工厂毕业论文范文10篇

工厂毕业论文范文篇1

毕业设计（论文）课题深浅适度，既有基础知识和专业知识的综合运用，又能考查出学生的实际工作能力，较为准确地反映出学生们的知识层次和深度，达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的。

（一）发掘教材中尚待解决的问题

随着科学技术的发展，知识量与日俱增，知识更新速度加快。教科书中往往在反映本学科最新研究成果的同时，势必存在着尚待解决、完善、及具有学术之争的教学内容。查阅了大量有关资料，结合我校条件，确定将研究性、前沿性、书本上介绍较少的内容作为毕业设计研究课题，例如：韩相奎教授指导的杨晶博同学“垃圾填埋场发电项目设计”。通过对该同学的指导，基本上搞清了垃圾填埋场发电机理及效果，其设计成果在实际工程中得到了应用，杨晶博同学也得到了科学研究训练和能力的培养，满足了毕业设计的目的和要求。

（二）注重到企业去选择课题

为了培养学生们的科学研究和实践能力，选择了大量的实际工程中急需解决的实际问题作为毕业设计课题。由工厂提供实验条件，我们承担理论分析、数据检测等工作，使学生们既能较多地接触工厂的生产实际，又能系统地了解和掌握科学研究的全过程，逐步形成科学的思维方法。通过毕业设计，我们基本上解决了工厂所提出的实际课题。学生们的实际工作能力和科学研究能力也得到了培养，他们的创造性工作也得到了工厂技术人员和工人师傅们的好评。

二、毕业论文选题与科研课题相结合

一般情况下，各专业的科研课题能充分体现该专业的新动向和生产实际。有利于学生巩固、深化和综合运用所学的专业理论知识。为此，毕业论文若紧密围绕科研课题选题，不但使学生学到了更多专业知识，而且能增加学生的科研兴趣及使命感和责任感。近五年来，给水排水专业先后结合“人工湿地处理啤酒废水的研究”，“人工湿地污水处理技术研究”，“SBR成套设备研制”，“TTC脱氢酶活性测定”等科研课题指导了05级到10级共6个年级19名同学的毕业论文。在指导毕业论文过程中，对于一些研究周期比较长的题目，允许学生利用课余时间提前进入，一般是在暑假就开始，学生有充分的时间调研和思考，毕业论文时间显得从容，学生的收获也比较大。在这期间，不但培养了学生独立思考，独立工作的能力。而且增强了对实验结果、实验现象的理解与分析能力，取得了满意的教学效果。在上述19位同学中，有5人毕业论文成绩优秀，12人考上了研究生，有13人发表学术论文。其中10级张振鹏同学的“论屠宰废水加工废水处理及回用技术试验研究”被收入了中国土木工程学会水工业分会论文集。97级曲波同学的论文“厌氧填料折流板反应器的启动试验”在《中国给水排水》（国家一级刊物）上发表，并有9篇在《吉林建筑工程学院学报》上。实践证明，在教师的精心指导与严格管理下，结合科研课题指导毕业论文，不仅可以有效的保证毕业论文教学工作的顺利进行，而且可使学生受到科学研究的基本训练，提高学生的科研能力。

三、强化动手能力，倡导独立思考

强化动手能力，提倡独立思考是在毕业设计中培养学生们初步科学研究能力的核心内容。毕业设计中，从以下三个方面着手进行：

（一）让学生独立拟定研究方案

在毕业设计前，将所需技术资料准备好，把设计所需要的原理方法、参考书目及图纸落到实处。下达毕业设计课题前首先带领他们到有关工厂、实验室、研究室进行现场实习，有目的地让他们接触到有关的工作，并提出有待解决的问题供同学们思考。然后让同学们阅读有关资料，并在规定的期间内提出自己的研究方案，经教师审查，修改。这一做法使学生们增强了自我意识，也增强了他们自信心和责任感。同学们认为：问题是教师提出来的，方案是自己设计的，无论如何也要将自己的想法付诸实施，去享受实现自身价值的快乐。于是。同学们在后续的毕业研究工作中不怕苦，勤奋钻研，不断完善自己的研究方案，为确保毕业设计质量提供了先决条件。

（二）让学生独立做实验及测数据

当研究方案确定后，由于学生们直接在工厂或实验室参与了实验研究，掌握了测试方法，获得了数据，所以在对实验结果进行理论分析时就能够较为准确地提出有关论据。这无疑有助于同学们动手能力的培养，同时也为其获得优异的答辩成绩创造了条件。

（三）让学生独立进行研究分析与总结

实验研究和论文写作是科技人员，从事研究工作的两个主要方面。虽然再好的语言写作并不能使不成熟的科研成果予以发表，但粗俗的科技写作却能使优秀的科研成果大为逊色，甚至会使其丧失学术意义。因此，在指导毕业设计中，尤为强调毕业论文的写作质量。要求学生们撰写论文时必须写出3000字的详细提要，并将摘要译成英文。强化学生的科技写作能力的培养，促进其科技写作素养的积蓄和提高。

四、拓宽毕业设计的领域和形式

随着市场经济的发展，学生本科毕业后的就业范围较大，为了使人才更加适应市场需求，对毕业设计的方向做了灵活调整。一是考虑近年来，建筑市场的火热形势，对给排水专业的施工技术人员需求量较大，部分学生一进入四年级就有用人单位与之签订用人合同，这部分学生很想在毕业前强化，扩充建筑设计、施工、管理方面的知识，学以致用。为此，新开设一些学生已毕业马上就会把接触的方向作为毕业设计课题，例如高层建筑给水排水工程设计。二是考虑部分学生本科毕业后继续升入各高校深造，攻读硕士学位，还有一部分同学进入各企事业单位从事科研工作，为了提高学生的科研能力和独立创新精神，更好地投入到未来的学习和工作中去，我们增加了科研论文方向，作为毕业设计的一个分支方向。三是对原有的毕业设计改革创新，使之更加靠近实际工程情况，有些题目就是实际工程项目。这些措施提高了毕业设计的效果，学生毕业后投入学习、工作岗位后对工作适应和再学习能力明显提高。另外，为了使毕业设计的水平更上新台阶，我们又增加了灵活的设计方式。由于现在人才市场对工程技术人员要求比较严格，同学们到工作单位以后都立刻投入到实际工作中去，所以为了提高同学的实际工作能力，我们在毕业设计中增加了下列措施：请进来，走出去，真题真做。请进来：一、请专家，学者作专题报告；二、请经验丰富的设计单位的总工和项目负责人与教师共同指导毕业设计，请他们参加毕业设计答辩委员会；三、请其他高校有多年科研工作经验的老师指导学生毕业论文。他们带来了本专业的新产品、新工艺、新动态，扩大了学生信息量，提高了学生的毕业设计水平。

五、聘请设计单位人员指导毕业设计

工厂毕业论文范文篇2

[关键词]食品设备;3D模型库;本科毕业设计

工科毕业设计是本科教学阶段的极其重要的实践教学环节，是培养学生解决复杂工程问题的能力的重要训练[1,2]。工程专业毕业设计涉及到大量的专业知识，从多年的从教经验看，学生最感头痛、最吃力、效率最低的其实还是工程图纸的绘制问题。传统图纸绘图一笔一画，一横一竖，面面俱到，细节多，工作量，学生畏难情绪较大，一般学生很少选作需要绘图的毕业设计。单从绘图制图角度考虑，不难看出教学过程中存在两大短板：(1)在传统教学中，教材的编排是以正投影为主线，强调的是平面投影图的绘制。这样出现的问题在于：三维向二维或二维向三维转化过程，学生必须具有较强的空间想象能力。但非机械类学生只有一个学期共48课时的训练，离实际要求确实有一定距离。(2)三维造型在机械领域已经成为了非常主流的绘图模式，在制图过程发挥着重要作用。但在其他非机专业中，特别是食品科学与工程专业中，由于安排的学时较少，或者领导的重视程度相对较低，三维造型的学习和利用基本处于初级或空白的状态。如何突破现状是我们必须面对的问题。建立满足食品学科的3D模型，供学生在毕业论文根据实际需要直接调用，则既可以解决同学们在有限的学时内难以完成三维软件学习的难题，还可以使学生轻松、顺利毕业设计，可谓一举两得。本文拟结合食品工厂的实际应用，建立3D数据库。让学生结合所学理论知识，发挥空间想象能力，借助3D数据库，建立模拟食品工厂或复合机械，转化生成工程图纸。

1食品设备3D模型库的构建方法与程序

1.1食品设备。3D模型库的构建方法食品设备3D模型库实际就是通过三维建模构建一系列的食品机械设备。首先，当然是标准(通用)食品机械数据库的建立，采用经典三维软件主要为Autocadplant3D[3]，建立各种通用设备，如各种罐、各种泵不同型号、不同尺寸的三维模型；其次，建立非通用设备标准零件的数据库，为非标设备的简单构建以及组合设备的设计提供集成模型块；另外，利用3D造型数据库并根据实际工厂的布置，构建图形化虚拟工厂，并结合三维软件操作命令，建立“一键式”转化生成工程图纸流程；借助3D打印机，打造教学或学生创意模型。最后，当然需要建立3D设备数据库使用规范和操作指南，以供更多的学生规范化使用模型库。1.2食品设备。3D模型库的构建程序具体构建三维模型库需要如下步骤：(1)根据食品加工过程中经常使用的14类设备，检索常用的尺寸和规格，分成若干小类，并建立简单易用的数据库。(2)对中各类设备，按不同规格(尺寸、压力、类型)，利用三维软件绘制三维形象，建立具体的三维设备图形库。(3)食品工厂中涉及到少量非通用设备，市场上需要定制。本项目建立标准零件库，方便非通用设备的组装需要。(4)现代已经建立许多成熟的食品工厂。通过建立的3D设备模型数据库，搭建虚拟的食品工厂模型。并通过三维软件自带的“三维转二维”命令集，使3D图形转化生成二维工程图纸。同时，借助3D打印手段把3D图形转化生成实实在在的3D模型或同学们的创意、想法变成触手可及的实物。(5)三维数据库的推广使用，需要建立详细的使用说明和使用规范，为同学、老师的方便使用提供指南性文件。

2食品设备3D模型库在毕业设计中的应用

硒代氨基酸生产行业目前仍有广阔的前景和发展的空间。本论文就硒结合蛋白的基本单元硒代胱氨酸的化学合成方法和设计工艺，研究一条日产30kg硒代胱氨酸的生产线，以满足巨大的硒蛋白补充剂生产需要。主要的工艺流程如图2：第一步：丝氨酸酯化生成丝氨酸乙酯：丝氨酸→混入二氯亚砜和乙醇→温度调至0℃→搅拌反应8小时→丝氨酸乙酯；第二步：丝氨酸乙酯→温度调至52℃蒸发乙醇和二氯亚砜→混入二氯亚砜→温度调至0℃→搅拌反应8小时→氯代丝氨酸乙酯；第三步：氯代丝氨酸乙酯→混入二硒化钠溶液和碱液→温度调至30℃→搅拌反应8小时→硒代胱氨酸乙酯；第四步：硒代胱氨酸乙酯→混入稀盐酸→温度调至80℃→反应2小时→硒代胱氨酸。硒代胱氨酸生产线在合成工艺的基础上，经物料以及热量的衡算、车间布局、设备选型、管路布置、经济分析等，获得设备尺寸和规格、管道及配件、成本费用、利润率、经营安全率等数据，然后进行车间布置。生产线车间拟分为三层：重型设备和动力设备放置在1层，如各类储料罐和泵；反应器和轻型设备放置在2层，如机械搅拌罐和碱罐；冷凝器和固体罐啧放置在3层。设备放置的位置要靠近楼层中心，同时留出工作人员通道，不拥挤、不堆叠，在不影响生产的前提下尽量整齐美观，借助AutocadPlant3D软件绘出了三维立体效果图如图3。借助“三维造型向二维图纸的转化”命令，实现工程图纸的快速制作，以首层车间的管道和设备布置为例,结果如图4所示。首层车间是整条硒代胱氨酸生产线的主要部分，大部分的储料罐和所有的泵都放置在一层。所有的泵都集中到一个区域，用扶手围起来隔开。与泵直接相连的储料罐在距离泵不远的位置，同时要保证排列整齐，布管时不产生交叉。整个车间放置7个储料罐和7个泵，泵与储料罐出料管嘴对齐，与墙壁之间保持1~2米的距离。

3总结

构建数量充分、内容丰富的工厂中的经常使用的三维设备以及通用零件数据库，以供学生在毕业论文中直接调出、插入使用，然后一步转化生成工程图纸，过程简单、方便、高效。本文以硒代胱氨酸的合成和制备为题进行实践和和探讨。实践结果说明可编辑的通用食品设备三维数据库的建立可以方便本科论文的撰写并提高本科论文的质量。

参考文献

[1]张晓莉，倪志伟，刘志深，等．三维软件在农机类专业毕业设计中的应用[J]．农业工程，2016，6(6)：132-134．

[2]张源，胡自成，葛凤华，等．本科毕业设计中FLUENT软件相关课题可行性及问题探讨．课程教育研究，2015，8：28-29．

工厂毕业论文范文篇3

外调工作一年，毕业班由三个小年轻引领，大家都还没毕业和工作过，确实是一大考验。这段时间给自己的帮助比较大，在自身调整心态，角色转变方面给予了较大的指导。总认为还没进入状态，工作激情跟不上，顾虑也比较多，工作质量也难以提高。此外，各种工作接踵而至，一时之间会忙不过来，但需要学会降压方式，昨晚到操场上走走，跑跑步，给家人和朋友打打电话，聊聊天，各种焦虑感就降下来。

气场不足，这是走之时对自己的告诫，自己需要不断其高气场，提高工作效率，提升自己的综合素质和解决问题能力，抛弃顾虑心态，放手去做，给未来一份满意的答案！

做好手中的工作，改变可以改变的！

附今晚的成果

3月5号晚上宿舍走访：就业情况调查

现在番禺实习，白天上班，未签约。

面试了消防公务员，这个月底出成绩，现正等待出成绩。班内招聘信息传达通畅，学校的宣讲会质量不高。找对口专业比较容易，主要是生产管理，但工作比较辛苦，有时候需要轮班，发展空间不大（制造业）。

本人上学期学习成绩比较差，到现在还有两门科目等着大清考，因此上学期基本没找工作，把主要的时间放在学习上，拉高自己的绩点，确保自己能顺利毕业。目前忙着做毕业设计。自己的定位是游戏行业策划，但还是不明确，想跨专业找工作。对其他行业不了解，缺少行业资讯信息。

曾拿过多个offer，目前手中也有一个offer，打算签约。

现在广州石牌的一个公司做政府项目，想把这个项目做完，积累项目经验后再去找其他公司。目前还没有投其他公司的简历，专心做好这个项目。曾是团委学生会秘书长，找工作信心是有的。

去年考研，目标是华南理工大学，但只考了270多分；目前准备找工作，做了简历，走了几场招聘会，找工作最大的感受是本专业工作起点较低，大多数进工厂做生产管理，另外因为行业主要是制造业，在广州等大城市的需求量比较少，工作地点基本在惠州等三线城市，不符合自己工作地域要求。年前考了雅思，但还没有出成绩，准备申请到香港读研究生，材料已经准备好了。

回家乡佛山找工作；正在考GRE，打算出国留学。

去年主要完成毕业论文，现在已经做完了，今年开始找工作，正积极关注就业信息。

这段时间正忙着完成毕业设计，也积极找工作，曾拿过几个offer，但自己不满意，不太愿意进工厂工作，起点比较低，自己的要求比较高；由于本专业是第一年毕业，而且据了解本专业在学院和学校都无权授予学位证，只有把毕业论文上报省，合格之后才可能颁发学位证，因此这段时间做毕业论文压力比较大，担心拿不到学位证，去年11月份以来，班内的情绪都不太好；第一届毕业，觉得专业课程安排不得当，培养方向比较乱，出去找工作缺乏竞争力；专业背景太强，一旦找工作局限性比较大；第一届毕业，学院领导和老师缺乏关心，没作多少就业或专业发展的指导性工作，导致毕业之时比较盲目；学院提供的就业信息与本专业对口较少，自己很少关注学院就业信息，而是关注华工就业在线的信息比较多；工业工程1班（本班）四年以来学习成绩比2班好，但就业情况刚好相反，2班的同学找工作比较积极，签约的也比较多，他们的工资普遍比1班高。

现在在用友公司实习，每周周一到周五上班，未找其他工作，想争取留在这个公司。

已有offer，打算3月8号签约。

去年参加了国考笔试进入面试，但面试被刷掉了，以后也打算考省考，目前手中也找到一份offer，但还没打算签约，想再找更好的公司。

：比较少网投和走招聘会，主要是听宣讲会，听宣讲会效果比较好，效率高。本专业学的技术不多，真正的专业知识不强，找工作的时候发现公司大多数招华工和广工，自身的竞争力不高。

问题分析和总结:

1、学院就业信息渠道比较通畅，基本上能收到学院所发的招聘信息，但招聘岗位信息与工业工程专业不太相关，有用的信息较少或基本没有。建议到华工就业在线或广工就业指导中心找一些工业工程相关的招聘信息；联系学院的专业课老师，通过他们手中的资源为工业工程专业提供相关的招聘信息岗位。

2、工业工程专业的大部分同学在清明前后准备毕业论文答辩，这段时间忙于做毕业设计。据同学们反映，工业工程今年第一届毕业，学院对此专业的关心程度不够，学校和学院目前没有授予学位证书的权利，大部分同学担心毕业设计做得不好而拿不到学位证，选导师期间情绪不太稳定，影响到就业心态。建议学院对此专业多点关心，做好大一大二的专业思想教育课，请专业课老师为毕业生作一些专业指导和就业服务，使第一届毕业生能正确认识自己的专业，引领他们找准工作方向，为下一届作榜样；学院的毕业论文导师或班主任稳定学生的情绪，引导他们顺利完成毕业设计，为求职扫除障碍。

工厂毕业论文范文篇4

关键词：毕业论文；生物工程；生物技术；生物制药

1背景

应用型本科院校的办学定位是以地方化为主，以服务社会人才需求为导向，面向区域经济发展，培养高层次应用型人才。应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科教学计划的最后实践环节，其重要性主要体现在培养学生具有生物产业相关研发、生产、质检等环节高阶性的思维能力。同时本科阶段肩负塑造学生开拓进取、诚实守信精神以及良好科学素养的责任。应用型本科高校在注重培养学生扎实基础理论知识的前提下，应做好对学生在生物相关产业的延展性思维的引导。此类高校立足于地方经济建设，要结合专业培养目标制定合乎应用型特点的选题方案，对论文的实施过程中，结合本类型高校的实际做到对学生综合能力的培养，保障本科毕业论文的工作量、系统性以及创新性三个原则。

2毕业论文选题

根据本校的教学实际，涉及生物工程、生物技术和生物制药三个生物类本科专业。依据培养目标，力求使学生通过毕业论文环节培养学生文献的查阅、论文的撰写、实验的设计以及动手能力，同时潜移默化地培养学生团队意识、科学真理的求索精神以及刻苦的专研态度。本科毕业论文阶段是本科生综合性素养的养成的重要环节，力求通过该环节使学生能够身体力行，理论和实践融会贯通，以更蓬勃、更具朝气的状态在未来学业和工作中迎接新的挑战。首先，从选题的专业性上看，避免空泛的选题，选择综合性较强的题目。题目的设置能够使学生有一定的参与感，避免学生有空中楼阁的感觉。如果能在对学生进行全面分析的基础上进行题目的设计、任务书的下达更合适。如果条件允许，进行面谈非常有必要，在面谈中挖掘学生的兴趣点，了解学生的知识覆盖度，将为毕业论文环节的顺利开展提供充实的保障。总之，论文的主体是学生，以学生作为出发点去设置题目将能起到真正地因材施教。生物类本科论文所涉及的题目主要（1）生物资源的普查及其多样性研究；（2）生物制品工艺的优化；（3）天然产物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）质检方法的延伸和拓展；（5）生物体遗传转化以及分子改造；（6）生物信息学；（7）工厂的设计等。题目的设计要综合利用学校的软硬件资源，促使学生有的放矢地根据题目去思考。题目设计的优劣以是否能够挖掘学生的潜力、发挥出学生的主观能动性开展实验为考量的标准。其次，从选题的深度上看，选题的难易程度要适中甚至略微偏难。学生在进行毕业论文阶段，在指导教师的指导下合理地安排时间，在保证论文工作量的前提下，有一定的压力促使学生进行开拓性的创新。培养学生独立思考问题的能力以及抗压能力。学生在撰写毕业论文环节中会遇到意外状况，例如菌种污染、细胞凋亡、提取率过低、PCR无条带、方法设计不合理等。指导老师要引导学生保持积极的心态去应对突发状况，做好合理的补救措施。所以论文的选题设计中要加应对意外的时间阈值，激励学生迎难而上的勇气，开拓和创新的精神。毕业论文的选题要能拔高学生的综合能力为前提，给学生一个深入的切入点，学生通过努力，通过积极地调配软硬件资源条件可以达到的合理高度。近年来，高校新进博士教师增多，这类人群特点是学历高、科研能力强，但教学经验有限，往往以博士期间的想法去设置题目，导致选题过难的现象普遍存在。学生往往心有余而力不足，容易面对过难的论文题目而不知所措，在教师的按部就班的实验设计下草草结题，没有得到相应的思维训练以及违背了论文环节的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教师业务上的匹配互补，做好论文选题工作。再次，选题的系统上来看，生物类专业毕业论文的选题要有一定的完整性和系统性。选题的设计要有一个出发点，学生通过科学问题的思考、文献查阅、实验设计、结果呈现到最终结果拿回到文献中进行深度性地总结讨论。从而形成完整的思维闭环。论文的整体篇幅上有层次推进的逻辑性，而不是空泛性的漫谈。论文严谨的思维逻辑性的呈现就需要指导教师能够依托学术背景进行合理毕业论文的框架设计。对学生进行有的放矢性的引导，学生的论文推进是以导师事先设置好的思维导航点进行逐层深入的。学生在论文整个环节中进行文献查阅、思辨，以及进一步的实验实施，和指导教师讨论，最终回归到事先设置的科学问题上。学生在整个环节能够切身体会到科研的严谨性和慎思性。

3毕业论文环节的过程管理

学生始终是高等教育的主题，以学生为中心的培养必须建立在挖掘学生主观能动性的基础之上。学生的毕业论文环节，过程管理是论文工作能否达标的重要质控环节。而过程管理更加注重精细化和细节化。抓好学生的毕业论文环节的过程管理必须在系统性地梳理各个环节的中心工作的基础上实施。结合本校的工作实际，毕业论文环节可以从以下5个方面进行推进。第一，任务书下达至开题环节，该环节注重学生对题目的深度性理解。指导教师要帮助学生做好对题目的正确理解，让学生做好知识体系、心理情绪、时间把控上的准备。学生对题目理解的深入程度直接关系到后续论文的质量和格局。而毕业论文任务书是指导教师在定题后，对题目的任务、要求、进度等方面进行的初步说明。指导教师要严谨而规范地下达任务书，让学生能够较明确地意识论文阶段的开始。基于先入为主的心理学效应，学生对论文的首份正式性文书的感知是比较强烈和概念化的。任务书下达之后，在开题报告完成之前，学生要积极地准备查阅中外文文献，广泛涉猎。学生通过开题报告的写作能较明确地理清课题的背景、社会价值、研究基础以及需要攻克的重点和难点等。开题报告是学生具体实施的依据，是对任务书明晰实施的基础。第二，开题环节至中期环节。在学生完成开题环节后，就进入到课题的具体实施过程。这个阶段需要学生身体力行、高效地利用时间去完成开题报告订立的目标。此阶段导师要对学生更详细的指导，可以定期让学生做论文进展汇报，对照开题报告，把握具体实施过程中遇到的问题以及实验设计中新的发现。此阶段需要指导教师较深入地跟进，以期及时高效地解决学生的问题。该阶段学生心理诉求也是必须进行关注和正面性引导的，高年级本科生面临升学考研、就业等问题，情绪上波动较大，时间上容易受到影响。指导教师要关心学生，站到学生的立场上去思考问题，以给予他们及时和有效的帮助，同时根据学生的具体问题，帮助他们合理安排，以期高效地投入到论文实施环节。第三，中期环节至实验或设计完成环节。中期环节是学校官方性的论文环节的过程监控。指导教师利用此环节对学生进行正式的阶段性反馈，让学生做好前期的总结以及后期的调整、推进工作。大多学校需要提交中期报告，中期阶段可以对学生具体实施的工作进行全面的评估，同时对已解决的问题以及解决办法进行阶段归纳，对尚存在的问题以及解决方案进行进一步的展望。指导教师在此阶段要对学生从开题以来实施的工作进行把脉诊断，同时要衡量学生对论文的理解深度以及后期的方向把控，现有的软硬件条件是否可以满足学生后期的需要，学生时间安排是否需要调整等一系列问题。中期环节是实施和设想之间的一个协调性环节，需要兼顾实施过程中诸多因素对目标达成度的影响，是一个全面调整的阶段。中期检查之后，要引导学生做好论文工作的推进以及收尾工作，此阶段需要学生目的明确的实施既定计划，按照时间进度进行全方位推进。第四，论文的定稿环节，论文写作阶段要对研读文献的概括、实验数据进行总结分析。写作要基于核心问题的提出、解决这条线索上，而不是空洞的记述、简单的数据罗列。此阶段导师要把握好学生的整体思维，防止片面化的思考，尤其是有些学生会把论文实施过程中的一些旁路线索性问题扩大化。论文的整体思维应该基于中外文文献的查阅提出核心待解决问题，然后拟定出合理的研究方案去实施，实施后获得的数据从而得出一个结论用来回复核心问题。论文的整体是一个严密的闭环。学位论文的写作过程中，学生要基于一种客观、陈述性语言进行写作，学位论文要体现出严谨、客观的原则。第五，答辩环节，本科阶段论文答辩工作是对论文工作的全面考核，也是对学生科研思维能力训练的重要环节。在论文定稿后制作演示文稿进行汇报，答辩委员会根据论文中涉及的核心问题、实施方法进行考核。指导教师要在答辩之前对学生进行氛围营造，要让学生意识到答辩环节的重要性，不要轻视、懈怠，也不要惧怕，要认真地准备，做好功课。演示文稿不是简单地把论文进行复制粘贴，而是在论文的基础之上进行深化再加工，是论文整体性的凝练。答辩之前可以组织学生进行预答辩，让学生对语言组织、心理准备等方面有一个初步的适应。

4结语

应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科生完善自我，超越自我的重要环节，指导教师要立足于自身的学术背景，以培养目标的达成度为前提，做好统筹兼顾，以学生为主体，围绕科学性、深度性、系统性三个方面进行科学合理地选题，在毕业论文的实施环节中，要做好过程的管理，从任务书的下达到答辩环节需要根据每个阶段的特点进行针对性的辅导和论文质控工作。从而保障毕业论文工作量、系统性、创新性三个原则。

参考文献：

[1]谢朝晖.应用型本科院校生物制药专业创新人才培养模式思考[J].大学教育,2019(07):153-155.

工厂毕业论文范文篇5

1新形势下现有毕业设计教学方式存在的问题

1．1教学时间集中。效果不理想

材料科学与工程专业本科毕业设计的内容主要分为研究型设计和工艺型设计。研究型设计围绕指导教师指定的科学技术问题展开试验性或分析性研究，而工艺型设计以指定的条件进行生产工艺流程的设计。这两个过程都涉及到大量的科学技术知识，且所需的知识很多在教学中并未涉及，而大部分学生没有充分的时间进行文献阅读并进行相应知识的积累，因此不了解设计内容的背景和科学问题，在设计过程中处于被动的状态，很难有自己的见解。因而，这一过程对其科学素养与工程技术素质的培养效果大打折扣。

1．2与考研、找工作时间重合，受到冲击

近年来，随着本科毕业生就业难问题的突显，考研和找工作占据了大学高年级学生相当一部分时间和精力。据统计，河南理工大学材料学院近年来的考研率一直维持在35％以上，而且进一步呈现低年级化。许多学生从一年级就关心考研问题，而一部分学生为了增大考研成功率，在三年级上学期开始上考研班。这对本科教学造成了严重冲击。而由于毕业设计的时间集中于四年级下学期，与研究生考试、复试以及单位招聘的时间重合，因此许多学生忙于考研和找工作而在毕业设计中投入精力少。这使毕业设计教学时间集中的问题恶化，进一步降低了教学效果。

1．3教学内容不尽合理，形式单一

近年来大学毕业生工程技术素质的下降使用人单位对大学生的期望降低，而激烈的就业竞争使学生在实现就业的过程中处于弱势。因此，对于选择就业的毕业生，提高其对工作岗位的适应能力，有针对性地拓展其知识结构，对其职业发展有很大的帮助。但是目前的毕业设计教学内容很难达到与工厂对学生的要求一致。因此，增加其他形式的教学内容，丰富毕业设计内容势在必行。

2毕业设计教学改革的内容与措施

2．1打破时间限制。增加教学时限为了使学生有足够时间进行文献阅读和研究工作，毕业设计提前至本科教学的三年级开始。从这一阶段开始，毕业设计教学与专业理论知识的教学相辅相成，科研和设计的实践活动促进学生对理论知识学习的兴趣。对刚刚学过的知识应用，也可以有效地拓展科研或设计的思路。同时，这样的教学方式使学生有充足的时闻进行毕业设计的文献阅读，积累相关的知识，了解设计背景，改变了学生过去“仓促上阵”的状况。在材料科学与工程专业08级本科生中以自愿的形式选择部分学生实施新的教学方式，并以其余的学生进行对照。结果表明，从三年级开始毕业设计的学生毕业论文或设计说明书的质量明显高于对照组，其对研究工作的理解好于对照组，工作量大大超过对照组从答辩成绩分析，实行新教学方式的学生毕业设计成绩普遍高于对照组，优秀率达~1]52．6％，其余为良好，无中或中以下成绩。

2．2结合教师科研项目合理选题让学生在毕业设计中参与教师的科研工作，一方面可以为教师的科研课题增加一支新生力量，另一方面学生通过参与科研可以得到科研能力和其他能力与素质的培养，为今后考研继续深造奠定基础。河南理工大学材料学院材料学系设有水泥、混凝土、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型功能材料等研究方向，近几年承担国家、省、市、校级及企业委托1o0多项科研课题，为学生选题提供了较大空间。另外，我们还充分利用新进博士所具有的外联关系，选派优秀本科毕业生到相关知名院校和科研室所进行毕业论文工作，收到了良好效果。据统计，自2005级~1J2006级已毕业的2届250多名学生中，总共有超过80％的人选择与教师科研课题有关的研究题目，且呈增长趋势。

2．3借助外部力量进行工艺性设计的教学毕业设计是一个实践性很强的教学环节，以往这个环节完全与社会、工厂企业脱钩，设计题目由指导教师设定，一般除毕业实习阶段到有关工厂企业去实地考察外，大部分时间完全由教师指导学生在学校关门做设计，存在许多弊端。为此我们从2004级材料科学与工程专业毕业生开始，采用了“由指导教师与焦作千业水泥有限公司有关生产技术人员联合指导毕业设计”的做法，结合水泥工厂的工程实际问题和生产技术难题进行毕业设计的选题。在2005级和2006级毕业生中进一步推广，让学生到即将工作的企业和单位参加实际题目的设计。实践证明，这是工科类大学生进行毕业设计的一条有效途径。

3结语

从目前的效果来看，本科毕业设计的改革取得了初步的成功，这一环节的教学质量有较明显的提高，学生、用人单位的反馈较好。下一步改革的范围将扩展到所有学生，同时在以下方面进行更深入的改革。

工厂毕业论文范文篇6

关键词：毕业设计（论文）；工程教育认证；食品科学与工程工程教育专业

认证是提高工程教育人才培养质量、增强人才国际竞争力的重要途径，也是中国特色“五位一体”高校本科教学评估制度的重要组成部分[1-2]。毕业设计（论文）是本科教学阶段重要的一个综合性实践教学环节，是对学生所学基础理论、专业知识和工程能力的综合运用，其质量也是衡量本科教学质量、学生毕业和学位授予的重要依据。此外，毕业设计（论文）也是工程教育专业认证重要的考核指标点，对毕业要求达成度具有重要的支撑作用[3]。因此，根据工程教育专业认证标准的要求，优化完善毕业设计（论文）环节是提高学生工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的重要途径，有助于人才培养质量的提高[4]。

1工程教育专业认证对毕业设计（论文）的要求

毕业设计（论文）是人才培养方案中的重要实践环节，旨在培养学生工程意识、协作精神、学术交流能力及综合运用知识能力、解决实际复杂工程问题能力[5-6]。中国工程教育专业认证协会制定的《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》对毕业设计（论文）环节提出了一系列明确要求，要求毕业设计（论文）选题要结合专业工程实际问题，注重学生工程意识、协作精神及综合应用所学知识解决实际问题能力的培养，并要求企业或行业专家参与该环节的指导和考核。此外，《食品科学与工程专业认证补充标准》对毕业设计（论文）提出了更为具体的要求，包括：①毕业设计应反映工业化生产规模与水平的食品工厂、设备、工艺设计图纸；②以产品开发为主的毕业设计，应达到工业化生产要求；③毕业论文应以解决工业化生产问题需求为目的；④毕业设计或论文的工作量应在12周以上；⑤毕业设计内容应包括资料搜集、技术方案选择、工艺计算、典型设备选型和计算、工程图纸绘制、设计说明书、结题答辩等，毕业论文应包括资料搜集、实验方案制定、实验数据采集和处理、论文撰写及结题答辩等。

2毕业设计（论文）存在的问题

对照《工程教育认证通用标准解读及使用指南（2020版，试行）》和《食品科学与工程专业认证补充标准》，现有食品科学与工程专业毕业设计（论文）教学实践普遍存在选题偏离工程认证要求、过程管理不到位、考核方式不完善等问题，制约了人才培养质量的提高，难以满足当前工程教育认证的要求[7-8]。2.1选题偏离工程认证要求。由于多方面的原因，以往的食品科学与工程专业毕业设计（论文）选题普遍存在脱离工程实际问题、偏离工程认证要求、重复性高、时效性及创新性差等问题，导致选题内容难以有力支持学生掌握本专业工程设计和工程实践所需的知识和能力，影响了后续对课程目标和相关毕业要求达成情况的合理评价。2.2过程管理不到位。现有的实践教学过程管理监控体系多以毕业设计（论文）的评审和答辩为核心，忽视了毕业设计（论文）本质上的过程特性和综合特性。虽然有开题报告、中期检查、资格审查等过程监控环节，但多注重对学生毕业设计（论文）完成情况的检查。此外，虽然各高校制定了关于毕业设计（论文）过程管理的一系列规章制度，但由于学生忙于找工作、考研复试等原因，学生和指导教师对毕业设计（论文）重视程度不够，造成开题报告、中期检查等环节的过程监控流于形式。2.3考核方式不完善。毕业设计（论文）涉及选题、开题、方案设计、方案实施、中期检查、论文撰写、毕业答辩、材料提交等诸多环节。以往的毕业设计（论文）在实施过程中多重视对学生所提交论文、图纸、设计说明书等最终成果的评价，而较少关注学生工程意识、协作精神、沟通交流能力及综合应用所学知识解决实际问题能力的考核评价，难以满足工程教育专业认证的要求。此外，现有考核方式往往忽略了对学生在从事工程设计时是否充分考虑社会、健康、安全、法律、文化和环境等各种制约因素的考查与评价。2.4部分教师工程能力有待提高。教师是课程实施和教育教学的主体，其自身素质的提高是高校教学质量和人才培养提高的前提。目前，高校普遍存在工科专业“双师型”教师比例较低、专任教师缺乏行业一线实践经历和行业背景、解决复杂工程问题能力较弱等问题，难以满足工程教育认证的要求，制约了学生工程实践能力的培养。

3工程教育认证背景下食品科学与工程专业毕业设计（论文）改革与实践

针对毕业设计（论文）环节存在的上述问题，郑州轻工业大学在工程教育专业认证工作实践过程中对食品科学与工程专业毕业设计（论文）环节进行了改革和实践，主要开展了以下几个方面的改革与实践。3.1严把选题关。紧扣专业人才培养方向、《工程教育认证通用标准》和《食品科学与工程专业认证补充标准》，科学选题，对教师所申报选题进行严格筛选，重点检查选题是否来源于食品工程实际问题、是否注重学生工程意识、协作精神和沟通交流能力的培养；毕业设计（论文）成果能否体现学生综合应用所学知识解决实际食品工程问题的能力。对不符合要求的选题，要求进行修改完善直至符合工程认证相关要求。同时，明确选题必须以实践为导向，选题要与企业的生产实践紧密结合，积极为学生选聘校外企业导师，鼓励学生在实习企业完成毕业设计（论文）。近年来，专业毕业设计（论文）90%以上选题来自国家、省部级和企业委托项目，毕业设计（论文）工作中“理论联系实际”“结合工程与科研实际”得到有效落实。3.2加强过程质量监控管理。结合专业特色和教育工程认证的要求，根据自身特色结合学校的规章制度制定了《食品科学与工程专业本科毕业设计（论文）工作管理条例》，并通过中国知网大学生毕业设计（论文）管理系统进行网上选题、选题分析、开题、下达任务书、综述提交、文献翻译提交，以及毕业论文提交、自评及互评等毕业设计过程管理，每一个过程均会产生过程管理文件并保存在系统中，教学秘书、系主任和教学院长均能在系统中对毕业设计的各个过程进行监控把关，以确保本科毕业设计（论文）的规范进行。同时，要求指导教师每周线下指导学生不少于2次，并形成指导记录，以便及时掌握学生毕业设计（论文）进度并进行指导。3.3改革和完善考核方式。为了更好地实现毕业设计（论文）实践环节对毕业要求指标点的支撑作用，针对原有考核方式存在的问题，首先加强了毕业设计（论文）实践环节过程质量监控，重点在选题、中期检查等环节对学生的协作精神、沟通交流能力、解决实际问题能力等进行考核；同时，赋予指导教师的评阅权限，一定程度上强化了毕业论文（论文）过程考核管理。此外，建立了多维度、多层次的毕业设计（论文）成绩评定方法。毕业设计（论文）成绩由指导教师评阅成绩、评阅教师成绩和答辩成绩3个部分组成，分别占最终成绩的30%，30%和40%。指导教师重点评价协作精神、工作态度、综合应用所学知识解决实际问题能力及设计（论文）写作规范性；评阅教师重点评价选题是否符合专业人才培养目标，是否有效支撑毕业要求指标点、是否在食品工程设计时考虑社会、环境、健康、安全，法律等制约因素，以及选题创新性、外文文献翻译质量、设计（论文）写作规范性等；答辩小组则全面评价设计（论文）创新性、学生交流表达能力、综合应用所学知识解决实际问题能力等。3.4强化专任教师工程能力培养。郑州轻工业大学食品与生物工程学院采取校内培训、企业锻炼等多种措施提高食品科学与工程专业教师工程实践能力。一是面向青年教师举办食品工程项目管理、食品工厂设计、计算机辅助绘图（CAD）等各类专题培训班，有效提高了青年教师的工程应用能力；二是督促青年教师下企业、进车间，积极选派青年教师到三全食品股份有限公司、河南大用实业有限公司等企业进行为期1年的生产实践学习，提高青年教师实际生产经验和实践能力，不断增强教师的工程背景；三是积极鼓励具有较强工程和实践能力的教师到相关企业担任技术顾问。经过多年的努力，食品科学与工程专业有6个月以上工程实践经历教师达到85%以上，达到了工程教育专业认证对师资队伍的要求。上述措施提高了教师的工程实践能力，进一步促进了其所指导毕业设计（论文）质量的提高和学生解决食品复杂工程问题能力的提高。3.5建立和完善双导师制。建立和完善“校内导师+校外企业导师”的双导师制度，充分发挥企业专家与行业专家在毕业设计（论文）实践环节的指导作用。每年从三全食品股份有限公司、河南大用实业有限公司等企业聘请20余名技术骨干人员作为食品科学与工程专业毕业设计（论文）的校外导师，结合企业实际为学生选定毕业设计（论文）题目，为学生提供生产流程工艺、生产技术、管理制度知识等方面的指导；校内专业教师则重点负责学生管理和学业指导，为学生提供基础理论及毕业设计（论文）撰写等方面的指导。此外，校外企业导师全程参与中期考核、设计（论文）评阅、答辩等环节。双导师制的实施，促进了毕业设计（论文）与食品工程实际应用需求的良性对接，提高了学生解决食品工程实际问题能力及沟通交流能力，也有利于培养学生的工程意识、团队精神、合作意识和协作能力，有效支撑了毕业要求达成度评价。3.6持续改进。答辩结束后，组织企业或行业专家及专任教师对毕业设计（论文）质量及课程标达成度进行自评，及时总结毕业设计（论文）教学实施过程中暴露出来的问题及不足；及时了解企业导师、专任教师及毕业生对毕业设计（论文）实践环节课程目标、实施过程、质量监控方法、成绩考核方式等提出的建议和意见，并制定针对性解决措施和整改方案，将工程教育专业认证的持续改进教育理念落实到毕业设计（论文）实践教学的全过程。

4结语

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是“五位一体”高等教育教学评估制度的重要组成部分。毕业设计（论文）是本科人才培养的重要教学环节，也是工程教育专业认证重要的考核指标点。在实践教学过程中，应以工程教育专业认证为契机，从师资培养、毕业设计（论文）选题、过程质量监控、考核评价方法等方面进行持续改进，以不断提高人才培养质量。

参考文献：

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刘军，艾合买提江•艾海提，邢军.食品专业本科毕业设计（论文）与毕业实习的融合构建[J].教育现代化，2017（28）：110-112.

工厂毕业论文范文篇7

我们采用“少台套、多循环”教学模式，即在实验室仪器台套数少的前提下，每组学生循环教学的模式，有效提高实验教学的质量。比如化工原理实验，台套数少，实验人数多，以前是十几个学生围在一起，教师讲解的时候有的同学在听，有的同学就不在意，这样就导致教学效果不好。为了克服以上缺点，我们采用多循环的教学模式，就是一组学生进到实验室，3个教师同时开放3组不同的实验项目，将原来的每组20多人左右的学生分成3个小组，每组的学生人数在6-8人左右。在教师首先讲解仪器的原理、实验过程及数据处理方法，讲解完以后学生按照分组开始不同的实验项目，做完一个实验项目循环到下一组的实验项目，这样弥补了仪器台套数不足，教学效果较差的教学现状，提高了教学针对性，教学效果明显提高。我们同时开设“离心泵的特性曲线测试”、“板式过滤机操作和过滤常数的测定”、“圆盘吸收塔的吸收传质系数的测定”三个实验项目。化工工艺学、化学反应工程等课程我们采用这样的教学模式，分组后学生的实验热情明显提高，实验效果也得到了明显改善，提高了学生的学习效果。同时多循环的教学模式也可以很大程度的节省学时，比如材料化学实验“溶胶凝胶法制备TiO2/SiO2复合材料”，这个综合性实验要求学生掌握溶胶凝胶法的原理、方法，要求掌握钛酸四丁酯、硅酸乙酯的水解、陈化、烘干、煅烧、表征等步骤，要求掌握X射线衍射仪、光催化氙灯仪、紫外可见分光光度计的使用等，实验过程较长。常规的实验教学学时满足不了实验过程的需求，这样我们将实验分成几个阶段，钛酸四丁酯、硅酸乙酯的水解分成一个部分，做完前驱体的制备，陈化的时间段内，我们安排室温固相合成“室温固相合成四氯化镍酸三甲胺”的实验，这样两个实验同时穿插进行，有机结合起来，见缝插针的合理利用学时，满足教学的需要，达到事半功倍的教学效果。

2实验项目紧贴生产实际

应用型人才的培养主要为企业服务，要求培养的学生有较强的实践能力，安排的实验教学项目要求紧贴生产实际，在实验项目、实验方法的选择上也是力求和企业相结合，与行业相适应，着力强调与生产实际的无缝对接。比如应用化学专业的工业分析实验中“煤的工业分析”、“水泥熟料中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO的测定”、“钢铁中碳硫的测定”、“工业废水中COD的测定”等实验项目的原料全部来自生产实际，要求学生采用工厂的实验方法对实验过程进行验证并在此基础上对实验内容部分提高。比如玻璃专业实验中“玻璃原料的全分析”实验中的原料就来自于合作企业中航三鑫太阳能光电玻璃有限公司，在分析的项目SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO所采用工厂生产实际完全一样的方法。比如Fe2O3的测定，工厂实际采用建材标准邻菲罗啉显色分光光度法，但实验教学中不能配备较多的铂金坩埚，我们就改变方法，采用聚四氟乙烯坩埚代替，同样达到实验效果。同时，在实验教学中还要求学生掌握原子吸收分光光度计法对样品进行分析。这样就相当于把工厂实际的化验室搬到了化学实验教学中心，学生一就业会很快熟悉工厂的主要流程，和企业无缝对接，锻炼了学生的实际操作。

3加大综合性设计性实验项目

在教学过程中，我们加强理论教学与实验教学内容的结合，减少验证性实验，增加一些综合性、设计性的实验。通过重组实验课程体系，改革实验内容及方法，使实验教学内容现代化，也使学生在校期间就可获得系统的实验技术理论和完整的实验技能训练等。

4加大开放实验室力度

地方本科院校的实验教学担负着培养应用型人才的责任，需要提高学生的动手能力和科研素质，在满足繁重实验教学的同时，我们加大实验室的开放教学，最大限度的开放实验室。比如材料化学实验中“环保型水基防锈剂的制备及其表征”这一实验要求学生掌握高分子水性防锈剂的制备、表征，同时掌握防锈指标的检测。作为开放性实验，让学生在课余时间参与实验，掌握了防锈剂的制备及应用。开放性实验项目为学生提供了实验平台和自主实验设计的机会，大多数的开发性实验项目已经成为毕业论文的题目，或者申报了部级或省级大学生创新创业项目，通过前期开放性实验的培养，学生查阅文献、设计实验的能力明显提高，另一方面也提高了后续毕业论文的质量。同时，实验室的开放还包括向当地企事业单位开放，向合作企业提供检测项目，共同开展应用性研究，企业利用高校的优势人力资源和大型仪器资源，高校利用企业单位的先进实践条件，校企互惠互利。通过实验室的开放，实验教师也及时了解了行业发展的现状，掌握行业发展趋势，在实验教学中采用最新的行业标准进行教学，贴近生产实际，使应用型人才的培养和企业无缝对接。

5加强工程实践教学

工厂毕业论文范文篇8

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[摘要]存货是指企业在生产过程中为销售或耗用而储备的各种资产。存货作为企业生产经营的重要组成部分，贯穿于企业生产经营的各个环节，不仅占用的资金大，而且品种繁多。存货管理的目的在于既满足需要，又能在不同情况下使相关总成本最低。存货管理关系到企业财务状况和经营成果，因此，中小企业应适时加强存货管理以确保资产安全性。文章通过对存货管理中的常见问题分析以寻求中小企业加强存货管理的有效途径。

[关键词]存货存货管理适时制成本

零存货实管理是指物料在采购、生产、销售、配送等一个或几个经营环节中，不以仓库存储的形式存在，而均是处于周转的状态，是适时生产系统（JIT）对存货管理的基本要求。为消除产品制造周期中可能存在的“停工待料“或”有料待工“等浪费现象，JIT要求做到在供、产、销三个环节上都没有库存储备量，即达到零存货。

企业实现零存货的益处主要表现在以下两个方面:（1）零存货消除了原材料的库存现象，大大节省了原材料的保管、储存、领发手续和对原材料存货的确认和计价等方面的开支;(2)企业实现了零存货，产品成本不受期初存货成本结转的影响，不仅可以大大简化产品成本的计算工作，而且由于当期产品成本中没有掺杂上期成本高低的因素，从而有助于正确评价企业当期生产经营工作的质量和经营业绩。

零存货管理是要求企业按需求引入存货，而不是按照各种模型制定的计划引入存货。存货利用程度的好坏对企业财务业绩的影响很大，但在当前许多企业，特别是一些中小企业，对存货管理的重要性认识不足，管理粗放，仅限于日常管理，忽视存货储存成本管理和数量管理。因此，研究中小企业存货管理对增加企业效益十分有益。

一、中小企业推行零存货管理的必要性

企业追求利润最大化，反对产品过分积压，这一目标的形成是经济发展的一种必然规律，也是企业发展到一定阶段的产物。存货在适时制下被认为对企业的经营存在负面影响。

1.企业持有存货，占压流动资金。当企业持有大量存货时，相应数额的资金就暂时沉淀下来，直到产品销售出去才能重新参加周转。如果企业存货严重积压，为了获得流动资金支付工资等必要的开支，企业可能被迫增加举债，支付额外利息；反之，如果企业能够大量减少存货，甚至是零存货，将这部分资金运用到其他方面，则可以取得投资收益。可见，企业持有存货存在机会成本。

2.企业持有存货，会发生仓储成本。大量存货必然要占用仓储空间，要耗费企业人工进行管理，存货本身在仓储过程中也可能发生损耗。这种仓储成本和管理成本都将提高企业的成本水平。

3.企业持有存货，会掩盖生产质量问题，掩盖生产效率，增加企业信息系统的复杂性。当企业后一道工序进行加工过程中，如果发现从在产品库中取出的在产品有次品，则可以再去在产品库中取用合格品，这时次品的出现不会导致严重的后果，不会立即引起管理人员的重视，不利于企业寻找次品出现原因而不断提高产品质量。假设企业生产效率低，市场需要大量成品时，有库存成品起缓冲的作用，不利于督促企业提高生产效率。

二、中小企业推行零存货

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管理过程中可能存在的问题及应对对策

实现零存货管理有两层涵义：一是生产和消费达到均衡，供需基本实现一致，二是实际生产数额较少，形成供小于求的局面，即中小企业通过调研分析对市场作出准确的预测，从而制定与需求相吻合的生产方案，为了避免造成不必要的资源浪费或产品积压。但是中小企业在推行零存货管理的过程中主要存在三个主要问题。

1.满足客户需求问题。零存货管理下解决此问题的方法不是建立存货，而是大幅度缩减从接到订单到交货之间的时间，增强企业在交货日交货，以及市场需求做出快速反应的能力，提高企业在市场上的竞争力。具体措施有发展柔性生产、缩减生产准备时间、建立制造单元、提高产品质量、直接由工厂而非产生成品仓库提货、缩短搬运距离等。

2.避免停工问题。大多数停工是由于以下原因造成的：机器故障、材料次品和材料未运达。零存货管理认为存货并没有真正解决这些问题，而是掩盖和隐蔽了问题。通过将存货缩减至零，问题暴露出来，才能引起管理人员的重视。零存货管理通过全面的预防性维护和全面质量控制，以及和供货商建立良好的关系、保证供货质量、实行看板制等措施解决问题。

3.折扣和价格上涨产题。传统存货管理认为应持有存货以取得折扣，并预防未来的价格上涨，目的是降底存货成本。零存货管理认为即使不持有存货也能达到同样的目的，解决方法是和少数几个选定的的与生产地点尽可能接近的供货商签订长期合同。它的优点是在于规定了价格和可接受的质量水平，有助于减少订货成本，可使外购部件的成本下降5%～20%。此外，这样做大大减少了企业供货商的数量，使购进的部件质量大大提高，与质量有关的成本就可以避免或减少，如不再需要验收购进材料、返工减少等。

三、中小企业实现零存货管的措施——推行适时制生产系统

适时制生产系统（JIT）指企业在生产自动化、电算化的情况下，合理规划并大大简化生产和销售过程，使从原材料进厂到产成品出厂进入市场的每个环节都能够紧密衔接，使整个企业生产经营中的各个环节能够像钟表一样相互协调、准确无误地进行运转，从而达到降低产品成本、全面提高产品质量、劳动生产率和综合经济效益的目的这样一种先进生产管理系统。它的核心思想是致力于减少企业存货，减少浪费，降低成本，最终增加企业利润，增强企业的竞争地位。

企业的最高目标是实现零存货。适时制生产系统实行的关键是降低存货水平，又不影响企业生产的均衡进行，努力达到零存货。要达到零存货，就必须推行JIT生产系统，要求企业必须选择好稳定、可靠的供应商将所需的原材料、外购件等适时送达生产现场交企业使用；各生产程序之间也不保存半成品，前道生产程序应根据下道生产程序的加工要求保质保量地生产，并适时送达后一道生产程序；在销售环节上也要做到没有产成品存货，要广开销售渠道，建立完备的销售体系，做到在最后一个生产程序保质保量地加工出产成品后，就能够及时将产品销售出去。

推行适时制生产系统的主要措施有六个方面：

1.采用拉动式生产系统。在拉动式系统中，每一个工序的员工致力于补充后续工序的员中小企业实现零存货管理研究是流星毕业论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理而的，中小企业实现零存货管理研究是篇高质量的论文，本文来源于网络，版权归原作者所有，希望此文章能对您论文写作，提供一定的帮助。中小企业实现零存货管理研究为免费毕业论文提供，不可用于其他商业用途。

工耗用掉的存货，绝对禁止生产超量的存货。当存货量达到确定的上限时，该工序要停止工作，直到后续工序从在产品库中取走在问品为止。在这一方法下，存货水平较低，需要全体员工的努力，为避免停工，必须保持均衡的加工速度和良好的设备工作状态，并且能及时发现和解决出现的质量问题。

2.改变材料采购策略。适时制为企业和供货商之间建立了一种全新的“利益伙伴”关系。实现途径上主要有5个方面。(1)原材料采购上，只与有限数量的比较了解的供应商发展长期合作关系;（2)选择供货商时既考虑其供货价格又考虑其服务质量和材料质量;（3）建立生产员工直接向经批准的供货商订购生产所需原材料的流程;(4)将供货商的供货直接送至生产场所;(5)企业和供货商应付出更大努力来缩减原材料存货。

3.建立无库存的生产制造单元。无库存制造单元在一定程度上起到仓库作用。出口存放处放置着本单元已加工完毕的在产品，入口存放处放置着待加工的原材料或在产品，不断减少工序间的在产品库存，使仓库逐步消失，以实现无库存生产。

4.减少不增加价值成本，缩短生产周期。缩短生产周期可以有效的减少在产品存货，降低成本。生产周期由生产准备时间、加工时间、搬运时间、等侯时间和检验时间构成，在这个五个要素中，只有加工时间内产品增值，其他时间内的经营活动都不增加产品价值，应予以压缩。

工厂毕业论文范文篇9

【关键词】发酵方向；毕业设计；解决措施

发酵工程涉及到多个国民经济领域，如食品、医药、环保、化工、材料、冶金，是高等学校生物工程、发酵工程、食品工程、制药工程、酿酒工程、环境工程等多个专业必修学科[1]。本科毕业设计是理工科学校大学生学习生涯中最后一站，是一项必修实践环节，是学校学习环节与进入社会环节的过渡阶段。只有顺利完成本科毕业设计，学生才能顺利毕业，才能申请学位。在整个毕业设计环节中，指导教师处于主导地位，在指导教师指导下，学生综合运用所学的各种理论知识，设计并解决一项实际工程问题。因此，毕业设计培养了学生理论联系实际的能力，提高了分析与解决问题的能力,也为其今后走向工作岗位或进一步深造奠定了坚实的基础[2]。因此，加强本科生毕业设计管理，进一步提高毕业设计质量，对于高校提升教学水平和教学质量，提高毕业生综合质量，具有非常重要的意义[3]。笔者作为一名本科高校毕业设计指导教师，根据自身在指导发酵方向本科生毕业设计中一些体会进行总结，以期为高校相关专业提供借鉴，希望能够提高发酵工程专业学生综合素质。

1发酵方向本科毕业设计存在问题

1.1选题不科学。发酵工程涉及领域较广，包括食品、能源、化工、医药等，笔者所带毕业班学生为制药工程专业，因此毕业设计题目均为生物医药方向，如红霉素、青霉素、土霉素、硫酸链霉素等药物的发酵工厂设计。毕业设计题目直接由指导教师制定，学生没有参与题目制定，无法体现“双向选择”。尽管是一人一题，但由于毕业学生较多，学生之间题目的相似性较大，甚至不同的学生之间发酵产品相同，仅仅是修改了产品的产量，导致部分同学借鉴，甚至抄袭其它同学的成果。另外，发酵工程是一门工程实践性质较强的学科，因此毕业设计题目的制定需要来源于生产实际，根据生产实践制定相应的题目，但由于多方面的原因，导致部分毕业设计题目严重与生产实际不符，比如设计产品产量过大，导致需要的发酵罐过多，生产不符合实际。1.2教学资源不充足。由于学生较多，学校教室资源比较有限，学校教室需要提供非毕业班学生正常的教学环节使用。导致毕业班学生在毕业设计期间，没有固定的设计教室，学生的设计过程大多数都是在宿舍内完成，少部分学生在图书馆内完成。宿舍是学生休息的场所，一般不适合学习，因此导致学生毕业设计进展较慢，同时指导教师进行指导也存在很大的难度。笔者所在学校为西部普通本科高校，学生大多数来在农村，贫困生比例较大，但毕业设计需要学生使用CAD软件进行绘制图纸，学校的计算机数量明显不足，学生自己购买计算机成本较高。学校的这些教学资源均制约着毕业设计的质量。因此，学校和学院层次要积极为毕业生创造有利的创作条件，尽量满足学生毕业设计教学环节对资源方面的要求，从而确保学生创作出高水平的毕业设计。1.3时间不充分。毕业生的毕业设计选题在第7学期的期末进行，选题完成后一般学生期末考试结束，寒假开始，假期间一般处于休息阶段，很少进行毕业设计的创作。寒假大约2月底结束，因此，学生一般第8学期的3月份才正式进入毕业设计的正式进行阶段，一般6月初学生进行毕业答辩，因此，整个毕业设计基本上只有100天左右的时间。另外，第8学期还安排学生4周左右的毕业实习环节，因此这一环节又不可避免的影响着毕业设计的进行。所以学生整个的毕业设计时间是非常有限的，导致很多学生匆匆忙忙的完成毕业设计，完成答辩，毕业设计质量不高。1.4过程管理不到位。尽管学校制定了各种规章制度明确了指导教师的职责，指导教师一般都兢兢业业，认真指导所带学生。但从学生进行毕业设计的时间安排上来看，学生既要完成毕业设计，还要准备考研，找工作，甚至准备考公务员，多种任务，使得他们很难全身心的投入到毕业设计的创作之中，甚至有些学生很长时间都联系不上，不服从指导教师的安排和指导，严重影响着毕业设计的指导效果。另外，指导教师一般都承担着教学、科研以及学生工作，同时还要兼顾家庭，使得他们在学生毕业设计方面投入的时间和精力都有限，这也导致毕业设计质量受到影响。1.5学生写作质量不高。本科毕业设计需要学生在进行相应图纸创作的同时，还要撰写设计说明书。设计说明书是对设计图纸的解释和说明，包括设计的意义，设计的内容、设计依据等。笔者在所带毕业设计实践中发现很多毕业设计说明书存在着各种各样的问题，写作质量不高，甚至太差。首先，在设计说明书的第一章总论部分，需要学生综述该毕业设计选题的背景和意义，但很多学生不会综述文献，写出来的东西，语句不通，错误百出，还有的学生学术语言不规范，较口语化，这些问题，严重影响了毕业设计说明书的可读性，更有甚者直接复制粘贴网络上其它相关文献，而没有修改，不进行引用，严重违反学术规范。另外，在设计说明书的格式方面也存在很多问题，例如，图标格式不规范，表格不使用三线格，图标的标题位置不正确，引文标注混乱，字体、字号、行间距也不统一。再者，在工艺设计一章，很多学生不能综合化工原理、生物化学、发酵工程等相关课程的知识，对自己的发酵产品进行物料衡算和工艺计算。上述这些问题，直接导致毕业设计质量不高。

2提高发酵方向本科毕业设计几点措施

2.1科学选题。首先，学院、教研室、指导教师在制定题目之前，应开展师生座谈会，QQ群、微信群等多种方式听取学生的意见，鼓励学生扬长避短，发展个性，收集学生的感兴趣题目，最终制定本届毕业生毕业设计题目。选题时，所有的毕业设计题目均告知学生，学生进行选题，指导教师再根据学生情况，选择合适的学生，最终达到“双向选择”的目的。此外，指导教师可以将自己所承担的科研项目，进行分解，形成若干个难度适中，周期适合的小项目，作为学生的毕业设计题目。这些题目来自于指导教师自身的科研项目，学生会有着更近距离的接触和感悟，指导教师也更便于指导和把控学生毕业设计的进展以及设计效果。2.2强化过程管理。师生“双向选择”结束后，每个指导老师应成立自己的毕设设计小组，挑选一位沟通和协调能力较强的学生作为小组长，建立QQ或微信群，这样比较有利于毕业设计各个阶段开展、检查以及督促工作。指导教师下发任务书后，应督促学生尽快查阅文献资料，制定工作计划和进度，尽快进行开题。学生在查阅文献的过程中，思维比较发散，可能会有很多新的想法和思路，一方面，这对指导教师比较有利，可拓宽其视角；另一方面，指导教师需要把握方向，控制毕业设计的难度和深度，否则，在非常有限的时间内，可能不能顺利完成。在毕业设计进行过程中，学生可能会有惰性，指导教师应定期对学生进行指导和交流，在校的学生可面对面交流，不在校的学生可利用网络平台或者通讯工具进行交流和指导，及时发现和解决学生遇到的各种问题。同时，学生也汇报毕业设计进展情况，指导老师把控学生毕业设计的进程。在毕业设计的后期阶段，指导教师应把学生教务处制定的毕业设计的规范和文件发给学生，督促学生进行认真研读，设计说明书以及设计图纸应严格遵守学校的标准进行，当然指导教师也可把往届的优秀毕业设计模板发给学生，给学生一个明确的标准，这样学生设计出来的作品比较规范。2.3加强非毕业生实践环节。实践环节在是本科人才培养过程中必不可少的部分，发挥着重要作用。在本科学习阶段，实践环节一般包括认识实习、综合实践、生产实习、毕业实习等环节[4]。在这些实践环节中，学生一般都会去企业、下工厂、进车间进行专业方面的实践锻炼。因此在这些环节的实践中，指导教师应强化学生的工厂概念，让学生认真学习产品的工艺流程、物料计算以及发酵罐等设备选型，这样在大四的毕业设计中，学生生产实践能力就较强，不至于设备选型出现太大的问题。因此，学校和学院以及指导教师都应重视非毕业生的实践环节，甚至增大这些实践环节的比重，从而有利于合格本科人才的培养。2.4提升师资力量。教师的知识储备与其毕业设计的指导效果紧密相关。一方面需要提升指导教师企业生产实践经验，学校和学院要提供毕业设计指导教师更多的参加实践环节机会，包括各种认识实习、生产实习以及毕业实习。另外一方面，毕业设计指导教师也应调整心态，寻找机会，甚至创造机会进生产车间，与生产一线工人交流学习，当然高校毕业设计指导教师也可申报企业的各种横向项目，如开放课题、攻关课题等，甚至与企业一起，联合申报并完成各种部级、省级、厅级项目，只有做到真正了解企业，才能更好的实现产学研协同育人的目的。另外，指导教师还应积极参加各种学术会议、学术讲座，真正了解和掌握行业发展动态、学科重大问题、实际应用中的关键技术，这样既可提升自身科研业务水平，也能够提升教学能力。

3结语

本科毕业设计是高校人才培养的重要实践环节，在此环节中，指导教师发挥主导作用，学生发挥其主观能动性，利用各做所学知识实际解决工程问题，其综合解决问题能力得到提升[5]。本科毕业设计质量也反映了高校的教学总体水准[6]。因此高校应努力提高教学资源的配比，提升师资力量，规范毕业设计指导教师指导学生人数，加强毕业设计的过程管理，从而培养社会所需应用型工程类创新人才。

参考文献

[1]左勇.提高发酵工程专业毕业论文质量的研究[J].酿酒,2011,38(1):14-15.

[2]庞宏.提高本科毕业设计质量的思考与实践[J].高教学刊,2019(2):194-196.

[3]王晓娟.本科毕业设计对学生能力培养的几点体会[J].智库时代,2018(51):214-219.

[4]张永清,王德国,田水泉,等.食品类专业本科毕业论文(设计)问题及对策研究——以许昌学院为例[J].广东化工,2017,44(15):304-315.

[5]高慧婕,刘超,任妍,等.将毕业实验设计与微生物学实验课程合并开展的新型教学方式[J].中国高等医学教育,2016(4):81-82.

工厂毕业论文范文篇10

关键词：本科生；科研式反哺教学；实践实训；科研创新

“新工科”理念是当前高等教育改革的方向，以“新工科”建设为主体的高等工程教育改革进入新阶段［1］，尤其是为地方高校的人才创新实践能力培养提出新的要求。坚持“以本为本”、推进“四个回归”是当前高等教育改革发展的基本遵循。在强化本科生科创能力提升方面，地方本科院校无论是从师资力量、学科建设还是学生素质、办学水平上，都与国家重点高校、研究型大学之间存在着较大差距。本科生的科研和创新能力培养也是衡量地方高校教学水平的重要指标。如何构筑适合地方本科院校化学化工类本科生科创能力的培养模式至关重要。

1培养模式的主要内容

1．1构筑科创能力系统性培养机制

［2］构筑符合新工科背景下地方高校化学化工类本科生科创能力系统性培养机制，以“科研导师全程引领－优秀学生创队－多年级学生参队”为模式，以“高层次科研项目－大学生创新创业项目－大学生科创竞赛”为载体，以“科技前沿知识研讨－导师课题进展报告－科研团队组会讨论”为路径，构建“模式＋载体＋路径”的三维立体式科创实践能力培养体系。

1．2凝练“笃实”人才培养理念

［3］构建“基础实验—综合训练—实践实训—创新创业”递进式创新实践教学体系。

1．3构筑创新驱动模式

实施“自主选题、自主研究、自主管理”的多元化构建创新实验项目体系，构建“任务驱动、项目驱动、竞赛驱动”的实践创新驱动模式［4］。

1．4搭建实践教学平台

搭建实验教学、综合训练、工程设计、创新创业等多维度创新实践教学平台，健全创新人才综合评价与保障机制，实现校内外资源高效融合和统筹利用。

2主要解决的教学问题及解决教学问题的方法

2．1主要解决的教学问题

2．1．1科创能力培养的理念认识教育理念更新滞后，存在着重灌输知识而轻思维训练，重创新结果而轻创新过程的理念认识误区。实验教学中综合性、设计性、自主性实验偏少，忽略对学生动手及创新能力培养，导致学生所学知识与实践需求脱节，解决实际问题及创新创业的能力不足等问题。2．1．2科创能力培养的氛围营造学生的创新氛围乏善可陈，科研实践环节不完善，学生的创新意识薄弱，可持续发展后劲不足，科研兴趣有待提高。实践教学方法单一，忽视学生主体地位，学生学习积极性不高，导致学生自主学习能力不足、综合素质训练不足等问题。2．1．3创新实践教学平台体系的构建实践教学方法单一，忽视学生主体地位，学生学习积极性不高，导致学生自主学习能力不足、综合素质训练不足等问题；真实性、工厂化实践教学平台体系不完善，学生实习参与度低、实践教学过程与生产过程脱节，导致综合能力训练与岗位需求不对接，学生的工程实践能力不足等问题；实践教学质量保障及激励体系不健全，校内外资源配置、共享和开放不足，导致资源利用效益低下。2．1．4创新实践教学质量保障机制实践教学质量保障及激励体系不健全，校内外资源配置、共享和开放不足，导致资源利用效益低下。

2．2解决教学问题的方法

2．2．1探索“导师＋学生＋团队”的科研创新能力培养模式，激发科研兴趣［5］在本科生人才培养过程中，全面突显本科生的科研和创新能力的培养。探索本科生创新团队在人才培养过程中的作用，通过科研导师引领，使学生充分感受科研氛围、树立科学的创新意识，通过优秀学生创队，多年级学生参队，使学生通过科研团队的形式接受科研方法及实践技能等多方面的严格训练。通过独立的思考能力、丰富的想象力和匪夷所思的创造力的培养，最大限度地挖掘出本科生潜在的能量。以提升实践教学质量和培养高素质应用型人才为目标，顶层设计，优化实践教学体系，改革实践教学模式和方法，将校内实验教学、综合训练、工程设计、科研创新有机衔接，搭建多维立体、虚实结合的保障平台，构建“基础实验—综合训练—实践实训—科研创新”科研式反哺教学体系。2．2．2培育“任务＋项目＋竞赛”的科研创新能力培养载体，加强创新实践驱动力以导师的高层次科研项目为源头，衔接大学生创新创业项目和大学生科创竞赛，构建完整的科研创新能力培养载体，突出“以生为本”，形成导师科研项目不但保证科研经费的充足，而且实现科创反哺教学，形成“一导师一项目”、“一项目一团队”和“一团队一竞赛”的科研创新能力培养载体。2．2．3构建“研讨＋报告＋讨论”的科研创新能力培养路径，促进成果产出改革人才培养方案和教学模式，突出科研创新能力培养。形成以“科技前沿知识研讨－导师课题进展报告－科研团队组会讨论”的科研创新能力培养路径。2．2．4整合学校优势资源，内引外联，搭建创新创业实践教学平台按照资源优配、功能集群原则，组建网络互动实验教学平台；研制3套虚拟仿真实训软件，自研乙酸乙酯校内微工厂，组建智能高效综合训练平台；建成13个实习基地，组建校企共建工程设计平台及创新创业教育基地，组建师生联动创新创业平台。完善实践教学质量评价体系，建立师生互评、企业方评价等动态评价机制，建立并推行目标激励、奖惩激励等激励机制，充分发挥多方的积极性，确保实践教学运行平台高效运作。

3培养模式的创新点

3．1理念创新：凝练科创能力培养理念

浓缩多年实践教学改革经验，凝练成科创能力培养理念，指导实践教学“实学、实练、实用、实创”，构建“四层次、四模式、四平台”多维立体实践教学体系和模式［7］。按照“基础实验—综合训练—实践实训—创新创业”四层次，优化实践教学内容和教学模式，搭建实验教学、综合训练、工程设计、创新创业多维立体资源平台，全面提升学生的专业知识应用能力、专业技术能力、工程实践能力、创新创业能力。

3．2模式创新：实施多元化科创实践教学模式

以实践教学的关键环节为靶向，探索实施“首扣意识、夯实基础”的实验教学模式、“虚实结合、四化合一”的综合训练模式、“引企入校、产教融合”的实践实训模式、“任务驱动、竞赛载体”的创新创业模式，有效解决学生专业基础薄弱、校内实验眼高手低，现场实习走马观花，创新探索束手无策，设计内容与工程实际脱节等问题。

3．3平台创新：搭建校内微工厂

根据化工产业特点，搭建2D—3D智能高效综合训练平台，推进“以虚辅实、虚实结合”的实践教学环节［8］，实现课堂教学、实验室教学、工业实践能力培养的无缝对接。通过工学结合，产学合作，研发校内微工厂（乙酸乙酯生产实训装置）图2为乙酸乙酯生产综合实训虚拟仿真操作流程图，开发实训教学职场化、结构及运行可视化、操作控制多元化、实训项目综合化“四化合一”的实训教学技术，实现实训教学、技能鉴定、社会培训和产品中试“四位一体”，校内实训与校外实习的无缝对接，有效解决现场实习缺乏系统性和完整性的问题。

3．4路径创新：建立科创能力培养路径

形成以“科技前沿知识研讨－导师课题进展报告－科研团队组会讨论”的科研创新能力培养路径，从加强引导启发，激发科研兴趣、利用业余时间、促进成果产出等多个方面融入培养路径，让给学生创造了与科研接触的机会，让学生在理论知识学习之余还能够在自身兴趣下进行科研创新研究，巩固了课堂上所学的知识，培养了学生的创新精神与实践能力。

4推广应用效果

4．1淬炼品牌，培养高素质科创人才

通过对化学化工专业学生统计，近五年考研平均录取率为33．8％，其中考入985、211高校的学生数占总录取人数的43．9％。应用化学专业组建的“江苏锂安科技服务有限公司”获第十届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛金奖（2016年）。2016～2020年连续五届获全国大学生化工设计竞赛二等奖；2016年华东区大学生化学化工实验竞赛特等奖，2018、2019年连续二届获江苏省大学生化学化工实验竞赛特等奖，学生的知识储备—迁移—应用—创新能力接受了系统检阅。近年来，学生完成省级及以上大学生创新项目15项（部级4项），获得多项专利授权，学生参与发表文章34篇，并多次获省级优秀毕业论文奖和省级优秀毕业论文团队。

4．2笃实”育人，人才质量社会认可程度高

基于“笃实”理念的实践教学综合改革系统工程在我院应用化学专业试点应用以来，“实学、实练、实用、实创”多维度全面提升学生实践和创新能力，收益学生近3000人。推进大学生创新项目、开放性实验项目、纵横项目转化实验项目等各类训练课题200余项，“以虚辅实、虚实结合”建成包括网络课程、2D—3D虚拟仿真化工实践教学平台、校内微工厂在内的各类资源，年利用近万人次。依托校企产学战略联盟整合资源，打造13个实习基地，年接收学生、教师5000人次开展实验教学、实践实习、创新创业与科学研究活动。近年来，学生在课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、化工设计竞赛、化学化工实验大赛等在内的高层次竞赛中获得部级奖励7项、省级奖励30余项。专业对用人单位（江苏辉丰农化股份有限公司、江苏八巨药业有限公司、江苏太湖新材料控股有限公司、江苏丰山集团股份有限公司、江苏大华化工有限公司、盐城市瓯华化学工业有限公司等）跟踪调查显示：用人单位普遍反映，本专业学生思想素质高，专业基础扎实，业务过硬，能吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，具有成长为业务骨干的潜力，特别是对学生的专业基础知识、创新能力和动手操作能力给予很高的评价。

4．3导师引领成长，前期成果显著

化学与环境工程学院一直倡导本科生进入教师科研室进行科研训练。近年来，在大学生创新项目、学生、申请专利等方面取得较好的成绩。导师在科研指导方面积累了一定的经验。课题组形成“自信、勤奋、诚信、感恩、创新”的学生科研能力培养的以生为本的核心理念［9］，其主要内容为自信是培养科研能力的前提；勤奋是培养科研能力的基础；诚信是培养科研能力的底线；感恩是培养科研能力的动力；创新是培养科研能力的源泉。产生1个省级优秀毕业论文团队，4篇省级优秀毕业论文，完成1项部级大学生创新项目，3项省级大学生创新项目。

5结语

通过构筑适合地方本科院校化学化工类本科生科创能力的培养模式，根据对研究院校化学化工专业的培养结果分析，该培养模式有利于本科生科创能力的提高，将化学化工专业的学生培养成为基础知识扎实、实践技能过硬的高级专门人才。

参考文献

［1］曹柳星，贺曦鸣，窦吉芳．“新工科”视角下的“课程思政”实践———面向理工科专业本科生的主题式通识写作课设计［J］．高等工程教育研究，2021（1），24－30．

［2］张庆禹，孙志勇，吴昊．针对工科院校本科生科技创新团队的培养探索［J］．教育教学论坛，2020（38）：81－82．

［3］姜丹，张琼琼．大学生践行“勤学、修德、明辨、笃实”现状调研［J］．教育教学论坛，2019（45）：39－40．

［4］董超，王鑫，刘楠．基于学科竞赛驱动的实验室开放研究与实践［J］．实验技术与管理，2017（3）：221－223．

［5］谢志远，朱赛萍，张呈念．［J］．高等教育研究，2014（4）：52－55

［6］董超，王鑫，刘楠．基于学科竞赛驱动的实验室开放研究与实践［J］．实验技术与管理，2017（3）：221－223．

［7］李培根，许晓东，陈国松．我国本科工程教育实践教学问题与原因探析［J］．高等工程教育研究，2012（3）：1－6．

［8］刘亚丰，余龙江．虚拟仿真实验教学中心建设理念及发展模式探索［J］．实验技术与管理，2016（4）：108－110．