初中主题班会范文10篇

初中主题班会范文篇1

关键词：初中德育；管理工作；现状；应对措施

德育是素质教育的重要组成部分，落实有效的德育管理工作，对于学生今后一生的发展具有重要意义。初中是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，在初中阶段加强德育引导，为学生形成良好的品德修养奠定了基础。但是在落实初中德育管理工作的过程中，由于多方面原因，还是存在一些问题。接下来，笔者就结合自身多年的班主任工作经验，简单分析一下这些问题。

一、初中德育管理工作现状

1.德育内容落后。时代在进步、社会在发展，但很长一段时间以来，初中德育工作内容没有跟上时代的进步和社会发展的潮流，“假大空”式的口号响彻校园，严重脱离了学生的日常生活实际。过高的德育目标呈现出成人化、理想化的特点，与学生相距甚远，他们难以从心理上产生认同感，这在一定程度上影响了德育工作质量。2.德育模式单一。课堂授课仍然是当下初中德育常见的方式，仅仅依靠每周少得可怜的几节思想品德课收效甚微。更为严重的问题在于，这种课堂授课多是集体授课，每个教学班都有好几十人，很难有的放矢地对每个学生实施有效的德育管理，在健全学生品格、增强抗挫折能力方面显得无能为力。3.普遍轻视德育。虽然应试教育正在慢慢退出历史舞台，但是由于长期的遗留问题，大部分学校仍然摆脱不了应试教育的桎梏，习惯于将智育放在首位，普遍轻视德育。即便开展了系统的德育工作，但是学校大多只是要求学生将课本上的内容背诵下来，顺利通过考试即可，从根本上背离了德育目标。

二、落实初中德育管理工作的策略

1.召开主题班会，深入了解学生当前的问题。班会是班主任落实德育管理工作的重要途径，过去也有不少班主任积极组织了各种班会活动，但是观察这些班会课召开的实际情况，可以很明显发现存在主题分散、教育质量低下的问题。每个年级每周至少有一节课专门用于班会活动，这为班主任实施思想品德教育提供了契机，为增强德育实效性提供了保障。为了更好地发挥班会课在初中德育管理工作中的重要意义，班主任应当坚持以思想品德教育为中心，结合本班学生实际情况，定期召开主题班会活动，引导学生接受系统的思想品德教育，提高学生明辨是非的能力。每次班会召开之前，班主任要深入学生群体中间，了解学生本阶段思想品德发展方面存在的问题，从而有针对性地召开班会，及时纠正学生的不良行为习惯。初一新生刚刚入学那一段时间，我发现很多学生由于刚刚迈进初中校门，显然还不太适应这个新环境，互相也不太熟悉。平时要求班里面开展集体活动，每个人都好像在互相推脱，不愿意担这个责任，集体荣誉感没有形成。为了帮助他们尽快习惯初中生活，我召开了“激扬青春，面向未来———重新认识我自己”主题班会，要求学生一一上讲台介绍自己，并与同学分享一下对初中校园生活的感受以及美好期望。这次班会为学生重新认识自己、熟悉彼此创造了平台，很快他们就彼此熟悉起来，这对于班级凝聚力的形成起到了良好的促进作用。随着对彼此认识的逐渐深入，学生之间慢慢有了默契。此后，我再要求他们参加集体活动时，学生都显得配合多了，主动提出要互相帮助，为班级赢得一份荣誉。学生的集体荣誉感和团队合作意识大大增强，这正是我所喜闻乐见的。2.制定管理制度，逐步规范德育工作管理。正所谓“没有规矩，不成方圆”，落实有效的初中德育管理工作还应当制定一套切实可行的德育管理制度，逐步将德育工作规范化、制度化。在制定管理制度之前，首先应该深入调查本校学生的思想品德发展现状，结合学生实际制定出有特色、可操作性强的管理制度。例如制定《初中生日常行为规范》《初中生文明礼仪标准》《初中生思想品德评定实施细则》《校园之星评选标准》等规章制度，都符合初中学校德育管理工作需求，有助于推动德育管理工作的顺利开展。其次，管理制度的确定应当符合国家法律法规要求，在《中华人民共和国教育法》的指导下制定各项规章。这不仅为学生的思想品德发展指明了方向，也为班主任的各项管理提供了理论依据，将会极大提高德育管理效率。本学期，学校里面很多学生都爱上了“奇装异服”，喜欢染着颜色夸张的头发在学校里面晃来晃去，平时也不愿意穿校服，衣服上的洞越来越大。这股风气在学校里面一度盛行了很久，还有愈演愈烈的趋势。我跟其余几位班主任都认识到问题的严重性，在班级里面都做了重点强调，希望学生能改掉这个毛病，以良好的精神面貌展示青春风采。一开始，很多学生对此不以为然，正处于青春期的他们认为这是一种时尚。但当我指出《初中生日常行为规范》中对日常着装的要求时，他们才认识到这种行为已经违反了校规，马上就默不作声了。看见他们这个样子，我又晓之以理、动之以情，告诉他们初中生应该展示积极向上的精神面貌，而不是用奇装异服惹人眼球。学生渐渐认识到了自己的问题，过了一段时间，学校里面穿奇装异服的人越来越少了，整个校园又重新恢复了青春与活力。3.组织课外活动，全面创造良好的育人环境。“实践是检验真理的唯一标准。”过去的初中德育管理工作质量迟迟难以提升，正是因为实践活动的缺少。初中德育的最终目的是引导学生在实践中践行思想品德行为，真正实现学以致用。只有亲身参与到实践活动中，学生才能充分体会到思想品德教育的意义，才能明白什么是“真、善、美”，进而进一步坚定接受思想品德教育的信心。班主任进行德育管理时，不能仅局限于课堂授课这种单一的教育模式，还应该积极组织形式多样的德育实践活动，鼓励学生走出教室、走出课堂，到广阔的社会环境、自然环境中接受思想品德教育。德育实践活动可以结合每个月的重大事件抑或是纪念日开展。例如3月，开展“我为地球母亲献一份力”绿化环保活动，组织学生参与植树活动，为绿化贡献一份力量，培养学生爱护环境的良好行为习惯；5月、6月组织“乌鸦反哺，感恩父母”活动，在母亲节、父亲节期间请学生为爸爸妈妈准备一个小惊喜，或者直接邀请家长来校，参加亲子活动，增进家长与孩子之间的交流；暑期组织夏令营、采风活动、拉练活动、志愿者活动，锻炼学生耐力，培养学生无私奉献的良好精神品质；9月组织“我与老师说说心里话”专题活动，让学生养成尊师重教的行为意识；10月开展“歌颂伟大的祖国”主题征文活动，激发学生的爱国主义情感。具体的德育管理中还有很多其他活动可以开展，在此不再一一列举。这些活动都是结合学生生活实际举办的，能在潜移默化之间让学生受到正面教育，从而形成“教学育人、活动育人、管理育人、服务育人”的良好育人环境。初中阶段是学生思想品德形成的关键时期，作为一名班主任，应当及时对学生展开正面引导，在日常生活的方方面面渗透德育管理，有效提高学生思想品德水平和文化知识水平，让他们成长为一个对国家、民族和社会有用的人。关于如何进一步落实初中德育管理工作，还有很多新问题值得探讨。在今后的管理工作中，本人也将继续展开深入探究。

作者:龙小军 单位:广东省肇庆市怀集县第一中学

参考文献：

［1］姚生林.关于初中德育的实效性探析［J］.中国校外教育，2014，5（9）：124-125.

初中主题班会范文篇2

一、初中德育的重要性

初中阶段教学的重点内容是为社会培养全面发展的社会主义建设者和接班人，在教学的过程中素质教育可以提高学生的文化水平，让学生掌握更多的知识，提高学生的综合素质和水平，但是却无法对学生思想道德水平的发展形成正面的影响。初中阶段学生正处于青春期，其心理和生理发展均未成熟，具有较强的可塑性，因此在初中教学阶段教师不应该仅仅对学生实施素质教育，也应该渗透，提高学生的思想道德水平和涵养，让学生更好地满足社会对人才的需要。同时，初中德育的实施也让学生树立了科学的人生观和价值观，让学生正确地认识自己、他人和社会，提高学生是非的判定能力，促进学生更好地学习和发展，由此可见，初中德育是非常重要的。

二、初中生德育的实践

（一）在教学中渗透德育。在教学过程中渗透德育，指的是初中班主任以及普通科任教师在实施教学的过程中对学生进行德育。这一德育实践将素质教育与德育进行了一个有效的整合，不仅可以让学生有效地掌握理论知识，同时也让学生在学习理论知识的基础上清楚地认识到自己应该具备的思想道德素质以及品德修养，让学生在教学过程中有一个反思，认识到自身存在的缺陷与不足，进而提高学生的道德意识和思想觉悟。例如，教师在讲解“感恩父母”这一教学内容时应该将德育的内容与教学进行紧密的结合，教师在文化课教学的过程中应该首先对父母为我们所付出的一切进行讲解，让学生初步形成一个感恩父母的思想。之后教师可以适当地引入德育的内容，让学生知道感恩父母的重要性，逐渐地形成一个良好的思想状态，进而达到提高学生德育质量的目的。（二）开展德育主题班会。德育工作具有较强的实践性，但是在实践的同时初中教师也应该认识到课堂才是德育的基地。教师在实施德育的过程中可以通过定期举行主题班会的形式实施，通过对优秀品质和品德的宣传来及时纠正学生的不良行为，让学生在班会上认识到自己应该具备哪些思想品质和道德素养，促进学生的自我反省和提升，让初中德育工作更好地实施，提高教育的有效性和质量。例如，教师在对“树立正确的金钱观”这一教学内容进行讲解的过程中，可以开展德育主题班会，教师在班会上应该对一些经济条件落后地区学生的生活进行视频播放，让学生进行观察，让学生发表自己的观点和看法，分析出自己是否喜欢攀比、爱穿名牌、乱花零花钱。通过这样的分析让学生认识到自己的不足，让学生进行自我反省，以达到德育的目的。（三）鼓励学生参加社会实践。道德具有很强的实践精神，一个良好和完整的道德品质不仅仅是学出来的，同时也要进行实践。初中教师应该引导和组织学生进行社会实践，让学生在实际的实践教学活动中更加生动和具体地对相关的知识进行理解和掌握，让学生在实践的过程中总结出相关的德育内容，增强学生的实践精神和能力，提高初中德育的有效性和质量。例如，教师在“爱护地球保护环境”这一内容进行讲解的过程中，应该鼓励学生参加社会实践。教师可以组织学生到学校附近比较安全的地方去捡人们扔在地上的果皮、空瓶等物品，同时教师应该引导学生认识到爱护地球、保护环境应该从身边的小事做起，让学生在社会实践活动中更好地掌握德育的内容，养成良好的行为习惯，促进德育质量的提升。

总而言之，初中生正处于人生观、价值观形成的关键性时期，教师在实际的德育过程中应该对学生进行有效的引导，将德育与日常的教学活动进行紧密的结合，提高学生的思想道德修养和知识水平，促进学生的全面发展，为社会输送高素质的新型人才。

作者:臧瑞瑞 单位:广东省深圳市新安中学

参考文献：

初中主题班会范文篇3

【关键词】初中教学;班主任工作;德育工作;方法艺术

随着素质教学的不断深入，传统的教学观念以及教学模式已经无法满足当今的教学需求。在现代化的教学背景下，班主任不仅要提升学生的考试成绩，同时也要促进学生的德育发展。因此，在正式的教学过程中，开展德育工作就成为初中班主任的主要工作任务。在初中教学中开展德育教学，不仅能够提升学生的德育学习效果，同时也能提升学生的德育素养，促进其全面发展。

一、在学生的日常管理中渗透德育教育

在当今的初中教学中，大多数学校为了节约学生的学习时间，保证学生的出行安全，通常都会开展寄宿管理模式。因此，大部分的学生会在学校度过一整天的在校生活。基于此，在实际的德育管理工作中，班主任不仅要重视日常的班级管理，同时也要注重对学生寝室的管理，在学生的学习生活以及日常生活中渗透德育教育。在学习生活中，班主任应该结合学生的状况以及教学环境的实际情况，制定合适的班规以及班级德育管理制度，明确其中的各项标准以及奖惩制度，提升学生的重视程度[1]。其次班主任也可以将学生融入到德育管理工作中，安排学生扮演“值日生”，要求其对班级中其他学生的德育行为进行管理，在提升学生工作兴趣以及责任感的同时，也能提升学生的德育意识。在寝室生活中，班主任应该严格管理学生的饮食状况以及作息时间，培养学生正确的生活习惯。这种管理模式不仅能够提升学生的德育意识，同时也能提升学生的身心素质。

二、举办与德育教育相关的系列活动

对于初中生来说，其学习时间较长，多数初中学校都设有早晚自习。但是初中生的学业任务相对较少，并且学生的学习压力较低，因此，在实际的教学过程中，班主任便可以通过举办活动的形式对学生实施德育教育，以此激发学生的学习兴趣，同时也能促进学生的综合发展。（一）德育主题班会。在班主任的管理工作中，班会是其中比较重要的环节之一。一场合适优秀的班会不仅能够激发学生的团结心理，同时也能对其德育意识造成一定的影响。此外，是当地开展班会活动也能降低学生的学习压力，促进其身心的健康发展。因此，在实际的德育教育过程中，班主任便可以引导学生开展与德育主题相关的班会活动。在班会中，班主任可以鼓励学生讨论与社会相关的时事问题，也可以按照不同的类型引导学生进行学习。（二）寝室文化活动。对于寄宿的学生来说，学校的宿舍就是他们共同的家[2]。因此，在实际的教学过程中，班主任可以通过这一地点引导学生开展德育工作。比如，班主任可以引导学生开展宿舍文化活动，将宿舍装扮成不同主题的宿舍，并对其进行评比。通过这一活动，学生不仅能够加深与室友之间的感情，同时也能锻炼自身的行为习惯，提升自身的合作能力以及动手能力，促进学生的综合发展。（三）德育主题演讲。前文提及，初中生的年纪普遍较低，并且此阶段的学生正处于青春期阶段。因此，传统的教育模式会在一定程度上引发学生的抵触心理。此外，此阶段的学生具有较强的表现欲望，因此在实际的教学过程中，班主任可以通过演讲比赛对学生实施德育教育。比如，班主任可以定期为学生准备与德育相关的话题，要求学生自行编撰演讲稿，并开展演讲比赛。这种教学活动不仅能够提升学生的德育意识以及德育素质，同时也能提升学生的写作能力以及自我表达能力。（四）德育电影赏析。在日常的学习生活之余，班主任也可以组织学生观看德育题材的电影。这样不仅能够培养学生的德育意识，同时也能缓解学生的学习压力。比如，《千与千寻》能够使学生了解到生命的意义；《一个都不能少》可以让学生了解到负责的意义等等[3]。

综上所述，在初中教学中，班主任不仅要重视学生的学习状况，同时也要对其实施一定的德育教育，使其形成一定的德育意识，促进学生的综合发展。此外，在实际的教学过程中，班主任也应该不断地对自身进行观察，并严格管理自身的言行，为学生树立良好的榜样。同时，班主任还应该对自身的工作方式进行分析，及时找出其中存在的问题，并对其进行优化，以便为学生提供更加优质的德育教育服务。

参考文献：

[1]张鑫楠.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学课堂教学辅导，2016（12）：58-59.

[2]赵赛平.浅析素质教学背景下初中班主任德育工作的创新[J].现代化教学科学，2011（22）：02-03.

初中主题班会范文篇4

【要害词】德育工作隐性课程主题班会

《中共中心关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》公开发表后未成年人的思想道德建设引起了更多的人更深层次的关注。3.67亿未成年人的健康成长、发展成才牵动着亿万家长的心关系到亿万家庭幸福、社会和谐安定、岷族的兴衰。

一、班级德育工作的重要性

中学学生尤其是初中学生正处于青春期的发育阶滴其生理、心理处在一个剧变的时期同时也是一个躁动的时期。他(她)们表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务这也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容班主任要对班上每个学生的健康成长负责对学生的德育教育具有举足轻重的作用。

二、当前中学德育工作中存在的一些问题

加强中学德育工作培养中学生良该的道德品质一直以来都是我国中学德育工作的重点。近些年来我国的中学德育工作取得了不少成绩、积累了不少成功的经验但也存在德育效果不明显等一些问题。

2.1把德育教育知识化、理性化德育教育缺乏针对性和实践性。长期以来对初中学生的思想道德教育主要集中在课堂上教师用传授知识的方法进行德育教育。

2.2对学生思想道德教育形式单一对活动的思想内涵和教育作用研究不够同时与学生的思想实践结合的也不够紧密德育工作的实际效果不明显。

2.3为了迎试而注重思想道德理论教条的传授、背诵忽视了学生起码的道德行为习惯的培养德育教育缺乏实效性还有一些教师言传身教作用发挥不够。

三、开展好隐性德育课程

针对以往德育教育的缺陷我认为在初中班主任的日常治理工作中要加强隐性德育教育。所谓隐性德育课程是指学生在学校生活中获得的影响自身品德经验生长的各种隐性教育因素。这是与显性的专门德育课程相对而言的专门德育课程以直接的、外显的、明确的方式通过学生有意识的特定的心理反迎机制影响学生的。它的说教成分多约束成分多轻易引起学生的抵触与不满。而隐性德育课程则是以间接的、内隐的、不明确的方式通过学生无意识、非特定的心理反迎机制影响学生的。

在学生思想品德内化过程中有许多中介其中隐性德育课程作为学生思想品德内化的中介把学生的外在影响因素转化成道德情感、意志、行为等方面的个性品质逐步达到品德、行为和习惯的养成。它更多强调的用不自觉、无意识、潜移默化的影响来得到教育者在德育中所要得到的效果。中学德育工作的特点要求我们班主任要做好学生的德育工作。采取有效的措施和方法尤显得重要。

四、如何开展班级德育工作谈几点体会

4.1平时注重教师自身的语言、仪表形象。中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面其中之一就是示范教育即教师或其他长者通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述使学生对其产生认同并确立为自几的榜样。这种示范的主体是多角色、多层面的。如父母、班主任、其他科任老师学校行政领导、社会其他方面上的行为主体、学生群自身的参照体以及文艺作品中的模范人物等。教师可在寻常的教学活动过程中加强自身的语言、仪表形象从而无形中引导学生形成良该的品德行为。

4.2给予学生无微不至的关心与理解。教师要想对初中学生进行德育教育首先要让他们觉得教师平易近人容易打交道也就是说要理解关心学生。理解体现的是一种沟通的立场和能力。班主任老师迎该暂时放弃自身的参照标准尤其要抛弃自几对学生的固有偏见与主观判定站在学生立场上设身处地从学生的参照标准来看事物即以学生的眼睛来观察以学生的心灵来感受以学生的观点来思索从而走入并体验学生的内心世界达到与学生心灵的相通与共感。

4.3接纳新生事物拉近师生距离。教师要关注学生的日常生活。除了中学生的学习生活之外日常生活中健康的生活习惯、基本的生活自理能力和合理的消费方式也是新形势下学校德育的新任务。在日常生活中迎从热爱劳动、勤俭节约、合理消费、量人为出、文明休闲等方面来引导学生。关注并引导学生适当参与社会生活。社会生活虽然离中学生比较远但是社会生活对中学生的影响不容忽视如现代信息网络对中学生的冲击特殊是对中学德育冲击颇大迎引导学生关注现实社会发生的政治问题和生活中碰到的社会问题在社会生活中培养其社会责任感、法律意识和环境意识。

4.4优化班级环境。教师可通过优化班级环境来构建优良的班级文化。班级文化是教师和学生在学校活动过程中形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式、群体心理。班级文化对学生的道德行为具有重要的激励、驱动、规范和陶冶效迎。因此我们努力创建以班级文化为主导的德育环境。

物质环境是隐性德育课程的重要组成部分对学生的优良品德形成有着巨大的促进作用。别林斯基说:“美和道德是亲姊妹。”优化班级环境首先要求是美化和净化同时班级环境布置也要突出人文性、艺术性。班级环境布置要关注学生的精神世界要考虑到绝大多数学生的审美情趣考虑到绝大多数学生的道德认知水平要充分体现对学生的尊重和理解。例如可以设立班级读书角放入学生喜爱的各种读物使学生在阅读中接受健康向上的思想观念在阅读中感受文化的陶冶；也可以开辟由学生作品组成的展览窗口使学生们在这里找到成功的感觉。班级环境布置要充分发挥学生的能动性让学生在创设美好环境的同时既锻炼动手能力又培养为集体服务的思想增强为集体工作的责任心。

五、开好主题班会

道德教育在本质上是人格的、生命的、玩整生活质量的教育这种教育是不可能离开智育、体育、美育等其他教育它必须依托其他教育而存在。德育和教学无法分割班主任迎协论文格式调各科任教师让他们在德育中起更大的作用。将德育寓于智、体、美诸育中。班主任在德育中的角色不再是管理者而是以平等身份参与德育实践。班主任要努力加强自身的道德修养提高道德教育能力。做学生的知心朋友常常跟他们沟通、谈心关注学生每一点进步和问题经常与家长保持联系并发动同龄人关心、帮助。这其中最有效最综合的方法就是召开主题班会。一次成功的主题班会能引起全班同学的感慨和共鸣能更好地培养他们积极思考、敢于发言、形成自几独特见解。同时还哪强班级凝结力增进师生间的感情和学生间的情谊。那么如何才能开好一次主题班会呢?公务员之家

5.1确定主题精选节目。主题的确定要紧扣学校和班级的当前需要要体现时代性与实践性。确定主题后就开始进行学生的思想发动工作；向学生宣传班会的目的、内容、形式及要求；布置全班同学分头收集材料；再认真挑选选用部分围绕主题的歌曲、诗歌、相声、小品等节目也可由教师亲自创办部分节目。节目迎结合当前的形势结合学生的实际情况或是直接采用发生在学生身边的一些故事从而引发学生们的爱好积极参与到其中来。

5.2动员学生积极参与充分准备。要强调人人参与节目每个节目可指定一个负责人然后全班同学再自愿到各个节目负责人处报名这样每个节目的演员就确定好了；然后安排全班同学分组进行排练；再次教师对每个节目分别提出要求与注重点学生再改进节目质量；最后进行一次彩排。要重视班会的准备过程因为这也是学生受教育的过程准备得越充分学生受到的教育就越深刻。在准备充分的前提下主题班会的教育目的水到渠成的实现。因为学生不仅仅是组织者和参与者更重要的还是活动过程的创造者。

5.3抓住契机及时教育。在整个活动过程中要善于抓住每个教育契机。如对于上交节目被选用的同学教师可在班内隆重公布表扬某某同学推荐的歌曲被录用；某某同学自几创作的小品很好被录用；某某同学你送来的材料很优秀你很认真但这个材料与主题远了点我们有机会再用……。宣布结果的短短几分钟也是一个教育机会材料被录用的学生会打心底感到骄傲与感激倍受鼓舞的学生们会心悦诚服地听取教师的其它意见。这样整个德育过程就是一个幸福、充实、具有满意感的过程这也给班主任以后的德育工作打下了一定的基础。

德育生活化是一项系统工程需要学校、家庭和社会的共同参与家庭教育是基础学校教育是重点社会教育是补充。支有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处取得明显效。班主任是学生健康成长的指导者和引路人肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任迎结合学生的实际和个性特点遵循德育规律组织建设好班集体做好个别教育工作科技论文培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

参考文献

1孙守泉.育人迎以德育为首[J].教学与管理2002:32

2付梅莉等.班主任的作用及工作方法[J].石油教育2002:6

3荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究2001(6)

4史爱华.中学班主任评价研究[J].鞍山师范学院学报1997:3

5邢真.和谐教育[J].上海教育科研1999(8)

初中主题班会范文篇5

【关键词】德育工作隐性课程主题班会

《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》公开发表后，未成年人的思想道德建设引起了更多的人更深层次的关注。3.67亿未成年人的健康成长、发展成才，牵动着亿万家长的心，关系到亿万家庭幸福、社会和谐安定、民族的兴衰。

一、班级德育工作的重要性

中学学生，尤其是初中学生正处于青春期的发育阶段，其生理、心理处在一个剧变的时期，同时也是一个躁动的时期。他(她)们表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育，不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务，这也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容，班主任要对班上每个学生的健康成长负责，对学生的德育教育具有举足轻重的作用。

二、当前中学德育工作中存在的一些问题

加强中学德育工作，培养中学生良好的道德品质，一直以来都是我国中学德育工作的重点。近些年来，我国的中学德育工作取得了不少成绩、积累了不少成功的经验，但也存在德育效果不明显等一些问题。

2.1把德育教育知识化、理性化，德育教育缺乏针对性和实践性。长期以来对初中学生的思想道德教育主要集中在课堂上，教师用传授知识的方法进行德育教育。

2.2对学生思想道德教育形式单一，对活动的思想内涵和教育作用研究不够，同时与学生的思想实践结合的也不够紧密，德育工作的实际效果不明显。

2.3为了应试而注重思想道德理论教条的传授、背诵，忽视了学生起码的道德行为习惯的培养，德育教育缺乏实效性，还有一些教师言传身教作用发挥不够。

三、开展好隐性德育课程

针对以往德育教育的缺陷，我认为在初中班主任的日常管理工作中要加强隐性德育教育。所谓隐性德育课程是指学生在学校生活中获得的影响自身品德经验生长的各种隐性教育因素。这是与显性的专门德育课程相对而言的，专门德育课程以直接的、外显的、明确的方式，通过学生有意识的特定的心理反应机制影响学生的。它的说教成分多，约束成分多，容易引起学生的抵触与不满。而隐性德育课程则是以间接的、内隐的、不明确的方式，通过学生无意识、非特定的心理反应机制影响学生的。

在学生思想品德内化过程中有许多中介，其中隐性德育课程作为学生思想品德内化的中介，把学生的外在影响因素转化成道德情感、意志、行为等方面的个性品质，逐步达到品德、行为和习惯的养成。它更多强调的用不自觉、无意识、潜移默化的影响来得到教育者在德育中所要得到的效果。中学德育工作的特点要求我们班主任要做好学生的德育工作。采取有效的措施和方法尤显得重要。

四、如何开展班级德育工作谈几点体会

4.1平时注重教师自身的语言、仪表形象。中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面，其中之一就是示范教育，即教师或其他长者通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述，使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。这种示范的主体是多角色、多层面的。如父母、班主任、其他科任老师学校行政领导、社会其他方面上的行为主体、学生群自身的参照体以及文艺作品中的模范人物等。教师可在平常的教学活动过程中加强自身的语言、仪表形象，从而无形中引导学生形成良好的品德行为。

4.2给予学生无微不至的关心与理解。教师要想对初中学生进行德育教育，首先要让他们觉得教师平易近人，容易打交道，也就是说要理解关心学生。理解体现的是一种沟通的立场和能力。班主任老师应该暂时放弃自身的参照标准，尤其要抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地从学生的参照标准来看事物，即以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。

4.3接纳新生事物，拉近师生距离。教师要关注学生的日常生活。除了中学生的学习生活之外，日常生活中健康的生活习惯、基本的生活自理能力和合理的消费方式也是新形势下学校德育的新任务。在日常生活中，应从热爱劳动、勤俭节约、合理消费、量人为出、文明休闲等方面来引导学生。关注并引导学生适当参与社会生活。社会生活虽然离中学生比较远，但是社会生活对中学生的影响不容忽视，如现代信息网络对中学生的冲击，特别是对中学德育冲击颇大，应引导学生关注现实社会发生的政治问题和生活中遇到的社会问题，在社会生活中培养其社会责任感、法律意识和环境意识。

4.4优化班级环境。教师可通过优化班级环境来构建优良的班级文化。班级文化是教师和学生在学校活动过程中形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式、群体心理。班级文化对学生的道德行为具有重要的激励、驱动、规范和陶冶效应。因此，我们努力创建以班级文化为主导的德育环境。

物质环境是隐性德育课程的重要组成部分，对学生的优良品德形成有着巨大的促进作用。别林斯基说：“美和道德是亲姊妹。”优化班级环境首先要求是美化和净化，同时，班级环境布置也要突出人文性、艺术性。班级环境布置要关注学生的精神世界，要考虑到绝大多数学生的审美情趣，考虑到绝大多数学生的道德认知水平，要充分体现对学生的尊重和理解。例如，可以设立班级读书角，放入学生喜爱的各种读物，使学生在阅读中接受健康向上的思想观念，在阅读中感受文化的陶冶；也可以开辟由学生作品组成的展览窗口，使学生们在这里找到成功的感觉。班级环境布置要充分发挥学生的能动性，让学生在创设美好环境的同时，既锻炼动手能力，又培养为集体服务的思想，增强为集体工作的责任心。

五、开好主题班会

道德教育在本质上是人格的、生命的、完整生活质量的教育，这种教育是不可能离开智育、体育、美育等其他教育，它必须依托其他教育而存在。德育和教学无法分割，班主任应协调各科任教师，让他们在德育中起更大的作用。将德育寓于智、体、美诸育中。班主任在德育中的角色不再是管理者，而是以平等身份参与德育实践。班主任要努力加强自身的道德修养，提高道德教育能力。做学生的知心朋友，经常跟他们沟通、谈心，关注学生每一点进步和问题，经常与家长保持联系，并发动同龄人关心、帮助。这其中最有效最综合的方法就是召开主题班会。一次成功的主题班会，能引起全班同学的感触和共鸣，能更好地培养他们积极思考、敢于发言、形成自己独特见解。同时还能增强班级凝聚力，增进师生间的感情和学生间的友谊。那么如何才能开好一次主题班会呢?

5.1确定主题，精选节目。主题的确定要紧扣学校和班级的当前需要，要体现时代性与实践性。确定主题后就开始进行学生的思想发动工作；向学生宣传班会的目的、内容、形式及要求；布置全班同学分头收集材料；再认真挑选，选用部分围绕主题的歌曲、诗歌、相声、小品等节目，也可由教师亲自创办部分节目。节目应结合当前的形势，结合学生的实际情况，或是直接采用发生在学生身边的一些故事，从而引发学生们的兴趣，积极参与到其中来。

5.2动员学生积极参与，充分准备。要强调人人参与节目，每个节目可指定一个负责人，然后全班同学再自愿到各个节目负责人处报名，这样每个节目的演员就确定好了；然后安排全班同学分组进行排练；再次，教师对每个节目分别提出要求与注意点，学生再改进节目质量；最后进行一次彩排。要重视班会的准备过程，因为这也是学生受教育的过程，准备得越充分，学生受到的教育就越深刻。在准备充分的前提下，主题班会的教育目的水到渠成的实现。因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的还是活动过程的创造者。

5.3抓住契机，及时教育。在整个活动过程中要善于抓住每个教育契机。如对于上交节目被选用的同学，教师可在班内隆重宣布表扬，某某同学推荐的歌曲被录用；某某同学自己创作的小品很好被录用；某某同学你送来的材料很优秀，你很认真，但这个材料与主题远了点，我们有机会再用……。宣布结果的短短几分钟也是一个教育机会，材料被录用的学生会打心底感到骄傲与感激，倍受鼓舞的学生们会心悦诚服地听取教师的其它意见。这样，整个德育过程就是一个幸福、充实、具有满足感的过程，这也给班主任以后的德育工作打下了一定的基础。公务员之家

德育生活化是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同参与，家庭教育是基础，学校教育是重点，社会教育是补充。只有学校教育与社会教育和家庭教育紧密结合，构建立体德育网络才能使德育生活化落到实处，取得明显效果。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和个性特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

参考文献

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初中主题班会范文篇6

随着社会的不断发展，对人才的综合素质要求也日益提高，这些素质不仅包括专业技术、文化内涵，也包括道德修养，它是现代化人才必须具备的基本素质。而初中阶段是学生各方面快速成长和逐渐形成健全人格的关键时期，在这一阶段，通过思想道德教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，对于学生的健康成长起着重要作用。著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹惜，而应该在这心灵世界中耕耘、培育、收获。”因此，在日常的教育教学工作中，教师要用自己的爱去关心学生，不断渗透道德教育，促进学生全面发展。

二初中德育管理的有效方法

1．召开特定德育主题班会，引导学生树立品德标准在日常的学生管理中，班主任应该始终坚持德育工作的常态化，把德育工作融入到平时的工作当中。每月都应定时召开主题班会，最好每月安排两次，结合学生的实际情况开展专题性的德育教育，引导学生树立高尚的道德观念，引导学生能够正确判断是非曲直，树立正确的道德标准，并在日常的学习和生活中以这个标准来严格要求自己，不断纠正自己的不良行为，完善和提高自身的道德修养。例如，班主任可以结合当前社会上较为关注的“复旦研究生投毒”事件，开展主题班会，针对同学之间如何正确的相处进行引导，教育学生要与同学之间和睦相处、互相帮助，正确处理日常学习和生活中的各种小矛盾，要宽容对待他人，积极主动地帮助遇到困难的同学，如，给其他同学主动的讲解不懂的难题。这些虽然都是小事，但如果在平时时刻注意，一定可以在班级内形成互帮互爱的良好风气，把班集体建设得更好。在召开主题班会时，除了要对学生讲授正确的人生观和道德行为标准外，还要帮助学生全面、客观地分析平时遇到的道德问题，解答学生的疑惑。初中学生年龄还比较小，心理还很不成熟，容易遇到各种问题。教师可以让学生私下写信，提出自己的问题，教师在班上集中解答，召开针对性的班会，帮助学生解惑。这样教师就能及时把握学生的心理动态，帮助学生解决遇到的各种问题，对班级中出现的各种不良道德行为进行及时纠正，为学生的心理健康奠定良好的基础。

2．制定有效班级管理制度，规范学生的日常行为习惯在引导学生树立正确的道德标准后，还需要规范严格的班级管理制度来对学生的日常行为进行管理。借助有效的班级管理制度可以全面监督学生的日常行为，帮助学生养成良好的行为习惯，以更高的道德标准来要求自己，在一言一行中提高自己的道德水平。要想制定有效的班级管理制度，这就需要班主任在日常工作中做到以下几点：第一，教师要以身作则，从我做起，为学生树立榜样，用自己的实际行动来感召学生，从而提高学生的道德水平，真正发挥“为人师表”的作用。第二，充分发挥班干部在班级管理中的作用，真正实现现代化班级管理模式，即学生自己管理自己。以班干部为班级管理纽带，实现学生之间的监督和管理，促使学生在班级中规范自己的学习习惯和日常行为，不断地完善自己。第三，建立完善的规章制度，让学生有规可循。如保护公物公约、仪表规范制度、在校纪律等，严格要求学生，让学生知道自己平时应该遵守什么。同时，教师还应安排班干部对全体学生进行检查，做到日检查、周小结。对于学生的日常表现教师要及时给予总结和评价，表现好的要给予鼓励和表扬，表现不好的要及时纠正，帮助学生改正自己的缺点和错误，实现规范化和制度化的德育管理模式。诚实守信是检验道德水平的重要标准，也是完美人格的体现。为了督促学生从小就养成诚实守信的良好道德品质，教师可以在班级管理制度中写入诚信管理内容，为班里每一名学生建立个人诚信档案，记录学生的日常行为。如不交作业、上课无故迟到早退、考试作弊以及不认真参加集体劳动等不诚实守信的行为，记入学生的个人档案；对于拾金不昧和主动承认自己错误都可以算为诚实守信行为，也要记入个人档案。如果学生在一年之内，档案中出现两次以上不良记录，取消一切荣誉的评选资格，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等。对于不良记录较多的同学，要重点进行教育。这样学生在日常学习过程中，都会注意自己的言行，严格要求自己，诚实守信，严于律己。同时，教师还应注意，初中生的自尊心较强，在批评教育时要注意方法。

初中主题班会范文篇7

深入交流，全面了解学生

开展德育工作的前提，就是要对学生有全面的了解，确保德育教育的针对性与实效性。因此，班主任需要与学生展开深入交流，了解学生所思所想，这样才能透过学生言行精准分析出其实际想法，进而科学施教，培养学生良好品质与道德修养。德育教育最为核心的原则就是公平性，教师对待学生要不偏不移，给予学生充分尊重，认可学生的闪光点。初中生正处于成长发育的关键时期，内心普遍较为敏感，但是又不懂得如何表达自己，且自尊心极强，期望得到教师、家长、朋友的关注。班主任要以平等视角与学生建立朋友关系，通过常态化沟通侧面了解学生成长状况以及阶段性需求，耐心倾听学生的观点，以此作为参考，设计对应的德育教育方案。只有切实帮助学生解决问题，学生才更加信任教师，在之后也会乐于向教师倾诉、乐于向教师寻求帮助，从而使德育教育达到理想效果。

细节切入，发挥榜样作用

在了解学生、以全局角度对学生进行积极引导之外，班主任在日常教学以及班级管理工作中，还要以细节作为切入点，以自身言行举止为学生做好榜样作用，全面落实德育。班主任在日常工作中要控制好自身情绪，严格规范言行，注意面部神态，尝试立足他人视角客观分析问题，并且将这种理智的做事方式传授给学生。班主任要把握好每一次渗透德育的时机，积极进行自我反思，思考对学生的关注与管理是否到位，并调整思路，站在学生视角分析其行为，然后以学生喜闻乐见的方式提出纠正建议。针对不同学生，德育教育的侧重点也要有所不同，比如对于学习能力较薄弱的学生，班主任要帮助学生了解自己，发挥自身优势，树立学习信心；针对进步较大的学生，班主任则可以适当给予肯定，让学生坚定目标持续前进，培养其自主学习的意识。最后，班主任要从不同维度理解学生，引导学生在课堂教学中锻炼人际交往能力，让学生始终处于德育教育氛围中，将德育教育渗透到学校生活的各个环节。

设置主题，开展班会活动

班会活动是管理班级、优化班级风气的重要途径。班主任可以根据实际目标设置主题，开展主题班会活动以辅助德育工作，让学生在参与班会的过程中丰富认知，获得良好情感体验，逐步提高思想素质和道德修养。班主任要借助班会，将德育教育内容渗透进来，提高德育工作实效性。将德育内容融入班会活动中，有助于帮助学生树立正确思想观念，增强价值认同，培养健全人格。

以学生为主体，组织德育活动

初中主题班会范文篇8

关键词：初中教育；班级管理；德育教育

德育，顾名思义，是从学生的品德品质出发，教育学生成为一个有思想、有素质、有品德的人。如今我国的教育越来越重视对学生的素质教育，一个学生的品德与德行，也将对学生未来的发展产生至关重要的影响。因此，在初中阶段加紧对于学生进行德育教育，是为学生端正学习态度、树立健康的人生目标的关键步骤，只有在对初中生的班级管理中加紧德育教育，学生才能在主动配合班级工作开展的同时，形成自己的人生观和世界观。

一、日常管理中重视德育教育

班级管理的日常工作通常包括三个方面，分别为纪律、卫生和学习，其中，在班级管理中，首要任务是对纪律的管理。要想在实施德育工作的同时，保持班级内的课堂秩序以及教学秩序，既需要班级对于各班的纪律有一个明确的规定或考核。例如对课上以及课下的纪律规范，对班级内同学交往以及对班级公共财产的规定等。只有在征求学生意见，并将意见以规范的形式在班级形成一个共同的规则，才能让学生按照规则处事、规范学生的言行、保持学生间的友好关系、维护班级秩序。在卫生方面，班级内也需要通过德育工作来加强学生对于保持班级内卫生情况的意识。教师可以通过向学生进行德育教育的方式，来让学生意识到维护班级卫生是每一位同学的责任，并让其形成干净卫生的好的生活习惯。此外，教师也应当对班级内的卫生工作进行明确的分工和安排，通过“值日生”的方式，让每一位同学都能够参与到维护班级卫生的工作中来，并对值日生的工作情况进行奖惩。使学生不仅能够自觉主动地形成保持卫生的好习惯，而且能够培养学生做事的责任感。进行班级管理的最主要的目的是为了服务于学生的学习，初中阶段的学生大多处于青春期、叛逆期，因此对学习常常会产生厌恶心理。教师需要通过对学生做德育工作，进行思想教育，来培养学生主动学习的意识，帮助学生形成良好的学习习惯。只有让学生正视到学习对于自己的重要性以及意义，才能使其学习达到事半功倍的效果。

二、德育管理中要以学生为本

在班级管理中注重德育工作，要以学生作为本体，而不是以各项活动的开展作为主体。这就需要教师加强与学生之间的交流与沟通，真正走到初中生的心灵世界中去感知他们在青春期面临的困扰与问题，并真心地为学生提供帮助和建议，引导学生最终走向一个正确的道路。相比于“机械”的管理与教育，心贴心的德育教育更容易拉近与学生之间的距离，与学生建立心灵上的沟通。当学生在生活或学习中遇到困难，或者做出与日常规范相违背的行为时，教师不应以惩罚为主要方式，要能够晓之以理，动之以情。通过交流，了解学生的苦衷和思想动态，并以思想教育的方式来帮助逆反期的学生平复心态。教师不应只以分数来作为对学生评价的唯一标准，需要注重学生的全面发展，善于发现学生身上的闪光点和长处，多给予学生鼓励和肯定。以身作则，让学生能够在健康成长的基础上，找到最为适合自己发展的道路。

三、创新德育教育的实践活动

在班级管理中开展德育工作，不能仅限于对学生进行一些交流或是死板的思想品德教育，应该努力创新各种学习实践活动，让学生能够在“做中学”，让多样的学习实践活动来增强学生的活动兴趣，在潜移默化中增强德育教育。例如教师可以为学生提供德育教育的平台，将传统的升国旗、奏国歌等活动以及与教学有关开展的主题演讲比赛、作文比赛等进行统一的规划与管理。同时也可以鼓励学生参与学校组织的一些志愿服务活动中去，让学生在多样化的活动过程中形成积极向上、乐于奉献的世界观、人生观，树立正确的价值观，让积极向上的人生态度促进学生的学习成绩，在学习与品德教育的过程中形成良性循环。此外，教师在班级管理的过程中需要定期开展班会活动，了解学生的动态信息，对初中学生在青春期的不稳定心态有所准备，定期对学生进行心理疏导等，使学生能够保持积极向上的学习心态。同时也可以利用班会的契机，对品行优异的学生进行表彰，培育班级先进典型。此外，定期开展的班会可以包含多样的主题内容，避免“照本宣科”的班会内容与形式，通过定期召开班会的形式，让学生对各个方面的思想道德内容有所了解，促进学生的全面发展。

四、总结

在初中的班级管理过程中，合理有效的开展德育教育，能够帮助老师在日常的卫生、学习、纪律的管理中达到事半功倍的效果。同时在“以学生为本”的基础上，实现学生与教师之间的心灵沟通，切实为学生解决困难与疑惑。通过开展多种多样的学习实践活动，让学生对德育教育产生兴趣，培养全方面发展的高素质学生。

作者:孔德意 单位:广东省河源市江东新区古竹中学

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初中主题班会范文篇9

关键词：初中德育；管理方法；对策

1情理并用

在初中教育教学中，如果想要真正的做好学生的德育工作，那么首先要了解学生的真实心理，抓住学生的心理特点，除此之外还要求我们的教师要真诚的对待每一位学生，从感情上来亲近学生，消除学生与教师之间的那种隔阂，平常多和学生在一起，多与学生交流，只有学生感受到老师给的温暖，才能够更容易接受教育。除了在情感上与学生实现交流以外，还要在学生做错事情时注意批评学生的方式方法。掌握好中间的度，在批评学生的时候考虑被批评者的接受程度，千完不要急躁，要抱着真诚的态度来与学生交流。让学生知道自己所犯错误的严重性，这样学生自然而然的就改变了。

2德育教育主导教学

初中的英语课程是整个教育中最关键的学科之一，英语教育不仅具备语言工具性，而且还有很强的思想性，所以说在英语课上对学生进行德育教育也是一个非常好的教学手段，所以说，很多的英语教师为了培养学生的德育品质，都将英语语言知识和思想品德教育结合在一起来讲解，让学生在接受英语知识的时候也能够接受德育教育。

3开展班会活动

主题班会是当前对学生进行德育教育的一个非常有效的教育形式，我们的教师应该根据学生的思想特点来设计主题班会的主题，只有主题鲜明，针对性强的话题才能够激发起学生的学习兴趣，这样也能够让学生对主题有一个充分的认识，通过这些教育形式，取得了很好的德育效果。

4初中德育工作管理

4．1明确教育方向：初中的德育工作要将目标定位在以中学的德育大纲为主，落实我国颁布的关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见的精神，秉承着中学生守则、中学生日常行为规范，结合学校的制定规范来进一步的培养高素质学生位总的教育目标，学校也要根据德育工作的目标来制定长期、短期的规划，逐一推进学校的德育教育发展。

4．2明确管理制度：初中的德育工作在制定了相应的目标和计划之后，还要有一个行之有效的制度来保证实施才可以，只有制度才能够约束德育工作的开展，制度也是实现目标最基本的保证，同时也是计划得以有效实施的前提，学校可以根据自身的实际状况来制定德育工作管理制度，让德育工作可以有章可循，而且也能够很好的制约德育工作中的随意性和临时性，使整个德育工作都规范起来，从而进一步的保障了德育工作的顺利进行。

4．3营造良好的德育工作环境：德育工作是一项既复杂又繁琐的工作，仅仅依靠学校的管理是不够的，还需要社会和家庭的配合，共同来加强德育工作管理，这样就会在社会中形成一个隐形的管理网络，学生在学校的时间还是有限的，大多数时间都是在家和社会当中的，社会是一个大课堂，是生产实践的重要场所，同时也是实现德育教育的重要阵地，如果说能够把学校、家庭、社会结合在一切来对学生进行德育教育的话，那么最终取得的效果将是非常显著的。怎样才能够实现这一结合，抓好学校的德育工作呢，我们从以下几个方面来探讨。（1）理论学习明道理。理论指导实践，实践充实理论。充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。（2）舆论导向指航程。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。（3）榜样引路。一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。（4）课堂渗透重德育。课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面，教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面，教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。（5）开展多样的德育教育活动。中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。5结语初中德育教育工作对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的思想品质和道德情操，对学生未来的人生发展是具有非常重要的现实意义的，因此我们的初中教师要通过多种不同的教育方式来培养学生的德育工作。与学生交朋友，更好的促进初中德育工作的有效开展。将学生培养成为高素质高水平道德的人才。

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初中主题班会范文篇10

关键词：初中班主任；美育工作；存在问题；策略探析

本文所说的“美育”就是教师对学生的审美教育，通过引导学生对美的观察，使学生形成对美的欣赏、鉴别与创造的能力。“美”除了我们通常所说的丑的对立面外，还包括对艺术美、社会美的一些欣赏，如美好的社会现象中所折射出的高尚人格等。初中阶段是学生成长与学习的关键时期，教师要培养学生认识美、发现美的能力，为学生的全面发展奠定基础。就当前初中班主任工作中的美育工作状况来看，仍然存在一定的问题，现就其问题及应对策略进行探析。

一、当前初中班主任美育工作中存在的问题

（一）初中班主任美育工作意识不强。受传统教学观念与教育模式的影响，有的班主任在日常工作中仍然以提高学生的各科成绩为主要目标，与各科教师的协调工作也大多以此为基础。这样一来，班主任在日常生活中对学生的美育工作就无法有效实施，也并不利于学生的长远发展，甚至对学生未来的发展有一定的阻碍作用[1]。（二）初中班主任美育工作流于形式。《义务教育美术课程标准（2011年版）》要求班主任在日常的学习与生活中培养学生的审美能力，使学生逐渐得到全面发展。但是，就当前初中班主任教学工作来看，繁重的教学压力使教师在对学生进行美育时往往流于形式，无法使学生真正理解“美”的含义，这样的美育工作毫无疑问存在一定的问题。

二、初中班主任美育工作艺术策略探析

（一）紧密联系学生生活实际，培养学生欣赏美的能力。学生的生活中处处充满了美，班主任应当结合学生的实际生活环境，引导学生去发现美、感受美，使学生懂得欣赏美，逐渐形成一定的审美能力。首先，校园是学生日常学习的主要场所，如校园内的花鸟和绿树、教室的陈设风格、校园内的硬件设施等都可以成为班主任对学生进行审美教育的素材。其次，班主任可以组织学生进行校外实践活动，使学生去学会欣赏自然，感受自然景物中所体现出来的美。例如，教师组织学生去公园观赏荷花，之后可以结合周敦颐的《爱莲说》对学生进行审美教育。《爱莲说》一文中“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话能够体现出荷花的高贵品质，班主任通过组织学生观赏荷花，可以使学生既能够感受到荷花的美，又能够认识到荷花的高贵品质。当然，大自然中像荷花一样的植物有很多，如小草是随处可见的，其具有的“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力可以使学生学会自强，学会在生活中面对艰难困苦而不畏惧、迎难而上。初中班主任利用大自然中的事物对学生进行美育教育，既能够培养学生的人格与品质美，又能够使学生去爱护花草树木，爱护幼小生命。当然，除了这些外，班主任通过相关课程的教学，也能够很好地对学生进行美育。比如，班主任与美术教师进行沟通，使学生在学习美术知识的过程中感受色彩的别致美；与音乐教师沟通，使学生通过欣赏音乐的旋律，感受艺术的韵律美。总之，美是无处不在的，初中班主任在美育工作中要不断引导学生，使学生学会发现美、感受美、认识美[2]。（二）规范学生行为准则，提升学生的“意识美”。初中阶段是培养学生行为意识与综合能力、综合素质的关键时期，因此，班主任要想有效地开展美育工作，首先要规范学生的行为，提升学生的行为意识，使学生在自我思想认知上去主动寻找“美”。初中班主任可以定期开展班会，对学生进行主题教育活动，利用多媒体为学生展示文明行为规范，使学生能够深刻认识到自身的不文明行为，学会明辨是非，感受生活中的“行为美”。例如，校园内乱丢垃圾是我们经常见到的校园不文明行为，可能有部分学生对此类行为视而不见，班主任可以就此召开主题班会，利用多媒体展示校园不文明行为，并让学生以小组为单位，各抒己见。这样一来，班主任通过主题班会教育，借助一些看似较为微不足道的事情使学生学会自省，学会在今后的生活与学习中自我规范、自我约束，使他们从思想上提高自律意识，从而营造一种良好的学习与生活氛围，真正提升学生的“行为美”。（三）激发学生的主观能动性，培养学生创造美的能力。初中班主任开展美育工作不仅要教会学生感受美、认识美、欣赏美，更重要的是要使学生在初中学习生涯中去学会创造美。比如，教师开展文明主题教育活动，鼓励学生主动使用文明用语，譬如“谢谢”“对不起”等，通过他们的共同努力，创造一个文明、和谐、友好的校园学习生活环境。当然，初中班主任培养学生创造美的能力，既可以通过创建良好和谐的校园环境，也可以鼓励学生形成互助互爱的友善精神。每位学生的家庭生活环境与背景都是不一样的，班主任应当鼓励学生互相帮助，鼓励学生去爱他人、爱朋友、爱家人，引导学生学会在生活中创造美[3]。（四）培养学生欣赏美的行为，提升学生的审美情趣。初中班主任开展美育工作的目的是要使学生学会欣赏美、学会感知美，从而有效提升学生的审美情趣。而要想真正提升学生的审美情趣，初中班主任必须使学生的行为与道德情操真正得到升华。首先，孝亲敬长是中华民族的传统美德，初中班主任在日常的教育工作中要教育和引导学生懂得体谅父母，体谅父母对子女的关心，体谅父母的不易，从而使学生在日常生活中去孝敬父母，进而形成道德美。其次，初中班主任要培养学生的爱国主义情怀，使学生在爱小家的同时去更好地爱大家，进而培养他们的爱国情怀，增强他们的爱国意识。作为初中班主任，我们应当明白，美育教育的最终目的是使学生去真正地提升自我，实现全面发展。

教师是学生成长道路中的“领航者”，是学生未来发展道路上的指导者。作为初中班主任，我们更要肩负起其自身的责任，在美育工作中，要通过不同的方式、途径引导学生，使学生学会发现美、感受美、欣赏美，从而使学生学会创造美，进而促进他们审美能力的提升。

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