高效方法范文10篇

高效方法范文篇1

一、材料与方法

1.池塘条件

要求水源、电源充足，交通方便、无污染，池塘养殖面积6亩，水深保持在1.8米，池底淤泥15～20厘米，苗种培育池4.5亩。

2.苗种放养

(1)一茬成鱼养殖：4月初把上年存塘商品鲤鱼起捕完毕，池水排干，清除野杂鱼及敌害生物，然后池塘注水，放苗前7天用含氯30%的漂白粉30克/米3全池泼洒消毒。4月中旬进行一茬鲤鱼养殖，苗种放养情况见表1，养殖到8月初达到成鱼商品规格销售。

(2)二茬鲤鱼大规格苗种培育：8月初把上茬池塘现存的商品鲤鱼全部销售，池水排干后注入新水深1米，放苗种前5天用含氯30%的漂白粉全池泼洒消毒。放养鲤鱼苗种1800尾/亩、规格50克/尾，10月初放养白鲢鱼种200尾/亩、规格750克/尾，花鲢30尾/亩、规格1250克/尾，详见表1。培育到第二年4月上旬起捕。

(3)苗种池鱼苗培育：苗种培育池培育作为成鱼养殖池的配套，4月上中旬把上年存塘的苗种起捕干净，池水排干，晒池一个多月。5月中旬注水30厘米，用生石灰150千克/亩全池泼洒消毒。放苗前10天施用发酵的鸡粪200千克/亩，肥水培育生物饵料。6月初放养鲤鱼夏花7000尾/亩、白鲢300尾/亩、花鲢200尾/亩。培育到8月份，鲤鱼长至50克/尾规格时，起捕一部分鲤鱼，作为成鱼塘二茬养殖的苗种，二茬鲤鱼苗种培育时间正值高温季节，不能用拉网起捕。为了减少苗种伤害和病菌感染，采用抄网捞苗办法将苗种放入池塘培育。剩下的鲤鱼苗种培育至翌年4月上中旬，作为成鱼池一茬养殖的大规格鱼种。成鱼养殖池的花、白鲢鱼种也来源于苗种培育池。

3.日常管理

(1)饲料投喂：采用鲤鱼颗粒配合饲料，营养成分：粗蛋白≥30%、粗脂肪≥11%、粗纤维≤8%、粗灰分≤14%、钙0.8%～1.5%、水分≤14%；鲤鱼苗种颗粒配合饲料粗蛋白≥33%。饲料粒径随鲤鱼生长及时调整，以适口为准。苗种下塘第二天采取人工定点、定时、声响条件反射方法进行驯化，待苗种集群抢食时转入正常饲养。采用投饵机定点、定时、定量投喂方法。鲤鱼养殖过程中，前期日投喂量为3%～4%、日投喂3次，后期日投喂量为2%～3%、日投喂4次。鲤鱼苗种培育过程中，前期日投喂量为7%～8%、日投喂5次，中期日投喂量为4%、日投喂4次，后期日投喂量3%、日投喂3次。根据水温、天气变化、苗种生长情况灵活掌握，随时调整。

(2)水质调控：池水保持清新，透明度为20～30厘米，pH值7.5～8.5，溶氧量4毫克/升以上。每半月换水一次，换水量30%，每10～15天根据pH值等水质指标选用漂白粉、二溴海因、生石灰等消毒一次。药效消失后，泼洒光合细菌、芽孢杆菌等净化水质，保持池水生态平衡。及时开机增氧，晴朗天气开机时间：12:00－14:00、20:00－次日6:00，阴雨连绵天气全天开机，缺氧时立即开机增氧。

(3)病害防治：每半月用消毒药与生物制剂联合防治病害，发现鲤鱼摄食不好、有散游现象时，先少喂，同时用二溴海因0.3克/米3全池泼洒，药效消失后，饲料拌光合细菌、免疫多糖制成生物饵料投喂，每天一次，连续3天。

二、收获情况

1.产量、产值2010年一茬鲤鱼养殖。从4月18日放养到7月28日收获，产出商品鲤鱼、白鲢、花鲢9667千克，产值11.13万元。2010年二茬鲤鱼大规格苗种培育。从8月5日到2011年4月10日收获，产出鲤鱼苗种3180千克，产值3.18万元。年总产量为12847千克，总产值为14.31万元。详见表2：

2.费用情况一茬鲤鱼养殖费用7.14万元。其中：苗种费3.23万元、饲料费2.66万元、人工费0.5万元、水电费0.4万元、捕捞费0.2万元、池塘承包费0.15万元；二茬苗种培育费2.59万元。其中：鲤鱼夏花费0.03万元、饲料费1.85万元、人工费0.3万元、水电费0.2万元、捕捞费0.06万元、池塘承包费0.15万元；总费用为9.73万元。

3.经济效益效益为4.58万元，亩效益为7633元。2011年鲤鱼等养殖总产量10615千克、总产值14.32万元、总费用9.73万元、养殖效益4.59万元，亩效益为7650元。

三、小结

1.池塘一年两茬鲤鱼高产养殖技术，主要依据鲤鱼生物学特性，放养大规格苗种，养殖产量提高。收获时间却是市场商品鱼短缺、鱼价上涨时，经济效益比常规鲤鱼养殖方法提高40%。

高效方法范文篇2

关键词：高中物理；高效；学习方法

相对于初中物理，高中物理学科系统更加复杂，所涉及到的公式、实验、概念、理论等都比初中物理复杂很多，很多同学在进行高中物理学习时，很容易出现“上课听得懂，课下学不会”的一种状态，究其根本，就是学习方法的问题。如何在高中物理学习中找到一种高效的学习方法，是现阶段我们应该思考的一个重要问题。

一、培养对高中物理学习的学习兴趣

兴趣是最大的老师。高中物理学习由于知识结构较为复杂，且与初中物理联系并不是很大，极易导致同学们在进行高中物理学习是感到特别吃力，久而久之，就会失去去高中物理的学习兴趣，最终导致高中物理学习效率以及学习成绩越来越差。因此，要想真正的学好高中物理，最重要的就是培养对于高中物理学习的学习兴趣。相比其他科目，物理科目的学习与人们的日常生活联系更为密切，同学们可以通过观察日常生活中的物理现象，不断提高自身对于物理学习的兴趣，这种方法也是最为简单最为直接的一种提高学生对于物理学习兴趣的方法[1]。例如，说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵例，引起鼓膜振动，产生听觉；走路时，脚与地面间的摩擦力为静摩擦力，行走的整个过程就是由一个一个倾倒动作连贯而成的；还有就是我们在骑车时，一旦刹车，会向前冲撞或者多行驶一段路程，这是由于惯性的缘故。将物理知识与日常生活相结合，让同学们通过观察日常生活现象，激发对于物理知识的求知欲，对于培养学生的学习兴趣有着非常积极的意义。

二、把握物理学习的关键时期

在实际的物理学习过程中，把握物理学习的关键时期，也是提高物理学习效率的方式方法之一。在进行物理学习时，有几个关键时期，一旦处理好这几个关键是时期的物理学习，对于提高学生的物理学习效率，提高学生的物理水平有着非常积极的意义。首先是把握好学前学习时间，在课前学习阶段，可以先对将要学习的内容进行预习，对所学内容有个大致的了解之后，结合自身生活实际以及初中所学的物理知识，并将预习中的疑问进行相关的记录；其次是课堂学习阶段，在课堂学习阶段，学生应根据预习的疑问进行重点学习，并且随着课程的学习，对相关物理知识进行质疑，并在课堂学习中与教师进行交流，将自己的疑问或者质疑告知教师，这样一来，不仅可以加深自身对于物理知识的印象，而且对于提高课堂教学效率也有着非常积极的意义；最后是课后学习，同学们可以通过建立知识框架结构的方式对于课堂上所学的物理知识进行归纳、总结，从宏观角度出发，建立一个属于自己的知识框架结构，并将各个物理知识点进行串联总结，不仅可以拓宽学生的思想维度以及认知视野，还可以提高学生的综合能力。除此之外，在物理学习的过程中，还应将实验与理论相结合，同学们除了学习物理理论知识外，还应加强对于实验课程的学习[2]，物理实验可以更加直观的将物理现象展现出来，相对于晦涩难懂的物理概念，同学们可能很难从字面上进行学习和理解，通过物理实验，可以将抽象的概念通过具体的事物展现出来，对于学生的物理知识学习有着非常积极的作用。

三、从实际出发，掌握各种学习技巧

在实际的物理学习中，由于每个人的思维方式、学习经历不同，所以，对于高中物理学习的认知程度以及学习技巧选择也会有所不同，因此，在物理学习方法选择上，也应从自身实际出发，选择适合自己的学习方式，掌握合适的学习技巧，通过最为有效的方法，不断提高自己对于高中物理的学习效率。第一，在掌握适合自己学习技巧与方法前，应主动克服对于高中物理学习的恐惧心理，养成良好的学习习惯。很多同学在实际的学习过程中，尽管找到了适合自己的学习方法和学习技巧，但是在实际的学习过程中，其自身对于物理学习的恐惧心理迟迟未克服，这样一来，不仅不能掌握高效的学习方法，还不利于学生对于物理学习积极性的发挥，久而久之，就会形成一种较为消极的学习心理。因此，在高中阶段，要想真正的学好物理课程，首先应克服对于高中物理学习的恐惧心理，建立一种良好的物理学习心态，这也是学好物理课程的前提[3]。可以通过学生自我调节以及教师教学干预方法克服学生的恐惧心理，通过教师的鼓励或者是自己物理实验的成功，不断增强学生的学习自信心，消除对于物理学习的恐惧。第二，学生在物理学习中，应熟练的掌握物理基本概念以及事物间基本的物理规律，夯实基础，提高自身学习能力。物理基础理论的学习，是学好物理学科的基础，在学习物理基础理论是，应对已经成文的概念进行理解以及记忆，并通过自己的思考，对物理基本概念以及基本规律进行拓展，不断认识物理知识与其他知识间的联系与区别，结合自身学习能力，以此为基础，形成一种属于自己的物理知识体系，并结合实际，找到一种属于自己的学习方法，不断提高物理学习效率。

高中物理由于所涉及到的公式、实验、概念、理论等，相对其他学科以及初中物理来说，都复杂许多，因此学生在进行物理学习时也往往会出现“课堂听得懂，课下全不会”的情况。这种情况的出现与学生的学习方法与学习效率有关，基于此，笔者从培养学生的物理学习兴趣、把握物理学习的关键时期以及掌握适合自身的学习技巧方面出发，对如何提高学生的物理学习效率进行了分析，旨在不断提高学生的物理学习能力。

参考文献

[1]张万里.探究高中物理的高效学习方法[J].中华少年，2017（36）：190.

[2]汤泽宇.高中物理高效学习方法探究[J].中华少年，2017（33）：183-184.

高效方法范文篇3

一、高中历史高效复习的具体方法

1．跟随教师的脚步，进行知识总结和联想。要想提高历史复习的效率，不仅需要在课下对知识进行记忆和理解，还需要在课堂上认真听课，抓好课堂上的几十分钟，紧跟教师的步伐，一步一个脚印。毕业班的教师一般具有丰富的备考经验，他们依据以往的高考经验进行课程内容讲授和辅导，因此学生要好好听每一节课，要听好课。听好课并不是说在整个课堂上都只听教师讲话，一个会高效学习的学生会跟随教师的步伐，通过教师的分析理清复习思路，并进行逻辑思维的转化，抓住课堂复习的重点，同时依据相关内容分清主次，进行恰当的复习。在听课的过程中，我们还可以结合教师讲授的内容进行知识联想，对相关的知识点进行分析和探究，这样不仅能够加深对本章节知识点的记忆，还可以提高对相关知识点的理解，促进复习效率的提升。例如，在讲述某一个时期政治状况的时候，可以将民族、文化以及对外交往等知识联系起来。在讲述某一改革的时候，可以自主想象改革之后的影响以及同时期的其他改革模式等，采用这种方法能够加强对知识的理解和记忆，促进学习或复习效率的提升。

2．加强记忆，学会背诵。记忆是基础，要想提高历史高考成绩，不仅要对知识进行理解，还要对各个章节中的重点进行记忆。第一轮复习是以后复习的基础，在第一轮复习中学会背诵非常重要。当然，这里说的学会背诵，并不是简单地机械记忆、死记硬背，而是依据历史学科的特点进行知识的分类和整理，进行理解式的记忆。历史学科内容具有较多的细节，在进行第一轮记忆的时候，可以从整体上对教材进行理解，通过诵读和理解大脑中会呈现一个章节大致的内容，然后就可以进行知识结构构建(章节知识的罗列)。例如，将第一章整体的内容整理出来后，就可整理第一节、第二节中的具体内容，这样每一章节的知识都罗列出来之后，我们就可以对章节中的内容进行联想记忆，这会使以后的学习更加轻松、有效。

3．学会比较，分类整理。通过总结和分析近几年的高考历史试题可知，越来越多的历史试题是将不同时期人物和事件的比较作为突破口的。因此，在看书的时候要头脑灵活，在看到某一个人物的时候要进行快速思考和过滤，想象一下历史上有没有和此人物相似的情况，如果有的话，就要进行细致的比较，作全方位的总结和区分。例如，在古代史中，可以将隋炀帝、汉武帝、秦始皇进行比较，还可以将几次变法、农民战争进行比较。另外，分类整理也是非常重要的。对历史事件进行详细的整理，可理顺其中的关系。例如，可以分别整理各个时期的赋税制度、生产工具变迁以及重要人物等。通过这样的比较和分类，我们会将容易混淆的知识区分开来，不仅能够提高学习效率，而且可以提升分析比较能力。

二、高中历史高效复习的注意事项

1．寻找答题规律和方法。在夯实基础的同时，要注意寻找答题规律和方法。做综合题时就应该准备两套好的复习资料，一套优质的综合卷用于自我检测，另一套优质的专项汇总训练用于检测后的相应强化。按高考时间做综合题，对发现没有掌握好的知识做重点复习。这样一测一补，会收到较好的效果。资料要配有讲解和思路，便于对答案进行理解。到5月中旬以后，要回归课本，适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏。对课本中的重点章节要关注，以清理遗漏知识点为主。

2．以课本为依托，熟练掌握基础知识。文综复习要以课本为依托。文综考试的成败取决于对课本基础知识的掌握程度，切不可重习题而轻教材。离开基础知识，任何能力、技巧都是空中楼阁。要从教材中构建出“树形”的知识体系，培养历史思维;要找出历史发展的“大脉络”，将全部历史整合起来;要明确和细化常用的知识，并对其进行熟练掌握和应用。

高效方法范文篇4

关键词：高中政治；自主学习；高效方法；学科素养

高中政治内容较多，虽然大多易于理解，但是在真正对其进行应用的过程中，学生需要了解政治知识体系构架，让政治知识内涵得以充分体现。高中阶段的学多要求学生对自己的学习状态进行明确，通过自主学习规范学习思想及行为。在学习高中政治的过程中，学生需要利用相关的方法，提高学习积极性，明确知识体系并对其进行优化，提升学习效率。

一、自主学习策略分析

在进行自主学习的过程中，学生首先需要明确自主学习策略，对相关的知识架构进行简化。自主学习策略以学生的学习自主性及合作探究学习模式为主，在这个过程中，学生需要与同学进行交流，明确政治学习内容，分享学习经验，使自己在自主学习过程中更加积极。自主学习是一种与传统学习模式有明显区别的方式，在传统学习过程中，学生需要由教师进行引导。而利用自主学习的方式进行政治学习时，学生能体现自己的学习优势，明确自己的学习想法。高中政治学习不仅要求学生对相关内容进行反复记忆，还需要进行实践。政治学科要求学生具备良好的素养，而自主学习就是一种能满足现代化教学要求的方法。在自主学习过程中，学生与同学、教师进行合作，能够更加详细地了解学习内容，并对其进行较好的应用。

二、高中政治自主学习高效方法分析

1.提高学习兴趣。对于学生来说，学习兴趣的提高能够使其在学习过程中更加轻松，在不知不觉中掌握学习重点。但在学习高中知识时，学生经常会产生较大的压力，导致其对部分科目的学习产生焦躁情绪。因此，学生在高中政治学习中要按照教师的要求进行课前预习，然后与同学进行讨论，从而对政治学习内容有一定的了解。学生还要针对自己的学习情况制定学习目标，循序渐进，逐步完成学习目标。这种方式能够使学生积累的政治知识更加丰富，并获得一定的成就感。而且在这个过程中，学生能够感受自主学习的优势，在学习中增强积极性，提高学习效率。2.进行实践学习。虽然高中政治知识大多是需要学生进行记忆的，但是还有部分内容要求学生进行理解及实践。而且高中政治知识具有较强的多样性，在学习过程中需要学生根据不同的内容采取不同的学习方法，体现自主学习的特点。例如，在学习“文化传承与创新”这个章节时，学生需要明确我国的文化特点，与同学一起讨论。然后自主收集相关的文化资料，在对文化内容进行了解之后，还需要与同学进行相关的社会实践活动，如在节假日一同游览当地的文化建筑、结伴去纪念馆等。这种方式能够使学生在自主学习的过程中对政治知识有更多的了解，通过实践学习丰富自身的知识体系。3.立足实际。任何科目的学习都要求学生立足实际，在学习过程中按照教师的要求对学习内容进行完善。政治与生活存在较大的关联，在学习过程中，学生需要结合学习内容，将其与生活关联起来，通过自主学习提高学习效率。例如，在学习“收入与分配”这个章节时，学生就需要了解我国的基本国情，对经济发展的情况进行分析。然后与同学一起创设相关的场景，进一步理解相关内容。这样的学习方式能使学生对政治知识的理解更加深入，激发学生的学习兴趣，更积极地参与到学习过程中。4.将知识结构网络化。高中政治知识主要以文字的形式呈现，在学习过程中，学生需要记忆文字内容，还需要对其进行理解。但是复杂的文字内容会使学生遇到阻碍，因此学生要利用自己的学习基础，将知识结构网络化。在自主学习的过程中，学生需要对有关联的章节进行联系，以增强学习的系统性。在对政治知识结构进行简化的过程中，网络化的学习架构能够使学生的自主学习更加深入，挖掘知识之间的内在联系，提高自主学习效率。

三、结语

总之，在高中政治学习过程中，进行自主性学习能够使学生更加详细地了解知识内容，对其结构进行简化，进而掌握更多的政治知识。学生要不断提高自己的学习兴趣，自主投入到学习活动中。对于部分学习内容，学生可自己组织实践活动，使学习形式更加多元化。学生要立足实际，将其与生活关联起来，通过自主学习提高学习效率。学生还要将知识结构网络化，体现自主学习的优势，进而提高学习能力。

参考文献：

[1]刘美玲.高中政治课自主合作学习的课堂教学模式探析[J].文教资料,2014(23).

[2]朱伶俐.高中政治课堂教学中应用自主探究合作学习模式的策略[J].黑龙江教育,2017(12).

高效方法范文篇5

关键词：高效课堂；教学模式；学案

中国教育处于探索与逐渐发展阶段，教学形式不断改进。近年高效课堂的兴起为中国基础教育打开了一扇新的大门。许多教育学研究者对高效课堂的概念、教学模式进行了探索与解释，这些观点可以总结为：“高效课堂”，即在最短的时间内达到教学效果最大化的一种教学方式。物理课程教学目标中指出，物理课程在义务教育阶段需要实现的教学目标主要包括：实现学生对物理知识的初步的认识，并掌握基本的相关技能。通过对较浅显的科学知识的探索，端正学生科学态度，使学生们具有科学精神。这项课程属于自然科学基础课程，开设这项课程的目的是使学生们的科学素养得到提升，是学生实现全面发展的重要一部分。本校地处惠州市惠阳区城乡结合地区，校内学生质量与素质不一，大部分学生不具备学习基础，基本知识欠缺，不善于主动积极的探索与学习。结合物理科学的教学特征与本校学生资源概况，我们重视使用科学的探究形式进行教学，并在教学过程中增添了教学导案学案作为辅助。

一科学探究式教学

教学的三维目标包括：由知识引导兴趣，逐渐形成能力，通过能力的积累实现智慧的大步提升。高效课堂就是为实现课改的这些目标而提出的。物理是基础自然科学中最重要的组成部分，科学探索是物理学习中必须掌握的能力，在这一过程中，学生能够切身经历与体会科研人员的科研情形与过程，即：通过自己获取物理知识、提升探索技能并从中获取成就与快乐，学会使用科学的方式进行研究，学会科学的思维方式。对比科学探究与高效课堂的三维目标可以看出，两者的内容相似，目标一致，所以我们将科学探究融入高效课堂的实践当中，使其成为保证教学效率的基础。

（一）以问题引导学生思考

与灌输式教育不同，科学探究的教育方式要求物理授课老师具备专业知识以外的能力。所谓探究，不仅涉及到知识的求取，更包括创新与知识的实际应用。爱因斯坦认为相比于解决问题，提出问题更能体现一个人的能力。在对物理知识进行探究时，学生必须学会通过现象看到其中存在的问题与知识，否则，即使老师教学再努力认真，对学生来说也只是一种灌输。探究式教学的第一步从使学生能够主动提问开始。在这种理念下常采用的模式是，通过设计好的问题将知识点层层串联，引导学生的思维从一个知识点走向下一个知识点，如沪粤版九年级物理中某一章节的教学案例中，并没有采取直接提出功的概念与定义让学生了解的方式，而是以发问的形式，使用一连串类比引导学生进行概念了解：生活中常见的“做功”指的是什么？在物理学中“做功”的概念？什么样的行为或事物能够成为功？哪些行为属于做功？以上每一个问题难度都不大，学生在回答出一个问题时已经完成对下一个问题解答的铺垫，各个问题相互关联，逐渐深入，通过老师的提问，引导学生自发的产生问题，从而进行发问。此外，教师也可以设计相关情境，引导学生产生疑问，在双方交流的过程中，学生进行自主思索、相互讨论，从而得到问题的答案。在这样一个过程当中，学生能够亲身体验到知识的探索过程，提高学生思维的活跃度，使其的知识与技能、过程与方法、主观情感与价值观念相互融合，学生更乐于参与到课堂当中，学习效率也能够得到提高。

（二）以分组实验、合作学习加强探究

学生完成了问题的思索与探讨，并学会提出问题后，探究过程的第一步完成。接下来需要提出实验方案并进行实践，根据实验数据与现象进行分析与解释，完成这些步骤后，学习过程才能算作圆满结束。根据丰富的教学实践经验，小组化、团队合作的学习方式效果较好，是进行探究式教学的一种重要方法。首先将学生根据能力与知识水平进行分层，通过分配，使每一组学生的综合水平相似，将不同的探究任务分配给不同的小组，这样，在实验过程中，无论是综合能力最优秀的小组领导还是基础欠缺的一些成员，都能够分配到任务。各小组完成实验后，将成果向全班同学及教师展示，老师对各个小组进行评价，选出表现最佳的创意最别出心裁的小组。这与高效课堂的特色相符：学生主动、兴趣浓厚、学习具有目的性、讲究方法、无论多少都能够获取知识，每个人能够发挥其特长，也能够有所收获。

二学案辅助教学

在高校课堂中将改变教学方式与学案辅助教学相结合，更能够提高教学质量与效果。首先，高效课堂中认为学生是课堂的主体，提倡学生积极参与，学案能够促进学生更积极参与课堂，并反映学生的学习观念；其次，目前使用的改革后的教材注重提高学生的发现能力，但是程度太过使得学生是否能够接受这一问题很少人关注，教材可读性差，此时在教学中加入学案，能够使学生获得额外的学习材料，使得这一问题得到一定的解决。基于以上两点原因，本物理组对如何用学案辅助教学这一问题进行了探究。

（一）主体实施思想

为了验证学案辅助教学模式是否可行，我们进行了详细调查，通过分析本校学生情况与初二物理学科的内容与性质，我们通过了使用该教学模式的方案，确定了“每课一学案”的教学方式。

（二）学案的设计

使用这一模式时，学案必须具备科学性与实用性，此时，如何设计学案的内容与结构起到了关键作用。我们采用所有进行此项教学的老师参与备课的方式，通过分工与配合，老师对包括考试大纲、中考题目、习题在内的教材的仔细阅读与理解，以及在网络中搜索获取相关资源的方式，获取全面的备课资料。学案的制定采用一名教师领导、其余教师进行意见补充与贡献资料的方式进行，最后的得到的方案经过所有教师的审查后予以通过。这一过程保证了各个教师的额参与度，也使得学案更加科学合理，在教师表达意见、审查提议的过程中，教师得以理清教学思路，并积攒经验，有利于老师对教材的知识点的把握与教学水平的上升。

（三）学案的形式

学案在课堂教学中扮演着辅助教材的角色，必须能够充分展现教师教学目的，能够引导学生，内容按照难度进行梯度设置，易于实现。我们设计的各个学案都包括这些内容：知识回顾、教学目标、课堂反馈。

（四）学案的使用过程

学案能否被充分利用对学生的学习效率的高低有着根本性的影响，在课程设计中，学案在整个课程中均被使用，以实现学社课堂参与度的最大化。在知识回顾环节中，学生各自对学案中的提问进行解答，教师根据解答情况对学生知识掌握情况进行点评。之后进行新课的学习，学生首先浏览学习目的这一单元，从而对课程即将掌握的内容有一个大致的了解。学案中知识点的陈述采用思考题或填空的方式，学生必须亲自填写，教师给予指导。最后，课堂反馈学生必须在课程结束前当场完成。按照上述教学形式，大部分学生都有能力依照学案的引导路线，在老师的指导下，开动脑筋与发动手指，记忆与记录知识点，课堂时间由纯粹的老师授课转变为大量时间交还给学生的活动形式。教学过程完成，学案内容进行完毕后，学案中已经记录下全面的课程的重难点，因此学案既扮演了课堂笔记的角色，也能够扮演复习资料的角色。

（五）学案辅助教学的思考

从定性的角度来说使用学案使得课堂教学更效率更高。但是期间也存在一些需要我们考虑的问题：

1.学案是否是唯一的课堂资料？答案是否定的。高效课堂具有开放性，它也鼓励师生进行展示，因此多种教学方式的采用是被允许的，先进的授课方法的引进更是值得鼓励。因为这不仅能够在保证学生学习的知识得到巩固前提下使课堂效率最大化，同时还能调动学生学习的积极性，使课堂的时效性得到增强。

2.学案的内容与使用方式是否是固定的？答案是否定的。为了达到教与学协调发展的目的，必须坚持教师的指导功能和学生的学习使命，因此，学案的导学形式需要经常进行调整与改进，以与学生具体情况相符，如何合理使用学案也将一直是值得探讨的课题。在了解了组内高效课堂的实行状况下，本文提出了具体的实行方案，也阐述了对于高效课堂的理解。虽然学习与探索的道路是没有终点的，但我们仍将努力追求更好。目前我们仅做出了教学改革的初步尝试，高效课堂能否顺利实行还取决于我们能否不断的通过教学实践对其进行探索与思考。

参考文献

[1]　阮霄睿.物理学习方法之我见[J].教育现代化，2017，(24):93-94.

[2]　黄伟.基于构建高效课堂的初中物理教学方法研究[J].课程教育研究，2017，(44):141-142.

[3]　罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014,(25):209-210.

[4]　陆雪波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].数理化解题研究,2017,(26):77.

[5]　高成鹏.关于初中物理高效课堂的探索[J].吉林教育,2017,(11):31.

高效方法范文篇6

【关键词】高中;高三;化学实验;复习;有效性

学生在开展化学实验的过程中，可进一步整合他们理论性的知识点，便于开发学生思维创造力，能强化学生自主探究和团队合作的能力。如何在高三总复习阶段提高学生化学实验复习的效率，被老师们尤为关注。

一、在重组实验中提升复习效率

重组实验是高三化学实验总复习中一种非常有效的措施，老师可以将实验内容进行串联或者延伸，将独立开来的典型小实验联系在一起，组合成一个较大的实验，此种实验带有较强的整体性，可达到“以点带面”的复习效果。举例来说，以下实验可进行重组，实验问题：将CuSO4•5H2O当成原料，制备CuO，并将其产率计算出来；在CuO的催化作用下，对KClO3进行催化分解，检测少量KCl杂质混入进去，以此为样本判断KClO3的质量分数。在师生相互讨论后，对以下实验进行重组，一制备CuO，并计算其产率实验：要求学生对溶解、过滤、蒸发和烧灼等化学基础性内容熟练掌握，比较Cu（OH）2悬浊液过滤后加热和加热后过滤的不同，强化学生综合分析问题的能力，选择最佳实验方案，以此计算产率。二探究CuO对KClO3的催化分解作用：比较有CuO时KClO3的热分解速率和没有CuO时KClO3的热分解速率，在对比研究中，培养学生对照组实验的意识，提高解决问题的能力。三测定样品中KClO3的质量分数：该环节主要考查学生“固+固加热制备气体的实验”期间涉及了量气装置、反常装置和反常操作等内容，学生需要注意导管插入量筒内的时间在实验开始之前，保障实验结束后导管始终在量筒内，再撤离酒精灯。以上重组性的实验可帮助学生将之前学过的知识点联系在一起，学生在独立开展实验的过程中，可培养他们的创新能力[1]。

二、立足课本提升化学实验复习效率

教材是其他任何复习资料都不能相比的，立足化学教材进行实验复习才是进一步提升复习效率的关键。历年化学高考中经常出现学生语言表达不清楚的问题，基于此对化学课本进行重读是非常有效的解决措施。高三总复习阶段老师需要指导学生对课本中的实验说明进一步细读，提炼典型的语句和用词，强化自身的语言表达能力。在反复训练的过程中，学生可进一步规范自身实验表达语句，由此将学生的语言智能提升[2]。

三、在探究性实验中提升化学实验复习效率

高中化学实验分为不同的类型，有验证性实验，也有探究性实验。目前教学中普遍存在的问题是验证性实验明显高于探究性实验，不利于培养学生思维创造力。基于此在高三化学实验复习中老师要尽可能引导学生开展探究性实验，在提升学生探究意识的基础上，开发他们综合性技能。举例来说，在探究“氨水和水反应”的实验中，为了设计成探究性实验，老师可如下设计实验过程。一向装有乙醚溶液的试管中装入酚酞，并将氨气通入试管，该环节主要是验证酚酞在氨气的作用下会不会变色。二向装有酚酞无水乙醇试管中滴入几滴水，该环节主要是验证酚酞在水的作用下不出现变色反应。三酚酞水溶液中通入氨气，发现溶液变红，该环节可证明氨气和水发生反应生成的反应物促使酚酞变色。四将酚酞试液分别滴在碳酸氢铵溶液和醋酸铵溶液中，发现溶液没有在颜色上发生变化，说明NH4+离子不会促使酚酞变红。五将酚酞试液分别滴在氢氧化钾、氢氧化钠进而氢氧化钡溶液中，发现都变红；再将酚酞试液分别滴在硝酸钾、硫酸钠以及硝酸钡溶液中，发现都没有变红，证明OH-离子是导致酚酞试液变红的原因，说明氨气和水反应生成的物质中，可将OH-离子电离出。以上探究性的化学实验可促使学生思维更加发散，便于帮助学生理清实验思路，逐步探索新的问题。

综上所述，高三化学实验总复习，要想提高复习效率，需要老师精心整合设计实验内容，系统化的实验可强化学生实验操作能力、分析能力和解决问题的能力，对学生综合素养的提升有重要意义。因此加强对高三化学实验复习研究是非常有必要的。

参考文献：

[1]张丽丽.高三化学实验复习教学的几点思考[J].考试周刊,2019,(52):177.

高效方法范文篇7

关键词：高效课堂；初中数学；生活化

一、实施生活化的教学方法

所谓生活化的教学方法，指的就是教师在教学过程中将生活的因素带入有关理论知识的教学当中，这样能够让学生在学习的时候将自己的生活经验带入有关理论知识的理解中。例如，教师在教学“轴对称图形”时就可以采用这样生活化的教学方法，首先教师对学生说：“同学们想一下生活中有哪些物体是轴对称图形，老师先给大家举个例子，同学们体育课上经常玩的篮球就是轴对称图形。”有的学生说：“我们国旗上的五角星就是轴对称图形。”有的学生说：“我们现在用的课本就是轴对称图形。”有的学生说：“我们喝水的杯子也是轴对称图形。”还有的学生说：“我们打羽毛球用的羽毛球拍也是轴对称图形。”然后，教师在学生回答之后对学生说：“同学们刚刚说得都不错，下面同学们根据刚刚想到的生活中的例子，考虑一下轴对称图形有什么特点？”学生开始小声讨论起来，有的学生仔细观察身边的轴对称图形，有的学生说：“对称点到对称轴的距离相等。”教师说：“别的同学还有其他的答案吗？”学生纷纷摇了摇头，这时教师对学生说：“同学们看一下黑板。”说着教师就在黑板上画了一个五角星并将五角星的对称轴画出来，然后对学生说：“同学们仔细看好现在老师把对称点都连起来，同学们观察一下有什么特点。”学生异口同声地说：“对称点的连线垂直于对称轴。”学生通过对生活中常见的事物进行观察的方式加深了对理论知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的事物进行观察的方式提高学生对理论知识的认识程度，这样能够有效提高学生的认知能力以及学生对理论知识的掌握能力，从而提高教师教学的有效性。

二、多媒体的使用与初中数学教学进行有效结合

多媒体设备的使用能够给学生带来视觉上和听觉上的冲击，同时教师在教学的过程中使用多媒体设备能够给学生带来直观的印象，从而帮助学生理解抽象的理论知识。例如，教师教学“二次函数”的时候就可以充分利用多媒体设备，让学生以更直观的方式了解二次函数的有关内容，首先，教师在上课之前制作有关的Flash动画，让学生了解二次函数的主要特点；其次，教师在教学的过程中向学生播放有关的Flash动画并对学生说：“同学们现在看到的就是二次函数的Flash动画，现在大家仔细观看并在观看之后回答老师的问题。”教师为学生播放Flash动画，学生在观看之后，教师向学生提问：“同学们在观看之后对二次函数有什么了解吗？”有的学生说：“二次函数在变化的时候分为三种情况：”另一位学生补充说道：“分别是Δ>0，Δ<0和Δ=0的三种情况。”说着学生就在黑板上画出这三种情况下的二次函数，教师笑了笑说：“两位同学回答得都非常好，二次函数就是分为Δ>0，Δ<0和Δ=0的三种情况，不同的情况下函数的顶点是不同的。”学生在观看有关的Flash动画的时候，对二次函数的有关内容产生了直观的印象。教师在教学的过程中通过让学生观看有关Flash动画的方式将多媒体设备的应用与初中数学教学进行有效结合，这样的教学方法能够有效地调动学生学习的积极性。

三、发挥小组合作学习的优势

随着新课标的提出，国家在教育教学方面更注重突出学生的主体地位，而小组合作学习就是能够发挥学生主观能动性的教学方法，所以教师在教学的过程中应该充分发挥小组合作学习的优势，让学生能够在小组合作学习的过程中获得更多有益的知识，从而帮助学生进步。教师在教学“随机事件和概率”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师将全班学生进行分组并编号一组和二组，然后让学生在小组内通过实验的方式了解随机事件的有关内容，一组学生用黑球和白球的实验对随机事件进行求证，二组学生通过抓阄的方式求证随机事件，两组学生在实验的过程中得出有关的实验，了解到随机事件有关特点，有的学生说：“我们在实验的过程中了解到随机事件就是虽然我们能预测所有可能的结果，但是我们不能确定是哪一个结果，就像我们刚刚在实验的时候，我们可以预测会是白球还是黑球，但是却不能真正确定是白球还是黑球。”还有的学生说：“随机事件就是可能会发生也可能不会发生的事件，例如天气预报中说到的明天会下雨，这就是一个随机事件，因为明天可能下雨也可能不下雨。”学生小组内实验讨论加深了对随机事件和概率的有关内容的了解，同时小组合作学习的教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，还能让学生在小组合作学习的过程中感受到团结合作的重要性，但是在这个过程中，教师应该发挥自己的主导作用，让学生讨论的方向更贴近教学内容，避免学生在讨论的过程中出现学生讨论的内容偏离教师教学内容的问题。

教师在教学的过程中通过让学生小组讨论随机事件和概率的方式充分发挥小组合作学习的优势，这样能够有效提高教师教学质量。教师在教学的过程中通过实施生活化的教学方法、多媒体的使用与初中数学教学进行有效结合、发挥小组合作学习的优势的方式让学生能够主动积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而使教师更好地开展教学活动，提高教学质量。

参考文献：

［1］张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用［J］.才智，2015（2）：43.

高效方法范文篇8

1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现

学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。其次,教师在做教学计划时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,发掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。

1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流

课堂氛围的好坏直接影响学习对知识的吸收和接受程度。良好的课堂氛围应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期达到素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最终只流于形式。因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进行总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。

1.3激发主观能动,以儿童的发展为追求

如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步规范管理,以儿童未来的健康发展为教学最终追求。我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进行讲解、示范。换位教学法不仅可以让孩子们尝试“小老师”调动课堂的“荣誉感”,培养学生对体育课程内容主动预习的学习兴趣,体会运动技能的动作细节,还有利于提升学生的自信心、小干部的管理能力以及表达能力的培养。其次,教师可多将游戏法运动到体育教学中来,游戏是孩子们的天性,而游戏一般是以集体形式展开的,且一部分游戏具有一定的竞争性,以小组为单位,自行组织邀请赛,友谊赛等,游戏结束后到老师这里领取奖励和惩罚。如，惩罚表演节目,奖励观赏节目等。课堂中只需把活动内容和小干部职责安排下去,孩子们就能安全有序的完成课堂锻炼的要求。不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过教师的正确引导还可以培养学生的团队合作精神、小干部管理能力、人际交往能力和竞争意识等。最后,教师应注意针对不同年龄的学生选择不同的教材内容,拿小学生来说,刚入学的低年级学生自我控制能力较差,如果一味对学生进行技术技能训练,不仅学生的身体无法承受,也极易造成学生对于体育的错误认知,导致他们无法从中得到乐趣,而认为体育只是单调和无休止的训练,不利于今后学生综合素质的发展和教师日后教学活动的顺利进行,因此,教师应根据不同年级学生的不同特点来选择课堂内容,如:刚入学的低年级学生要以培养学生兴趣的情景、游戏、舞蹈教学为主。中高年级的教学内容则可适当引用体育界成功人士的成功方法,将一些体育技能的训练融入进去。

2不泯童心,赏识育人

赏,含欣赏赞美之意:识,是肯定认可。“赏识教育”就是通过激励,表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。

2.1小成功,树自信

体育课中多发现学生的“小成功”,及时进行鼓励,会树立孩子们的自信,在未来前进的道路上才能不畏艰险。如，低年级学生的50cm助跑跨跳学习中,教师可在课前事先用彩色粉笔画好宽度不同的“小河”,在实际教学过程中,教师可组织同学们进行“小熊过河的游戏”,给予孩子们“菜单式”的练习目标,让同学们自已选择适合自己的小河宽度,及时给予赞扬、肯定、鼓励,并通过自己的不断尝试选择越来越宽的小河进行挑战,往往会收到意想不到的效果。因此,教师可多组织类似的活动,充分激发出学生的潜力,使其对体育学习以及自己的能力都充满自信。

2.2小环境,树责任

一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢？我做了一点教学尝试:让学生从小事做起,并注意因材施“责”。如，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位,对体育成绩不够理想,但常规纪律好的学生,我安排他担任排里的“纪检”委员,负责检查督促本排的纪律检查汇报工作;对身体素质好,体育成绩好的学生,在每排里,担任组里的“技术指导员”,负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议,重新推选一次。在具体工作中,让他们建立起与集体的真实联系,使他们感到自己对别人是有用处的,从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。

2.3多鼓励,免自卑

教育学告诉我们“:学生都有比较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理,所以在教育过程应以表扬、鼓励为主”。一位著名的哲人说过“:人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。小学生对教师或家长意见的接受能力较强,在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此,在小学体育教学过程中,体育教师应物别注重自已的言行,不对学生进行严厉呵斥与批评,避免学生自卑心理的产生,注意与学生之间的语言交流以,多用鼓励的语言来引导学生,使其树立起人生最初的自信心,教学过程中教师的这一小小改变,往往可以影响学生的一生。

3改观念,励创新

世界上没有教育不好的学生,作为教师,要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想,要积极实践“赏识教育”,让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。要让学生从学习的成就中体验快乐,要让学生从做对一个动作,完成好一次练习,取得一次次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生,以激发他们的各种学习动机,启迪他们的创新精神,实现更高的目标。

4结论与建议:爱润童心,活动育人

“爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态,将自己“儿童化”,拉近与孩子们的沟通距离,通过日常体育活动,培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此,随着新课改的不断深入,学校体育逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡,良好的体育锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。

4.1精心备课,爱的渗透

备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是教师提高教学水平和教学质量的有效方式。要打造精品课堂,教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。一线体育教师往往都是学校的“体力活”先遣队,平时事务性的工作较多,课时较满,辛苦程度不言而喻,但我们必须将孩子的未来健康发展作为自己神圣的使命,用爱心浇灌。平时多费心,多费精力,多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息,运用到小学体育教学过程中,将教学内容融入时事、流行元素,应用到学生热衷的游戏形式,如,江南style骑马舞;雅安地震“感恩的心”手语操等等,长此以往,学生就会在体育课程的学习过程中,渐渐对其产生浓厚的兴趣,积极投入到体育活动中去。

4.2严抓常规,以技促能

拥有良好体育锻炼习惯是学生掌握基本体育技能的保障。课堂组织或锻炼方式的不当,极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性,因此,平时严格要求,培养良好的常规习惯,能保证学生更好地掌握基本的体育技能,有利于他们建立终身体育的意识。

5面向全体,提升素质

高效方法范文篇9

一、突出重点，化解难点一节课下来，化解难点

在课堂教学中占有主导地位。每一节课都有难点和重点的分配，课堂的教学一方面要遵循重点，另一方面也要做到重点难点均衡性发展。在上课刚开始的时候，教师首先应告诉学生本节课的教学目标，继而开始围绕教学目标展开授课，使学生在了解清楚教学重点内容的基础上袁有理有据的合理配置学习任务的分配。紧接着，教师应详细阐述这些重点知识在课本中占据的地位和作用，使学生有着更清晰的掌握和纵观，同时可将教学重点写在黑板的一个小版块，随着提醒学生注意教学重点，引起学生足够的重视。在教师讲授重点时，也是一节课中的高潮部分。传统教学可以教师进行直观的教授，利用声音，图像，语言，板书和一些教学模型进行授课，同时现代也可利用多媒体等直观性教具，直接刺激学生的大脑，使学生培养感官的察觉和意识。使学生在学习中兴奋起来，加强学习内容在学生大脑中存在的印象，留下深刻的印记，更有利于学生进行知识的记忆和回顾。激发学生的学习兴趣和热情，使学生在愉悦中学习，同时培养学生自主创新探索知识的思维。

二、培养学生的好奇心，强化学生观察能力

培养学生好奇心和观察能力是行之有效的一种教学策略，塑造学生勇敢的表达自身的观点和提出质疑的观点是相当宝贵的，使学生全面的分析问题，找出问题的可信所在，形成对于事物的一种清晰逻辑性的认识，也是培养学生客观看待世界，改造世界的一种状态，常言说：善于观察的人，可以见到常人未曾见到的事物；不善于观察的人，就算是进入到很有特色的地方他也不会看到任何东西"。例如科学家牛顿，爱因斯坦和大发明爱迪生，他们一方面具有极具特色的眼光，对事物有着自己的认识和独特的角度观察事物，另一方面他们也是受到强烈的好奇心的驱使去研究发现问题。教师要善于引导学生发现问题，探索问题，从学生不太了解和兴趣不浓厚出发，加强学生好奇心的培养，启发学生从多角度，多思维的分析问题，具有独特的思维视角。这样一方面可以有效的加强学生的观察水平，提高学生对于学习研究的好奇心，另一方面，帮助学生形成逻辑性强的思维模式，构建学生对于数学学习独特的思维视角，促进学生对于数学学科这一门思维逻辑很强的学科问题的理解，进行行之有效的学习质量的提升。

三、培养良好的学习习惯，在长期观察中形成独特学习模式

在一定程度上来说，良好的学习习惯甚至比学习的成绩和质量更为重要。一定的学习知识是远远不够的，学习习惯的塑造和培养，可以使学生在自主学习的情况下，更有利于知识的构建和分析。因此比拥有的学习知识更为重要，当然，一些学生较强的学习观察能力也不是天生就存在的，只有经过长期的实践和主动的培养，在学习的过程中逐渐的自我发现和自我认知，反复的琢磨，学习习惯才可以良好的发展。因此，教师的作用在于，在学生培养观察能力的勇士，应给予学生一些正确的观察方法，减少学生走弯路，促进学生形成良好的学习习惯。一旦学生形成自己的学习习惯，就会时不时的发现身边处处的知识，留心每个存在，并且通过自身的观察来掌握的知识来的更为有吸引力。

四、加强数学师资的质量建设，改善数学教学体系内容

高效方法范文篇10

关键词：马蹄笋；选地整地；种植；肥水管理；除草松土

永嘉县属于亚热带季风气候，四季温和，雨量充沛，是马蹄笋自然分布的区域，具备发展马蹄笋产业的优越自然条件。永嘉现有马蹄笋基地1000hm2。通过多年的实践和研究，该地已形成一套较成熟的马蹄笋栽培技术，现介绍如下。

一、选地整地

造林地选择背风向阳、光照充足、坡度平缓、土层深厚肥沃、疏松透气、排水良好的微酸性砂质壤土为宜，避开陡坡、高山风口及低洼积水、地下水位过低的地段。按株行距5m×5m的规格进行块状整地，穴的规格为100cm×100cm×40cm。

二、母竹选择与种植

一般挑选上年产生的生长健壮、分枝较低、无病虫害、芽眼饱满的一年生竹为母竹，整株掘取后再选具有色鲜黄、芽饱满、根密而发达的壮龄鞭的种株，生活力强，以后发笋长竹好，并早发新鞭。搬运时包扎，保护芽和根，并保持宿土湿润。清明前后1周种植最为适宜，种植时施腐熟栏肥50kg/穴作底肥，在底肥上盖5cm细土，母竹茎竿斜向栽植，芽眼向两侧，叶芽平行于山坡坡向。栽时分层细土踩实，栽后及时浇足水。在风口处要用木棍或竹竿固定。

三、肥水管理

母竹种植28d后发根，以后每隔10～15d可酌施1次粪水，先稀后浓，立秋后停止施肥，以免新竹受冻害；成林全年施肥4次，第1次为春肥，在春分后15d左右进行，施腐熟栏肥100~150kg/丛；第2次为催笋肥，时间为5月，宜施进口的复合肥、尿素、人粪尿等速效性肥料，以促进多发芽、长好芽，施进口复合肥或尿素0.5~1.0kg/丛，或人粪尿25kg/丛；第3次为增产肥，时间为7～8月，此时是出笋旺期，结合挖笋后的笋穴封土施尿素水溶液或人粪尿，以促进多出笋、长大笋；第4次为落山肥，在9月上旬发笋末期，施入有机肥或焦泥灰等50~100kg/丛。采用环状施肥法，即离竹丛20cm左右环状浇沟，将肥料均匀撒在沟中，注意不要让肥料接触到已膨大的笋芽，施后即覆盖。为了促进早期发笋，在3~5月雨季到来前，每周或隔周灌水1次，在割笋期间，若遇6~7d不下雨，应及时浇水。在梅雨期和夏秋间有台风、暴雨时，做好排水工作，防止低洼处积水烂鞭。在雨量少的地区尤需重视灌水，重点是春季出笋或夏季发鞭时以及冬季土壤封冻前。

四、除草与松土

新建竹林在郁蔽前易繁生杂草，每年要除草、松土2次。第1次在新竹枝叶展开后梅雨来临前进行，这时铲除的草嫩，易腐烂死亡，过早对新竹不利，过迟易伤鞭；第2次在8月进行，这时大部分杂草种子未成熟，草除掉后不会散布蔓延。竹林郁蔽后，每年在7~8月间除草1次。在新竹附近松土应离开植株33cm，以免伤断新竹根。松土宜深，有利鞭和根的发展。在松土时发现黑褐色的老鞭和砍伐后留下的竹蔸以及树桩、石块等及时挖除，使竹鞭和根群能顺利伸展。在春季气温上升时，扒开竹基四周泥土，铲除表面细根，以提高土温，刺激竹芽萌发，增加产笋养分。在5月初气温12～16℃时，用青草、竹叶、草皮堆积发酵后覆盖竹笋，防止竹笋见光变绿和笋体老化，提高竹笋品质和产量。

五、调整竹林结构与覆盖保暖

做到“去四留三调一二”的原则，即全面清除四年生以上老竹，三年生竹留一部分，二年生竹留大部分，一年生竹基本留，使竹林结构一年生竹、二年生竹、三年生竹的比例为7∶2∶1，从而使立竹数稳定在12～15株/丛。用砻糠、锯末或稻草在冬季进行全面覆盖，通过覆盖增加土壤的温度、湿度，增强防冻保暖作用，从而提早出笋和增加笋的产量。

六、病虫害防治

马蹄笋主要病虫害有竹煤病及竹蚜虫、竹织叶野螟(卷叶虫)等。发生病虫害时及时清除枯枝，可用50%乐果(1∶1000)喷雾防治竹煤病和竹蚜虫；用90%敌百虫(1∶200)或氧化乐果(1∶1000)喷雾防治竹织叶野螟等虫害。

七、采收与加工

挖笋的原则是：采里留外，采高留低，采密留稀，采弱留强。在出笋初期(5月前)和末期(10月前)每隔5d挖1次笋；在出笋盛期每隔2～3d挖1次笋，同时留5～6株/丛粗壮笋作为母竹，保留笋基残兜有1～2个饱满的芽眼，以出“二水笋”。对笋穴进行施肥和封土处理，浇施尿素水溶液100g/穴左右，但必须在笋体切口结膜后才能浇施。在自然状态下，马蹄笋保存时间不长，只有运用保鲜技术，对马蹄笋进行深加工，生产水煮笋、切片、笋干等一系列软包装产品，提高其附加值，才能增加马蹄笋生产效益。

参考文献：

[1]王海棠，邹盈，郑晓杰.马蹄笋无公害栽培技术要点[J].上海农业科技，2008(1)：54-55.

[2]王月英，许加意，曾爱平，等.马蹄笋栽培管理关键技术[J].农业科技通讯，2007(10)：96-97.