初中感恩教育范文10篇

初中感恩教育范文篇1

在实施感恩教育过程中，必须充分运用课程素材，使素材中描绘的内容真正渗透到学生情感深处，这就要求教师在日常教学中不仅需要近距离与学生接触，还需要走进学生内心的情感世界，换位思考，以学生的角度去看待世界、感知世界。例如在教授《献给母亲的歌》一课时，教师可令学生以小组为单位，通过课前收集母亲、母爱等相关格言和民间俗语的方式，体会母亲对孩子的重大意义，并使小组学生相互沟通和交流，阐述自己内心的感受，促使学生在日常与母亲相处的点滴小事中重温母爱的温暖，由此激发学生对母亲的感怀之情。再比如在教授《背影》一课时，教师可令学生在自由朗诵全文的基础上，选出文中令自己感触深刻的语句进行讨论和交流，教师结合学生选出的例句为其讲解朱自清描写的内容和其中蕴含的深刻情感，促使学生由此联想到自己的父亲，加深学生感恩之情。

二、利用作文体验感恩

感恩教育的顺利实施不仅需要丰富的语文课程素材，还需要从实践角度出发，要求学生依靠实际行动表达自身对父母、朋友等的真切情感。例如教师在教学过程中可借助作文环节，要求学生以“爸爸/妈妈的脚”为题，在为父亲或母亲洗脚后，描述自己内心的感受，并将优秀作文张贴在班级中的“展览园地墙”中，使学生以作文为依托，直抒感恩情感，将自己内心的真挚情感以文字的形式加以具象化，深切体会到感恩情怀中蕴含的爱与感动。再比如教师还可结合《羚羊木雕》一课中描写孩子友情的文章，令学生以“同学之情”为题，展开文章写作，使学生在写作过程中体验与同学之间的情谊，体会同学互助之情，使学生之间的友情转化为促进学生成长和发展的有益力量。

三、影视播放加深印象

随着电子计算机、互联网和多媒体等信息技术在教育领域的应用与推广，运用多媒体等现代化设备，通过网络资源收集感恩教育视频素材，为学生播放优秀影视作品、经典栏目等内容，能够使学生以更加直观的角度近距离拥抱感恩教育内容，赋予学生生动、真实的感官体验。例如在学习《苏州园林》《故宫博物院》等描绘祖国大好河川的课文时，教师可为学生播放央视出品的《故宫》纪录片，使学生领略到中华民族千百年文明史发展的艰辛历程与其铸就的璀璨文明，令学生油然升起对祖国的热爱之情。在学习完《背影》等课程内容后，教师可为学生播放《亲爱的》《失孤》等优秀电影作品，令学生真切体会到亲情的感动。同时感恩教育不能仅仅局限在亲情、友情、师生之情和爱国情怀方面，必须朝着更加广阔的天地发展，这就需要教师善用影视播放方式，加深学生对感恩内涵的理解，例如，为学生播放“感动中国”系列视频，扩大学生对感恩情怀的理解，促使学生体会到感恩社会、感恩生命、感恩自然的美好价值，怀揣感恩之心认识世界，拥抱生活。

四、课外实践领悟感恩

在初中语文教育教学过程中，尽管语文教材在感恩教育实施中发挥着重要的引导作用，但是为了进一步提高教育成果，必须实现教材理论知识和课外实践的有机结合，以课外实践活动形式加强学生感恩教育工作。例如在学校升旗仪式的“国旗下讲话”环节中，可选择学生代表以“感恩”为核心展开专题发言，根据发言内容组织学生展开讨论。同时还可利用学校组织辩论比赛、演讲比赛等活动，令学生以对话、演讲、讨论、辩论等形式展开感恩话题探讨，充分发掘学生感情思维，加深学生感恩意识。再比如教师可结合学校举办的“烈士陵园”扫墓活动，为学生讲解近代艰苦岁月中舍生救民于水火的忠烈之士的英勇事迹，并以此引出中国千百年来历次救亡图存运动中涌现的优秀诗人、学者、将帅大家，联系《满江红》《过零丁洋》等经典爱国名篇，促使语文教学素材与实践相结合，加深感恩教育对学生心理成长的积极影响。

五、结语

综上所述，感恩是中华民族千百年来继承流传的优良传统文化，初中作为学生成长和意识形成的重要阶段，语文教师必须充分运用课程教材内容，深入剖析经典文章中蕴含的真挚情感，借助作文环节和影音播放方式，增进学生对感恩情感的认知和理解，积极开展课外实践活动，加深学生感恩印象，以此促进学生全面成长与发展。

参考文献

[1]李国军.初中语文教学中感恩教育的应用策略[J].新课程•中旬，2016(10).

[2]饶宝美.感恩教育在小学语文教学中的渗透[J].语文建设,2015(10Z).

初中感恩教育范文篇2

【关键词】初中；班主任；感恩教育

现阶段，大部分初中生都处于独生子女的家庭中，使他们养成事事以自己为中心的性格，感恩意识淡薄，为了改善这一现象，班主任可以在日常工作实践中加入各种科学的措施，将感恩教育渗透到学生的成长过程中，使他们拥有感恩意识。在这一过程中还可以提升班级集体的凝聚力，使他们拥有归属感。

一、初中教学中感恩教育的含义

感恩教育是指，在教学过程中运用科学的方法，将感恩教育的内容融入到对受教育者的教学过程中，使他们能够真正的做到感恩的一种教学方式，它强调了运用科学的方法。在初中的教学过程中，如果能够渗透好感恩教育，将会对学生自己和老师本身带来巨大的收获，会使学生和老师受益无穷。对于学生来说，在教学中感恩教育的渗透，使其学会了感恩父母、老师和朋友，让学生们在感恩教育的熏陶下，学会善待他人，感恩自己周边的人。在学习与生活中，与同学及他人和谐相处，让学生常怀一颗感恩之心，感恩世界，并以此为基准，不断的规范自身的行为，逐步提高自身的道德修养，最终促进学生的德智体美劳的全面发展，学生学会了感恩，将会对学生自身的发展有所帮助。对于老师来说，在教学中渗透感恩教育，将有助于规范学生个人行为，便于老师进行管理和教学，降低了教师教学的难度，提高了教学质量和课堂效率，也为学生的发展提供了一个平台，为社会培养了一大批懂得感恩的人才。

二、在初中班主任工作中如何渗透感恩教育

（一）班主任在工作中渗透感恩教育应该做好引导工作。对于感恩教育而言，主要是让初中生在得到其他人的帮助时，要怀揣着一颗感恩之心，以便于更好的回馈于家人、社会与国家。感恩属于潜在意识之一，是一种思想态度、做人做事的原则，因此需要班主任细心地对学生进行引导与培养[1]。因此班主任应该将感恩教育渗透在日常工作中，并且将自身的引导作用更好地发挥出来，使初中生学会发现生活中琐事的美，从而珍惜他们现在的幸福生活，才能够激发他们的感恩意识。比如，班主任为了更好地将感恩教育渗透在日常工作中，可以利用信息技术，播放一些老图片与视频，让初中生将现在的学习环境与视频中、图片中的内容展开对比，让初中生看到过去学习条件与现在有哪些变化，以此提升他们在学习中的优越感；让他们用智能电话自己拍摄父母的工作环境，班主任将其剪辑成一个完整的视频，再重新播放给他们看，让他们理解父母在自己工作岗位上的不易与辛苦，使他们学会勤俭与珍惜现在。在初中生的心理形成感恩意识，并且将其融入日常生活中，需要班主任的在工作中循序渐进地引导，才能够将感恩教育渗透在他们的学习与生活中。（二）班主任在感恩教育中应该及时给予初中生鼓励。对于感恩教育而言，具有一项长期性与可持续性，而且见效还非常慢的教育工作，这就要求班主任将感恩教育渗透在班级管理过程中。因此，班主任不但要狠抓他们的学习，还要在日常工作中开展各项感恩教育活动，以渗透的方式将感恩教育渗透在他们的日常学习与生活中。在这一过程中从长远的角度出发，为了让初中生持之以恒地将感恩活动支持下去，就需要班主任及时对他们的感恩行为予以鼓励与肯定。在感恩教育中初中生的定力与自控力都显现出不足，只简单地进行一些感恩活动，很容易因为毅力不足导致半途而废，不易长时间、持续性保持下去。对于这种情况，班主任不仅要在日常工作中渗透感恩教学，还应该不断鼓励初中生，给予他们保持感恩精神的动力，用一颗知道感恩的心回馈身边所有人，让他们在鼓励中得到成长，将感恩意识融入自己的整个人生，并且将其带到自身的一言一行中，使他们在鼓励中长期保持向家人与师长，还有自己身边的朋友表示感谢，对他们曾带给自己的友好与帮助感恩。（三）建立家校协作机制渗透感恩教育。对于初中阶段的感恩教育而言，不能只靠班主任一个人完成，需要学生家长一起参与其中，持之以恒的完成这项艰巨的任务[2]。在这一过程中班主任应该加强与家长的交流，掌握所有初中生原生态家庭的具体状况，利用科学的方法对他们的家庭展开分析，找出家庭在感恩教育过程中可能对初中生产生哪些影响，并且为他们建立起完整的学生档案。利用感恩信息档案将初中生在成长过程中获得的成绩记录下来，让家长与学校以及班主任都可以随时掌握感恩教育的实际情况，因此家长应该予以支持与配合，从而促进初中生的心理健康。比如班主任可以利用布置作业的方法，使初中生可以获得感恩实践地体验，帮助他们建立起感恩意识。在这一过程中班主任应该以“帮助父母做家务”为题目，让他们每天放学回家之后，都尽可能地帮助父母做一部分简单的家务劳力，不仅可以替父母分担一些家务，还可以将感恩教育渗透于他们的日常生活中，将感恩变成一种习惯。如洗米、洗菜、倒垃圾，帮助家长揉肩膀、捶背、刷鞋、洗衣服，在家里来客人时主动为他们找出拖鞋，在客人走后主动将他们穿过的拖鞋收起来等一系列家务。值得注意的是很多家长都认为处于初中阶段的学生应该以学习为主，家中所有家务活都不让他们干，这种观点是不科学的，学生的感恩意识应该从小培养，从小事中渗透，因此建立家校协作，在家长与班主任的共同努力下把感恩教育渗透给学生是十分必要的。（四）初中班主任应该利用真实案例进行感恩教育。初中班主任在进行引导的过程中应该借用一些与生活相联系的真实发生的故事及新闻材料来进行感恩教育，这样会使学生们有一个榜样，并向其靠近，向其进行学习，榜样的力量是很强大的，一个好的榜样使学生们在心中树立远大理想和抱负，并为此付出努力，榜样给予了学生们不断前进的力量。同样的，初中班主任在进行感恩教育的过程中，应当为学生们树立榜样，应该言传身教，这要求初中班主任常怀一颗感恩之心，感恩周围的人，感恩这个世界，为学生树立良好的榜样，以身作则，让学生们在这样的教育熏陶下逐渐成长为一位有感恩之心的人。例如：初中班主任在进行感恩教育时可以引用自己周边真实发生的故事或者是曾经见到过的真实事例对学生进行教导，并打动学生，让学生在心里埋下一颗感恩的种子，班主任不断的借助真实事件去打动学生，最终学生心中感恩的种子长成一棵参天大树，并让学生们在潜移默化的过程中成长为一位有感恩之心的人，班主任在对学生进行道德品质的教育中，可以借助一些新闻材料，如：列举央视感动中国十大人物中有感恩之心的人物，并让学生们以此为榜样进行学习，班主任在教学过程中还可以询问学生们在生活之中如何做才是感恩，并教导学生要做一个懂得感恩的人，鼓励学生积极去践行，从生活中的小事开始做起，在生活中感恩父母的养育之恩，帮父母做一些力所能及的事情，在学习中感恩老师的教诲，上课专心听讲。

三、初中班主任工作中渗透感恩教育的意义

（一）在初中班主任工作中渗透感恩教育有利于促进学生的道德品质的形成，不断的提高学生的道德修养。初中时期，学生们正处于青春期，有些学生可能会产生叛逆心理，不听从家长和老师的教导，在这一阶段渗透感恩教育对于初中生来说是极为有帮助的，班主任运用科学有效的方法来进行感恩教育让学生们对周围事物常怀感恩之心，降低逆反心理对学生造成的影响，培养了学生的感恩的品质，在感恩教育的影响下不断提高了学生自身的修养，促进学生全面发展。（二）初中班主任工作中渗透感恩教育有利于继承和发展我国优秀的传统文化-感恩。从古至今，感恩都属于中华民族的优秀传统文化之一，而且被不断的传承下来，这种美德的继承有利于弘扬我国的优秀传统文化，清明节是为了缅怀亲人，感恩亲人，西方的感恩节是为了学会感恩周围的人，教师在渗透感恩教育的过程中可以融入西方感恩节的内涵，让学生东西方感恩文化的差异，并不断的丰富感恩的内涵，使感恩这种传统美德得到更好的发展，使内容不断丰富。

感恩属于我国的传统美德之一，可以感化初中生的心灵与品性，陶冶他们的情操、改善他们的人际关系，为了可以达到这一教学目的，班主任教师使用多种科学的方法，将大量的感恩教育内容渗透在日常工作中，以此强化学生的感恩意识，使他们成长为懂得感恩父母、感恩学校、感恩社会、感恩祖国的人才。

参考文献：

[1]贾顺姬.初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2016，(09).

初中感恩教育范文篇3

【关键词】感恩教育;初中;班级管理实践

一、感恩教育在当前初中班级管理中存在的不足

（一）感恩教育认识不足。很多老师在教学的过程中，认为感恩教育可有可无，学生们存在的一些实际问题，比如，集体意识不强、没有班级体荣誉感、对老师同学不尊重等，没有引起老师们的足够重视，只注重学生们学习能力的培养，却忽视了学生们的思想品德教育，导致学生们的感恩意识没有提高，甚至停滞不前，哪怕有的班主任感觉到了学生们感恩意识的缺乏，大多数也不会进行干预。（二）感恩教育方法不当。感恩教育是一种全方位的教育，涉及到的内容有很多，并不是老师嘴上简单的告诉学生们要学会感恩，学生们就能做得到的，初中阶段学生已经开始慢慢的形成自己的人生观、世界观和价值观，倘若不能把进行感恩教育的重要意义告知他们，感恩教育就是失败的，很多的初中老师在对学生们进行感恩教育的时候，形式上太过于浅薄，视野狭窄，不会引导学生们要感恩家长，感恩社会，感恩国家，只停留在感恩集体的领域，这样的感恩教育方式根本就不可能达到教育学生的目的，只看重了形式，内容完全的被忽略。

二、感恩教育在初中班级管理中的实践策略

（一）树立榜样。榜样带给学生们的力量是无穷无尽的，所以，老师们在对初中学生进行感恩教育的同时，一定要充分的发挥出榜样的力量，初中生们的模仿能力很强，一旦老师们表扬懂得感恩的同学，会激发学生们的看齐意识，在优秀榜样的带动之下，学生们都能成为有爱的人，从而营造好良好的班级氛围，老师们是一整个班级的领头羊，要从自身做起，为学生们做好感恩的榜样，例如，老师们可以在父母生日的时候，将给父母买的礼物晒到朋友圈，学生们看到老师们对自己父母的爱，也会加深对父母的认识和感激。（二）开展活动。对学生进行感恩教育重要的不是理论，而是实际的行动，因此初中老师们在进行感恩教育的时候，要以感恩活动的形式来呈现，比如，每年的母亲节来临的时候，老师们都可以在班级中引导学生们进行感恩节的板报活动，用真实的故事、真挚的语言打动学生们。可以开一场有关母亲节的主题班会，让同学们在班会上畅所欲言，发表从小到大成长过程中，母亲对自己的关心与爱护，还可以搜集一些文学大家所写的有关母亲的文章，如史铁生的《秋的怀念》、艾青的《大堰河，我的保姆》等，使学生从文学作品中感受到母爱的伟大。（三）积极鼓励。初中生他们现在所处成长和生活环境的特殊性，决定了对他们进行感恩教育一定要极具耐心，想要一蹴而就是不可能的，所以，老师们在对学生们进行感恩教育的同时，要注意自己所采取的方式方法是不是有效，能不能长时间对学生们产生作用，其中对学生进行积极的鼓励是一种很好的进行感恩教育的方式，初中生们思维比较跳跃，一些感恩活动的进行也很难会坚持到最后，很大概率会半途而废，教师们的包容力与不断的鼓励才能鼓励学生们前进，使学生的感恩意识固定下来，直到自觉践行感恩活动，成长为一名具有感恩精神的好学生。（四）拓宽视野。感恩教育具有多元化的特点，不应该被局限在课堂上，还必须扩展到社会与大自然的层面，不然的话，就不能发挥出感恩教育的意义和价值，初中生们处于性格发展与养成的阶段，感恩教育要选择学生们接受的方式进行，在尽可能大的空间之内使得感恩教育更加的立体饱满，老师们要多鼓励学生们参加实践类的感恩活动，比如，带领学生们在植树节的时候参加植树活动，培养保护环境的意识，还可以带领学生们到贫困山区去送书送药，加强对山区贫困学生们的了解，感受到自己生活与学习上的优越性，增强学生们感恩家长与老师的情怀，激励学生们更加好好学习，争取长大之后做一个充满感恩，热爱社会的人。

随着社会的发展和信息技术的不断进步，初中生门获取信息的方式有很多，不正确的舆论随时就都侵蚀初中生们的心灵，所以老师们一定要在学校中强化感恩教育取得的效果，为初中生创造良好的感恩环境，从而确保感恩教育的长效和持久。

参考文献：

[1]张兵.寄宿制中小学生感恩教育探析[J].教育革新.2010(08).

[2]谭风兰,刘晓燕.对感恩教育的认识与实践[J].宁夏教育科研.2010(02).

初中感恩教育范文篇4

【关键词】初中语文;课内外阅读;感恩教育;渗透策略

现阶段，由于父母对孩子的过分溺爱，只会一味地去满足孩子的各种要求，让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，孩子们习惯了这种一味索取而不付出的生活，在心里会认为索取是理所当然的，一旦父母没能满足他们的要求，就会大发脾气，从而形成了叛逆、任性、无理取闹、个人主义的思想，严重的缺乏感恩意识，不仅不利于孩子未来的发展与成长，而且还不利于现代化和谐社会的构建。感恩是人类最美好的道德情怀，也是中华民族的传统美德。语文教学应将自身独特的人文熏陶优势发挥出来，利用课内外阅读渗透感恩教育，培养学生的感恩意识，让学生形成感恩、知恩、施恩、报恩的良好品德，学会用感恩之心对待家人、朋友、社会，促进学生的综合性发展。

一、初中语文教学中渗透感恩教育的重要性

所谓的感恩就是对别人给予自己的付出与帮助表示感激。感恩是中华民族传统美德，是中国人最基本的道德原则，也是生存与维持社会秩序不可或缺的准则。感恩是评判高素质人才的前提条件，是一个人修养高低的反映，也是一个人责任感高低的体现。初中生是中华民族传统文化传承与发扬的支柱，也是我国未来发展的希望，培养初中生的感恩意识能够有效地促进家庭、校园、社会和谐化。初中阶段的学生正处于青春期，具有较强的自尊心与自卑心，性格较为复杂，如果家长与教师不注重正确地引导学生，很容易导致学生误入歧途，被社会的不良风气所感染。因此，家长与教师应对初中阶段的学生投入大量的精力与时间，积极、耐心的引导，强化他们的感恩意识，完善他们的人格，为学生未来步入社会奠定良好的基础。初中语文教师应以身作则，承担起对学生感恩教育的责任，将感恩教育渗透到教学的各个环节，利用实际生活中的感恩事例去感染学生，组织学生积极地开展感恩实践活动，让学生能够更加深层次地体会感恩的意识，意识到感恩对自己的重要性。我国初中语文教材中蕴含着大量的感恩教育题材，教师应善于挖掘教材中的感恩元素，善于捕捉生活中的感恩事例，将语文教材与学生的实际生活巧妙地整合在一起，对学生进行识恩、知恩、感恩、报恩教育，引导学生养成感恩的良好的心态与习惯，将感恩定为自己个人基本的道德修养与准则。

二、初中语文课内外阅读中感恩教育的渗透策略

1．导入环节渗透感恩教育。现阶段，部分初中语文教师忽视了课堂的导入环节，而是采取传统落后的教学方法，让学生打开语文课本的某页，直接为学生讲解课文的内容，认为导入环节无关紧要。其实，多元化的课堂导入是实现初中语文高效课堂的有效途径之一。俗话说“导入得好，便会牵一发而动全身，起到事半功倍的效果。”笔者就比较注重课堂的导入环节，每次在导入新知识时都会选择适合的导入方法，比如，游戏导入法、故事导入法、名人名言导入法、问题导入法等，为学生创设丰富多彩的教学情境，将学生快速地带入学习中，保障阅读教学的顺利开展。例如，在学习语文八年级《藤野先生》这一章节知识时，笔者就利用唐代文学家韩愈《师说》中的内容作为导入题材，引用文中的“师者，所以传道授业解惑也。”让学生回忆自己在学习过程中印象最深的教师以及教师对自己学习与生活所造成的影响，并用自己组织的语言将典型的事例表达出来，与教师和同学进行分享，学生们都积极地分享了自己学习中与教师的故事。然后笔者带领学生阅读文章，让学生深刻地体会藤野先生抛弃民族偏见、真诚帮助中国留学学生的高尚品质，感受其帮助学生学业成长的教导之恩，培养学生的感恩意识，让学生学会感恩，感谢教育之恩。2．课堂教学过程渗透感恩教育。新课程标准中明确地指出了语文阅读课程应利用我国优秀的文化去熏陶与感染学生，提高学生的审美情趣，形成学生高尚的思想道德品质，完善学生的人格，形成学生良好的个性，促进学生和谐发展。这就需要教师将语文课程的美育、智育、德育的功能充分地发挥出来，突出语文课程的人文性与工具性，加强对学生的感恩教育。笔者为了响应新课程的号召，在课堂教学过程中渗透了感恩教育，熏陶学生的情操，净化学生的心灵。例如，在学习初中八年级《我的母亲》这一章节知识时，笔者让学生自主地阅读文章，先理清文章的故事脉络，通过文章中的动人故事，深刻地体会母爱的伟大，让学生能够了解到在母亲严厉外表下的慈母之心，以及对孩子学习、成才的殷切期望。笔者以“妈妈，我想对你说”为主题，开展了口头演讲实践教学活动，让学生通过回忆母亲日常生活中对自己的付出与关爱，将自己内心深处想要对妈妈说的话表达出来，并且反思自己对母亲的言行举止是否是正确的。学生通过这个活动深刻地认识到了母爱的伟大，部分学生对自己平日的言行举止表示羞愧，平日里认为母亲关心自己是理所当然的，并没有为母亲付出过，也没有报答过母亲的爱，日后一定要努力学习，成为一个有用的人，不辜负母亲的期望，报答母亲的养育之恩。3．在实践教学活动中渗透感恩教育。在初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育不仅要培养学生的感恩意识，树立学生感恩理念，而且还要帮助学生将感恩情感内化，形成高尚的思想道德品质。感恩教育的渗透不仅要落实到课堂教学当中，而且还要渗透到实践教学活动当中，为学生构建“化感恩为行动”的平台。教师不仅要让学生学会感恩教师、感恩父母，还要让学生感恩大自然、感恩社会。大自然生态环境是人类生存的基础，现阶段，人们保护自然环境的意识较为薄弱，尤其是初中阶段的学生，在学习过程中受到保护自然环境教育的机会较少，以至于未能形成对大自然的感恩之情。大自然一直是古往今来文人墨客歌颂的题材，形成大自然壮丽景色的唯美文章与诗句数不胜数，大自然的丰富多彩激发了人们的爱美情感。初中语文教师也应对学生进行感恩自然的教育，挖掘语文教材中与自然元素相关的契合点，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶学生的情操，培养学生保护自然环境的感恩之心。例如，在学习初中七年级《春》这一章节知识时，笔者就为学生筛选了诸多自然景色图，并为学生播放了意境优美的背景音乐，为学生营造出自然、温馨、美丽的春天景色，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，让学生能够深刻地体会到大自然的美，产生对大自然的感恩之情，培养学生保护自然、爱护自然的意识。

三、结语

新课程标准中明确的指出了语文课程不仅要注重对学生理论知识的传授，还应注重健全学生的人格，树立学生正确的人生价值观念，促进学生身心健康的成长与发展。因此，初中语文教师应将感恩教育渗透到课内外阅读中的各个环节，培养学生的感恩意识，让学生在掌握语文知识的同时，明白做人的道理，让学生受益终生，学生将知识与做人的道理内化为自身的宝贵财富，从而成为一个对社会、对祖国、对人民有益的人。

参考文献：

［1］孙艳聃．感恩励志教育的理论与实践［J］．经营管理者，2017，（03）．

［2］白天帅．浅议通过感恩教育培养小学生文明礼仪素养的有效策略［J］．学周刊，2017，（04）．

初中感恩教育范文篇5

知恩就是懂得什么是“恩”,这是感恩教育的第一步,我们平常所讲的“恩”一般会想到“父母之恩”“老师之恩”,其实在初中语文教学中所表现的“恩”,它包括有“自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩”等等。(1)自然之恩,这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命,更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。当我们深入到朱自清的散文《春》的艺术境界时,我们会被那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励。《周庄水韵》那水墨画般的清淡、版画般的色彩、水粉画般的柔和是我们向往的,我们更会陶醉于那清澈的水。其实我们更佩服那里的人,是他们使周庄的水仍是那般的清、纯、自然。(2)父母之恩。“谁言寸草心,报得三春晖”,在新课标下的初中语文教科书是有从多角度、多层面去表达父母之恩的。有《小巷深处》中盲母对“我”含辛茹苦的养育;有《背影》中父亲遭遇祸不单行仍对儿子无微不至的关爱,强忍悲痛地宽慰;有《我的母亲》中母亲对儿子“教之严”“爱之慈”,宽容隐忍,仁慈温和,那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对作者产生的潜移默化的影响;季羡林老先生的《永久的悔》中的“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像一辈子都没有笑过”;“母亲不知有多少个日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊！”这是多么伟大的母爱！(3)社会之恩,这里一般指对他人之恩,《我的老师》中海伦•凯勒用她最深情的表白感谢莎莉文老师给予她的第二次生命,在《出师表》中我们可以感知诸葛亮对刘备三顾茅庐的知遇之恩。(4)祖国之恩,我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博,从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精神,从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的典型身上感知祖国的凝聚力。

2让学生在教育中懂得“感恩”

感恩就是恩情,这是感恩教育的第二步。我们要通过感受、体验,让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。大凡饱含感恩之情的文章的,我们都可以用满怀深情的语调去朗读,从中感受和体验。有感情朗读的重点,一是直接朗读抒发感恩情感的语段,如《永久的悔》的最后的两个自然段,体会季羡林老人对母亲深切的怀念以及自己那种“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的悔恨之意。从中可以体会到作者对母亲知恩而不能报的后悔是那么是悲痛,可见作者对母亲的感情是非常深的。二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段。如《背影》一课,要反复朗读描写父亲攀爬月台为儿子买橘子的语段,体会年老体衰、行动艰难仍对儿子无微不至的关心。三是景物描写细致的语段,要在反复的朗读中深入语境,体验大自然的美,激发敬畏大自然,热爱大自然的情感。如《春》要反复朗读描写春草、春花、春风、春雨的语段,直至成诵,,体会春天的魅力,愉悦自己的情感,油然而生“一年之计在于春”的感慨。

3让学生在教育中懂得“报恩”

语文教学中还要让学生通过表达心声,把情感升华到报恩和施恩的层面。这一方面,在我们的初中语文教学中主要是让学生懂得报答父母之恩。教学完《背影》后,我会结合七年级的《小巷深处》刻画父亲和母亲的形象的描写,让学生可以用小练笔的形式写出自己父母的背影、手、皱纹……或写一个小片段讲述父母曾经使自己感动的一刻。通过细致观察,体会可怜天下父母心,反思自己与作者相类似的“太聪明”的言行,与作者产生情感的共鸣,激发学生以实际行动来报答父母的恩情。

4让学生树立“感恩的价值观”

初中感恩教育范文篇6

关键词:感恩教育;思想道德;班主任工作

一、何为初中教学中的感恩教育

初中教学中的感恩教育为教育工作者在初中教学当中,利用新闻、故事,具体行为联合自身的教学方式对初中生进行思想道德教育,让学生明白感恩的重要性和意义,并且在日后的学习和生活中进行感恩实践,由此提升自身的道德素养,提升思想道德水平,形成合格三观,促进自身的全面发展.

二、在班主任工作中渗透感恩教育的重要意义

感恩教育对帮助学生全面健康成长具有重要意义.初中生大多是独生子女,在家中备受宠爱,父母与亲人一般会满足孩子的要求.中学生在这样的家庭环境中就会形成以自我为中心的思维习惯,不会关心他人和换位思考.在与他人相处和构建人际关系网络时出现困难,对学生的未来发展不利.班主任在学生的学习生涯中扮演着重要角色,教师的职责是教书育人,除了为学生答疑解惑之余,对于学生的思想道德水平和道德品质也应有一定的关注,在班主任的日常生活中言传身教,积极引导学生,让学生学会感恩,形成正确的三观.学会换位思考,热心帮助他人.将在感恩事例中得到的启示和感悟运用到实践当中,提高学生的道德素质和修养.

三、初中班主任工作中渗透感恩教育的实践策略

(一)循循善诱,做好引导工作.感恩教育在学生教育中是必不可少的,是学生思想教育的重要环节,培养学生的思想态度,促进其全面发展.感恩是对于别人对自己的帮助报以感激之情,并且在日后予以回报.初中生是感恩教育的重要时期,也是学生发展中必不可少的思想态度.初中班主任必须要在生活和教学引导学生,渗透感恩教育,让学生感恩生活、感恩自然、感恩他人,发现生活中的美和感动,有一双发现美的眼睛.例如,班主任可以将学生现在的生活和学习其环境与父母那个年代的环境进行对比,让学生在差距中感受自己生活的幸福和生活环境的优越,体会父母的艰辛不易,感恩父母为自己创造的生活环境和来之不易的学习条件.在这个过程中教师的积极引导,循循善诱,在生活的点点滴滴中让学生学会感恩,心怀感恩.(二)言传身教,发挥榜样作用.渗透感恩教育的最有效的方法就是言传身教.在家庭中父母的言行时刻影响孩子,在学校教师的一言一行就是学生学习和模仿的对象.学生在学校的实践中与班主任接触的最为频繁,班主任的行为会被学生学习和模仿.班主任要树立感恩温暖的形象,形成榜样的力量,从自己的日常行为中渗透感恩教育,用自己的实际行动去感化和教育学生,使学生在模仿和学习班主任言行过程中,其感恩意识得到强化和提升.例如,班主任可以带领学生做一些社会实践活动.去敬老院慰问老人,在照顾老人的过程中感恩他人.做一些公益性质的植树活动,领养绿植等,让学生在培育植物中感受生命的意义,感恩自然感恩生命.这样社会实践类型的感恩教育需要班主任的组织和引导,活动中班主任要做好表率,为学生做好优秀的示范,身体力行的为学生渗透感恩教育.(三)晓之以理,利用现实事件.现实生活中不乏感恩教育的素材.一些感动大众深入人心的实例带给学生震撼与感动.班主任在渗透感恩教育时也可以选取相关的人物事件.例如,今年五月哈尔滨11岁盲女独自上学,背后的原因感动无数人,母亲每日陪伴,不敢靠近亦不敢远离,保护女孩安全的同时,帮助孩子独立生活自立自强.同样在«感动中国十大人物»中也不乏这样的人,陈斌强,用瘦弱的肩膀背着母亲,每周往返于30公里的山路中.他用实际行动告诉我们什么是孝道,小时候母亲驮着他,长大了他背着母亲,走完一段又一段崎岖山路.这样的感人至深的事迹,让学生体会孩子与父母之间的情谊,潜移默化中感恩的种子在学生的心里生根发芽,让温暖的藤蔓缠绕学生纯洁的心灵,开出爱的花朵.利用时间对学生进行感恩教育,学生接受起来更容易,所带来的效果更强.(四)付诸行动,布置实践作业.感恩教育最终的目的是让学生付诸行动将爱和感恩传递下去.班主任可以为学生布置“感恩作业”的形式,让学生进行实际行动.例如,教师布置“为父母做一件事”的作业,在实践中的过程中加深情感体验.放学后让学生为家长做一件力所能及的事,洗菜,拖地,浇花,喂养宠物均可.利用自己的力量分担父母的劳动,为父母减轻一份压力,使学生通过自己的实际行动来报答父母的养育之恩,培养学生的感恩意识,实现感恩教育的有效渗透.还可以让学生为父母写一封信或者说一句温暖的话.感恩需要培养也需要传递,孩子对父母的关心热能让父母感受带孩子的爱,感动之余家庭情感升温,促进家庭和谐.学生的实践胜过10次感恩教育会,思想教育需要实践来深化.(五)特殊节日,进行感恩教育.现代社会年轻人喜欢将某一天定义为一个节日,在这个特殊的日子里,不仅仅是购物,更重要的是表达情感.班主任就可以利用这些特殊的日子为学生进行感恩教育.教师节感恩教师,父亲节、母亲节感恩父母,国庆节感恩祖国.班主任在进行感恩教育时,可以采用为学生过生日的方式,记录每一位同学的生日,在某位学生过生日的时候,班级中其他同学为他唱生日歌,送上生日祝福.这样的方式不仅让班主任关注每一位同学,同时也进行了感恩教育.自己的生日也是“母难日”,也为母亲送上一份祝福,感恩父母给予生命,陪伴成长.特殊的日子有着特殊的意义,让它被学生们的感恩包围,对学生进行感恩教育.

四、结语

感恩是每个人的必备素养,也是初中生思想教育的重要环节.感恩教育是每位班主任的必修课,教师携循循善诱和言传身教给学生正确的指引,也可以利用新闻媒体和特殊的日子给学生感恩教育实践的机会,让学生在实践中感知感恩的意义,传递爱和温暖.

参考文献:

[1]胡强．心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J]．西部素质教育,2016(15)．

[2]贾顺姬．初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J]．西部素质教育,2016(9)．

初中感恩教育范文篇7

关键词：感恩之心;中学语文;渗透方法

感恩是什么？是一个人应当必备的、核心的、关键的品质，一个人可以没有很深厚的文化，但是，一定要懂得感恩，懂得羊羔跪乳、懂得乌鸦反哺、懂得敬畏世界、懂得传递和谐，如此，我们的青少年才能变得更强，国家才能更富庶。初中语文学科，多具有渗透感恩教育的优势，因此，本文中简述了关于感恩教育渗透的理论和实践经验，以求传递感恩之心，育明日感恩之才。

1讲说故事，让学生懂得感恩

故事的讲说，最容易发人深省，并且连贯、紧张的故事情节，更容易吸引中学生认真倾听，从而集中青少年的注意力，让主题教育内容——感恩教育可以很好的渗透到语文课堂，落实教师的“教”与学生的“学”和谐统一。比如，汉文帝刘恒就是一个十分懂得感恩的人，他是薄太后所生，是汉高祖刘邦的第三子，他的仁孝之名广播天下，自老母亲病了之后就从未曾懈怠，母亲卧病三年，他日日夜夜陪伴三年，经常是亲自尝过汤药后才放心让母亲安心服用，为得就是尽自己最大所能回报父母恩情，他的感恩、仁孝的义举更是得到了天下人的支持，也或许正是因为这些仁义所在，他在位期间，才创立了国家和顺、人丁兴旺的“文景之治”。当然，除此之外，语文教师还可以讲说《啮指痛心》《百里负米》的故事，也可以对初中生实施感恩教育，促使中学生全面健康发展。

2出示图片、视频，加强感恩

视觉所传递的信息是最直观生动的，也是信息量最大的方式。所以，我们在指导学生学习语文知识，有效渗透感恩教育的过程中，我们也可以通过设计图片、编辑图片搜集视频等方式，对中学生实施教学指导。比如，在教学《苏州园林》一课时，我们可以以“导游”讲解的方式，移步换景，展示出一个多元、丰富而真实的园林景观，学生一边可以赏析到古色古香的园林艺术，另一方面，还可以感受到大自然与人类的和谐统一，从而培养中学生感恩自然馈赠，感恩花草的芳香，感恩天地雨露的高尚情怀，此外，教师还可以积极向更高的精神层面延伸，比如，引导学生思考“国破山河是否依旧在？”从而引申出感恩祖国坚固国防的庇佑，立志报国的思想品质。此外，语文教师在教学朱自清先生的《背影》一课时，也可以结合多媒体视频展示几组生活中的视频情境，如“孩子生病时，父母的悉心守护”、“父母带着孩子去海洋公园”、“妈妈准备了一桌丰盛的晚餐”等等，这些都足以看出父母对子女无微不至的关爱，而作为语文教师，我们则可以对中学生实施启发，“父母对我们关怀备至，那么我们要怎样做呢？”如此，让感恩父母，传承中华经典孝道的高贵品质根植于中学生的内心世界，打破僵化的“教条式”教学思维。

3布置实践作业，寓教于真实

实践，是见证真理的唯一依据。通过布置有关感恩的主题实践作业，一则，可以加强学生对感恩教育的深层理解，二则，更可以巩固学生在课堂上学习到的知识，实现语文感恩教育的新突破。比如，为了培养中学生的爱心意识，使其懂得感恩生命，敬重生命，我们可以布置“义务收养流浪宠物”的作业，学生可以在父母的支持下，到城市流浪动物收容所去领养自己喜欢的宠物，然后，尽心尽力的呵护它，爱护它，照顾它，在给与流浪宠物一个的温暖的“小家庭”氛围的同时，更使其奉献出自己的爱心，获得宠物带给自己的快乐。此外，我们还可以给孩子布置“给父母洗一次脚”、“给爸妈做一次饭”以及“给社区老人送温暖”等实践性作业，让青少年通过真实的劳动、付出，来感受到父母的辛劳，以及社区老人的孤单，从而激发中学生感恩父母，回报社会的积极情感。再如，我们还可以利用一些特殊的节日，来对青少年实施感恩教育。比如，在父亲节，给父亲唱一支歌，在母亲节，给妈妈送上一束康乃馨，在国庆节，感恩父母国家的强大、和谐、繁荣、稳定，感恩老一辈无产阶级革命者为建立新中国而抛洒热血的高义，等等。这些都可以起到很好的感恩教育。

4记录所见所闻，抒发内心情感

中学语文写作教学，是初中语文教育教学中的重要组成部分。通过组织主题写作教学，也同样可以达到渗透感恩教育的目的。比如，以“妈妈出差的一周”，为故事的“导火索”，让学生大胆回忆和联想自己在“失去妈妈”的情况下，这一周是如何悲惨的度过的，由此，更直接感悟到，妈妈以往每天准备早餐、午餐、晚餐的辛劳，激发中学生想要汇报妈妈的养育恩情的心情。又如，记得一位同学曾写作过一篇精彩的文章，名为《母爱表达》，记录的是这位学生与一位“狗妈妈”的相遇，一位狗妈妈刚刚产下幼崽，为了照顾宝宝，甘心忍受街边小孩子的追打，以取得食物，此外，狗妈妈还要与其他流浪狗争夺食物、抵抗大狗的骚扰等等，我让这名学生当众朗读他写作的作文，就是希望其他学生也可以感受到这种无言的母爱。

综上所述，加强未成年人的思想道德品质教育，尤其是感恩教育，尤为重要。但是，单一依靠德育的主要科目，未免稍显单调和力量薄弱，因此，本文提出结合中学语文学科渗透感恩教育的设想，比如，结合孩子家庭方面的教育力量，又如，给学生讲说故事，启发学生感悟人生道理，再如，指导学生记录真情实感，以及所见所闻等方式，都可以对中学生起到正确的人生观、世界观和价值观引导，让感恩教育根植于每一位青少年的内心世界，促使未成年人健康茁长成长。

参考文献：

[1]甘宪宏.浅谈初中语文教学中感恩教育的渗透[J].现代语文(教学研究版)，2015(09).

[2]雷燕.潜移默化润物无声──浅谈初中语文教学中的德育[J].黔东南民族师专学报，2000(04).

初中感恩教育范文篇8

教学中，教师不仅要借助教科书里的美文、佳作来渗透感恩教育，还应善于利用充裕的课余时间开展各种活动，在活动中培养学生的兴趣爱好的同时渗透感恩教育。

1．感恩教育要从“新”开始如七年级新生入学以后，语文教师第一件事就要教会学生用手语演唱《感恩的心》。让学生在集体的大环境里自己体会、反思“我来自何方？”、“我情归何处？”、“如何才能怀揣感恩的心？”。教师顺势点拨、引导，让学生懂得感恩养育自己的父母、感恩疼爱自己的亲人、感恩培养自己成长的教师、感恩帮助过自己的人等。2．感恩教育要融入各种竞赛中如在学校、年级组、班级作文竞赛中融入感恩，作文题目应主旨鲜明、紧扣感恩，教师就应该设置《我的妈妈》、《父亲》、《最感人的事》、《感恩的心》等等这样的作文题目，让学生能在真实体验中抒发自己的真情实感，表达感恩。再如，教师要利用年级组《弟子规》朗诵比赛，教师不仅要求学生能记住《弟子规》的内容，“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁，有余力，则学文……”，更应教育学生能将《弟子规》中相关的理论知识运用于生活实践中，真正做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承……”，从而学会并做到感恩父母、亲人、教师和朋友。

3．感恩教育要融入各种活动中如“五四”晚会、“元旦”晚会中，安排学生编排感恩体裁的小品、相声、朗诵，演唱《父亲》、《烛光里的妈妈》、《没有共产党就没有新中国》等感恩歌曲。让学生在活动中学习感恩、感悟感恩。

二、初中语文教师要善于在生活实践中渗透感恩教育

卢梭说过：“没有感恩就没有真正的美德。”要想让我们的学生具备感恩的美德，教师就要善于将理论运用于生活实践，让真理接受实践的检验。作为语文教师，应树立“大语文”、“大课堂”理念，即社会生活中处处存在着语文，处处是我们学习语文知识的课堂，而不是仅仅局限于教师的一本教科书和教室的三尺讲台来传承中国五千年的华夏文明和传统感恩美德。生活中，教师要善于利用一些比较特殊的日子让学生去实践感恩，从而诱发感悟，领会并形成感恩美德。如一年一度的“母亲节”、“父亲节”、“妇女节”、“劳动节”、“教师节”、“国庆节”等节日，教师要有针对性地安排学生实践、体验感恩——帮父母洗一次脚，独立或参与做一顿饭，看一段关于革命战争、抗日战争的视频，为教师沏一杯茶、道一声“谢谢！”。

三、结语

初中感恩教育范文篇9

关键词：语文；感恩；教育

感恩是我国的传统美德之一，在我国的历史中也有许多经典的语录，促使感恩美德流传至今。例如，“滴水之恩，当涌泉相报”，在现代生活中的应用也十分频繁，因此，在新时期的初中语文教学中，需要将感恩教育贯彻落实到教学活动中，让中学生知道什么是感恩，如何感恩。从古至今，人们对于感恩的定义从未发生变化，虽然人们对感恩的认知在不断完善，但是最根本的定义没有改变，尤其是在现代市场经济的环境下，人们自身的感恩意识越来越淡，甚至教师在开展教学活动的时候，也因为过分关注学生成绩而忽视了感恩教育的应用，学生也只会在学习和生活中不断对身边的人进行索取而不懂得感恩，无法树立正确的道德观念，对学生今后的生活有较大的影响。语文学科的学习就是帮助学生树立正确的三观，让学生更加用心地体会生活，塑造自身的精神世界，因此，教师可以将感恩教育应用到初中语文教学中，将美好、光明的世界展现在学生面前，促进学生的个性发展，健全其人格。

一、语文教学中感恩教育应用的必要性

1.是全面实施素质教育的必然要求

受应试教育的影响，教师和家长经常用成绩来判定一名学生的优秀与否，过分地重视学生的成绩，忽视了情感方面的教育，导致现代许多毕业生，空有一份优秀的履历，却完全不懂得如何与人相处，对生活的细节更无法把握，因此新课程改革对教师提出了更高的素质教育要求，不仅要重视给学生传授科学文化知识，更要将感恩教育融入实际教学中，为严谨教学和科学教育负责。

2.是健全品德、提高道德素质的重要途径

语文学科中的每篇课文都包含着作者的思想和情感，起到传播人类文化和智慧的作用，因此在语文课程中，将感恩教育融入其中能够将道德和情感从多个方面渗透到学生的精神生活中，通过听、说、读、写等形式潜移默化地让学生感受文章中人物的高尚品格，有利于帮助学生加强认知，对提升学生的道德素质有较强的作用。

二、初中语文教学中感恩教育的实施策略

1.有效利用教材中的典型素材

教师对于学生情感态度的教育需要从多个角度展开，不仅要从学生的学习层次进行分析，更需要深入到学生的生活中。自新课改开展以来，越来越多的人将以人为本的思想运用到教学实际中，教师需要在课堂教学中营造出以人为本的教学氛围，不仅要拉近师生之间的距离，更要“走进”学生的心中，打开学生情感世界的大门，帮助学生开启情感教育。初中语文教材中蕴含着十分丰富的教学资源，每篇文章都富含着不同的人文精神特点，通过其中的感恩精神潜移默化地引领学生的未来发展，有利于促进学生思想品质的提升，从而懂得什么是感恩，懂得如何感恩。例如，在教授《献给母亲的歌》这篇课文的时候，教师可以实现让学生做好课前预习和准备工作，在课外书或网上收集与“母亲”有关的好词好句，将学生划分为小组，以小组为单位表达自己对好词好句的看法和感受。以充分的课前准备为基础，教师在课堂上通过多媒体播放《妈妈的吻》这首歌曲，并且在边上附图，让学生从视觉和听觉感官中更加直接地感受母爱，从而引起共鸣，不仅能够有效地加强学生对“母爱”这个词汇的理解，更能够激发学生对母亲的感恩之心。例如，在学习《背影》这篇散文的时候，教师就可以利用文章中对“父爱”的描写开展感恩教育，首先教师先让学生通读整篇文章，在课本中标注让自己感动的语句在小组中进行讨论，而后教师再与学生展开交流，分析作者看到父亲背影是如何描述的语句，通过对人物外貌和动作的描写，深刻地表达出父亲对儿子深沉的关怀，传达出父亲对儿子的爱。通过这篇文章的描写能够激发学生的联想，从而引起共鸣，产生对父母的感恩之情。

2.感恩教育在课外实践活动中的应用

在语文教学中应用感恩教育虽然起到一定的作用，但是却无法更加直接地表达出学生自身的感恩之情，难以在实际生活中体现出来，因此，教师可以将语文教材与课外实践相结合，通过多样化的活动形式来开展感恩教育活动。首先教师可以开展阅读写作活动，教师可以让学生通过阅读一篇文章获取自己的感受，而后将自身萌发的情感融入写作中，分享自己的心得和体会，因此要想实行感恩教育，是离不开写作的，通过对自身思想的参照和反思，写出富含情感的文字。所以，教师在开展教学活动的时候，需要不断地推荐优质的文章，带领学生阅读和思考，将自己的思想和观念表达出来，并通过写作形式记录下来，从而达到感恩教育的目的，还能够促进学生对感恩的理解更加深刻，激发感恩意识。本文分析了初中语文教学中感恩教育的应用策略，不仅是对中华传统美德的继承，更能帮助学生树立感恩意识。初中学生处于思想形成的时期，教师要帮助学生树立正确的三观，将其作为教育责任，利用语文教材中的经典文章，带领学生领悟文章中的情感，通过各种实践活动来加深对情感的认识，达到树立感恩意识的目的。

作者:李国军 单位:宁夏回族自治区固原市原州区三营中学

参考文献：

初中感恩教育范文篇10

关键词：初中历史；感恩教育；渗透思路

在社会经济、科技高速发展带动下，人们生活水平也随之大幅度提升。先进科学技术在推进人类、社会进步的基础上，也使得人们一味的追求现在与未来，而慢慢的忽视了历史文化，特别是青少年，大多数都不懂感恩，未正确认识到历史文化的重要意义。因此，在历史课堂教学中，历史教师应适当进行感恩教育的渗透，在提升学生历史综合素养的同时，不断增强其道德修养。

1渗透感恩教育的重要性

对于当今时代来讲，感恩教育具有极其重要的意义，感恩这一词不论是在日常生活，还是媒体中，都是应用最广泛且频繁的一个词汇，但是面对人们当前的愈发冷漠，如，“扶不扶老人”都一度成为了及其热门的话题，整个事件给社会带来的触动是不容忽视的，但是，究竟是什么原因造成人们对于很多事情都逐渐呈现出了一种漠不关心的心态，这也是值得教育界给予深入探究的课题。其实最根本的问题就是人们越来越不懂得感恩，尤其是对于青少年来讲。其正处于思想价值观、情感与学习态度形成与发展的关键时期，在这一阶段，学生不仅要注重丰富知识的学习与积累，更应该懂得感恩，尊敬师长、孝敬父母，与同学互帮互助，还要懂得怎样真正做到宽己待人［1］。

2感恩教育在初中历史课堂教学中的渗透

2．1注重历史与情境教育有机结合：历史课具有的教育意义是其他科目所不能比拟的，要想实现这一目标就必须要加强创新，最有效的方式就是是是情境教学，让学生真正参与到历史事件中，全面激发学生现象概念管理，在熟练掌握相关知识的基础上，进一步拓展学生的思维能力。比如，在结束一堂课程之后，教师可以引导学生针对所学内容，自由讨论自身的学习感想，以及对一些历史人物、事件的感触，若自己就是其事件的重要人物会怎么做，指导学生将自身思想情感与历史知识进行有机整合。但若教师只是简单的为学生传授教材知识，而忽视感恩教育，也会导致历史知识失去其原本色彩。因此，在教学实践过程中，教师应结合教学内容与目标，为学生构建相应的教学情境，让学生与历史人物产生情感共鸣，在积累丰富知识的同时，懂得感恩［2］。

2．2运用多样化教学模式：运用多样化的教学方式开展历史教学活动，不仅有助于增强学生历史学习兴趣与能力，也能够通过教学资源的科学、灵活运用，引导更多学生积极主动地投入到感恩教育中。首先，教师可以利用多媒体来设计灵活多样的历史教学活动，全面发挥多媒体图文并茂的优势，快速集中学生想注意力。比如：在讲解“火烧圆明园”这一课的相关内容时，就可以利用多媒体为学生呈现一些圆明园遗址的照片，让学生真实的感受到如此富丽堂皇的一座皇家园林是怎样被侵略者摧残成一座废墟的，是何等的遗憾与耻辱，而中华民族又是怎样奋起反抗，将侵略者赶出中国的，以这样的教学形式来让学生懂得感恩祖国。其次，教师可以采用小组合作讨论的方式来组织各项历史教学活动，通过让学生以小组讨论的形式完成教师布置的各项学习任务，来引导学生懂得团队合作的重要性，以及在接受别人帮助背景下，自己也要懂得对他人感恩。

2．3加强学生思想价值观培养：在历史教学中，教师应引导学生仅有保护了解国家发展历程，并让学生在此过程中，懂得怎样继承、弘扬我国优秀传统文化，不断增强其社会责任感。同时，再加上历史具有真实性特点，因此，其具有不可忽视的教育意义。如，日本侵华战争，面对这种惨痛教训，教师应培养学生树立正确的思想价值观，为构建和谐社会积极做出贡献，禁止再出现器类似的惨痛教训。另外，教师也可以让学生结合当前社会现象、现状来对相关历史知识做出深入探究，如，结合钓鱼岛事件，可以指导学生对中日关系、怎样才可以让祖国更加强大做出全面分析，让其在学习历史知识过程中真正懂得民族团结对于一个国家来讲具有怎样的意义，结合这些真实案例，学生更应该形成争议、顽强的精神，懂得感恩，树立正确的思想价值观［3］。

2．4运用多元化评价机制：盲目、片面的教学评价会让学生觉得自己前途渺茫，且逐渐对历史学习失去兴趣与信心，而经常受到批评、不被认可的学生，通常也都比较冷漠、自私，甚至会存在一定的攻击性，在此背景下，学生怎么可能会动的感恩。因此，在日常教学中，教师应善于发现、表扬学生的长处，积极实施多元化评价机制，对不同层次学生的认知特点、需求做出全面了解，并给予针对性指导，让学生从不同角度、层面来认识到自己的优势与不足，懂得运用自己的优势去弥补自己的不足之处，让学生相信自己的能力，让其懂得只要有付出就有回报，促进学生自信心的不断增强，从而逐渐形成积极、健康的心态，并对于教师的教诲、学生的帮助懂得感恩，从而在今后的学习中更加积极主动地配合教师开展各项教学活动。总之，初中历史教师应正确认识到在设计、组织各项教学活动中，恰当渗透感恩教育，对培养、发展学生道德修养，增强其综合学习能力的重要性。因此，在教学实践中，历史教师因积极鼓励学生多阅读一些课外历史书籍，不断拓展其历史知识面，不再一味的追求教学内容的灌输，以及考试成绩，充分重视起学生的情感教育，培养学生形成良好的道德品质。

作者:付美青 单位:山东省新泰市石莱镇初级中学

参考文献:

［1］陈春平．浅析初中历史课堂教学中感恩教育的渗透［J］．新课程导学，2015，（28）：9－9．