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游戏教学在幼儿教学的作用

【摘要】幼儿阶段的教学是启蒙教育,在教学中进行游戏教学可以有效的激发幼儿的兴趣,让幼儿进行积极主动的教学参与,从而达到预定的教学效果。因此,幼儿教师要重视游戏教学的作用,并在教学中进行积极的应用,为幼儿创设良好的学习环境,在启蒙幼儿智力的同时,促进幼儿健康快乐的成长。本文主要在幼儿游戏教学现状的基础上进行分析,结合幼儿的年龄特点,提出一些浅显的教学应用,供大家参考。

【关键词】游戏教学;幼儿教学;应用探究

游戏教学是随着新课改素质教育而兴起的新型教学方式,主要是通过娱乐和游戏开发幼儿的智力,启蒙幼儿的学习思想和方法,通过游戏教学的合理运用,可以减少幼儿的学习枯燥感,提升幼儿的兴趣,激发幼儿的理解能力和创造能力,为幼儿以后的学习打好基础。

一、游戏教学在幼儿教学中的问题

1.教师对游戏教学认识不足。目前,随着时代的发展,游戏教学已经被广大的幼儿园所采用,但是还有部分幼儿教师对游戏教学的认识不足,这就导致了幼儿教学的质量不能有效的提高。在幼儿教学中,部分教师由于受传统教学观念的影响,常常对游戏教学不够重视,没有进行精心的设计和优化,只是带领幼儿漫无目的的进行游戏,这就不能有效的起到游戏教学的效果。2.忽视幼儿的主体地位。幼儿才是游戏教学的主体,然而,在游戏教学中,常常是幼儿教师是游戏教学的主体,幼儿跟随教师被动的游戏,这就不能发挥幼儿的积极性,也不能给幼儿带来良好的游戏体验,这就导致幼儿的兴趣不足,在游戏中不进行太多的思考,达不到应有的教学效果。久而久之,幼儿会对游戏教学失去兴趣,起不到游戏教学的实际价值。

二、游戏教学在幼儿教学中的应用策略

1.贴合生活实际。在进行游戏教学的时候,幼儿教师应该结合生活实际,设计生活化的幼儿游戏,可以更有效的提升教学效果。幼儿教师根据幼儿的年龄特点,设计符合幼儿认知的生活化游戏,既能激发幼儿的参与兴趣,也便于幼儿掌握游戏规则,促进幼儿参与的主动性和积极性,从而提升教学效率。比如幼儿教师在教学中,可以引导幼儿认识四季,就春天来说,幼儿教师可以组织幼儿进行春天景色的参观,让幼儿采集花朵和树叶,制作有关春天的标本,在进行制作的时候,教师可以一边给学生讲解春天的特点,诸如:天气变暖,大树发芽,花儿开了,冰融雪化了等,这样更能激发学生的兴趣,在游戏中让学生增长了见识,学到了知识。通过生活化的游戏教学不仅能激发幼儿的参与兴趣,也能帮助幼儿积累生活经验。2.培养幼儿的创新能力。幼儿教育是幼儿的启蒙教育,幼儿教师在进行游戏设计的时候,要注重幼儿创新能力的培养,提高幼儿的学习能力和思考能力,从而达到理想的教学效果。教师可以从生活中收集一些低结构的材料,诸如:包装盒、废纸板、饮料瓶、绳子、彩纸等,这些低结构材料环保无害,容易获取,幼儿也非常喜欢,教师可以引导幼儿进行丰富的想象,并进行材料的选择和加工,制作各种各样的物品,有的幼儿用盒子搭建了一套房子,有的幼儿用彩纸剪出了一朵小花,在幼儿游戏教学中通过低结构材料的有效利用和教师的科学引导,不仅能提高教学效果,也能促进幼儿创新能力的提升。3.采取多样化的游戏教学。幼儿的兴趣变化快,对同一个游戏很快就会失去兴趣,因此,幼儿教师要采取多样化的游戏教学,让幼儿兴趣盎然的进行教学活动的参与。此外,幼儿也不是对所有的游戏都感兴趣,单一的游戏教学模式很容易让幼儿感到疲劳,失去参与的兴趣,从而导致教学效果低下。这就要求幼儿教师要根据幼儿的兴趣爱好,注重游戏教学的多样化,根据教学内容进行相宜的游戏教学。4.游戏教学的准备工作。在进行游戏教学的时候,幼儿教师也要做好教学的设计和准备工作。首先,根据游戏教学内容,进行游戏材料的准备。幼儿教师在游戏材料的选择上,尽量选择一些简单、环保的游戏材料,不仅能给幼儿带来良好的游戏体验,也能节约教育资源,避免浪费。其次,幼儿教师应该根据游戏的内容为幼儿营造良好的游戏氛围,这样更有利于激发幼儿的兴趣,保障游戏教学的顺利进行。再次,由于幼儿的年龄小,自治力差,在游戏中很容易出现混乱的情况,比如破坏其他小朋友的作品,抢别人的材料,互相之间打闹等,这就要求幼儿教师要严格把控教学秩序,保证游戏教学的顺利开展。最后,教师要对幼儿的表现进行积极的评价,鼓励幼儿的表现和创新,并给幼儿发个小贴画等物品作为奖励。同时教师也应该对游戏教学进行反思,不断的改进和完善。5.游戏教学的重点。教师在进行游戏教学的时候,要把控以下的重点内容:(1)选择和教学内容有关的游戏进行教学,这样才能在让幼儿在游戏中进行教学内容的学习。(2)游戏教学要和幼儿的认知相符合,太难和太简单的游戏都不能达到期望的教学效果。(3)注重幼儿的体验,游戏教学要充分的发挥幼儿的想象力,培养幼儿的创新能力。

三、结束语

总之,幼儿时期是孩子智力启蒙的关键时期,幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和认知规律,进行游戏教学的应用,做好游戏教学的相关工作,在促进幼儿发展的同时,也能不断的提高教学效率。

参考文献:

[1]蔡连玉.游戏的“三位一体”影响与儿童成长[J].教育研究,2017(08).

[2]王丽萍.大班幼儿合作交往行为的引导和培养-以角色游戏为例[J].读与写(教育教学刊),2017(10).

作者:杨衍博 单位:内蒙古赤峰市松山区第二幼儿园

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