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技工学校舞蹈教学研究

摘要:世界经济一体化的格局推动了世界各国在多领域的交流与合作。各国的文化出现了前所未有的融合与碰撞。这种融合与碰撞使各国文化都呈现出了多元化发展的态势。对待各种外来文化,我们在试探与摸索中一贯秉持取其精华去其糟粕和兼容并包的态度。这种科学的态度,使得我国各个领域的文化都得到了长足的发展。尤其是改革开放的四十年间,在飞速发展的经济的带领下,体育、文艺、教育等等都发生了大踏步的飞跃。那么,在教育改革的不断深入下,在多元文化发展的影响下,如何进行技工学校的舞蹈教学教学,从而使其更适应时代的发展,已成为技工学校舞蹈教育的重点。本文从多元文化视野出发,来阐述对技工学校舞蹈教学的探究。

关键词:多元文化;技工学校;舞蹈教学;教师;学生

什么是多元文化?在我国的春秋战国时期,曾经出现过这样一种局面:在当时的知识分子中涌现出了不同的学派,各学派的代表人物各有建树,各有主张,如儒家孔子主张仁、道家老子主张无为、墨家墨子主张兼爱非攻等等。各流派争芳斗艳,一时间出现了百花齐放,百家争鸣的局面。笔者认为,这应该是我国社会历史对多元文化概念的一个有力的解释,也是我国在多元文化上兼容并包态度的一个体现。所谓多元文化,就是多种不同背景、不同内涵的文化内容共存的现象。如今,信息技术愈加发达,世界各国直接与间接的联系日益紧密,各种文化的碰撞与融合也越来越频繁,新的文化不断产生。那么怎样让这种多元化发展为我们的教育服务呢?我想将多元化的理念融入我们的教育改革不失为一种可行的设想。

1.多元文化的特点

1.1具有多样性不同地域的人由于自然环境、历史发展、生活方式、社会形态的不同形成了各自地域不同的民族、不同的信仰、不同的社会阶层,因而也就形成了不同的文化。而不同的文化群体又各自有着不同的道德标准,价值取向及价值评判标准。即使是同一社会的不同区域、不同社会阶层,甚至是不同的历史时期,也会存在着不同的文化现象。同时,文化也在随着时代的发展,不断的自我更新和变革,这就导致了文化的多样性。1.2具有融合性各种文化都有自己的价值内涵,而多元文化的生命力就在于它不是一种文化消灭另一种文化,而各种文化在发展并存中的交流和碰撞。在这种交流中,你种有我,我中有你,彼此渗透,彼此竞争。又彼此推动,彼此促进,不断的用自身的文化所长,在互动中彼此影响,甚至在交融中产生新的文化的一种现象。语言与语言的融合、思想与思想的融合、动作与动作的融合、甚至信仰与信仰的融合。在融合中,既彼此独立,又彼此依靠。既相互作用,共同促进,又彼此竞争,各展所长。1.3具有发展性现代社会是一个飞速发展的社会,现代科学技术的发展,已经到了一个令人称奇的程度。在科技发展的带动下,各种信息和理念的交流已不再受时间和空间的阻碍。在文化交融的基础上,多元文化的不断发展已是不可阻挡的趋势。在已有文化基础上产生新的文化、原有文化内涵的不断丰富或更新、不合时宜的文化在时代中被淘汰等等,这些都是多元文化发展性的体现。这种发展性,成为多元文化的富有生命力的重要体现。

2.多元文化视野下技工学校舞蹈课的教学探究

随着教育改革不断的被推进,技工学校迎来了新的发展机遇。技工学校重在培养各类专业性技术人才,而当今社会对技术人才的要求已不仅仅停留在会技术层面。无论从社会需求还是个人素养的角度看,技校学生全方位的完善自己,塑造自己都是未来重要的发展目标[1]。而当今世界的多元化特征,恰好为学校的教学提供了方向和思路。笔者认为,要在多元文化的视野下,发展好技工学校的舞蹈课程,需从以下三点入手:2.1注重舞蹈课理论的教育无论哪一种文化,都要有自己的根。只有根植于文化的沃土,才能结出文化的营养果实。在以往的艺术课堂上,往往存在这样一种奇怪的想象,就是重实践,轻理论。即使在当今的很多技工学校,甚至高校这种现象都屡见不鲜。当然,重实践没有错,一切理论都来源于实践。但是不能完全把实践等同于理论,直接将理论抹杀掉。理论来源于实践,对实践有指导作用。只有实践上升到理152论,文化的根才能保存下来,文化才能得到更长远的发展。多元文化具有多样性,在浩如烟海的文化星空中,我们的文化只有拥有更坚实的理论根基,才能不断的发展壮大。才能在不断发展的社会历史中不断更新生命。所以,技工学校的舞蹈课程中,必须理论与实践相结合,理论与实践并重发展。只有对理论有了透彻的研究,才能在实践上有所建树。因此,在舞蹈课堂上,不能只注重对形体基本功的要求和练习,舞蹈作品固然重要,但是在实践的同时,要增加舞蹈理论课的比例[2]。艺术的海洋广阔无边,古今中外,与舞蹈相关的历史,名人,典故数不胜数。这些都是宝贵的学科资源,我们必须加以传承。当然对于舞蹈理论的研究,相比于其他艺术理论的研究要薄弱一些。所以除了相关的舞蹈理论之外,名人轶事,历史事件,相关哲学这都是舞蹈艺术中不可忽视的文化内容,这些都不应该缺失在舞蹈理论的课堂上。未来,国家和世界对人才的选拔,一定都是全面发展的综合性人才,无论技工还是讲师,拥有全面素养的人才是有魅力的人,才能在众多的竞争者中更具有竞争力。所以,作为一种文化,对舞蹈理论的重视必须被提到日程上来。2.2注重舞蹈课程的个性化教育多元文化视野下,各种文化并存。能与众多文化争奇斗艳,各展所长,必须要有自己无可取代的文化魅力和个性化生命力。技工学校的学生,动手能力和模仿能力都得到过更多的锻炼,舞蹈的学习对于她们来说都没有太大的难度。所以,怎样将舞蹈课赋予新的活力,让舞蹈课对学生更有吸引力,从而真正的展现出舞蹈的艺术魅力,是教师们的重要研究方向。受多元文化特点的启发,笔者认为教师主要可以从以下几点入手来注重舞蹈课的个性化教育。首先,从丰富舞蹈课的内容入手,选取符合时代,符合学生心理的课程内容。多元文化的多样性,使文化艺术殿堂有了取之不尽用之不竭的丰富资源。除了对舞蹈理论的研修,对于舞蹈作品的选取也可以兼容并包,博取众长。可以古今中外,不拘一格。其次,从灵活舞蹈课的教学方法入手,根据学生的基础和现有水平,制定行之有效的教学方法,采取多种多样的教学手段,还可以利用多媒体设备进行视频辅助。同时,可以发挥社团的力量,将社团活动也作为教学手段之一,借助学生对集体活动的积极性来完成对舞蹈的教授。最后,从展示舞蹈课的教学成果入手,将学生优秀的舞蹈作品以汇报演出的形式展现给师生共同欣赏。这不仅可以促使学生在学习的时候认真努力,也可以使他们在学成之后获得很强的荣誉感。舞蹈作为一种艺术文化,主要就是愉悦大众的审美,陶冶情操,丰富人们的艺术生活。这种展示性教学,不仅可以给观者美的享受,也可以让舞者或得成就感和自豪感。2.3注重舞蹈课程的创新与发展问渠那得清如许,为有源头活水来。任何一样事物要想长久的发展下去,只有不断的为它注入活力,才能使它保持旺盛的生命力。舞蹈文化,本就是是多元文化的综合体。如今,在多元文化视野下,更是展现了它蓬勃的生命力。技工学校的舞蹈课,更是拥有不断创新的良好环境。在创新发展的道路上,舞蹈教师要秉承以学生为本,以理论为依据,以成果为目的的原则,大胆开拓思维,勇于实践研究。教学本就是法无定则的一项实践活动。针对舞蹈理论,把握精髓,夯实基础,传承经典;针对舞蹈作品,可以古今结合,中外结合。做到古为今用,洋为中用。如中外典故的艺术改编、中西舞蹈动作或技艺的融合、经典故事运用现代舞蹈技巧的再现等等[3];针对教学手段,亦可以跨领域结合。舞蹈与信息技术的结合、舞蹈与体育运动的结合、舞蹈与音乐课程的结合、舞蹈与游戏的结合等等。只要有助于充实舞蹈课程,激发学生上课热情的合理方法,都可以运用其中。多元文化兼容并包的特征,给舞蹈教学带来了广阔的创造空间,也给舞蹈教师营造了更新创造的艺术氛围。这是技工学校舞蹈艺术课程发展的有利条件和难得的机遇。勇于创新,最终必能赢得发展。

3.结束语

科技的发展,推动了人类文明的发展。世界各国开放互通的交流也必然带来了文化多元的态势。这必然的发展潮流,使得我们丰富了知识,开拓了视野,学会了取长补短。技工学校肩负着培养新时代技工技师的重要任务。打开思路,让传统与创新结合,让教育在最新的理念中与时俱进,是技工学校在教育改革中明确的目的。舞蹈作为我们悠久文化的一部分,承载着我们中国人的情感哲学、处世哲学和艺术哲学。让这一古老的艺术在新时代中发扬光大,在教育的沃土中枝繁叶茂,是每一位教师光荣的责任和使命。以上,是我对多元文化视野下技工学校舞蹈教学的一点粗浅见解和研究,不足之处敬请指正。

参考文献

[1]陈艳丽.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[J].大观,2016,(5):81-82.

[2]唐敏.多元文化视野下舞蹈学理论教学研究[J].大众文艺,2015,(5):232.

[3]孙艺萌.古典舞蹈课程教学模式传承与创新研究[J].艺术研究,2017,(3):150-151.

作者:付蓉 单位:惠州市技师学院

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