乡土文化资源如何开辟社区教育新天地

社区教育是以社区为场域，以社区全体成员为服务对象，开发、利用各种教育资源，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动和过程。因对象层次不同，其内容外延丰富，形式灵活多样，其中乡土文化成为不可多得的教育资源。通过挖掘提炼加工乡土教育资源，形成富有乡土气息和人文精神的课程资源，进而渗透到社区教育中，努力形成“人无我有、人有我优、人优我特”具有本土气息的个性化社区教育。

1．社区教育传承乡土文化具备先天优势

作为社区教育中心，弘扬乡土文化有着得天独厚的优势。表现为：一是社区教育的内容具有广泛性。社区教育的内容不限于一般的知识和文化的传播，更囊括了发掘和传承地域知识和文化的使命。如古文献书籍、古建筑、古物件，或是访问乡贤耆老，记录乡村历史记忆等。在此基础上，虹星桥镇打造了“虹溪印象”文化展厅，成为记忆和展示虹星桥历史和百姓生活的历史陈列馆。社区教育中心面向不同人群开发传统民俗手工艺、歌舞戏剧等课程，唤起村民的文化记忆，从而使原本逐渐消解的乡村文化场域重新得以激活。二是社区教育的主体具有多元性。承担社区教育的老师，不一定是学富五车的专家教授，土专家、民间艺人往往更受到青睐。在乡村有这样一群人，他们学历和知识水平不高，却掌握许多传统生活技能和文艺技艺，他们有能力成为重要的文化生产者和传播者，社区教育就应该充分挖掘和利用好这些“能人异士”。三是社区教育的传播具备现代性。乡土文化的表现形式很多是口口相传、言传身教的方式代代延续，而知识爆炸的年代，这种传播低效且容易消亡，而社区教育产生于现代社会，是现代大工业生产与现代民主政治结合的产物。它可以通过动员乡村的力量，如妇女、老人和儿童，记录和传承当地特色文化和产品，通过现代技术流行传播，既实现传播传统文化和重构发展场域，又能取得经济收益，有益于激活内生动力并建立长效持续的良性发展机制。

2．社区教育融入乡土文化的途径和方法

（1）挖掘地域特色，丰富乡土文化的学习资源针对地域特色组织开展社区教育活动，挖掘当地特色地域文化。乡村文化衰落的重要原因之一，是传统特色文化发掘和传承缺失。社区教育活动要以发掘和传承特色地域文化为重点内容，加强对传统仪俗、技艺、古建筑、古物件等物质和非物质文化遗产的寻访。要组织开展对乡村历史、文化的文字和影像记录，追寻乡村的文化根源，加强村民的文化自信和文化自觉意识。在继承的同时，要尝试现代科技和现代文化审美与传统文化的结合，用符合教育和文化传播规律的方式再呈现，着力凸显传统文化与现代性结合后“美”的一面，以此为基础打造有吸引力的社区教育内容。鼓励村民将传统文化与现代生产技术结合并加以创新，探索传统文化产业化的路子，实现文化和经济的同步发展，以经济效益提高村民参与文化振兴的积极性，进而实现文化发展的可持续。（2）营造良好氛围，发挥乡土文化的独特作用社区教育对乡土文化的传承和发展起到重要载体作用，而乡土文化又极大地丰富了社区教育内涵。社区教育中心积极将乡土文化融入到社区教育中，以此弥补社区教育形式单一和缺乏特色的不足，使社区教育内涵深刻、形式丰富。每一季度，中心都召开社区教育联席会议，根据“一镇一品，一村一特”的发展思路、培育出一批独具各村特色的文化纽带。如白水村以“范蠡养鱼”这一历史文化资源，建成渔文化主题公园；刘井村以舞狮为文化元素，打造舞狮广场、组建舞狮演艺公司；宋高、谭家等村依托乐于助人、帮扶济困的村风，建立红十字会基层组织，弘扬人道、博爱、奉献精神。（3）拓宽传播途径，丰富乡土文化的活动载体社区教育紧贴百姓需求，以形式多样、活动丰富而受到百姓欢迎。社区教育中心以文化礼堂为主阵地，以弘扬新时代乡土文化和乡风文明为己任，开展多种形式、利用多个载体广泛宣传社会主义核心价值观，重塑农村人文、生态、重文敬礼的美好乡风。利用乡村少年宮，开展乡土文化教育。乡村少年宮开设了民俗、地方剧、剪纸等社团，邀请民间艺人为学生表演木偶戏、刘井舞狮、旱船，让孩子近距离接触乡土艺术，感受传统文化的魅力。利用乡土文化，传承红色基因。中心联合镇文化站从民间故事中，提炼加工了抗日故事，创编了舞台剧“红枪会”，组织文化志愿者彩排，表演不仅得到当地百姓喜爱，还受邀参加省春晚彩排。这个创编素材来源于百姓故事，融入了百姓生活，演员也是左邻右舍的乡亲，大家在体验中获得爱国、爱家乡的美好情感。发挥乡贤作用，培育乡风文明。虹星桥镇历来有乡贤反哺家乡发的传统。从村里走出去的省城名医，不忘反哺桑梓，十多年坚持每周从省城回到镇卫生院坐诊；国家一级演员、浙江大学教授等一批在各领域得拔尖人才，以不同形式、在不同领域帮助家乡；本土的优秀企业家不仅带领一方百姓勤劳致富，更是慷慨解囊，助学扶困。乡贤助力，村风民风，焕然一新。（4）培育乡土人才，让乡土文化传承后继有人乡土文化的传播，离不开人。社区教育，无论是教育对象、教育手段、还是服务范围，都与学历教育有着很大的不同，所需教育资源更应该是丰富和充实的。因此，组建专职教师队伍和兼职教师团队成为必然选择，社区教育中心积极对接，主动作为，将民间艺人、乡贤达人纳入志愿者队伍，形成了涵盖全社会不同行业的教育资源力量。

3．乡土文化引领社区的建设与发展

近年来，社区教育中心整合乡土教育资源，开发特色课程，融入社区教育，提高了辖区百姓整体素质和生活质量，促进了当地经济社会发展。（1）开发特色课程，提高居民整体素质社区作为某一区域内的利益共同体，必须要持有大致相同的道德观、价值观，乡土文化无疑是有效载体，如果将乡土文化应用在社区教育中，一定程度上可以解决社区教育认知度和参与度低的问题。将优秀乡土文化开发成社区教育课程，通过开展弘扬传统艺术、欢度传统佳节、践行传统美德系列活动，在潜移默化中提升居民的思想道德素质与文学艺术修养。（2）开发乡土文化，提升民族自豪感将乡土文化融入社区课程，在课程开发、活动设计上，体现乡土文化特色，使社区教育课程具有浓厚的“乡土味”“家乡气”，让课程贴近百姓生活、贴合百姓需求。同时，在社区教育中渗透乡土文化，是让受教育者获得感同身受的理解，在不断参与和适应乡土生活中，真正地肯定、认同、关怀、尊重和欣赏自己的乡土，增强对故乡的自豪感。（3）乡土文化活动，促进邻里和谐发展在水乡古镇传统文化传承利用过程中，取其精华去其糟粕，将乡土文化中包含的邻里和睦、忠义孝悌、诚信礼让、尊老爱幼等文化因子，融合现代元素，大胆开拓创新，把传统和现代有机结合起来，创新活动方式，居民在参与社区教育活动中，关系自然拉进，邻里关系自然融洽。活动的开展，促进了和谐社区、和谐社会的建设。

作者：张智勇 单位：浙江省长兴县虹星桥成校