中职学生对工商管理专业学习兴趣的培养

摘要：在新的时期，职业教育也进行了新的创新，教学方式、教学理念发生了深刻的变化，中职教育为各行各业培养了职业的应用型人才，在工业化、信息化、城镇化的过程中中职教育起着非常重要的作用。现阶段对于中职教育工商管理系学生的发展越来越重视，尤其是实践技术应用能力。本文主要就职业教育的必要性及其意义、对中职学生现状的分析、提高中职学生对工商管理专业学习兴趣的策略来进行分析。

关键词：中职学生；工商管理；学习兴趣

随着相关教育教学的发展以及政策的变化，对于中职学校学生的综合素质也有了新的要求，学校开始全面关注学生的发展状况，注重学生的学习兴趣、学生的心理健康教育、情感价值观等。但是中职教育的人才培养目标应该是发展高素质技能型人才，而现阶段如何制定合理的培养方案、提高工商管理专业学生的学习兴趣等是中职教育工作者关心的主要问题，需针对学生的学习现状分析原因，提出解决学生厌学情绪的原则及配套的教学方法，进而更好的促进学生的学习热情，提高中职学校毕业生的质量。

一、职业教育的必要性及其意义

职业教育是面向人人、面向全社会的教育，职业教育的最主要目标是实现择业自由和人的全面发展，使中职学生更好地发挥其技术才能，进而实现中职教育的重要意义。职业教育为受教育者提供了直接的职业技术、技能、专业知识的学习平台，与中学基础教育、高等教育有平等的教育地位，其目的是有针对性的培养技术型人才和专业知识技能人才。但是随着高等教育的普及以及学生长期对于职业教育的片面认识，使得中职教育的发展有着严重的阻碍，另外国家对于中职教育的重视程度不够，大多数学生更愿意选择高等院校就读，认为高等教育能有更好的发展前景，并且多数学生是盲目的选择专业，尽管选择了高校，但其没有明确自身的兴趣爱好，对于职业规划等没有清晰地认识，因而高校毕业后学生同样面临就业难的问题。职业教育可以根据学生的情况有针对性的实施培养，伴随着国家综合实力的发展，对于技术应用型人才和专业型人才有很大的需求，政府提出将大力发展职业教育，扩大职业教育规模，为职业教育提供技术性的指导，以营造良好的培养环境。随着企业的用人需求以及职业技术型人才的优良表现，企业逐步的消除了对职业教育的偏见，部分企业在招纳员工时开始优先考虑技术应用型人才。这种模式也有利于缓解大学生“就业难”与企业“用工难”的现状。

二、中职学生对工商管理专业学习的现状分析

1.中职学生学习兴趣不高。中职学生在过去的教育中长期处于学习差的苦恼中，大部分学生学习差、基础知识薄弱，对学习没有信心，长期的自卑心理导致学生出现不健康的心理状况。大部分学生对于文化课的学习没有兴趣，厌学心理强，中职学生对于文化理论知识学习的兴趣不高，尤其在学习工商管理专业的时候，学生对于课本理论知识大多没有兴趣，而往往对于其他的实践活动或者技术操作等感兴趣，而这一点是中职生的最大优点，教师要结合学生的这一特点来把握课堂教学，根据学生的兴趣爱好来创新教学。2.中职学生自卑心理强。中职学生多是处于青春期的学生，思想意识还未发展成熟，情绪容易激动、心理活动复杂、叛逆心理强，并且在过去的教育中一直处于“差等生”的行列，部分学生长期处于压抑的心理状态，自卑心理严重，在学校得不到教师的关怀，并且教师对“差等生”不断地打击批评，严重的打击了学生的自信心，学生感受不到教师的关爱、班级的温暖，因而使得学生厌烦教师、情绪容易极端化。因此教师要了解中职学生的成长状况，进而对其进行引导。

三、提高中职学生对工商管理专业学习兴趣的策略

1.加强学生德育教育。中职学生普遍在小学和中学学习能力较差，并且和家庭教育有着非常重要的关系，中职学生普遍来自农村或者教育欠缺的家庭，这类学生有明显的特征就是不爱学习。这些学生往往在小学教育或中学教育阶段没有良好的学习基础，长期的应试教育考试使得这些学生学习受挫，心理处于亚健康状态，表现出自我、懒散、心理脆弱、敏感、自卑的心理，同时部分学生自我意识强烈，行为另类等。而工商管理专业学习需要学生具备良好的基础知识和专业素养，因此提高学生对该专业学习的关键在于转变学生的思想行为，这是进行学习的前提。案例：在工商管理专业班级教育中，教师首先要了解学生的心理发展状况，大多数学生不爱学习甚至厌学是有原因的，一个合格的教师首先是一名“心理医生”，尤其面对中职教育的学生。教育管理者要加强学生的德育教育，例如，对于一些自卑、心理脆弱的学生教师要善与其沟通，在班级管理中或者班级活动中要多鼓励其参与班级活动，教师可以让其担任班级小干部等等，增强学生的自信心，提高学生的集体责任感，让学生学会团结互助、明确自己的责任意识，进而才能提高学生的学习兴趣。

2.结合实践活动，体验专业知识。在学习工商管理专业时，教师要在讲授理论知识的同时注重实践应用能力的培养，学生在课堂中系统的学习理论知识，对于理论知识没有很好的实践应用，因此教师要注重学生操作能力的培养。相关的市场营销课程教师要注重学生的实际营销策略的培养。案例：在学习《市场营销》这门课程时教师要将重点放在学生的实践锻炼上，将理论知识应用于实践，在学习具体的营销策略时，教师可以组织班级学生进行校园实践。例如教师可以让学生自主进行物品的批发，将班级学生分成五个小组，让五个小组分别批发同一种物品，并且每组对商品进行定价，然后让五个小组在校园中进行物品的营销活动，在此之前教师可以让学生自己去商品市场调查商品的价格，综合大学校园这个“商场”环境，进而对商品做出定价，销售商品的过程中教师可以让学生回忆学习过的理论知识，在理论知识的指导下进行商品的拍卖，最后活动结束时教师对每个组的销售情况进行分析并对每个组进行点评，给出自己的建议。通过这种教学活动让学生在实践中领会了学习理论知识的重要性并且提高了学生的自主实践能力，是一种高效的教学手段，教师在今后的教学中可以组织安排更多的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的操作应用能力。

3.培养学生的信心。中职院校学生普遍对学习没有信心，在学习的过程中效率低下，使得教学难以进行，而在这种情况下教师首要的工作是改变学生的心理状态，其次才是实施创新教学。良好的自信心是学生学习的基础，当学生有了自信心就会不断的超越自己，进而有了强大的动力，能够克服学习中遇到的困难。首先教师要以身作则为学生树立良好的模范，教师在平时的教学工作中要充满自信心，让学生感受到教师身上散发的教学热情。其次教师要尊重学生的个体差异性，中职院校学生的个性鲜明，教师要尊重每一个学生的个性特征，要善于根据学生的认知发展来教育引导学生。在此基础上教师要善于启发学生，能够“赏识”学生的优点，在平时的教学中一旦发现学生的优良表现教师要及时表杨学生，以发展的眼光看待学生。作为教师一定要有敏锐的观察力，能够洞察学生的言行举止，从中找出学生的优缺点。

四、结语

总而言之，教师要掌握中职院校学生的特点，善于根据学生的特点来实施教学管理，并且要鼓励引导学生，增强学生的自信心。在学习工商管理课程时教师要善于创新教学方式，要将理论知识应用于实践，提高学生的实践操作能力，在实践中培养综合性的专业技术人才。

作者:汪滢 单位:通化矿业（集团）有限责任公司职工培训中心

参考文献：

[1]田思偲.如何让工商管理的课程更吸引学生[J].第五届世纪之星创新教育论坛，2013（4）.

[2]张忻，杨凤林.如何让工商管理的课程更吸引学生[J].职业教育研究，2010（6）.

[3]黄洁瑜.提高中职教育工商管理系学生实践管理能力之我见[J].教学之思，2013（6）.