生命教育在初中生物教学的作用

伴随着新课程改革的不断深入，我国社会主义现代化教育取得了突飞猛进的发展。其中，生命教育是我国初中德育工作的重要内容之一，初中生正处于对青春期，对生命的认识已逐渐产生了探究欲望。在初中教育中推进生命教育不仅有利于学生价值观的完善，更有助于学生在正确理解生命的同时，热爱生命并理解生命的真谛。初中生物教学的发展能够推进学生们的身心健康发展。为此，在素质教育中要加强生命教育的贯彻与落实。

一、初中生物教学中贯彻生命教育的现状及重要性

1.初中生物教学中贯彻生命教育的现状。虽然我国已经在初中生物教学中推进生命教育良久，但其实施所取得的效果却不尽人意。对学生的没有起到良好的引导性作用，从根本上讲是我国生命教育的缺失。在现实生活中竟然会有新闻报道，部分正直青春期的学生会存在一定的暴虐倾向，主要表现为对生命的漠视。不仅校园大家斗殴现象不断，甚至还动物管制刀具等威胁他人安全的器具，这是生命教育缺失的体现。此外，还有一些学生自残和虐待动物。当前我国初中生物教学中，受教学环境和课程时间安排等方面限制较为严重，教师往往赶课程进度，无暇顾及生命教育在生物教学中的融入，导致我国生命教育越来越少。2.初中生物教学中贯彻生命教育的重要性。生命教育是我国新课程改革以来重点关注的教育之一，其不仅为了让学生尊重自然尊重他人和自己，更是为了让学生能够理解生命的孕育和发展，并形成正确的价值观。对于生命教育在初中生物教学中的贯彻和落实，笔者对其重要性进行了总结，具体如下。第一，帮助学生形成正确的价值观和生命观。良好的价值观和生命观能够让学生在成长的过程中正视声明的真谛，在初中生物教学中融入生命教育能够让学生提高对生命认识的基础上，明确生命的产生和消亡的全过程，加深学生对生命的正确理解和重视。进而使学生形成正确的生命观；第二，帮助学生正视生命。在初中生物学中贯彻生命教育重要是通过身边的植物和人为基本素材，在这个教育过程中生物课程有着得天独厚的优势。在生命教学中，学生能够明确生命的价值所在，进而尊重生命和正视生命。

二、优化初中生物教学中贯彻生命教育的有效路径

1.丰富教材内容，实践生物课堂。若想在初中生物教学中渗透生命教育，首先要从生物教材本身挖掘与生命教育相关联的知识点，唯有将生命教育的知识点与教材内容相对接才能向学生渗透生命教育。生命教育贯穿于生物课堂，重点在于发现。我们知道，生命中充满了各种美，从细胞到个体，从个体到类群，再从类群扩到整个生物圈都发现了不同的美。为此，若要让生命教育在生物课中得到更优化的体现，就丰富教材的内容，对课本进行深度的挖掘，进而让学生受到良好的生命教育。例如，当初中生物课堂讲到“种子的萌芽”时，为了能够让学生充分感悟到生命的孕育过程以及生命本身的美。教师便需要借助现代化教学设备对种子萌芽的过程进行还原，教师可以带领学生到多媒体教师上课，以PPT的形式将种子的萌芽过程以视频形式进行播放，通过荧幕进行播放能够更加直观的展现生命孕育的过程，学生在直观的视频中能够切身感受到生命的奇妙。此外，在讲解“生物链”的课堂中，为了能够让学生对生命教育缠身更深刻的认识，教师可以带领学生进行野外拍摄，通过生物实践课让学生在生活中发现没、感悟美个表达美，进而产生对生命的热爱之情。2.创设科学合理的教学内容及方法。苏教版的生物教材脉络较为清晰，其教材中所体现的内容很丰富。非常适合在生物教学的中融入生命教育，让学生的生命观和价值观得到良好培养。为此，教师需要对生物教材进行细化整理，并在生物课堂教学中创设科学合理的教学内容和方法，让生命教育的观念充分融入到课堂教育中去。在讲解“生物圈中的绿色植物”时，其主要涉及的知识点为植物的形状和生长习性等。教师要巧妙的结合相应的知识点进行延伸，将生物知识与其它知识有效的结合在一起，创新教学方式。教师为了能够让学生在生物课堂中提高学习的积极性和创造性，进而完善生物教学的质量。教师可以在课堂中准备一些关于植物的诗词与文学作品。例如，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。将文学作品渗透到生物课堂中去，让学生在学习这些生物的习性同时，更让他们从文学作品中强化对生命价值的分析。进而更提高学生对生命含义的深刻理解，促进学生生命观的强化。

三、结语

总而言之，在初中教育阶段融入生命教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。初中生物教育的目标便是让学生通过生活中的化学现象了解生物知识的重要性和意义所在。并通过自然与生物课程相融合让学生理解生命的真正价值，这使得生命教育在生物课堂中得到良好的渗透。学生在生物课堂中结合生活现象理解生命教育能够提高学生学习的积极性和主动性。进而让学生更好的接受生命教育，最终形成热爱生命、尊重生命的正确价值观。

作者:傅栋 单位:新沂市第五中学

参考文献：

[1]熊硕,张强.初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略[J].教育科学论坛,2014,05(05):23-24.