高中半期总结范文10篇

高中半期总结范文篇1

（一）、思想工作

1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。

1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。

尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。

尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。

尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。

（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。

（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。

第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。

（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。

4、督导通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。

高中半期总结范文篇2

为了实现我们的奋斗目标，全体高三师生都要振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班风、学风建设良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。良好的班风要求：树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。良好的学风要求：有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会：学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。

1、时间安排整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课本。要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：科目语文数学英语物理政治化学历史生物地理时间星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地点辅导一班在初中部旧楼底楼第一间辅导二班在初中部旧楼底楼第二间辅导三班在物理实验室辅导四班在化学实验室教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

（2）、科任教师会分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。

（3）、班科教师联系会高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。

（4）、年级学科负责人会高三拟召开三次年级学科负责人会。第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。

（5）、学生座谈会每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

3、检查定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。

高中半期总结范文篇3

（一）、思想工作

1、班风、学风建设

良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。

良好的班风要求：

树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。

良好的学风要求：

有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。

2、班主任工作

班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风

班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。

班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。

班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次）

班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。

3、科任老师配合教育

全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。

4、健康心理、健全人格培养

学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。

开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。

开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。

开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后）

开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前）

开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初）

开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前）

开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

5、学生身理的调适

学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。

家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食

学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。

全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。

6、家长座谈会：

学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。

第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。

第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。

第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。

二、教学工作

思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。

1、时间安排

整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。

各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。

为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。

2、做好“六认真”工作

教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。

教师要有具体、规范的备课本。

要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练

作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。

辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。

要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。

半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。

3、集体备课

发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。

4、办好“两类”辅导

为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。

尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。

中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下：

科目

语文

数学

英语

物理

政治

化学

历史

生物

地理

时间

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地点

辅导一班在初中部旧楼底楼第一间

辅导二班在初中部旧楼底楼第二间

辅导三班在物理实验室

辅导四班在化学实验室

教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）

5、补拜科

确定补拜科的对象。找对象谈话，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。

6、增时间

学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。

由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。

中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。

第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。

三、教学管理

良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。、

1、认真填写教育局《高中毕业班工作手册》

重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。

2、开好调研“五会”

（1）、班主任会

高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。

（2）、科任教师会

分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出

的问题，指导科任教师搞好学科教学。

（3）、班科教师联系会

高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。

（4）、年级学科负责人会

高三拟召开三次年级学科负责人会。

第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。

第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。

第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。

（5）、学生座谈会

每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。

3、检查小陈老师工作室原创

定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。

4、督导

通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。

5、奖惩

高中半期总结范文篇4

一、教学常规管理

教学质量的好坏直接影响学校的生存，教学质量是学校的生命线，是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键，充分利用好课堂45分钟，教室要认真备课，认真钻研教材，注意思想性和科学性的统一，各学科要加强对学生法律知识的教育，加强体育、卫生教学的管理，全面提高学生的素质。充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学活动，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，本学期将对教案进行一次抽查和一次普查。教师要相互学习，共同进步，本学期全体教师要积极开展相互听课--。要充分利用早读和晚自习对学生进行辅导。弥补课堂教学的不足，本学期进一步加强晚自习的管理。课外练习是教师检查学生知识掌握情况的方法和手段，是调整下一步教学的依据，教师必须将学生的作业批改，按时发放，不得将课外练习在课堂上完成，学生回家没有作业现象发生。加强对实验教学和微机教学的管理力度，要求学校增强对实验室和微机教室的经费投入，培养学生的动手能力，按时完成教材和大纲规定的教学任务，全面提高教学质量。深化教育教学改革，积极实施素质教育，是当前国家教育改革的基本思想。为了搞好课程改革的需要，学校计划开设综合实践活动课，其中在各年级统一开设信息技术课；每学年集中进行1周劳动技术课，积极与学校团委、学生会活动相结合参与社区服务，增设贵州万山特区矿产公司等作为我校学生社会实践活动基地，定期开展社会实践活动、地方和学校选修课，由学校指定教师授课或聘请校外相关专家来校讲课；合理安排高一、二年级的研究性学习课程和学习研究的时间，注重课题研究要有完整的立项报告、阶段性总结和结题鉴定。通过研究性的学习，让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、从而获取更多知识。

二、强化日常工作管理

1、按时交教学进度计划，半期、学期考试质量分析，学期个人工作总结，年级组工作计划和工作总结。

2、认真检查班级日志并做好统计工作。

3、协助分管校长搞好实习生的安排和鉴定工作。

4、安排好地州市教育局，学校领导交办的临时任务。

三、加强年级组和教研工作的指导和管理

学校教学业务具体由教研组组织，由年级组内的学科带头人实施。所有活动将纳入对学科组的量化考核。

1、各教研组组织好本科学习的业务学习，两周一次，并将学习记录交教课处；

2、指导体育组办好本学期学校运动会。

3、各教研应加强对青年教师的业务培训，做到青年教师有专人辅导；

4、指导各年级组加强对本组教师进行敬业精神的教育和师德师风的教育。

四、考试

考试是检查学生在规定时间内对所学的知识的掌握程度，同时也是检查教师教学业务水平的依据。考场秩序的好坏直接关系学生成绩的真实性。本期继续加强考务工作，严肃考场纪律。本学期安排的考试有：

1、高三年级九月、十月、十二月的月考。

2、认真组织半期、学期考试，并作好质量分析。

高中半期总结范文篇5

毕业生自荐信范文

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，高三年被（评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等

高中半期总结范文篇6

现行教学大纲规定：历史教学有三大基本目的，即中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识……逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力并向学生进行社会发展规律教育。可见，中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前基础年级的历史教学没有很好地兼顾三大功能。学生忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些学生动口不会总结，动手不能分析，动笔不会叙述，对历史事件和历史人物不能作简要评价，只会识记现成的结论。知识不扎实，方法很机械。

显然，这样的基础无法适应高三的学习。而目前的高考则属于选拔性考试，对学生能力提出了较高的要求，如果基础年级的学习没有打下相当坚实的基础，使两个阶段明显断层，造成基础年级历史教学精力和时间的巨大浪费，而高三学习则特别紧张。笔者认为，造成这种脱节的原因有：

1．能力培养目标缺乏层次要求。目前，初高中历史教学采用一个大纲。它没有对不同年级的教学提出能力的分级培养目标，而只有笼统的要求，教师有纲可依，但无章可循。

2．会考的导向有违大纲的目标。目前的中学历史教学，无法摆脱会考的负面影响。笔者认为，目前会考有两点处理不当。一是能力要求没有体现，且框得过死（如初中会考）。二是高二会考虽有能力要求，但与高考能力要求相比相距甚远。事实上，高三一年的功夫也不可能缩短这段差距，使能力培养一步到位。

3．主、副科观念左右学生思想。在基础年级各阶段，历史科在学生心目中地位不高。由于平时考试没有体现足够的能力要求，一些死记零散知识点的学生照样取得好成绩。于是“历史容易学，此无他，唯背熟尔”的观念为大多数学生所接受。教师的讲解成为徒劳。此外，由于初中三年级和高中一年级连续讲授世界史，没有新鲜感，也淡化了学生的兴趣。毫无疑问，令人担忧的基础年级历史学习现状留给高三年级的是一个“烂摊子”。选修文科的有不少人是在“混科”。让高三这个“承前启后”的阶段忙于“收拾”前一阶段，冲刺后一阶段。负担之重，可以想见。也造成高三教学成为一个相对独立的阶段教学。

二、基础年级与高三历史教学的阶段衔接

为缩短高三历史教学与高考的距离，扭转两段脱节现象，笔者认为在阶段教学中需注意以下几个方面：

1．知识体系的完整性。毫无疑问，知识体系为能力的载体。无论是历史观点的形成，历史结论的认定还是阶段特点的归纳，都必须依赖丰富的史料，并对其进行分析、比较、归纳、总结而后得出。怎样才能建立较为完整的知识结构体系呢？

首先，摆脱会考的束缚，根据学生认知发展水平，引导学生自己动手构筑知识体系。由于会考是属于评估性的考试，而高考是注重能力的选拔性考试。故整个中学阶段的历史教学不能受制于会考这一阶段性目标，要提高起点，瞄准高考组织教学。最大限度地挖掘学生的学习潜能，以适应能力培养目标与素质教育的需要。

其次，引导学生以线索串联内容要点，形成基本历史知识的“经纬网”。基础年级学生有一个通病，知识点掌握的较零散，在记忆方法上多采用机械记忆，弄不清各知识点之间的内在联系，因而识记效果很差。针对这种情况，笔者在讲授新教材之前，先提醒学生看目录，勾勒内容框架，如《中国近代现代史》上册，主要讲述中国半殖民地半封建社会的历史。以此为主线，以下并列运行三条线：①西方主要资本主义国家以鸦片战争为起点，发动一系列侵华战争，中国主权日益遭到破坏。②随着西方资本主义经济势力的入侵，中国社会自然经济逐渐解体，新的阶级力量和经济因素产生。③中国人民反抗外来侵略和本国封建统治，并探求救国救民的方案和途径。以及在中国近代政治和经济急剧变更情况下而产生的近代思想和文化。上述四个方面构成该册教材内容主骨架。起初让学生了解纲目，教学中联系纲目教学，结束后再用纲目统领教材内容，让学生明白内容的前后联系。

另一方面，提醒学生注意内容的横向联系。在教学中可切取某一历史发展阶段，分析、比较不同区域的发展特点。如魏晋南北朝时期的南、北经济发展状况，19世纪上半期中西方政治发展的特点等。使学生把所学知识落实到纵横联系的“经纬网”上。

其三，教育学生注意知识的分类和分层。学生头脑中掌握大量的史实后，要进行初步的整理，按方面归类，按级分层。在归类的过程中，体现某一历史发展阶段各个方面的联系（如各阶段的政治经济、思想文化、民族关系、对外交往）。另外，要告诉学生注意区分哪些属现象，哪些属本质，哪些是表现，哪些是结论。只有这样，才能在答题时，找准关键词，有的放矢。公务员之家

2．注意能力培养的连贯性。能力的培养要与年龄发展相适应，与教学阶段相衔接，逐步提高。

①在课堂教学中，训练概括表达能力。学生阅读教材后，要求其根据自己的理解，用自己的语言表述课文的内容要点。经训练，学生的语言组织能力增强，从材料中获取有效信息的反应较快，答题精当，切中题意。这是一种不可忽视的基本功训练。

②在单元教学中，训练比较分析能力。每结束一个历史阶段的教学，让学生在感知大量史实的基础上，得出一定的结论。在此过程中，锻炼学生的比较分析能力，一般可向学生提供两个相似点较多的阶段进行书面比较。这类训练有前一阶段的概括表述能力作基础，也容易找到比较点，学生能够接受。如“秦与隋的比较”、“五代十国与南北朝在政治、经济、民族关系方面的异同”等。

③进行较高的综合分析能力训练。这种训练不再提供两个可比对象，而只提供一个历史区段，最好是阶段特点较明显的历史阶段，也可以是某一方面在不同历史发展阶段所呈现出来的不同特点。如“本世纪二三十年代国际关系及政治发展特点”等。这类训练比较接近《考试说明》中的能力要求，再认再现历史的阶段性特征及基本线索和发展过程。如1995年高考的43题，它要求学生具有宏观驾御教材的能力，综合运用分析、比较、概括等多种方法，提炼观点，得出结论。

高中半期总结范文篇7

一、活用教材

长期以来，历史课总是给人严肃、严谨的教学印象。因为所谓历史便是讲过去发生的事情。也正因为历史是已经有定论的史实，所以对于一般人，特别是学生就很容易陷入死记硬背的历史学习怪圈。例如：在学习中国古代历史时，首先就会接触到古代的政治制度。第一课便是“夏、商、西周的政治制度”“从禅让到王位世袭”，这是一个特别重要的王位和朝代更迭形式的转换。无论是普通的历史教师还是专家学者，都知道这一制度在历史上地位的重要程度，但是对于学生来说，这只是他们要学习无数知识中的一个小点而已。所以教师如何能将这一课学习的重要性和必要性传递给学生就显得十分重要，要让学生知道这个知识的重要性并且主动想去了解才是成功的教学。教师可以在进入正式讲课之前播放相关的并且脍炙人口的有关历史剧给学生看，让学生自己发现王位继承形式的变化，这样更能加深学生对相关知识的记忆。历史教材不单单是教科书，许多影视资料也是很好的教材，并且传播更快，也更容易让学生接受。

二、活化历史课堂

历史课常常被学生冠以“枯燥”的标签，其实这并不是学生不愿意学习历史知识，而是教师长期以来陈旧的教学模式所导致的。历史确实是要铭记在心，特别是给民族带来威胁和伤害的历史更要铭记，但是采用什么样的方式让学生记住便是历史教学要不断探索的。例如“：抗日战争”这一课，这是决定中华民族命运的一次战争，每个中国人都要牢记在心。所以教师不仅要进行传统的课堂讲授，更应该将课堂搬到历史博物馆、英雄纪念馆。参观“南京大屠杀纪念馆”不失为学习抗战历史最好的去处。假期还可以组织学生去革命红色胜地夏令营，让学生真切感受历史中的血雨腥风。高中历史课堂的有效教学策略不是一朝一夕便能找到的，也不是找到一种方法就能一劳永逸的，作为教师必须紧跟时展的脚步，将历史融入现代的浪潮，才能使学生感受到历史课的魅力，真正爱上历史课。

作者：杨琛工作单位：重庆市城口县中学校

第二篇

一、为学生精心设计讨论的命题，提高课堂讨论的质量

课堂讨论需要一个适当的命题，学生只有围绕着固定的命题进行讨论，教师才能够顺利地控制课堂秩序，也能够限制学生探索知识的范围，有利于学生的思考，不至于使学生在知识的查找和运用中显得迷茫。苏格拉底曾经说过：“问题是最好的接生婆，能够帮助新思维的诞生。”教师要为学生设定良好的命题，促进学生进行积极思考和探索。在命题的过程中，我们一定要打破传统的教学观念，坚持素质教育的原则，注重学生对基础知识内涵的理解和掌握，用更加新颖和有趣的命题来激发学生进行课堂讨论的兴趣。当然，无论怎么新颖和有趣都要限定在历史范围之内。教师的命题可以是重大的历史事件、重要的历史人物或是一些重要的历史现象，运用这些热点的话题使学生展开自己的思维，开展激烈的课堂讨论。为此，我们在命题时应该注重以下几个方面。

1．命题要具有综合性。看似简单的课堂讨论过程需要学生和教师在课下付出大量的心血去搜集资料，如果讨论的命题十分简单，收到的效果和师生的付出就会不成比例，这样就会大大地打击学生进行课堂讨论的积极性。为此我们的讨论命题必须具有强大的综合性，能够包含更多的历史知识，将教材中的内容通过课堂讨论变得系统化和明朗化。例如，我为了能够让学生打破教材章节的设置所带来的知识分割现象，就根据《世界近代史》和《中国近代现代史》中的一些内容设置了这样的命题———就19世纪后半期和20世纪初期西方国家和东方国家所表现的两种截然不同的反动性和革命性进行分析和讨论。引导学生把相关的知识归纳和总结在一起，使知识变得更加系统化和网络化。

2．命题要紧密练习各学科知识。任何学科的知识都不是独立存在的，历史更是如此，很多历史事件的发生都是由当时的政治思想引起的，最终也会改变政治思想。也就是说历史知识和政治知识拥有密切的联系，同样，历史和语文、地理等也有着千丝万缕的联系。为此，在开展课堂讨论的过程中，教师的命题一定要充分利用这些学科间的联系，将命题的角度延伸到其他相关的学科和现实生活中，促进学生迁移自己的思维，和其他学科知识进行融合或是借鉴其他知识，从而更好地理解及运用历史知识，这样就会扩大学生的知识储备量，推动学生思维的成熟和发展，更加富有创造意识和创造精神。例如，教师可以组织学生讨论苏联的共产主义政策、列宁的新经济政策与我国1958年的运动以及十一届三中全会的改革政策之间的联系。引导学生从这些历史经验中得到教训和启发，深刻地认识到现代社会需要走的强国富民的道路是什么，从而能够正确看待和理解现代社会中出现的一些现象，避免一些偏激心理和思想的出现。这样，在帮助学生认识教材内容的同时又提升了教学内容的内涵。

3．命题要能够引起多角度的思考和讨论。任何事物都具有多面性，在纷繁复杂的历史事件、历史现象以及历史人物中，学生不仅要从某一个角度去分析和理解，还要学会利用一些联系性的知识从各个角度去分析、比较和理解，善于在历史知识中寻找到规律性，培养学生的创造性思维，从而使自己掌握的知识不再死板和僵硬，而是更加充满生命力。例如，教师可以选择两个不同的历史事件，让学生对其性质的不同做出自己的分析，并对其事件带来的影响做出自己的假设和想象，这样就能够促进学生多角度思考问题，点燃学生创造性的火花。

二、教师和学生都要做好充分的准备，确保课堂讨论的顺利进行

想要进行好课堂讨论，必须做好充分的“作战”准备。不仅教师要做好一切准备，也要引导学生做好充足的准备。教师要在进行课堂讨论之前的一段时间公布讨论的命题，并对其讨论环节提出要求，给予学生一些能够查阅和借鉴的书籍，让学生在教师的启发下思考。这样可以引导学生做好讨论前的准备，避免在讨论的过程中没有科学的依据和辩护的资料。在讨论时将学生分成小组，针对命题进行钻研，在写好发言提纲之后，有规律地要求每一位学生进行积极地发言，并且要做好其表述不离题、不超时，以认真、端庄、大方的态度进行发言，这样的环节能锻炼学生的胆量以及语言表达的能力，更能够帮助学生深刻地理解和掌握历史知识。

三、坚持学生主体性的原则，增强课堂讨论的实效性

教师一定要进行有效的引导和组织，使课堂更加突显学生的主体地位。这就要求在课堂讨论中，教师的启发和诱导要掌握好分寸。当谈论环节中出现冷场的现象时，教师不能自己展开讨论和讲解过程，要有效地选择其他话题，打破学生的沉默状态，进一步启发学生进行积极的发言和讨论。当讨论达到顶峰时，尤其是学生之间的观点出现分歧时，教师要及时因势利导，让学生紧紧扣住讨论的命题。最后教师要引导学生总结和归纳讨论之后的收获，并及时正确对学生的讨论过程给予评价。教师要在课堂讨论中肯定学生的创造新思维，引导学生找到自己的不足之处，分析其原因，走出误区，争取在下一次的课堂讨论中能够产生质的飞跃。综上所述，课堂讨论会提高学生对历史知识的兴趣，使学生产生求知的强大动力，从而提升自己的综合素质和创造性思维能力。因此，历史教学一定要重视课堂讨论的实施，重视起讨论的质量和效果。因此，教师要为学生设计合理适宜的讨论命题，积极引导学生做好讨论前的准备，并有效地组织学生顺利地开展讨论过程。

作者：袁敬波工作单位：卢龙中学

第三篇

学生们以小组为单位，经过课下探究研讨，研究总结，得出了一些基本结论。其中表现突出的是三组同学表演的历史课堂情境短剧。学生1：雷特，你好。学生2：芬克，你好。学生1：总统大选在即，不知道您是支持胡佛先生还是罗斯福先生呢？学生2：我嘛，当然是把庄严的一票投给罗斯福先生啦！学生1：我会支持胡佛先生的。我们现在虽然面临着暂时的困难，但是自由主义是我们美利坚民族的优秀所在，也正是它使我们美国强大起来，胡佛先生的自由政策得到了人们的拥护，几个月甚至几年之后，一切都会好起来的。我坚信这一点。学生2：荒谬之极！胡佛先生早在四年之前就给我们许下了一只鸡、一辆汽车的诺言。可是，四年来，他带给我们的是什么？是失业、饥饿和贫困，看看我们的伙食，别说嫩鸡，连只瘟鸡都没有；再看看你身上穿的衣服，还是四年前分期付款买来的。我们的朋友还在“胡佛村”里居住，你的脚正踏上它的边缘，难道这就是胡佛先生带来的好处吗？学生1：胡佛先生是我最崇拜的人，不许你这样诬蔑他！难道您的罗斯福先生会给大家带来希望吗？学生2：那当然。罗斯福先生的“新政”会使国家摆脱经济危机。这一定会使我国的经济走出低谷。学生1：即使你说的都正确，可是，别忘了，罗斯福先生是个坐轮椅的人，让残疾人当我们的总统会让人笑话的！学生2：笑话？见鬼去吧！罗斯福先生身残志坚，他担任州长的纽约州受到的打击最小，这一点，大家都有目共睹，罗斯福先生在大选中一定会获胜，请把你庄严的一票投给他吧！学生1：我会全部的热情支持胡佛先生的。学生2：道不同不相为谋，再见！学生1：再见！这个历史短剧大约用了5分钟，其他各组的评价大约10分钟，通过学生的演示，还原了30年代大萧条时美国经济的状况和当时人民生活的场景，增加历史的真实感和可信度。

通过历史课堂情境的创设，学生形成了一个共识：罗斯福新政采取的是国家干预经济的办法，使美国走出了经济的低谷，在一定程度上避免了法西斯专政，从而为美国在二战中发挥主导作用起到了铺垫作用。通过本节课的反思，我认为创设历史课堂情境，对历史学习会产生积极地作用：第一、情境教学有助于实现三个维度目标的实现。三个维度目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。创设学习情境能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。通过还原历史情境，让学生在深切地体验中学习历史。第二、情境教学有助于学生学习主体地位的实现。在情境体验中，学生通过参与、体验、思考，让他们置身于历史的学习氛围之中，他们的积极性、主动性和创造性得到了发挥，这样，学习历史的角色发生了转变，变“要我学”为“我要学”，学生不再是知识的被动接受者，而是主动学习的主人。第三、情境教学有助于激发学生学习历史的兴趣。历史知识因为过去性、陈旧性和枯燥性而使学生失去了学习兴趣，而创设的课堂情境不仅使学生积极参与课堂的学习活动，而且也使学生产生了浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，这样学生学习历史的热情由此而发。第四，情境教学有助于实现历史课堂师生角色的转换。历史课程标准强调历史学习中，要充分发挥学生的主体作用，情景教学通过历史课堂学生的主动参与，体现了学生的主体地位和教师主导作用。

高中半期总结范文篇8

时光飞逝，转眼间已经过了一学年。在这个学期里，我们进行了很多的活动，并获得成功，当然这离不开同学们的支持和帮助，这个集体里我觉得很温暖也很快乐。

这一学期，我们开展的很多活动包括：羽毛球比赛，游抱犊寨，团日活动，运动会等，每一次活动的准备和进行，我们都进行多次的讨论，在一起的讨论中寻求最佳方案，并且进行明确的分工合作，以及活动的举办离不开同学们的积极配合。我印象最深刻的还是运动会，在会上同学们一起为班级加油，运动健儿们为班级争光，每一身影，每一次呐喊声在我心中都留下了深刻的印记。在这个活动中我们取得优异的成绩，当时,我油然而生的自豪感：这就是我们团结的09电子商务班。

作为一名心理委员我觉得自己的工作还是一般，更多的时候还是辅助其他干部进行工作。但是对于我来说只要对班级有益处的工作，只要需要我，我就会尽自己最大的努力完成工作。因为集体的荣誉就是我们大家的荣誉。

通过这一年来，觉得同学们通过相互熟悉和理解，在学校的学习和生活也学会了安排，大家一起都有了不少成长，也希望大家能好好调节自己的身心变化，心情不快时可以向朋友们诉说，倾诉也是一种放松的方式，我也希望我能成为大家倾诉的对象。这是我奋斗的目标。

这一年的工作我很开心，在工作中得到了锻炼，也希望能更好的为大家服务。我也会继续努力，一起和大家为我们的09电子商务班奉献自己的力量。

在这一学期中，我作为班级心理委员，为同学们的心理工作做了一些贡献，但是，还存在着许多不足，仍需要自己努力改进。

当初，竞选心理委员，是缘于自己喜欢心理学这门专业，同时也很希望，通过这个职位为大家解决一些心理上的问题。很荣幸，我当选了。在一学期的工作中，我深刻感受到，心理委员也不是个轻松的职位。它需要足够的耐心，需要保持对身边环境变化的敏感，需要在保持自己乐观积极向上的前提下，想方设法帮助同学解决在各个方面存在的问题，同时，还要向同学们宣传大学生心理健康知识。这个职位看似轻松，实则责任重大。我也努力在自己的岗位上把工作做好。

本学期，年月30日至月1日，学校组织了班级心理委员培训。我积极参加，并认真作了笔记。在培训中，老师们告诉了我心理委员的职责与义务，教会了我如何识别大学生心理问题，如何通过朋辈心理辅导解决同学们的问题，等等。此次培训，对我的工作起了一定的作用。年月6日，我与两位宿舍心理气象员共同参加了学院组织的心理沙龙——心理素质pk赛。虽未取得名次，但也从中学到了一定的心理知识。年月22日，理学院心理健康协会举办了新生训练营——八闽欢乐行。在全班的共同努力下，我班获得了优秀奖。年月1日，我同班长、学习委员共同开展了关于半期考总结的主题班会，我负责了考后心理调适的环节。我主要通过查找资料的方式，帮助同学们做好半期考后心理调适的工作，并且向大家介绍了我校心理咨询室，鼓励大家在须要的时候，能够向其主动寻求帮助。由于本学期甲流相对比较严重，我班男女生均有出现被隔离的情况。在被隔离期间，未被隔离的同学有向被隔离同学送出关怀，送去慰问，而被隔离的同学也有以短信的形式表达自己的感谢。这种活动在很大程度上，增进了同学们之间的感情，能够让大家在患难之中见真情，能够把隔离所带来的消极情绪转化为积极情绪，这是处理这种意外事件比较良好的方式。

同学们的心理状态相对比较平衡，保持着积极的态度，没有出现重大事件。但是，在部分时期，大家的心理还是有所变化。例如，在甲流刚开始蔓延到我们身边时，部分同学有出现恐慌，但随着同学们的安慰，即甲流知识的普及，这种恐慌心理随之烟消云散。考前焦虑，依然是同学们比较显著的心理问题。

如何帮助大家解决这一方面问题，也是一直困扰我的。虽然，我有尝试去帮助身边的部分同学，但自认为效果甚微。这也是我下学期仍需努力的地方。

说到不足，首先，我在部分事情上，不能很好地引导同学摆脱心理障碍。这主要是由于自己所掌握的相关知识不足，及技巧不够。因此，下学期，我除了需要补充相应知识外，还可以同其他班的心理委员进行交流，沟通心得。当然，如果学院的心理健康协会能够给我们提供这一平台，并向我们介绍一些实例，是再好不过的。其次，我不能对每位同学都做到朋辈心理辅导。这主要是由于同学间的关系还不是非常融洽，尤其体现在男女同学的关系上。因此，下个学期，还需加强同学之间的关系。基于我班是一个相对比较安静的班级，因此，下学期不需要太多的活动，但是班级活动是必须举办一次的，具体情况要视下学期的安排而定。还有，下学期需要加强宿舍心理气象员的作用。同学们的心理问题，只靠心理委员一个人，是不能周全地解决的，因此，宿舍长们将成为心理委员强有力的助手。他们能够直接并深入地解决舍友们的心理问题，有重大事情的苗头时，也好上报。因此，与心理气象员保持联系，做好沟通工作是必要的。

这学期已经结束，我虽有认真完成任务，但是工作中还是存在着不足，因此，我希望下学期能够弥补自己的缺点，做到更好，并欢迎老师同学们的监督。

2

时间在不知不觉中就过了一学期，我的大学生活也过了一学期，大一上学期就这样过去了！

在过去的一学期里，我是担任班上的体育委员，在这担任的职位上，我自问做了我该做的事，在这学期，我们班几位男生参加了理学院篮球比赛以及在运动会上同学能报名参加，我们班有一个同学代表学院参加运动会。由于甲流的原因这学期的活动比较少，但是去参加的总是那几个人去，其他的人好像都很忙，但是每个人都有自己的想法，想法不一致，强扭了也只是让事情不愉快而已！

同样，在这一学期，我也有不足的，我对班上很多事都不感兴趣，不想去参加，总是抱着事不关己的态度对待，同时，作为一名班干，我对班上同学不过了解关心，以致一些同学出现心理障碍，我觉得，作为一名班干让班里同学出现了这种情况就是最大的失败。这一学期我没有好好的去做好本职工作也是我作为班干的失职，没有好好搞好班级团结，让班里看起来像一盘散沙，是我们做得不够好。

下学期回来，就没有时间给我们去浪费了，我要做好自己的本分工作，为将来作打算。

在以后接下来的学期里，我们要做的首先是端正学风，把学习先搞上去，毕竟学习是学生的天职，再次，我们要搞好班里的同学团结，只有团结才能让我们班做得更好！还要多关心同学，了解他们需要的是什么，尽大家能力一起解决问题：遇到一些问题需要讨论的时候可以开班会大家一起讨论，这样也可以促进大家彼此间的交流。

这些都是下学期的班干部需要解决的问题。

相信下学期的班干把班级搞得很好！

这一年里，我记得第一次体育委员的活动就是举办与大二大三的学长学姐们的篮球友谊赛，虽然那次活动是学院学生会体育部主办的活动，但是各班体委也做了很多工作，如：选拔运动员，给大家准备服装，饮水什么的。经过精心准备及各班委、学生的不懈努力，我们大一队取得第一名的好成绩。

之后，我们班又自己举办了羽毛球赛，这次比赛虽然不是以竞技为目，但是经过班委的大力宣传，我班同学全部参与进来。大家的广泛参与使得这次比赛圆满成功，达到了团结同学，增进友谊的作用。

我最后组织的一次活动就是学院的运动会，这次运动会关系到班级的荣誉，所以全体班委都参与到了运动会的策划中来。我作为体委，感觉肩上的担子更重了，从选择运动员到组织大家排练方队，给大家买运动会所需的医药品，葡萄糖等小食品，班委们都经过了精心的计划和安排。最终，经过大家的共同努力，我们班取得了全院第一的好成绩。班级的凝聚力也得到空前的提高。

作为体委，班里的体育事业取得的成绩无疑是最令我开心的事之一，这当然得感谢其他班委在我工作上的支持以及广大同学对我工作的帮助，如果没有他们的参与。班上的体育活动很难开展，希望下学期的能有更多同学参与进这些活动当中。

总结了上学期的体育工作，我希望在下学期的工作上再接再厉，也希望的到更多同学的协助，争取为我们班的体育事业出一份力。

3

这学期工作任务相对于上学期可能工作量较轻松点，但能适量的配合班级其他班委的工作，合理处理好班级各项工作。在这学期担任副班长时也体会到了做任何一项工作要从各方面考虑到班级每个同学的利益，而不是只为了完成工作而工作。

对于副班长考勤工作这方面依旧能严格对待，对于没出勤的同学能及时了解其原因并提醒他们及时来上课。这学期出勤情况总体是较好的，早操旷操有三位同学，一位同学由于社团原因漏了点操。上课出勤除了两位留级的同学，其他同学出勤情况都很好,这学期班级上课出勤率有98.11%，这也是每个同学都提高重视自己平时的上课出勤的原因。讲座这块同学们也比上学期有更多热忱，能积极参与~

对于个人担任班委期间存在很多不足，依据同学们的反馈是：做事有时过去急躁；各项工作分工不明确；有时在考勤工作上过于死板过于严格；和部门同学交流较少…对于这些同学们对我的意见，我反省过了，也认识到自己确实有存在着这些不足，也会要求自己在今后的工作和学习中进一步改正。这学期组织班级的一次聚餐，虽然是自愿原则，但其中我的工作就没做到位，没考虑到每个同学的经济情况和每个同学时间上的协调性，这点有点遗憾。

担任班委一学年了，虽然没能在各方面都起到带头作用，但能要求自己做最大的努力，学到了不少，自己也进步了。协调能力和沟通能力提高了不少，也更快的适应了大学生活，自己的大学生活也更加充实。

大学的第一个学期过去了，从担任班级联络员到班长的竞选再到现在的寒假，似乎那一切只是昨天的事情。担任班级班长让我学会处理很多事情，但也曾碰到很多的困难。虽然最后都慢慢的解决了一些，可是仍然留有遗憾。

竞选班长时，我想为班级做一些事情，也想锻炼自己。并且还承诺会帮大家做我们班的成长记录。这一些在这个学期都做到了，但是并没有做的完美，存在很多漏洞。

在担任班长期间，首先要获得大家的信任，所以人际关系的处理成了一个重要的环节。这方面我还能较好的处理。

在组织活动时，我有时候过于情绪化或者理想化，过少的考虑了班级同学的参与兴趣，还有前期的准备和活动时间等等。后来稍稍的进行了改善，多长了个心眼，考虑全面再进行，但组织能力还需提高。

作为班长要进行班委任务的分配，这个问题便很沉重，毕竟当班委各司其职的时候，有时候很难让其他班委（指的是职责不是那方面的）介入，可是在考试来临时，学委的工作过重，还有活动多时，组织委员和团支书的事情繁重等等。在这个学期里，分配任务时，我会让班委互相帮忙，当任务繁重的时候向我提出，我再进行分配。有段时间，我让班委将自己的任务写在任务，再分配，但效果不好。所以暂时只能在班委会时进行搭档分配。班委在工作上都很尽职，同学的信任度也在慢慢提升。

同学对班级管理上有自己的建议和意见。开始时没有及时的了解和处理，后来辅导员助理建议使用班级意见簿，效果很好，让我能够知道同学的不满和误解在哪里。并且对其进行解释和改进。

同学之间较陌生，在这个学期由于不是像高中固定教室，导致同学之间沟通较少，在几次活动下来同学们互相熟络，但团结度有待提升

经过这个学期，担任班长中所暴露出来的问题有

个人

1.事情安排上不完善。易拖泥带水

2.在本学期后半段对个人的要求松懈。

班级里

1.同学参与活动的积极性不高，配合度尚可。

2.所办的活动形式较为单一，也较少

高中半期总结范文篇9

一、理科综合考试的分析和认识

1.考题的知识覆盖面降低。理科综合对化学考试的内容范围和单考化学一样，但考试时间和题量的减少，就必然导致考题的知识覆盖面有所降低。所以，为了能考核学生对知识的应用能力，就得抓好主干重点知识，并理清这些知识内在的联系并能够综合应用。

2.试题占分值加大。理科综合考试中，化学分数是100分，占整个理科综合总分的三分之一。同原来的单考化学相比，理科综合每道试题的相对比分值增大了许多，学生失分对成绩的影响也比较大。

3.各个科目之间关联协调。在新高考方案实施后，学生在对各个科目之间的学习时间分配时会产生很多的矛盾。比如，课堂时间分配不能单单从学科的重要性来考虑，而应该是从学科本身的特点、考试的要求、学生的学习情况出发。理科综合包含了三个科目的内容，这就需要三个科目之间的教师加强合作，同时要经常召开三科目的集体研讨会，相互之间多沟通、交流，从而打好团队仗。

4.答题技巧显得尤其重要。由于理科综合考卷是三个科目综合在一起，在考题中，都是三科目试题交叉排列，学生单科答题时间短，试题难度分布不均，使学生要不断变换学科思维。因此，考理科综合试题，需要很多的技巧，对试题的解答速度、节奏都需要把握好。

二、对高中化学教学的策略和建议

新高考方案给高中化学教学带来了巨大的冲击，作为化学教师必须重新调整原来的教学模式，对高中化学教学进行思考研究，把新高考方案的应对措施，全面贯彻到三年的高中化学教学中去，坚定高中化学的教学方向，不断丰富学生的化学知识，努力提高化学课程的教学质量。

1.突破高一教学的固定模式。原先的高一化学教学内容主要是掌握最基本的知识，并让学生的学习能力得到全面提升。新高考方案改革后，要求高一化学在做好课堂教学任务和打好基础上，为学生以后选择理科综合考试做必要的准备。可以看出，高一化学教学是整个高中化学学习最关键的环节。而“知识信息容量大”、“难教”、“难学”等问题依然存在，所以高一化学教学又是当前高中化学教学的“瓶颈”。要想突破这个局面，措施有两个：第一，要准确把握和理解教学内容，没有必要对一些知识点分析得太深，扩展得太广，这样只会出现课堂时间紧，难学等问题。第二，要注重对学生主动学习能力的培养，避免出现教师“满堂灌”的行为，要积极引导学生自主学习，启发学生运用化学知识解决实际问题。

2.探讨在新高考要求下的题目设计。新的高考改革后，考试的性质、要求和试题的设计都发生了变化，比如在理科综合考试中增加了“双项选择题”，试题难度也相应地提高，如果还运用原来旧的学习复习资料或以前的习题的话，就无法让复习变得更有效。所以，教师要认真研究新高考和原来旧高考题的不同点，以及这两者之间的关联，重点把握新高考的特点和要求，将各类试题经过精选和加工处理，变成自己新设计出的、适应新高考下的训练题。要有针对性地设计新高考改革下的训练题目，以达到提高教学效率和备战高考的目的。

3.注重培养学生的化学学习能力。理科综合考试很注重能力的考查，学生吸收知识、接受知识、最后整合化学的能力、分析解答问题的能力、化学实验动手能力以及自主学习能力等都是重点考查对象。所以，在高中化学教学中，要积极努力开展合作、自主及研究的学习模式，促进学生各方面能力的提高。总的来说，学生个体学习要独立自主，只有这样，才可能合作，进而再进行研究。而研究学习是合作和自主学习的最终目的，这三者相互作用，不可分割。

4.加强化学和社会现实的关联。理科综合本身就是三个科目的综合考试，其考试理念特别重视知识点之间的内在关联，注重理论联系实际，把知识重点应用在社会和科技技术、生态环境的发展关系上。也就是说，新高考下的理科综合命题重点体现在与社会生活实际的联系，具有很强的实践性。因此，在高中化学教学中，教师要注意把社会生活中的因素结合到课堂教学中去，并努力挖掘教材和社会生活中相互关联的素材，让学生在具体的社会情境中做到学到知识，应用知识，最终达到学以致用的效果。

5.开展化学的校本活动。理科综合的考试方案，很大程度上为开展化学的素质教育提供了更大的空间，且极大丰富了化学学习活动。对此，学校的化学科教组，要注重化学校本活动的开展，可以尝试多开展化学的人文教育、化学发展史、趣味化学等活动，激发学生对化学的兴趣，开发学生的化学特长，提高学生的化学文化素质。同时，通过校本活动，也能够有效调动教师的学习研究热情，促进教师的化学业务能力的提高，同时也有效提高学校化学教研组的化学文化素养。

三、结语

总之，新高考方案的实施是一个不断探索和研究的过程。在新的考试形式下，作为理科综合考试基础科目之一的化学教学活动面临着前所未有的机遇和挑战，同时也对化学教师的自身素质水平提出了更高的要求。只要广大化学教师紧紧抓住教材大纲，刻苦专研，努力做好教学的每一个环节，学生的高考成绩就会得到显著的提高。

作者：李艳军工作单位：河北涿州中学

第二篇

一、高中化学教学现状

1.教师忽视实际操作

对于高中化学存在的普遍问题就是实际操作性被忽视，新课程应该是注重学生的动手能力，培养他们动手和独立思考的能力，但是说就目前高中化学来说，为了考试而教学的思想一直是教师的教学中心，有些中学教师私自将化学实验课改成理论课的现象也是较为普遍，“实践是检验真理的唯一标准”，没有实验的教学，对于化学来说是不完整的，对于学生的理解认知也会造成很大的影响。因此，如果要培养学生的化学兴趣，首要的任务就是要积极的开展试验教学的课程，在动手实践中，提高对于学习内容的理解，从而提高学习效率。

2.学生积极性不高

教学的中心是围绕学生展开的，学生是教育教学的主体，由于高中课程学习紧张，学生的思维能力有时会下降，学习的积极性肯定会受到影响，因为学生对于自主学习的能力还是不够，会使得缺少内在的学习动力，对于化学的学习也没有深刻的认识，这些因素都造成了学生对于化学课程失去兴趣，使得大的学习环境受到影响。

二、新课改促进高中化学教学方法的改变

1.用新课改的理念改进传统的讲授方法

新课改并未要求教学完全摒弃传统的讲授法，化学作为一门理论学科，在授课时必不可少的要讲解理论知识，因此，新课改要求在原有的授课方法上进行完善。基于新课改的三维目标，新的讲授法要求在讲解理论知识时，将那些难懂的框架知识进行生动易懂的解释，使枯燥的理论更加通俗化、形象化，这样在轻松的氛围下，学生更加愿意主动接受，对于理论知识的掌握能力也大大的提高了。在新的讲授法中，教师可以借助多媒体设施，在讲解一些知识的时候，可以附加一些跟理论相关的图片，例如在讲解“光合作用”时，可以搜集有关光合作用的图片或是视屏，可以配带有声媒体，这样学生可以在一种更加直观的视觉下理解。要想提高学生的学习兴趣，老师应该多一些时间和学生进行沟通，可以交流什么样的授课方式更加赢得学生的青睐，什么样的方式他们更加容易理解，要对学生的提出的建议或是意见充分的尊重，真正做到“为人师表“”虚心纳谏”。

2.注重实验教学方法

实验是化学这门自然科学的基础，是化学教学中的重要环节，同时也是对化学教学成果检验的重要标准。实验将化学理论和实践结合起来，在结合的过程中，可以加强学生对于理论知识的理解，同时培养了学生的动手能力，新课改的目标就是要求在教学的氛围中，不仅提高学生认知能力，更重要的是提高动手和独立思考的能力，这也是素质教育和新课改对化学教学提出的基本要求。在我们化学实验的过程中，首要目标就是提高学生的动手能力，并且在实验过程中，教师要进行详细的讲解，指导学生，保证实验效果，同时还要确保实验的安全性保证实验的安全性。在演示和讲解的基础上鼓励学生动手操作，在这个过程当中，学生就会明白理论和实践的实践差异，提高了学习整体的领悟力。而且在实验的过程当中，学生们都是相互合作，在合作的过程中可以相互切磋，彼此之间互相帮助，提高了学习的效率。进行完实验，一定要进行总结，教师总结整堂课的教学效率，那些值得继续延续的教学方法，哪些需要改进的不足之处，而学生总结整堂课的吸收率，作为教师，要积极的引导，注重学而思，思而学，学而用的结合，不要将实验停留在表面的认识上面。由于高中生正处于心智尚未成熟的阶段，容易分心，老师可以设置一些简单的课外实验，大家在寓教于乐的过程当中，都达到了教育教学的目标，而且在课外实验的过程中，我们不仅可以提高学生的知识理解力，更重要的是发掘学生潜在的创新能力，这种教学方法体现了科学性、趣味性、创造性，也体现了化学这门学科的科学魅力。

3.以探究的方式开展化学教学

探究性教学是指在教学中教师设计研究情景，让探究者自主独立地发现问题，通过实验、操作、讨论、分析等探究活动获得知识、技能，解决问题，实现探究者认识深化的目标。在化学教学中，引导学生进行探究式学习，可以培养学生对知识的探索能力，同时注重和其他同学的合作和交流，在这些过程中理解知识的来龙去脉，做到知其然且知其所以然。如在学习金属的性质时，我们对钠与水的反应学习很有典型性，但在学完之后，我们可以提出新问题，Na与CuSO4溶液会有怎样的反应？先让学生根据已有的知识分析会有怎样的现象发生。学生可能会根据金属活动性的强弱分析说，Na的活泼型更强，所以会有Cu生成，还有的同学可能会说有气体产生，因为Na与水反应会有氢气产生。此时，我们可以让学生进行一定的尝试，然后观察现象。学生会发现既有气体产生也有蓝色沉淀物出现，但没有生成红色物质。在观察了现象后，让学生通过思考、讨论分析出现这种情况的原因，并写出其方程式。这种探究性教学是主动让学生为主体的实践行为，锻炼学生的思维能力、创新能力，可以激发学生内在的潜能，不仅提高了我们教育教学的目的，最主要的是学生真正的学到了东西，不在是枯燥无味，不再是麻木的学习，所以说，开展这样的方式，是有利于化学教学的进步，也有利于提高我国整体教育质量。

三、结语

新时代下，教育也要随着社会的发展而进行改变，新式教学方法打破了传统授课的方式，强调知识学习与实践相结合，从被动学习转化为主动性学习，新课改的推进，要求教学方法也要适应和落实，提高教学质量，提高学生学习积极性，从而达到教育教学的目标。

作者：张丽丽工作单位：辽宁省盘锦市第二完全中学

第三篇

一、初高中教材的衔接

教师的教学必须要有延续性和前瞻性．如果高中的化学教师对现行初中教材不熟悉，对初、高中学生的认知特点和学习特点不够了解，势必造成在教授过程中以自我为中心，学生的学习就会变得很被动．课改实验教材执行的义务教育化学课程标准坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务．教学资源来自于生产、生活及社会的各个领域，使学生认识到化学与日常生活、生产和社会的密切联系，激发学习的兴趣和求知欲望．而高中化学则立足于使学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高新世纪公民素质，注重构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系．化学新课程、新教材从学生发展的需要出发，在对以往课程内容进行整合和优化的同时，对凸现学科综合素养的内容适当提高了教学要求．例如，空气污染、水污染及其净化与治理、燃料的开发和利用、化学与生活、金属与金属材料等内容，在原来的课程体系中，这些内容都零碎地分布在有关学习单元中，学生很难形成一个完整的认知体系，新课程从培养学生学科综合素养的角度对这些内容进行了集中处理，使之以知识网络的形式呈现，促使学生站在更高的层面来理解和审视相关内容．再如，新课程在化学实验的要求上，更加重视实验过程、实验方法和实验的能力，实验现象和实验结论的描述不再由教材直接提供，而是由学生结合实验探究的过程，自我发现、自我分析并归纳实验结论，显然，新课程在有关学生动手实验、观察现象、分析问题、表述结论等科学探究能力的要求上，较原来的课程有了较大的提高．而初中教材对溶液的溶解度计算，酸碱盐的综合要求，氯离子、硫酸根离子等鉴定都已经不作要求，进入高一后教师可以花上一到两周的时间，将上述初中内容强化学习一下，在学习高一内容对学生的学习会大有裨益．

二、教学方法、学习方法的衔接

1．教学方法的衔接

初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容．例如，倡导个性化学习和教学．注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达．培养自主学习、有意义学习，采用非指导性教学，以学生为中心，以情感为基调，教师只是促进者，学生自我发起、自我评价，培养科学探究意识和创新精神，养成良好的思维和学习习惯;教师要适时地进行激励性的评价，创设积极的、开放性的课堂学习情境．初、高中教学都要留有余地．该讲的内容要讲到位，但要把握好“度”，给教学留有更大的弹性和更多的空间，如难度较大的问题应留给学生思考的时间和空间．在完成教学任务的前提下，让学有余力的学生感到知识的不足，这样更容易激发尖子生的求知欲，可在竞赛辅导中尝试该法．避免把发展性概念讲死，把公理性问题讲得含糊不清．

2．学习方法的衔接

初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿．这种较为机械、死板的方法不适应高中对学生能力及创新的要求．高一教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环．教会初三毕业生转换学习方式，指导学生学习方法．初三学生刚接触化学一年就深入到了高中，可以说绝大多数的学生仅仅处于化学的入门阶段，还有相当部分学生甚至还没有入门．而此时又面临从初中到高中学习方法的转换，学生的压力和困惑是极大的．因此在刚开学的第一月，应该对学生进行学习方法的培养．如果有精力的话，最好是进行面对面的辅导，进行单独的引导，对不同层次的学生进行学习方法和学习信心的培养．特别要让学生对自己有信心，不能放弃对化学的学习，当然，信心是来源于成功体验．因此在教学过程中，严格把关，绝对不讲那些难度很大的题目，尽可能地对知识进行淡化处理，要求绝对不能拔高，宁愿在后半期再对前面知识进行深化，也不要在前半期将难度弄的太高．否则，学生是绝对无法建立学习信心的，只有当他们在学习中体验到了成就，有了成就感之后，才有可能建立起学习的信心，才有可能爱上学习，否则，只会让绝大多数的学生厌倦对化学的学习．总之，做好初高中化学知识的教学衔接是一个值得认真研究的教学新课题，它对于学生适应高中化学学习，促进学生全面发展，提高学生科学素质具有非常重要的意义．

作者：裴锐1陆婵2工作单位：1．江苏省淮安市开明中学2．江苏省淮安市清浦中学

第四篇

一、激发兴趣，促进快乐学习

新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富。我们可以发挥实验对兴趣的激发和引导作用，增强学生对化学学科的情感，最终形成学习化学的永久动力，提高化学教学的有效性。新课程也强调从学生的实情出发，运用生动的情境素材引入学习课题，设置软环境，调节学习气氛，激起学生的学习兴趣和探究欲望。实践证明，把化学概念知识的学习与化学在生产、生活实际中的应用联系起来，让学生在真实的情境中学习、理解所学知识的价值，就可以提高学生学习化学的兴趣和学习效率，从中体会学习的乐趣。

二、贴近生活，关注学生发展

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学，强调教学与生产生活的联系。新教材的内容强调学生自身的经验，各章节都用了浓重的笔墨描写现实生活中的化学，充分反映了化学学科的思想。教师要以学生为主体，让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查，写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施，这样才能学到“真正的化学”“有用的化学”。

三、优化教法，培养综合素质

长期以来，凯洛夫教学模式大行其道，传统的应试教育根深蒂固，学生被动学习且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；注重创设学习的情境，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生学习的科学方法，培养科学探究能力和养成科学态度。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”“课程整合”“教学民主”等理念，这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。

四、科学指导，培养探究能力

高中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但缺乏科学的、灵活的、系统的学习方法。就化学学科的学习来说，高中化学是学生学习的又一新起点，有趣的化学实验、悠久的化学史实、日常生活中生动的化学事例所展现的新视野，都能引起他们强烈的好奇心。因此，在化学教学中，需要“授之以渔”，通过打比方、编顺口溜、谐音教学、对比教学、关键字记忆、构建知识网络等方法，使他们掌握良好的学习方法，终生受益。新课程增加了许多探究性学习内容，要求教师把学习的主动权交给学生，鼓励学生自己动手设计实验实施方案，自己动手实验，自己根据实验现象进行认真分析总结，然后得出结论。教师再加以适当的分析和指导，理清思路，完善问题的解决方法，激发学习的内驱力。

五、创新模式，提高课堂效率

课堂教学模式是决定课堂教学效果的根本因素。现代课堂教学强调学生的主体地位和教师的主导作用。要开展课前预习，汇报心得，巧妙设计，引导思考，小组讨论、辩论，质疑反馈或回顾等活动，让学生自由提问，教师加以解答，给学生话语权、选择权，同时也可以培养学生的合作学习的能力。“教育之法，贵在引导，妙在开窍”，可以让学生分组讨论，交流心得体会，教师根据小组汇报，适当点拨，发现问题及时解决，从而收到事半功倍的效果。

六、重视实验，培养动手能力

作为以实验为基础的自然科学，化学侧重于使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，并能运用其解决实际问题，训练学生掌握基本的科学思维方法。课本中有不少富有探索性的实验，是培养学生动手能力的好素材。教师要把握时机、创造条件、启发引导、激发兴趣，培养学生的动手能力。总之，通过实验的教学，使知识的传授和能力的培养有机结合起来，使学生的主体作用得到充分发挥。探索性实验要求学生始终处于不断探索的情境中，主动实验、仔细观察、积极思维，因而能够激发学生的积极性，发挥其主观能动性，从而使学生的创新能力得到有效的培养与形成。总之，新课程下的高中化学课堂不再是以前枯燥化学知识的罗列，而是提高学生科学素养、促进学生全面发展、培养符合时代要求的高素质公民的主要阵地，只有真正做好以上六个方面，我们的化学教学才能是真正的有效教学。

作者：赵岩峰工作单位：江苏省涟水县涟西(南)中学

第五篇

一、高中化学的教学现状

1.注重理论学习，脱离生活实际

化学作为一门实用性很强的学科，有着其自己独特的教学方法，当今的化学教学仅仅围绕着课本的学习，对于概念知识的理解和结论定义的背诵要求严格，学生从死学中得不到思维的发散和各项能力的培养，化学教学的意义在很大的程度上得不到有效的发挥，而且细看当今的高考考向，越来越注重生活知识的运用，旨在通过日常的学习解决生活中的现实问题，所以一味地追求知识理论的学习，忽视与生活的接轨，最终只能导致化学的学习得不到有效的发挥和应用，同时知识运用固化也无法取得理想的成绩。

2.缺乏情感教育，忽视能力培养

高中生正处在世界观和情感建立的关键时期，教师应当在此时做正确的引导，使得学生生理心理健康发展，避免产生情绪上的大范围波动，保持良好的学习积极性。同时，当今的社会对于全能型人才的要求逐渐提升，高分低能的学生已经不适应社会的发展，对于合作能力、交流沟通能力都日渐重视，而如今的化学教学缺乏师生之间的交流，课堂上缺少甚至没有情感教育，忽视能力的培养，这对于学生日后踏入社会、适应社会都是不利的。

二、高中化学模式的创新与实践

1.综合利用多种教学方法，活跃课堂

现阶段的化学教育也在不断地进步，对于课堂教学模式的探究也在不断地推进，教师应当根据学生自身的特点，综合运用多种教学方式，打破传统的说教式课堂，让课堂氛围变得活跃轻松，学生对于学习的积极性也会不断地增强。示例一：教师可以采取小组合作的模式让学生合作学习，培养学生的自主学习能力，例如，教师在讲授二氧化硫的特性时，可以让学生进行简单分组，小组内合理安排任务，在进行简单的教材预习过后，每人负责一种特性的讲解，讲解过程中可通过实验和各种形式的展示方式，在自主学习结束后，教师应适当检验，小组之间进行一定的比拼，在这个学习过程中，打破了原来学生处于被动地位的传统模式，使得学生的主动性和自主研究思维都被充分地调动起来，而小组内的分工给了每一个学生一定的任务和压力，使其在预习的过程中更加的仔细，讲解的过程中表达能力和概括能力都得到有效的锻炼，同时提高了其合作意识和集体荣誉感，知识也得到了有效的强化。

2.有效利用各类教学工具，重视实验

教学工具的运用在化学教学中的作用不可小觑，如今科学技术不断地发展，互联网与多媒体在课堂教学中也得到了广泛的应用，为了满足教学目标，学校对于化学实验的提供也不断地完善，教师应当充分利用当前的条件，综合利用各种教学工具，从各方面激发学生的学习积极性，使学生对课堂的兴趣更高。示例二：教师在教学氢氧化亚铁的制取实验时，由于实验效果颜色变化较为复杂，学生在理论学习的过程中会产生诸多疑惑，不能直观地感受实验的过程，故教师可以通过真实的实验向学生展示文字所描述的效果，而由于实验的过程较为简单安全，教师也可以组织学生走进实验室，小组合作去亲身完成一次实验，体验实验的细节。此外，在日常的教学过程中教师可以通过网络给学生播放各类实验视频，使得学生在实验中真正地理解知识，掌握化学的内在含义。

3.重视情感教育，搭建有效平台

高中生的情感教育极其重要，教师应当在教学的同时，对学生的学习和生活进行正确合理的引导，避免学生的情绪在此时期有较大的波动，例如，教师可以经常与学生聊天，了解学生生活中的问题，在聊天的过程中感受学生的特点，有利于教学工作的开展。此外，教师在课堂上也应当给学生合理地搭建展示自我的平台，鼓励学生勇敢发言，不论是自己在学习中遇到的问题，还是生活中的小发现都可以在课堂上展示，在学习知识的同时使得能力得到有效的提高。化学的学习是个很长的过程，教师应当仔细钻研，挖掘化学教学的特点，找到适合自身的教学方法，在教学中重视学生各方面能力的发展，将“以学生为本”的教学目标在最大程度上实现。

作者：翁玉草工作单位：浙江省温州市瓯海区第一高级中学

第六篇

一、高中化学教学研究的重要性

教学策略是连接教学理论和教学实践的桥梁．教学理论对实践有指导作用，同时，理论和实践又保持自身的独立性．教学策略离不开教育理论、教育思想的指导，它既具有理论性，又具有实践性，有助于丰富教师的教学理念，改进教学，提高教学质量．化学教学的过程是特殊认知的过程，是教和学相统一的活动过程．在化学教学中，教学研究主要体现有效教学的理念，尊重、满足学生的不同需要，提升学生的科学素养，提高化学教学质量．化学与工业、农业、生活紧密联系，渗透到各个方面，成为材料科学、生命科学、能源科学、信息科学、环境科学领域的重要基础．它能够有效地解决人类社会发展过程中面临的相关问题，提高人类的生活质量，促进人与自然的和谐相处．

二、高中化学教学中存在的问题

1．注重事实性教学，忽视理论知识教学及思维培养

一直以来，我国化学教学的内容局限于具体的、事实性的元素化合物知识和实验技能的传授，忽视了化学知识中含有的丰富世界观、人生观、价值观等思想观念，忽略了具有化学特点的认识论、方法论．

2．忽视化学学习的实际意义

在化学教学中，教师很少考虑具体的化学知识对未来学生发展的意义．这样的教学观念导致学生认为化学学习就是记忆元素化学物知识、概念原理和操作知识．学生学习了几年的化学知识，一旦进入实际生活，就把所学的知识全部忘记，在生活中遇到同化学相关的问题，也不懂得从化学的角度进行思考．这样的教学脱离了实际，对学生的未来发展没有帮助，与新课程所倡导的理念背道而驰．

3．课堂教学以教师为中心，忽视学生的主体地位

传统的化学课堂教学只是让学生记住具体知识，简单理解概念和原理，课堂活动围绕着具体知识的讲解展开，采用教师讲、学生听的方式．学生学习的主要目的是通过大量练习，获得高分，但缺乏课堂情境的创设．

三、高中化学教学策略

1．创设真实的课堂情境

在高中化学教学中，开放性的教学情境，能够引发教学过程的开放性，有助于培养学生思维的开放性．在开放性的教学过程中，创设一种和学术或科学研究相类似的情境，通过师生的对话、互动，学生掌握了化学知识，发散了思维．

2．建立平等的师生关系

课堂教学是一种教师与学生交往和共同发展的互动过程．在这个过程中，要凸显交往的主体性，表现交往活动的互动性，突现交往效果的整体性．交往的主体性是指教师和学生是教学过程的主体，师生之间的关系应该是一种民主、平等、对话的关系．交往活动的互动性是指教师和学生相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，教师和学生之间实现互教互学，形成真正的“学习共同体”．

3．注重学生全面发展

学生的全面发展是指学生身心的健康成长，学生在智慧、身体、态度、情感、价值观、社会适应性等方面全面提高、协调发展．在这一发展过程中，课堂教学不能忽视其中任何一方面，厚此薄彼，否则会破坏发展过程的有机统一，不利于学生发展的全面性．学生发展的自主性是指在课堂教学活动中，学生具有独立的主人翁意识，学习目标明确，学习态度自觉积极，在教师的启发、指导下，能够独立学习知识，寻求发展的机会，最大程度地发挥自身的潜能．

4．培养学生的思维能力

素质教育其中一个目标就是培养、提高学生的能力，而思维能力在各种能力中居于核心的位置．因此，在化学教学中，教师必须注重给学生提供开放的情境、时间、空间，培养学生的思维能力．总之，高中化学课堂教学的设计，教师要围绕重点和难点;在对有机化合物进行教学时，教师要准确把握知识体系;在对化学理论进行教学时，教师要联系生活实际．只有这样，才能够有效地构建学生的知识框架，培养学生的发散性思维，促进化学教学质量的提高，从而实现学生的全面发展．

作者：赵卫强工作单位：江苏宝应县曹甸高级中学

第七篇

1.高中化学多媒体教学过程中存在的问题分析

1.1课件界面过于华丽，且滥用视听效果。这主要表现为未将学生的学习作为核心。例如，笔者在实际调研中发现，某些教师在人教版必修1中《二氧化硫和二氧化氮对大气的污染》一节的课堂教学之中，从含硫燃料的燃烧到大气中二氧化硫、二氧化氮的产生，从硫、氮的氧化物在空气中酸雨的形成过程到光化学烟雾的产生，从工业生产之中尾气的排放到“三废”的处理，均制作成多媒体课件。从课件的界面、配音及视频等效果看，使人感觉色彩斑斓、耳目一新，堪称精品，功能非常齐全，强烈吸引学生的眼球。然而，教师忽略了将转变学生的学习方式作为课题教学改革的一个核心任务或目标。

1.2忽略化学的实际教学特点，运用多媒体课件取代部分新课程要求的探索性实验。笔者在实际调研过程中，发现某位教师在人教版必修1中《蒸馏与萃取》的教学中，在进行课堂教学试讲时，做了CCl4与点水萃取的探究性试验，同学生一起通过研究实验对萃取的相关原理加以分析，由于使用的碘水的浓度较高，实验现象不够明显，不能说明萃取问题，只有连续地添加3次萃取剂才能够进行萃取实验，才能够勉强说明萃取问题。由于重复性CCl4试验占据了一定的时间，教学任务自然不能很好地完成。在正式公开课的时候，他将CCl4与碘水萃取的探究性实验改用多媒体课件代替。通过拖动鼠标及点击鼠标，在屏幕上现象较为明显，而且非常快捷，每次均能够取得成功。如此将师生共同参与的探究性试验完全改成了电脑演示，学生根本没有亲自体会试验过程，对化学的学习兴趣自然也不会得到激发。

2.加强多媒体技术在高中化学教学管理中的应用对策

针对如上关于当前多媒体技术在高中化学教学管理中的应用过程中存在的问题，提出如下几点具体对策。

2.1精心制作，注重化学多媒体课堂教学的实用性。高中化学教学中的多媒体课件的制作，不能仅仅将注意力集中于化学课件的花哨、小卡通的活泼及配音的悦耳上，应将其辅助于学生知识的盲点及思维的堵塞位置，从而起到画龙点睛的作用，否则就会出现多媒体教学与实际教学目标相冲突的矛盾，导致本末倒置的现象产生。例如，在有机化学酯化反应这节教学中，学生对乙酸与乙醇能以怎样的方式相互结合而形成乙酸乙酯混淆不清，在对酯化反应的有关机理进行分析的时候，一般可以借助多媒体动画模拟乙酸分子的碳氧键（C-O）与乙醇分子中的氢氧键（O-H）之间的断裂情况等。对于该此类简单的动态化的画面，能够促使学生推测，并对有机物分子内键的断裂及重新结合之间的反应机理加以深入了解，从而将思维打开。对此，多媒体课件不是做得越复杂越好，而是要注重教学效果，应该充分地与教学目标相结合。对于那些信息量较大及播放速度过快的多媒体课件而言，是不受学生欢迎的，仅仅走马观花，根本起不到应有的作用。因此，多媒体教学应该摆脱花哨、表面或者形式化，而应注重实质性的内容，以使多媒体教学的作用得到最大限度的发挥。

2.2运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲。多媒体课件主要包括图文、动画、视频及音频等方面的内容。图文声像并茂，给学生带来不一样的感觉，极大地刺激了学生感官。这种刺激能够在较大程度上激发学生的求知欲望。在实际的高中化学课堂教学之中，化学教师能够通过制作多媒体课件，为学生提供大量的化学知识信息及资料，创设丰富的化学教学情境，从而在很大程度上激发了学生对化学知识及信息资料的求知欲望。例如：在人教版必修1《丰富多彩的化学物质》引入中，可以展示一些常见的固态、液态、气态物质，让学生了解丰富多彩的物质，再用一系列配音图片（比如火箭发射，原子弹的爆炸等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道化学与人类的生产生活息息相关，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，激发学生对化学这门学科的学习兴趣，从而大大提高高中化学课堂教学实效性。

3.结语

随着新课改进程的不断推进，要求多媒体技术应用于高中化学课堂教学中，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。然而，在实际教学过程中，高中化学教师往往会在多媒体技术应用的认识方面存在一定误区。因此，对于高中化学教师而言，应该挣脱传统教学理念的束缚，忌应用华丽的画面，而达不到实质性的教学目的，应将提高课堂实效性及学生成绩作为多媒体化学课堂教学的一项核心任务。

作者：陈金发工作单位：泉州市泉港区惠华中学

第八篇

一、以互动为中心，建立开放的课堂氛围

高效的课堂教学必须是学生知识得到有效建构和动态的生成过程。课堂教学中以学生为主体是素质教育的基本特征。主体性发挥得如何，不在于问的多少及课堂教学气氛如何。从本质上讲，课堂教学的主体地位是学生在教学过程中参与的积极性、主动性和投入程度；从形式上讲，主体性的表现不仅是师生互动，而且还包括生生互动及学生独立活动。师生互教互学，彼此将形成一个真正互动、互惠的“学习共同体”，从而形成一个师生互动、生生互动的良好探讨氛围。课堂教学是教师与学生的“双边活动”，只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。例如在讲到《氯、溴、碘及其化合物》时，针对有关氯水性质的谈论时，首先要围绕方程式做好引导，在老师的引导下指出方程式与其它方程式的不同，强调这是一个可逆反应，从而通过讨论得出可反应的特点，进一步确定氯水中的三分子四离子，为一下步氯水性质的探究打基础；其次，在学生知道氯水的成份后，让学生讨论做一些性质验证的探究，在验证酸性时，学生很自然的想到用紫色石蕊试液，回答是变红，根据这个答案的不全面，让小组内学生给予补充，形成互帮互助的情景，从而完善学生的回答。这样不仅加深了学生对知识的印象，同时了解了多个知识相结合的去解决问题，形成严密的思维。

二、以探究为基础，激发学生的自主性

学生的主动参与很大程度上能激发学生内在的潜力。吸引学生最好的方法就是探究，用探究型的实验吸引学生，激发学生的征服欲，从而更加主动的参与到探究的问题上来。这就需要在讲解知识和设计实验上，多运用探究型的问题和实验，用“你能行”的方式鼓励学生主动参与，同时采用“竞争性”的问题激起学生的斗志。在教学过程中，有时老师不经意的一句话或者某一个动作表情，就能鼓励学生的主动性，比如在讲解《钠、镁及其化合物》时，在讲到有关“合金”的性质时，我故意装作疑惑向大家请教“为什么合金是混合物还有一定的熔点”这个问题，学生的自豪感一下升腾起来，积极做出很多的猜想，有的说形成了一种物质；有的说金属之间发生了重新排列等等，在这些观点的共同作用下，学生真正了解了“合金”的定义。用这样“赏识性的教学”，不但让学生学到了知识，激发了学生的自主性，同时还拉近了师生之间的距离。

三、以习题为升华，锻炼独立自主能力

习题是高中化学教材的重要组成部分，是进行学生思维训练的载体，化学习题的设计是否得当直接影响课堂教学效益，同时也反映出教师的专业水准和敬业精神。要想充分发挥习题功能，要想提高习题设计开发水平，只有认真研读教材，了解编者的意图，达到“读懂、读通、读透”教材，从而才能活用教材，重组教材。才能让学生正真灵活的掌握所学的知识，做到学以致用，举一反三，同时锻炼学生独立完成作业的习惯，培养学生学习的主动性。在习题的使用上教师最好要做好筛选选题工作，做好知识的整合，确保每一个题高效严谨，灵活多变。所选的题既不能超出范围，又不能综合性太强，针对新授课，一定要让题有一定的梯度，循序渐进的增加难度，切实的为每一节课服务。例如在讲解完《钠、镁及其化合物》后，首先要根据所讲的知识点，选一些基础性、概念性的题，即A级题；其次在结合知识的基础上，选一些较难的、知识点综合的题，即B级题；最后结合学生的能力，选一些探究性、综合性强的题，即C级题。只有形成这样的一个梯度，学生才能牢固的掌握基础知识，并灵活运用到中等难度的题，达到举一反三的目的。总之，学生的独立学习、小组谈论等教学活动的实施，都离不开学生的主动性，给学生创造一个良好的氛围，使学生形成良好的科学素养，为将来成为新型的优秀人才打下坚实的基础。

作者：韩柳杏工作单位：江苏省新沂市第三中学

第九篇

一、高中化学情感教学的必要性

1.情感是存在于教学过程始终的客观因素

情感是化学课堂上客观存在的因素，并影响着教学认知活动的进行。因此，在化学实践教学中，应重视并利用这一客观因素，提高教学效果。倘若化学课堂中教师能够精力充沛、循序渐进、妙语连珠，创造和谐、活泼的教学氛围，学生才能保持精神专注，积极思考，实验操作中才能认真仔细，从而保证教学质量。

2.情感教学是高中化学教学的重要任务

高中化学新课程改革明确指出高中化学应重视学生正确的“情感态度与价值观”的引导与培养。要求高中化学教学实践中要发展学生学习化学的兴趣，具有参与化学科技活动的热情，关注与化学有关的社会热点问题并树立辩证唯物主义的世界观，热爱家乡与祖国并具有为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任和使命感。由此可见，高中化学实行情感教学本身就是中学化学教学的重要任务。

3.情感教学有助于学生学好化学知识

“兴趣是最好的老师。”学生只有对化学产生兴趣才能真正学好化学。实行情感教育有助于培养学生的化学学习兴趣，提高化学课堂教学效率，真正让学生学好化学。

二、高中化学情感教学的有效途径

1.创设和谐有趣的化学教学情境

（1）讲述与课程相关的小故事

用小故事来创设情境能够让学生身临其境，有助于激发学生学习兴趣，引发学生思考，专注于课堂学习之中。如在讲金属腐蚀时，可从格林太太的假牙故事入手：格林太太的牙齿中有两颗假牙，一颗是代表富贵的黄金，另一颗是留有车祸痕迹的不锈钢。为什么自从车祸后，格林太太常常头疼、失眠、心情烦躁呢？通过这则小故事的讲述，既能开启化学课堂教学，又能激发学生学习金属腐蚀相关内容的兴趣。

（2）利用多媒体创设化学情境

可通过多媒体展示各种图片、视频、声音等多重信息，激活学生的感官世界，提高对教学内容的专注度和学习兴趣。如在讲授“氧气还原反应”时，可通过相关视频和图片让学生了解化学还原反应的过程，使学生清楚地了解氧化还原反应中元素化合价的升降以及电子得失的关系。多媒体参与使教学既浅显易懂，又生动有趣。

（3）通过实验或问题创设化学情境

化学离不开实验科学，教师可通过精心设计实验活动来创设学习化学情境。如在讲授“吸热反应”时，教师可进行演示实验或者让学生自己操作，让学生仔细观察实验现象，使学生真切地感受到化学实验中的能量变化，加深对所学知识的理解。

2.根据学生的心理特点开展化学教学

（1）抓住学生心理发展特点组织教学

高中时期正处于学生心理快速发展时期，学生逐渐具有较强的思维批判性和独立性，渴望变得成熟、稳重，因此很多高中生上课发言不够积极，讨论问题也不够热烈，更加注重知识的系统性和理论性。有鉴于此，高中化学教学在课上可减少运用提问式启发，多采用暗示式启发，注意揭示知识的内在联系，揭示化学中的哲理和方法论，激发学生思考和探究。

（2）针对优生和差生的心理特点进行分别指导

随着高中化学学习的进一步深入，学生的化学成绩会出现明显分化。很多优等生由于对化学兴趣浓，学习能力强，课堂教学已经不能满足他们的学习需求，教师可引导他们使用一些合适的参考书，利用“难题征解”的方法进一步发挥他们的学习热情。差生由于学习成绩较差，被教师忽略，常常容易自暴自弃甚至故意顶撞和挑衅任课老师。针对这种情况，教师应深入分析这些学生化学成绩差的原因，积极调动他们参与到课堂教学中，在课下可采取适当的措施如补课，及时纠错反馈；注意协调优生和差生之间的关系，从而使学生的化学水平和化学成绩得到普遍提高。总之，高中化学课堂上实行情感教学是必要的也是可行的。在课堂教学实践中，教师应结合自己的教学实践，积极探索和创新，加强对学生的情感教育，实现寓教于情、寓教于乐，使高中化学课堂真正成为师生共同探索、相互讨论、学习化学知识的殿堂。

作者：苏有勇工作单位：云南省西双版纳州勐腊县第一中学

第十篇

一、高中化学教学中培养学生创新能力的重要途径

1、创新高中化学教学模式

高中化学教学应采用多式多样的教学方法，以培养学生的创新能力为目标，组织多样化的教学活动，克服应试教育的教学模式，突出学生的主体学习地位。化学是一门重要基础科学，在化学课堂教学中，要组织学生的多层次学习，让学生身临其境的感受化学实践氛围，进行化学理论知识运用练习，帮助学生提高化学知识的应用能力，培养学生的创新能力，在教学中突出化学应用实践的特点。

2、敢于质疑，激发学生的创新意识

传统高中化学教学模式，教师讲什么学生听什么，学生过度依赖教师，很少提出自己的想法和疑点，这种教学模式缺少培养学生的创造能力的相应训练和压力，使学生养成了过分依赖教师的学习习惯。学生要养成善于质疑和独立思考的学习习惯，逐渐提高学生的创新能力。首先，让学生真正认识到自己才是学习的主体，要学会自己独立思考问题，开展趣味性的探究性化学活动，激发学生的化学学习兴趣，充分调动自身的积极性和主动性，在探究活动中激发学生的创新意识和发散性思维，培养学生创新能力。其次，教师要引导和启发学生敢于提出自己的想法和观点，敢于质疑教师的观点，养成善于质疑的学习习惯，教师要教会学生怎样质疑，对教师化学教学中一些不严谨的论述、证明，新旧知识的交汇等提出自己的疑问[2]。最后，在化学教学中，教师要营造一种轻松和谐的课堂氛围，鼓励学生对不明白的知识提出问题，鼓励其他同学帮助他积极地解决疑问，及时表扬和肯定学生的进步，让学生感受到进步的成就感。

3、开展探究性的化学实验，培养学生的创新能力

化学实验是学生学习化学知识最重要的方式，教师要根据化学教学内容，精心设计化学实验内容，开展探究性的化学实验，合理安排学生自己动手做一些化学实验，例如，淀粉的检测、衣服材料的检验、蛋白质的性质、葡萄糖的性质、铁生锈的环境等[3]，这些化学实验有的要在学校进行，有的可以自己在家里完成，促使学生积极探究，积累更多的化学知识。对于化学教材中的实验活动，教师要适当的改进和补充，将一些验证性的实验转变为学生自主探究的实验，例如，大理石放在盐酸中验证质量守恒定律，教师指导学生自主探究可以通过什么样的方式来完成这个实验，很多学生想到大理石放在盐酸中会释放大量的二氧化碳，然后用气球在试管口收集这些气体，然后用生石灰溶液吸收这些气体，最终验证质量守恒定律。在这个过程教师没有把传统的实验方法提前告诉学生，使学生自己发散思维，独立思考这样的实验过程，激发学生的创新思维，推动学生积极地自主探究，逐渐提高自身的创新能力。

4、交流实验心得，发散思维

对于同一个化学实验，不同学生的方法和思路都是不同的，每个学生都有属于自己的独特方式，在化学课堂教学中，教师可以组织学生之间相互交流实验心得，如这个化学实验在哪些方面可以改进，这个化学结论还可以怎样验证，在化学实验中自己学到了什么，在操作的过程中应该注意什么等等，发散学生的思维，通过学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流，开拓学生的视野，补充教师的化学教学，逐渐培养学生的创新能力。

二、结束语

高中半期总结范文篇10

一、指导思想

根据国家教育部、省教育厅、市教育局和学校——学年第一学期工作思路，本学期我校德育工作紧紧围绕学习、贯彻党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于切实加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持把德育放在首位，从实际出发，切实提高德育工作的针对性、实效性。努力提高青少年学生的德育素质，弘扬和培育民族精神教育，推动学校素质教育和校园文化建设上新水平。

二、工作思路公务员之家版权所有!

本学期针对我校实际，确立以学生为主体意识；提高教师的学科德育渗透意识；紧紧抓住养成教育和班级管理两条主线；转变观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动吸收。努力促使我校德育工作迈上新台阶。

三、工作要点

一进一步健全和完善我校德育工作有效机制，使各项制度落实到位。

⒈以德育工作为首，本着“教书育人、管理育人、服务育人”的宗旨，在全体教职工中广泛开展“以心育德，以德育人”活动，不断加强师德建设，转变观念，统一思想，着力培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造，以高尚的师德为学生作楷模，以健全的人格为学生养成良好的品格树立榜样。

⒉加强班集体建设。班集体建设既是学校基本建设的基础，是优化学校建设的基础，又是锻炼培养学生和促进教师成长的重要途径。班集体建设不仅是学生的事情，也是全体教师的工作，加强班集体建设要注意在发挥班主任带头作用的同时，充分发动学生与任课教师多方面的积极性。今后一段时间班集体建设研讨的主题主要包括班集体建设与学生个性发展，班集体建设与班主任素质提高，班集体管理机制创新，心理教育在班集体建设中的实施，班集体活动建设，班干部培训等方面。

⒊强化年段的管理功能。各年级围绕学校中心工作，由年段长经常检查、促进各班级常规管理，加强研讨，团结协作，提高整体管理水平。同时根据本年级学生的年龄特点，有针对性地组织有关活动，落实年段日常行为规范的检查、督促、指导，以促进学生身心全面、健康发展。

二、积极开展丰富多彩的主题教育，寓德于教，寓德于乐。

⒈大力宣传贯彻十六大精神。组织全校师生开展形式多样的学习活动，围绕主题、把握灵魂、抓住精髓，进行系统深入的学习，深刻领会十六大精神。发扬理论联系实际的优良学风，紧密结合教育工作的实际，以“三个代表”重要思想统一认识，以全面建设小康社会的宏伟目标激励精神，以教育事业的新目标、新任务凝聚力量，为实现中华民族的伟大复兴做出新贡献。

⒉以“三个代表”重要思想为指导，学习贯彻全国中小学德育工作会议的精神，增强做好弘扬和培育民族精神教育工作的紧迫感和责任感，切实做好弘扬和培育民族精神教育工作。从增强爱国情感做起，以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，引导广大青少年认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

⒊加强良好校风、学风的建设，结合学校实际，重点抓好准时到校、不进营业性网吧、不穿拖鞋进入校园、学生规范佩挂校徽、主动向老师问好等工作。大力倡导“七中人”的主人翁意识、自豪感和集体荣誉感，形成人人讲文明、守纪律的好风气。

⒋继续贯彻好《公民道德建设实施纲要》，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。贯彻落实全国整规办、、中央文明办、司法部、教育部、全国总工会等六部门共同下发的《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，把培养学生的诚实守信品质作为学校的重要工作之一，把诚信教育作为大中小学生思想道德建设的重要内容渗透到学校教育的各个环节。要结合学生学习、生活实际，组织丰富多彩的诚信教育活动。同时，要重视对教师的诚信教育，充分发挥教师为人师表的作用。

⒌做好本学期学校优秀学生干部、三好学生的评选工作，为××年福建省、南平市、邵武市的各级各类评选、表彰做好基础准备。并通过宣传，鼓励全体同学学习身边的先进模范和先进事迹。认真组织开展有规模、有内容的《红色之旅》读书活动和学生“学生行为图语评选”活动。

⒍加强劳动教育，注意培养学生自治、自理的能力。除了积极组织各种劳动实践外，要在校内设置各种服务岗位，建立青年志愿者服务队，让更多学生得到实践锻炼的机会，以培养学生的责任意识、服务意识。组织安排各年段学生参与社会实践、社区服务。

三、营造校园文化氛围，提升校园文化建设水平。积极探索创建学习型学校的思路和有效途径。

校园文化建设是德育工作软硬件建设的重点工程。校园里的一草一木，一字一画，都会给学生以影响、教育。为此，在环境方面，要强化管理机制，为学生创造一个整洁优雅的环境。要充分利用学校的阵地教育，要让橱窗、板报成为德育一景，让班、团会成为学生们自己的活动阵地。充分发挥校园环境、校园文化对学生的教育作用。

办好学校的第三届艺术节活动，组织、指导学生积极参与艺术节活动中来，用美的东西陶冶学生的情操，发挥格调高雅的艺术活动对青少年的影响和渗透作用。

增加校园育人的宣传设施，重视并加强各类各级宣传工作在思想教育和精神文明建设中的作用，努力以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。积极探索创建学习型学校的思路和有效途径。一是有计划、有组织的开展以提高班主任管理能力和水平的经验学习。二是有任务、有促进的班主任自身业务和素质提高的思想学习。三是有条件、有机会的外出参观、学习。

四、深入做好师生心理健康教育工作

我校心理健康工作以“普及与提高相结合、个别与团体相结合、预防与矫正相结合、课内与课外相结合、起始与后续相结合”为原则，加强工作的积极性和主动性，主动联系班级和学生，做好心理健康教育。本学期力争建起“学校心理辅导室”——挂牌心语室，派出专人外出学习心理学健康教育知识，回来后担负起全校学生的心理健康咨询、辅导工作，抽出一定的时间在高一、二年级中开展心理健康教育讲座，重点做好高中学生早恋的心理疏导工作。

（五）建立健全学校、家庭、社会的育人网络，形成德育工作的整体合力。

⒈加强家校联系，了解学生思想动向。要通过家长学校、家长参观接待日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，了解学生思想动向，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。并关心支持家庭教育，要承担组织和指导家庭教育的责任。要开展丰富多彩的家庭教育活动，通过多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。发挥家长委员会参与学校教育教学管理的作用。

⒉与社区建立良好的沟通合作渠道，充分利用社区的教育、活动资源，为学校的教育教学服务。进一步探索构建由基层政府、共建单位、家长代表以及学校共同参与协调的社区教育网络，形成教育合力。计划与邵武市福利院建立社会实践和社区服务的基地，签定服务协议；与邵武市科协建立科技活动教育基地，签定合作协议。

（六）、强化社会治安防控机制，落实各项治安防范措施

加强校园治安防范工作，深入开展各种形式的安全文明校园创建活动，坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善学校各项管理制度，严格管理措施。

⒈进一步充实和增强校内安全保卫力量，通过培训不断提高人员素质和工作水平。同时健全安v公务员之家版权所有!全保卫工作的各项规章制度，落实各项严格安全防范措施，明确专人负责，建立相应保障制度，防止各种危害学校治安的情况发生。

⒉提高技防水平。学校要切实将人防、物防和技防三者有效结合起来，提高技防科技含量，加大推广力度和运用程度。将电脑室、多媒体教室、财会室、危险化学品存放室等列入重点部位进行管理，确保学校安全。

⒊整治校园及校园周边治安环境。要加强与有关部门的密切配合，着力整治问题多、矛盾深、情况复杂的校园及周边环境。认真总结校园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立保持学校校园和周边良好治安环境的长效管理机制，巩固和扩大整治成果，努力为师生员工创造良好的学习和工作环境。同时学校服从上级党委、政府对社会治安综合治理的统一领导和管理，积极开展适合本校实际的各种共建活动。积极配合公安、工商、文化、卫生等部门搞好治理工作，努力创造良好的校内外教书育人环境

附：月份工作安排（初定）

二月份

⒈寒假结束，组织开学，寒假活动小结、交流

⒉报告政教工作计划，年段、班级制定新学期工作计划

⒊行为规范、文明礼仪检查整顿

⒋“学生行为图语”评选活动学习阶段

⒌学校学生家长委员会工作交流及家长学校活动

三月份

⒈学雷锋、送温暖、献爱心活动

⒉三好学生、“校园之星”、优干等个人及先进班级、团支部等集体的推荐评选

⒊国际妇女节、植树节活动

⒋“学生行为图语”评选活动学习阶段

⒌《红色之旅》读书活动。

四月份

⒈清明纪念活动，祭扫革命烈士墓，开展社会实践活动，十八岁成人宣誓仪式

⒊半期考及文明考试教育

⒋毕业班学生鉴定，操行及综合素质评估

⒌“学生行为图语”评选活动制作阶段

五月份

⒈“五一”国际劳动节、劳动教育

⒉青年志愿者行动

⒊“五月歌会”活动

⒋“学生行为图语”评选活动制作阶段

六月份

⒈庆祝“六一”儿童节

⒉三好学生、“校园之星”、优干，十佳中学生等个人及先进班级、团支部等集体的推荐评选

⒊非毕业班学生鉴定、操行及综合素质评估

⒋期末考及考风考纪教育

⒌年段长、班主任学年考评工作

⒍“学生行为图语”评选活动总结表彰阶段

⒎《红色之旅》读书活动总结表彰。

七月份

⒈暑期活动