中学职业教育范文10篇

论文摘要摘要：在我国农村初级中学大力开展中等职业教育不仅是降低农村初级中学辍学率，增加农村教育新引力的需要，而且有利于促进传统教育观念和就业观念的转变，还可以促进农村剩余劳动力的转移，推动我国中等职业教育的发展。结合我国农村教育目前状况，需要采取的办法有摘要：转变农村初级中学的教育观念和农村职业教育的观念；在农村初级中学尝试采取不同的形式，纳入中等职业教育内容；课程设置坚持基础文化课和职业技术课并重的原则；做好经费、师资和设备的保障工作；实行“双资格”制，建立初级中学的职业教育同其他类别的教育沟通和联系的机制和平台。

中等职业教育主要是指在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。当前我国职业教育工作的重中之重是大力发展中等职业教育，尤其是农村中等职业教育的发展和完善既是重点又是难点，不仅中心财政拨出专款大力支持，而且也引起了各界专家学者的关注和讨论。然而笔者认为，单纯发展以九年义务教育后为指向的中等职业教育并不完全符合我国国情。当前，在我国农村初级中学中大力开展中等职业教育不仅十分必要，而且非常紧迫。

一、在我国农村初级中学开展中等职业教育的必要性

1.有利于降低农村初中辍学率，增加农村教育吸引力。

辍学是中国农村教育的一个痼疾，已严重影响义务教育的普及水平和农村教育的发展，也势必影响新一代农民素质的提高，阻碍农村经济和社会的发展。2004年，东北师范大学农村教育探究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查结果显示摘要：我国农村初中生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，学生平均辍学率超过40％。新华网记者随机对河北省一个“普九达标县”进行的调查发现摘要：该县每年初一入学学生保持在1万多人，在初三中考时只剩下4000来人，三年内学生流失率高达60%，其中辍学的学生主要集中在乡镇中学。

引起农村初中学生辍学的原因很多，其中最主要的原因是现行农村初中学校课程和农村学生生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容和职业教育内容未能沟通和相互渗透，引不起学生学习喜好和积极性，从而导致学生“厌学”，而家长也失去送孩子上学的积极性，认为“读书无用”。“农村教育的实质是农村职业教育”，有必要在农村初级中学开展职业教育，增强农村初中普教内容和职业教育内容的相互渗透性，这也是当今世界教育发展的趋向之一。要把普通文化课程的教学和学生未来职业联系起来，使学生有更多机会参和社会实践活动，提高他们的实践能力；适当开展职业技术教育，使学生能在心理和技能上适应就业的要求，从而增加学校和教育对农村学生和家长的吸引力，降低农村初中学生的辍学率。

尊敬的首长，尊敬的各位领导：

您们好！

首先，我代表**职高全体师生向百忙中前来调研指导工作的各位领导表示衷心的感谢。您们的莅临，是**职高的最高荣誉，我们从心里感到无比光荣和自豪。这将成为**职高发展史上最为辉煌的一页。

现在，我就大力发展职业教育，努力服务社会主义新农村建设的办学体会，向各位领导汇报，恳请领导批评指正。

坚持科学发展，是增强学校办学实力的重要基础。**职高作为一所建校**周年、开办职业教育**周年的学校，始终坚持开拓创新、科学发展，办学实力不断增强。经过不断努力，学校由一穷二白发展到现在的占地160亩、建筑面积6万平方米、在籍学生5862人、教职工238人的规模，固定资产8000万元。学校以服务为宗旨，以就业为导向，按照“与市场接轨，同企业挂钩”的思路，不断调整专业，形成了“一主两翼”的特色专业板块——壮大以园艺、畜牧、水产为主体的农口类专业，发展一翼为机电、钳工、数控、电子电工等第二产业专业，开发一翼为商务外语、会计、旅游、计算机、汽车驾驶、市场营销等第三产业专业。同时，大力抓好重点骨干专业建设，学校机电、园艺专业发展成为湖北省重点专业，畜牧、水产专业成为武汉市骨干示范专业，专业建设走在全省同类学校的前列。

瞄准市场办学、保证学生就业是学校发展的重要方向。为了把学生培养成企业用人的“免检产品”，学校一是根据企业的用工要求、根据企业的标准调整教学内容。二是与国内外50多家明星企业建立了“联姻”关系。学校先后与海尔集团、美的集团、富士康集团、创维集团、广州锻造等签订了校企联合办学协议；武汉“一冶钢结构”、武汉“重冶”集团在我校设立了“企业冠名班”；由企业提供用人标准，学校根据“订单”培养，学生毕业后直接到这些企业就业。现在，学校毕业生供不应求，“**职高”已成为一个响当当的牌子。园艺专业学生张火金，毕业后被辽宁博丰集团聘用，现任博丰集团副总经理，年薪达15万元。

论文摘要：农村初级中学；中等职业教育；必要性；办法

论文摘要摘要：在我国农村初级中学大力开展中等职业教育不仅是降低农村初级中学辍学率，增加农村教育新引力的需要，而且有利于促进传统教育观念和就业观念的转变，还可以促进农村剩余劳动力的转移，推动我国中等职业教育的发展。结合我国农村教育目前状况，需要采取的办法有摘要：转变农村初级中学的教育观念和农村职业教育的观念；在农村初级中学尝试采取不同的形式，纳入中等职业教育内容；课程设置坚持基础文化课和职业技术课并重的原则；做好经费、师资和设备的保障工作；实行“双资格”制，建立初级中学的职业教育同其他类别的教育沟通和联系的机制和平台。

中等职业教育主要是指在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。当前我国职业教育工作的重中之重是大力发展中等职业教育，尤其是农村中等职业教育的发展和完善既是重点又是难点，不仅中心财政拨出专款大力支持，而且也引起了各界专家学者的关注和讨论。然而笔者认为，单纯发展以九年义务教育后为指向的中等职业教育并不完全符合我国国情。当前，在我国农村初级中学中大力开展中等职业教育不仅十分必要，而且非常紧迫。

一、在我国农村初级中学开展中等职业教育的必要性

1.有利于降低农村初中辍学率，增加农村教育吸引力。

辍学是中国农村教育的一个痼疾，已严重影响义务教育的普及水平和农村教育的发展，也势必影响新一代农民素质的提高，阻碍农村经济和社会的发展。2004年，东北师范大学农村教育探究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查结果显示摘要：我国农村初中生实际辍学率远高于国家控制的3%的标准，学生平均辍学率超过40％。新华网记者随机对河北省一个“普九达标县”进行的调查发现摘要：该县每年初一入学学生保持在1万多人，在初三中考时只剩下4000来人，三年内学生流失率高达60%，其中辍学的学生主要集中在乡镇中学。

同志们

安排布置全县职教攻坚和教育督导评估工作，为进一步贯彻落实省委奇葆书记视察时的重要指示精神。县委、政府决定，今天召开全县职教攻坚暨教育督导评估工作会。刚才，县政府和各乡镇、教育局和各中学签订了目标责任书，义中同志对职教攻坚和教育督导评估工作作了全面的安排安排，请同志们认真学习、深刻领会、狠抓落实、务求实效。下面，重点就职教攻坚工作讲一些意见。

坚持把加快职业教育发展摆在经济社会发展的重要位置，职业教育是现代国民教育体系的重要组成局部。县委、政府历来十分重视职业教育工作。经过多年的不时努力，县职业教育无论是办学规模、办学条件，还是教育结构、教育质量，都取得了长足进步，为加快建设灾后美好新提供了可靠的人才保证。一是办学规模不时扩大。目前，全县有各类中等职业学校5所，年招生人数达3000人，终年在校学生达7000多人，占高中阶段在校学生总数的44%职教师资队伍达200多人，基本实现了规模化办学。二是办学效益日益凸显。充分发挥职教资源优势，切实加大专业人才培养力度，积极抓好农民实用技术和劳务输出培训，既解决了中职学生就业问题，又解决了适用人才短缺问题；既解决了农业科技含量偏低的问题，又解决了农民务工技能不高的问题，为经济社会发展提供了可靠的人才保证。三是办学名气逐步提升。小河职业中学胜利创建为国家重点职业中学，该校“9+3藏区学生“四个融合”做法在全省得到推广。其它中等职业学校实力越来越强、质量越来越高、名气越来越大。

培养高素质技能型人才。同时，党的十七大演讲明确指出：要大力发展职业教育。四川已被确定为“国家职业教育综合改革实验区”并与国家教育部签署了共建实验区的部省协议，这为我加快职业教育发展发明了良好条件。

要将发展教育事业作为老区加快发展、群众脱贫致富的治本之策，省委奇葆书记视察时指出：治贫先治愚。特别是要大力发展职业教育，并逐步实现免费职业教育，协助老区人民尽快脱贫致富。

县委、政府大力实施灾后恢复重建，近年来。纵深推进“3456工程建设，用于教育灾后重建资金达18亿元，各级各类学校规划建设整体性提高、硬件设施根本性改善、教学条件历史性跨越，实施职业教育攻坚的时机已经幼稚。

摘要：澳大利亚是世界上职业教育发达的国家之一，近年来以高中为本位的职业教育培训受到了职教界的关注。本文介绍了澳大利亚高中职业教育的最新概况，分析了澳大利亚高中职业教育培训的特点，总结了此种教育体制对我国的启示，对我国职业教育有一定的借鉴作用。

关键词：澳大利亚高中职业教育培训

由于经济发展的需要以及高辍学率，澳大利亚政府从20世纪90年代开始在普通高中实行职业教育培训，经过近十年的发展，高中职业教育培训在澳大利亚已经取得很大的成效，成为澳大利亚职业教育的一个重要组成部分，2005年参加高中职业教育培训的人数已经达到了全国接受职业教育培训总人数的30%。本文介绍澳大利亚高中职业教育的最新概况，以期对我国的职业教育有所启示。

一、澳大利亚高中职业教育培训的最新概况

澳大利亚高中职业教育培训包括为高中提供的职业教育课程以及以高中为本位的新学徒制。自从1997年以来，澳大利亚全国范围内参加高中职业教育培训的人数平均每年以25％的速度增长。2004年全国有211885名11、12年级的高中学生参加了高中提供的职业教育培训，占所有高中学生人数的50%左右，是1996年参加此培训人数的4倍。

1．政府支持

编者按：本文主要从指导思想；组织机构；招生对象；工作步骤进行讲述。其中，主要包括：以科学发展观为指导，全面贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定》，积极推进我县职业教育改革与发展，加大对县民族职业技术学校招生力度、为了加强对县民族职业技术学校招生工作的领导，特成立**县**年职业教育招生工作领导小组、全县各乡镇应、历届初中毕业生、招生前期准备工作、招生宣传、动员工作等，具体材料请详见：

为了做好我县**年秋季学期职业教育招生工作，根据自治区党委自治区人民政府《关于全面实施职业教育攻坚的决定》（桂发〔2007〕32号）精神，结合我县实际，制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定》，积极推进我县职业教育改革与发展，加大对县民族职业技术学校招生力度，完成**年秋季学期计划招生800人任务，扩大县民族职业技术学校的办学规模，为我县经济社会发展服务。

二、组织机构

为了加强对县民族职业技术学校招生工作的领导，特成立**县**年职业教育招生工作领导小组，其成员名单如下：

为提高社会各界对职业教育的认识，引导广大群众树立正确的教育观、人才观、就业观，促进我县职业教育健康快速发展，现制定我县2012年职业教育宣传月活动方案。

一、活动思路

通过各种形式大力宣传职业教育的重要地位，宣传国家、省、市、县有关资助政策，宣传优秀技能型人才在经济社会发展中的重要贡献；大力宣传我县近年来职业教育取得的突出成绩，向社会展示职业教育风采。通过宣传，深刻转变社会、家长、学生的教育观、人才观和就业观，掀起全县上下重视、关心、支持职业教育发展的热潮，促进职业教育又好又快发展。

二、活动主题

转变就学观念，加快技能型人才培养，服务转型跨越发展。

三、活动时间

为加强对职业学校招生工作的统筹管理，进一步扩大职业学校办学规模，积极适应经济社会发展对技能人才的需求，根据上级部门关于职业学校招生工作的有关政策精神，现就2014年春季职业学校招生工作提出如下意见，请认真贯彻执行。

一、指导思想

以党的十八届三中全会精神为指导，围绕国家职业教育创新发展试验区建设和我市经济社会发展需求，深入贯彻落实《省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》，按照“中等职业教育与普通高中教育规模大体相当”的要求，深化职业教育招生制度改革，完善招生工作机制，进一步扩大职业教育办学规模，提高职业教育服务我市经济社会发展的能力水平，增强职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。

二、招生办法

1.招生对象

本次春季招生面向应届初中毕业生。

为贯彻落实中央、省、市关于加快发展职业教育的有关精神，全面了解我市农村职业教育发展情况，促进我市农村职业教育发展，让农村职业教育更快更好地服务于经济建设，市政协决定由教科文卫体委员会组织“农村职业教育情况”专题调研组。6至7月，市政协副主席郑映德带领调研组先后到、、、西盟等县，实地调查走访当地的职业高级中学、成人文化技术学校和乡初级中学，察看办学条件、实验教学基地等设施，听取了县政府职业教育工作情况汇报，召开校领导班子和教师座谈会广泛听取加快职业教育发展的意见建议。在调查了解的基础上，进行了专题研究。现报告如下：

一、基本现状

目前，全市有普通中专学校4所，技工学校1所，职业高级中学11所，民办中专1所，民办职业学校1所。总占地面积1536.5亩，资产总额20636.14万元，在校学生11654人，教职工1128人，共开设专业36个。这些学校中，卫校、思茅职教中心为国家级重点学校，财校、林校、技校、职中为省级重点学校；、、职中为省级示范性学校；宁洱、孟连、镇沅、西盟职中为省级合格学校。全市建成乡镇成人文化技术学校105所，独立建制学校17所，达到省级示范性成技校的12所，合格成技校32所，能开展培训工作的学校74所。各级职业学校基本能坚持面向社会，服务“三农”的原则，抓好农科教结合、长短结合、产教结合，根据地方经济和社会发展对人才的需求，合理设置专业，加大培训力度，积极发挥“人才培养、科技推广、信息服务”的作用，有效带动和促进了地方经济的发展。

中等职业学校积极加强校企联合，互利互惠，采取走出去的办法，主动适应社会发展需求，有的学校直接根据企业用人要求和数量，签定培养合同，主动调整课程设置，制定教学方案、实习计划，让学生学得懂、用得上，增强就业能力。

职业高级中学也紧紧围绕当地经济发展需求，大胆改革办学，采取多层次、多形式、多渠道的办学模式，加大合作办学力度，尽力办出自己的特色，并根据我市发展较快、人才需求量较大的几个产业，积极开展培训。成人文化技术学校主要通过农村成人文化技术学校进行实用技术推广培训，巩固扫盲成果，实施农村富裕劳动力转移培训工作，以贫困劳动力为对象，以职业技能培训为重点，以实现稳定转移，就业增收为目标，强化培训与转移相结合，精心组织安排劳动力转移培训工作，转移前的引导性培训75634人次，今年转移后培训3422人，培训后就业5302人，初步实现了为农村教育和“三农”服务。市技术学校也加大培训力度，技能培训显著，年至年期间，共开展了茶艺师、厨师、美容、美发等69个工种的技能培训52908人次（农民工12070人次）。全市持有职业资格证书34347人，其中：初级工14560人，中级工17087人，高级工2465人，技师235人。农村初级中学也积极渗透职业技术教育，通过组织专家编写种植、养殖方面的乡土教材，免费提供到农村初级中学，让部分不能升学的初中毕业生学到“一技之长”，增强了自身素质，扩展了就业渠道。

二、存在问题和原因

［摘要］农村职业教育发展存在地方经济与传统观念、政府投入不足与政策导向、专业设置与农民收入多元化、办学条件与办学定位、教育成本与就业等深层次问题。农村职业教育要树立正确的指导思想，建立多元化投资体系和灵活多样的办学形式，职业教育与技能培训相结合，突出实践性教学，体现职业性和技能性，建立培训机制，完善就业准入制度，整合农村职教资源，城乡与校企联合办学，做好高中与中职、中职与高职、招生与就业三个衔接等。

［关键词］职业教育；农村职业教育；中等职业教育；职业技术教育

发展农村职业教育是国家加快农村人力资源建设，解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要。2005年11月《国务院关于发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），从全面建设小康社会和培养高素质劳动者和技能型人才、促进社会主义和谐社会建设的战略高度，把发展农村职业教育作为科教兴国和推进我国新型工业化建设和解决“三农”问题的重大举措。但从目前情况看，我国农村职业技术教育严重滞后，直接影响农村小康社会建设进程。如何落实《决定》的精神，促进农村职业教育的健康发展，已成为解决好“三农”问题，缩小城乡差距，全面建设小康社会的重要任务。

一、我国农村职业教育滞后的现状

我国农村职业教育在1996年达到高峰，此后十年来一直处于滑坡状态，全国县镇农村地区初中毕业生升入中职的由1996年的26.9%下降到2001年的7.7%,2002年虽有所上升,但与升入高中的增长相比,差距仍然较大,且部分毕业生又通过考试进入普通高校。随着中等职业教育的萎缩，农村职业教育形势开始走下坡路，出现急速下滑，1996年农村地区职业高中招生人数29万，2000年下降到21万，从2002年的统计数据来看，平均每百个劳动力中不识字的占7.59%，小学文化的占到30.63%，初中文化程度的占到49.33%，高中文化程度的占2.09%，而大专及以上的仅占0.56%，平均受教育年限只有6.7年［1］，义务教育实行的20年后，农民子女教育程度还达不到义务教育的年限。从安徽省农村职业教育现状调查来看,农村职业教育出现了四大难点,即招生难、办学难，农学类毕业生就业难和农村干部科技培训开展难［2］。

从农村学生受教育年限来看，不同地区人均受教育年限也有较大的差别，江苏、浙江为7.45年，湖南为7.4年，甘肃为6.9年，贵州为6年。这与城市市民接受教育年限有较大差距，说明农村职业教育在我国还比较落后。在经济欠发达的省份以及中西部地区，农村职业教育滑坡现象更为严重。以安徽省为例，2000年中等职业学校招生人数比1999年下降了25%，全省职业高中农林类专业2001年比2000年招生人数少了90%，2001年只招到847人，有8所农林中专只完成招生计划的20.9%，其中个别学校只招到10多个人［3］。