高中教育知识范文10篇

1高中课堂教育改革需要达到的要求

高中课堂高中教育集开放性、探究性、实践性为一体，具有实践性和研究性特色，重在培养学生的创造意识和动手实验探究能力。高中时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，已经具有独立思维的能力，因此培养学生靠自主学习和合作探究对知识进行深入研究的习惯对学生的成长具有重要作用。按照新课程改革的要求，高中阶段的课堂教育中，应该是教师为主导、学生为主体的教育结构，教师主要引导点拨，学生自我思考、讨论探究、共同合作。高中课堂应更加注重学生实验探究的作用，在基础理论的基础上，学生实践发挥着重要作用，可以不断地增强学生的发散性思维。在高中课程设置中，理论知识已经不再是小学和初中那样浅显的知识点，因此高中课程设置要把事物的发展变化融入其中，来解析事物的原理及发展变化的趋势。

2信息技术引入高中课堂对学生的意义

基于高中教学的现状，信息技术教育的引入成为了课堂教学重点。如何培养学生的信息技术能力并提高信息技术教育质量，成为了高中教学的重要任务之一。这种活跃的课程内容，旨在培养学生的主观意识、创造意识。我们学习理论的目标是指导实践，在实践中少走弯路，少出错误。高中阶段的学生对外界处于似懂非懂的状态，所以，在培养学生创造性思维的同时，要注重配套知识的传授，告诉学生“应该”和“不应该”的根本区别。通过对事物的分析，总结出一定规律。创造意识是一种难能可贵的本领，这种能力在青少年时期养成，对人生今后的发展具有重要意义。

3利用信息技术手段推动高中课堂改革的必要性

基于高中教学的现状及信息技术的优势，在高中阶段利用信息技术手段推动课堂改革是十分必要的。高中阶段利用信息技术的手段推动课堂教育改革，不仅可以推动素质教育的进步，而且可以平衡教育缺憾，让知识点与现代高等教育达到密切衔接。信息技术手段是现代化手段，与日常生活密切相关，是时代和社会进化的产物，能经得住时间和空间的考验，是教育信息化发展的必要手段，对于建立完善的知识体系、建立良好的师生教学关系有着积极的作用。（本文来自于《中国信息技术教育》杂志。《中国信息技术教育》杂志简介详见.）

摘要：无论在哪一种类型的教育机构工作，都应该做好德育教育工作，使学生能够在知识学习的过程中学会做人的道理，以便后更容易融入社会中。因此，在职业高中班主任的班级管理过程中，德育工作和技术教育一样重要，需要班主任提高重视。基于此，本文先对目前职业高中班主任进行德育工作中面临的阻碍进行分析，然后，讨论做好职业高中班主任德育工作的有效措施,以供各界相关人士交流参考。

关键词：职业高中；班主任；德育工作

随着我国经济水平的不断提高，我国对教育工作的重视度也越来越高。并为了符合当今时代的发展，培养时代人才，要求在进行教育工作的时候，不能仅仅注重对学生进行技能和知识的教育，还要提高学生各方面的素质教养，使他们能够融入社会，通过自身的技术和知识运用，为社会发展作出贡献。职业高中与普通高中的性质一样，都是学习知识和技能的教育场所，不同的是，职业高中的学生相对普通高中的学生来说，比较强调个性与自我。因此，在进行德育教育时，很大程度上会遇到阻碍，这就需要职业高中的班主任学会利用学生的心理和特点去进行有质量的德育教育。

一、当前职业高中班主任进行德育工作受到的阻碍

（一）老观念深厚。由于受到历史发展的影响，职业高中教育机构的学生往往被认为在性格等方面有一定的欠缺。并且目前很多教育工作者认为，对职业高中的学生进行德育工作是比较困难的。因此往往在职业高中进行德育教育，都认为是不必要的，从而使得职业高中班主任进行德育工作受到忽略，有的甚至完全没有进行德育工作的想法。因此到现在还存在着经验缺乏、工作水平不高，课程缺少等现象，这导致在职业高中进行德育工作更加困难。同时也使得职业高中的学生由于没有受到正规或者是严谨的德育工作教育，从而没有重视对于个人思想和观念的建立。此外，由于传统职业高中对学生的教育，根本目的是培养学生的知识和技能，因此对思想和素质上的教育有所欠缺。有的职业高中甚至根本没有开设德育课堂，或者有一些职业高中的班主任仅仅注重学生在技能和知识上的成绩训练，这使得在职业高中进行德育工作受到了严重的阻碍，不利于德育素质教育的开展。（二）课堂教学模式老旧。由于受到传统教学观念和应试教育的影响，在职业高中的教育中，大部分学生都是在文化知识方面相对欠缺的，相对而言对于枯燥无聊的课堂有所排斥。如果德育教育课堂依旧以这一种形式进行教学，就会容易受到大部分的学生的抵制，使他们产生排斥的心理。职业高中进行德育教育的课堂开展时间尚短，很大部分职业高中进行德育教育课堂开展的时候，往往使用陈旧的课堂教学模式，即依旧以教师为主，并大概讲授一些关于人生观和价值观等知识。对于比较好动且动手能力较强的职业高中学生来说，仅仅只是以听课为主，这就使得在职业高中进行德育教育的有效性缺失，让学生无法集中精力进行德育教育，不利于班主任对学生的素质和思想进行引导。

二、职业高中班主任进行德育教育的有效措施

本文作者：吴荔明工作单位：福建省莆田第五中学

快乐教学法在高中体育教学中实施的现状

因为过去传统教育教学并没有充分重视学生的主体性，因此已经不被人们所认可，更加不被当前社会价值观念以及教育教学规律所肯定，所以，在对过去传统的高中体育教育教学方法进行继承这一基础和前提下，教育专家提出了快乐教学的理论。快乐教学是一种全新的理论和教育教学思想，同样是对过去传统高中体育教育教学的超越以及继承。高中体育中应用快乐教学主张高中学生才是教师开展一切教学活动的主体，要求高中体育教师必须要在自身开展教育教学时候对学生的主体人格以及主体地位进行尊重，在实施快乐教学的过程中，体育教师必须要和高中学生建立起一种和谐、互爱、平等以及民主的师生关系，高中体育教师可以通过实施引导以及启发等教学方法来发掘高中生求知欲望和学习兴趣，对高中学生学习体育的方法进行培养，提升高中学生体育学习的能力。

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

在高中体育教学中实施快乐教学法要培养创新人才想要在高中体育教育教学过程中培养一种创新人才，要求教师必须要实施快乐教学法，将传授知识型的体育教学转变成为传授知识以及培养兴趣这二者相结合的创新型体育教学，为了对我国新课程改革的要求进行满足，过去传统的体育教育教学仅仅针对课本规定的知识进行讲授，主要是对高中体育知识的重复应用以及重复复述，这些对于当今的学生情况以及学生日后发展都无利，所以，在高中体育教学中应用快乐教学法能够将枯燥的体育课堂变为快乐、活泼、自主的课堂，这样的课堂中教师鼓励学生自主发言，还可以将课堂交给学生，让学生在第一时间将自己的想法表达出来并且付诸实践，比如说，高中体育教师可以在阐述完体育知识以后让学生自己安排知识实践环节，让学生通过讨论来选择一种大家都喜爱的游戏或者活动，这一活动必须和教师所讲授的专业体育知识息息相关，可以是教师所讲授的体育项目，学生民主选择出来的活动通常都会受到大家的喜爱，学生也更加愿意参与其中，这样能够使学生掌握基本知识的同时将知识付诸于实践之中，同时营造出一种快乐、自由、民主、平等的课堂氛围。

在高中体育教学中实施快乐教学法要建立师生感情我国新课程理念中已经明确提出，教师教授知识和实施教学活动的过程其实是一种知识传递的过程，更加是一种学生和教师交流情感的过程，任何一个科目的高效课堂教育教学都建立在教师与学生之间情感交融的基础之上，因此，在高中体育课堂中应用快乐教学法必须要建立起一种融洽的师生感情和平等的师生关系。例如，教师可以在自己的体育课堂中采取小组合作学习的教育方法，在高中生进行小组讨论的过程中，高中体育教师所扮演的角色并不是领导者和裁决者，而是评价者、指导者以及组织者，要对学生进行指导，使他们能够对体育教材的知识和内容进行深入理解，并且要对高中生自身所显现出来的问题和错误进行详细分析，教师不能劈头盖脸的批评学生，而是应该耐心的引导学生摒弃错误的知识和观念，接受正确的知识和内容，教师必须要明确学生出现错误的原因究竟是学习态度原因还是学习方法原因，或者是其他原因，接着让学生实施小组合作学习以及交流，小组之间成员共同讨论应该如何对学习过程中遇到的问题进行解决。

第一篇

一、高中音乐教育中自主性学习策略的作用及对学生今后发展的重要意义

（一）高中音乐教育中自主性学习策略的作用

高中音乐教育是一个比较灵活性的知识教学，它强调的是学生对教材中音乐知识的领悟能力以及学生对音乐作品中情感的认知能力。而自主性学习策略强调的是学生对知识的自由探索和领悟，这与音乐教学的根本目的十分吻合。此外，自主性学习策略的发展也是学生潜能意识的爆发，在高中音乐教育中学生对音乐知识的自主性学习能够激发学生对音乐作品潜在的领悟能力，并且还能让学生更贴合音乐创作者在音乐作品中的情感表达。自主性学习是学生对学习内容、学习目标有一定认知的基础上，展开的自我学习，因此，在学生自主学习前需要教师将音乐课程的课堂目标准确的传达给学生，让学生有目标的进行音乐学习，这样既减少了教师教学上时间的浪费还能加快学生自主性音乐学习的步伐。另外，自主性学习策略的目的是对学生学习方式的转变，强调的是学生在音乐教育中的主体性，从而让学生意识到自己在音乐教学中的主导作用，进而科学有效的培养学生的自主学习精神，也是为学生今后的学习发展打下良好的基础。由此可见，自主性学习策略对高中音乐教育的重要作用。

（二）高中音乐教育中自主性学习策略对学生今后发展的重要意义

高中音乐教育中自主性学习策略除了对学生的音乐知识的掌握有一定的帮助作用外，对其今后的生活发展也有重要的影响意义。自主性学习策略的培养是为了锻炼学生对知识的主动性学习能力，也是对现有灌输式教学模式的一种转变。对于高中生来讲，自主性学习能够促进其在今后生活中、学习中独立思考能力的提升，并且自主性学习是一种学生在无人监管下的主动性学习，因此，即便将来学生踏入社会后也能自发性的学习社会上先进的知识技能，从而为其在社会中的生存发展奠定好坚实的基础。

摘要：本文立足于高中政治学科教育实践，从必要性、有效策略以及基本原则三个方面入手，针对核心素养背景下高中政治学科践行议题式教学模式这一主题进行了细致阐述与探讨，旨在引导更多的高中政治学科教师能正确认识议题式教学，并能用恰当合理的方式组织议题式教学，显著提升学科教学效益，推动学生政治核心素养更好地进步与成长。

关键词：高中政治；议题式教学；核心素养

《全日制普通高中政治新课程标准》中有议题式教学的相关描述，鼓励广大高中政治教师立足于学科教育实践恰当而合理地组织政治议题式活动，让学生结合所学的政治知识参与议题，在探讨议题的同时升华政治认知与理解，以更好地引导学生建构政治学科核心素养体系，为其日后的长远发展积淀重要的力量。身为一名高中政治学科教师，笔者于平时的政治教育实践中便有意识地钻研新课标精神，学习其中的优秀教育理念，用以指引日常的政治学科教育实际活动，自然也对议题式教学进行了积极的探索，在这一过程中不仅是自身大有收获，连所教学生也实现了政治学科核心素养的有效进步与成长。以下，笔者结合自身的高中政治学科教育实践经验，针对核心素养视野下高中政治学科议题式教学这一主题发表个人认识与看法，旨在更好地创新与优化高中政治学科教育形式，带给学生更丰富的新颖感，促使学生更高效地学习政治知识，提升核心素养。

一、高中政治学科教学中践行议题式教学的必要性

（一）锻炼学生政治核心素养的必要需求

核心素养是指学生通过学习所应当形成与具备的基本素养与关键能力，是其日后成长与发展所不可或缺的。因此，作为学科教师，便应当摒弃以往只传授知识不培养能力的落后意识，改为兼顾知识传授与能力培养的理念，让学生通过具体知识的学习，能为后续一生的发展积淀重要的力量。高中政治学科亦然。通过高中政治学科的学习，学生既要掌握基础的政治、经济、哲学等理论知识，更要由此形成政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的基本素养，这些素养对学生更好地适应社会生活显然意义重大。议题式教学便很好地将学生的理论知识学习与运用所学知识解决实际问题这两者建立起了密切的联系，在恰当的议题中，学生可以拥有更多参与模拟活动的机会，他们需要思考，需要探索，这对于其各项政治核心素养的形成与发展显然将起到极大的积极影响。从这一层意义展开来讲，提升学生政治学科核心素养，推动学生获得更长远的发展，是高中政治学科教学中践行议题式教学的必然要求。

一、“国际视野”和“本土实践”之间的张力

我们以新世纪以来最重要的高中教育改革即普通高中课程改革为例来说明“国际视野”和“本土实践”之间的张力的样态和性质。透视这次改革，可以发现它具有更为鲜明的国际视野，能从全球的眼光来审视和勾勒中国高中教育存在的问题和发展的愿景与思路。首先从改革文本来看，改革方案的设计整体上体现了借鉴世界实质来说主要是西方国家高中教育模式的倾向，例如设置综合实践活动课程，实施学分制、课程选修制和模块课程等。其次从学术话语上来说，伴随着课程改革，各种各样的教育理论话语空前繁荣和多元化，尽管各种学术论述流品很杂，但整体来说是与世界教育理论的学术话语声音更趋一致，更多吸收和借鉴(有些怀有忧虑的人称之为“移植”)了西方教育学术话语体系。任何教育改革都蕴含着某些教育价值观以及思想逻辑的转型，是次普通高中课程改革，较之于以往的改革，更为根本性地触动了我国现实运作的高中教育文化肌理，并且在思想层面指向批判我国的传统高中教育实践模式及与其高度结盟的传统主流教育教学理论。因此改革在理论层面和实践层面都引出了较大的反弹。在理论层面的反弹表现为有的学者所归纳的所谓“洋化派”和“国情派”的对立，在实践层面的反弹则常被人们归结为“理想主义”和“现实主义”的张力，实际上这两种对立的本质是一样的，都体现的是“国际视野”与“本土实践”之间的张力，所谓“理想主义”的指控其潜台词就是过于移植西方经验而忽视本国教育国情之意。在此我们暂不涉及所谓“洋化派”和“国情派”的对立在理论上的是是非非，而只是想说明，树立这种对立是沿袭了近代以来我国思想界垂之久远的中西之争传统。在这种传统中，所谓“国情派”一方总是以警惕或贬抑外来思想与文化以及论证自身思想与文化的的优越性与合理性为特点，并伴随着一种历史的情愫，即对所谓西方文化殖民主义的担忧。从历史上来看，尽管有中西之争的传统，中国社会的进步总体上来说是沿着向西方学习的脚步迈进，尤其在走进全球化的今天，这种脚步不但没有减缓，相反还有加速之意。回到高中教育改革的问题上来谈，在教育走向国际化的今天，我国高中教育改革自然也不能萧然物外，自得天机，它会持续地面对“国际视野”和“本土实践”之间的逻辑张力。处在这种张力中，如果我们足够自信、开放、宽容和智慧，就应该超越传统的中西之争中非此即彼的二元对立思维，保持向世界和未来开放的积极心态，用更为理性的思想姿态和更为精致化的学术方式看待和处理改革过程中存在的中西教育学术话语和教育实践的张力，并在改革过程中确立这样一个思想前提，即西方教育学术视角和框架的多元化、丰富性和深刻性可以为推动我们反诸自我地发现问题、解释问题和解决问题提供更为良好的理智启示，我国的高中教育改革，必须在国际视野内发现一切有助于我们持续地深化改革的理智资源。

二、国际视野下的高中教育及其改革

对国际视域下的高中教育发展和改革特点的把握，可从两个纬度展开，其一是分析国际组织有关高中教育发展的构想，其二是总结西方发达国家高中教育的发展和改革特点。

(一)国际组织有关高中教育的见解

许多国际组织都有对教育议题的关注，不过在这里我们集中关注联合国教科文组织(UNESCO)和国际经济合作与发展组织(OECD，以下简称经合组织)这两个相对更有影响力的国际组织的有关高中教育的论述。

【摘要】在文化多元化发展的今天，通识教育已经成为世界各地大学普遍接受的国际化议题，中国教育界也应该引起重视．现在中国大学的课程化实现方式就是“通识教育”的体现，而大学的课程中数学是不可缺少的一部分．在职业高中数学教育中开展通识教育，有利于各个学科的相互融合，培养出全面的“文理”人才，提升人文文化的同时也注重科学精神．本文旨在探究在职业高中数学教育中开展通识教育的重要性．

【关键词】职业高中数学;通识教育;思考

中国现在的职业高中院校不胜枚举，但是从高职院校出来的学生，普遍都存在文化、专业教育薄弱等问题．尤其是数学教育就更薄弱．所以，我们必须重视通识教育的重要性，在职业高中的数学教育中开展通识教育，将数学与其他人文教育相融合，提升职业高中学生的专业教育和数学思维．

一、通识教育的含义

1．通识教育由来已久．《论衡》中说:“博览古今为通人”“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”“通人胸中怀百家之言”．通识教育可以产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人．古人在这个时候就提出了通识教育，并表明了其重要性．而且通识教育的理念没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的，在于融汇，不在于专攻．2．通识教育是“非专业、非职业性的教育”，是防止偏科的重要教育方式．在进入大学之前，就已经开始实行文理分科，这样使学生的受教育的知识面变得过于狭窄，从心理上就偏重于自己所选择的科目，造成知识面的严重匮乏，缺少“全能型”人才．3．通识教育的分类．贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，通常把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模块，鼓励学生可根据自身实际问题跨学科去学习，从而增强学生的自主学习性，树立不同的正确价值观和思想观念，增强自身的心理素质．

二、职业高中数学教育现状

摘要:新课标指导下的高中政治教学提倡以学生为本，更加注重学生知识、情感、能力、态度和价值观的全面发展。作为推动高中德育教育工作快速发展的一门有效学科，新理念下的高中政治更加贴近实际生活，整个教学的新设计都是围绕学生的发展来进行，这就需要高中政治教师必须转变教学观念，引导学生自主学习，充分利用新课标带来的各种优势为社会培养人才。

关键词:新课标，标准教学，高中政治教学，有效性

高中政治课堂教学是德育工作的重要形式，也是帮助学生养成正确价值观念的有效渠道。随着经济全球化的发展，信息网络化和文化多元化的环境时刻影响着学生的思想，为高中政治教学工作也带来了难度。多年来，高中政治教学一直采用应试教学的模式，在不少学生认为，高中政治学习内容比较抽象，由于过于重视知识的传授而忽视了学生的自主探究能力的发展，导致学生的思维没有发散，不能真正将政治知识用到实处。再加上教学观念和教学方法的滞后，对政治教学的开展产生了阻碍影响，不利于高中生的思想政治教育的发展。为了顺应时代的发展和学生成长的需求，提高高中政治教学的实效性，新课标中特别强调了“以学生为本”的新理念，为高中政治教学指明了新的方向，提倡政治教学中除了要增强学生的政治知识和政治观念，更加关注学生的情感、态度与价值的培养，帮助学生建立正确的思维方式。这对高中政治教学来说，是转变教学模式的好机遇。高中政治教师必须顺应形式，积极学习新课程标准的要求，调动学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与到教学中去，让学生成为教学活动的真正主人。

一、学习新课程标准的精神，更新教学理念

新课程标准的提出为高中政治教学带来了新的契机，教师要及时抓住机遇，成为具有时代特色的现代教师。这就需要高中政治教师加强专业学习，还要认真研究新课标的内容和精神，从思想观念上先改变自己，以一种新的面貌来面对学生。根据新课标的需要，教师要成为学生能力的培养者和学习的引导者，为学生的终身教育奠定良好的基础。高中政治需要根据课改要求调整教学方法和教学目标，以传授学生政治基础知识为起点，增强学生的自主学习能力为主要目的。在新时期下，社会需要的是现代化的新型人才，高中政治教师面对这种新的要求，教师的主要任务不仅仅是包括让学生学到多少知识，而是在于让他们学会怎样去获取知识、怎样去搜集、分析和处理信息，要将教学目标放的更加长远，从注重教学结果到注重过程，从指导学生学会到指导学生会学，重点培养学生的创新能力和思维能力，从可持续发展的角度来看待学生的发展问题。

二、理论联系实际，创新教学方式

摘要：文章在分析高中生学习特点的基础上，论述了高中化学教学中培养学生自学能力的重要性，并提出了高中化学教学中学生自学能力的培养策略，包括激发学生学习兴趣、传授学习技巧、注重开始探究实验三个方面。

关键词：高中化学教学；自学能力；学习技巧

随着我国科学技术水平的不断提高，我国的经济也在不断发展。为了使我国的经济与科技达到可持续发展的状态，我国坚持科教兴国、人才强国的基本策略，为培养更多可以促进社会发展的人才。通过对教育模式及教育思想的改革，优化了我国培养人才的结构，为我国人才储备提供更加优质的发展人才。我国的高中教育处于九年义务教育中的最后一个阶段，提高高中的义务教育教学质量，除了能够为高等教育奠定一个良好的知识基础，还能够对学生的整体素质和智力进行培训，使学生养成良好的学习习惯，为学生进入高等教育学校进行自主学习、自主创作，奠定坚实的基础，这符合我国对当代学生教育所提出的要求。高中化学是锻炼学生理性思维和科学能力的主要科目。在高中教育中培养学生对于高中化学学习的自学能力，能够使学生更加自主地参与化学学习，探索化学中所存在的科研知识，加强对科研知识的了解和深入学习，这有助于不断推动我国对化学方面的科学研究进展。因此，在高中化学教育中培养学生的自主学习、自主研究思维和能力，能够促进高中化学课堂有效性的提高。高中化学教师应该注重学生这方面能力的培养，以培养出符合时展的高素质人才。

一、高中学生的学习特点

（一）压力过大使学习兴趣减弱。由于高考制度的存在，我国高中生在进行学习的时候，有部分学生还处于一种为考试而学习的态度，为取得良好的成绩采取“填鸭式”学习方法，因此对学习提不起兴趣，这不利于学生进行思维开拓和自主学习的能力培养。除此之外，为了在高考中取得良好的成绩，高中生的课业一般比较繁重。过大的压力使学生对学习产生厌恶感，甚至有厌学的思想。这也是在高中学习中，常见的学习压力类型。再加上为了让学生更加了解高考中知识内容，在课堂上教师对高中学生进行教学时，一般会注入比较多的理论知识，这就显得课堂教学缺乏趣味性。（二）科目的严谨对学生综合能力要求较高。高中教育所学的科目是对学生进行自然社会及各种现象的教学，要求学生拥有一定的客观规律、理解能力、逻辑性及系统科学的分析能力。如化学这一科目学习需要学生具有较强的理性思维和思考能力。只有在学生能够独立思考和独立学习的时候，才能更好地发挥这一类科目的学习效果。但由于高中生还处于一种身体基本技能与思想发育不够成熟的状态，对于一些其他思想了解经验还不足，容易受到各个环境的影响。同时，在高中阶段的学习中，学生容易分心，去思考一些其他方面的问题，在课堂学习上无法集中精神去思考，这就不利于学生再学习一些比较严谨、理论性较强的科目。由此看来，仅仅依靠课堂学习是不够的[1]。

二、高中化学教学中培养学生自学能力的重要性

1大学数学教育与高中数学教育的脱节

1.1教育目标不同

目前在我国教育界应试教育仍然占有着不可忽视的地位,虽然素质教育的口号已经在中国喊了很多年,但是由于高考对成绩的重视,导致素质教育难以取代应试教育在中国的位置。相比较而言在我国真正可以做到素质教育的是大学教育,而高中教育则更注重学生成绩的提高。这就造成了大学数学教育与高中数学教育在教学目标上产生了分歧。高中数学教育过程中强抓学生考试成绩,一切以高考为主,忽略学生的个性发挥。大学数学教育又要求学生全面发展,培养学生各项能力。这样的转变让学生难以适应,不利于数学教育的展开。

1.2教学思维不同

学校的教学思维方式,关系着学生的学习质量。在高中的数学教育中教师往往对学生的数学学习严密掌控,通过课上授课,课下练习给学生全方位的学习指导,引领学生进行学习。而在大学的数学教育中教师则更注重了对学生自学能力的培养,教师不再对学生的学习进行安排,仅对学生进行正常的课堂授课,不再对学生的课下复习,、练习给以指导和安排。而由于高中与大学在数学教育方面这两种不同的教学思维差异过大,造成大学数学教育和高中数学教育巨大的落差,难以进行有效的衔接。

1.3教学内容不同