均未讲对，就把这两张牌搁一边，双方重新出牌。最后以牌多者为胜。

四、种树

1.激发幼儿参与种树的兴趣

带领幼儿去园内的种植角，让幼儿说说如何种植“柳树”

(1)种植工具

(2)种植方法

2.幼儿种植，老师巡回指导，帮助幼儿掌握每棵树枝的间距。

幼儿园种植活动总结篇5

一、花木种植前的思考与准备

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”农村田野里一年四季不同的景物，隐含着丰富的科学知识，孩子们对这些司空见惯的实物其实了解得并不多，甚至常常混淆不清，我们可以利用这些自然物引导幼儿观察、比较、动手、动脑，引发幼儿认识和探究的兴趣。

我在实践中发现幼儿参与准备会产生浓厚的兴趣，当花木植活动真正开始的时候，幼儿会表现得非常感兴趣和投入，所以引导幼儿参与到材料准备中来既可以为花木种植提供许多方便，又可以激发幼儿的花木种植兴趣。如：在中班的花木种植的活动中，因为参与的对象有两种以上的种子，所以教师引导幼儿在认识名称的同时进行了细致地观察，了解不同种子的不同之处，整个活动中幼儿的积极性很高，又如春天一到，满枝的桃花、梨花争相开放，幼儿虽感兴趣却常常难以区分。我们就在春暖花开的季节里组织孩子们到郊外去踏青，仔细观察春天的美景。孩子们边欣赏边交谈着：“老师你看，小草变绿了，树上开了好多好多花儿，真漂亮。”“你们猜猜这都是些什么花呢？”我问道。孩子们立刻七嘴八舌的说开了：“我知道，我知道，这个是桃花，这个是梨子花……”“它们哪儿不一样呢？”我紧追着问。有的孩子立刻说：“花的颜色不一样。”“还有那儿不一样呢？”“花瓣不一样、花蕊也不一样。”……在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征，很轻松的把它们区分开来了。通过看、摸、比较，孩子知道它们的叶子形状不同和手感不同等等不同之处，孩子们在玩中总结了经验，体会到了探究的乐趣，激发了探究的兴趣。

二、花木种植中的亲历与自主

探究式科学教育理论强调：“亲身经历以探究为主的学习活动是幼儿学习科学的主要途径”，在花木种植活动中，为幼儿提供的自主机会主要针对花木种植形式、花木种植方法、花木种植内容等方面。这种自主选择的内容有教师预成的，也有花木种植活动中根据幼儿的兴趣点临时生成的。如：在第一次花木种植种子的活动中，教师预成的此次花木种植活动的探究重点问题是“了解种子的发芽情况，观察比较出它们发出芽的不同与相同？”教师就通过让幼儿按小组选择两种喜欢的种子进行种植，并插上小标牌表示名称和花木的种类。在种子发芽后，幼儿会自然产生“这是哪种花木种子发的芽？”的疑惑，教师再引导幼儿通过观察、比较进行探究发现。通过在花木种植环节中将一些教师预成的探究问题通过给幼儿提供自主选择的机会，而潜藏其中，不但可以提高幼儿当时参与活动的兴趣，而且也使一些有探究问题的产生更加贴近幼儿和自然。

有人说：学习科学的最好方法就是“做”科学。我们幼儿园的户外活动场地比较大，存在着丰富的自然资源，可以供我们领着孩子们尽情地去探究。

1、开辟了种植园地

我们根据季节的不同在种植园地里种上各种花木的种子，并有意识地让幼儿参与种植劳动，引导幼儿在劳动过程中观察种子的生长变化。如春天里，我们买来了一些香樟的种子，带孩子们在种植园地里翻土、施肥，然后撒上许多香樟种子，孩子们忙得不亦乐乎。一段时间后，当一颗颗香樟苗钻出来时，我们又带着孩子们去观察香樟苗，指导他们记录下自己的发现，猜一猜这些香樟苗长大了会是什么样的？让孩子们带着强烈的好奇心，关心香樟苗的生长，主动参与为香樟苗施肥、除草、捉虫等活动，在活动中引导幼儿观察香樟苗的生长。当一棵棵香樟苗在大家们的期盼中长大时，孩子们终于明白了，原来这些幼小的嫩苗是香樟苗呀，揭迷的喜悦可想而知，孩子们在关心这些种子生长的过程中，不仅掌握了这些种子生长变化的过程，也学会了观察的方法，学会了爱护植物，认识和探究的兴趣也进一步加浓了。

2、创造可供探究的条件。

在我园的探究区里我们开辟了一块“比比谁先发芽？”的种植实验场地。在那儿我们提供了各种材料供幼儿种植，在种植中让幼儿比较发现同样的植物种子种在不同的材料中，结果有什么不一样，以探索植物生长的条件和结果。在种植活动中幼儿不仅懂得了不同植物的种植方法和手段，也了解了植物生长的过程，体验到了成功的喜悦。可见这些特制的场所能让幼儿得到探索的满足，因此，我们教师要为幼儿多提供这些有趣的活动场所和活动材料，让幼儿在感受到大自然奇妙的变化时，能得到老师的及时支持和引导，从而开发幼儿探索大自然的兴趣。

三、花木种植后的观察与探究

在引导幼儿进行观察与探究时，教师要敏感地觉察和发现幼儿感兴趣的问题。如：在花木种植种子的活动中，幼儿自由观察有哪些发芽的种子时，和旁边的同伴边看边说：怎么只有冬青籽发芽呢？另一个幼儿说：“是的呀都是绿色的芽呢！”接着在交流自己有哪些发现时，又有小部分幼儿说：“我发现紫薇籽发芽了”。于是结合幼儿的年龄特点进行判断：幼儿第一次种三种颜色的种子，对发出的芽是什么样子的？几乎没有经验，这可以作为一个探究点，于是老师引导全体幼儿进行了猜测、并在实际的观察中发现：三种种子发出的芽都是绿色的，只是芽长得不一样的结果。

在花木种植活动中老师要鼓励幼儿大胆猜测，幼儿根据不同的问题在不断的猜测验证中丰富和调整已有的认知。如：“种子为什么会冒出来？”“绿色的种子发的芽是绿色的，红色的种子发的芽是红色的吗？”先请幼儿猜一猜、说一说可能的答案是什么？再一起通过观察等方法进行验证，寻找答案。在整个过程中，幼儿不仅调动了自己已有的经验，而且结果对猜对或猜测错误的幼儿都很有冲击力，幼儿印象深刻。

表达和交流环节在幼儿探究活动中是必不可少的，在这个环节幼儿要组织自己的想法，设法向别人说明，或是设法说服别人，这是幼儿学习表达自己和倾听别人的过程，是一种重要的思维过程。在花木种植活动中，教师要重视表达和交流的过程。在花木种植后一段时间、花木种植的种子有明显的变化或幼儿临时产生了感兴趣的问题是，教师可以组织幼儿进行相应的表达、交流，分享个体经验碰撞、总结出正确的知识经验。如：在花木种植种子的过程中，通过观察，比较，幼儿已清楚的辨别出种子发的芽后，教师组织了交流、讨论环节，并请幼儿表述自己如何辨别清楚三种子种子发的芽时，幼儿就采用了不同的表达方式，除了语言交流外，还借助动作模仿表现语言讲解的形式，不仅形象、生动，而且将三种种子的不同发芽形态解释的更加清楚。

四、再实践中的迁移与拓展

在探究式科学教育中有一个特点——幼儿的试悟性，因为幼儿通过探究寻求答案的过程常常需要反复多次，因此要给幼儿充分的时间和机会让他们进行探究。在花木种植活动的实践中，教师也要注意给幼儿提供这种再实践、再探究的机会，引导幼儿迁移已有的经验或已得出的结论进行再实践和经验，以巩固和调整幼儿正确的科学认知和经验。如：在第一轮花木种植后，教师又组织幼儿进行第二轮花木种植。此次花木种植的是水养花木种植的方式，同样是这三种种子，而这次的种植目的有二个，一是：幼儿可以直观、清晰的观察摆放在透明杯子里的三种种子整个的发芽过程，观察他们发芽中的相同与不同，二是：幼儿可以巩固对三种种子发出的芽的认识。是对上次花木种植活动的一个拓展、迁移和补充！

在整个花木种植活动中发现：幼儿不仅获得了对花木种植本身的初步体验和经验，而且在探究热情、探究兴趣、尊重客观事实的科学态度等方面都达到了较好的教育效果！虽然自己进行了较多的思考，但具体探究理念的运用和实施过程中还存在不足，我将继续思考与实践，在与幼儿共同探究、共同惊喜、共同发现、共同进步中获得更多更有效的指导策略。

幼儿园种植活动总结篇6

一、加强组织领导，健全绿色管理网络

我园非常重视“绿色幼儿园”的创建工作，把创建“绿色幼儿园”作为提升办园层次的一大目标，把环境教育渗透到幼儿园的各项工作之中，健全绿色管理网络，并根据创建标准和本园实际制订切实可行的创建方案，成立了“绿色幼儿园”的领导小组，其中园长任组长，副园长任副组长，中层干部、年级组长是成员。领导小组定期召开会议，专门进行学习讨论。领导组成员各司其职，后勤全面负责幼儿园绿化和日常管理；各年级组负责组织开展环境教育的各项工作，定期检查指导；各班教师负责在日常生活中对幼儿进行教育，教学中有针对性地通过各学科向幼儿渗透环境教育，把环境教育渗透到幼儿一日活动的各个环节。全体教职工认真学习绿色学校的创建标准，逐条对照，大家都清楚地认识到，创建绿色幼儿园是坚持科学发展观，促进我园可持续发展的迫切需要。

二、加大投入，优化环境，建设美丽乐园

为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的生活、活动环境，满足孩子多方面发展的需要，特地聘请专业人士为我园整体布局作了统一规划，无论从楼层之间的衔接还是整体的色彩搭配，既符合幼儿园的建筑特点，也符合幼儿的年龄特点，使幼儿、老师及家长一入园就有一个好的心情。我园还连续投入近300万元修建了玩沙池、玩水池、塑胶跑道、塑胶软质地面。园内设置了种植园地，各个班级还设置了自然角、饲养角，以随时满足幼儿探索的愿望。饲养角里养着孩子们喜爱的小动物，如小蝌蚪、小乌龟、小蜗牛、小金鱼等；种植园里栽种着幼儿们从家里带来的各种农作物的种子，如青菜、黄豆、蚕豆等，为幼儿进行观察、记录等实践活动提供了便利条件。我园近三年来共投入10万元用于绿化建设，栽种了多种多样的花草树木：如棕榈、红枫、女贞、桂花、银杏、石榴、樱桃、杏树、无花果等，真正成为一所春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿的生态式幼儿园。园内各类场地比例均匀，布局合理，安全卫生，使用率高，是一所美丽、温馨、布局合理、设施设备配套齐全，具有发展潜力的现代化幼儿园。

1.开展幼儿园环境主题教育，渗透绿色课程

环境意识的培养是一个综合的过程，是一个教育内容全方位的渗透与融合的过程。幼儿园根据实际，确立了环境教育主题，并将其列入日常教育教学计划之中，保证了环境教育在幼儿园各年龄阶段的有效实施。这些主题活动从不同的侧面对幼儿进行了综合环境教育启蒙，对幼儿环境情感、环境道德的培养和环境意识的萌发以及对环境知识的了解有着举足轻重的作用。

2.融环境教育于幼儿一日活动之中

幼儿教育的特点是“融教育于生活之中”，“在生活中学习”，“在生活中教育”。根据这一特点，我园非常重视在日常生活中抓住点滴的机会对幼儿进行环境渗透教育，实现环境教育生活化。在一日生活和各种教育活动中渗透环保教育以及开展适合幼儿特点的环境教育的专题活动，如：区域活动、餐饮活动、生活活动、游戏活动等。同时，我园还在各种生活情景中进行环境教育，将环境教育与培养幼儿的生活、行为习惯结合起来。通过谈话、故事、儿歌、游戏、观察、劳动等手段，开展各种环保专题活动，使小朋友不断认识环境和爱护环境。教师们还重视做好活动后的总结工作，每学期都写出开展环保专题活动的总结，不断总结环保教育活动的成果。

3.在丰富多彩的环保活动中，促进幼儿环境行为的养成

环境教育的最终目标是实现环境认识、环境情感和环境行为的统一。因此，我园的环境教育非常重视幼儿的参与。幼儿园每个班级都设立了自然角，让幼儿自己种植管理，每天为花草浇水，为小动物换水，使幼儿在接触动植物的过程中萌发爱动植物的情感。同时，为了丰富环境教育的内容，我园开展了一系列的环保活动。如在植树节时，组织全园师生进行“我为社会添绿色”活动；在“世界地球日”时开展“保护地球，维护环境”幼儿环保画比赛与展示活动；“世界无烟日”时组织全园幼儿向身边、周围的人发出戒烟倡议，劝叔叔、爸爸、爷爷戒烟；到附近商店、超市进行“我是环保小卫士”宣传活动；全园总动员“变废为宝”小制作评比；结合六一儿童节，开展以爱护环境为主题的幼儿绘画比赛及自制玩具比赛等。这些活动使孩子的环境意识和环境情感化为实实在在的环境行为，为幼儿建立良好的环境行为打下了坚实的基础。

1.加大环保宣传力度，提高家长环保意识

我园地处城乡结合部，环保观念相对比较淡薄，所以充分利用幼儿园橱窗、各班的家长园地开辟环保专栏，向家长宣传环保知识。同时利用“家长学校”，和家长共同探讨环境保护的重要性，此外还向家长发放环保倡议书，努力让环境教育渗透到每个家庭。

2.家长配合，开展绿色亲子活动

幼儿教育对象年龄较小，它为幼儿园组织较大型的环保活动带来了一定的困难。为此，我园许多在幼儿园难以完成的环境教育活动，均通过家长的力量，让家庭配合幼儿园共同完成教育任务。如：让家长带领孩子亲近大自然；让家长带领孩子参加社区力所能及的社会公益活动；让家长与孩子一起观察周围生活的卫生环境，观察哪些地方有垃圾，垃圾应放哪儿等。这样的活动不但安全，更便于幼儿学习和了解环境知识，而且它的开展还实现了家园同步的环境教育。

幼儿园种植活动总结篇7

一、让“新农村”成为自然角创设内容，激发幼儿探索兴趣

新《纲要》指出：幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我们在创设自然角的过程中，尽可能地多利用本土教育资源，选择幼儿身边较熟悉的植物和动物来种植和饲养，更能激起幼儿的探索和学习兴趣。

1.利用新农村教育资源创设自然角的环境

在自然角环境创设中，我们都能注重亲近自然，体现环保，凸显通安

农家特色，例如有的班级的自然角就命名为“农家小院”“树山人家”等，让幼儿有一种亲切感，意识到自己是小院和农家的小主人，要精心照顾自己家中的动物和植物。又如在种子区域，有班级就用了我们通安特有的竹编制品作为展示种子的器皿，竹编小盘是那样的精致美观！那样富有农村特色！另外，在班级养殖区域和种植区域间隔的地方，有的班级是用新鲜的芦苇和稻草编制成篱笆来作为两个区域的隔断的，也有班级用小木条装饰自然角边上的墙面，让幼儿有一种置身于乡间田园的感觉，有益于幼儿身心健康发展。

2.利用新农村教育资源体现自然角创设的生活化

在自然角的创设中， 教师要选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，在我们农村最常见的是泥土和沙子，也是我们自然角设置的重要内容，我们的植物多数要用泥土来种植，我们还可以让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

二、让“新农村”教育资源成为自然角创设材料，激发幼儿创造兴趣

自然角是幼儿了解自然的窗口，同时也是让幼儿了解本土自然文化不可缺少的窗口。在通安镇社会主义新农村的前进步伐中，需要充分地利用新农村教育资源，使之成为创设自然角的丰富材料，让幼儿在观察探索动植物的生长特征和生长规律的同时，进一步感知家乡、生长地的自然环境，了解家乡季节的变化等等。

1.利用“新农村” 教育资源制作自然角种植容器

制作自然角精美的种植容器是自然角创设的重要组成部分，老师们都会充分利用身边的自然材料和废旧物品，让幼儿发现物品和材料的多种特性和功能，通过老师和孩子们的加工创造，使他们变成有用、精美、新奇的种植容器。充分挖掘孩子们的创造望，增强幼儿变废为宝的意识。在我们通安树山每年盛产杨梅，而采装杨梅的是杨梅套篮，每次等孩子们家里吃完杨梅，总是记着把杨梅套篮带到幼儿园来，成为我们自然角的种植容器，小植物种在杨梅套篮里又透气又美观，更具有我们本土特色，这样的活动，让孩子学会了通过让废旧物品或现有的新农村资源发挥更大的作用和价值，让孩子们真正感受到创造的意义和价值。

2.利用“新农村”教育资源丰富自然角的辅助材料

在我们的自然角中，经常会用上好多的辅助材料，既能帮助动植物生长又能起到美观利于欣赏的作用，而选择什么样的辅助材料更为合适有用，也是值得我们探索和研究的。例如，平时孩子们经常会种植一些瓜果蔬菜，而好多瓜果蔬菜都要经历爬藤的这样一个生长过程，每到这个时候，我们都会和孩子一起动手用丝绸围巾的边角料来编制网块，用这些网块系在瓜果蔬菜的旁边，帮助他们更快更好地爬藤生长，同时，也像是给他们穿上了美丽的五彩衣，更能让孩子感受成长的美丽、感受成长的快乐。

三、让“新农村”成为自然角创设特色，激发幼儿种植兴趣

近年来通安镇社会主义新农村建设飞速发展，由原来单一的小麦和水稻种植发展为今天村村都有特色水果种植、村村都有蔬菜大户种植园。我们的孩子也就一年四季都能享用新鲜的蔬菜和美味的水果，这些自产的家乡特色蔬菜和水果也是孩子最为熟悉和喜欢的。因此，我们也把本土的蔬菜和水果的种植列入我们的种植计划中。

1.利用“新农村” 教育资源开展特色种植活动

我们结合植树节全园开展“穹顶之下・同种树・共呼吸” 校园植树活动，主要选择了这里最为有名的翠冠梨和黄桃树为种植对象，也就更能激起孩子们的种植兴趣，活动前，老师结合植树节的来历，植树的意义以及爱护小树苗的常识等，和孩子们一起准备了植树的工具、树苗等。活动中，孩子们有的费力地为小树苗挖坑，有的轻轻地蹲在小树苗身旁给小树苗培土；有的拿着小水壶为小树苗浇水；有的还将自制的爱心树牌挂到了小树上。活动中，孩子们运用自己的方式亲手种植树苗，以呼吁更多的人来关注环境、保护绿色，让环保的种子从小扎根在孩子们的心中！真正激发了孩子们的种植兴趣。

2.利用“新农村” 教育资源开展特色主题活动

在我们的课程计划中，都会有一系列的主题活动，比如在春天的主题活动中有“春天的绿叶蔬菜”系列活动，夏天的主题活动中就有“夏天的蔬菜和水果”系列活动，在一系列的学习活动中，我们都尽量选用幼儿园种植园里的蔬菜、水果，在活动中，除了让幼儿认识蔬菜水果的外形特征、营养价值等之外，我们还用这些蔬菜水果当场和孩子们一起烹饪美味菜肴，由于蔬菜是孩子们一起种植、一起摘菜、一起清洗，又一起烹饪，所以“大家一起品尝”这个环节就更是吸引幼儿，孩子们分享着绿叶蔬菜、水果沙拉等是那么的美味和满足！这样的活动过程更能激起孩子们的种植兴趣和学习兴趣。

幼儿园种植活动总结篇8

一、大自然是幼儿园教育的重要资源

1、利用大自然进行环保教育

将幼儿带到大自然中游玩是幼儿最喜欢的活动之一，而在大自然中通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。如：我在带领幼儿到公园游玩时，孩子们发现了草坪上的垃圾，有的孩子很主动地捡起垃圾，而有的孩子则是若无其事地玩耍。在此情况下，我设计了“公园环保小卫士”的游戏环节，在集体前宣布主动捡垃圾的孩子为“公园环保小卫士”，从而引导其他幼儿发现垃圾影响了公园的环境。孩子们在我的引导下都争先恐后地将垃圾捡掉。借此机会，我提出要求：将垃圾分类、把可用垃圾（如：饮料瓶）带回幼儿园供我们手工操作。活动开展得很成功，也正是这样的活动让幼儿在大自然中获取了环保知识，通过这样的活动让幼儿有了较强的环保意识，能主动将公共场所的垃圾捡掉，还把家庭中的可用废旧物品搜集到幼儿园来，为我们的教育教学提供了很大的帮助，孩子们也自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

2、利用大自然进行课堂教学。

教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，幼儿通过教师组织有趣的教学活动来掌握粗浅的知识，从而发展幼儿的创造、思维、记忆及语言表达能力。然而如何将大自然结合在各科的教学活动中，这仍需要教师通过平时观察、了解、掌握第一手资料，然后再有的放矢对幼儿进行教育，这是二十一世纪的幼儿园教师所必须做到的。如：在教学活动《云彩和风儿》过程中，我选择了恰当的活动时机，将幼儿带到户外观察天空中的白云。幼儿通过观察白云的变化，根据自己的发现讲出了自己的想法，有的说：天上的白云像大狮子；有的说像船；还有的说像小朋友......达到了我们意想不到的教学效果。

3、幼儿园的自然角也是大自然的重要组成部分

自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是培养孩子的责任心和爱心。如：当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小鱼时，就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼，使幼儿感到小鱼是很可爱的，它们同样也是鱼妈妈的小宝贝，我们要和老师一起把小鱼养好，千万不可用手去抓。再如：午餐后我带幼儿散步来到了种植园地观察，一个幼儿好奇地把我们种的蚕豆苗拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道蚕豆苗离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

二、在大自然中对幼儿进行教育的方法

利用大自然教育与幼儿园的教育教学是紧密联系的，我们平时的一些主题教学都离不开大自然。例如：根据季节的变化组织幼儿春游，在游玩的过程中引导幼儿认识季节动植物，这样的教学效果会比在幼儿园内开展要更有效。那如何有效地在大自然中进行教学呢？经过实践，我总结了以下几种方法：

1、教师从自身行为影响幼儿―潜移默化的过程

幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在带领幼儿到自然角观察时，教师主动喂养小金鱼，将种植园地的杂草锄干净，小朋友们看在眼里、记在心里，久而久之他们也学会了照顾动植物。

2、在大自然中学会随机教学

例如：带领孩子们到广场参观，在参观过后，我带领幼儿观察广场上放飞的各种风筝，让幼儿用语言描述，这种随机教学既培养了幼儿的专注力，又培养了幼儿的语言表达能力。

3、引导幼儿把认识转化为自身行为

幼儿园种植活动总结篇9

关于幼儿园教师节活动的心得体会

一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱…

一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进娶敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。

在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。

通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。

通过查阅资料（因为我是负责教育活动的项目），让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物；同时还不错过一年之中每个节日的活动，"迎国庆，庆中秋"开展幼儿绘画比赛；"教师节"给老师送礼物；"重阳节"走进敬老院给爷爷奶奶送温暖

总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！

关于幼儿园教师节活动的心得体会

今天是我国第xx个教师节，是我在xx园过的第xx个教师节。从事特教行业五年，让我深深爱上了这个行业，爱上了这群特殊的孩子。每次看到那一双双纯真的大眼睛，那可爱的微笑，那深情的一吻，总是能够深深地打动我的心。

9月9日，一个像洋娃娃一样的小姑娘，在我的脸颊上深深地嘬了一口，我很感动，也很开心，幸福了一整天。这在普通儿童中，这种表现可能是常有，但是在特殊儿童身上，主动以喜欢的方式去亲吻老师，是一件很不容易的事情。我知道，这是她对老师的喜欢，她的这一吻，是这个教师节里，我收到的的礼物，我感到欣慰。

幼儿园种植活动总结篇10

幼儿园的工作生活暂时结束，你的工作总结写了么？工作总结的内容一般包括工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具体的工作总结该怎么写呢？下面就是小编给大家带来的幼儿园期末工作总结2021范文，但愿对你有借鉴作用！

幼儿园期末工作总结1转眼在忙忙碌碌中又过去了半个学期，在这半个学期中，我们认真配合，踏踏实实做好班级的每一项工作，认真学习《纲要》，贯彻以儿童发展为本的学前教育理念，认真对待每一个幼儿，现在我就我们这半学期做的一些工作和开展的一些活动做一下简单的小结。

一、保教方面

1、有意识地培养幼儿的时间观念和劳动能力在我们的教室里一直以来都挂着一个钟，但在以前只是让老师看的，在这学期我们结合课程有意识地让幼儿认识看时间，知道什么时候做什么事情，培养时间观念。

同时我们也在日常的生活中培养幼儿的劳动能力，让幼儿轮流当值日生。有人说让他们当值日生麻烦，他们手脚慢，有时还越帮越忙，但我们不认为，我们情愿麻烦一点多花点时间也要让他们做，这对培养他们爱劳动意识和为进入小学的生活都很有意义。

2、继续将主题深入开展在这半个学期里开展了《你变我变大家变》、《中国娃》、《亮眼看世界》、《七彩世界》等几个主题，并在主题中发挥幼儿的自主性，让幼儿参与材料的收集和环境的创设。

二、家长工作方面

1、通过多种渠道与家长联系沟通，增进我们之间的友谊我们通过电访、来园随访、宝宝成长档案、家长会等形式与家长及时沟通，将幼儿在园在家的表现情况做一个交流，这同时还避免了有些家长由于工作太忙很少与我们碰面的问题，半个学期下来，我们发现效果还不错。

2、开展家长开放半日活动让家长通过观看半日活动，了解自己的孩子在幼儿园和班级活动中的表现，及时地发现一些问题，并借此向家长说明一些配合我们教育的方面及方法，家长也对我们提出一些意见和建议。

总之，在这一学期中我们取得了一些成绩，但仍存在着许多的问题，如班级的常规问题常常不理想，在下半个学期里我们要更加注意，无论是在好的方面还是差的我们都要争取进步，为孩子进入小学打好坚实的基础。

幼儿园期末工作总结211月20日至21日__教育在__幼儿园如期举行了__教育园长领导力与教师团队建设及素质提升工作坊，参与人员有欣欣幼儿园、康乐幼儿园和__幼儿园的园长和教师组成。报名参加人数为35人，实到32人。由于欣欣和康乐到现场的时间比较晚，导致第一天的课程开始时间有所推迟。

概而总之，此次工作坊开展的还算顺利，前期的准备工作也比较充分，但在课程进行中还有一些不足之处有待提高。具体有以下几点：

一、参与人员的积极性。

在这两天的课程中，康乐幼儿园缺席次数较多，第一天下午的课程上半场刚结束康乐幼儿园就以要开家委会为由提前退场，第二天康乐幼儿园只来了8名老师，下午就又走了，再加上个别老师的缺席，导致现场的人数急减，使我们的课程气氛也受到了一些影响。在调动学员积极性方面，李真老师和王少杰老师也都说出了自己调整工作坊流程的方案，但因现有的课程流程适用于大多数园所，所以暂不作调整。教师参与的积极和教师自身的意愿有很大的关系，教师自身都不愿意成长，他人再想给他机会也起不到效果。

二、功放设备无法正常使用。

在第一天的课程中，由于场地配备的功放设备无法正常连接麦克接收器，导致麦克无法正常使用，让专家用嗓子喊了老半天，心里很过意不去。这与我前期准备工作没做好有很大的关系，如果我能在考察场地的当天检查其功放设备，又在工作坊开展前一天去试用麦克设备的话，就不会出现这种状况了，还让__幼儿园的徐园长前前后后忙活了好久，也没听成张老师的精彩课程。这在以后的工作中一定要避免。

三、电力供应的中断。

课程开展的第一天上午，在徐园长和专业音响人员的努力下麦克终于正常使用了，可还没正常使用一个小时，就突然停电了，一直到上午课程结束电也没供应上。这主要是因为龙湖有些道路正在施工，把电缆挖断导致的断电。这是非人力所改变，只能等电力部门人员的抢修了。

四、助教还有没做到位的地方。

由于沈老师是临时通知再一次当助教的，所以有些新的培训内容他还不是太清楚。比如说在课程的一些分享环节，助教是不参与分享的，要把更多的机会让给学员；课程期间助教不能随意走动，要定岗定位等。

幼儿园期末工作总结3时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。本学期，在园领导和各位老师的大力关心和帮助下、在家长的积极配合下，班级工作开展得井然有序。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。

首先介绍一下本班的基本情况：全班幼儿总人数44人，其中男孩人，女孩人。本学期，我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看人际交往能力较好，具有一定的语言表现力。倾听的习惯需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部分幼儿动作发展和动手能力需个别辅导。数学逻辑智能力，推理运算能力方面还需培养。

现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：

一、教育教学工作：

本学期教育的主要目标体现在以下几方面：

1、熟练掌握5以内加减法；

认识“”，及形体、数、量的概念，动手能力强。

2、努力探索动、植物常识，有良好的观察能力，热爱大自然，有环保意识，爱护动、植物。

3、熟练掌握各项常规，有良好的生活、卫生习惯，积极主动地参与体育锻炼活动，不怕苦，不怕累。

以上教育目标与内容，在我们每天的一日生活各个环节中贯穿，我们在时间安排方面注意稳定性与灵活性，这样有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，但是在活动中还是存在个别差异。在这方面我们下学期会要继续加强。下面是教育活动总结：

1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。

引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

2、在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破，以“人文教育”为出发点。

认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情一天比一天浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。

3、本学期加强了幼儿阅读、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。

组织幼儿早期阅读、看图说出算术题等活动。在早阅读的活动中，我采取分角色朗读，男女互读的形式，孩子们读的有声有色；在看图说出算术题中，我采用实物演练，孩子们可以直接观察到图中的变化，可以很快的说出算术题，并且孩子们参与的积极性越来越高，作为老师，我感到很欣慰。

二、家长工作：

家长工作也是我们教育的一个重要部分，因此本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：11月份的“开开心心运球游戏”，元旦的“欢乐新年亲子会”等。家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，乐意为班级孩子多做献。所以，我们要让家长更加放心的把他们的孩子送到我们幼儿园，在我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。

三、安全和卫生保健工作：

1、树立安全第一的意识，坚持在玩时，眼不离孩子，时刻注意孩子。

并杜绝了一些由电、火等物品管理不当而引起的事故。培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。同时坚持正面教育。把安全工作放在第一位，并不能因为任何原因而放松警惕。

2、严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行。要更加注重幼儿的身体健康，加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。

3、培养幼儿的用餐习惯，使每位幼儿能够文明进餐，明白“粒粒皆辛苦”的道理，其中，要重点帮助几个进餐慢，经常挑食的幼儿改变不良的饮食习惯。

本学期，班级幼儿的出勤率一直很高。

四、不足之处：

1、在各项活动中不能保证教育面向全体及注重个别差异。

2、主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少。

区域自选活动开展不够，目标落实不够。

3、没有及时对个别幼儿给予适当的指导，在某些活动中教师没有真正做到成为幼儿学习活动的支持者、作者、引导者。

4、创设幼儿参与科学小实验的机会不够。

创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差。

5、班级的幼儿学习常规和生活常规还抓得不够。

6、教师与教师之间平时的交流与讨论还不够，教师必须提高自身素质。

五、努力的方向

1、加强班级常规的培养，让目标贯穿于一日生活中的各个环节。

2、教育计划和活动的目标要进行认真实施与反思。

3、活动中要注意兼顾群体需要，也要注意个别差异，使每个幼儿都得到发展，都有成就感。

4、努力给幼儿创设多种学习机会，保证幼儿的全面发展。

5、班级中教师平时要多交流、探讨教学活动，通过各种方法给自己多“充电”。

幼儿园期末工作总结4升入大班后的孩子们都有一种积极向上的心态，他们的生活常规较中班有较大进步，大都能安静有序的进行盥洗、入厕，午餐，保持桌面基本整洁。在集体活动中孩子们兴趣也较为浓厚，活动中发现有部分孩子较中班举手发言积极了许多，语句表达也丰富了，但是仍存在随便插嘴的坏习惯，倾听习惯要加强培养。

本月中我们和孩子们一起实施了主题活动《你变我变大家变》、《中国娃》。通过开展《你变我变大家变》的主题，孩子们从认识自己的变化到认识他人的变化，体验了成长的快乐。《中国娃》主题孩子们通过各种活动了解了我国的壮丽山河，萌发了爱国热情。区域活动更提高了孩子的动手能力。布置了主题墙《你变我变大家变》。由于游戏环境的不断改变，孩子们没有完全适应好大班的角色游戏，在整理游戏材料方面有所欠缺，在下阶段的游戏中，要让幼儿学会控制自己的音量。

在日常生活中，我班的孩子个人卫生较好，基本都能做到每天带小手帕、勤剪指甲等。由于天气变化较大，部分幼儿有感冒现象，鼓励幼儿多喝水，及时穿脱衣物。经过强化和规范加强了幼儿在各个环节的安全教育，并加强了两个节日的安全教育。

新学期班级中的自然角需要重新丰富、设置，本月中我们为每个孩子准备了一个小花盆，并在小花盆上粘贴了每一个孩子的姓名，让每一个孩子种植一样自己喜欢的植物，并组织他们观察自己种植的植物的生长过程并及时的做好记录。还请家中有盆栽的孩子带一盆绿色植物来园，并向小伙伴介绍自己带来的植物的名称、特点等，同时组织孩子为盆栽浇水、去除黄叶等。

另外，新学期我们和孩子们一起更换了韵律操、早操和午间操，孩子们能基本完成学习，能够完整做操，但仍有个别能力弱的孩子动作不够连贯，还有待重点个别练习。

本月为科普月，我们和孩子们进行了一系列的科普活动：科普DV观看、科普种植、科普科探等等。尤其是为了让孩子们了解更多与牙齿有关的知识、学会正确的保护牙齿的方法，本月中我们还组织幼儿一起倾听了__卫生院的牙科医生的关于《爱护牙齿，健康成长》的科普讲座。通过与牙医的互动问答，孩子们明白了爱牙护牙的重要性，从他们认真学习的表情上可以看出关爱自己牙齿的决心，成为名副其实的爱牙小卫士。

幼儿园期末工作总结5一、治安防范工作

1、将安全管理工作列为第一重点，了解幼儿园及周边的安全动态，抓好安全管理工作的落实、检查、监督工作，确保幼儿园的安全与秩序。

2、与员工建立良好的沟通渠道，提高安全管理力度，加强与员工的沟通，掌握员工动态，及时采取措施，以促进保安工作的进一步稳定。

3、提高安全意识，积极参加幼儿园开展的各项安全会议、学习活动、案例讲解等，及时排查幼儿园的一切安全隐患。

4、严格执行门岗责任，对施工、送货等外来人员认真盘查并通过内线电话和班级老师、职工、园领导核实来访情况，做好来访登记记录。

5、全力配合幼儿园发展需要，加强保安管理工作，确保现场保安管理工作有序开展，对外树立积极的保安形象、服务与管理门卫窗口。

二、消防管理工作

1、定期保养设备设施，维护好消防系统正常运行，完成各层消防栓箱贴封条和配置灭火器等警示标语工作。

2、对新入员工进行消防常识及技能培训，节假日前对园区内重点区域进行消防安全检查，检查好灭火器，发现消防隐患，及时整改排除，有效保障了幼儿园的利益和安全。

3、为确保消防安全，每周进行一次消防安全检查，主要检查消防安全通道是否畅通，消防系统是否正常工作，消防设备、设施是否完好并能正常使用。

三、车场管理工作

1、认真执行停车场管理，指引家长接送车辆按指定位置停车，来园的一切车辆均停于幼儿园大门之外，确保车辆与行人安全；

2、对载有易燃、易爆等物品的车辆严禁进场；

3、严禁闲杂人员进场，并提醒车主离车前关好门窗，带走车上贵重物品；

4、每天幼儿离园时维护好车场治安交通秩序，疏导车流，协调和指挥车辆进出与停放，禁止了车辆乱停乱放，保证了车场的安全和良好秩序！随着20__年新年钟声的响起，来到光大幼儿园一转眼一年过去了，通过这一学年的工作，我很幸运学到了不少东西。