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园艺学论文范文10篇

时间：2023-03-23 18:30:56

园艺学论文

园艺学论文范文篇1

中职园艺生若想在竞争中立足，除了要具备过硬的技能外，还必须拥有良好的职业素养。通过对周边用人单位的调研，了解到在科技经济发达的常熟，无论是发展环保、安全、生态、外向、集约化的园艺生产，还是培植具有国际竞争力的园艺商品，都急需培养和集聚大批高素质技能型人才［。本专业的学生毕业以后主要面向园艺生产管理、园艺新技术推广、园艺产品的贮藏与检测、园艺产品营销四大岗位群，不同岗位对人才的需求具有不同的特点:。从调研结果看，社会对园艺技术专业学生及综合素质的要求主要表现为以下几方面:

1.复合型人才需求较大从调查中发现，复合型人才普遍受到欢迎，如文农科兼修的人才，即学园艺的不仅懂技术，而且要懂管理、懂市场、懂营销。

2.动手实践能力强、能吃苦的技术型人才园艺企业一般远离闹市，要求员工能够深入田间地头，参与生产，吃苦耐劳。因此，不少高学历的人才留不住，但动手实践能力强、愿意吃苦的中职生很受欢迎。

3.健康的心态和正确的就业观一个企业往往需要心态积极、平衡，能够乐观地接受任务和应付麻烦事的人。因为任何企业都会有不足的方面，面对企业的不足，心态积极的人才会表现出积极主动的态度，并把它当作锻炼自己的机会，摆正心态，树立正确的就业观，在平凡的岗位做出不平凡的业绩。

4.较强的团队合作精神在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题，并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，同时进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造业绩。

二、通过职业生涯规划培养学生的职业意识

1.入学时

树立职业意识，规划学习生活。入学是学生人生一个重要的新起点，也是成长的关键期。对于每个跨入职业学校的学生来说，职业生涯指导与学生即将开始的学习生活，以及他们个体未来的发展密切相关。如果在入学初期及时让他们在职业生涯教育中获得有益的帮助，引导他们从职业生涯发展的视角认识即将开始的新生活，在人生的进程中认真对待和规划职业学校的学习，他们便能由此生成积极的心理暗示，以良好的状态学习，充分地迎接职业的挑战［4～5］。

2.学习中

在园艺的课程设计上与学生就业联系起来，学生既是学生也是员工，教师既是老师也是师傅，多将课堂搬到实训基地去，让学生学习知识的同时更能多动手，能更多地把理论与实际联系起来。将基地上的一些温室大棚以承包的方式分配给几个园艺班，以培养学生的责任意识，每学期进行产出比赛，看看每个班的盈利情况。多给他们创造机会，培养他们养成良好的职业习惯和合作精神。

3.就业前

安排学生去一些园艺公司和基地进行社会实践和顶岗实习，同时组织学生进行园艺就业形势调查。这是学生走上工作岗位前实用型的教育，很多学生对未来的职业生涯都充满了不切合实际的幻想。这需要由专门的职业指导教师来做好职业咨询工作，使学生更深入、更全面地了解自我和职业，了解社会就业的新形势和社会对人力资源的要求。帮助学生进行全面客观的分析，多方权衡，引导他们树立正确的职业观念，最终做出合理的职业选择，使学生找到适合其发展的职业岗位。

三、通过职业素养教育培养学生的职业素养

1.激发职业兴趣

专业对于学生来说是一个抽象的概念，因此必须先让学生找到和专业的“关系”。情境的创设缩短了学生的现状与工作内容的距离，增强了现实感。通过参观合作企业、园艺实践基地和创业园等创设一个具体的情境，可以迅速地让学生进入状态。通过了解工作环境、工作流程、岗位设置、职员形象等，使学生认识到自身和专业的“关系”，切身感受自己将要投身领域的重要性，培养从事专业学习的自豪感，由对职业的好奇转变为对职业的兴趣，为今后的学习打好基础。

2.培养敬业精神

学生敬业精神的培养一定要融入到学习生活的方方面面，从第一课堂到第二课堂，从基础课到专业课，从校内实训基地到校外社会实践，开创学校全员培养、全程培养、全方位培养的新局面。

3.创设竞赛情境

在教学中，可以根据教学内容创设竞赛情境，有意识地培养学生的竞争意识，提高其社会适应能力。可以定期组织园艺技能比赛，如:插花、嫁接、扦插、种子检测、修剪等，为学生创设一个施展才华的舞台，进而提高学生的自信心，增强抗挫折能力及耐压性，养成良好的心理素质。

4.培养市场观念

市场经济是竞争的机制，是优胜劣汰的筛子，面对越来越大的就业压力，职校生要经受市场经济这只无形大手的拨拉。因此，必须培养他们一些市场观念，如信息观念、质量观念、服务观念、法纪观念、效益观念、创新观念等，让他们更好地适应市场经济的发展。

四、通过校企文化渗透提升学生的职业素养

1.建设校企合作平台

校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径，通过校企合作，引进现代企业文化，可以让学生接受现代企业文化的熏陶。所以，要一直注重对学生进行校企文化的相互渗透教育，以提高学生的职业素养。邀请企业的管理人员到学校为学生开讲座，讲企业的文化、企业的理念，让学生在思想上尽早地与企业接轨。学校分阶段安排学生进企业进行社会实践，一方面可以让他们提前接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，另一方面又可以让他们有机会到企业基地中接受有针对性的实习实训，提高他们的动手能力。让他们将所学的理论知识与实践知识联系起来，看看在实践中会遇到哪些难题，加深他们对知识的掌握，也能很好地了解企业和市场的需求，在学好知识技能的同时提升素质，更能转化为效益。

2.实行园艺实训基地责任制

学校的园艺基地有智能化大型温室2个、普通塑料大棚8个、露地5亩，将这些地块划分给每个园艺班，实行包干责任制。由每个班进行自主设计种植，学校协助产品销售，从而让学生提前进入职业角色。对每个班的责任块进行学期的评比与考核，进行表彰，以培养学生的集体荣誉感和团队意识。他们在将基地建设好的同时也洞察了市场需求，培植一些市场需求量大的花卉树种，也经常钻研如何将产品培育得更好，使得更多的学生热爱专业知识。

3.经营生活创业园

园艺学论文范文篇2

自参加工作以来，一直从事城市园林绿化的规划、设计、施工以及园林绿化植物的培育、推广等工作。年晋级助理工程师，年晋级工程师，先后独立或参与完成各种项目30多项。具有本学科系统、坚实的基本理论和专业知识，熟悉本学科国内外发展动态，了解相关专业的基础理论、技术方法和现代管理科学知识，具有较强的分析和解决实际问题的能力。先后在《林业科技》杂志上发表学术论文3篇，在省林学会的学术研讨会交流论文2篇，获二等奖。

年在卢店苗圃工作期间，充分发挥个人主观能动性，将掌握的理论知识与实践有机地结合起来，克服种种困难，化不利条件为可用媒介，先后繁殖、培育了金叶女贞、瓜籽黄杨、大叶黄杨、百日红、丰花月季、红叶小檗等花灌木20多万株，繁育了一串红、矮牵牛、金盏菊、千日红、国庆菊、万寿菊、三色堇、羽衣甘蓝等草本花卉10多万盆，极大地补充了我市对绿化苗木的需求。

在全市开展的绿化资源普查和古树名木调查活动中，同同事们不辞劳苦，顶着烈日、冒着酷暑，穿梭于山岭河道之间，对全市的各种绿化资源和古树名木进行了彻底的摸底排查、收集、拍照，最后将收集到的资料进行分类、归纳，对古树名木进行逐一登记、造册、拍照、挂牌，整理出了详实、完整的第一手资料，给全市的绿化建设和古树名木保护提供了详尽的数据，确保了全市绿化建设的扎实开展。

年是市城市绿化建设飞速发展的跨跃年。市委、市政府在巩固省级园林城市成果的基础上，为了改善人居环境实施了一系列大规模的城市绿化建设措施。其间，作为城市园林绿化的骨干力量，先后独立或参与主持完成了神泉广场、滨河公园、烟草宾馆绿化、迎宾公园、怡中园、园、少林寺入市口绿化、西入市口绿化等十几项规模较大的园林绿化工程的规划设计及施工，参与完成了少室游园、鸡鸣街游园等几个小游园以及少林路、禅武路、北环西路等二十多条道路的规划设计及绿化施工工作，积累了丰富的园林工程施工经验。

年，为了促进旅游名城的建设步伐，市委、市政府在省级园林城市的基础上做出了创建国家园林城市的决定。作为文字资料组的负责人，充分发挥个人潜能，组织各方力量，对照标准、逐一落实，从资料收集到材料分类、归纳、综合，使各项工作有序开展，最终形成了六十余万字《登封市申报国家园林城市资料汇编》，并于年底顺利通过了国家园林城市评审专家组的验收，为创建国家园林城市工作做出了突出贡献，并与年荣获登封市国家园林城市申报工作三等功。

园艺学论文范文篇3

【关键词】高职;园艺;毕业论文

高职毕业论文（设计）是学生走向社会前在学校的最后一个综合性的实践教学环节；是实现教育与生产劳动和社会实践相结合的最佳途径[1]；是学生探求真理、强化团队合作意识，同时服务社会、提升知识储备、强化技能操作和完善自我能力的重要过程；更是培养良好的道德观念及意志品质、严谨求真的工作作风及关键创新意识的重要一环。其中，由于近年来国家对园艺产业的重视，社会对园艺相关专业毕业生的知识素质储备、实践技能掌握等要求不断提高。在园艺专业培养过程中，实践教学不断加强、创新精神的要求不断提高、实践能力与适应能力的结合日益紧密的情况下，如何使学生将所学、所看、所掌握的知识与技能结合，以完成最终的实践考核，成为当下的研究目标[2]。

一、高职院校园艺相关专业毕业论文（设计）指导课程开设情况及存在问题

高职院校园艺相关专业毕业论文（设计）指导课程通常开设于第四学期，并贯穿学生顶岗实习及毕业实习。在此阶段，学生已学习或正在学习专业课程，其中包含园艺植物生产技术、园艺植物育种、园艺植物保护、设施园艺、园艺产品营销等专业核心课程[3]。在该过程中，为行之有效地检验学生对所学专业知识及实践操作技能掌握情况，需要让他们在后续实习阶段，通过参与到校企合作实践项目、院区结对服务项目，参加招聘会等形式，投身至园艺产学研相关行业。基于提高自主学习能力的目标，在完成实习要求的同时，学生将以毕业论文（设计）的形式，对所学专业进行有效提炼及总结。毕业论文（设计）指导课程的开设，则是为了更好衔接学生的校园学习与初次步入社会的生产实习。由于园艺专业涵盖面较广，专业课程又细分为果树园艺、蔬菜园艺、观赏园艺、生活园艺、观光园艺等方面。因此课程开设数量较多，内容详实复杂，培养过程中理论知识掌握与实践能力提升并重。对学生提出了全面了解园艺产品自育—产—研—销四步完整过程的高标准严要求[4]。目前，高职院校园艺相关专业依旧沿用本科院校毕业论文（设计）的指导模式，在吸收本科院校较为完善的毕业论文（设计）写作指导相关经验的同时，也暴露出诸多的问题。1.毕业论文（设计）指导初期（1）学生重视程度不足本阶段的授课过程中，任课教师将毕业论文（设计）拆分成数个重要的组成模块，分门别类为学生进行讲解与授课。在实际教学过程中发现，相较于采用理实一体化教学模式的专业课程，同样为专业必修课，毕业论文（设计）课程由于内容集中于书本，实践操作较少，即便借由多媒体的展示及相关专业知识的案例分析，仍有部分学生缺乏对课程的重视性。（2）对授课教师个人能力依赖较高本课程在课本教材的基础上，相较于知识点的分析，更偏重于实例讲解。要求授课教师能够就园艺相关专业的不同方向，对不同类型的论文进行拆解，有条理、有层次地向学生讲授。现阶段，高职院校青年教师所占比例不断增大[5]，他们必然要直接参与到对学生的毕业论文指导工作中去。青年教师基本都是硕士或博士毕业，专业知识丰富，思维活跃，受过良好的科研训练，具有良好的科研能力和科研素质。但相较于青年教师在研究生阶段所开展的研究工作，高职院校学生的实习内容更偏向于生产实践。同时青年教师所学专业通常为园艺学下属某个方向，对其他研究方向的了解可能存在欠缺。这种知识面广度的不足会导致在授课过程中，教师只讲授自己所熟悉的内容，而无法较为全面开拓学生思路，引导学生进行思维延伸的锻炼。（3）相关参考书目指导性不足毕业论文（设计）指导课程参考数目虽多，但内容普遍大同小异。其中针对园艺相关专业书籍较少，通常包括在农业大类中。而传统大田作物与园艺作物生长周期、生长特性、产销需求的差异，决定了适应高职院校毕业论文（设计）指导所采用的参考书籍需要细化，不可一概而论。2.毕业论文（设计）指导中期（1）学生实习时间安排有待优化本阶段，学生已步入社会，走到实习岗位中，承担起岗位相应职责。但新的环境和工作内容会挤占学生较多的时间和精力，造成学生能够花费在论文设计上的时间和精力减少。很多学生在此阶段无法做到合理安排时间，实习或毕业论文往往会相互影响，使得学生在选题过程中思考不够充分，知识体系的盲点补充不及时，最终影响毕业论文或设计的完成质量。（2）教师跟进存在困难该阶段中，学生在教师指导下，自论文初定选题起，完善选题方向、确定文章题目。在填写论文任务书后，逐步完成论文提纲、开题报告，并完成毕业论文（设计）的初稿，交予教师评阅。教师根据学生选题及开题报告，对初稿提出修改意见。学生拿回初稿，根据教师修改意见进行修改，从而形成二稿，三稿，直至最终定稿，结束毕业论文（设计）的写作环节[6]。但在此阶段，由于学生基本不在校，且实习单位各异，因此大多与毕业论文指导教师的联络不紧密。实际上论文指导过程中也存在一定问题，例如在学生进行论文初步选题时，指导教师无法及时根据学生实习过程中的具体岗位工作及职位安排进行选题指导，从而使后续拟定论文提纲及撰写开题报告等工作受到影响。同时论文初稿完成后，需经反复修改才能够定稿，但学生正处于毕业生产实习中，繁重的实习任务容易使部分学生产生懈怠心理，无法及时修改甚至是不愿修改论文，最终影响论文质量及答辩结果。（3）实习单位对毕业论文的支持不力原则上，学生的实习工作与毕业论文或设计存在紧密的联系，学生的毕业论文或设计基本脱胎于顶岗实习过程中所从事的工作内容。但实习单位出于保密性需要或其他原因，对学生在工作中获得的与毕业论文（设计）有关的数据，不能或不愿意提供相应的支持，使得学所需数据往往不完整或不连贯，无法很好支持论文的撰写。部分企业安排学生实习工作时，给学生安排与专业关联不高或无法接触专业相关内容的简单重复劳动岗位，使得学生在撰写毕业论文（设计）时无从下手，无法按照毕业论文（设计）的要求，提炼出具有研究价值的观点，或无法将现阶段工作或任务的成果进行有效转化[7]。3.毕业论文（设计）指导后期这一时期的主要工作围绕着论文答辩进行。在此阶段，学考索•探微•2生所面临最大挑战是如何建立强大心理，顺利通过答辩。答辩要求学生在现场能够顺利讲述论文选题意义、研究现状及进展、实验开展情况、所得文章结论及存在不足，较为准确回答答辩小组提出的问题，沉着应对答辩现场可能出现的突发情况。

二、高职院校园艺相关专业学生不足

1.学习自主性欠缺在学会学习的基础上，学生的自主性是指学生在学习中能够独立自主，独立地学习或者依靠自己去学习，主要为在学习时表现出的自律、主动、理性反思等良好的素养。由于高职院校生源复杂，有参加过高考的普高生，也有参加提前单招与对口单招的单招生，同时为了普及高等教育，高职院校会招收一批五年一贯制学生即中专毕业生。该现象造成具有不同学习基础的学生，在进入高等教育阶段后，表现出了学习能动性及自主性的差异。部分学生在处于班级学习共同体时，能够收获较好的学习收益，但当进入自主学习时，学习目标不明确，学习效率下降，学习成果不显著。但毕业论文（设计）是每位同学需独立完成的一次终期考核，针对独立个体进行，所以部分学生在进入论文（设计）写作阶段，会出现较明显的拖沓与懈怠现象。2.专业相关基础工作热情不足，受个人偏好影响较大毕业论文（设计）依托学生顶岗实习工作开展，培养学生的动手能力、综合运用基础知识、专业知识去解决实际问题，培养学生的科研能力、检验学生的学习效果。园艺产业涉及就业面较广，育—产—研—销四步中会产生许多分支就业方向，学生在选择实习单位时机会较多。但在顶岗实习岗位统计时发现，学生在选择实习岗位时仅凭个人偏好及兴趣，并未综合考虑自身能力与专业要求。较多学生集中在园艺产业终端行业，即销售行业中，造成了在论文（设计）写作初期，出现选题面狭窄，实验材料雷同，实验设计相似，甚至选题重复的情况，严重影响后续论文的撰写。3.毕业论文（设计）创新性不足创新性是毕业论文的灵魂，要求学生在一篇文章中所揭示的观点、所进行统计的数据或使用的研究方法有创新，可以依据前人研究，可以使用旧理论、旧方法，解决旧问题。但不可重复提出旧观点，而是需加入经研究后所得到的崭新观点。在毕业论文（设计）指导过程中发现，学生受限于知识储备，知识体系的完善性不足，在进入实习岗位时，无法认识到工作的目的及岗位意义，使得他们在工作时产生困惑，认为实习的工作内容不足以撰写一篇毕业论文，从而通过选择已有的论文，生硬地与自己的实习工作进行结合，最终导致毕业论文质量不过关。4.部分学生学习态度不端正，抄袭情况严重在论文阶段发现，部分学生存在着较为严重的抄袭、剽窃等学术不端现象［8］，论文大量复制粘贴他人研究成果，更有甚者，无视论文写作中学术性等要求，直接从网络上进行摘抄无立意，无研究支撑的论据及论点，填充文章。

三、对策及分析

1.毕业论文（设计）课程改革，采用多教师合作讲座形式开展课程园艺类专业就业可研究方向较多，涉及观赏园艺、果树园艺、蔬菜园艺、观光园艺、都市园艺等。在开设毕业论文（设计）指导课程时，可不拘泥于由某位教师主导课程的传统形式，将课程分割为不同模块，多位专业教师合作，发挥所长，在擅长领域向学生进行知识传授及讲解。在专业核心课的基础上，进一步加深学生对园艺专业相关知识的掌握，有助于学生构建起知识体系，深化知识结构分析。2.加强指导教师与学生之间的交流学生参与顶岗实习阶段，应安排中期归校审查时间，便于指导教师开展论文指导工作。学生应积极主动，按照实习手册要求，填写实习日志，并及时将日志发送给指导教师，使教师能够了解到学生实习工作的具体内容及职位要求。指导教师应参考学院颁发毕业论文时间安排，自行对各项工作进行安排，通过电话、网络等多种形式敦促学生尽早完成任务。同时根据学生所撰写论文内容侧重点的异同进行分组指导，共性问题共同指导，单独问题单独分析。降低论文指导难度，避免重复劳动。3.形成毕业论文（设计）指导小组担任论文指导教师的青年教师，应积极参加到有经验教师的研究团队中去，提升科研素养，将科研活动与教学活动结合起来，融入在论文指导过程中。同时，可在学院之内形成毕业论文（设计）指导小组，由不同专业、不同层次的教师有机组合。教师之间互相交流与协商，从毕业论文选题开始，对学生进行指导。在此过程中，青年教师将作为辅助，协助其他指导教师完成整个论文指导过程。4.加强学生自主学习能力及创新性能力的锻炼从专业基础课、专业核心课的授课过程中，逐步培养学生的学习兴趣及学习动力，鼓励学生在学习中发现问题，提出问题，并基于思考解决问题。使学生能够在学习过程中掌握有效的学习方法，能够做到触类旁通，举一反三，降低对老师的依赖性。而针对学生的创新性能力培养，也是贯穿在完整的教学阶段。创新思维体现在每一门课程中，包括时政、历史及传统知识相关学科，每一门学科都在不断发展，每一次授课所采用的教学方法，课程内容的编排，都可以针对学生进行创新性的锻炼。例如不同课程中创设教学情境，发掘课程的通性内容，引导学生进行思考，以通性内容为基础进行扩展，逐步构建起完善的知识树状图。从而引导学生学习思维导图模式，以核心内容为基点进行深入思考，从研究广度向研究深度进行转变，增强学生创新性能力的培养。5.加大对论文抄袭的检查力度为避免学生在论文撰写最后阶段匆忙修改，论文指导过程中不仅仅依托于系统的开放，应将毕业论文工作分为不同环节，并对每一环节进行审核。通过过程检查，确保毕业论文质量。同时应加强学风和教风的建设，强调师德教育及学生的诚信教育，明确对论文抄袭的学生进行通报批评，并酌情剥夺答辩资格或取消毕业论文成绩。结语高职院校不同于本科院校，毕业论文（设计）更注重结合学生所学专业和岗位实践，以完成实习工作任务或项目为目标，培养学生实践操作能力，加强学生职业技能及能力的锻炼。基于农业对拓展出更多现代农业栽培生产模式的需求，园艺类专业对学生如何充分利用顶岗实习及毕业实习机会，并将实习内容转化为对学习过程的最终考核，提出了更高的要求。

园艺学论文范文篇4

关键词:网站建设;基本信息;在线投稿评审;论文在线;开放获取;扩展内容;新媒体应用

随着互联网的发展和普及，自20世纪90年代开始，我国互联网和科技期刊逐渐融合，形成了“互联网+科技期刊”的多种发展模式。进入21世纪，数字化平台和移动互联网迅速发展，科技期刊加强网络化建设，自建网站的数量快速增加，质量也有了很大的提高［1-3］。门户网站是期刊树立品牌形象的重要窗口，是作者、编者、审者和读者交流的主要平台，也是期刊数字化的关键标志。近年来，期刊数字化已经进入了新的发展阶段，将门户网站打造成复合型多媒体学术资源平台成为必然趋势［4-5］。农业科技期刊作为农业信息传播和人才培养的重要平台，能否跟上科技期刊媒体融合的高速发展，将关系到其发展前景。近几年，农业科技期刊网站建设的相关研究逐渐增多，但大多是探讨某个期刊或某类期刊门户网站的建设途径和发展状况［6-9］，鲜有针对我国农业科技期刊网站建设现状的整体调查与统计分析。中国农业科学院是我国研究领域广、综合实力强的农业科研单位［10］。其主办和承办了69种科技期刊，包括39种学术类期刊(含5种英文期刊)、27种技术类期刊、2种综合指导类期刊和1种科普类期刊［10］。其期刊数量多、种类全，在农业期刊中影响力较高［10］。其期刊网站建设的情况代表了农业科技期刊网站发展的基本模式。可以通过中国农业科学院期刊网站了解我国农业科技期刊网站的现状和发展趋势。文章选取这些期刊作为调研对象，分析其网站建设现状及发展态势，并提出发展建议，为中国农业科学院期刊的数字化发展带来一定启示，进而为我国农业科研院所期刊乃至我国农业期刊的数字化发展提供参考。

1数据来源与研究方法

对中国农业科学院及其下属研究所主办和承办的65种中文期刊，通过中国农业科学院网站(简称院网)资源条件板块中出版物的期刊栏目，查找期刊及其网站，查到59种刊，其中42种刊有网址，17种刊无网址。对院网上没有查到网站的17种期刊，再到主办和承办期刊的研究所网站(简称所网)上的相关栏目查找，查到3种刊有网址;对院网上没有查到的6种刊在所网上查找，5种刊有网址，其中《农业大数据学报》为2019年创办的新刊，1种刊无网址。最后通过百度搜索引擎对院网、所网上没有查到网站的15种期刊名称进行搜索，没有查到期刊自己的网站。对查到网站的50种期刊的网站建设情况进行调研，调研时间为2020年2月，调研内容包括基本信息、投稿评审系统、论文上传和开放获取、扩展内容以及新媒体应用等。建立Excel表格，对调研的各个项目进行整理和统计分析。

2中国农业科学院中文期刊网站建设情况

综合调研情况，65种中文期刊中50种期刊(占76.9%)拥有独立的门户网站或挂靠于主办或承办单位的网站，15种期刊(占23.1%)没有网站。现就有网站的50种期刊的网站建设情况调研结果进行分析，其中，《果农之友》网站备案中，其调查项目按无计算。2.1期刊基本信息。门户网站是期刊数字化宣传的主要阵地，是向用户提供服务的主要窗口［11］。网站首页是期刊的初次展现，给人以直观、深刻的印象。调研显示，有网站的50种期刊的网站首页内容丰富。46种刊即92%的期刊有封面照片，4种刊无封面照片。41种刊即82%的期刊列出了刊名、主管单位、主办单位、编辑出版单位、主编、标准连续出版物号、出版周期、创刊年份、出版年、卷号和期号、定价等版权标识内容以及编辑者及其联系方式，5种刊即10%的期刊有部分版权标识内容，4种刊无版权标识内容。46种刊即92%的期刊提供了编委会成员名单，4种刊无编委会名单。46种刊即92%的期刊有当期目次;1种刊有当期目次栏目，但无内容;3种刊无当期目次栏目。39种刊即78%的期刊有下载中心，包括版权协议、投稿须知、论文模版、相关知识等;6种刊即12%的期刊无下载中心栏目，但有下载中心相关内容;5种刊无下载中心栏目和相关内容。47种刊即94%的期刊有友情链接，包括上级单位、合作单位、所属数据库等;3种刊无友情链接。46种刊即92%的期刊有信息公告;1种刊有信息公告栏目，但无内容;2种刊无信息公告栏目，但有相关内容;1种刊《果农之友》无信息公告。有的期刊还有期刊获奖照片、领导或专家题词、科技成果介绍、专家照片及介绍、会议照片及介绍等配图，以静止或滚动等方式展出。2.2在线投稿评审系统。在线投稿评审系统是期刊网站的重要内容，也是期刊数字化的重要指标之一［12］。调研显示，有网站的50种期刊，48种刊已实现网上投稿评审，占96%;2种刊《农业开发与装备》《果农之友》无在线投稿评审系统。这些投稿评审系统虽然由不同开发商提供，但其功能基本相同，具有作者投稿、专家审稿、主编及编委审稿、编辑管理功能。极大地便利于作者投稿、查询和修改稿件，便利于同行评审，提高了编辑的工作效率，缩短了稿件投、审、周转和编辑加工周期。其中，29种期刊(占58%)有主编及编委审稿功能，说明其主编和编委对期刊的重视，并发挥了重要作用。新刊《农业大数据学报》设有“特约编辑”功能，意味着期刊编辑工作跨出了编辑部，走向开放办刊。2.3论文资源上传与开放获取。论文资源是期刊网站建设的核心部分，关乎期刊的学术影响力、网站点击率、信息传播效率，乃至社会和经济效益［13］。调研发现，期刊网站的论文资源有当期、过刊论文上传和优先发表3种情况，论文上传内容可分为期刊目次(含论文题名、作者)、论文摘要、PDF格式和HTML格式全文。开放获取情况随网站功能开发商和上传论文时间有所不同。2.3.1当期上网与开放获取有网站的50种期刊，上传目次、摘要和全文的37种，占74%;仅上传目次及摘要的8种，占16%;仅上传目次的2种，占4%;未上传论文资源的3种，占6%。上传了论文全文的37种刊全文均为PDF格式，其中13种学术影响力大、实力强的学报如《中国农业科学》《作物学报》《植物营养与肥料学报》和1种新刊《农业大数据学报》还有HTML格式，占上传全文期刊的37.8%。另外，1种刊《中国农业信息》有HTML摘要。3种刊有PDF全文位置但未上传全文，9种刊有HTML全文位置但未上传全文，可能是没有时间上传或者不具备上传的条件。上传了论文全文的37种期刊中，25种刊(占67.6%)公开全文，供用户免费获取;采用中国知网采编系统的12种刊(占32.4%)在自建网站上公布了期刊目次和论文摘要，全文需链接知网付费获取。另外，2种刊《农业经济问题》《农业技术经济》目次、摘要不在首页，不利于用户快速查找和阅读。2.3.2过刊上网与开放获取有网站的50种期刊，42种刊(占84%)有过刊目次、摘要和PDF全文，1种刊只有过刊目次，2种刊有过刊浏览栏目但无内容，5种刊无过刊相关栏目。有的刊如《中国农业科学》以过刊浏览方式获取过刊全文，有的刊如《中国土壤与肥料》是检索方式获取过刊全文。各刊的过刊内容回溯年份不尽相同，有的回溯近几年、十几年，有的回溯到创刊年份。可能与网站创建时间有关，或许是一种开放获取策略。上传了过刊论文全文的42种期刊中，30种刊(占71.4%)免费获取全文，没有阅读限制，采用中国知网采编系统的12种刊(占28.6%)需链接知网付费获取全文。和当期是37种刊有PDF全文相比，5种刊当期无全文，但过刊有全文。如《茶叶科学》过刊内容全面，有目次、摘要、PDF和HTML全文;但当期仅有目次。这种全文滞后发表的形式也是一种开放获取策略。2.3.3在线优先发表与开放获取在线优先发表有最新录用和预发表两种形式，将评审通过的论文在本刊网站上公布，取得论文首发权。公布内容包括题名、作者及其工作单位、摘要、全文。有网站的50种期刊，14种刊(占28%)最新录用栏目各有一些内容在网上;其中，上传全文的有7种刊:1种刊《作物学报》全文可免费下载并有唯一和持久的DOI，1种刊《棉花学报》全文可免费下载但各页带有水印，1种刊《园艺学报》的品种推广类文章可免费下载，其余4种刊《畜牧兽医学报》《中国水稻科学》《中国稻米》《农业资源与环境学报》全文及《园艺学报》的其他文章不能下载，但摘要均可下载;5种刊《植物遗传资源学报》《中国油料作物学报》《中国种业》《中国农业信息》《农业科研经济管理》有题名、作者及其工作单位、摘要;2种刊《中国农业科学》《中国预防兽医学报》有题名、作者。10种刊(占20%)有最新录用栏目，但栏目内无内容。26种刊(占52%)无最新录用栏目。1种刊《棉花学报》预发表栏目有题名、作者、全文，全文可下载、有水印;1种刊《中国种业》有预发表栏目，但内容为2012—2013年过刊全文，可下载;1种刊《植物营养与肥料学报》有题名、作者及其工作单位、摘要预发表;1种刊《植物遗传资源学报》有摘要预发表;5种刊有预发表栏目但无内容;41种刊(占82%)无预发表栏目。综合两种在线优先发表情况，期刊对录用论文在纸质版刊出前采取不同的形式在线优先发表全文或部分内容。仅有2种刊(占4%)上传全文并开放获取;5种刊(占10%)上传全文，但不能下载或部分论文可免费下载。8种刊(占16%)有题名、作者及其工作单位、摘要中的部分内容。35种刊(占70%)无在线优先发表栏目或有此栏目但没有相应内容。说明期刊对在线优先发表重视不够，或是顾虑版权和经济效益，或是碍于工作量大无暇顾及，也可能是缺乏平台支撑难以实现。总之，网站上论文的开放获取程度关乎期刊和论文的学术影响力［13］。相比于纸质媒体，网络信息传播速度快、范围广，易于查找。及时论文全文有利于吸引在线读者，提高网站访问量和论文下载量，扩大期刊影响［13］;同时，论文及时在线发表，获得首发权，保证了作者的利益。但也存在一些问题，如增加了编辑工作量和期刊网络出版费用，影响纸质期刊发行量和发行收入［14］;版权保护难度大，增加了被抄袭和盗版的可能性。针对开放获取论文的网络传播优势及存在问题，期刊采取了各种不同的论文内容上传模式和开放获取策略，尤其是对全文在线优先发表更为谨慎。2.4扩展内容和新媒体应用。期刊网站作为一个开放的网络信息平台，还可以拥有相关扩展内容如论文增强信息、广告，搭载传播互动平台和订阅服务功能如微信公众号、EmailAlert和RSS订阅、在线订阅和销售、留言、在线支付等。2.4.1论文增强信息论文增强信息是纸质论文内容的扩展。借助新媒体，将与论文有关的信息如数据、图表、资料、文献等以附属材料的方式在网站上，使论文更完整、更有说服力。增强信息还包括对论文评价、和作者互动等。10种刊的论文有增强信息:《中国农业科学》《作物学报》有图表、参考文献、相关文章、推荐阅读链接及分享、评价;《中国畜牧兽医》《中国油料作物学报》有参考文献、相关文章链接及评价;《植物营养与肥料学报》有图表、参考文献、相关文章链接;《中国农业科技导报》《生物技术进展》设置了图表、参考文献链接但无链接内容，有相关文章链接;《农业环境科学学报》有图表链接;《灌溉排水学报》有评价;《农业图书情报》有赞。4种刊《农业经济问题》《农业技术经济》《中国畜牧兽医文摘》《果树学报》用中国知网采编系统，有参考文献链接和分享。其余36种刊(占72%)无增强信息。近年来，出版融合发展(武汉)重点实验室发起了开放科学计划(ODIS)，通过ODIS码，作者可增加语音介绍、图片和视频，还可以与读者互动交流。多家期刊已加入此计划，但调研中还未发现实质性内容展出。2.4.2广告该文将研究论文除外的商业广告、科技成果宣传、新闻资讯等传播内容统称广告。2种刊《中国农业科学》《畜牧兽医学报》有广告并链接广告主网站，1种刊《农业大数据学报》有广告图片并链接大幅更多内容的版面，1种刊《中国土壤与肥料》有广告标题但未链接广告内容，2种刊《园艺学报》《中国瓜菜》有新品种介绍、求购信息等相关内容，3种刊《中国种业》《中国蔬菜》《中国稻米》有协办单位链接，4种刊《中国种业》《农业经济问题》《农业技术经济》《农业科研经济管理》有广告位置但无内容，38种刊(占76%)无广告及相关内容。其中，《中国蔬菜》还有独立网站刊登广告，《中国瓜菜》科技成果推广信息丰富。2.4.3传播互动平台微信公众平台具有传播精准化、互动简单化、建设使用便捷化等特点［15］。近年来，越来越多的科技期刊开通微信公众号，微信公众平台已成为科技期刊传播科技信息、提供便捷服务的重要工具。有网站的50种期刊，24种刊(占48%)开通了微信公众号。这些微信公众号大多推送期刊目次、论文摘要及全文，提供稿件查询功能，相关通知、资讯等。如:《中国农业科学》推送最新一期目录，推送优秀文章摘要及PDF全文二维码，解答投稿咨询，行业最新动态及相关资讯;《植物营养与肥料学报》推送最新一期目录、论文摘要、PDF和HTML全文，提供作者查稿、专家审稿及期刊相关服务;《中国农业资源与区划》推送最新一期目录、论文摘要及PDF全文二维码，提供稿件查询、期刊相关服务;《作物杂志》推送每期目次，点击题名可获取全文，提供投稿、检索等期刊相关服务;《农业大数据学报》推送每期目录、论文摘要、精选论文，期刊信息、会议通知等相关资讯;《中国农业科技导报》推送最新一期目次和已经发表的优秀论文摘要。调研还发现，2种刊《中国农业科学》《园艺学报》有iPad移动阅读，2种刊《作物学报》《果树学报》有手机报，1种刊《植物遗传资源学报》有QQ群，1种刊《中国农业资源与区划》有微信群。2.4.4订阅服务功能数字出版时代，订阅模式、互动方式更为多元化［16］。EmailAlert、RSS订阅、在线订阅等成为新的订阅模式。网上留言、移动支付等弥补了传统方式的不足。EmailAlert简称EA，是电子期刊信箱派发方式，根据EA用户的选择自动地向用户信箱发送所需信息，如当期目录、论文摘要以及基于主题或关键词搜索的内容。RSS是基于XML标准的互联网内容和集成技术，RSS服务根据用户订阅将最新消息即时主动发送到其桌面。用户不访问网站就能得到所需最新内容，节省了检索文献的时间。调研表明，22种刊(占44%)有EA、RSS订阅功能。如:《中国农业科学》EA提供主题订阅，RSS提供目录、栏目、主题订阅;《农业资源与环境学报》EA提供当期目录、预出版文章、关键词、栏目订阅，RSS提供最新录用文章、下期目录、当期目录和栏目订阅。另外，5种刊有网站在线订阅和淘宝、微店销售，1种刊注册订阅，3种刊手机免费订阅。网上留言、QQ和微信留言作为电话、Email传统互动方式的补充，避开了电话即时接通回复，又较Email快捷。移动支付弥补了银行转账、邮局汇款、现金交付的不便，尤其是对审理费、订刊费等小额款项。调研结果表明，18种刊设置了留言板，占到了有网站期刊的36%。《植物遗传资源学报》的QQ群、《中国农业资源与区划》的微信群有留言功能。没有发现网站开通移动支付。总之，约1/4的期刊网站上有论文增强信息、广告等扩展内容，近1/2的期刊搭载了微信公众平台和EA、RSS订阅功能，1/3的期刊设置了留言途径，在线订阅销售、在线支付方面比较薄弱，新媒体应用如音频、视频的引入刚开始尝试。

3期刊网站建设的建议

中国农业科学院中文期刊需加强网站建设。23.1%的期刊没有查到网站，需尽快建立网站或提高网站显示度;有网站的期刊需增强网站功能，尤其要加强论文在线优先发表和开放获取策略的探索、内容资源的增强开发、新媒体技术的融合应用。3.1论文即时上网和出版格式多样化。论文快速在线发表，利于科研成果的及时公布、传播、应用和推广，又利于期刊获得首发权。调整数字出版流程，实现录用论文在线即时发表。论文被录用后及时编辑加工、排版校对、定稿;论文排版校对期间，每次校样上网。整期出版后替换已的单篇论文。形成高效、开放的出版模式，使论文从投稿到出版的流程成为一个有机整体［16］。单篇论文即时减缓了整期出版的工作压力;校对稿上网，便于作者、编者、排版人员沟通，提高工作效率。同时，可以提高学术成果的传播速度和传播效果［16］。在条件还不成熟时，可采用录用论文题名、摘要上网，优秀论文优先发表的方式。论文结构化HTML格式，利于移动阅读，利于附加论文增强信息。利用XML排版技术，实现一次排版产生TXT、PDF、HTML等多种格式，多形式发表;还没有使用XML排版的期刊，可以将已有的TXT、PDF格式转换为HTML格式。3.2探索复合多元的开放获取模式。开放获取可提升期刊影响力，但会影响经济效益［14］;也有人认为单刊网站无条件免费提供全文尤其在线优先发表，存在版权隐患［6］。一方面，随着经济的发展，人们的消费水平和观念不断升级，越来越多的网络用户愿意为所需知识付费［17］;另一方面，OA模式给论文带来的学术影响力的提升主要表现在论文OA出版的早期，随着出版时间的延长，OA和非OA论文的学术影响力慢慢趋同［18］。因此，将论文上传至期刊网站，根据自身条件，可以全部全时免费开放全文;也可以选择性地开放全文，采取优先、滞后、限时免费等复合多元的开放获取策略，适当收费，权衡期刊影响力、经济效益的关系。在线优先出版可以借鉴《作物学报》和《棉花学报》的方式，既能取得首发权，便于被传播、引用，又利于保护版权。3.3搭载传播互动平台和服务功能。微信公众号开发、维护成本较低，流行于各种移动终端，对提升期刊学术影响力有促进作用［19］。据科学网调研，80%以上的科研人员希望通过微信公众号获取期刊的信息［20］。科技期刊微信公众平台可以利用期刊原有用户基础，发挥微信普及率高、传播速度快、互动性强的特点，凝聚更广泛的读者。除了链接网刊内容，提供更灵活的咨询服务外;对网刊内容深度加工，抓取学科前沿和热点，提炼单篇论文核心内容，细分、重组同类内容，形成简短精悍、学术质量高的信息;突破网刊的局限，关注国家政策、行业动态、期刊动向，进行新颖独特、时效性强的资讯报道。简短活泼的优质内容激发用户阅读的兴趣，精准可靠的实用信息吸引用户关注;但不宜大量推送趣味性新闻和行业动态，以免打扰用户。设置互动栏目或区域［21］，对用户开展调研，收集反馈信息，寻找不足，提高服务质量。用户利用碎片化时间在微信平台上初步了解，再到网站精深操作，实现从浅阅读到深阅读转化。开发EA、RSS订阅、在线支付等多种服务功能，满足人们快速检索和追踪文献、交付费用的需要。网站主页上设置EA、RSS栏目，开通免费推送服务。用户打开EA栏目，在期刊提供的项目中选取所需内容，输入邮件地址，完成EA订阅;期刊免费推送用户所需最新信息。用户下载、安装RSS阅读器，将所需内容的链接地址添加进去，完成订阅;RSS自动推送新信息给订户，并有内容更新提醒。这样，期刊按需推送，用户及时获取最新资料。相比于期刊主观筛选用户的强制推送，EA、RSS更精准、更能满足用户需要，推送内容的阅读率更高;相比于微信，EA、RSS更适合推送深阅读全文。期刊可进一步筛选用户关注的相关内容，组成聚合信息，分类分别推送给EA、RSS用户，高度满足其需要。电子商务交易具有快速高效、双向实时沟通、全时性的优点［21］。移动支付的普及给人们的消费带来极大的方便，已成为目前主要的支付方式。期刊网站设置收费二维码，开通移动支付，用户可以快速、方便地交费，有助于缩短审稿、出版和发行周期。3.4开拓扩展内容。论文增强信息使论文展示丰富的材料、链接广泛的知识。数字化、网络化为增强信息提供了平台，结构化排版使增强信息能够更大程度地实现。开发论文增强信息可由简单到复杂、从内部向外部逐步进行。在内容上，首先开发作者、工作单位、材料、方法、结果、文献等链接，进一步可以为论文配上文章导读、作者访谈、评审意见、读者评论以及评价指标等。从结构上，首先开发图表、数据、引用文献等内部链接，进一步进行相关材料、知识和文献以及网址、Email、DOI等外部链接，还可以配置分享、评价等功能。链接文件可以是文本、照片、图像、表格、数据集，以及音频、视频等。一些学术影响大、实力强的期刊，可利用其优质的学术资源积极探索，引领其他期刊发展。利用网站刊登商业广告、宣传科技成果、新闻资讯。网络广告有丰富的表现手段，不受时空限制，可以加载图像、音频、视频，实时、灵活、生动，可重复、可检索，速度快、效果好。相对于纸质媒体，网络广告成本低、交互性好，有链接广告、浮动广告、旗帜广告、弹出式广告、插图式广告等多种形式［22］。科技期刊网站以简洁的链接广告最适合，保持学术的严谨性、稳定性，对读者干扰少。广告丰富了网站内容，增加期刊收入;在微信公众号上推出效果更佳。加强网站资讯建设，对期刊影响力提升和产学研结合也有重要意义。3.5建立期刊网站集群平台中国农业科学院期刊网站基本上是单刊网站，虽然有些主办单位相同的期刊网站依托同一家公司创办，网站风格一致，但仍是各刊编辑部运作模式。单刊运作，期刊服务内容少，服务方式单一，整体运营水平和自主良性发展能力难以有效提升［16］。建立期刊网站集群平台，提高网站整体水平和品牌影响力。聚集出版资源，各刊发挥所长、优势互补、借力发展。提升数字出版水平，优化出版内容和全文开放策略。加快应用新媒体技术，提升在线服务水平。优势期刊起带动作用，各刊特色化、差异化发展。聚合各刊品牌力量，强化整体品牌形象，产生更大的传播效果和更深的影响力。建立期刊网站集群平台，还有利于保护版权，防控假冒网站。

4结语

园艺学论文范文篇5

食用菌栽培学是面向食用菌相关专业的本、专科生的核心课程，也是园艺及设施相关专业的专业选修课程，其主要讲授食用菌的生物学特性、分类遗传、生理生态、生长发育、制种保种、栽培技术、采收保鲜等知识，与其他园艺栽培类课程相似，是一门理论性和实践性均较强的课程。该门课程目前在全国多数本科院校一般要求在一个学期内完成，约32个学时，理论课约20~24个学时，实验课约8~12个学时。授课主要以课堂讲解为主，实验课为辅，由于课时较少、生产实践锻炼不足，加之食用菌品种较多，不同品种食用菌其生理及栽培特性亦不同，不仅许多理论知识无法在课堂上讲解全面到位，而且栽培生产方面的介绍更缺乏直观体验、仅停留在想象中。因此，传统的课堂教学已经不能满足学生对食用菌栽培学相关知识的需求。近几年随着网络的普及，尤其是移动互联网的推广，移动网络已经应用到食用菌的生产管理、信息传播以及教学研究等方面。网络时代提供了无穷无尽的信息资源，以及交流及时通讯等社交平台，将这些网络资源合理地运用到教学上，不仅从内容上丰富了教学素材，而且从形式上改进了教学方法。移动网络载体成为师生沟通的重要媒介，为网络资源与课堂教学的结合提供可行性。笔者将电子数据库、网络教学平台、物联网数据库、微信公众号等移动网络资源应用到食用菌教学中，以灵活快捷多样的形式来传播食用菌栽培知识，更好地激发学生的学习热情，提高教学质量。

2食用菌栽培教学相关的移动互联网资源

2.1食用菌相关资料的电子数据库。电子期刊、电子图书因其携带轻便、查阅方便的特点，受到年轻人的青睐，同时，电子期刊和电子书籍等资料被不同数据库所收录，所有的高校图书馆均会购买多个中文数据库（如中国知网、维普中文科技期刊数据库、万方数据库等），学生在数据库中可以随时下载相关的期刊论文、会议论文、硕博士论文等。此外，多数高校也有购买超星数字图书馆，可下载电子版图书，超星视频资源中也可下载到全国名师的精品课程。常见的外文数据库有：Webofscience、ElsevierScicenceDirect、Springerlink、PubMedCentral、Wiley等，利用这些数据库可下载外文期刊以及外文图书电子版（有的是部分章节），一方面为食用菌栽培教学提供了丰富的最新资源，另一方面，也为学生了解课外研究资讯、行业发展动态等提供方便快捷途径。其中，常用到的与食用菌栽培相关的期刊有《菌物学报》、《食用菌学报》、《中国食用菌》、《食药用菌》、《Environmentalmicrobiology》、《Appliedandenviron-mentalmicrobiology》、《Fungalgeneticsandbiology》、《InternationalJournalofMedicinalMushrooms》、《In-ternationalMedicinalMushroom》等。2.2食用菌网络教学视频。许多高校利用网络教学视频资源，将全国知名教授整门课程的授课全程录像，经后期制作和加工，形成精品课程上传到网络中，以供全国学生观看和学习。通过网络精品课程的学习，普通院校的学生也能聆听到知名学者大家的授课。常用的教学视频网站有：超星学术视频（http：//video.chaoxing.com/）、爱课程（http：//www.icourses.cn/home/）、中国大学MOOC慕课（https：//www.icourse163.org/）、网易公开课（https：//open.163.com/）等，以及许多大学均有网络教学平台。而食用菌栽培相关的网络教学视频目前能下载到的如下：中国菌物学会理事长、食药用菌教育部工程研究中心首席科学家、吉林农业大学原校长李玉院士的公开课：菌物与人类（https：//v.youku.com/v_show/id_XMzMyMzAzODMyMA==.html）；华中农业大学植物科技学院博士生导师边银丙教授的食用菌栽培技术系列授课（http：//video.chaoxing.com/serie_400050528.shtml）；英国RichardFortey教授讲授的“Themagicofmushrooms”（https：//www.bilibili.com/video/av2282239/）等。2.3食用菌生产的物联网数据库。物联网（Internetofthings）是物物相连的互联网，近几年在农业种植生产中广泛应用，尤其在食用菌工厂化生产中已经日趋成熟。首先，食用菌菇厂对食用菌生产进行数字化管理，从原辅料、培养料备制、接种、菌丝培养等环节进行物联网操作，在蘑菇生长的菇房通过传感器可全天候实时测量记录菇房的温度、湿度和二氧化碳浓度等，并根据蘑菇生长的不同时期自动调控菇房中的温、光、气、湿等环境条件，达到智能化远程化控制食用菌的出菇管理。同时还对成熟菇体的采收以及采后包装、储存保鲜、产品销售等全程视频监控。一方面，消费者可以通过扫描食用菌商品的二维码查到该菇从原料到最后出菇的每个环节，放心吃到安全生产的菇，另一方面，教学上也可以通过登录菇厂的物联网来详细了解食用菌生产的每一个环节、蘑菇生长中每个时期的特点以及出现的问题等。目前已有多家教学科研单位和大型食用菌生产企业安装了物联网，如：福建农林大学三明市尤溪县洋中食用菌基地（农业部国家食用菌品种改良中心福建分中心）；天津市农科院林业果树研究所与智盛天翔（天津）物联网科技有限公司合作研发的食用菌生产物联网智能监控系统等。通过物联网的终端笔记本电脑或手机微信管理平台就可查看菇房内的温湿度、氧气含量、二氧化碳浓度、光照强度等各个环境参数；利用远程监控功能就能随时随地了解菇房内食用菌的生长情况，突破了时间和地域的限制，为食用菌生产安装了“千里眼”，使食用菌菇厂变身“智能工厂”。管理人员或学生可以通过登录物联网系统或收看监控录像来直观了解食用菌生产的实况以及不同时期阶段食用菌生长发育的特征。2.4食用菌专家交流平台。移动互联网可以将每个人在任何时间任何地点都联系起来，这从根本上改变了传统的沟通和交流方式，许多之前不可能实现的事情，通过移动互联网都会轻松实现。比如，传统需要咨询一个专家农业生产的现场问题，需要请专家从外地乘车过来，来回可能需要几天时间。而现在专家通过网络、QQ、微信等建立起所有人都可以参与的咨询与交流平台，通过平台可以随时发送文字、图片、语音、视频等与专家在线讨论交流问题。食用菌栽培许多专家有参与对外开放的几个大平台例如：易菇网，中国食用菌产业门户网站，许多知名食用菌专家在上面发表贴子或回答问题等；食用菌贼船、野生大型真菌等QQ群；蘑菇圈等微信朋友圈都是非常活跃。这些平台可以咨询讨论包括食用菌分类、野生菇鉴别、病虫害识别、食用菌栽培生产等与食用菌相关的问题。经常热心回答大家问题的国内知名食用菌专家不胜枚举，例如：吉林农业大学图力古尔教授，湖南师范大学生命科学学院陈作红教授，福建农林大学黄毅教授、谢宝贵教授等。通过以上平台直接与知名食用菌教授交流请教，可极大提高学生学习兴趣与求知欲，提升食用菌教学质量。2.5微信公众号。食用菌科研单位以及生产企业通过向微信公众号定期食用菌相关知识、食用菌重大发现或热点新闻、食用菌行业动态等信息，公众可以在空闲短时间内了解这些知识。例如食用菌贼船，山西农业大学食用菌中心官方微信平台；生产企业的微信公众号如：河北光明九道菇、苏州润正生物科技、绿宝集团、华绿之珍、荣丰缓生菇、丰科鲜菇道、临沂瑞泽生物科技、如意生物、七彩悦菇、众兴菌业、菇行天下等。食用菌教学上，学生可以通过关注以上这些公众号，及时了解学习相关知识，或将内容微信分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，对于知识传播起到非常好的效果。

3移动网络资源在食用菌栽培教学中的效果及反馈

3.1提高学生的学习兴趣。当代大学生普遍对教室单调的理论讲解或专业课程学习兴趣不高已是很严峻的问题，其中除了学生自身原因之外，很重要的原因是讲课方式的单调。虽然目前鼓励翻转课堂等多样的授课形式，但专业课与基础课不同，尤其是食用菌栽培之类实践性非常强的专业课，行业发展迅速多样，学生必须通过图片、视频等多样的方式才能跟上行业的发展。加上移动互联网这种深受学生喜爱和欢迎的方式，寓教于乐、边玩边学，学生学习兴趣极大提高，并享受学习知识的乐趣。3.2增强学生主动探索和自主学习意识。通过移动网络中许多途径均能方便快捷地获取相关资源信息可以极大满足学生个性化的需求。学生对专业知识感兴趣后，会自己积极主动地去搜索相关知识或向行业专家请教，利用快捷有效的方式直接接触到食用菌当前科研和生产关注的问题，进而与书本理论知识相结合，学有所用、学以致用。课堂上学生带着问题来听课，边听课边思考；课后主动查资料文献，上网找各种相关的论坛帖子，并进行主动探索式学习，大大增强学习效果和教学质量。3.3理论与实践结合，创新意识增强。对于食用菌栽培理论与实践性均较强的课程，许多问题没有标准答案，需要理论与实践相结合，理论在实践中得到验证，实践反过来可以修正理论。在目前多数高校专业实践不足的情况下，通过移动网络与生产一线的企业或科技人员多交流，及时了解实践生产中的问题，或通过物联网直观理解生产中的现象和机理，身临其境般体验实践，是弥补学校实践教学不足的有效途径。学生在边学习理论的同时，边对生产实践进行认知和验证，有利于提高学生发现问题、思考问题的意识，并在分析问题中培养创新意识，达到食用菌栽培教学的理想效果。

参考文献

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园艺学论文范文篇6

关键词:农业类;梅西大学;高等教育;经验;启示

1949年前，中国高等教育的学科专业体制主要是学习日本或者德国模式，后转而学习美国，1949年后进行到全面学“苏”阶段；20世纪80年代后再次向美国学习，借鉴美国高等教育模式。体系频繁变更、直接拿来主义，再加上政策导向为主、高校缺乏自主，偏重短期目标、缺乏长远规划等原因造成我国学科专业设置较为混乱。我国农学类专业在教学内容、教学方法、教学管理等培养环节大多延续老的传统，在培养现代农学类创新型人才中很难有突破。目前我国现有农业高等院校59所，在校人数大约9万人，平均每万名农业人口中拥有在校大学生1人，与其他国家相比差距很大，但就是这些为数不多的大学生，很多人在毕业时觉得农业收入低、工作累、没有发展前途而转行，继续做农业的学生，通常因实践能力差、所学知识落后等原因不能胜任工作岗位。要解决这一困扰我国农业类高等教育发展的桎梏，吸取先进经验无疑是个好方法。

1梅西大学简介

梅西大学是新西兰最大的一所教育和研究学府，于1927年建校，原为农学院，60年代后相继成立兽医学院、理学院等，目前是新西兰唯一一所真正的全国性大学，现下辖五所学院，分别是商学院、科学院、艺术学院、教育学院以及人文与社会科学学院。梅西大学在商学、兽医、农业科学、工程、航空和艺术等学术研究方面极为出色，梅西大学在全球大学实力综合排名在283位（英国泰晤士报世界名校排行榜），农学专业世界大学排名19位，在农业类教学具有较高的国际影响力和研究水平。笔者作为国家留学基金委首批农学类高等教育教学法出国研修项目留学人员到新西兰梅西大学留学访问，系统学习了西方高等教育的一些理论基础；与专业课教师就他们独特的上课方式、所用数字化资源开发、课程考核等方面进行深入交流研讨；旁听了部分专业课程和基础课程；参与一些有特色的专业课程实验和实训。通过这一系列学习，深刻体会其办学特色鲜明、教学理念先进、教学方法灵活，是值得我们借鉴学习的。

2专业设置

梅西大学农业类大学本科专业有两个，分别是农业科学和农业经济。农业科学（AgriScience）专业下设三个方向包括农业（Agriculture）、园艺学（Horticulture）和马类（Equine）；农业经济专业（AgriCommerce）下设五个方向，包括农业经济（Agricul-turalEconomics）、农场管理（FarmManagement）、国际农业贸易（InternationalAgribusiness）、毛利农业贸易（MaoriAgribusi-ness）和乡村价值（RuralValuation）。研究生学位有四种：荣誉本科学位（BachelorDegreeswithHonours）（四年），硕士学位（MastersDegree）（必须获得本科荣誉学位或研究生学位并且平均成绩为B的才能选读），研究生学位（PostgraduateDiplomas）和哲学博士（DoctorofPhilos-ophy），学生可根据自己的学习基础及兴趣选择，较之国内的研究生设置更为灵活。

3培养过程

以本科园艺方向为例，一年级有可以选择的必修课，包括科学、经济、统计和农业企业，这种结构设计为学生将来课程学习提供更广泛的知识和技能基础。二年级接触一些必修的专业课，如园艺体系和管理、农业企业、农业技术、植物病虫害、植物科学和土壤科学。三年级将选择至少五门课。取得学位还必须有一个为期至少26周与专业相关的全职实践工作，需要提供两份报告以评分，完成期为整个学位学习中的夏季空闲期，时间较为灵活。它的培养方案有以下几个特点：

（1）统计类是农业专业基础课，单独列出；

（2）综合研究课程开设在三年级，单独列出；

（3）经济与产业类课程是专业培养中很重要的一个大部分；

（4）无毕业论文与答辩环节；

（5）专业实践环节必须完成，学生自主在假期安排。

4课程学习

梅西大学一年分两个学期，每个学期学生大概要学4-5门课，一个学期长4个月，每门课要求150小时，每门课每周至少10-12学时，通常每周讲授一次课，其他时间实践或做作业。每门课大多由一个团队承担。以284.101ProductionHorticulture(15credits)园艺生产课程为例。其课程学习目的如下：

（1）描述新西兰园艺产业及相关行业。

（2）用适当的术语来描述所选的蔬菜和水果的生产系统。

（3）解释对于选定的园艺设施和农作物，环境和作物的耕作方式之间的相互作用。

（4）描述在入门级园艺师如何能整合科学与技术和管理植物生长。

（5）在一个简单的场景中描述，在无土栽培系统的植物生长的影响因素。

（6）解决在经济和环境约束条件下的基本作物生产问题。课程目的简单明确，可操作性强。与教学结果直接相关的是教学成绩评定。学习更注重过程而不是结果，平时成绩占45%，考试成绩占55%，每次作业都是什么，要达到什么目的及占成绩的比重都非常明确，因此评分更透明，学生学习目的更明确。

5实践教学

梅西大学农业实践教学通常结合学校自己的农场，给学生一些实际问题让学生去解决，很少像我们的实践课，大多是参观性的或者演示性的，学生只是靠眼睛看靠耳朵听，实践教学效果极差。如观摩梅西学生上农业产品产量测算实验，学生根据老师的要求去自己挖甜菜，根据自己挖出的甜菜产量去估算整个地的产量，实验设置与实际生产关联，非常实用；再如草场产量估算，将整个草场分片，学生分组，每个组管理几片草地和喂养一群羊，学生根据自己估算的草场产量去喂养羊，喂养三个月，最后检验自己的成果并总结。还有的让学生学会如何当农场经理，让他们制定出三年的农场管理计划，包括确定管理人员人数、生产上的某些任务和利润指标等。

6启示

与社会需求的密切结合贯穿于梅西大学农业类教学整个教学过程，注重激发学生的主动学习是他们培养的核心。

6.1专业设置灵活实用，层次丰富

梅西大学农业类本科专业设置以大农业为主，学科少但学科层次丰富，设置专业目的性明确，真正做到了依据学生特点和学习目的进行分层教学。如农业科学专业，学生毕业时可以拿两种学位，一种是农业科学学位，一种是科学学位，农业科学学位的学生可以选择深造，而科学学位的学位大多毕业后去工作，同一专业在课程设置上因为培养目标不一样也会有所不同。学生在选择专业时结合自身特点和目的，如很多学生家里经营农场毕业后就业方向很明确，他们从入校就知道将来毕业后要做什么，在校园里需要学习什么，学习动机明确。专业方向设置上紧贴国家现状和发展方向，如农业经济专业下设的农场管理、国际农业贸易方向与新西兰是以农业及农产品出口为主的国家经济现况相符，如开设的毛利农业贸易方向是与新西兰社会成员组成相关。我国的本科教学大多只设专业不设方向，每个专业培养方案受国家本科专业目录和培养要求限制，自主性较差，同一专业每个学校开设课程类似，统一性很好但不能因材施教。专业设置不能突出学校本身特色，也不能根据学生本身特点进行分层教学。学生在选专业时较盲目，对专业了解很少，很多学生对专业无兴趣导致学习动力不足，毕业后也大多未在本专业发展。

6.2培养过程基础宽，突出专业性

以园艺专业为例，梅西大学园艺是在农业科学专业下设的一个方向，方向学制三年，最少修24门课程就可毕业，很多课程如食品与农业产业链、土壤肥力与肥料等专业针对性不强，可以供不同专业学生选修，这样更利于专业间的融合和基础的宽厚。我国的园艺是一个专业，大多学制四年，仅必修课就有40多门，还有大量的选修课和实践环节。众多的课程中有很多课程与专业相关性不大，分散了专业核心课的课时，还将专业知识分成碎片，学生很难去融会贯通。与我国园艺专业相比，梅西大学园艺方向无单独开设的实践环节，这并不是说他们缺少实践，相反他们的实践环节可以在课程内由教师自主安排，教师课程安排灵活度更好，很多课程讲授直接在大田完成。而我国由于扩招，很多农业院校基地面积不能满足学生实际操作，实践以参观式为主，效果较差。梅西大学本科无毕业论文与答辩环节，提交生产实践报告或生产经营报告完成最后的实践环节；我国的本科专业毕业要求一刀切，提交毕业论文、进行毕业答辩是必修环节，设置不够灵活。

6.3注重过程教学与实践教学

梅西大学无单独设置的实践教学，每门课每周至少10-12学时，通常每周讲授一次课，其他时间实践或做作业，即讲授与实践比例大约为1：4~1：5。课程学习目的明确，以园艺生产课为例，学期初分给学生一片地和一定的经费，让他选择感兴趣的一种作物如种植番茄或土豆，从最初的地块规划、买种子、种植、管理、采摘、出售都是学生自主完成，通过种植过程的不同环节学生完成不同的作业，通过发现实际生产过程中的问题并通过各种渠道解决掌握知识点，通过完成作业学生会把理论知识点串起来，达到自主学习的目的。

我国设置课程中大多追求知识体系的系统化，讲授与实践比例为2：1，理论讲授过多，学生动手较少，没有实践印证的理论知识很快会被遗忘。同样是园艺专业，园艺生产我国授课内容上大多侧重于生产环节，主要上三门课：果树栽培学、蔬菜栽培学、花卉学，每门课基本要上两个学期，就是一门果树栽培学也要学习至少十几种果树的栽培，学时长教学内容繁杂，重点不突出，老师教了太多“知识”而没有掌握知识的方法，往往在学期结束后学生好像学到了很多知识，但真正给个生产中的实际问题学生往往束手无策，学生学习效果并不理想；内容上基本是生产技术的讲授，对于目前我国园艺产品生产较为重要的产前及产后很少涉及，不利于学生对整个园艺产品产业的概念形成。综上所述，新西兰梅西大学的教学理念、教学方法及成功经验，对我国广大农业类院校的办学有一定的启示作用。我国是农业大国，农业是立国这本，如何能够培养出适合我国国情、市场需要，真正热爱农业生产并能深入一线的优秀人才，值得我们认真思考、深入调查和研究。

参考文献

[1]董鸣燕.国外高层次应用技术型人才培养模式对我国的启示[J].世界教育信息,2015.24:76-79.

[2]刘法虎.中国高校学科专业设置的回顾与展望[J].北京航空航天大学学报:社会科学版,2013.2(2):99-102.

园艺学论文范文篇7

水生植物是指生长在水中或潮湿土壤中的植物，包括草本植物和木本植物。我国水系众多，水生植物资源非常丰富，仅高等水生植物就有300多种。在园林中，按其生态习性可分为：①浮叶植物：睡莲、满江红、萍蓬莲、菱等；②挺水植物：荷花、千屈菜、水葱、泽泻、雨久花、香蒲、菖蒲等；③沉水植物：金鱼草、伊乐藻、轮叶黑藻等；④滨水植物：水杉、落羽衫、竹类、水松、木芙蓉等。目前，水生植物已被广泛应用于专类水景园、野趣园的营造。随着人工湿地污水处理系统应用研究的深入，人工湿地景观也应运而生，成为极富自然情趣的景观，而容器栽培的迷你水景花园的出现则使都市居民的阳台和平台平添生趣。

2水生植物应用的意义

2.1景观价值

对于水生植物，人们不但能观叶、赏花，还能欣赏映照在水中的倒影。西方园林中提倡的野趣园，野趣最宜以水生植物配置来体现，如种植芦苇、香蒲、慈姑等。由水生植物等要素组成的湿地丰富了水体景观，增加了景观的丰富度。在水环境的建设中人工湿地专家与景观设计师的合作将具有非常重要的现实意义，相信随着人工湿地技术研究的进一步深入和完善，湿地在塑造住宅区自然生态环境、维护景观水体等方面必将发挥更大的作用。

2.2生态价值

研究证明，水生植物可以吸附水中的营养物质及其他元素，增加水体中的氧气含量，抑制有害藻类大量繁殖，遏制底泥营养盐向水中再释放，以利于水体的生态平衡。近年来兴起的人工湿地系统，在净化城市水体方面表现突出，正是水生植物生态价值的最好体现。

3水生植物应用需注意的问题

3.1不同的水位深度要选择不同的植物类型及植物品种

不同生长类型的植物有不同适宜生长的水深范围，在确定植物选择时，应把握以下两个准则，即“栽种后的平均水深不能淹没植株的第1分枝或心叶”和“1片新叶或1个新稍的出水时间不能超过4d”。这里说的出水时间是新叶或新稍从显芽到叶片完全长出水面的时间，尤其是在透明度低、水质较肥的环境里更应该注意。

3.2不同土壤环境条件下选择不同的植物品种栽种

土壤养分含量高、保肥能力强的土壤栽种喜肥的植物类型，而土壤贫瘠、沙化严重的土壤环境则选择那些耐贫瘠的植物类型。静水环境选择浮叶、浮水植物，流水环境选择挺水类型植物。

3.3不同栽植季节选择不同的植物类型栽种

在设计时，设计者应该预料到各种配置植物的生长旺季以及越冬时的苗情，防止在栽种后出现因植株生长未恢复或植物太弱而不能正常越冬的情况。因此，在进行植物配置选择时，应该先确定设计栽种的时间范围，再根据此时间范围及植物的生长特性，进行植物的设计与选择。

3.4不同的地域环境选择不同的植物进行配置

在进行植物配置，尤其在人工湿地建设时，要坚持“以乡土植物品种进行配置为主”的原则。乡土的水生植物不仅适应当地的气候、土壤、温度、光照等环境条件，易于成活和管理，而且在成本方面也比较低廉。对于一些新奇的外来植物品种，在配置前，要参考其在本地区或附近地区的生长表现后再行确定，防止盲目配置而造成的施工困难。3.5熟悉水生植物生物学特性及栽培管理方法

不管是设计人员还是施工人员，都必须熟悉所栽培的水生植物特性，以合理配置所用的水生植物，避免可能出现的施工问题。

3.6发挥湿地的作用

充分利用湿地的作用，注意保护和利用现有的植被条件，建立一个由乔灌林、草滤带、挺水植物带、沉水植物带和漂浮植物带组成的与水体—湿地—滨水景观—陆地景观—人工环境的模式相适应的完整植物景观生态系统。

3.7重视对野生水生植物资源的保护和开发

一直以来，园艺学家都比较重视植物的栽培引种和驯化，但因水生植物受生活环境的限制，其生命力较陆生植物脆弱，易于受到破坏，因而加强野生水生植物的保护刻不容缓。另外，对野生植物资源，特别是野生水生植物的开发力度还不够。如果把这方面的工作做好，从中筛选出抗性较好、观赏价值高的种类，就会为水体景观的设计和营造提供更多的机会和选择余地，也利于景观多样性的实现。

园艺学论文范文篇8

论文摘要介绍了水生植物的概念及分类，并对水生植物在园林绿化中的应用价值及应用过程中需要注意的问题进行了分析，以期为水生植物在园林绿化中的应用提供参考。

水景一直是造园中不可欠缺的景观要素，而水景的表现，也无一例外地常常和植物联系在一起。充分利用水生植物，既可以创造舒适宜人的景观，又可增加景观的多样性，丰富园林空间。

1水生植物概述

2水生植物应用的意义

2.1景观价值

2.2生态价值

3水生植物应用需注意的问题

3.1不同的水位深度要选择不同的植物类型及植物品种

3.2不同土壤环境条件下选择不同的植物品种栽种

3.3不同栽植季节选择不同的植物类型栽种

3.4不同的地域环境选择不同的植物进行配置

3.5熟悉水生植物生物学特性及栽培管理方法

不管是设计人员还是施工人员，都必须熟悉所栽培的水生植物特性，以合理配置所用的水生植物，避免可能出现的施工问题。

3.6发挥湿地的作用

园艺学论文范文篇9

【摘要】随着经济、社会的不断发展,一个国家、地区、区域的发展也成为经济全球化和国际化发展的重要组成部分。资源的合理开发和有效利用,向全球化、国际化方向发展也成为必然趋势。谋求可持续发展的产业模式,资源的共同开发及可持续利用,对于亟待解决的地区争端、国际争端、民族矛盾等政治问题具有重大的现实意义。本文从云南的实际出发,分析建立新的产业发展模式,构建经济、社会发展的增长极,提出的滇派园林发展理念,以期促进云南发展,同时,对国际的和平与发展起到示范和借鉴作用。

【关键词】滇派园林;云南经济;国际化;全球化;可持续发展;区域经济

当前,国家一方面已经逐渐不再成为圈定地区经济、社会发展的栅栏,另外一方面,国家同样也不再是独占地区的、民族的长期依存发展的自然和人文资源的围墙。这从当今国际局部地区的不断冲突中可以看出来。经济的全球化、国际化,必然导致国家、地区、区域资源在社会发展的开发、保护、利用过程中,也呈全球化、国际化发展的趋势。这也不难从当今国际纷争、政治纷争、经济纷争中看出来。资源合理有效可持续的保护、利用、开发在国家、地区、区域经济社会发展中的作用非常重要。因此,当前乃至下个世纪,寻求区域新的经济社会发展的增长极,建立客观、合理、有效的发展产业模式,谋求经济的共同发展、资源的有效利用都具有深远的历史意义。

1滇派园林的现状

滇派园林是云南国民经济与社会发展进程中重要的一环,既体现云南的资源特色,也体现云南的社会生产力量。云南是一个多民族的高原低纬热带亚热带温带等兼具的边陲重地,在发展中国经济的过程中,兼顾云南的发展具有重要意义,这从中国近、现代史中不难看出。发展滇派园林也就是居于云南特殊的地域资源提出的,它既是专业理念,也是社会经济发展理念。滇派园林是应用云南资源分布的立体性特点,利用云南丰富的生物资源、山水映象和生态元素,参与人类环境修复,满足人类持续发展的园林、园艺活动,或劳动结果的展现——园林、园艺。园林活动成果,是满足人类发展的环境需求,而园艺劳动的结果,是满足人类发展的需要。园林、园艺活动均是以满足人类自身要求,同时,又兼具发挥环境功能,如在人类发展过程中,除讲究各类生物对象的生存需要外,还提出了生物和谐共荣、多样性、持续性的发展理念,以及生态环境保护、环境污染控制、环境规划与管理、资源适度开发利用和提高持续、科学、发展意识的理念。滇派园林概念的提出,具有全球性、广泛性、群众性等特点,以及打破国家、地区范围,种族、政治、阶级划分的特点。

由于云南特殊的地域环境,云南在从事各类经济活动中必须注重环境保护和资源保护,经济社会的发展须立足于长效的资源开发,滇派园林理应成为当今云南发展的一面旗帜。

2发展滇派园林的对策及措施

2.1克服急燥冒进,将滇派园林经济纳入省国民经济与社会发展计划,逐步实施。

滇派园林是利用云南的地域资源或造园技术实施于区域经济与社会发展过程中逐步发展起来的一类云南园林园艺派别。前些时,云南曾经以发展绿色产业作为社会经济发展的一项重要战略举措。“十八种生物资源”开发曾经创造过辉煌,至今也发生着重要作用,如此种种,可以看作是滇派园林的原产地经济(微观经济),但是,利用资源结合技术开发异地经济(宏观经济或地域经济)作为滇派园林外延式经济发展亟待开发。

2.2政府加大转移支付力度,大力培植滇派园林产业。

政府要在财政、税收等方面给予滇派园林发展关心、支持,加强地方立法,建立地方产业发展政策和激励机制,地区资源保护、利用补偿机制,引导和培植滇派园林产业。

2.3政府下大决心,斥资引凤,强化产业基础理论研究。

一方面,政府注重产业开发的同时,一方面要注重产业文化、理论体系的研究,引进和培养一批滇派园林的产、学、研队伍及学科带头人。

2.4应用推广先进的技术及产品,提高滇派园林对云南省国民经济发展的贡献率。

发展滇派园林要坚持科学的发展观和可持续发展的理论,研究资源的合理利用、技术的有效结合、区域的和谐发展、产品的创新,形成云南经济发展的旗舰,拓展省内外、国内外市场,努力提高其对经济社会发展的贡献率。

2.5广开言路,聚思广议,发展滇派园林的外延,丰富滇派园林的内涵。

园艺学论文范文篇10

【论文摘要】：园林绿化是城市生态建设中不可缺少的重要组成部分,合理的树种选择与优化配置在园林绿地建设中具有重要意义。文章概述了园林植物滇润楠的生物学特性、培育方法及其抗性生理生态研究现状,并对滇润楠的研究及发展进行探讨。

引言

园林绿地作为城市生态建设中不可缺少的重要组成部分之一,是建立在有效改善生态环境、促进城市可持续发展基础之上的。因此合理的树种选择与优化配置在园林绿地建设中显得尤为重要。

滇润楠(Machilusyunnanensisvar.)为樟科润楠属,常绿乔木,木材黄褐色,具光泽,材质优良,叶果可提取芳香油,皮和研粉可作蚊香的调合剂及饮水净化剂[1-2]。该树种具有树龄长、冠大荫浓、树形优美,萌芽力强、耐修剪等特性,是很好的园林绿化树种已列入昆明市城市园林绿化规划中采用的乡土树种之一,被选昆明市市民"最喜爱的十种园林绿化树种"之一，近年来苗木呈现出供不应求的趋势。园林科学工作者已经对滇润楠的生物学特性、抗旱及抗污能力、指示环境污染现状的能力进行了研究,综合全面了解滇润楠的各项特性对科学合理配置及繁殖育种具有重要作用,对指导将来的科学具有重要的参考价值。

1.滇润楠的生物学特性

滇润楠乔木。枝条圆柱形,无毛。叶互生,倒卵形或倒卵状椭圆形,革质,上面绿色或黄色,光亮,下面淡绿色或粉绿色,无毛,边缘软骨质而背卷,中脉在上面下部凹陷,不平坦,下面凸起,侧脉每边约7-9条,有时分叉,弧曲,近叶缘处消失且网结,两面凸起,横脉及小脉网状,两面明显构成蜂窝状小窝穴；叶柄腹面具槽,背面圆形。圆锥花序,各级序轴及花梗无毛；苞片及小苞片早落,苞片宽卵形或近圆形,外层苞片较小,外面密被锈色软毛,内面近无毛,外面被锈色柔毛,内面无毛。花淡绿、黄绿或黄至白色；花被外面无毛,内面被柔毛,筒倒锥形,花被片6,长圆形,先端急尖；能育雄蕊9,花丝无毛,基部被柔毛,第一、二轮雄蕊与外轮花被近等长,花丝无腺体,花药卵状长圆形,第三轮雄蕊稍长,花丝基部有2个具柄的圆状肾形腺体,腺体柄长达花丝长之一半,退化雄蕊,先端卵状正三角形,柄基部被柔毛；子房卵球状,无毛,花柱丝状,与子房近等长,柱头小,头状。果卵球形,先端具小尖头,熟时黑蓝色,具白粉,无毛；宿存花被不增大,反折；果梗不增粗。花期4-5月,果期6-10月[3]。

2.滇润楠的组织培养及快速繁殖研究

近年来滇润楠苗木供不应求常规繁殖方法不能满足市。而组织培养解决了种苗迫切需求,利用组织培养方法是发展其产业化生产的重要途径。植物组织培养技术开始于20世纪初,以植物生理学为理论基础。开始纯粹研究植物学基础理论,现已发展成现代农林业生产及科研的重要手段。植物组织培养技术为当代生物技术领域中理论最为基础、应用最为广泛、进展最大的领域。2003年林萍,普晓兰等人[4]研究证明:对于滇润楠并非细胞分裂素(BA)及生长素(NAA)浓度增大,诱导率越高,生长就越好,而重要的是二者浓度的最佳配比。并得出BA4.0+NAA0.5的组合诱导率高,芽苗生长健壮。此研究为滇润楠的组织培养奠定了科学基础。2004年邵金平等人在林萍的研究基础上研究发现山地红壤配以福贝菌肥可提高生长量加速成苗过程。研究还发现,加入福贝菌肥的基质幼苗病虫危害程度较轻、基质保肥性能较好、且不易板结、幼苗根系发达、生长正常[5]。

3.滇润楠的抗性生理研究

3.1滇润楠对大气污染的抗性研究

城市生态系统中植物在空气净化、减少污染等方面具有重要的作用。随着城市化的发展,工业及车辆废气排放量急剧增加产生大量的大气污染物威胁人类健康。大气污染对植物的影响极为严重,这无疑是对城市绿化植物的一大考验。张学星等[6-7]进行抗污实验研究,结果表明滇润楠对SO2较敏感,对HCl、HF、NO2具有较强的抗性。滇润楠抗污能力强,在环境受到一定程度的污染条件仍然可以生存,适合种植于路边、工厂周围等易受污染的环境中。

3.2滇润楠抗旱性研究就

昆明四季不分明,分旱、雨两季。11月至次年4月为旱季,期间的降水量仅占年均降水总量的11%,因此,旱季水分通常成为昆明市树木生长发育限制性因子,灌溉养护管理成本很大。因此合理选择相对耐旱是昆明市园林绿化建设工作者的主要任务之一。滇润楠适应干旱交替的环境变化,有很强的抗旱能力,通过赵林森的研究可以证实[8]。

4.滇润楠对SO2的指示作用

SO2是目前城市大气的主要污染之一,随着含S能源使用增加,SO2污染日趋严重,对生态系统产生很大影响。近些年利用高等植物监测大气SO2取得了不少研究成果[9]。何蓉等人测定不同季节中,滇润楠叶片中S的含量与大气SO2的污染程度表现出极显著的正相关性。说明滇润楠是一个比较好的监测大气SO2污染程度的树种[10]。可用于SO2污染较严重的地区,用于监测大气污染。

5.讨论与建议

创造健康、安全、舒适和优美的生态城市已经成为人类的共识。现代园林建设过程中,不仅注重美观,同时注重园林的生态效益。这就要求园林工作者加强对园林植物的全面认识。现有资料表明:滇润楠是园林植物中优良树种,适合推广、发展和利用。但是对其认识还有有待深入:

（1）加快滇润楠的组织培养与育苗工作。虽然滇润楠的组织培养与育苗研究已有多年,但是尚存在原有技术不够成熟,可操作性差,新技术尚不完善等问题。应加快研究工作,以满足社会对滇润楠种苗的需求。

（2）加强对滇润楠生理生态特征的研究。由于对滇润楠的研究尚属初级阶段,所有有关滇润楠生理生态特性研究还未开展,这不利于对滇润楠的全面认识。尤其是光合特性是衡量物种生物量、固碳释氧效益的基础,应尽早开展。

（3）综合评价、科学配置。结合树种的抗污吸污净化能力其生长适应性进行综合评价。

参考文献

[1]李锡文.中国植物志,北京.科学出版社,1984,31:1-463

[2]初庆刚,胡正海.中国樟科植物叶中油细胞和粘液细胞的比较解剖研究,植物分类学报,1999,37(6):529-540.

[3]吴征镒,等.云南植物志,中国科学出版社.

[4]林萍,普晓兰.滇润楠的组织培养及快速繁殖研究,园艺学报,2003,30(2):239～241.

[5]邵金平,等.配方基质对绿化苗木移植保存率和生长的影响,广西林业科学,2004,33(2):90-92.

[6]张学星,等.云南乡土绿化树种对HCl和HF气体的反应,西北林学院学报2006,21(5):47-51.