现代教育技术的英语听说优化策略

从当前初中阶段英语听、说教学的实际情况来看，学生在英语听力学习以及在英语口语学习方面存在的问题较为突出，英语听、说学习已经成为当前初中学生面临的最大问题和困难。在文章中，笔者主要探究教师应该如何基于当前信息技术发展的背景，来设计信息技术支持下的初中英语听、说教学的模式，并优化相关听、说教学的活动，从而不仅能够充分地发挥现代教育技术的优势，更能在这个过程当中强化学生语言输入和语言输出的动力，活化学生在英语听、说实践过程中的思维，并为学生的语言输出提供丰富的展示平台。

一、初中英语听、说教学的现状

首先，从听力学习的角度来看，很多学生在完成有关听力实践的任务当中，由于他们本身对听力学习的自信心不强，心理方面的压力较大，因此，学生在听力实践过程当中，很难根据相关题目的要求顺利地完成有关的听力实践任务。也就是说，学生通过英语听力这种方式来进行语言提取的能力较差，在听力理解板块丢失的分值也较多。另外，口语学习也是初中阶段英语学习过程当中的重点。然而，在英语口语学习方面，主要存在如下的问题：很多学生根本不敢张口，这其实是一种严重缺乏自信心的表现。而导致不敢张口的原因有很多，比如，有些教师所设置的英语口语表达的任务过难，从而导致学生不敢张口；还有一些学生是因为性格较为内向而不敢张口；也有一些学生是因为在口语表达过程当中，由于自己语音、语调等方面的问题，如曾经遭到其他同学的耻笑等，从而导致不敢张口。这也是当前初中学生在英语口语学习过程当中面临的突出问题。其次，虽然也有部分学生能够以较为积极的状态在教师的安排下参与相关的英语口语训练，但是，他们目前的英语口语表达水平还不是很高。主要表现在有些学生虽然对相关的问题有自己较为充分的思考，并且提前做好了一定的准备，但是由于本身语言运用能力较差，因此在进行口语表达的过程中，并不能流利、标准地将自己的有关想法表达出来。还有一些学生在口语表达过程中，词汇的发音存在较为严重的问题，这也是影响学生英语口语能力发展的关键性因素之一。

二、基于现代教育技术的初中英语听、说教学优化策略

当前，信息教育技术的快速发展为英语听、说教学提供了便利的教学条件，也为全面激活学生的英语听、说学习动力带来了新的契机。在具体的教育教学实践过程中，教师应该把握运用现代教育技术的意识，并且要不断地提升自己运用不同现代教育技术条件来优化课堂教学的能力。笔者认为，为了能够通过现代教育技术的运用来促进学生英语听、说能力的快速发展，教师在初中阶段的英语听、说教学过程当中，主要可以采取如下相关的教学策略，为学生听、说能力的发展搭建多样化的平台。1.基于现代教育技术的初中英语听力教学的优化全面优化初中阶段英语听力教学是当前一线教师在教学过程中面临的突出问题。这是因为，很多初中阶段的教师虽然明确把握了学生在英语听力学习过程中所遇到的有关问题，但是却一直无法找到能够有效激发学生进行英语听力学习的动力，也就导致学生听力能力的发展受到较大的阻碍。而通过现代教育技术的运用，可以有效解决这一问题。在当前现代教育技术的大背景下，教师应该从不同的方面探讨基于现代教育技术的初中英语听力教学的优化策略，从而为学生英语听力能力的发展打开新的天地。首先，听力材料的优化选择是影响学生英语听力效果的关键性因素，也是影响学生是否对相关听力任务感兴趣的重要因素。因此，教师应该积极地拓展教材当中的相关听力材料，并基于现代教育技术为学生丰富他们平时听力练习实践的材料，从而优化整合听力教学资源，全面提升学生参与听力活动的动力。例如，英语动画片是学生在英语听力学习过程中重要的学习资源。而通过现代教育技术，教师可以很容易地在线选择学生较为感兴趣的英语动画片资源，并快速地通过相关的技术条件，来截取动画片中最经典或是高潮的部分等，并去掉动画片中的相关字幕。在进行上述技术处理的基础上，教师可以要求学生一边观察动画片中相关片段的画面，一边通过听力的方式捕捉动画片中的有关信息，并根据自己的听力结果将相关的信息进行记录。在完成听力练习任务之后，学生需要整理自己所记录的结果，并根据所记录的信息回答教师所提出的问题。例如，《Piglet’sbigmovie》《Monsters》《Toystory》《Brotherbear》《Thelostempire》《Theemperor’snewgroove》《Tarzan》《Mulan》《ThehunchbackofNotredame》《Thelionking》《Beautyandthebeast》《Thelittlemermaid》《Therescuers》《ThemanyadventuresofWinniethePooh》《Thejunglebook》《Theswordinthestone》等都可以作为初中阶段的学生进行英语听力的强化练习。其次，听力活动的优化设计是影响学生听力效果的另一个关键性因素。因此，基于现代教育技术的飞速发展，教师应该结合学生基本生活经验的积累情况和语言知识的积累情况，优化听力活动的设计，促使学生能将生活中已积累的有关经验与听力文本当中的相关信息结合起来，继而提高学生的听力学习效果，提升学生对听力文本当中有关信息的获取能力和解构能力等。例如，对于如下以“left⁃behindchildren”为主题的英语听力素材：Theproblemofleft⁃behindchildrenhasbecomeaserioussocialproblem.Moreandmorepeoplehaverealizedweshoulddosomethingtohelpthem.Oneofthebiggestproblemsisthatthechildrenareallhungryforthelovefromtheirpar⁃ents.Manyofthemcanjustgetacalloraletterfromtheirparentshalfayear,ayearorevenseveralyears,whichmakessomechildrenalmostlosttheirparents’faces.Whentheymeettheirowntroubles,theyhavenoonetotalkwith.Nobodygivesthemenoughcare...为了帮助学生回忆在日常生活中所见到或者是亲身体验的有关留守儿童的现象，进而在增强学生背景知识的基础上，提升他们的听力效果，教师可以充分利用现代教育技术，在导入环节为学生播放有关留守儿童生活场景的视频内容，以通过视频中生动的画面来吸引学生的注意力，引发学生的思考，引导学生去探索留守儿童面对的主要问题，以及这些问题背后的原因等。2.基于现代教育技术的初中英语口语教学的优化在当前现代化教育技术的条件下，教师除了可以积极优化英语听力方面的教学活动，还可以进一步地优化英语口语方面的教学活动等。我们知道，要想提高学生的英语口语水平，教师除了帮助学生积极丰富基本英语知识的基础之上，最为关键的是要强化学生英语口语方面的训练。只有学生能够加强口语方面的训练，才能全面提升他们的英语口语表达能力。而在当前现代教育技术之下，人机对话已经成为适应当前初中学生英语口语能力发展的重要口语训练形式。在人机对话训练的过程中，教师首先需要根据本班学生目前的口语表达水平，来为学生选择难度适合的口语对话内容。此外，教师还可以进一步通过快捷的操作选择相关的口语对话情境，并引导学生先熟悉情境，帮助学生在情境中回忆自己真实的生活经历和情感体验，从而为学生后续的口语对话奠定基础。例如，教师在引导学生进行人机对话训练时，针对“seeingadoctor”这一内容，教师可以展示如下图片，帮助学生回忆他们真实的就医经历，为后续对话的顺利开展奠定基础。总之，随着现代教育技术的不断发展，初中阶段的英语听、说教学也进入一个崭新的时代。这就要求教师不断地提升自己运用现代教育技术的教学意识，并且要通过先进的现代教育技术条件为初中阶段英语听、说教学质量的提升创造新的条件。根据文章的研究，为了促进初中阶段英语听、说教学的全面发展，教师不仅需要充分利用现代教育技术来进行听、说教学优势资源的整合，而且还应该依托现代化的教育技术设备，设计丰富的英语听、说教学活动，从而有效利用现代教学技术，激活学生参与英语听、说活动的动力，帮助学生在不同类型的优化资源之下进行相关的实践性活动，进而促进学生综合语言水平的不断发展。

作者：吕云 单位：江苏省仪征市新城中学