数学教学中文化教育论文

一、数学教学中实施数学文化教育的意义

在传统数学教学过程中，教师只是教给学生解题方法，并没有教给学生解题思维，学生也只是一味地利用题海战术来巩固知识点，有的学生甚至死背题目和解题过程．这是数学教育的一种悲哀，题海战术和死记硬背没有什么意义，学生不会举一反三，当题目一换，学生也就不会做题了．将数学文化融入数学教育中，可以转变学生的学习方式，教师可以在数学课堂渗透数学文化的知识，通过探究、发现等学习方式，让学生在思考中学习，在学习中思考，在实践中学习，在学习中实践，从而培养学生乐于探究、举一反三的学习能力．

二、数学教学中实施数学文化教育的策略

1．教师创设问题情境

解决一道数学题就是发现问题、解决问题的过程．在学习新的数学知识之前，教师往往要引导学生思考:这个问题是从何而来?前人都做过了什么研究?研究到了什么程度?抽象的讲解没有形象的描述所达到的效果好．教学中教师要创设不同的问题情境，如讲述数学家的小故事，概念、定理、公式的发展过程，数学知识在社会生活科学技术上的运用等，让学生对所要学习的新知识有一个整体的认识和了解．知识的传授是一个水到渠成的过程，当学生对所学知识产生浓厚兴趣时，教师的教学才会轻松，才会取得良好的教学效果．

2．教师改变传统教学方法

传统的课堂是以教师为主，教师起主导地位，课堂就是“一言堂”，从开始到结束都是教师一个人在演“独角戏”．这样，教师教得辛苦，学生也学得辛苦，达不到预先的教学效果．教师要改变这种现状，将课堂还给学生，教师只承担引导者的角色．数学本来就是一门抽象的学科，传统的教学方法很容易让学生走神，教师可以采用不同的教学方法来提高学生学习数学的兴趣．教师可以利用网络上丰富的信息资源采用多媒体教学，可以分小组进行探究学习，然后一起分享研究成果，还可以开展丰富多彩的数学活动，增加学生的数学知识，培养学生的数学思维．

3．学校开展形式多样的活动

在高中数学教学中渗透数学文化，不仅需要教师的努力，还需要学校的支持和重视．学校可以开展丰富多彩的数学活动，如科研课题、数学竞赛和社会实践等．只要一提到数学竞赛很多人都会想到奥数，不可否认奥数确实可以锻炼学生的能力，但是那只是针对少部分学生而言，大部分的学生并没有机会参加奥数竞赛，学校可以开展一些适合全校学生都参加的数学竞赛．学校可以设立一些和数学有关的科研课题，这并不是大学生和研究生的专利，很多高中生已经具备了做一些简单科研的能力．这样，不仅可以让学生加强数学文化的修养，也可以锻炼学生的科研能力，为进入大学作好准备．

三、结语

总之，将数学文化融入高中数学教学中，不仅是我国改变目前数学教学现状的一种创新和尝试，也是对我国高中生综合素质的一种提高，让学生在学到知识的同时，更学会了一种逻辑思考方式．在学校、教师和学生的共同努力下，我国数学教育的教学模式将会有很大的改变。

作者：徐阿根单位：江苏扬州市广陵区红桥高级中学