首页资料文库正文

高效新概念范文10篇

时间：2023-07-06 18:05:22

高效新概念

高效新概念范文篇1

一、比较教学法在初中物理教学中应用的必要性

通过比较教学法在初中物理教学中的应用，可以帮助学生更加深刻的理解物理知识点的含义．与此同时，进行初中物理教学，比较教学法可以将将物理知识和物理知识涉及的基本原理进行比较研究，更加高效的突出初中物理的教学重点，进而有效的提升学生的综合素质能力和物理知识应用能力．但是，截至目前为止，进行初中的物理教学的过程中，还存在着一些问题，严重制约了学生物理应用能力以及综合素质能力的提升．在这样的背景下，需要改革老旧的初中的物理教学模式，探索出比较教学法在初中物理教学中的应用，满足初中物理教学的实际需要．综上所述，进行比较教学法在初中物理教学中应用的研究，有非常重要的意义．

二、比较教学法在初中物理教学中应用的策略分析

1．通过新概念的引进促进初中物理教学效率的提升

比较教学法在初中物理教学中的应用过程中，物理教师对初中物理知识的基础性内容，有针对性的引进物理知识新概念，并通过这些概念之间的比较，促进初中物理教学效率的提升．

1．进行新概念和旧概念的比较

根据学生发展的实际需要，进行物理新概念和旧概念的比较研究．例如，教学“功”和“功率”这一章节的过程中，“功”是早于“功率”进行教学的，学生已经形成了对于“功”的概念的一定了解．与此同时，“功”和“功率”既存在着一定的联系，又存在着一定的差别．在这样的教学背景下，就可以充分的结合比较教学法的实际特点，合理的进行习题的设计，加深学生对于“功”和“功率”的概念的了解，进而有效的提升初中物理教学效率．

2．合理选择新概念插入方式

其次，根据学生对于物理知识了解的实际需要，合理的选择新概念的插入方式，并选择好比较教学方法的应用模式，进而促进初中物理教学效率的提升．例如，进行物理教学过程中，可以充分的结合学生的实际特点，进行相应的比较教学方法的引进．比如，“浮力”和“压强”就存在着一定的关系，在这样的背景下进行物理应用教学的过程中，可以充分的结合物理学科的知识，假设在水中存在一个水泡，并以这个实例作为新概念的插入关键点，在这样的背景下，就可以将“浮力”和“压强”的关系更加深刻的展示给学生，进而加深学生对于物理知识的了解．

3．以基础性知识为主干介绍新概念

通过新概念的引进促进初中物理教学效率的提升要和物理教学过程有机的融合在一起，物理基础知识教学是物理教学的重要组成部分，比较教学方的引进过程离不开物理主干知识的支撑．例如，可以在进行物理基础性知识的讲述过程中，不断地利用比较教学法帮助学生了解一些基本的物理知识点之间的关系，进而不断地促进物理教学效率的提升．

二、以学生实际特点为比较教学方法的设计原则

在传统的初中物理教学过程之中，往往只重视对于抽象的物理知识理论的传授．随着社会对学生物理实践能力的要求的逐步提升，在比较教学方法在初中物理课堂教学实践应用策略研究过程中，必须要打破传统的初中的物理教学体系的桎梏，不断优化初中物理教学体系，提升初中物理教学水平．

1．围绕教学大纲进行比较教学方法设计

进行比较教学方法研究过程之中，要围绕着物理教学的核心内容进行设计．具体的来说，在进行初中物理的教学过程之中，要充分重视对于基本的物理知识的教学．例如，在进行电的相关概念的教学过程中，可以让学生进行对相关的物理基本原理的记忆，让学生通过对物理基本原理的记忆，并在形成的记忆的基础上，对“电压”、“电流”、“电阻”的相关概念进行比较分析解读，将对物理知识的了解运用于物理实践，促进初中物理教学效率的提升．

2．围绕学生实际特点进行比较教学方法设计

高效新概念范文篇2

物理模型和物理概念的形成有其源泉，这个源泉就是客观的运动着的事物，然而它们与事物的原型却又不同．这就是物理思想方法的核心与灵魂，也自然成为了学生在理解与把握上的难点．对于纷繁复杂、纷至沓来的物理概念，学生的心理准备就暴露出了明显不足，他们对物理概念的理解与把握因此而显得浅显而不深邃，零碎而不完整，平面而不立体．所以，促使学生懂得引入新概念的目的是物理概念教学的关键问题和当务之急，要让学生充分明确物理新概念的教学要研究和解决的是什么问题;引导学生深刻理解物理新概念的内涵及其外延说明了什么问题;启发学生比较和区别新老概念的不同．形成概念需要一个循序渐进、逐渐深入的过程，在教学过程中，教师要有意识地将新概念置于不同的物理状态中，引导学生进行比较、分析、研究，并不断地完善和充实，从而使学生在主动学习和具体的物理情境中加深对概念的认识与理解，并向立体发展．

二、重视研究方法教学，切准物理定律定理

在当前的高中物理教学中存在着一个比较普遍的现象，一些学生在学习定律和定理过程中，把兴趣和注意力几乎都集中在它的最后结果上，而对定律和定理的研究对象、对定律和定理所适用的范围以及使用的条件都忽视了，并且把定律的实验过程和定理的推导过程以及实验及推导过程的物理思想方法也忽视了．结果导致乱套公式，出现错误．众所周知，定律和定理是一种在“理想状态”下形成和产生的结论，因此其既是有一定的条件，也是有一定的适应范围;其在物理过程中把各物理量之间的变化规律都反映了出来，因此它既有一定的对象，也是有动态的．在定律和定理的教学中要凸显其本质，教师就必须认真确定好研究的对象、详细分析好物理过程、深入讨论好适用的条件．需要特别指出的是，高中物理教学应切实重视渗透物理定律和定理，这是一个学好物理的重要环节，教师应有效扭转学生把“求什么”作为解决物理问题时首要思维的现象，对于遇到的问题要引导学生首先对物理过程、研究对象进行分析和确定，在此基础上再判断和确定适用何种原理．这是一种相对规范的物理思想方法，对一般的物理问题和困难的物理问题的解决都有很好的作用．学生只有掌握和学会运用了物理思想方法，面对难题就会胸有成竹．

三、注重科学方法渗透，创设情境解决问题

要提高物理教学效率，教师应将科学方法渗透和运用于教学之中．以物理知识为主要内容是物理课程的标志性特点，而科学方法的渗透与运用则是促进物理教学向更高效率发展的助推器．物理教学中运用科学方法不但需要潜移默化地渗透，而且更需要有意识地强化训练和培养．渗透、训练、培养科学方法要将其与物理知识紧密联系起来，并有机地融为一体．如果将两者割裂开来，或者在阐述科学方法时抛开物理知识，那这就如同空中阁楼，导致理论与实际的严重脱节;而如果一味地讲授物理知识，不注重科学方法的教育，那就如同给学生一堆建筑材料，而不教会他们建造楼房的方法，也只能是没有基础支撑的楼房．只有两者结合起来，相辅相成，才能事半功倍．教师要根据教学内容创设好情境，让学生在教学情境中分析和解决物理问题．从一定的意义上说，解决问题的方法也是一种知识的体现，学生要灵活地运用所学知识解决实际问题，就必须亲自参加解决问题的实践．因此，教师应创设好物理问题情境，让学生参与其中，引导学生运用科学方法有效解决具体的物理问题，提高学生运用知识解决问题的能力．

四、结语

高效新概念范文篇3

一、高中地理概念的内涵

如果说概念是意识对事物本质属性的反映，那么高中地理概念则是人脑对地理事物本质属性的反映，用来反映地理事物发展演变或地理现象，如湖泊、海拔、地壳等地理概念发展演变的过程。在当前的高中地理教学过程中，可按照概念的内涵、性质，将地理概念分为具体概念和抽象概念两种类型。具体概念是指对地理事物或现象进行直接描述；抽象概念是指间接与地理事物产生联系。以人教版高中地理教材为例，必修一教材主要学习自然地理相关知识，共涉及36个地理概念。必修二教材主要学习人文地理相关知识，密切联系现实生活，如以工业概念为核心，分为工业地域、工业区、工业类型三个维度，形成包括工业聚集、工业分散、传统工业区、新工业区、原料导向型工业、市场导向型工业、动力导向型工业、劳动力导向型工业、技术导向型工业等概念的系统体系。必修三教材主要学习区域地理相关知识，帮助学生了解各类型地理环境的形成、人类社会活动对地理环境产生的影响等，这里涉及的地理概念以综合概念为主。

二、基于新课程改革的高中地理概念教学策略

（一）例证概括策略

地理概念是对地理事物与表象的反馈，两者之间的联系有利于学生对概念的理解与记忆。因此，在教学中采用例证是帮助学生直观有效理解地理概念的重要途径。教师利用例证强化外部刺激源，改变学生的认知。这时，根据教学内容选择合适的例证成为影响学习效果的关键，教师将地理示意图、地理模型、地理统计图表或信息化资源等例证直接呈现给学生。如在“褶皱山”这一概念教学中，这一知识为地质构造部分，学生难以理解。为了让学生牢牢掌握褶皱山的概念与特征，教师要在教学过程中直接呈现褶皱山图，以及与其经常混淆的其他类型图片，对褶皱山的特征进行细致分析，以强烈的视觉形象加深学生对这一概念的认识与理解。例证概括策略在教学易混淆地理概念时具有明显优势。如在教学“水库”“水田”等具有共同点的概念时，教师可直接利用例证帮助学生了解概念之间的差异，准确掌握概念的关键性特征，在知识运用中做出区分。这种将相似例证对比讲解的方式，有助于更好地发展学生能力，发挥学生主动性，使他们在区分、理解概念的过程中将对知识的看法运用到学习中，发展他们的核心素养和创造能力。

（二）文字解析策略

高中地理教材中存在大量抽象地理概念，其与地理事物、地理表象之间往往存在着多种联系，概念的表述更加抽象，学习的难度更大。因此，通过文字解析的方式对概念进行界定更加高效，由此形成了文字解析策略。但很多教师对这一策略存在片面认识，认为它只是单纯地利用文字讲解，强调学生对知识的机械与被动记忆，并且随着时间推移，学生关于概念的记忆也逐渐减退。这样的文字解析策略没有帮助学生真正理解与掌握知识，不符合新课改的要求。然而，从文字解析策略的实施方法来看，文字解析策略是以实现学生对概念的真正理解为目标的。首先，学生在解析概念的过程中，需要充分调动以往所学知识，与新概念进行对比，并利用地理思维展开思考。因地理事物表象间具有一定联系，基于同一知识领域的概念能够帮助学生认识与理解同一领域内的新概念，所以通过知识联想而展开的文字分析、解释并非只是机械记忆。其次，在联想以往的知识过程中，学生有意识地形成了知识网络，并将新概念定位到知识网络中思考。这样的思考过程使学生对概念之间的关系更加清楚，概念在地理概念体系中的位置也更加明确。如在教学“荒漠化”这一概念时，教师可引导学生将其与盐渍化、水土流失等概念放在同一知识网络中思考，在联系中确定彼此的关系。最后，在使用文字解析策略时，教师也需要结合例证概括策略，帮助学生理解概念。部分概念的文字表述冗长、复杂，学生难以理解。这时，就要采用例证，将学生脑海中的抽象语言具象化，使学生准确理解地理学科专业术语，掌握语言描述之间的逻辑关系。以“荒漠化”为例，其文字描述极为复杂，出现了如风力外力作用、土地生产力丧失、土地退化等大量术语，学生记忆起来很难。而结合例证则可发现，荒漠化最终导致的结果是土地丧失生产能力，而土地无生产能力导致的最终结果则是土地退化。文字更多描述的是荒漠化出现的区域、荒漠化产生的原因。因此，理清语言表述的逻辑，并配合具象例证，可以对概念进行有效记忆。

（三）练习与反馈策略

上述两种策略均可帮助学生在学习地理概念时更好地理解所学内容，但要达到概念的巩固和深刻记忆，还需要多次练习与反馈。直接利用概念展开练习是一种常规方式，如通过对学习中未接触到的例证做出判断、解释和概述等。这种练习方式目的明确，适用于新概念教学后的直接练习。而更为综合性的练习则是借助习题，判断学生在解题过程中是否正确运用概念对题目做出合理解决。这一方式更能够锻炼学生的知识运用能力。在完成练习后，反馈是不可缺少的环节，尤其是针对学生的错误来说。教师要与学生及时沟通，了解学生的想法，纠正其错误理解与错误认知，巩固学生的地理概念学习效果。

三、高中地理概念教学的启示

高效新概念范文篇4

关键词：高中物理课堂；新课；导入

古语有云：良好的开端是成功的一半。这句话依然适用于高中物理课堂教学领域。成功的新课导入，是上好一堂课的基础。在教学环节，厘清物理概念可以说是重中之重，令学生深刻、全面地了解概念的外延和实际内涵，并运用概念去解决问题、平衡各个变量之间的关系。作为物理知识结构中最重要的单位，在教学过程中，如何引入概念、采用何种方式已经成为物理教师及专业学者亟待解决的问题，不仅会影响学生的学习态度，对学生掌握、理解物理概念也存在巨大的影响，因而应给予其高度重视。

一、高中物理课堂中新课导入的现状

现阶段，由于新课程改革工作的深入，物理教学方式也随之发生了翻天覆地的改变，令很多经验丰富的教师亦觉得前路茫茫，其主要原因是：

（一）对于教学的方法

新课程标准改变了以往的教学要求，主张树立“以学生为主体”这一教学主旨，因此，应顺应新课程标准的要求，改变以往的教育模式，让学生摆脱传统的“填鸭式”教学，培养其勇于尝试的精神及创新能力。然而，这种变化是一些老教师无法适应的。

（二）对于新课与旧知识链接的问题

新课程标准拓宽了以往的教育范围，增设了很多新的知识点，亦将以前旧的知识略微作了修改，这样一来，令很多教师变得茫然，不明白应该将哪一处作为重点内容进行讲解。因此，我们不难看出，新课程改革带来的改变是令很多高中物理教师茫然的根本原因。总体来说，新课程改革之后虽然并未改变以往的知识结构，然而其教学要求却天差地别。转变了高考的风向，所以，在新课程改革这一背景之下，设计新的教学方案、探究适应的教学方式是全体物理教师亟待解决的关键性问题。

二、高中物理课堂教学中新课导入的途径

（一）实验法

在高中物理教学中，很多概念及规律都是通过反复的实验而进行验证的，让学生通过观察物理现象，而深入分析其本质及深层次的知识结构。通过设置教学情境，加深学生概念的记忆与理解。譬如说：当教师引入弹力这一物理概念时，先运用教学道具进行演示，小车受压缩弹簧或拉伸作用而运行，反映出当弹簧处于恢复形变期间，将会对物体产生力的作用；随后，教师再演示弯曲的弹性钢片具有弹飞物体的能力，最后得出弹力的概念。

（二）类比法

在科学研究领域，类比法较为常见，是推动科学可持续发展的关键性因素。不仅如此，类比法还推理出很多物理概念。所以，为了提高高中物理的课堂教学效果，可引入类比法，将抽象思维过渡到形象思维，加深学生对物理概念的认识与理解。譬如说：和重力势能进行专业性类比，从而更好地引入电势能的概念及各变量之间的关系；水流与电流进行类比，从而引入电流的概念；单摆、弹簧振子与电磁振荡进行类比，从而引入电磁振荡概念；水压和电压进行类比，引入电压这一概念；和电厂强度概念进行类比，从而引入建立磁感应强度这一概念等。

（三）设疑法

设疑与悬念十分类似，能促进学生思维延伸，从而加深对概念的印象。在高中物理教学环节，可采用设疑法来引入概念，激发学生的兴趣及积极性。譬如说：在课堂上，教师讲述“全反射”这一概念时，将一束光线从玻璃或水（即光密媒质）斜射到空气中（即光疏媒质），随后，渐渐地增大入射角，当入射角增大到一定程度时，为何发折射光线消失了？学生观看实验之后，都想以一句精准的语言来概括，可以此为着手点，引导学生进行总结，从而使其理解全反射这一概念。

（四）联结法

一般情况下，物理概念可以说是一定知识的积累，是在人类已有认知结构、物理水平的基础上总结而来的，原有结构中的物理概念是建立新概念的前提，新概念与旧概念之间的关系极为密切。所以，在高中物理教学环节，教师在引入新概念之前，可向学生讲授旧概念的功能和作用，加深学生对新概念的认识与理解。比如，在课堂上，教师讲授“能量”这一概念之前，可帮助学生追溯初中所学的知识点，一个物体具有对外界做功的作用，那么我们就可以这样认为，这个物体具有能量。以此为着手点，对定能可以确定能量变化这一问题进行深入性探讨，通过举例来引入能量这一物理概念，有助于学生更好地理解与掌握。

（五）激趣法

从心理学的角度来看，倘若激发学生的求知欲与好奇心，他们便会将会全神贯注地去分析、探索新的知识。相比于其他学科而言，物理学的逻辑性、专业性相对较强，需要实验进行验证，以自然界物体变化现象和运动规律为研究对象。鉴于此，在实际教学过程中，教师应结合贴近生活的、有趣的物理现象来引起学生的注意力，加深他们对概念的掌握与了解，从而调动起学习的积极性与主动性。经过多年的实践，我发现激趣法较为有效，值得大范围推广与实践。比如，教师在讲述“光的干涉”这一物理概念时，可以介绍历史上第一次解决光源问题的人，即托马斯•扬，激发学生的求知欲，使他们对物理知识和实验产生浓厚的兴趣。随着新课程改革工作的顺利开展，我们逐渐意识到，探索有效的教学方法不仅能够充分利用课堂时间，提高课堂教学的整体效果，还弘扬了新课程标准的精神，促使高中物理教学健康、稳步发展。

作者:张涛单位:河北省临西实验中学

参考文献：

高效新概念范文篇5

关键词：机电一体化;产品创新;概念设计

机电一体化产品的概念设计有着极其丰富的内容，同时也是产品在整个生产过程内最具创造性的阶段。其中，包含的原理与方法论对相关产品研发者起到关键的引导效用。因此，对机电一体化产品创新性概念设计进行探索，具有十分重要的现实意义。

1机电一体化产品概念设计的概述

1.1机电一体化产品概念设计的内容

机电一体化产品是在机电一体化基础上建立起的包含系统与构件、基本元内容的集合，而机电一体化产品概念设计的含义则是依据产品使用周期中各个环节所需要求对产品实施功能改造、分析和子功能开发，进而实现其满足功能结构要求的系统化设计活动。这种设计工作的过程包括前期规划、设计概念以及对计划进行详细化和丰富化，并加以改进补充。机电一体化产品概念设计过程中的程式化内容可以通过计算机技术代为实现，但除此之外难以被程式化的方面还需产品设计人员通过人工设计逐步完成。通过构建人机协同的概念设计理念，对其功能与组织开发的过程按照模块化思想进行划分，以此实现这一设计工作的层次性、协调性。目前，发达国家对机电一体化概念设计的深入研究大体集中于其调控系统的设计。机电一体化的理念自1971年被提出以来，经过几十年的发展，内容也在逐步丰富，尤其在科技快速发展的今天，广阔的市场空间与消费需求的升级，更加迫使机电一体化产品对自身性能、可靠程度提出更高要求。而计算机技术、互联网信息技术、传感技术、AI技术、微电子技术、新材料技术、集成技术以及其他相关技术的进步，都为机电一体化产品的革新打下了技术根基，使得机电一体化产品朝着更优质、更高效的方向迈进。

1.2机电一体化产品创新概念设计的意义

机电一体化产品的创新型概念设计本身有着重要作用，其既是产品品质的深层内容，又是其功能属性得以发挥的保障，对其本身质量的影响也约占60%～70%。因此，建成机电一体化产品创新的概念设计具有极其显著的意义。简要概括，主要包括以下三方面内容。第一，创新机电一体化产品的概念设计是保障机电一体化产品品质的必要性要求。机电一体化体系具有多种学科互相交叉、集成融合的特点，本身具有着复杂内涵。因此，现今许多的机械产品的设计并不适应机电一体化技术本身的特色，难以做到根据机电一体化技术特征随之作出应对。第二，机电一体化产品概念设计的创新促使其理论体系得到发展。要创新这一概念设计，必将建立新的方式、理论基础。只有在合理、可靠的概念设计基础上，才能使之收获具有优异性能的机电一化体产品。再加之如今概念设计的思想理念获得了社会中乃至整个世界越来越多的关注与认同，如QFD理论、公理化理论、TRIZ理论等设计理论的建立，对于推动创新机电一体化产的概念设计发展起到了不可忽略的效用，进一步促进了机电一体化技术体系的建立和机电一体化技术的完善。第三，机电一体化产品创新概念设计对于生产能力与工作质量的提高起到切实的帮助作用。许多机电一体化产品都带有自动处理、调节的功效，通过这些能力的实现，能够保证工作质量与效率的稳步提升。例如，在数控机床的使用过程中，其生产效率要高出普通基础5～6倍，并能够实现机床数量减少50%，节省50%操作人员的效能，生产周期也能缩短40%，进而使得生产成本降低50%左右。

2机电一体化产品创新概念设计理论

2.1机电一体化产品应用到的系统原理

机电一体化系统是该类产品中最为重要的基础。就其本质来说。它算是一种复杂机械，但与普通的机械相比还有着显著区分。机电一体化体系是通过在机构的动力功效、信息功效、控制功效以及主功能方面引入先进的电子技术，并使之与软件相互联合形成的一类新型机械系统。就其功能来说，机电一体化系统包含机械力、能量流、运动力等多种动力学有关的特殊机械，以及一些机电部件互相关联的系统。其中，机电一体化系统的核心又在于集成协调各种技术，通过对机械工程、控制系统、计算机技术、电子技术、电工技术等多项技术的联合利用，实现其运动行为可控的目标，而不仅简单对各项技术进行拼凑堆积。这也是利用计算机的调节和处理能力，实现驱动元件可控特征的现代化机械系统。有关机电系统化原理的研究主要包含三方面内容。第一，三环论。研究者认为，机电一体化产品可以划分为电子、机械、软件三项功能模块。第二，五块论。通常视机电一体化产品是由动力功能、控制功能、构造功能、操作功能和传感检测五个功能模块组成的。第三，两个子系统理论。研究人员认为，机电一体化系统是由控制系统和物理系统两项分支系统共同组成的。以上三种理论的提出具有重要意义，但同时也有着较大的局限性。三者立足于控制和电力两部分，但没有对机械主体加以强调，也并未对处理好机电一体化系统的概念设计中出现的复杂性、多面性和模糊性等问题提出方法。因此，这些理论对该类产品的概念设计不能起到重要作用。在概念设计实际工作中，机电一体化系统往往会被划分为传感检测、执行机构、信息控制处理三个子系统。通过这三个子系统的系统分工，各自完成信息检测、机械运动与信息控制的工作，这种分工方式才能真正实现该系统中各项功能的优化和最佳效果的发挥，并以此获得机电一体化系统的概念设计合理的相关方案。

2.2机电一体化产品创新的概念设计方法

对机电一体化产品而言，其概念设计是许多领域内知识、技术之间的交织融合，具有新颖复杂、反复迭代、目标多解、结构不良等特点。满足机电一体化产品概念设计的创新，关键在于发挥设计者的主观能动性，通过展现设计智慧，满足创新性的要求。要实现这一目标，主要在于实现人机协调配合。计算机技术的飞速进步，促使人们对人工智能提出新的期待。但创新产品设计这类任务，主要还得依靠人类的智能实现。机电一体系统也是人机协同系统，通过对设计者与计算机的分工，来达到创新概念设计的目的。机电一体化产品概念设计创新主要方法包括三方面内容。第一，落实人才战略，培养专业性人才。科技竞争最终都会落实在人才竞争上。要实现机电一体化产品概念设计的创新，人才供应是重要保障。机电一体化技术专业人才在制造行业占据就业满意度第三位的好名次，就业率更是高达100%。因此，加强专业人才培养更有着多方面的积极意义，国家以及机电行业要在培养、优化道路中贡献出更多力量，从多方面对学生展开培训工作，以此实现增强研究者、开发者、设计者以及其他相关从业人员素质的目的。第二，努力拓宽供应市场，严守质量关。市场是检验产品的试金石，将机电一体化产品投放到市场中，一方面保障其生命周期能够实现，另一方面通过买方对产品性能体验所作反馈也对产品研发起到反作用力的效果，使其优点得以保存、延续，缺点得到改良、进化，从而不断促进机电一体化产品性能的整体提升。第三，将环保技术纳入机电一体化的发展策略中。机械技术、计算机技术、电子技术、电力技术等多种技术的应用，往往会伴随着电子、机械污染的问题。在机电一体化产品的生产过程中，无可避免也会产生一些污染物。因此，设计者在设计研发过程中要考虑到环保问题，让机电一体化产品朝着节能环保的方向发展，以施行环保、可持续的发展策略为其提供方法指引。通过一些环保设施和环保科技的实行，有效遏制资源浪费、污染物增多的问题。当实际运行过程中出现技术故障时，也可以反复利用一些资源，以减少资源、材料的消耗。相关生产负责人还应主动淘汰一些产能落后的设备、产品，以此改变过去投入高、输出高的模式，最终实现发展的可持续，使人们拥有健康的生存环境。

2.3机电一体化产品创新的概念设计的发展展望

机电一体化产品创新的概念设计主要发展在于理论的进步。虽然机电一体化体系中依旧存在许多问题需要加强分析、研究，但其发展总趋势还是积极向上的。概括有五方面内容：第一，根据被测物理量，建立传感器特点和类型的知识库；第二，构建与机电一体化产品的概念设计相关的推理方法库；第三，将执行机构的实现运动与动作进行分类，构建执行机构库和驱动元件库，以促进驱动元件、执行、传动机构和两者的集成选择实行；第四，实现对该类产品概念设计在各个环节评价体系的建立，尤其在概念设计初期中构建对功能原理设计环节的评价体系；第五，构建调节和控制信息的资料库，以促进挑选硬件和编制软件中对机构子系统高效管控的实现。随着机电技术与各项科技的快速进步以及机电一体化研究的逐步深入，促使机电一体化产品概念设计的理论体系更加丰富，并具有更为强大的实用功能和操作功能，从而顺利实现对机电一体化产品的创新与研发。

3结束语

机电一体化产品的研究虽然已经取得了较为瞩目的成绩，但关于机电一体化产品设计的研究成果目前依然处于初级阶段，仍需要相关从业者不断加强探索、创新，通过大量细致的实践研究工作，促进机电一体化产品创新概念设计的完善和成熟，并最终实现其优异的实用价值。

作者:王中元单位:内蒙古机电职业技术学院

参考文献:

高效新概念范文篇6

【关键词】变构学习；小学科学；理论模型

教育现代化发展面临的一个关键课题，在于从多个角度研究人类学习的发生机制，并在理论的支持下对现有的教育模式进行改革与反思。为了深入研究学习过程中各要素的复杂关系，一些西方国家从20世纪90年代开始进行了大量的科学研究，以剖析在不同教学情境下学习者的学习过程，并深入探索其发生机理，所得出的理论能够为教育改革提供直接支持。在这一背景下，安德烈·焦尔当从生物化学的角度出发，提出了与“变构蛋白质”结构与功能类似的变构理论模型，从新的角度探讨了学习的发生机理，有效丰富了现代教育学的理论基础。变构学习理论解释了许多常见的教育学问题，对于小学科学教育而言，其不仅能够体现出小学科学教育复杂的变构过程，剖析学生在解构原有概念体和建构新概念体的过程，还能够诊断小学科学教育存在的障碍，从而帮助教师改善教学环境，突破当前教学工作面临的瓶颈，对提升小学科学教学水平具有重要的参考意义。[1]

一、变构学习理论概述

（一）变构学习理论概述

著名生物学家安德烈·焦尔当于1987年首次提出了学习的变构理论模型，并在后续研究中不断丰富和发展。由于其可用于解释复杂的学习问题，且发生机制与变构蛋白质类似，因此受到了西方教育学者的广泛关注，还在1988年被正式命名为“AllostericLearningModel”，即变构学习模型。该模型认为，学习并非从零开始，而是在既有知识，也就是“概念体”的基础上不断丰富的。概念体能够为后续的学习奠定问题框架、推理方式与参照系，能够从现实世界的角度对学习者所获取的知识进行解码。而当所学信息与概念体存在冲突时，概念体会对新知识的学习产生阻碍作用。因此，学习者既要利用原有的概念体，在削弱原有概念体的过程中形成新的概念体。因此，学习是建构与解构相统一的过程。一般来说，学习往往受多种复杂因素的影响，学习者很难在自学中找出提炼知识所需的全部要素。教师通过设置教学情境，整理归纳学习者所需的各类要素，并与学习者的心智活动进行对接，能够帮助学习者完成概念体的转化，最终实现知识的提炼和调用。而影响提炼知识的各项复杂因素，其整体通常被称为“变构教学环境”。

（二）学习类型与层次

变构学习理论源于对已有学习理论的解构，但并没有抵消已有理论和实践，各种已有学习理论在不同条件下各自有其优势。其原因在于，学习是高度复杂且没有统一标准的过程，任何单一的理论都无法解释所有的学习现象。为此，需要通过对学习类型与学习层次进行分析，整理出对应的教学方式，才能达成高效率的学习。[2]学习类型主要包括三类：第一类是根本性学习，包括概念学习、解决问题、概念策略、行为转变等，属于变构学习模型的主要研究内容；第二类是“机械”学习，即如何使用设备或器材的学习；第三类是严格意义上的信息类学习，即学生掌握分类原则后对某一部分知识特征的分析。学习层次主要包括三种：首先是“信息”层次，即让学习者掌握解码和译码的技巧，分析事实性信息，从而将自身思维结构与所学的新知识进行关联，该层次内可以使用直接教学法或构建行为主义情境；其次是“知识同化”层次，即拉近新知识与学习者间的距离，从而帮助学习者接纳所学的新知识，该层次内可以使用建构主义模型进行分析解释；最后是“变构学习”层次，该层次与其他层次有着本质的区别，不仅是学习者的发展，还要伴随着相应的“断裂”。由于其涉及认知层面，会对情感、潜在认知、元认知等造成影响，因此需要通过“涌现”来应对。

二、变构学习理论下的小学科学教学实践

（一）获得概念体

概念体是学习者在学习和生活中积累的知识与经验，包括固有的知识体系、与思维观念等相关的心智能力、表达概念时的语义网络与意义符等。例如，在水循环教学中，其原有概念体不仅包括水的各种形态、蒸发与凝固等各种概念系统，以及学生自主思考、逻辑推理、归纳总结、探究合作、抽象分析等科学思维，还包括实验设计、控制变量等基础的科研探究能力。为此，教师不能仅依靠自身经验来获得学生原有概念体，还需要采取教学访谈、问卷调查等教学方法，对学生进行深入调研分析，才能在获取信息并归类统计的基础上加深对学生的认知。[3]一般来说，访谈可以以2人或3人为一个小组，调查学生对所学知识的原有认知与思维观念。例如，在资源与环境保护学习中，可以向学生提出问题并进行追问。在认知层面上，可以这样提问：1.“濒危动植物的生存环境是什么样的？”并追问，“环境保护的意义是什么？”2.“矿产资源的过度挖掘会产生什么影响？”并追问，“为什么会出现矿产资源过度挖掘的问题？”3.“导致水污染的主要原因是什么？”并追问，“水污染会造成什么样的后果？”4.“人们哪些行为会造成空气污染问题？”并追问，“在日常生活中应如何降低自身造成的空气污染？”在观念层面上，可以这样提问：1.“你对资源与环境保护有兴趣吗？”并追问，“有/无兴趣的原因是什么？”2.“你在日常生活中关注资源浪费与环境污染问题吗？”并追问，“你能试图解释这些问题吗？”在上述访谈中，教师能够通过获取学生的原有概念体，对教学工作起到重要的参考作用，从而通过教学环境的构建，促进学生概念体的转化，帮助学生完成概念的精制。

（二）概念体的转化

概念体的转化是通过学习过程，将学习者原有概念体转化为新的概念体的过程。在教师所构建的教学情境下，学习者会通过问题的刺激和新知识的涌入，建立认知情景和解决问题，并整合外部信息资源的分析网络。在解决问题的过程中，学习者能够通过解构原有概念体并建构新的概念体，从而在解构和建构的交互过程中完成知识的学习。[4]例如，在学习热辐射时，教师可以构建科学研究的情境，设置多种类型的观察实验环境，让学生感受蜡烛、灯光、太阳等不同热源的热辐射，从而总结出各种类型热辐射的特征及其传递效果。这种适当推理加上纵向层面比较科学现象的教学情境，能够帮助学生在观察实验的基础上得出结论，完成对原有概念体的解构和新概念体的建构。既有的教学经验显示，在概念体的转化过程中，如果直接灌输知识和实验结论，会增加学生的理解难度，难以建构新的概念体。为此，小学科学教学必须让学生充分接触论据，并通过设置多重问题，让学生在探究和解决问题的过程中建构概念体。而这些论据既可以是科学现象、科学史资料或相关的试验资料，也可以是学生自己动手后的实验结果。

（三）概念精制

概念精制是学习者将所学信息与所调用的概念体进行对质，从而在解决问题的过程中，逐渐产生更契合问题需求的新概念。在这一过程中，教师可以用文字、图片、模型等方式概括提炼抽象的概念，并将其结构化处理，嵌入学生已有的知识体系中，再通过与生活情境的紧密结合，完成知识的调用与迁移，从而增强学生用所学知识解决实际问题的能力。小学科学的很多项观察实验，都可以在学生已有经验和知识的基础上进行深化。如在空气压力的教学中，可以准备大量针管，先在不封口的情况下感受活塞的推拉难度，随后将手指堵在针孔处继续推拉，会发现推拉活塞使用的力量明显增加，可以直观地感受到针管内产生的空气压力。与此同时，需要锻炼学生用知识解决实际问题的能力。如利用空气压力来解释为什么在用吸管喝纸盒装饮料时会将纸盒吸瘪，能够在概念精制的同时完成知识的拓展。在概念精制的过程中，教师可以开展如角色扮演、小组学习等多种教育形式，并借助动画视频等辅助手段展开教学，进一步加深学生对新概念体的认知。与此同时，概念体拥有多种表达形式，如概念图、模型、思维导图等都能帮助学生加深思考并建构新的概念体。为确保学生形成稳定且实用的概念体，教师需要帮助学生完成概念体的结构化处理，并嵌入已有的知识框架中，从而完成概念的精制。

（四）变构教学环境

高效新概念范文篇7

通过近七年来的变式教学尝试，现已有所收获，对它的优越性，我个人浅谈几点体会，以供各位同行参考，指正。

一、变式教学法对新概念教学的促进作用

概念，在数学课中的比例较大，初中数学教学又往往是从新概念入手。能否正确理解概念，是学生学好数学的关键。概念教学有其特殊性，它不仅要求学生要识记其内容，明确与它相关知识的内在联系，还要能灵活运用它来解决相关的实际问题。概念往往比较的抽象，从初中生心理发展程度来看：他们对这些枯燥的东西，学习起来往往是索然无味，对抽象的概念的理解很困难。而采取变式教学却能有效的解决这一难题，使学生度过难关。通过变式或前后知识对比，或联系实际情况或创设思维障碍情境，来散发学生学习兴趣，变枯燥的东西为乐趣。例如，在学习“正数”与“负数”前，教师先提出：某地气候，白天最高气温为10℃，夜晚最高气温为零下10℃，问昼夜最高温度一样吗？学完这节课后你就能回答这个问题了！这样激发了学生的好奇心和求知欲，便能产生“乐学”的氛围，这样对新概念撑握则通过变式使之内化并上升为能力。又例如，学习了“梯形”和“等腰梯形”的定义后，提出：

1、有一组对边平行的四边形是梯形吗？

2、一组对边平行加一组对边相等的四边形是等腰梯形吗？通过反例变式进行反面刺激，使学生更明确的理解和掌握“梯形”、“等腰梯形”、“平行四边形”等概念。

二、变式教学有利于培养学生良好的思维品质

众所周知，发展智力，培养能力的关键是培养学生良好的思维品质，而运用变式手法恰好是训练和培养学生思维的有效途经。

1、利用兴趣培养学生思维主动性积极性，在教学中，教师有意识的运用兴趣变式来诱发学生的好奇心，激发他们主动钻研，积极思考，可以克服惰性，培养思维主动积极性。

2、利用反例变式，培养学生思维的严谨性和批判性。教学时，通过反例变式的训练有意识的设置一些陷阱，去刺激学生让其产生“吃一堑，长一智”。

3、利用一题多解培养学生思维的灵活性，在教学中教师利用解题过程的变式训练，引导学生善于运用新观点，从多用度去思考问题，用自由联想的方式，使学生广泛建立联系，多用度地认识事物和解决问题，打破那种“自古华山一条路”的思维定势，使他们开动脑筋，串联有关知识，养成灵活的思维习惯。

4、运用逆向变式培养逆向思维能力。在教学中培养学生的双向思维习惯，这种训练要保持经常性和多样性，逐步优化他们的思维品质。

5、采用对一题多变和开放性题目的探讨，培养思维的创造性。教学中，在加强双基训练的前提下，运用一题多变和将结论变为开放性的方式来引导学生独立思考，变重复性学习为创造性学习。创造性思维是对学生进行思维训练的归宿与新的起点，是思维的高层次化。实践证明，教学中经常改变例题结论，引导学生自编一些开放性题目，对激发学生兴趣，培养其研究探索能力，发展创造性思维大有益处。

三、利用变式教学有利于学困生的转换

在初中阶段，随着年龄的增大和年级的增高，会感到数学越来越难学，学困生的面就逐渐增大，并呈增长的趋势。摆在教学面前的重要问题除防止新的学困生形成外，还要注重学困生的转化工作。传统的教学方式解决这一问题是远远不够的。通过实践，对学习和掌握不同的知识采用不同的变式手段，使用不同的授课类型，可以适应各种层次的学生人，使学生听课有针对性，从而避免教师一讲到底。利用章头图和实例进行兴趣变式，激发学困生的学习兴趣和学习知识的自觉性、主动性，甚至让他们主动参与变式，将几种变式有机结合，增强他们的学习信心，充分暴露他们的思维障碍，以减轻他们的心理负担。当然老师也要关心和爱护他们，对症下药，优化疏导，才能使他们的思维得到锻炼和最佳发展，使学困生发生转化。

四、运用变式教学手段，有利于提高毕业复习效率

初三毕业复习时间仓促，为了取得理想效果，这时师生往往会陷入传统的“题海战术”之中难以自拔。这种“沙里淘金”的办法不但使师生倍加疲劳，且效果不尽人意。变式教学在这里却有着它的独到功效，因为它是培养学生思维能力，提高应变能力的一种有效的教与学的手段。事实上，复习?不同于新课，新课一节仅需要掌握一两个知识点，而复习课要在有限的时间内大容量、高效率完成一章节的复习任务，使知识条理化、系统化、网络化，不仅要掌握知识，而且要形成基本技能，同时要掌握基本数学思想和数学方法，还要培养数学意识。

从历年的中考试题来看，绝大多数的题目源于教材，活于教材，部分综合性强的题目略高于教材。因此，复习中老师应立足于课本，精选课本中的典型例题、习题，充分运用各种变式进行挖掘、延伸、改造，用问题编成变式题进行教学，注重剖析破题思路，优化课堂结构，沟通知识间的联系，充分暴露思维障碍，展示知识的形成、演变过程，提高思维品质和应变能力，从而提高复习效率。

高效新概念范文篇8

关键词E-learning开放学习环境成人教育集成化

英文的题目和摘要

TitleElectronicAge-OrientedEnvironmentConstructionandPracticeofNetworkedLearninginShanghaiTVUniversity

Abstract

WiththecomingoftheElectronicage,adulthighereducationneedstheconstructionofnetworkedlearningenvironment.ThearticlefirstintroducesthebackgroundofthedevelopmentofadulthighereducationandnetworktechnologyinShanghai.DistanteducationinShanghaihasreachedabigscaleinregardofinstitutearrangement,studentnumber,hardwareequipmentandsoftwaredevelopment,whichestablishesastablebasefortheenvironmentconstructionandpracticeofopenlearning.NowShanghaiTVUniversity（SHTVU）enjoysthereputationofhavingthelargeststudentnumberamongalltheadulthighereducationinstitutesinShanghai.FacingtheneedofE-Learning，weputforwardanewconcept——OL(OpenLearning),andgiveourownannotation,whichwillguidetheenvironmentconstructionandpracticeofnetworkedlearning.Inouropinion,Estandsforallkindsofelectroniceducationalresourcesandmoreefficientelectroniclearner-drivennetworkexperiences.Ostandsfor"open",whichmakeslearningeasyandconvenienteitheronlineorofflineatanytimeanywhere.Lstandsforlearner-tocarryoutouropenlearningmode.

BasedontheneedanalysisofSHTVU,wehavecreatedanetworkedlearningenvironmentofhigherefficiencyaccordingtothesupportinglevelrelationshipofnetworkedlearning,includingnetworkhardwaresystem,integratedlearningplatformandinteractivelearningresources.ThenetworkhardwaresystemincludestheconnectionofLAN,MANandWANsystemsbetweenthemaincampusanditsbranches.Uptonow,25teaching-centersintheurbandistrictsandsuburbancounties,connectedopticalfiberwithSTVUformingSTVU’smunicipalwide-bandnetwork.Wehavedevelopedtheintegratedlearningplatform,thecoreofwhichisOLsystem,inordertorealizeopenlearningandmeettheneedofinformationexchangebetweenteachersandstudents.OLsystemconsistsofon-lineclassroomandotherlearningsupportingsystems,whichincludesonlinesigningup,onlinepostoffice,theidentificationofusers,instructionbulletin,courselearning,onlinediscussion,learningrecordandevaluation,individualspace,onlineexercise,virtuallab,onlinetestingsystemandsoon.Thesystemisdistinguishedinmanagement,integration,instruction,opennessandinteraction,providingacompleteonlinelearningexperience.Thesystemcanreachanintegrationofsynchronizationandasynchronismononehand,groupandindividuallearningontheotherhandinthebroad-bandandnarrow-bandnetworkenvironment,whichisadistributedlearningplatformforadults,particularlydesignedtomatchthelearningcharacteristicsofTVUniversity.Byimplementingthesystem,wehavegraduallymadetheinstructionproceduresintowebpages.Throughtheplatform,wecanintegratevariousresourcesmainlybyemployingthewebpages,togetherwithCD-ROMswhichcanbelinkedtoweborcanrunontheweb.TheseresourcesincludedistantlearningsupportingCD-ROMs,anumberofwebpages(over70onlinecourses),instructiondocuments,interactivewebapplicationprograms(allkindsoflearningsoftwareprogrammedbyJAVAAPPLET),web-basedaudio-visualcontent(over300piecesofcoursevideos).

ThearticlefinallyintroducesthepracticaleffectoftheOLsysteminShanghaiandproposessomeideasconcerningthefuturedevelopment.Throughthepracticeofthousandsoflearners,wehavemadesomemodification,thereforeourcurrentsystemisbothpracticalandinstructive,whichcanmeettheneedsofteachersandstudents.Futuredevelopmentrequiresustoconstructmoreeffectivelearningenvironmentofpeer-web-peerandhuman-machineinteraction.Wearelookingforwardtocooperationandresourcesharewithotherinstitutestofulfillthecoreobjectivesofnetworkededucation.

KeyWordsE-learningopenlearninglearningenvironmentadulteducationIntegration

一、引言

随着E时代的到来，人类的学习手段和模式都发生了重大的变革，同时人们也在探究学校如何适应这种形式的冲击，以实现时代对人才培养的需求。上海电视大学作为远程教育的典范，在多年的远程教育研究和实践中取得了巨大的成功，已逐步建立和完善了网络环境下的开放学习环境。

二、网络环境下的开放学习的必然性

1．成人教育和网络技术在上海的兴起。

在上海，成人教育有着巨大的需求。广大市民需要接受进一步的教育，以适应社会对人才的知识快速更新要求。每年约有200万左右的市民接受各级各类成人教育。上海成人教育有学历教育，也有大量非学历教育，终生学习、学习化城市、科教兴市等名词已深入人心。如此规模的需求需要我们找到一个超越传统教育和培训的道路。

作为国际性的大都市，上海的信息化建设也走在前列。上海信息产业伴随着城市信息化进程迅速壮大。近4年来，上海信息产业以年均增长40％左右的高速度崛起，预计2005年将成为上海最大的支柱产业。今年上海将完成信息港主体工程的建设，并由此形成一个国际先进的宽带、高速率、大容量的信息网络平台，国际出口带宽总容量达到1000兆以上，信息主干网传输和交换速率分别达到2500兆和4万兆，形成世界上用户量最大的有线电视网、计算机网、电信网"三网融合"的城域市场，人们能在更大范围和更快速度上共享信息资源。随着上海信息产业网络经济发展，信息港建设和互联网走进百万家庭，广大市民的电脑操作水平也逐步走入普及。其中属“上海市九十年代紧缺人才培训工程”项目之一的“市民计算机应用能力考核”自1994年开考以来累计达230余万人次，140万人获得了合格或优秀证书。

2．顺应需求，建立网上开放学习环境

由于信息技术的逐步完善，我们可利用其便利性来完成各种教育任务，形成信息技术为基础，教育思想为指导，教育人员高效活动的学习环境。以现代化教育技术为核心的远程教育已成为上海成人教育的重要形式，上海市教委提出针对当前的成人教育的特点和网络环境的支撑优势，开展现代远程教育工程。充分应用现有远程信息技术，加大电视、计算机网络、多媒体等应用力度，辅之其他广播、函授、音像等教育手段的应用，形成社会化、开放式现代远程教育网络，为广大市民提供更多的学习机会。电视教学、网络教育等开始为广大市民所接受，越来越多的人采取这些方式来展开自己的学习。上海的开放与远距离教育在机构设置、学生数量、硬件设备、软件建设等方面都已达到了一定的规模。当前最具有价值的莫过于网络环境下的开放学习形式，可以满足多种形式的学习需求。

根据时代的要求，作为专门的远距离教育机构上海电视大学应能适应需求，提供更好的远程教育环境来满足不同层次的成人学习需要，为更多的在职人员和社会青年提供了接受中高等教育的机会。适应时代的发展和挑战，我们认为只有建立有效的网络开放学习环境才能实现比普通电视大学更大规模的开放教育。

三、E时代的OL开放学习新概念

1．E-learning的出现

在当前E时代中，不断出现各种E事物，e-Business、e-Commerce，E-learning等等，这些“e”时代的名词使我们感受到时代的变革。“高效”、“快捷”、“方便”成了“e”时代的象征。同时，当前的远程教育也出现着层出不穷的新名词，如网络教育、在线学习等等，侧重点各有不同。对于网络教学，国内外正在把以Internet为基础的网上学习称作E-learning，它正在国内外一些公司和学校进行着实践。我们可定义E-learning是使用网络进行学习的传送、交互的方式。网络可以为Internet、局域网、广域网等，学习可发生于个人或作为在线课堂的一部分。成为一种适应性强的全新学习方式，E-learning可以实现各种通讯模式的的交流和学习。

E-learning内容主要包括：

任何时间、任何地方接近媒体内容，使用各种网络、卫星、CD-ROM。

学生和教师之间的交互，使用email、讨论板、chat、虚拟教室。

学生间的小组在线合作。

评价和反馈以测定和表现个人学习路径。

评定学习者需求的反馈。

在线指导。

教育和训练的管理，以跟踪个人和群体的进程和教育差距。跟踪个人进程提供了各部门、学习者的教育可测定性。

E-learning提供了更快的学习和相对少的费用、学习的更多接近和对所有参与者在学习过程中清晰的责任。在今天的快节奏文化中，E-learning能使人们获取最大利益，更上时代需求，实现终身学习。

2．OL开放学习——一种E-Learning模式

面对E-Learning趋势，我们提出了适合E-Learning的“OL开放学习”新概念，给出了自己的诠释，以指导网上开放学习环境的建设。以下是E时代中的OL理解。

E的含义：就我们的理解，E有着丰富的内涵。从媒体角度看，E代表着对各种教育资源的电子化，并最终将这些资源连接到网上。从人的角度看，E代表轻松的更有效的网上电子经历。

O的含义：O代表开放（open）。Open是电视大学原有特色，但还做得不够，只有在畅通无阻的网络时代才能发扬广大。根据对开放的理解，包括了在线（online）和离线（offline）学习的随时随地轻松实现。

L的含义：由于开放性学习的学生数量众多，所以与传统大学区别的是更多强调学而不是教，而学习必须有有力的教学媒介和新的学习模式支持。在网络这个高效工具帮助下，我们能实现一对一、一对多、多对多的灵活教学模式。OL开放学习可以为在以学生为中心的自主学习和终生学习中发挥重要作用。

综合起来，我们所提出的E时代的OL开放学习模式具有以下主要功能：

2时空泛在性：任何人（anybody）可以在任何时间和任何时候（anytime,anywhere）进行网上学习，教师对学习内容的更新及师生交流也是在任何时间和任何时候。教育从有围墙的大学扩展到社会上有网络连接的任一角落，更加快捷和方便，可实现“泛在学习”的要求。

2资源无限性：由于互连网络的开放性，通过有效的超链接列表和搜索，我们能快速到达全世界我们需要的信息站点，并通过站点和其他Web服务如Email联络各类专家教师，实现灵活的学习。

2电子促进性：OL开放学习有能力超越传统的教育和训练，能鼓励学生为中心的学习交互、合作和评价的参与。学生为中心的学习允许学生最舒服地在什么时候和如何学习，导致最大的学习理解和持久力。

2自我驱动性：OL开放学习决不只是一种简单的信息传送和管理的电子化，而且能提供一个动态和参与的学习者自我驱动的经历，是新时代的学习机会、教学方法和思维的改变。

高效新概念范文篇9

关键词：不动产登记制度；房地产；经济不动产登记制度

在实施的过程中遇到了不同程度的阻碍，其中房地产作为最典型的案例，从二手房、房价和整个房地产经济中可看出不动产登记制度实施的过程中受到了相应的影响。因此，完善相关的策略，引入不动产单元新概念、分工明确、协调管理不动产登记制度，才能促进房地产经济的健康发展。

一、不动产登记制度与房地产经济的关系

不动产登记制度是一项物权制度，即是指权利人和关系人之间的申请，再由国家的专职人员将不动产物的变动事项记录到不动产簿中，不动产包括了土地、房屋、草地等。对于房地产而言，实行不动产登记制度的目的并不是单纯的为了降低房价，是在房地产供求关系上发挥的影响是间接的。不动产登记制度作为房地产税支撑，其基础是土地登记，目的是对权物的保护，实行这一制度，能够保护房地产权益人的根本利益，也能顺利解决相关的产权问题，其次二手房房源的增加，让房屋实现自身的社会价值。

二、不动产登记制度对房地产经济的影响

1．不动产登记制度对二手房的影响。不动产登记制度实际上不会将房产控制作为根本目的，毕竟制度的实行，初始阶段对于房地产市场的影响是有效的。其主要目的是为了对相关信息实行高效率的整治，建立先进的信息化关联系统，实现检查、申请流程等多方面的优化。在不动产登记条例的实行过程中，并没有关乎到多余的房地产，通常情况下，人们根据不动产登记的信息管理平台进行相应的审查，因此部分投资人并不会出现大量购买房屋的现象。这体现了不动产登记制度对房地产经济的影响是在未来的房价上。对于二手房的影响，条例中没有提及到自然人为条件对于二手房市场的影响。但是打破了传统的通过地址对持有人进行推测的方式，增加了对于二手房的需求量的预测，利于稳定二手房市场价格。在短期内，不动产登记制度对于二手房市场的房源产生较大的影响，就一二线城市而言，二手房的房源对一手房的房源所产生的影响不大。但是从长远来看，为房产税的征收提供了基础，所以二手房的房税征收也会为一手房带来相应的影响。以发展的眼光来看，不动产登记制度的长期影响更为显著，可以适当增加二手房的房源量，满足相应的需求，对于房价的调控更为精确。2．不动产登记制度对房价的影响。从房价的角度看，不动产登记制度对于房地产经济的影响，部分人关注的并不是实施的内容和过程，主要是对基础房地产实施的相关政策与调整制度。影响房价的因素主要是市场、人口、收入等，对住房资源进行调整的过程中，应该清楚房产税的关键作用，实际是对制度长远性的设计的考核。可以促进规范化、制度化市场制度形成，在一定程度上对于购房者的预期造成了影响，增加了房价下降的压力。关于老旧房子的产权问题，这是在之前就已经存在的问题，需要及时解决，还有一方面是市场供求的要求。长期看人口，中期看土地，短期看金融，这三点对于房价有着直接的影响。目前，全国不动产登记系统已经实现全面联网，为房产税的征收奠定了基础，确定了大致的走向。不论是工商业用房还是个人住房，都要按照房屋的评估值进行收费，拥有的房产越多，所缴纳的税费也就越多。部分人会担心房产税的问题，但是存在的人也仅限于少数，影响也是短暂的。3．不动产登记制度对整个房地产经济的影响。不动产登记制度在短期内是不能见到明显的利益回收，对于房地产经济会造成一定的影响，让人们产生不买房的心理情况。但是这种倾向只是暂时的，不动产登记制度在出台后的三年左右会有明显的效益回升，人们会知道，对于市场真实的影响，会根据实际的发展情况，渐渐发生好转。国家制度出台的背后更多关注的是对于房地产市场经济的发展，不动产登记制度总体是较为积极的。大数据背景下，通过计算机技术，能够让更多的知识信息化，解决信息不对称、房地产企业自由竞争的思想，提供更多有利影响。

三、完善不动产登记制度的有效措施

1．引入不动产单元的新概念。对于统一的登记而言，不能够单纯的指某一个机构，而是应该建立在相关物纳的管理范围内。现如今我国不动产登记管理的体系在被重新的构建，因此引入不动产单元新概念这种有利的登记方式，能够增强人们利用土地的有效性，也避免繁琐、复杂的工作程序。不仅可以减少相应的使用成本，也能大大提高等级的准确性，使不动产问题得到有效解决。例如某市引入不动产单元的新概念，在没有实施不动产统一登记前，由于各个部门的登记方法与技术规程不一致，原有的传统式的登记方式，容易造成不同程度上的矛盾。各类别不动产之间的界线不清、权利不平衡的问题，从而导致各种社会问题的频繁发生，不利于市场经济的和谐、稳定发展。实行统一登记制度，能够提高登记的准确性与权威性，在制度体系全面形成之后，建立公开查询系统，实现各种信息共享，保障不动产交易的安全、可靠。2．讲求资源共享、分工明确的登记体系。对于房地产经济的影响是不可避免的，可以建设以土地为核心的登记制度，让各个部门分工明确，团结协作，实现资源共享的登记体系。在事物客观发展的规律上，首先要明确各项自然属性，以及明确土地的基础性和永续性的特点，提前做好土地所有权的调查工作，并发放登记证。其次，在地籍测量上的信息要准确，从楼市的调控方面而言，不动产登记实际上就是通过信息技术对于个人住房信息的登记与联网。最后，在个人住房信息系统的建立与完善上可以通过针对性的措施实现不动产的精确管理，促进房产效率。

四、结束语

不动产登记制度与我国的经济市场相互符合，在不动产登记制度下，根据各个地方的实际情况进行分类处理，不能全部否定，尽量避免资源浪费与社会矛盾。在分类处理后可以将其纳入到登记系统中进行统一管理，不动产登记制度对房地产经济有着重要的影响，应该对房地产企业实行进一步的发展与完善。

参考文献：

［1］杨林海．不动产登记制度下的房产经济发展策略［J］．时代金融，2017，（17）：251．

［2］金辉．不动产登记条例对房地产的影响及作用初探［J］．中国市场，2017，（27）：60＋63．

［3］胡利明．论建筑工程与房地产的关系———兼论房地产交付的经济意义［J］．世纪桥，2015，（05）：44～48．

［4］张倩．不动产登记对房地产经济的影响和研究［J］．品牌月刊，2015（3）：264～264．

［5］刘丽凌．不动产登记对房地产经济的影响和研究［J］．中国房地产业，2016，（24）．

［6］马瑗苑．不动产登记对房地产经济的影响分析［J］．中国经贸，2016，（1）：50～51．

［7］祝铭蔚，上官敬芝．新不动产制度对徐州房地产市场的影响及对策研究［J］．科技经济导刊，2016，（4）：165～167．

［8］杨林海．不动产登记制度下的房产经济发展策略［J］．时代金融，2017，（17）．

［9］谭媛媛．我国房地产经济对国民经济增长产生的影响和作用［J］．全国商情•理论研究，2016，（31）：64～65．

高效新概念范文篇10

一、教学目标

使全体学生知道科学健身的新理论，明确现代健身的新观念，调动学生学习体育的激情，能自觉认真的上好体育课，有目的的主动的参加体育活动，保持有健康的身体，现在能担负起繁重的学习任务，毕业以后能为建设有中国特色的社会主义祖国贡献自己的力量。

二、教学重点

提高认识转变观念，从理论上讲清科学健身的新概念。

三、教学难点

从理论与实践的角度，来说明科学健身的新概念，并注重理论与实践相结合。

四、教学方法与手段

（一）提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。

（二）讲授与展示图表相结合，理论联系实际。

五、板书设计

（一）题目用红色笔写出

（二）小标题用白色笔写出

（三）板书要写清楚

六、教学内容与程序

（一）课的导入

21世纪是一个挑战与机遇并存的年代，政治经济科技领域的竞争日益激烈，人才的竞争是一切竞争的根本，国民素质的高低将决定一个国家的实力和进步。参与健身运动，加强身体锻炼，增强学生的体质，不仅对于提高国民素质具有重大而深远的意义，而且也是现代人的一种生活方式，体育锻炼在促进人的全面发展方面也有着不可低估的作用。保持健康的体魄是现代人追求的重要生活目标之一，但如何科学地达到这个目标并不是所有的人都能掌握的，我们大家都要认真的学习。

养身是潮流、锻炼成时尚、运动讲科学、健身出效果。这是这节课所要解决的问题。

（二）现代科学健身观

1、引言

一个人的身体构造和功能生来就是为运动而设计的，人类学家指出：人之所以要运动是出于一种“搏斗或逃跑”的本能反应。为了寻找食物，原始人有时不得不同其它食肉动物进行搏斗或为了生命安全而奔逃，在上述情况下人的反应通常是快速激烈的，离我们比较近的人类祖先，运动占据比重大。到了近代由生产自动化科学技术的飞速发展，人类逐渐从繁重的体力劳动中解脱出来，现代文明时代劳动强度大幅度地下降。

统计资料显示近100年来世界每年的人均工作天数在不断地下降，余暇时间增加，如果说以往过大的劳动强度及其它自然和社会环境方面的因素导致人的健康受损和寿命较短外，那么现代社会中运动的减少给人的健康同样带来了新的问题，科学研究表明缺少经常运动导致人的身体适应能力下降，运动缺乏症，健康的生活方式较之任何单一的因素将更加有助于保持人的最佳状态。这就意味着我们每个人都应加强学习，下决心改变自身的不良生活方式，以积极的态度和努力的实践保持身心的健康。

2、关键的概念

要掌握现代科学健身的理论知识，首先必须了解几个关键的科学概念，经常温习这些词汇，使其牢牢地扎根于个人的意识之中才能自觉地进行科学锻炼和生活。

①身体运动：一般都是指人身体大肌肉群的活动（包括高度专门化的相对不那么费力的小肌肉群的活动。指人的正规或不正规的一切身体活动）

②运动缺乏症：指由于缺乏运动而引发的病症，如冠心病、高血压、高血脂、糖尿病、肥胖症、腰背痛等。

③健康：是指在人的遗传和个体能力所限的范围内，人的身体智力、道德、情绪和精神等方面所达到的和谐状态。健康是高质量生活的保证，尽管不患疾病是健康的重要标志，但健康却不仅仅是不患疾病。（三维健康观）

④最佳健康状态：是健康和身体适应力等各种要素（包括智力、道德、情绪、和精神等）高度整合时的表现。这种状态有助于发挥人的潜能，以高效地生活和工作为社会作出重要贡献。往往反映人对生活的感受（幸福感）以及人有效发挥功能的能力，最佳状态是与疾病状态相对应的是健康的最高境界。

⑤疾病状态：人体的正常机能遭到损害时所表现出来的症状，有时也指身体不适的感受。

⑥生活方式：是指人的生活行为模式或个体典型的生活习惯。

⑦身体适应能力：是指人体充分和有效地发挥功能的能力，包括与健康相关的适应能力和技能相关的适应能力两大类。最佳身体适应能力的获得离不开经常性的身体锻炼。

1、现代健身观

俗话说：“什么都可以没有就是不能没有健康，人类最宝贵的就是健康。社会调查显示99%的人认为，保持健康是最为关注的社会价值之一。

①最佳健康状态远不是身体没有疾病。（三维健康观）健康状态与高质量生活是最佳状态的重要组成部分。见健康效用框图①