高中教育知识范文10篇

高中教育知识范文篇1

关键词：职业高中；班主任；德育工作

随着我国经济水平的不断提高，我国对教育工作的重视度也越来越高。并为了符合当今时代的发展，培养时代人才，要求在进行教育工作的时候，不能仅仅注重对学生进行技能和知识的教育，还要提高学生各方面的素质教养，使他们能够融入社会，通过自身的技术和知识运用，为社会发展作出贡献。职业高中与普通高中的性质一样，都是学习知识和技能的教育场所，不同的是，职业高中的学生相对普通高中的学生来说，比较强调个性与自我。因此，在进行德育教育时，很大程度上会遇到阻碍，这就需要职业高中的班主任学会利用学生的心理和特点去进行有质量的德育教育。

一、当前职业高中班主任进行德育工作受到的阻碍

（一）老观念深厚。由于受到历史发展的影响，职业高中教育机构的学生往往被认为在性格等方面有一定的欠缺。并且目前很多教育工作者认为，对职业高中的学生进行德育工作是比较困难的。因此往往在职业高中进行德育教育，都认为是不必要的，从而使得职业高中班主任进行德育工作受到忽略，有的甚至完全没有进行德育工作的想法。因此到现在还存在着经验缺乏、工作水平不高，课程缺少等现象，这导致在职业高中进行德育工作更加困难。同时也使得职业高中的学生由于没有受到正规或者是严谨的德育工作教育，从而没有重视对于个人思想和观念的建立。此外，由于传统职业高中对学生的教育，根本目的是培养学生的知识和技能，因此对思想和素质上的教育有所欠缺。有的职业高中甚至根本没有开设德育课堂，或者有一些职业高中的班主任仅仅注重学生在技能和知识上的成绩训练，这使得在职业高中进行德育工作受到了严重的阻碍，不利于德育素质教育的开展。（二）课堂教学模式老旧。由于受到传统教学观念和应试教育的影响，在职业高中的教育中，大部分学生都是在文化知识方面相对欠缺的，相对而言对于枯燥无聊的课堂有所排斥。如果德育教育课堂依旧以这一种形式进行教学，就会容易受到大部分的学生的抵制，使他们产生排斥的心理。职业高中进行德育教育的课堂开展时间尚短，很大部分职业高中进行德育教育课堂开展的时候，往往使用陈旧的课堂教学模式，即依旧以教师为主，并大概讲授一些关于人生观和价值观等知识。对于比较好动且动手能力较强的职业高中学生来说，仅仅只是以听课为主，这就使得在职业高中进行德育教育的有效性缺失，让学生无法集中精力进行德育教育，不利于班主任对学生的素质和思想进行引导。

二、职业高中班主任进行德育教育的有效措施

（一）端正思想，重视德育教育。职业高中班主任要对只有高中的学生进行德育工作，首先要端正自身的思想，并加大对德育工作的开展力度。作为职业高中的班主任，一定要摒除传统的思想观念，将职业高中学生与于普通高中学生看作是同一整体人，并且运用相对的耐心去了解职业高中学生的心理和个性特征，运用它们的特点去进行德育工作的开展。从根本上说，职业高中的学生和普通高中的学生是一样的，他们都是在学习技能和知识之后，利用这一些所学到的知识去为社会作出贡献，最终都要走进社会，并通过自己的所学，对社会造成影响产生价值。因此，高中班主任一定要具有足够的耐心去理解这一些学生，并引导他，使其建立自信。由于传统观念的影响，职业高中很多学生会有自卑等心理，因此，班主任除了要改变自身的观念，将职业高中的学生与普通高中学生一视同仁之外，还要引导学生认可自身，摒除一些不利于自身发展的观念。使职业学校高中的学生能够正视自身的位置，认识到自身的优点和个性，从而在思想观念上引导他们走向正确的路途。学生所生存的环境与学生心理和健康都有着很大的影响，教师除为职业高中的学生创造一个良好的德育教育环境之外，还要跟学生的家长进行沟通使学生在合适的家庭环境中成长，从多个方面开展课堂外的德育教育工作[1]。（二）利用多种环境进行德育工作。在职业高中进行德育工作，班主任不仅仅要关注在德育教育课堂上的思想引导和素质教育，还要通过改变周围环境以及利用一切可能的活动和行为去引导学生教育学生。在传统的德育工作中，班主任往往以口头教育或者是批评式教育为主，使学生能够通过错误正视未来，加以改正，但这无法使工作长期进行，有效性不足。因此班主任要将德育工作渗透到生活实际中，渗透到学生活动的每一个部分区域，潜移默化地使学生受到正确的思想观念和引导。例如，教师可以在课堂上开辟一个学习园地，将一些落后不健康的思想与优良的思想列举在学习园地中，并且可以允许班级上的每一个同学都参与到该学习园地的设计和内容填补过程中去，使学生能够参与到德育教育工作上。还能够利用学生的活泼好动的个性去发挥职业高中学生的个性和想法，使他们有机会展现自我。此外，班主任还可以举办一些集体活动。例如，带领学生去参观一些工人劳作的场地或者社会上的一些职业部门，让他们观察社会的正常运作顺序和社会规则，使他们从生活中的点点滴滴去建立正确的思想观念，从而达到德育教育目的。

三、结束语

德育教育是每一个教育部门都应该给予重视的课程任务，在职业高中进行德育工作尤为重要，这不仅仅是以受到社会和以前思想观念的影响，导致职业高中的学生受到很大的偏见。还由于在很长的一段时间内，职业高中的德育教育工作受到忽视，因此，职业高中的班主任必须落实好职业高中的德育工作，领导职业高中的学生，树立正确的三观，运用积极的人生去为社会发展作出贡献。

参考文献：

高中教育知识范文篇2

【关键词】高中；德育；心理健康教育；融合策略

高中阶段的学生即将面临人生的一次重要转折，也就是高考。很多高中学校在开展教学活动时，往往过于关注高中生的考试成绩，很容易忽视德育和心理健康教育。这就导致一些高中生虽然学习成绩较好，但是缺乏良好的思想道德品质和健康的心理状态。为此，高中学校非常有必要将德育与心理健康教育融合在一起，以确保高中生全面发展。

一、高中德育与心理健康教育的关系

（一）两者的区别

高中德育和心理健康教育不管是理论基础方面还是教学方面都存在明显的区别。德育的理论支撑为思想道德规范，而心理健康教育的理论支撑是心理学。德育关注社会以及外部一些相关因素对高中生思想观念的影响，通过对高中生行为举止进行规范，促进和谐社会的构建，并推动社会更加平稳地发展。心理健康教育则关注高中生的心理状况，教师需要通过各种切实可行的途径探知高中生的内心，以及时、准确地掌握高中生的思想动向，进而及时对高中生的心理变化进行干预。从教学立场的角度来看，两者存在较大的差异。德育以课堂教学为主，教师在课堂上通过传授相关知识或者开展活动，对高中生的思想道德品质和价值观念进行科学的引导。心理健康教育则以课堂教学为辅，主要是教师通过平时与高中生单独平等的交流和沟通，对高中生的心理进行干预，及时纠正学生不健康的心理。

（二）两者的关联

高中德育与心理健康教育之间既存在明显的区别，也有一定的关联，二者是相辅相成的关系。首先，不管是德育还是心理健康教，所面对的对象都是高中生。其次，德育和心理健康教育的目标一致，都是促进高中生身心健康成长与发展。再次，教师在开展德育和心理健康教育时，都需要遵循循序渐进的基本原则，由浅入深、逐层递进地对高中生实施德育和心理健康教育，尊重高中生的人格，平等对待每一名高中生，重视高中生的想法和观点。

二、高中德育与心理健康教育融合的必要性

（一）符合社会发展的需求

社会不断发展与进步，对人才提出了更高的要求。作为现代新型人才，除了要具备较强的各项能力以外，还要有过硬的心理素质，这样才能灵活自如地面对快节奏的生活和高强度的工作。内心强大的人能够更好地适应当前社会的发展；而内心懦弱、思想行为不端正的人势必会被社会所淘汰。高中生是未来社会的建设者与发展者，必须要有较高的综合素质和健康的心理状态。因此，将高中德育与心理健康教育融合在一起符合社会发展的需求。

（二）符合当前高中德育的实际情况

高中德育和心理健康教育在实施方法上存在着较大的差异，德育侧重于理论知识的讲解和思想道德品质的培养［1］。从当前高中学生德育实施的具体情况来看，很多教师都是将有关德育方面的知识直接灌输给学生。这样的德育方式很容易使高中生产生厌烦心理，无法达到事半功倍的教育效果。而融入心理健康教育后，教师更加关注高中生的价值体现和思想动向，使高中生感受到教师的关心，从而认可德育和心理健康教育。由此可见，德育与心理健康教育的融合符合当前高中德育的实际情况，更容易被高中生所接受，所达到的效果也更加理想。

三、高中德育与心理健康教育融合的有效策略

（一）创设教学情境，强化高中生的体会

高中教师在融合德育和心理健康教育的过程中，应该以高中生为中心，以教育任务为基础，为高中生创设相应的教学情境，让其更加积极、自主地参与进来，强化高中生的体会［2］。例如，教师可以根据高中生的兴趣喜好和德育、心理健康教育的特点为高中生创设实践教学情境，促使高中生饱含热情地投入到实践活动中，在丰富高中生学识的同时，开阔其视野，增长其见识。最为重要的是，在参与实践的过程中，高中生通常会对自身的言行举止进行深刻的反思和自我检查，对自身的思想道德观念和行为进行全面的审视。教师只需要准确把握教育时机，对高中生稍做引导，使高中生保持积极、健康的心理状态，同时拥有良好的思想道德品质和价值观念。教师在创设教学情境前，要加强对高中生的了解，保证所创设的情境可以引发高中生的情感共鸣，并可以锻炼高中生的心理素质，进一步深化德育和心理健康教育融合的效果。

（二）双向融合德育和心理健康教育

高中德育和心理健康教育之间存在着相辅相成、相互作用的密切关系。为此，高中教师在具体开展工作时，应该双向融合德育和心理健康教育。一方面，以心理健康教育为导向实施德育。在对高中生具体实施德育的过程中，教师应该全面深入了解高中生的思想动向和实际心理情况，以此为依据设计德育［3］。另外，教师在对高中生实施德育时，还可以借鉴心理健康教育的方式。例如，高中教师可以利用心理学方面的理论和技巧深入了解高中生的心理状态，及时发现高中生存在的问题，有针对性地设计德育和心理健康教育的内容，为两者的有效融合提供明确的方向与指导，保障两者顺利融合。另一方面，利用德育工作促进心理健康教育的实施。教师可以借助德育的思想观念对高中生实施心理健康教育，提高高中生明辨是非的能力。除此之外，高中德育与和心理健康教育双向融合的一个明显优势就是有助于高中生健全人格的形成。在这一过程中，教师以心理健康教育为纽带，根据高中生不同的个性特点，有层次地实施德育，将学生外在的行为规范内化成为一种优良的思想品质和积极健康的心态。

（三）整合教学模式

目前，我国高中都有开设思想政治课程。但是多数教师在思想政治课堂上实施德育采用的是灌输式教学模式，并且通过考试这种单一的方式来评价高中生的思想道德品质和心理健康状况。显然，这样的教学模式十分枯燥，教学评价非常片面，不仅不利于激发高中生的学习兴趣，而且不利于高中生将所学的理论知识内化为思想道德品质和行为规范，很容易使高中生出现言行不一的情况，对高中生身心健康发展非常不利［4］。为此，高中教师要积极对教学模式进行整合。需要注意的是，整合教学模式，并非一味地摒弃传统的教学模式，而是应该扬长避短，将其精华部分保留下来，并与先进的教学模式结合在一起。因为，不管是在过去还是在信息高速传播的现如今，知识的力量都是无穷的，任何一种教育的实施都离不开一个系统化知识体系的支撑。为此，教师在融合德育和心理健康教育时，应该对传统教学模式进行创新整合。例如，教师在完成相关理论知识讲授后，组织高中生通过情景剧表演的方式进一步深化对这些理论知识的理解和掌握，让高中生在切身参与中感悟其中蕴含的有关德育和心理健康教育方面的内容，从而达到“润物细无声”的教育效果。

（四）加强对心理健康理论的研究

教师在具体融合德育和心理健康教育的过程中，应该重点加强对心理健康理论的研究。因为不同的高中生有着不同的心理特点，而且随着社会的不断发展，高中生不断涌现新的心理健康问题，给教师顺利融合德育和心理健康教育带来了新的挑战［5］。为此，高中教师应该加强对心理健康理论的研究。高中学校可以定期组织教师外出学习最前沿的心理学理论和技巧，开展心理学研讨会议，促使教师及时掌握最新的心理学理论知识和技巧。另外，高中学校还可以邀请著名心理咨询师走进校园，为广大师生开展心理健康讲座。在讲座中，不管是教师还是高中生，有任何问题都可以大胆地提出来，以获得更加专业的解答。在先进的心理健康理论知识的支撑下，教师在融合德育与心理健康教育时会更加顺利。

四、结语

综上所述，在素质教育背景下，德育和心理健康教育已经成为高中教育体系中两项非常重要的内容，两者之间既存在着一些差别，也有一定的关联。为了满足社会发展的需求，改变高中德育现状，非常有必要将德育和心理健康教育进行有机融合，促使高中生形成良好的思想道德品质和积极健康的心态。

【参考文献】

［1］徐创瑜.融合德育思想与心理健康教育，优化高中班级管理［J］.当代教研论丛，2019（10）：104.

［2］王得祥.高中德育工作中突出心理健康教育的实效性研究［J］.华夏教师，2019（26）：5-6.

［3］刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨［J］.考试周刊，2019（06）：21.

［4］徐创瑜.高中班级管理中德育教育在学生心理健康教育中的渗透［J］.高考，2018（05）：4.

高中教育知识范文篇3

【关键词】高中政治教师；人文教育；现状；建议

1.人文教育的概念

“人文”一词在很久就被提出来了，在我国古代这样解释人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代对于人文已经有了很深刻的认识，强调以人为本，以人本身的价值作为中心，构建人与人之间关系的文化体系。在国外，“人文”起源于古希腊和古罗马，最初强调的是“有知识、有文化”，到文艺复兴时期，人文主义的提出，使得“人文”含义更加深刻，强调了人的价值和人的创造，强调人性。“人文教育”的概念就是通过向受教育者传授人文知识，使其自身的世界观、人生观和价值观有较大提升，同时使自身的思想、道德和素养得到升华。人文教育的核心是使学生发现自我，寻找自我价值。它的教育思路是以人文精神为指导，以人文知识传授为手段，以尊重学生为前提，使学生得到全面发展，使学生的人文素养得到提高。人文教育的内容包括对科学、知识、创新、真理的追求，也包括对理想、道德、人格的培养，既强调学生科学素质的培养，也注重对学生道德素质的教育。

2.高中政治教师开展人文教育的现状分析

2.1高中政治教师的人文素养有待提高。高中政治教师作为人文教育的先行者，在对学生进行人文教育的时候，自身的人文素质必须过关，这样才能使学生的人文教育顺利开展。但是现实情况却是有部分的政治教师的人文知识缺乏，人文素养不够，很多政治教师在平常只针对自己的学科进行研究教学，仅仅掌握了本门课程的专业知识和技能，没有很好地掌握人文教育相关的知识，也很少对其他知识如历史、地理等进行掌握。政治教师人文素养的缺乏，直接的后果就是高中人文教育开展的不顺利。然而，我国的传统文化中包含着深刻的人文知识，对于提高学生的人文素质是一笔很大的精神财富。但是由于传统文化的缺失，使得教师在进行人文教育时，空洞而没有深度和内涵。最后，政治教师的艺术修养不够。对学生艺术的培养也是人文教育的一环，但是我国传统教育中认为只有艺术生才可以学习艺术，这就导致普通学生在艺术素质方面的缺乏，缺乏对艺术的欣赏能力和创作能力。高中政治教师艺术素养的缺乏，使其不能在人文教育阶段对学生进行艺术教育。

2.2高中政治教师人文意识的淡薄。高中政治教师在自身的教学过程中，缺乏将人文教育加入到日常的政治教学工作当中的意识。政治教师的教学观念还是比较陈旧，只是为了教授政治知识而进行教学，缺乏对学生进行人文知识的传授，缺乏对学生人文精神形成的指导。这样就导致学生的情感、思想、道德得不到指引，学生的创造力得不到发挥，相应的学生的人文素养也就得不到提高。

2.3高中政治教师教学方法与人文教育不相匹配。现在高中政治的教学模式还是较为传统，只重视政治成绩的提高，采取教师传授，学生被动接受的方法，简单的以教材为主，以考试为评价手段，这样的方法比较落后，会压制学生的天性和个性，不符合人文教育的理念，不利于学生的全面发展。同时，在高考的压力下，政治教师为了学生的学习成绩，不会轻易的去尝试其他的教学方法，只能采取最保险的方法进行教学，不断的记忆、不断的考试，使得教学模式机械化。

3.对高中政治教师开展人文教育的建议

3.1教师要不断提高自身的人文素养。高中政治教师要广泛涉猎各方面的知识，丰富自己的知识储备。加强对人文知识的学习，包括对文学、历史、哲学等与人文相关领域的学习，在学习的同时注意总结学习经验，形成自己的人文观念。政治教师要多接触与人文相关的书籍，挑选其中的精品进行阅读研究，掌握一定的人文知识，形成一定的人文素养。然后，政治教师还要注意从传统文化中获取人文知识，在日常工作和生活中接触和了解我国的传统文化，增强自己的文化底蕴，从传统文化中得到经验。最后，政治教师要有一定的艺术素养，对音乐、绘画、雕塑、舞蹈等艺术形式都要略懂，通过艺术来提高自己的人文素养。

3.2高中政治教师要增强自己的人文意识。政治教师要将自己现有的教学思想进行转变，摒弃以前那种为教学而教学，树立起为了提高学生的综合素质、为了培养学生的人文素养而教学。在这种教学思想的影响下，教师要在平常的教学过程中突出人文教育的地位，以自身的人文素质去感召学生，让学生培养自己的人文素质。在教学时坚持以学生为中心，多给予学生以人文关怀，倾听学生的心声，感受学生的情感，建立起师生间良好沟通的桥梁。

3.3改变教学模式。高中政治教师要积极地对教学模式进行改革创新，改变现在以成绩为准的教学方法。让学生成为课堂的主动者，让学生发现自我价值，形成自我意识。同时教师在授课时，要将人文教育与政治课堂有机地结合起来，让学生在学习政治知识的过程中也受到人文知识的熏陶，无形中使学生的人文素养得到提高。总结人文教育是一个长期的教育过程，不是一蹴而就。在这个漫长的过程中，需要高中政治教师付出的努力很多，同时也需要学校、学生、家长的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的开展才会顺利。

作者:李凤 单位:吉林师范大学政法学院

参考文献：

[1]王雪梅.高中政治教师开展人文教育的策略探析[J].教育界,2014,(10):28-28.

高中教育知识范文篇4

一、高中音乐教育中自主性学习策略的作用及对学生今后发展的重要意义

（一）高中音乐教育中自主性学习策略的作用

高中音乐教育是一个比较灵活性的知识教学，它强调的是学生对教材中音乐知识的领悟能力以及学生对音乐作品中情感的认知能力。而自主性学习策略强调的是学生对知识的自由探索和领悟，这与音乐教学的根本目的十分吻合。此外，自主性学习策略的发展也是学生潜能意识的爆发，在高中音乐教育中学生对音乐知识的自主性学习能够激发学生对音乐作品潜在的领悟能力，并且还能让学生更贴合音乐创作者在音乐作品中的情感表达。自主性学习是学生对学习内容、学习目标有一定认知的基础上，展开的自我学习，因此，在学生自主学习前需要教师将音乐课程的课堂目标准确的传达给学生，让学生有目标的进行音乐学习，这样既减少了教师教学上时间的浪费还能加快学生自主性音乐学习的步伐。另外，自主性学习策略的目的是对学生学习方式的转变，强调的是学生在音乐教育中的主体性，从而让学生意识到自己在音乐教学中的主导作用，进而科学有效的培养学生的自主学习精神，也是为学生今后的学习发展打下良好的基础。由此可见，自主性学习策略对高中音乐教育的重要作用。

（二）高中音乐教育中自主性学习策略对学生今后发展的重要意义

高中音乐教育中自主性学习策略除了对学生的音乐知识的掌握有一定的帮助作用外，对其今后的生活发展也有重要的影响意义。自主性学习策略的培养是为了锻炼学生对知识的主动性学习能力，也是对现有灌输式教学模式的一种转变。对于高中生来讲，自主性学习能够促进其在今后生活中、学习中独立思考能力的提升，并且自主性学习是一种学生在无人监管下的主动性学习，因此，即便将来学生踏入社会后也能自发性的学习社会上先进的知识技能，从而为其在社会中的生存发展奠定好坚实的基础。

二、促进高中音乐教育中自主性学习的措施

高中音乐教师要不断的创新自己的教学模式，才能激发学生的学习兴趣，并且在教师的引导下，让学生更加明确、直观的感受到音乐的魅力进而能够自主性的进行音乐知识的学习。但是在实际的高中教学中，音乐教师的教学模式已经与当下学生的音乐发展需求出现严重的脱节，因此，促进高中音乐教育中自主性学习需要教师站在一个客观的角度，对自己教学中出现的问题进行全面化的评估，从而找出最适合高中音乐教育发展的自主性学习策略，以下是音乐教师对高中音乐教学中问题因素深入研究后，探讨出的自主性学习措施。

（一）增加高中音乐课堂的生动性教学

如今的高中音乐教学大多是都是千篇一律的灌输性教学，使得学生的音乐学习积极性大大折扣，也就降低了教师的教学质量。增加音乐课堂的生动性教学一方面是缓和高中音乐课堂中沉闷的学习气氛，另一方面是培养学生的音乐学习兴趣，进而激发学生进行自主性的音乐学习。高中音乐课堂的生动性教学的具体措施可以表现为将理论性的音乐学习知识加入到有趣的音乐游戏当中。并借助于学生对游戏的热爱，将理论知识全面的渗透于学生的脑海中。此外，音乐教学本身就具有一定的灵活性，因此教师在教学中完全可以借助于如今的多媒体教学设备，展开音频教学或是视频教学，通过对音乐歌曲和艺术舞蹈的的欣赏，教师可以适当的引导学生对音乐歌曲和艺术舞蹈的模仿，活跃音乐教学氛围增加音乐教学的趣味性，并且借助于此激发学生的自主性学习意识。

（二）采用互动性的音乐教学模式提升学生的积极性

高中音乐教师在教学中应该充分意识到自己在教学中的引导位置，并且让学生意识到自己在音乐教学中的主导作用，进而增强学生的主人翁意识。高中音乐教育采用互动性的音乐教学，一方面能帮助教师了解学生对音乐知识的掌握状况，另一方面能促进学生音乐学习的积极性，并且还能培养学生独立思考意识和团队协作能力，为今后学生的自主性学习打下良好的基础。

三、结语

自主性学习策略的主要目的是对学生现有学习行为的一种转变，让学生由教师的被动性知识灌输转换为学生主动性知识的吸取，并且锻炼学生的独立思考意识，此外自主性学习策略的养成也有助于学生将来踏入社会后对各项能力的学习和掌握，从而促进学生的全面发展。

作者:盛骁骁 单位:上海崇明城桥中学

第二篇

一、调动学生学习音乐的兴趣

自主性学习一般有四大特点，分别是创新性、独立性、自觉性以及主动性。以其中的自觉性为例，对高中阶段的学生而言，自觉是一件比较难办到的事。因此，自主性学习在音乐教学中的应用，首先就必须克服自觉性这一难题。对此，音乐教师可通过调动学生兴趣的方式，来激发其音乐学习的自主性。相较于外部的压力，兴趣对提升学生音乐学习水平，提高音乐学习能力的作用更大，这主要是因为兴趣源自于学生内心，其对音乐感到有兴趣，就会主动去接触与音乐相关的事物，并且投入更多的精力去学习各种音乐知识。而这些行为，都是自动自发自觉的，无需老师在旁督促，由此可见，调动学生对音乐的兴趣，继而促使其自觉展开音乐课程的自主性学习。众所周知，音乐是十分有趣的，在面对高中生时，音乐教师应当将高中音乐教材中生动有趣的部分挖掘出来，且巧妙的展现在高中生面前，以有效吸引其注意力，进而调动学习的兴趣与热情。

二、提升音乐教师的素质水平

作为一种较为新颖的教学手段，自主性学习的开展，对高中音乐教师的素质提出了比较高的要求，对此，就必须强化音乐教师队伍的建设。首先，可健全音乐教师的薪资、福利，以吸引一些水平较高的音乐人才来学校就职，提升学校音乐教师的整体水平。另外，还能够留住现任的音乐教师，防止人才流失现象的发生，降低音乐教师的流动性。其次，强化对音乐教师的继续教育或在职培训，在知识快速更新的时代下，各方面的音乐知识也在迅速更新。在这一背景下，只有不断提升音乐教师的专业水平，方能满足时展的需求。因此，音乐教师应当依据自身的专业与需求，例如有的音乐老师擅长唱歌，有的擅长钢琴，有的擅长合唱指挥，从不同的角度提升自身的专业水准。另外，由于高中音乐是一门主要以鉴赏为主的课程，所以，音乐教师也必须在这一方面下功夫，了解更多、更好的音乐作品，教会学生如何去鉴赏音乐作品，从而拓展学生的知识面。比如：当前在我国音乐课程开展自主性学习时，普遍存在一个问题，即对该模式的认识与理解不够，这就在一定程度上制约了音乐自主性学习的展开。对此，学校可组织相关培训活动，以帮助教师更全面、更清晰的认识自主性学习。另外，在培训过程中，还可注重对其专业素养的提升，以便使音乐教师不但能够全面的掌握音乐知识，加深音乐素养，同时还能了解国内外的最新知识。

三、采取合适的教学/学习方式

在素质教育方面，最为显著的一个特点就是学习方式的改变，所以，在学习过程中，应当选择合适的学习方式，自主性学习的实施同样需要选取适当的学习方式。在高中音乐教学过程中，从以往的传统教学转变为自主性学习，这无疑是一种跨越性的改变。这一改变，不仅使得教学主导的重心发生改变，同时教师的授课方式、学生的学习方式，也必须做出相应的改变。只有这样，方能真正实现自主性学习，且达到该学习模式的预期目标。在此过程中需注意一点，即以往以传授知识为目标的教学方式或学习方式，必须有所节制，而是应当采取以传授方法为目标的教学，这也就是“授之以鱼，不如授之以渔”。例如在视唱的学习过程中，必须掌握音准，对此，学生可以通过默唱的方式，慢慢的把握音准。且因为在默唱的过程中，学生借助于想象更容易找到正确的音高，不受其他因素的干扰，对其音准的培养也极为有利。此外，还可以采取范唱、模唱、欣赏等方式，帮助学生更好的掌握节奏、音乐的强弱、音色等，继而提升音乐水平。

四、学习内容的合理

在音乐学习的过程中，并非教材中的所有内容均能够采用自主性学习的方式，因此，在学习内容的选择上，必须有所取舍。由于各种条件的制约，音乐课程中的部分理论知识无法较好地展现在学生面前，因而在某种程度上影响了学生对该门课程知识的学习，同时也使得学生无法通过自主学习的方式获取知识，所以，音乐教师必须联系学生的实际情况与特点，选择合理的自主学习内容。比如难度程度较低，且能够直接理解的内容，或者是和高中生的心理特征相符的内容。音乐教师可有选择性的选取教材，循序渐进，让学生依据自身的特点，选择自己喜欢的音乐内容进行学习，以拓展学生的音乐视野。

五、结语

在高中音乐教学中，音乐教师必须积极转变自身的教学理念与思想，与时俱进，了解自主性学习的相关内容，且将培养学生的自主学习能力作为工作目标。同时，有效调动学生学习音乐的兴趣与热情，使其自觉投入到音乐知识与技能的学习中，从而渐渐挖掘其潜在音乐能力，以便在达到预定教学目标的前提之下，促进学生音乐能力的提升。

作者:廖琼 单位:北京市育园中学

第三篇

一、欣赏教学在高中音乐教育中的重要作用

良好的音乐教育不仅通过歌唱技巧的培养，感受与鉴赏也是音乐学习的基础学习方式。因此，高中音乐教师必须对欣赏教学加强重视，引导学生从欣赏的角度去探究音乐，进而培养学生的想象力和审美能力。高中学生课业繁重，面对高考压力重大。一成不变的文化课教育不仅禁锢了学生的想象力和思维，也使他们成为应试教育下的学习机器，因此想象力的培养至关重要。它不仅会使学生智力得到开发，也会帮助学生形成良好的思维方式，提高学习效率。高中教师通过引导学生欣赏音乐，以音乐的听觉感受激发学生的视觉印象，从而培养其创造性的思维。此外，学生音乐创作能力的提高不仅仅因为个人天赋和音乐细胞，还需要在成长过程中以健康的教育方式激发他们的创造性思维能力。音乐作为一门富有创造性的艺术学科，学生自身的音乐造诣和创作才华直接受到灵感的启发和创造性思维能力的影响。由此可见，高中音乐教育中的强化欣赏教学至关重要，是学生音乐之路的明亮灯塔。

二、当今音乐教育中存在的问题

音乐是一门艺术性很强的学科，充满了艺术性和审美情趣，大学生们通过对音乐的学习，其最终目的不一定是懂得多少艺术知识，成为艺术类的优秀人才。由于传统教育的深入人心，音乐教育作为高中课程的辅助学科长期得不到教师和学生的重视。当前，许多高中学校的音乐课都形同虚设，音乐课被语、数、外等主科代替的情况普遍存在。因此欣赏教学未能顺利开展，教师对音乐教育也未能形成理智的观念。不仅如此，一些学校的音乐欣赏教学条件也比较落后，缺乏良好的音响设备，因此实施欣赏教学比较困难。这些情况严重影响了教学的效率，也未能发挥出音乐教育的作用。

三、教师在音乐教育中如何进行欣赏教学

首先，教师要改变传统、呆板的教学方式，创新教学方法。课堂是提高教学效率的重要形式，高中音乐教师要好好把握课堂的时间，创新教学方法吸引学生的学习兴趣。不能单纯的把欣赏教学理解成漫无目的得让学生听音乐，这样学生很容易就形成听觉疲劳，导致学习音乐的兴趣下降。教师要在课下深入了解学生的兴趣爱好，紧随时展的潮流，发掘最新的流行文化，将学生喜闻乐见的流行文化与教材结合。例如，教师在播放音乐作品时，可先介绍作品的创作背景，通过讲故事或播放视频的形式，调动学生的兴趣。这样学生在听音乐的时候，会随着故事情景发展脑补一些画面，进而更深刻的理解作品想要传达的思想感情。其次，促进师生互动也是提高音乐教育课堂效率的重要方式。高中教师要以学生为主体，牢牢把握住学生的兴趣爱好，引导学生参与课堂。音乐鉴赏不能只局限于听，要真正的将音乐实践也融入其中。音乐教师可以采取分组的方式，让每个学生都有表演的机会。通过流行歌曲的引导，使学生选择自己喜欢的音乐风格表演作品，这样学生的音乐器官将得到全面的调动，也使课堂气氛变得活跃。此外，高中教师要帮助学生将音乐的基础知识，如音符、调式、节拍等乐理知识巩固夯实。如果学生仅仅只通过听音乐和表演音乐就能提高自身音乐修养，这是不可能实现的。学生只有深入的了解乐理知识，对音乐的基础知识有一定的积累，教师才能在此基础上对学生展开音乐欣赏教学。最后，音乐欣赏教学活动的圆满开展也需要完善的音乐设备做为外在支持。音乐教师要熟练运用现代音响播放软件，多媒体设备等进行音乐欣赏教学。学校也要重视音乐教育，更换旧设备，添置和完善新的音乐教学设备。学生是教学的主体，教师也要利用好课下时间，给学生安排学习任务。在不占用学生学习文化课的时间，多开展丰富多彩的课外活动，让学生多听音乐，多接触音乐。这样耳濡目染的环境下，也能激发学生的音乐细胞，培养节奏感。

四、结语

音乐是由人创作抒发表达人类内心情感寄托的创作物，它可以使人变得乐观快乐，变得更加灵性。然而，音乐教育往往在教育中被学校领导、家长、甚至学生自己所忽视，造成学生学习的片面性，这是中国硬试教育笔下的产物。学习音乐的目的并非完全都是培养音乐人才，在满足人们娱乐和审美需要的同时，丰富人们的情感，拓展人们的思维，对人的全面发展起着重要的桥梁作用。音乐欣赏作为高中素质教育中必不可少的重要环节，对培养学生的音乐鉴赏能力有很大的促进作用。教师要注重学生的主体作用，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能不断提高学生的想象力及创造性思维，进而培养其审美意识和鉴赏能力。

作者:谢琳 单位:乌鲁木齐市第一中学

第四篇

一、高中音乐的内涵

高中阶段的音乐教育分为广义和狭义两个概念，广义的概念是指各种泛化的媒介资源对音乐知识和技能的传输及影响，在学生进行音乐学习的过程中，其审美意识和思想情操得以陶冶和锻炼;狭义的概念是指以高中音乐教学大纲为要求，对大学生重点进行音乐基础理论和视唱练耳、声乐、器乐等技能学习，通过培养学生的音乐知识和相关技能，培育全面的艺术和道德兼备的人才。

二、高中音乐的德育功能现状问题分析

(一)现状

在我国的重点高中学校和偏远的高中学校，呈现出音乐课程设置与年级增长而减少的趋势，用数理化等课程替代音乐教学的现状较为普遍，这对于高中生的身心健康和人格发展极为不利，学生在承担过重学科负担之下，无法进行全面的、客观的成长教育，这是不适宜的，也不符合教育改革体制所期望的全面、高素质人才的要求。

(二)问题

当前我国的高中音乐教育主要呈现出三个方面的问题，主要体现在:其一，高中阶段的音乐课程学习完全成为了学科课程的点缀和辅助品，音乐课程训练根本就没有与学生的思想教育相联系;其二，高中音乐教师的综合素质还欠缺。音乐教师对学生的思想教育和美学教育的关注度不够，并没有在音乐专业课程教学的过程中，对学生进行思想道德教育和人生价值的指引;其三，应试教育的中国教学现状也制约了高中音乐的全面功能的实现，尤其对高中生的美学与德育功能方面的教学，根本无法得以实施。

三、高中音乐德育功能的渗透及实现路径。

(一)必须树立高中音乐教育与德育教学相融的教学理念

高中的学科课程之中，对学生智力学习和知识的传授是教学重点，但是，在高中阶段的学生成长过程中，高中生的思想品德构建也是重要的关键性时期，德育与智育发展有很大的不同，它是一种春风细雨式的教育，是一种潜移默化的教育，它不同于学科课程中教师对学生思维的启迪和智力的拓展，也是学生的个性德育形成的过程。高中音乐则正是德育形成的重要而特殊的手段，音乐以其特殊的表达方式，以强烈的韵律、节奏等展现出对学生的内心的感染力和表现力，同时完成由音乐的语言方式向德育语言的特殊转换，使学生聆听音乐的过程中渗透入德育的思想和意识。

(二)高中音乐教育要培养学生的道德情感

对学生德育的教学首先要建立在对学生进行道德情感的培养之上，要以音乐蕴涵的丰富情感为引，牵动学生的内心情绪，用音乐丰富的旋律表现向学生讲述情与美的观念，从而培养高中生的道德情感。如:音乐鉴赏中对《少女的祈祷》乐曲中，在美妙的音乐旋律的感受中，高中生可以感受到这首乐曲中对真善美的向往和追求，在与音乐共振的过程中，体会到强烈的道德共鸣。

(三)高中音乐教育要训练学生的道德思维

学生在具备初期的道德情感体验之后，还要具备相应的道德思维能力，能够在音乐鉴赏与学习的过程中，增强对真假美丑、善与恶的是非明辨能力，从而增强对自己性格品质的操控能力和反思能力。就戏剧而言，无论喜剧还是悲剧，都是对人和事的模仿，意在表达善恶倾向、美丑偏好，通过剧中的台词转换为乐词，并将辅以强烈的韵律，可以赋予音乐以极为丰富的道德内涵。如:音乐鉴赏《国之瑰宝———京剧》，学生在变幻的戏剧情节中感受到强烈的是非对错、美丑善恶，通过对相关京剧经典曲目的知识性了解，增强对生活中道德的评价能力，实现道德思维由音乐向生活德育的迁移。

(四)高中音乐教育要培养学生的道德行为

高中生在道德情感、道德思维生成的前提下，同时还要实现道德行为的功能转化，学生在感知音乐、理解音乐的过程中，教师要引导学生进行心理的调整，将音乐中的道德内涵进行内化，用正确的方式表达自己的道德情感，用正确的行为方式体现自己的修养与内涵。

四、结语

高中教育知识范文篇5

关键词：中职数学教学；改进对策；现存问题

从职业高中数学教学的角度而言，该门课程早已成为职业高中众多课程中最为基础的一门学科。但是在职业高中的学生中不仅是一门基础学科，更是对未来发展起到重要作用的一门学科，因其与更多专业性学科有着不可分割的联系。另外，教育部早已将数学这门学科纳入高中或者职业高中教学内容之中，这从源头上确立了数学这门学科在培养人才方面有着重要地位。

一、职业高中数学教学的问题分析

（一）学生认为数学难学

职业高中的学生普遍都存在数学基础弱的根本性原因，还存在其他两个原因导致学生觉得数学难学。①职业高中数学的教学内容是稳定的。②对专业理论知识的教学不够重视。在职业高中里教师过于注重应用，忽视了定理的定义、背景和数学思维的学习，导致学生对定义认识不够深入，造成学生没办法使用数学知识来对现有的专业知识的概念和原理进行吸收理解，也不清楚要在什么场景内使用计算方法。

（二）数学教师认为数学难教

1.数学教学内容与专业课整合度低2.学生未学到应掌握的数学知识教师对应用定义、理论背景和数学思想学习的过度关注导致学生没有深入研究定义、理论和理解。不使用数学知识消化，吸收专业概念和原则，不知道运用计算方法的情景。3.教学活动做不到实事求是在职业高中教学中，大部分职业高中教师没对学生深入调查过，很难了解每个学生所掌握的知识水平和基础、以及个性特征和习惯，从而制订合适的教学方案。4.教材不能满足实际需要现行的职业高中数学教材大多在编写过程中没有考虑到职业高中和学生的实际情况，直接压缩、复制本科教材，导致内容缺乏层次性，难以满足不同知识结构和知识水平学生的实际需要。5.教学方式过于传统职业高中的教师对职业高中的学生所要求的实践性和专业性认识不足。他们中的大多数人仍然把口头陈述作为一种古老的数学教学方法。

（三）没有立足于职业高中学生的差异性

目前，对于教育教学的手段还相对落后的职业高中，伴随着经济发展和新科改的推广，其有关数学方面的教学也有了改变，不得不说是有“福气”的。而“讲授式”的教学方法仅适合那些基础好且能力够的学生，对于大部分学生这种教学模式过于枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。

（四）教学内容不符合职业高中学生的学习内容

目前，职业高中的教材与普通中学教材内容基本一致，其逻辑性太强，而职业高中的学生基础本就薄弱，两者的教育目标存在偏差。职业高中的学生感到学习数学的压力后，会抵制学习数学。

（五）中等教育的数学与学生的生活分开

中等教育中的数学教学太有教益，许多学生认为数学只是一门需要学习的科目。等级内容与实际生活之间没有任何联系，因此无论如何，学习或不学习都没有任何意义。除此之外，数学教学不在中学生生活实践教学的范围内，这使得基础已经很低的学生很难理解他们越不愿意学习，数学学习就越在反复的恶性循环中继续。

二、职业高中数学教学的改进对策

（一）要做好初中与职高的衔接

职业高中数学是初级中学数学知识的延伸。因此，在职高中展开初级中学数学与数学的教学联系具有重要意义。例如，三角函数、不等式和函数，有些知识是新的，但有些初级中学知识又是学习的升华版。巧妙运用初中知识帮助学生巩固初中知识的同时学习职业高中的数学知识，有助于培养职高学生的数学思维。作为职高的数学教师要通过类比教学的方法，适当地放慢教学进度，对现有的教学节奏进行把控，让学生逐渐回忆起中学知识后再逐渐加深知识难度，并增加新的知识点。例如，在教学《立体几何》一课时，数学教师可以要求学生联想初中平面几何学习的情景，与相关概念进行一定的对比，总结两者的异同，激发学生学习立体几何的兴趣。在教学《函数》相关知识的时候，可以先把学生在初中时学习过的有关函数的知识点先展示给学生，然后再将职业高中的函数知识点呈现在学生面前，让学生充分意识到两种功能是不同的，第一周期的副函数强调变量之间的关系，而高中数学与高中专业之间的有效联系有助于巩固以类比方式学习古老知识，同时让学生学习新知识。

（二）更新教育思想观念

在职业高中的数学教学中，只有教师改变和更新他们的教育思想，采用先进的教学概念，才能促进数学教学的有效发展。以人为本的数学教学是以教育理念为基础的，教育理念明确规定了数学教学的方向，重点是学生的创新和多方面发展。

（三）重视数学教育资源的丰厚

招聘专科数学教师和组建优质数学教师队伍可促进数学教学。高中职业教育应在现有工作人员的基础上，加强对数学老师和新老师的培训，提高技能发展的质量。加强数学知识与生命教育之间的联系，加强数学与生命教育之间的联系，加强数学知识体系，将数学与生命教育联系起来。

（四）创新数学教学方法

在职业高中的数学教学中，重点是创新教学方法和优化中学的数学教学形式，采用创新、多样化和先进的教学方法。例如：学校教学方法、网络教学方法、反向教学方法、个案教学方法、集体教学方法等。同时，在职业高中数学教学中，通过将多样化的教学方法纳入数学教学，高等教育中的数学教学可以得到改善。

（五）强化专业融合

1.了解职业需要和调整数学教学内容的方向在研究专业课程中的数学需要时，发现许多职业只需要了解数学的基本概念和操作，而不需要理论证据和计算。教师只需强调理论知识与适当的概念和计算方法与数学思维结合起来。2.建立专业的教师团队职业高中的数学教师大多是数学专业毕业，数学理论扎实，但对专业课不够了解，过于理论化。专业课教师大多是工科专业毕业，有很强的应用能力，理论不够扎实，上课会有理论上的瑕疵。数学教师和专业课教师共同教学，能起到互补作用，更好实现教学目的。

（六）培养数学建模文化

数学模型是一种有效的方法，使学生能够利用数学知识解决实际问题。数学思想和数学软件融合数学模型思想和教学内容可以指导学生使用数学思想观察、分析和思考现实世界。解决实际问题，掌握数学知识，培养学生数学建模技能，提高数学应用能力，激发学生对数学的兴趣。

（七）发挥考核导向作用

1.从学生学习质量的最后考试到学生学习控制程序的考试。2.从考核数学知识向考核数学技能和数学素养转变。

（八）利用应用题培养学生的数学应用意识

良好的数学应用与日常生活密切相关，学生可以更好地学习数学应用。数学老师应该利用他们自己的生活经验，在课堂上用适当的例子把数学融入你的日常生活中。在举例的过程中，教师应充分考虑学生的生活经历，找到合适的情境，融入学生的认知，使学生更快更有效地解决数学问题，通过运用实际问题提高学生的应用意识，加强学生对问题的印象，使学生了解问题的实质。而是把数学问题的本质拿出来，不仅要学习问题，还要了解问题的本质，以便有运用推理的能力。

（九）提升数学意识，形成良好的应用教学体系

职业高中的数学教师应培养学生的数学应用意识，使学生清楚地认识到数学应用意识的重要性。随着科学技术的飞速发展，数学的研究领域越来越广泛。许多领域，如家用电器系列，航空航天工业奖，临床医学和市场研究，都证明了数学应用的重要性。教师应鼓励学生自行搜集有关资料，让他们更了解数学的发展和价值，从而激发他们学好数学的勇气，进一步加深他们对应用数学知识重要性的认识。

三、结束语

总之，研究职业高中数学教学中的问题和答案既是职业高中学生全面发展的必要条件，也是职业高中数学教学改革和改进的必要条件。中等教育质量职业数学课在促进文化和职业学习方面发挥着重要作用。职业高中的数学教学必须适应中等教育中不断变化的情况并发挥作用。更重要的是职业学校的数学培训。

参考文献：

[1]张斌,杨苗苗.高职数学教学的问题分析与改进策略[J].北京工业职业技术学院学报,2020,19(3):93-97.

[2]周晓晖.高职数学教学面临的问题与对策[J].科技风,2020(19):62.

高中教育知识范文篇6

实践性则是指环境教育不仅要加强理论方面的教育，实践动手能力也是重要方面，环境教育的学习更重要的是环境意识和环境习惯的培养，因此，动手实践能力也是环境教育重要的一个特点。

二、环境教育的意义

我国改革开放以来经济持续发展，取得了巨大的成就，GDP也跃居世界第二位，然而在取得经济成就与社会进步的背后，我们也付出了惨重的环境代价，这就是人们常说的带血的GDP，由于破坏环境引起的种种灾害，引起了国家和社会对于环境保护的高度重视，尤其是近年来诸多地区发生的雾霾污染，使得PM2.5的监测成为人们关注的重点。因此，环境教育对于我国的环境问题的解决是最为直接、最为有效的措施，通过基础教育的方式，使得人们从小养成保护环境的意识，逐渐树立保护环境的生活和工作习惯，有利于我国经济转型，工业化水平从粗放型向集约型转变，进而实现我国的可持续发展，促进人与自然的和谐发展。

三、环境教育在高中物理教育中的应用思路

1.加强高中环境教育教学顶层设计和重视程度

要想落实环境教育，首先要使全校师生从意识上重视环境教育活动，由于环境教育本身的特殊性、综合性，因此要落实环境教育不仅要加强高中物理课程中环境教育的应用，而且要通盘考虑环境教育在各个学科中的落实情况；其次，除了思想上重视外，要根据每个学校自身的实际情况，做好环境教学的顶层设计，包括教学目标的设定、教学大纲的设置、不同学科环境教育知识穿插融汇的过程；再次，具体到高中物理课程中，要细化各个物理知识点的环境教育教学内容，制定高中物理课程的环境教育目标和课程设计，有效地将环境教育贯穿于物理教学中，使得趣味性和知识性都能得到充分的体现。总之，要想落实好高中物理课程中的环境教育，必须在思想上高度重视，也要做好顶层的课程设计。

2.高中物理教育中加强环境教育的应用

要将环境教育融入物理教学中，对高中任课教师把握知识点以及知识系统提出了更高的要求。首先应该对高中的物理知识进行梳理，建立起整体的框架结构，然后根据整个知识体系进行具体知识点的划分，把不同的知识点融合到环境教育的内容中。例如，在教师讲述“能源”的内容时，可以让学生分析当前应用的主要能源———石油、煤炭、天然气以及新型能源核能、风能、太阳能的缺点和利弊，以及未来能源发展的趋势，通过细节引导学生树立正确的能源观和环境意识。再如，在教师讲授“电磁”内容的时候，可以有意识地灌输一些人们日常生活中的手机辐射问题以及家用电器节电性的常识，使得学生能够培养健康环保的生活习惯。总之，在高中物理教育中加强环境教育的应用可以采取多种形式，不应仅仅局限于本文所提供的方式。

3.在高中物理实践中融入环境教育

通过理论知识的学习可以使学生形成环境教育方面的意识，那么将这种环境教育意识转换成具体实在的生活习惯则需要加强学生动手实践能力的培养。实践能力的培养要鼓励学生运用多种多样的调查实践手段，如文献法、实地考察、动手实验等都应得到鼓励，这样，在动手的同时也能培养学生的探索能力。例如，在分析和调查“光污染”的课题中，应主要采取文献法和实地考察的方法；而在进行“电磁辐射”方面的实践考察方面要更多地采取动手实验和文献分析。通过具体的实践，可以将一些环境教育方面的知识量化处理，在学生的脑海中形成深刻的印象，从而形成保护环境、绿色生活的生活理念。总之，要在高中物理实践中加强环境教育的应用。

作者:宫胜亮 单位:拜城县温州大学拜城实验高中

参考文献：

高中教育知识范文篇7

关键词：高中化学；元素化合物；衔接教学；课程标准

一、前言

化学是高中教育当中的重要科学，在高中的化学知识教育中，由于受到教学体系不一致问题的影响，教师和学生对于课程的态度不一致，教学中产生了很多的阻碍。在素质教育的背景下，我们的教育事业日新月异的发展，教育领域取得了令人可喜的业绩。但是，伴随着教育的发展，一些教育发展道路的问题也呈现在我们面前。作为高中的一名化学教师，对于化学中出现的问题我们要积极的应对，采取科学的解决方法。初高中化学元素化合物衔接就是我们高中化学中特别注意的一个问题。为了发展学生的科学素养，帮助学生从整体上认识自然和科学，初中综合课程“科学”涵盖了物理、化学、生物、天文地理等多方面的知识。义务教育阶段的初中科学课程因其综合性的特点，不强调各部分知识内部的体系性，它立足于学生的发展，关注学生探究能力的培养。而高中课程的分科教学强调的是课程的专业化和体系性，它是以初中课程为基础的，但它对学生提出了更高的要求。本课题从“元素化合物的初高中衔接”这一小角度切入，来研究如何从教材、教师、学生这三个角度来寻找解决衔接问题的最佳策略。教师、学生的问卷调查反映了教与学的主体所面对的实际问题，并且对衔接教学提出了看法和建议，他们为本次研究提供了第一手珍贵的资料。解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉的提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，现将对高中化学元素化合物衔接教学进行详细地讨论和分析。

二、提升教师的专业素养

教师的教学能力和专业素养将直接的影响到高中元素化合物知识的衔接教学效果。在当前阶段我国已经开始逐渐的实施了新课程教育改革，教师在这样的背景下一定要建立起全面整体的教学意识，全面地认识到初中化学和高中化学之间的关系，促使衔接教学能够真正地应用到初中和高中的化学知识当中去。在开学之前，教师就需要对学生的高考化学试题进行了解，然后在开学以后要与其他的教师相互沟通和探讨，相互促进，从而达到教学效果上和教学内容上的全面提高，为教学的开展创造更好的条件。

三、提升学生学习的品质

在学生升入高中以后，教师需要及时地对学生的学习方法进行指导和帮助。教师需要引导学生将原本初中的知识记忆转换成为以理解为主的学习方式，从而让学生能够更好更快地适应高中化学。在进行学生的学习方式的转变当中，教师需要更多地给予学生关注和帮助，要引导学生在学习当中提出问题和主动的分析问题，从而帮助学生更好地提升化学知识的理解能力，并减少学生的学习压力。

四、重视教学内容上的衔接

初中教学当中教师需要把握好教学内容上的科学性，既要做到教学到位，同时也要做到让学生深入理解知识，防止发生一刀切的问题，从而促使教学有效性能得到提升。初中与高中阶段的知识衔接教师不仅要将初中阶段的知识内容进行延伸，更加要在进行高中的知识教学当中来逐渐地突出对于初中阶段知识的复习性，这样一来更加容易让学生将初高中知识联系到一起去，让学生对于化学知识重视度和积极性得到提升。在学生进入高中以后教师所进行的第一节化学课不应当进行直接的复习，而是应当强调高中的化学知识与社会实践之间的重要关系，从而让学生能对化学知识的进一步学习更加重视。当中相关的元素化合物知识主要涉及到了“酸碱盐（酸式盐、碱式盐）、氧化物（酸性氧化物、碱性氧化物）的定义”等等，这些内容在初中的化学知识教学当中是从未进行描述的，高中教材中也并没有直接给出，那么作为教师就需要及时地进行补充和完善。将新的知识与旧的知识之间联系起来，这样才能让学生在知识概念上理解更加清晰化。在衔接教学当中，教师要对化学元素进行如下操作。首先要让学生在自己的记忆对当中进行相关内容的回顾，并熟记常见的物质和离子的颜色、常见物质和离子的检测方法以及碱和盐在水中的溶解性等等知识，然后教师再来从离子角度来帮助学生重新认识这部分知识，并引导学生进行分类。初中和高中的物理知识教学当中教师需要注意正确的把握时机和尺度，通过相关的知识联系方式来让学生从更高的层次上来认识化学知识，从而实现化学知识上的统一。这对于提升教学有效性，保证化学教学质量来说将是十分关键的。

五、结语

总之要想解决高中化学元素化合物知识的衔接问题，教师需要从多个角度进行考虑，对教学内容进行重新构建，自觉地提升学生的学习品质，从而让学生在化学学习当中的积极性能得到提升，更好地掌握化学元素化合物知识，达到真正的教学效果提升目的，为学生基础强化提供保障。

参考文献：

［1］王亚红，赵养国．高中化学新课程教学中存在的困惑及解决方法［J］．新课程（下），2011（12）．

［2］黎芝强．搞好初高中化学教学衔接，切实提升化学教学质量［J］．新课程（下），2014（6）．

［3］王飞．充分挖掘元素化合物的用途来激发农村学生学习积极性［J］．中国校外教育（理论），2008（6）．

高中教育知识范文篇8

关键词：高中地理；海洋教育；现状；对策

目前已有多项教育研究资料表明，现阶段我国许多高中的地理学科海洋教育中存在诸多问题，如学校与教师不重视海洋教育、学生获取海洋知识的途径单一以及学生海洋意识薄弱等，教学现状不佳，教学效果不理想。当前环境下，高中学校与任课教师在地理学科实践教学中需重视并加强海洋教育，以增强学生对于海洋环境保护的觉悟，并培养其发散思维与探究能力，促进学生全面发展，满足社会人才需求，推动社会现代化建设与可持续发展。

一、适当扩充教材中的海洋知识，构建知识体系

当前形势下，我国许多高中学校的地理学科教材中的海洋知识不完善，学生在课堂接触和学习的海洋知识有限，从整体上来讲教学效果并不乐观。故现阶段，教师在高中地理课堂教学中需严格遵循新课程标准，有选择地对教材中的海洋知识进行扩充，以增加学生海洋知识储备，促进其全面发展。同时，需要注意的是，教师在选择课堂扩充知识点时，需提前进行深入调查，充分了解学生的实际学习情况及其感兴趣的海洋知识点，依据既定的教学目标，制定课堂教学程序并认真执行，以增强课堂知识扩充的科学性与可行性。例如，在湘教版高中地理必修二《人类与地理环境的协调发展》的课堂教学中，教师可为学生补充“海洋环境保护”“海洋资源可持续开发利用”等知识，并将二者有机融合、相互渗透，以拓宽学生学习知识面，增强环境保护意识、资源节约意识以及可持续发展观念，同时还可帮助学生构建知识体系，提高课堂学习效果。

二、巧妙设置专题探究问题，增强学生解决问题能力

问题探究教学属于研究性教学中的一种特殊类型，是目前我国高中地理课堂教学中较为常用的一种新型教学策略，应用于海洋教育具体可表现在：教师依据某种海洋事实或海洋现象提出问题，指导学生搜集、分析和研究海洋知识并最终解决问题。此种教学手段对激发学生学习兴趣，培养理性思维，提高对各种海洋资料的分析与使用能力及其知识迁移能力等均具有重要作用。所以，现阶段高中地理教师在实践课堂教学中需重视问题探究教学，可通过巧妙设置专题问题，增强学生解决实际问题的能力。例如，在湘教版高中地理必修二《交通运输布局及其对区域发展的影响》的课堂教学中，教师可在带领学生学习教材知识后，提出具有神秘色彩的探究问题：请同学们从海洋航线的选择角度出发认真思考一下，为什么泰坦尼克号会沉没？吸引学生注意力，调动学习动力；之后教师可引导学生积极联系海洋运动、海雾形成以及冰山等多项知识对这一问题进行分析和探讨，最终得出答案，使学生在学习过程中感受知识形成过程，体会课堂学习成功感。

三、积极开展综合性实践活动，提高学生海洋知识实际运用能力

就目前情况来看，我国许多高中学校的学生大多数未在现实生活中看过海，对海洋的印象仅仅来源于教材、电视或书籍，故学生很难对未接触过的新鲜事物产生学习兴趣，课堂教学效率不高，教学效果不佳。故当前环境下，教师在高中地理课堂教学中，需多从学生实践学习考虑，尽量开展多样化的课堂或课外综合实践活动，使学生能够近距离地接触海洋，增强海洋知识认知。例如，教师可在6月份的“国际海洋日”于校内举办“海洋知识科普月”活动，并组织学生成立兴趣小组，指导其搜集和研究海洋资料，鼓励开展个人化海洋知识讲座；或在周末空闲时间，教师可组织学生参观海洋馆，帮助其进一步了解海洋生物，增加其海洋知识积累并提高实际运用能力。总之，目前我国许多高中地理海洋教育过程中仍存在问题，教学效果不甚乐观。针对这种情况，本文笔者建议任课教师重视海洋教育，在高中地理课堂教学中适当扩充教材中的海洋知识，帮助学生构建知识体系，并有目的地设置专题探究问题，以增强学生解决实际问题的能力。另外，教师也可引导学生积极开展各种综合性实践活动，以增强学生对海洋知识的认知，提高其实际运用能力以及教学效果。

作者:季爱民 单位:江苏省通州高级中学

参考文献：

高中教育知识范文篇9

我国基础教育包括学前教育、小学教育和普通中学教育。高中音乐教育是基础教育的一个组成部分；高中音乐课程是基础教育的必修学科之一。由于高中音乐课开设时间较晚而造成的基础薄弱，片面强调高考升学率之下的“应试教育”等诸多方面的原因，导致了长久以来高中音乐教育的重要作用没有得到充分的认识和发挥，人们对高中音乐教育也没有一个较为准确的定位。这些都严重阻碍了高中音乐教育的健康发展。因此，我们对高中音乐教育的重要作用加以重新认识，以期对高中音乐教育有一个科学合理的定位就显得尤为必要。

一、高中音乐教育是基础教育不可或缺的组成部分

20世纪90年代以来，加强人文、社会科学课程建设成为基础教育课程改革的主要趋向之一。在高中课程结构改革过程中，健康向上的音乐在道德品行的培养和情操的陶冶方面；在弘扬民族传统文化方面；在集体主义和爱国主义教育方面都发挥着越来越重要的作用。高中音乐教育同其他学科一样，都是基础教育不可缺少的、重要的有机组成部分。

二、高中音乐教育是素质教育的重要内容之一，也是实施美育的主要途径之一

中共十七大报告在谈到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”时指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”由此可见，实施素质教育与培养德智体美全面发展的未来公民两者之间是一种目标的实现途径与目标之间的关系，两者紧密相连。素质教育并非特指某种教育，而是一种教育理念；是实现教育目标的一种模式，它必须渗透和贯彻到基础教育各学段、各学科的具体教学当中。《普通高中音乐新课程标准》（以下简称《标准》）“力求符合素质教育的要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。”

三、高中音乐新课程重视学生个性发展，体现了“以人为本”的核心思想

从2004年以山东、广东、海南和宁夏为试点的普通高中新课程实验开始，到2010年所有省份均加入到普通高中新课程改革的行列中来，音乐课逐渐成为普通高中的必修课。高中音乐课采用模块选修的学习形式，每一个高中学生都可以根据自己的实际情况和个人爱好有针对性的选择音乐学习的内容。这既保护和鼓励了学生的兴趣，又保障了高中生的个性发展，体现出了以学生为主体的教育理念。

四、高中音乐教育具有特殊而重要的作用

1.高中生的心理发展正值“心理断奶期”，他们情绪波动大，易产生心理卫生方面的问题。高中音乐课作为一种审美教育既能陶冶学生的性情，又有助于学生形成科学的人生观和价值观；既丰富了学生的想象力，锻炼了学生的抽象思维能力，又符合了青春期学生自我意识发展和要求个性化发展的特点。因而高中音乐课程对于促进学生健康、全面的发展具有其他学科无法比拟和替代的特殊作用。

2.高中音乐教育与义务教育段音乐教育相衔接，又同高等音乐教育相联系。对于面临着升学或就业的高中学生而言，音乐教育有其不可忽视的重要作用。高中音乐教育是对初中音乐教育的延展，同时又为个性化发展更突出的高中生搭建了一个更深入、系统学习音乐的舞台；另外，高中音乐教育多年来还担当着为高等院校音乐系科或艺术院校培养、输送音乐人才的角色，通过对学生进行较全面而有针对性的音乐训练，使学生掌握了一定音乐理论知识和技能基础，既为学生拓宽了升学路子，使他们学有所用、学有所专的同时，也为高等音乐教育发展储备了“后续力量”。高中音乐教育作为高等音乐教育“生力军”的角色作用将发挥得更加明显。毕业后的高中生，部分升入高校继续深造，而其余部分将可能步入社会参加就业。现在绝大多数高校中（除高校音乐系科外）不再开设课堂音乐教育；而参加社会就业的那部分高中生，也将脱离学校音乐教育。因此无论就以上两方面中的哪一方面而言，在倡导终身教育的当今，高中音乐教育还应担当起锻炼与培养学生进行自主音乐学习的重任，为学生的终身音乐教育奠定基础。

五、高中音乐教育还有其它一些重要作用

高中音乐教育的作用还体现在其他多个方面，诸如：开展合唱或合奏训练，有助于培养学生团结协作的精神；音乐审美教育有助于更好地对学生进行德育、智育等方面的教育；高中生通过鉴赏优秀的中外音乐作品，有助于陶冶他们的情操和拓宽他们的音乐视野，有助于弘扬爱国主义精神，提高他们的音乐素养等多个方面都有着重要的作用。新课程改革以来，人们对高中音乐教育的重要作用有了更为充分的认识；对其定位也变得更加准确。我们有理由相信，我们今后的高中音乐教育将会不断地取得更多更大的进步。

作者:杜振强 单位:淄博市高青县第一中学

第二篇：高中音乐教育自主性学习问题研究

对高中生来说，音乐是一种特殊的成长教育途径，它能够滋润高中生的心灵，安抚成长期间的负面情绪，缓冲紧张而枯燥的高中学习生活，最终为高中生未来成长学习开辟新的天地。高中音乐教育与自主性学习方式相结合，有利于培养学生独立学习意识，有利于促使学生挖掘学习的乐趣，进而使这种学习方式应用到其他学科中，最终使高中生获得整体性发展。

一、高中音乐教育活动中渗透自主学习的意义

把自主学习方式渗透到高中音乐教学活动中，这就要求教师积极发挥教学活动的引导作用，改变传统的纯粹性理论讲授、音乐教与学分别属于教师和学习没有契合点教学方式，把课堂教学活动还于学生，回归于学生。这能够使学生能够按照自己对音乐教学活动的设想和意愿从事学习，从而促使学生自愿性、计划性、目的性地安排自己的学习活动，其结果必将最有效地发挥学生的思维，也必将把学生的潜在能力挖掘出来，最终使音乐教学活动能够有效开展，学生的整体性音乐素养也得到提升。随着高中音乐中自主学习方式的推进，学生对这种自主学习方式有了深层性认识和整体上把握，并逐渐培养出学生在学习过程中的质疑意识和探索精神，并对基础性知识有了深刻性的掌握。自从自主性学习理论被确立并贯彻于高中生的音乐教学活动之后，学生能够真正地表达自己的学习观念和发挥自己的潜在创造力，并随着学习成效的不断获得使高中生体验到了学习也可以是一种心理愉悦过程，学习可以通过多种形式或者途径进行并能够取得意想不到的成果，最终使高中生一度丧失的自信心和探究力得到回归。音乐教学活动与其他学科有明显的不同，相对于其他学科来说，它更有思维想象的空间和创造力发挥的余地，更有利于彰显学生的个性需求，从而培养学生的兴趣和良好的学习习惯，使高中音乐教学活动开展得更加生动和鲜活。

二、在高中音乐教育活动中的渗透自主性学习方式的举措

（一）转变教学观念，革新传统学习方法

在高中音乐教学活动中提倡渗透自主学习方式，对高中音乐教师来说就是转变教学观念，使传统的音乐教学模式向现代性跨越。在这样的教学理念主导下，使教师的教学模式和学生的学习方式真正实现了大变革。一方面，要求高中音乐教师立足音乐教学的时展趋势和大众性对音乐的期盼需求上，以传授式灌输式教学方式向启发式引导式教学方式转变，这就有助于为学生自主学习音乐创造良好的学习条件；另一方面，要求高中生敢于根据自己对音乐教学的规划和理解上实施自己的音乐学习，关键是要求对音乐学习让学生主动性地进行探索和挖掘，形成一套适合自己科学合理的学习方法引导自己进行有效的学科学习，最终使高中生明白教学学习活动其实就是自己的教学学习活动，从而使高中生愿意去努力学习。

（二）引导培育高中生的创造与想象能力

从音乐本质属性来看，音乐就是一门艺术学科，这就决定了音乐学科意在通过说唱、演奏、旋律、音符等艺术表现手法把自己的内心状态抒发出来，而想象是激发情感的源泉和动力。高中生的想象思维还未完全形成和空间也未得到完全挖掘，更重要的是高中生的旺盛精力利于创造。这就要求高中音乐教师在音乐教学活动中根据每个学生的音乐个性和需求，并把使这种个性和需求得到满足，从而间接培养高中生的创造力和想象力。

（三）全面激活学生的学习自愿性

自愿性是自主学习方式的关键性核心要素，而这一要素也是让广大高中生难以把握和坚持的事情，而对于缺乏学习兴趣的学生来说更是难上加难。那么如何使自愿性随时随地贯穿于高中生教学学习的各个方面和环节，并使这种自愿性成为高中生的应以秉承的学习理念，这就成为了广大高中教师和学生一直追寻的问题。这就对我们的高中音乐教师提出了高层次的挑战和要求，要求我们的高中音乐教师不但基于高中生身心发展特点考虑，还要认真分析高中音乐教材的知识结构体系和内涵，使高中生身心发展与高中生音乐知识体系相契合，最终使高中教师通过丰富高中音乐学科的内容和形式，极大地吸引了高中生的注意力，并激发了高中生的学习兴趣，从而自愿把高中音乐教学活动当成自己应该做的事情，并发挥主观能动性把学习活动做好做踏实，最终使高中音乐整体水平都得到提升。

（四）合理规划现代化的教育方法

随着教育心理学、教育教法的深入研究和发展以及现代信息教育技术的广泛应用，给教育教学活动注入新的时代元素和活力，让师生明白通往教学学习目标的途径可以有很多。特别是，以上三种教育因素的有效结合，突破了教育方法发展的视域和空间，让师生基于时代性和现代性的角度明白教育方法应该是多元化因素激活的结果，特别要求高中音乐教师在教学活动中从不同视域考量学生的个体差异性，而能动性和好胜心等对音乐教学进展是关键性因素，进而强化以高中生的心理特性需求和发展的现代化教育方法，潜在性地促进高中生主动性去研究学习和发展学习。

三、结语

在高中音乐教学活动中发起自主性学习方式是一种主流性学习方式，一直被人们所热捧。然而自主性学习方式并不是学生单方行为，需要教育系统中的各方因素综合作用才能够自主学习成为现实，也才能够使学生通过实践性活动认可并接纳这种学习方式，进而使这种学习方式贯穿于高中生整个学习阶段始终，最终使高中生学业有所成推动高中生进一步学习深造。我们要深入挖掘研究这一自主性学习方式，使这种学习方式成为引领教育教学活动的主流方向。

作者:杨纯 单位:江西师范大学

参考文献:

[1]姚菲.高中音乐教育中自主性学习研究[J].新课程学习：学术教育,2011,(10):40-41.

[2]刘佳.浅谈高中音乐教育中的自主性学习[J].中国校外教育(上旬刊),2013,(11):149.

[3]谢雨菡.论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[J].科教导刊-电子版(上旬),2014,(3):91.

第三篇：初中音乐教育中对音乐鉴赏能力的培养

让学生欣赏音乐作品可以很好地提高学生的审美情趣，有助于学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养学生良好的道德品质，特别是经过历史积淀的古今中外优秀的音乐作品可以培养学生良好的审美观念，对提高学生的综合素质也有很大帮助，在实际生活中，学生对于音乐的选择是盲目而随意的，很少有人帮助其筛选优秀的音乐作品，这就导致学生在平时欣赏音乐的时候缺乏适当的引导。因此，为了改变这种局面，我们应当加强对学生的引导，努力提高学生对于优秀音乐作品的兴趣，切实提高学生的音乐鉴赏能力。

1整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力

音乐教育的基础是音乐作品中呈现出来的鲜明生动的形象。优秀的音乐作品通过让人们产生一系列复杂的心理活动（例如：联想、幻想、想象等等）来间接的表现出我们生活的这个世界。在初中音乐教育的实际工作中，我们要努力通过听觉这个感官来进一步进行联想以及想象，从而更深层次的理解与领悟优秀音乐作品想要表达的深刻内涵。这个方法不但有利于提高学生的学习音乐的积极性、提高其对于音乐的兴趣，更有利于培养学生良好的想象力。下面本文就具体的方法来谈一下：

1．1创设情景培养学生想象能力：在初中音乐的实际教学工作中，我们可以积极地为学生创设合适的音乐情景，通过这些具体的情景来让学生感受优秀的音乐作品所要表达的深刻内涵，使学生深刻领悟到优秀音乐作品的意境，激发学生的学习热情，提高学生的想象力和形象思维能力，有效提高初中音乐教育的额教学效果。音乐是一种能够提供大量信息的特殊的艺术形式，可以带给人发自内心的感动，它与绘画、雕塑、等艺术形式不同，他不能通过视觉、触觉被人们感知，它主要通过旋律、节奏、和声、音色等等要素来表现我们生活的客观世界。正是由于这个原因，学生们在学习初中音乐的时候，往往会感觉无从下手，常常会有学生抱怨部分音乐作品很难理解。在初中音乐教育的实际工作当中，我们可以很好的利用绘画、投影和多媒体等手段，在视觉、听觉上给学生创设情境，把优秀的音乐作品形象化，这样可以很好的启发学生的想象能力，提高初中音乐教育的教学效果。

1．2运用合作教学，强化学生主体想象活动：我们在初中音乐教育的实际教学工作中，教师要努力把自己放到与学生平等的位置。在以往的初中音乐教学工作中，我们过于重视老师的主导作用，而更为重要的学生的主体作用没有得到适当的重视，这样的行为严重影响了学生学习的积极性以及学生的求知欲，使学生逐渐的对优秀的音乐作品失去了兴趣，很不利于学生自身素质的发展和初中音乐教学质量的提高。正因为如此，我们在初中音乐的实际教学工作中要努力营造了一种独立思考与互相帮助的良好学习氛围，提高学生自主分析问题、解决问题的能力，提高学生学习的积极性和主动性，这种独立思考、互相帮助的学习氛围可以很好地解放学生的思想，提高学生的想象力。

1．3运用比较分析，培养学生的联想感悟力：我们在初中音乐的教学中进行音乐分析的时候，我们经常会发现，对比是一种比较常见的音乐作品创作方法，尤其是在一些器乐的音乐作品中，这种对比的创作方式更为突出，大部分优秀的音乐作品中不仅仅有乐段的对比而且有乐句的对比，对比是推动音乐事业不断向前发展的动力之一。正因为如此，我们在进行初中音乐的教学工作的时候，在让学生欣赏音乐作品的过程中，我们要努力引导学生比较音乐作品中的音乐情感以及艺术形象，把这种比较方法深入的运用到我们日常的音乐教学工作当中去，使学生能够准确的理解优秀音乐作品的深刻内涵、把握好音乐作品的音乐形象，提高学生自身的想象能力。

2丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操

要想提高学生的音乐鉴赏能力，这并不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的积累过程，在这个过程中，我们初中音乐教育工作者要加强引导，多多的让学生接触、欣赏优秀的音乐作品，这样可以潜移默化的提高学生的艺术鉴赏水平和对于音乐作品的兴趣，在引导学生欣赏优秀的音乐作品的时候我们需要注意以下问题：：

2．1通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象：部分优秀的音乐作品非常的易于演唱，例如《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等等。在引导学生欣赏这些优秀的音乐作品的时候，我们可以适当的让学生进行背唱，学生在背唱的过程中可以很好的感受优秀音乐作品的主旋律，加深其对音乐作品内涵的理解，背唱的音乐作品多了，学生的音乐鉴赏能力自然而然就提高了。

2．2对课堂内容进行精心的选择和编排：在初中音乐的实际教学工作过程中，我们要积极引导学生多去欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，这样才有利于其艺术修养、道德品质的提高。我们在这一引导的过程中要注意灵活性以及时效性，精心编排课堂教学内容，努力提高课堂教学效果。如《梁山伯与祝英台》这以传说、历史故事为背景的音乐作品，我们可以让学生通过故事很好的理解音乐作品的创作背景以及创作意图，然后在优美的曲调中收获美妙的情感体验。

3结语

随着新课程改革的不断深入，初中音乐教育的教学内容与方法都有了较大程度上的改善，在实际的教学工作中，更加注重对学生学习兴趣的激发。学生在学习音乐的过程中提高了学习的积极性和主动性，拉近了优秀音乐作品与学生间的距离，学生的音乐鉴赏能力也有了很大程度上的提高。

作者:严洁 单位:南京市溧水区洪蓝中学

参考文献:

［1］林南国．初中生音乐教学［M］．上海：音乐出版社，2005．

［2］王俊刚．音乐感受力以及鉴赏力的培养［M］．四川：人民出版社2009．

［3］洪科．论培养学生音乐鉴赏力的基本方法［M］上海：音乐出版社2008．

第四篇：新课程理念下的高中音乐教育

随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐得到提高，人们的生活质量和文化素养也得到了相应的提高，人们开始更加的享受生活。在现代教育中，音乐逐渐成为一门基础课程，越来越重视对学生的素质熏陶教育，也是提高学生综合素质的重要途径。但是在实际的教学过程中，音乐教育还存在着很多的缺陷和不足之处，因此，在新课程理念之下，还需要不断的优化高中音乐教育的模式和手段。

一、在高中阶段开展音乐教学的价值和意义

为了提高学生的综合素质，实施音乐教育具有重要的现实意义，同时这也是新课程标准改革的要求，有利于促进学生全面发展。高中音乐教育的内容主要是普通声乐，这是对生音乐鉴赏能力和审美能力的培养[1]。在人文科学中就包括音乐课程，这对学生的审美情趣和个人发展具有积极的促进作用。因此，对学生进行音乐教育具有重要的意义。虽然随着社会经济的快速发展，人们的生活水平和质量都得到了提高，但是随之而来的人们的生活压力也逐渐的加大，音乐能够有效地缓解人们的情绪。随着信息化时代的到来，信息更新换代的速度不断地加快，人们要不断地接受新的信息，改变落后的思想观念。而音乐有利于开发学生的想象力，有利于发散性思维的形成，能够陶冶学生的情操[2]。在高中阶段，由于受到升学的压力，音乐可以缓解学生的紧张情绪，营造出轻松、愉悦的学习氛围。

二、高中音乐教育在现阶段存在的问题

1、过于重视理论教学

实施音乐教育的目的是为了缓解学生的紧张情绪和压力，陶冶学生的情操，但是在实际的教学过程中，教师往往过于重视音乐教育中的理论教学，忽略了对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养，导致整个教学的过程枯燥乏味，打消了学生学习的积极性和主动性。这种教学的方式，会将音乐鉴赏课转变成了音乐故事课，用过多的语言来描述音乐教学，而不是通过直接的视觉和听觉感受来向学生展示音乐作品。这样就会导致教师将自己对音乐作品的理解和感悟，强加在学生的理解和感悟之上，但是音乐鉴赏能力和审美能力是需要学生自己不断地体会才可以掌握的，这不利于对学生能力的培养[3]。

2、对音乐教育的重视程度不够

虽然现在我国已经开始推行了素质教育，但是就目前来说，还是严重受到了应试教育的影响，特别在高中阶段，由于高考的压力，学校往往会重视对主要学科的教学，注重提高学生的分数和成绩。一方面在开展音乐课程的时候，很多学生为了提高自身的成绩，经常会进行其他学科的学习，这导致音乐教学成为了一种形式；另一方面，随着高考的临近，很多学校会直接取消音乐教学课程，而是开展其他主要的课程。

三、新课程理念下的高中音乐教育

1、提高对高中音乐教育的重视程度

由于应试教育的思想，在教师、家长以及学生的思想中都是根深蒂固的，这会严重阻碍着素质教育的发展进程。为了满足新课程标准的要求，实现应试教育向素质教育的转变，首先需要做的就是提高对高中音乐教育的重视程度，真正发挥出音乐对缓解学生情绪的积极作用，提高学生的综合素质[4]。

2、提高音乐教师的教学水平和教学质量

确保教学效率和质量的前提，就是教师良好的音乐素养。为了更好的向学生传授知识，提高教学的效率和水平，教师需要提高自身音乐素养的提高，全面认识音乐课程的积极意义和作用。这样才能在教学的过程中，让学生去享受音乐，真正的爱上音乐，才能实现高中音乐教育的意义。教师在开展教学活动之前，需要对教学的内容进行细致化、深入化的研究和分析，在掌握了音乐技巧的同时，还要深刻的了解乐曲背后的深刻意义[5]。这样在实际的教学过程中的时候，教师在介绍乐曲理论知识的时候，就可以抓住重点，缩短讲解的时间，进而增加了学生欣赏音乐的时间。充分的激发学生对音乐的兴趣，全身心的投入到音乐鉴赏的过程当中来，对提高综合素质发挥积极的作用和意义。

3、注重实践教学

在开展音乐教育的时候，可以不按照刻板的教材来进行，而是根据学生的喜好来决定教学的内容，或者是让学生自行组织教学活动，最终的目的都是实现教学目标和教学任务，缓解学生的情绪。比如可以在教学的过程中，组织学生进行表演或者是开展小组比赛，鼓励学生积极的参与，这样在进行教学的同时，还可以增加教学的趣味性，充分的激发学生的积极性和主动性。这种方式有效的改善了传统教学课堂中，形式教学的局面，有利于合理的发展音乐教育。教师应该注重实践教学，通过音乐知识竞赛或者是音乐小游戏，来营造出欢乐、自由、和谐的艺术氛围，在游戏中掌握相关的理论知识。在欣赏的过程中，通过教师的引导和总结，全面提升音乐鉴赏能力和审美能力。

4、改变传统的教学方式

在新课程理念之下，教师要将音乐教育课程中的重点放在“乐曲欣赏”方面，这充分的凸显出了学生的主体地位，让学生在聆听的过程中，自己去感受和领悟，这对学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养与提高具有积极地促进作用。

四、结语

在高中教育阶段，实施音乐教育，对缓解学生的升学压力具有积极的作用。在新课程标准改革下，需要改变传统的音乐教育的观念和模式，在提高学生综合素质、提升学生音乐鉴赏能力和审美能力方面，发挥出积极地作用，促进学生全面发展。

作者:张美智 单位:贵州省天柱县第二中学

参考文献:

[1]康宁,孔凡哲.高中音乐教育模式探究——评《音乐新课程教育教学研究》[J].中国教育学刊,2015,09:115.

[2]单丽.新课程理念下中学音乐教育的变化——以东台市中小学音乐教育作为个案研究[J].今传媒,2011,11:146-147.

[3]颜景涛.新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[J].艺术教育,2011,03:110.

[4]陆大晔.新课程理念在高中音乐课程中的有效应用[J].音乐天地,2013,05:18-20.

[5]王海生.新课程标准理念下对高中音乐鉴赏课的几点体会[J].乐器,2013,12:50-51.

第五篇：高中音乐教育课程对音乐教师提出的新要求

我国对于教育事业的改革，为开设多元文化音乐教育课程提供了强有力的制度保障。在制度的保障下，高中音乐课程越来越完善，从而促进了学生全面发展目标的实现，在多元化的音乐教育中，文化内涵的丰富，使学生在具体学习中，充分体会音乐的魅力，学会欣赏音乐、增加音乐素养。在开设多元文化音乐教育课程的同时，还应提高音乐教师的自身专业水平。

一、现今我国高中音乐教师的现状

(一)专业受限、接触面相对狭小

我国音乐教师的的整体知识的学习主要通过大学教育、中专教育等院校进行音乐知识的获得［1］。但由于外国音乐教育体制的缺陷以及音乐教育制度的不完备，导致多数音乐教师所受到的音乐知识教育，主要是西方音乐知识教育。使大量音乐教师在进行课堂教学中对我国的音乐知识、音乐文化、现代音乐知之甚少。另一方面，由于每个音乐教师在大学或中专的学习过程中都有专业选择，导致每位音乐教师的专业方向有所不同，在具体的教学过程中，注重自身专业的教学，对其他专业的知识涉及量少，导致音乐教师专业受限、接触面相对狭小。

(二)音乐知识体系尚未建立

我国多数音乐教师，专注对自身的专业的学习，忽略对音乐知识有关的文化知识的学习，导致音乐教师的音乐知识体系难以形成。另一方面，教师缺乏整体观念，在知识的学习中，对音乐作品产生的原因缺乏相应的探究精神，使音乐作品之间难以建立联系，使音乐知识体系难以形成。在具体的课堂教学中，对音乐多要表达的文化含义理解不足，在课堂中注重唱歌的技巧教学以及如何完美演绎音乐作品，对音乐作品产生的环境、在什么情况下产生、产生带来的影响的教授含量少，导致学生对音乐作品知之甚少，只会简单的演绎。

(三)课堂教学手段、方式单一

文化体系的形成与人们的现实生活息息相关，文化体系的建立需要政治、经济、语言、风格等诸多方面共同作用，音乐属于文化。因此，音乐作品的形成充分体现人们的生活实际［2］。由此可见，音乐教师在进行具体的课堂教学中要将音乐作品与现实生活建立联系。而现今的高中音乐课堂的在进行音乐作品赏析中，空空而谈，使学生不能充分理解音乐作品所要表达的意义。另一方面，教师在进行课堂教育时，对音乐知识的教育方式相对单一，采用课本以讲解为主教学方式。在教学手段上也存在方法单一的状况，使学生在音乐课堂上难以体会音乐的魅力，对音乐课堂产生厌倦心理。

二、增强高中音乐教师自身素质的办法

(一)高中音乐教师应拓展自身的专业知识水平

教师应具备全局观念，在知识的学习中，要面向世界，并非要掌握世界音乐知识，而是要对世界的音乐知识都有所涉猎，在教学中充分运用教师自身对音乐知识的广度，带领学生体会音乐的美好。世界音乐知识的学习不仅要掌握国外的文化知识，还要对国内的音乐知识有系统的了解，数值我国民族音乐的特色，对现代音乐也要形成独特的认识，由于高中生对于潮流追逐心理比较明显，对现代音乐中的流行音乐也要在课堂上加以展示。从而使高中音乐教师拓宽自身的专业面，增加自身的专业水平。

(二)高中音乐教师应建立知识体系，触类旁通

高中音乐教师应建立知识体系，触类旁通［3］。要将音乐作品放在具体的实际环境下进行欣赏。对于我国的出土的乐器而言，其发展过程是由石头———动物骨骼———青铜乐器———金属乐器———管乐器等，要将这些乐器产生的背景以及促进其产生的原因联系起来，总结其内在的关系，从而建立关于乐器发展的知识体系。然后要建立关于世界音乐知识体系。对于国外音乐的发展史要考虑其民族发展的特别之处，以及其民族的宗教信仰，经济发展状况的变化，通过政治、经济、宗教、政策的变化中充分体会音乐作品的内涵，从而形成世界音乐的整体看法，建立世界音乐知识体系。对于国内各地方的特色音乐也要形成正确的认识，语言文化对音乐作品的影响巨大，要充分意识到方言在地方特色音乐的重要性，从而建立地方特色音乐知识体系。由此可见，高中音乐教师在教学过程中要时刻注意联系音乐背后的文化对音乐本身进行讲解，尽最大程度使学生了解音乐背后的文化，从而使学生建立自身的知体系。

(三)高中音乐教师应丰富课堂教学手段、教学方法

应改变传统的教学方法，利用电子计算机中的互联网技术，进行多媒体教学，在充分了解课堂内容的基础上，对音乐知识进行数字化的转换，利用图片、音频、视频、等多种形式进行课堂教学方式的丰富。使学生在具体的音乐知识学习中，通过视频的播放，动态的感受音乐，通过音频的播放提高自身的音乐素养，通过图片的赏析，体会音乐产生的特殊环境，从而使学生逐步形成自身的音乐知识体系，形成正确欣赏音乐的方法，进一步促进学生音乐鉴赏能力的形成。

三、结语

综上所述，面对新课改的大背景下，高中开设多元文化音乐教育课程对音乐教师提出了新的要求，因此，高中音乐教师要充分改进专业受限、接触面相对狭小，音乐知识体系尚不完备，课堂教学手段、方式单一的现状，从实际情况出发改变这一现状，使高中音乐教师的教学任务能够顺利完成，学生在学习过程中能够逐步形成音乐知识体系，培养音乐素养，从而达到全面发展的目的。

作者:庞依源 单位:陕西师范大学音乐学院

参考文献:

［1］黄雅芸．新时期我国基础音乐教育改革发展研究［J］．音乐探索，2014，03．

［2］王吟．多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量［J］．科教文汇(中旬刊)，2014，09．

［3］张玉榛．印度传统音乐教育在中国之现状探究［J］．中国音乐，2011，02．

第六篇：初中音乐教育问题和对策

一、前言

不管对于何种阶段的教育，美学教育都是重要的部分，进行美学教育不仅可以对审美能力进行提升，还可以培养学生树立良好的审美观念，这样就可以大大激发人们对美的追求，从而促进素质的全面发展。而在实施美学教育中，音乐教育是关键，所以一定要加强初中音乐教育。

二、当前初中音乐教育存在的问题

（一）学生缺乏正确的认识

在初中阶段，受到应试教育的影响，学生以语数外为主，并且化学、物理以及政治、历史等需要花费大量的时间，这些学科都需要中考来检验，这样就促使他们没有时间来进行音乐的学习。与此同时，在初中生进行中考的时候，是不需要进行音乐考试的，这样会使得学生们认为学不学习音乐并不重要，还不如直接取消学校的音乐课程，那么还有更多的时间和精力来学习其他需要考试的课程，进而就造成初中音乐的学习比较被动。

（二）学生对音乐曲目的分辨能力不强，造成口水歌比较多

对于初中学生而言，他们正处于青春叛逆期，对于社会上的事物非常的感兴趣，并且喜欢追逐新颖和时髦，这样就促使他们对流行歌曲具有浓厚的兴趣，而忽视了我国传统的音乐曲目。在他们的思想认识里，只有社会上面流行的歌曲才值得他们聆听和学习，而对于学校里面老师课堂上所教的歌曲往往会嗤之以鼻，这样导致初中音乐教学的质量大幅度降低，并还会使得学生们的身心健康受到影响。

三、解决当前初中音乐教育的问题的对策

（一）加强课堂的互动

在进行初中音乐教学的时候，老师一定要多与学生们之间进行互动。因此处于这个阶段的学生，他们的好奇心、自尊心和求胜心都是非常强烈的。通过与学生之间进行互动，能够让学生们感受到老师的关爱，同时还能强烈的激发他们的比较心理，对于提高音乐教学的教学质量是非常有帮助的。与此同时，在音乐教育中，与旧知识相比较，新知识与其之间有着密切的联系，通过教学与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，可以通过各种思维将新知识转变成对新音乐认知结构中的一部分，这样能够促使学生更好地掌握新的音乐知识。最后，对于音乐的学习，讲究的是心灵相通，因此，一定要加强课程互动，从而才能促使音乐教育取得更好的教学效果。

（二）进行小班教学

所谓的小班教学，就是班级的人数比较少，通常在不超过30人，这样就很好的显现出了每一个学生的个性发展。之所以需要进行小班教学，是因为如果班级上的人数太多，老师在进行音乐教学的过程中，就没有办法考虑到所有学生，也不能对各个方面进行考虑，这样会使得一些有特长的学生不能很好的发挥自身的学习特长，而对于音律方面领悟能力一般的学生，又不能给予相应的照顾，从而导致音乐教学很难具有较高的质量。而如果进行小班教学，那么情况就有了很大的区别，学生的减少，就促使音乐空间增大，这样学生和教师在互动的时候，就更加方便和灵活，教师也方便掌握课程，并且还能让学生在音乐学习的过程中，充分发挥自身的长处，补强自身的不足，以更好地提高自身音律方面的造诣。

（三）激发学生的学习兴趣

其一，作为初中音乐教学的老师，要充分地认识到兴趣是最好的老师，只有学生对音乐学习真正产生了兴趣，才能不断提高他们的音乐学习水平。因此，在平时的教学过程中，需要适当的添加一些学生感兴趣的内容来引导他们更好地学习。其二，对学校的资源进行充分利用，如：黑板、广播等。同时也可以对各种类型的节庆活动进行利用，这样不仅可以很好的调动学生的学习热情，还可以激发他们的学习动力。

（四）引导学生欣赏音乐

口水歌由于歌曲具有简单易懂，旋律简单的特征，所以在社会上得到广泛的流传，但这并不说明其是音乐艺术的主要表现形式，反之这种歌曲并不利于学生音乐修养和自身素质的培养和提升。针对这样的现状，作为初中的音乐教师，要引导学习如何更好地欣赏音乐，让他们对于音乐方面的追求更加的具有深度，不要拘泥于简单的口水歌中。而要想做好这一工作，需要音乐教师花费非常多的时间和精力，在课堂上对经典歌曲和口水歌之间进行比较，并指出两者之间的差异之所在。同时，还需要引导学生自身来进行理解、分辨和欣赏，从而不断提高他们欣赏音乐的能力和水平。

（五）协调好与家长的关系

尽管社会大环境不是我们可以主宰的，但可以通过自己的努力来回报社会，例如：可以时常与学生沟通交流，对于那些在音乐方面具有极高造诣的学生，我们要将他们的这一特长充分地发挥出来。而要想他们在音乐方面能够走得更远，需要老师多与学生的家长进行交流和沟通，让家长能够更加的理解和支持自己的孩子，从而让学生们能够有一个更加优异的音乐学习环境。因为只有得到家长的认可，家长才会积极主动的配合，从而起到非常显著的成效。结束语总而言之，尽管在初中教学中，音乐教育还存在一系列问题，但是随着教育体制的不断改革和深入，音乐教育一定具有非常好的前景。

作者:霍晓云 单位:辽宁省鞍山市华育外国语实验学校

参考文献;

[1]赵永红.浅议初中音乐教学创新的重要性[J].新课程•下旬，2013（15）：89-90.

[2]玄鹏.浅谈中学音乐课堂教学的“设情立趣”[J].科学教育，2014（03）：194.

第七篇：高中音乐教育存在的问题与改革

目前，我国经济不断快速发展，文化教育改革不断推进，高中素质教育不只是对学生进行文化知识教育，还要培养学生全面发展。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容，对高中音乐教育的发展状况具有重要意义。在新课改的新时期下，虽然给高中音乐教育的发展带来了挑战，但是却也是高中音乐教育的发展机遇。为了提高高中音乐教育的教学质量，从而促进学生的全面发展，在高中音乐教育过程中应该基于当前高中音乐发展存在的问题，找到有利于高中音乐发展的改革措施。

一、高中音乐教育存在的问题

1、落后的传统教学思想

在以往高中素质教育中，高中音乐教育没有得到重视，总是被忽视，在新课改时期下，高中音乐教育得到了空前未有的挑战。传统高中音乐教育由于不受重视，导致音乐教师无形中没有教学热情，音乐课堂枯燥无味，这样的传统教学思想降低了学生对音乐学习的兴趣，阻碍了高中音乐教育的发展。所以，新时期高中音乐教育受到了落后的传统教育思想的束缚。

2、教学模式单一

传统的音乐教学过程中，不注重“音乐”的教育，将音乐课当成文化课来上，把音乐通过文字解说来进行教学，缺乏对音乐的音乐语言技术和艺术情感进行专业教学，在高中音乐教育中，教师在进行音乐教学中，只考虑我应该如何教、如何做，没有考虑到学生能够接受怎样的教学方式。教师在教学中无法突破传统固有的教学模式，只遵循传统教学的死套路。那么，长期这样的教学模式，缺乏创新的教学方法，致使学生的音乐天赋得不到释放，使高中音乐教育质量低下。

3、学生缺乏学习兴趣

在高中音乐教程中，拥有众多各国和各地特色民族音乐，比如古典主义音乐、浪漫主义音乐、中国古代音乐等，音乐课程包罗万象，能够开拓学生的音乐视野，陶冶学生的情操。但是对于大部分高中学生来说，一方面与音乐的交点较少，接触音乐时间较晚，对高中音乐学习无从下手，缺乏兴趣。另一方面，由于现代是流行音乐充斥的时代，学生热衷于这些流行音乐，对高中音乐课程中的传统音乐不感兴趣，导致学习积极性低下。

4、学生缺乏话题权，个性难以突破

新课改时期下，越来越重视对学生的个性发展，优秀的音乐是需要与情感融合，在高中音乐教育中，促进学生的个性发展，可以增加音乐和情感的融合，学生可以在聆听音乐的时候，将自己的情感表达出来。但是，当前高中音乐教学中，学生总是过于依赖标准答案，自身对音乐的内心感受和看法都不愿表达和分享，学生话题权的缺少，使音乐课堂发言沉寂，不利于学生的个性发展。

二、新时期高中音乐教育的改革措施

1、更新教学思想，促进教学模式改革

一方面，对于高中音乐教学中存在落后的教学思想，只重视文化知识教育，忽视音乐教育的问题，高中音乐教育应该更新落后的教学思想，重视音乐教育，促进高中音乐教育的发展。另一方面，针对高中音乐教育中教学模式过于单一的问题，传统教学模式只注重音乐的文字解释教育，对音乐情感和语言缺乏专业教学，阻碍学生的音乐水平发展。所以，在高中音乐教育中教师应该多对音乐专业知识和技巧进行教学，促进教学模式的改革。

2、丰富学生情感想象，培养学生积极乐观的态度

想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象是无限的，想象力推动进步，是知识进化的源泉。对于音乐想象也同样重要，没有想象的音乐是苍白的。高中生是想象力最丰富的时候，音乐可以开拓学生的想象力，培养学生积极乐观的态度，这是当前高中音乐教学中音乐教师的重要课题。例如，在高中音乐教育过程中，教师可以在音乐课堂上，播放一些简约的音乐，让学生想象一些画面，通过这些课堂音乐想象练习，可以激发学生的想象力，丰富学生情感想象和音乐生活，使学生打破陈规，培养学生积极乐观的态度。

3、培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力

“兴趣是最好的老师”这句话说明了兴趣的作用。在音乐学习中，如果学生对音乐有深厚的学习兴趣，在音乐教学中会有较强的求知欲，就会主动的、积极的克服各种困难去学习音乐，提高学生在音乐课堂的话语权，从而可以提高学生的音乐审美能力。所以，在高中音乐教育中，教师应该通过各种措施来培养学生音乐的学习兴趣。例如，在高中音乐教育中，可以采取“游戏法”的方式进行教学，从而吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

4、运用多种教学手段，提高教师的教学水平

在高中音乐教育中，传统的教学手段过于枯燥无味，无法激发学生的积极性，而教师是教学的引导者，教师的教学水平直接影响学生的学习质量。基于此，在高中音乐教育过程中，教师应该创新教学手段，采用多种教学手段进行音乐教学，比如采用多媒体媒介的手段进行音乐教育，在音乐课堂上，运用多媒体给学生播放优美的音乐歌曲。除此之外，教师还应该提升自身的音乐专业能力和教学胜任能力，教师可以通过参加音乐相关培训或者音乐专业进修。通过这些措施，可以提高学生对音乐的学习兴趣，从而提高高中音乐教育质量。

三、结束语

高中音乐教育作为素质教育的重要内容，促进高中音乐教育的发展具有重要意义。高中音乐教育发展存在落后的传统思想、教学模式单一、学生缺乏学习兴趣、学生缺乏话语权等问题，制约着高中音乐教育的发展，使高中音乐教育质量得不到提高。为了促进高中音乐教育的进步，必须进行改革，才能提高学生的对音乐的学习兴趣，促进高中音乐教育的不断发展，从而促进素质教育的提高。

作者:郭琦 单位:陕西省神木县第四中学

参考文献:

[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空,2012,(6):108-109.

高中教育知识范文篇10

关键词:新课标，标准教学，高中政治教学，有效性

高中政治课堂教学是德育工作的重要形式，也是帮助学生养成正确价值观念的有效渠道。随着经济全球化的发展，信息网络化和文化多元化的环境时刻影响着学生的思想，为高中政治教学工作也带来了难度。多年来，高中政治教学一直采用应试教学的模式，在不少学生认为，高中政治学习内容比较抽象，由于过于重视知识的传授而忽视了学生的自主探究能力的发展，导致学生的思维没有发散，不能真正将政治知识用到实处。再加上教学观念和教学方法的滞后，对政治教学的开展产生了阻碍影响，不利于高中生的思想政治教育的发展。为了顺应时代的发展和学生成长的需求，提高高中政治教学的实效性，新课标中特别强调了“以学生为本”的新理念，为高中政治教学指明了新的方向，提倡政治教学中除了要增强学生的政治知识和政治观念，更加关注学生的情感、态度与价值的培养，帮助学生建立正确的思维方式。这对高中政治教学来说，是转变教学模式的好机遇。高中政治教师必须顺应形式，积极学习新课程标准的要求，调动学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到教学中去，让学生成为教学活动的真正主人。

一、学习新课程标准的精神，更新教学理念

新课程标准的提出为高中政治教学带来了新的契机，教师要及时抓住机遇，成为具有时代特色的现代教师。这就需要高中政治教师加强专业学习，还要认真研究新课标的内容和精神，从思想观念上先改变自己，以一种新的面貌来面对学生。根据新课标的需要，教师要成为学生能力的培养者和学习的引导者，为学生的终身教育奠定良好的基础。高中政治需要根据课改要求调整教学方法和教学目标，以传授学生政治基础知识为起点，增强学生的自主学习能力为主要目的。在新时期下，社会需要的是现代化的新型人才，高中政治教师面对这种新的要求，教师的主要任务不仅仅是包括让学生学到多少知识，而是在于让他们学会怎样去获取知识、怎样去搜集、分析和处理信息，要将教学目标放的更加长远，从注重教学结果到注重过程，从指导学生学会到指导学生会学，重点培养学生的创新能力和思维能力，从可持续发展的角度来看待学生的发展问题。

二、理论联系实际，创新教学方式

为了适应新课标的要求，高中政治教学必须改善传统教学的弊端，讲授知识中以启发教学为主，还可以搭配多媒体辅助教学，增强学生对知识的感性认识。还可以丰富课外实践活动，组织以政治内容为主的教学活动，鼓励学生主动参与到教学活动中去，锻炼学生运用理论解决实际问题的能力。高中政治教学具有一定的实践性，所以理论知识离不开实际生活，只有将理论与实际结合起来，政治教学才会更加富有活力。高中政治教师要根据学生现有的文化水平和认知能力组织教学，把握好政治教学的层次，对不同程度的学生要采用不同的教学方法，尽量将课堂氛围活跃起来，让学生主动参与到教学中去。教师要将日常的社会热点作为案例引导政治教学中。一方面，可以让学生利用政治知识分析当前经济与政治形势，让学生了解我国国情，激发学生的爱国主义情怀；另一方面，锻炼学生的各项能力，让学生清楚地意识到政治知识在生活中发挥着巨大的作用。

三、充分发挥学科整合的优势，对学生进行综合教育

新课标中提倡要注重各个学科的知识整合，密切学科之间的沟通，充分利用各个学科的优势，运用不同的学科知识来解析问题，从而提高学生对知识的综合理解和运用。各个学科的知识都来源于生活，最终也都将运用到生活中去，它们之间互相影响，互相密切联系。高中政治教师要淡化自身的学科角色，在掌握扎实的专业知识的同时，还要全面拓展个人修养。高中政治新教材本身就融合了多个学科的知识，教师在讲解知识的时候，也要恰当渗透相关的学科知识，从历史、文学与地理等多方面对学生进行潜移默化的教育。让学生明白，政治学科不是孤立存在的，而是融合了多方面的因素在其中，让学生在学习政治知识的同时还能感受其中的乐趣。

总之，高中阶段的教学工作在很大程度上受高考这个指挥棒的影响，即使在新课标的引导下，至今仍存在不少缺陷。教师要时刻将学生的发展放在首位，教学目标要放得更加长远。教师应明白教学工作不仅仅是为了应付高考，更重要的是让学生学习和高考中学到更多，让高中的思想政治教育为学生的未来指明一个正确的方向，带领学生走向更加美好的未来。

作者:韦强 单位:重庆市南川道南中学校

参考文献：

[1]利荣华.浅析高中政治课教学中情感、态度、价值观的实现[J].教育教学论坛.2013年21期。

[2]孙伟.新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育.2017年02期。

[3]曹振清.新课标下高中政治作业的设计浅析[J].现代阅读(教育版).2013年03期。