浅谈高中化学教学自学能力的培养

摘要：文章在分析高中生学习特点的基础上，论述了高中化学教学中培养学生自学能力的重要性，并提出了高中化学教学中学生自学能力的培养策略，包括激发学生学习兴趣、传授学习技巧、注重开始探究实验三个方面。

关键词：高中化学教学；自学能力；学习技巧

随着我国科学技术水平的不断提高，我国的经济也在不断发展。为了使我国的经济与科技达到可持续发展的状态，我国坚持科教兴国、人才强国的基本策略，为培养更多可以促进社会发展的人才。通过对教育模式及教育思想的改革，优化了我国培养人才的结构，为我国人才储备提供更加优质的发展人才。我国的高中教育处于九年义务教育中的最后一个阶段，提高高中的义务教育教学质量，除了能够为高等教育奠定一个良好的知识基础，还能够对学生的整体素质和智力进行培训，使学生养成良好的学习习惯，为学生进入高等教育学校进行自主学习、自主创作，奠定坚实的基础，这符合我国对当代学生教育所提出的要求。高中化学是锻炼学生理性思维和科学能力的主要科目。在高中教育中培养学生对于高中化学学习的自学能力，能够使学生更加自主地参与化学学习，探索化学中所存在的科研知识，加强对科研知识的了解和深入学习，这有助于不断推动我国对化学方面的科学研究进展。因此，在高中化学教育中培养学生的自主学习、自主研究思维和能力，能够促进高中化学课堂有效性的提高。高中化学教师应该注重学生这方面能力的培养，以培养出符合时展的高素质人才。

一、高中学生的学习特点

（一）压力过大使学习兴趣减弱。由于高考制度的存在，我国高中生在进行学习的时候，有部分学生还处于一种为考试而学习的态度，为取得良好的成绩采取“填鸭式”学习方法，因此对学习提不起兴趣，这不利于学生进行思维开拓和自主学习的能力培养。除此之外，为了在高考中取得良好的成绩，高中生的课业一般比较繁重。过大的压力使学生对学习产生厌恶感，甚至有厌学的思想。这也是在高中学习中，常见的学习压力类型。再加上为了让学生更加了解高考中知识内容，在课堂上教师对高中学生进行教学时，一般会注入比较多的理论知识，这就显得课堂教学缺乏趣味性。（二）科目的严谨对学生综合能力要求较高。高中教育所学的科目是对学生进行自然社会及各种现象的教学，要求学生拥有一定的客观规律、理解能力、逻辑性及系统科学的分析能力。如化学这一科目学习需要学生具有较强的理性思维和思考能力。只有在学生能够独立思考和独立学习的时候，才能更好地发挥这一类科目的学习效果。但由于高中生还处于一种身体基本技能与思想发育不够成熟的状态，对于一些其他思想了解经验还不足，容易受到各个环境的影响。同时，在高中阶段的学习中，学生容易分心，去思考一些其他方面的问题，在课堂学习上无法集中精神去思考，这就不利于学生再学习一些比较严谨、理论性较强的科目。由此看来，仅仅依靠课堂学习是不够的[1]。

二、高中化学教学中培养学生自学能力的重要性

（一）跟上化学教学进程。高中化学科目有大量的实验方法和实验数据算法等内容，同时也包含了一些需要学生进行自我理解的基础理论知识。像这样科学理论性较强的知识点，对于一部分学生来说，既抽象又难以理解。如果只是听教师的讲解，学生可能无法吸收这方面知识点的深刻含义，这样大大降低了学生进行高中化学学习的有效性。同时也由于学生无法理解课本上的知识，在教师进行教学时，跟不上教学节奏。这就使教师在进行高中化学知识教学时，无法达到使学生深刻了解当堂知识内容的目的。在高中化学教学中培养学生的自学能力，让学生能够事先对化学知识中的一些比较难懂的理论知识进行自我学习，这样既能够让学生在进行二次课堂学习时，加深对该知识点的记忆力和理解能力，又能使教师在进行课堂教学时更加有效率，这样可以让学生在进行高中化学课堂学习中跟上教师的教学步伐。（二）开拓思维，深化认知。化学是一门科研性比较强的科目，需要学生拥有良好的逻辑思维和分析能力。如果只是听教师的课堂教学而不进行自主思考，学生在进行化学科目的学习时，就无法深入地了解化学科目所教学的知识内涵。同时也由于教师僵化思维的束缚，使学生在化学科研这方面的学习思维具有局限性，不利于学生以后从事化学科研工作。在进行高中化学课堂教学时，培养学生的自学能力，能够促进学生对化学学习的自我思考与理解，使学生能够通过思考去加深对于化学课堂知识的教学和认知。这符合化学科目对学生提出的要求，能够促进学生对化学科目的了解[2]。（三）促进实践运用。培养学生在化学学知识上的自我学习能力，除了能够让学生深化对化学知识的学习，还能让学生在日常生活中利用好这些所学到的知识，去解决生活中的化学问题。如在讲到胶体的性质时候，介绍现实生活中的卤水点豆腐利用的就是胶体聚沉的原理。学生在利用自主学习的方式进行化学知识学习之后，就能更加灵活地运用所学到的化学知识。这样能够让学生在日常生活中遇到问题的时候，使其熟练和有效地运用这些知识去解决问题，以激发学生对生活中知识的探索。

三、高中化学教学中学生自学能力的培养策略

（一）激发学生学习兴趣。对于高中化学这一门具有严谨性和科学性的理论科目，激发学生对这一门科目的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效方法。由于高中化学理论知识和逻辑知识点较多，需要学生不断进行思考理解，以解决化学中的一些公式问题，这就需要学生拥有耐心及对高中化学知识不断探索的好奇心。而能够使学生在学习时拥有较大的耐心和好奇心的方法，就是培养学生对化学学习的兴趣。化学是研究生活中一些物质的组成的自然科学学科，像这一类比较抽象的知识理解，在日常生活中一般不会直观地体现出来。教师引导学生对这样的现象进行探索，能够有效地激发学生对化学知识的了解兴趣。除此之外，对于学生在这方面的好奇，教师要引导学生保持这样的状态，积极地对学生提出的问题进行解答，这样才能保持学生对化学知识探索的好奇心与激情，培养学生对化学知识的学习兴趣，促进学生学习化学的自学能力。例如，在进行苏教版高中化学必修一第一单元“丰富多彩的化学物质”这一课的教学中，在对学生进行基础的化学物质知识的解释之后，教师要引导学生在生活中找出相关的化学物质的事物，并解释其存在形式。例如，日常生活常用的食用盐的成分就是氯化钠，在遥控器所用的电池中，还有大量的离子，他们通过阴阳离子之间的作用进行发电，使机械能够正常运作。通过引导学生对生活中化学物质的深挖，可以引起学生对于化学知识的好奇，激发学生探索化学物质的欲望，使学生对化学知识的学习感兴趣，从而进行自主的学习[3]。（二）传授学习技巧。在进行高中化学知识的学习中，要引导学生进行自我学习，就要使学生能够了解阅读化学知识的技能，这样才能为化学知识的学习奠定有效的基础。在高中化学知识的学习技巧中，提高对课本化学理论知识的阅读能力是有效进行化学知识学习的方法，也是学生学习化学知识的基础。教师在教学生学习化学知识的技巧时，应该根据学生个性和思维理解能力，引导学生创造属于自己的学习方式。这样才能让学生更加有效地学习化学知识，让学生体会到通过自主学习理解知识点的成就感，使学生能够更加有动力地进行化学知识的自主学习。例如，在教学苏教版必修二第三单元“从微观结构看物质多样性”这一课时，教师通过引导学生对这一课时一些理论知识的理解，教会学生对知识理解的技巧，如画出重点词语、多次阅读、结合实验或生活实践进行基础理论知识的理解等阅读方式，然后给出相关题目让学生进行解答，以检验学生对这一课知识的理解状况。在这一课的学习中，对于“微观结构”这一个词的理解，字面上就是细微观察物质结构，运用联想的技巧学习，联系常见的碳元素，结构不同的碳元素可以组成柔软的石墨，也可以组成坚硬的金刚石，这就是从微观中物质结构变化引起物质性质的变化。通过这样的学习，可以使学生更深刻地理解抽象的化学知识点，加深学生的记忆，也能让学生学会自主学习。（三）注重开展探究实验。高中的化学知识学习离不开实验操作。在进行高中化学教学中，对学生自主学习能力的培养，要求学生学会将课本中的化学知识与真实的实验操作结合起来，让学生能够自主进行化学实验的操作和实验设计。例如，在进行苏教版高中化学选修四“溶液的酸碱性”这一课的教学时，教师组织学生通过进行溶液酸碱综合等实验，让学生了解溶液的相关知识点。通过让学生进行清洗水垢去进行实验操作，从而检验溶液酸碱度，能够让学生直观地了解到酸碱性知识点，提高学生对化学知识的认知，以促进学生在学习这一课知识时，能够有一定的理解能力进行自主学习[4]。

四、结语

培养学生学习高中化学的自学能力，是促进学生学习化学知识的有效方式，也是当代教育培养人才的重要措施，需要相关教育者不断探索更多培养学生自学能力的方式。

参考文献：

[1]曾玉.浅谈高中化学课堂教学中学生自主学习能力培养[J].中华少年,2016(20):134.

[2]龚颖玉.浅谈高中化学教学中自主学习能力开发[J].新课程(下),2016(8):181.

[3]何小忠.自主学习能力的培养与高中化学教学浅谈[J].大观周刊,2012(19):269-270.

[4]江伟.自信合作创新:自主学习能力的培养与高中化学教学浅谈[J].读写算(教育导刊),2013(17):122-123.

作者:蔡志强 单位:福建省莆田第十二中学