我的教育理想读后感

今天我给大家介绍一本最近读的新书《我的教育理想》。首先来说说这本书的作者朱永新先生是一位颇不平凡的人物。他自改革开放以来由大学本科而后硕士、博士、博士后，所学的专业有教育学、心理学、管理学，现在是苏州大学的教授、博士生导师，同时又是一位官员——苏州市的副市长。在苏州这一人文荟萃之地，从事文教的官员，历史上常有清闲、风流、儒雅之士，但朱永新教授似乎并不清闲，因为他有“我的教育理想”，因而便有了这本《我的教育理想》。

他这本书共分三个部分：一是陈述自己的教育理想，二是思考和研究当今的教育政策，三是展望中国的教育未来。这三者是用“理想”这根主线贯穿起来的，所以我的注意力就集中在他对教育理想的陈述上。在这一部分他分几个方面来谈：我心中的理想学校、我心中的理想教师、我心中的理想校长、我心中的理想学生、我心中的理想父母。这五个方面合起来，就是“我心中的理想教育”

从理想的教师这一方面来看。他说：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师”；“我心中的理想教师。应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师”；“我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师”。——这样的教师算得上是“十全十美”了吧。我的看法是必须“全”，也就是一项也不能缺；至于“完美”则是理想，是努力的方向。

在这一章里，不乏许多闪光的思想和见解。它介绍美国的教师是如何给刚上学的孩子上人生第一课的。刚刚上学的美国孩子被老师带进图书室随便坐在地毯上，接受他们的人生第一课。一位老师微笑着走上来，“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好！”孩子们答道。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们”，老师讲完后说，“这个故事就写在这本书里，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写这样的书。”老师接着问：“哪个小朋友也能给大家将一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童音在厅中回荡。老师用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子。但老师同样认真地把画接了过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上写作者的姓名、插画者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本书高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书，但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生的第一课结束了，孩子们在不知不觉中受到了某种“灌输”。

我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。

在作者看来，理想的教育是以人为中心的。教育理想就是寻求理想的人。其中几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信，自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作，具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习，不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越，富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。我想我缺少的就是那份理想和自信。任何教师要想有高的成就，首先必须有高的理想。有些人实现了自己的理想，然而大多数人离理想还有很大的距离。但是只要理想在，进取的过程中同样会有诸多的收获。正如朱教授所说，教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间。

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，作为踏上教师工作岗位不久的我来说，更应为自己确立追求的目标，为之不懈努力。