文明礼仪教育范文10篇

文明礼仪教育范文篇1

关键词：中职院校;学生文明礼仪教育;对策

文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展有着广泛而深远的影响作用。文明礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中形成并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。

一、中等职业院校开展文明礼仪教育的意义

1.中华民族自古就是礼仪之邦，有着文明礼仪的优良传统。荀子《礼记》中说“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。对个人来说，文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对社会来说，文明礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映；对学校来说，良好的文明礼仪行为，是良好校纪、校风的真实体现。2.文明礼仪教育有利于促进学生就业，拓宽就业渠道。随着中等职业教育的深入发展，全面推行素质教育显得越来越重要。学校不仅仅要重视学生诚信品质、敬业精神和职业道德，还要培养他们的内在素质和外在形象，提升他们的文明素养和职业素质，这是学生就业和可持续发展的需要。在目前激烈竞争的就业新形势下，随着社会对人才的重新定位，用人单位对招聘条件除了要求学生有过硬的操作技能外，越来越看重素养和品位。作为中职学生，在具有相同专业操作技能的前提下，能在礼仪素质和日常行为习惯有良好表现，无疑对他们的就业和发展有着积极作用。但是由于种种原因，中等职业院校校园里仍有许多学生有不文明礼仪行为。因此，在中等职业院校的学生中全面开展文明礼仪教育，提倡文明礼仪行为，把学生培养成气质高雅、知书达理的高素质技能型人才，具有重大意义。

二、中等职业院校学生文明礼仪的现状

1.学生综合素质差。随着高中、大学的扩招，技工学校的生源结构发生了根本变化，中职学生大都是高中录取后剩下的学生，这些学生在初中时，学习成绩比较差；在纪律和自我约束能力方面与普通学校的学生也有一定差别。中学进行的是以升学为目的的应试教育，礼仪教育不受重视，没有对学生进行系统的文明礼仪教育，文明礼仪缺失现象很明显。每年新生入学时，这种文明礼仪的缺失的表现显得尤为突出，老师到学生宿舍去了解学生情况时，大多数学生对老师进入宿舍熟视无睹，不是躺在床上玩手机就是做自己的其他事情，根本不会主动起立向老师打招呼问好。在进入教师办公室时也不会报告，离开时也不向老师道声“老师再见”。2.学生自卑心理严重。中考失败给中职学生带来了很大的心理阴影，学生自卑心理严重，情绪低落。有破罐破摔的想法，对前途失去信心。不敢面对社会，不敢面对老师和同学，这导致学生的心理素质和心理承受力都比较差，对文明礼仪等行为无所谓。有的学生性格内向、害羞、胆子小，平日不爱与他人交往，遇到老师更是绕道而行。3.家庭教育缺失。现在有部分城市生源的中职生是独生子女，他们在中国现代独生子女家庭教育中，由于父母过分照顾、溺爱和娇惯，多以自我为中心，缺失感恩之心和对他人的尊重；有部分中职生是留守儿童，爸爸妈妈长年在外打工，无暇顾及对子女的教育，只有靠爷爷奶奶教育，这种家庭教育的缺失，造成中职生文明礼貌行为较差。4.从众心理作祟有些中职生还是很懂文明礼仪的，遇到老师和长辈都能打招呼和问好，但看到有些学生做不到文明礼貌也是一样，久而久之也就不注重讲文明礼仪了。

三、如何在中等职业院校开展学生文明礼仪教育

从以上中职院校学生文明礼仪现状可以看出，中职学生的文明礼仪教育工作还需大力加强。笔者结合学校文明礼仪教育的实践，认为应该做好以下方面工作。1.转变教育管理观念传统的观念是中职院校教育注重学生操作技能的培训，只要技能过硬就有好的就业途径，而忽视了学生综合素质的教育，特别是文明礼仪教育。学校应该转变传统的教育观念，将技能教育和素质教育特别是文明礼仪教育并重，配备骨干力量成立学校“德行办公室”全面具体负责文明礼仪教育。把文明礼仪教育纳入教学计划中，安排文明礼仪课程，从学生入学的军事训练开始有计划、有步骤地开展文明礼仪教育，使文明礼仪教育规范化、系统化。2.教师以身作则，开展文明礼仪培训教师是否遵守教师礼仪不再是个人行为，而是集体行为。违反教师礼仪会带来严重后果，因为当一个人处于教师的职业状态时，他（她）的功能会成倍放大，会影响许多学生，波及广大青少年，甚至对学生终身造成影响。所以文明礼仪应从教师做起，提升教师的个人形象和气质，给全体学生树立学习榜样，引领校园文明礼仪之风。为使文明礼仪教育规范化、系统化，首先要对教师开展文明礼仪培训，教师在日常生活和教学活动中要起模范带头和示范作用，言传身教。其次是建立一支专业化的文明礼仪培训队伍，对骨干教师进行专业化培训，参加社会文明礼仪培训师的学习，考取相关文明礼仪培训师证书，提高学生文明礼仪培训质量。3.制定学生文明礼仪规范各种文明礼仪规范的制定是开展学生文明礼仪教育的前提，因此，学校必须制定出适合学校和学生特点的文明礼仪规范，包括学生在教室上课、在宿舍、在食堂、在出入教师办公室、在校园、出入校门等文明礼仪规范以及职场要遵守的文明礼仪规范，例如制定《学生日常文明行为规范》《一日十礼》等，让学生利用早读时间经常诵读，并在教室和学校宣传栏公布；粘贴古今中外各种讲文明礼仪的成功案例，营造文明礼仪的校园文化氛围，使学生把文明礼仪规范熟记于心，并知道在学习和生活中怎么做，将来到企业里怎么做；制定相关的奖惩规定，对文明礼仪好的学生进行点赞和奖励，例如评选文明礼仪标兵，对不文明的行为进行批评曝光。4.开展形象生动实用的文明礼仪课堂教学学校在教学大纲里安排适当的课时开展文明礼仪教育课，系统地开展学生文明礼仪教育，运用课件和案例对学生进行生动的教育，包括学习各种仪态礼仪、社交礼仪、求职礼仪等，特别是学长学姐们可以用职场成功案例向学弟学妹传授经验；使学生了解基本的文明礼仪规范，懂得学习礼仪的重要性，并采用场景模拟和实操强化训练的各种形式使学生掌握在学校和职场各种文明礼仪的操作要点，学以致用。5.组建学校、班级文明礼仪队，起到带头示范作用、参加社会活动挑选学生组建学校、班级两级文明礼仪队，起到带头示范作用，积极参加学校和各种社会活动。利用各种平台使学生文明礼仪规范得到展示，促进全校文明礼仪教育顺利开展。如在新生入学报到时，组织学校礼仪队欢迎新同学入学，礼仪队规范的文明礼仪行为，会给送学生入学的家长和新生留下了良好印象，也对刚入学的新生起到文明示范作用。6.开展学校文明礼仪成果展示活动每学期组织一次“树礼仪新风，展我校风采”校园文明礼仪成果展示比赛，以班级和小组为单位，以自由展示、知识问答、情景模拟、集体展示等环节，充分展现学校文明礼仪教育成果，特别是在自由展示和情景模拟环节，笔者学校的很多学生“各显神通”充分展示自己在开展文明礼仪教育活动中所学到的各种礼仪规范要求，并在全体师生面前做展示，在学生中反响热烈。这样可以让学生看到自己努力取得的成果，并对优秀班级和个人给予适当奖励。7.制定长效激励措施和优先就业推荐制度中职院校的文明礼仪教育要能够持续开展，需要制定长效激励措施和优先就业推荐制度，运用各种激励方法，调动学生自觉遵守和参与的积极性，并对文明礼仪方面表现良好的学生给予奖励。学校应该建立多元化的学生评价体系，把学生文明礼仪表现纳入期末成绩考评中，同等条件下在顶岗实习和推荐就业时优先推荐，让学生真正行动起来，真正重视文明礼仪行为，从而促进学校文明礼仪教育活动的开展。

四、开展文明礼仪教育的成果

笔者所在学校经过几年文明礼仪教育实践，学生精神面貌和学校面貌发生了根本变化，学生做到了“内修有德，外显有理”，真正达到了“四满意”。1.学生满意。学生变得彬彬有礼，原来内向胆小的学生也变得开朗大方，讲文明、讲礼貌的风气在学生中蔚然成风。2.家长满意。学生家长惊喜地发现自己的孩子变得知书达理了，感到自己的孩子真正长大成人了，在家长群中形成了良好口碑，有更多的家长愿意把自己的孩子送到学校学习，有利于学校招生工作的开展。3.老师满意。学生们在日常的校园学习和生活中行为文明，遇到老师都能主动、规范地向老师问好，形成师生间相敬如宾的和谐风尚。4.社会满意。来学校里办事的人员，特别是用工单位招聘人员，在学校招聘期间，对笔者学校学生在文明礼仪方面和待人接物上做到的规范化，感到非常满意。学生操作技能和综合素质全面发展，为学生就业打开了广阔道路，这几年学校毕业生供不应求。所有这些成绩都是在全面开展文明礼仪教育后取得的，真正做到了为社会输送“高素质技能人才”。

文明礼仪教育范文篇2

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七届五中全会精神，以文明礼仪知识学习教育为主题，以提升全镇居民文明素质和公共文明程度为目标，着力解决人心不古、风气不正、责任缺失、行为失范的不良局面，引导居民学习践行文明礼仪，养成文明习惯，推动各行各业规范服务行为和树立文明有礼的良好形象，为白洋镇经济和社会跨越式发展营造遵纪守法、道德高尚、奋发进取、公平正义的良好社会环境。

二、活动目标

文明礼仪宣传教育年活动，主要包括机关学礼仪、家庭学礼仪、企业学礼仪、学校学礼仪、商家学礼仪等活动。通过集中时间的礼仪学习教育，让礼仪规范进机关、进家庭、进企业、进学校、进商场（店)、进农村，形成讲文明、讲礼貌的社会氛围；通过开展文明礼仪实践活动，使干部群众遵守公共道德的自觉意识明显提高，公共场所文明程度明显改观。

三、活动内容

围绕生活礼仪、社会礼仪、职业礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪5个方面内容开展活动。

1、利用各种宣传阵地进行广泛宣传。各村（居）民委会、各单位要充分利用宣传栏、公示栏、宣传标语等载体广泛宣传文明礼仪知识，实现宣传教育“全覆盖”，形成舆论声势，提高文明礼仪知识知晓率，营造学礼仪、知礼仪、讲礼仪的浓厚氛围。

2、开展文明礼仪素质教育培训。各村（居）民委会、各单位要制定文明礼仪培训计划，以《公民道德建设实施纲要》、《文明礼仪普及读本》为基本教材，通过以学代训、以会代训、举办培训班等多种形式，充分发挥村民文明学校、中小学校等阵地作用，针对不同层次、不同人群、不同职业开展分类分层培训，培训覆盖面要达到95％以上，使文明礼仪知识成为公民必备的文化素养。

3、开展“《文明礼仪普及读本》进家庭”活动。各村（居）民委会、各单位要组织开展“《文明礼仪普及读本》进家庭”活动，让《文明礼仪普及读本》进入千家万户，引导各家庭广泛参与，推动家庭礼仪、生活礼仪、职业礼仪和社会礼仪知识的普及与实践。

4、开展“家家乐和谐邻里”创建活动。各村（居）民委会以“相识、相知、相助、团结、文明、和谐”为主题，通过设立邻居活动日、邻居团聚日、开展家庭趣味运动会、家庭厨艺展示等形式，引导各家庭广泛参与，推进和谐家庭、和谐村（社区）建设。

5、开展文明新风进农家活动。各村（居）民委会制定《村规民约》，建立文明理事会、道德评议会、禁赌协会等农村自治组织，广泛开展“乡风文明户”评选和“婚育新风进万家”等活动，组织开展多种形式的移风易俗教育、文明礼貌教育，引导村民摒除封建迷信，革除陋习，养成良好的生活方式，促进农村形成文明健康的新风尚。

6、开展文明礼仪竞赛活动。各村（居）民委会、各单位在广泛开展文明礼仪教育实践活动的基础上，要开展多种形式礼仪展示和竞赛活动。同时，镇党委将积极组织全镇居民参加市文明委开展的“学礼仪知识，做文明公民”知识竞赛活动，推动文明礼仪学习实践活动的深入开展。

四、活动安排

活动时间为2012年5月—12月，分为三个阶段进行：

第一阶段（5月上旬)：制定方案，动员部署。各村（居）民委会、各单位通过召开会议、阵地宣传和新闻宣传等形式，向广大干部群众深入宣传此次活动的意义、指导思想和具体安排，动员广大干部群众积极参与，在全镇上下掀起活动热潮。

第二阶段(5月中旬—11月）：全面展开，积极推进。各村（居）民委会、各单位根据方案确定的活动内容组织实施，围绕活动主题，积极开展丰富多彩的教育实践活动，力求取得明显效果。

第三阶段（12月)：总结经验，巩固成果。各村（居）民委会、各单位要对活动成效进行认真总结，形成长效工作机制，将文明礼仪教育实践活动转为常规性教育，把取得的成果巩固下来，把良好的态势保持下去。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各村（居）民委会、各单位要充分认识此次活动的必要性和重要性，切实加强领导。要根据方案的统一部署和要求，结合本地区、本单位的实际，认真制定礼仪宣传教育方案，精心设计活动载体，及时反馈活动进展情况，做到责任、目标、任务“三落实”，使文明礼仪学习取得实实在在的效果。

文明礼仪教育范文篇3

一、编写一套“活”的教材

文明礼仪知识涉及的范围广、内容多。各地编写的教材版本也是多样、丰富的。如果仅以文字编写校本教材，孩子们一定是不喜欢的，甚至不愿意去看。什么样的教材能让孩子们喜欢？什么样的教材符合他们的年龄特点，又能实现教育的功能？课题组的老师在编写教材上动脑筋、拓思路、想办法，力求创新，不入俗套。用调查的方式去了解。课题组在书面调研文明礼仪现状的基础上，特意安排一位学生利用放学时间，对身边的同学和来接送孩子的家长进行采访。你知道参加学校活动时，应该注意哪些礼仪？出门旅游的时候应该注意哪些文明礼仪？您知道餐桌上的应该注意的礼仪吗?经过调查，孩子们喜欢的图文并茂、生动有趣的读本。仅仅是注重对文明礼仪知识的了解还是停留在表面层次，为此，老师们又提出依据德育教育的知、情、意、行四个步骤，要有体现见行动的表现和写感受的表达。在教材编写上创新。为确保课题编写的有效性和适用性，承担编写任务的老师在学校确定的内容体系中，采用“搜集素材——初编课程——活动体验———再次完善”这四个步骤逐步完成的模式。学校为编写的主教材——《校园盛开文明礼仪花》，根据教材编写的总目标及阶段性目标，为每个课时确定了四个版块，“文明礼仪直通车”，向孩子们介绍文明礼仪常识；“跟我学文明礼仪”，教会学生们不同场合下该如何规范自己的行为；“文明礼仪哈哈镜”，主要是对学生的文明礼仪习惯做自我评价；“文明礼仪万花筒”，这是校本教材的延伸，主要介绍文明礼仪故事、文明礼仪名言、文明礼仪动漫等教材内容以外的拓展。在诵读经典中润泽。《校园盛开文明礼仪花》是课题研究主研教材，在此基础上，还外延了《经典诵读》两个读本为辅助教材，“1+2”的模式使课题的研究更加扎实有效。中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。五一小学将国学经典编写成册并开展诵读活动，让学生熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。《读本》分为六册，内容涉及《弟子规》、《三字经》、《朱子家训》、《论语》、《孟子》等优秀的经典篇章,利用晨诵、午读等时间师生共同诵读，目的是用经典润泽孩子们的精神，传承中华民族的文明礼仪教育，丰富孩子们的课外生活。生动有趣的教材，不再是印在书上冷冰冰的文字，五一学子手捧用心编写的教材，正在进行一场内外兼修的行动。

二、用好身边“活”的资源

文明礼仪教育范文篇4

关键词：文明礼仪教育；礼仪教育活动；多方协作

学生人文素养的提高有利于学生的全面发展，而文明礼仪教育是人文素养的基础，其在学生教育中具有重要作用，扎实开展文明礼仪教育，提升学生的人文素养，有利于学生的全面发展和文明社会的构建。学校要在开展学生文明礼仪教育中不断总结经验，开拓出切实可行的教育路径，助力学生人文素养的提升。

一、重视人文素养教育，培养学生礼仪观念

良好的人文素养是促进人发展的动力源泉。人文素养的缺乏同整个社会人文教育的弱化存在一定的关系。今天的教育不能仅仅着眼于知识素养的提高，更要把握人的全面发展，为人的“终身发展”打好“精神的底子”。同时人文素养教育是以人为本教育的重要内容，大部分青少年正处在成长的关键时期，其人格、品德尚未完全定型，而中学阶段是对学生开展各项教育的重要时期，因此，在中学教育中开展人文素养教育，是非常重要且必要的。“礼”是指在社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式；“仪”是指人的容貌、举止。所以“礼仪”就是指人类在社会交往中共同认可的行为规范。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”，孔子曾说过：“不学礼，无以立。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。现如今，部分青少年学生对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。因此，在青少年学生中深入开展礼仪教育，培养文明有礼的新一代，有利于学生个人的成长成才，有利于重塑中华民族文明礼仪的新形象。

二、文明礼仪教育的路径

文明礼仪是人文素养的基础组成部分，二者有共同的基本原则，人文素养教育是培养学生“学会做人”，它关注的是人的健康成长，提倡人与人、人与社会、人与自然的和谐共处。弘扬人文精神就是弘扬人类文明、弘扬真善美，这和文明礼仪教育的原则是一致的，同时，文明礼仪教育是人文素养教育的重要着力点和突破口。在人文素养教育的各个组成部分中，文明礼仪教育贴近学生日常生活，并且操作性强，学生的参与范围较大。为此，学校可从以下方面进行文明礼仪教育：第一，结合教育教学的要求，开展文明礼仪教育专项活动。在文明礼仪教育方面，学校重点开展规范服饰发型、文明使用手机等教育活动，在具体实施操作中，学校需要联系学生的实际，并尊重教育规律，力求达到“知晓道理、转变认识、努力行动、弘扬传统”的目标。第二，规范、细化重大活动礼仪要求。集体活动能够聚集学校全体师生，涉及人员众多，因而需要制定详细的礼仪规范，以提高学生对活动庄严性、荣誉性的认识，并使学生经常地受到礼仪行为的训练，从而养成文明礼仪习惯。重大集体活动例如升国旗、上操等，能充分挖掘和发挥群体对个体的引导、教育作用，增强学生的凝聚力和文明礼仪意识。第三，普及文明礼仪知识，营造浓厚校园氛围。开展文明礼仪知识讲座，以寓教于乐的形式向学生普及学校生活、社会交往、家庭生活等方面的文明礼仪常识，同时以板报、宣传栏等为补充，构建一个崇文尚礼的校园环境。第四，发挥学生自律社团的作用，严格日常监督和检查。学校一方面通过对自律社学生加强引导，发挥其示范作用，起到以点带面的效果，另一方面通过坚持不懈的检查，提醒、监督学生减少行为、礼仪问题，使学生逐步养成良好的文明习惯。多措并举，不断提高文明礼仪教育的成效。第五，联动家长和社会，共同提升学生的文明礼仪。学校借助家长会、家长学校等形式，提高家长对学生礼仪问题的重视程度，明确礼仪教育在学生成长过程中的重要地位和作用，努力争取家长的配合。学校组织、引导学生积极参与社会实践，使学生在崇尚礼仪、倡导文明的大环境中受到启迪和熏陶。第六，开展文明礼仪教育主题班会和主题团日活动。以班级为单位举行主题教育活动，学校指导各班在各项活动的基础上进行有针对性的总结和提高，以解决各班个性化问题，进而创建文明班风。第七，组建学生文明礼仪巡回宣讲小组，积极开展校园文明礼仪展示活动。这项活动旨在通过小组在各班的巡回宣讲，积极传播礼仪知识，用学生身边的例子教育学生，使学生在活动中既了解了礼仪知识，也增强了情感上的体验和心灵上的触动。

三、开展文明礼仪教育活动的思考

（一）注重“知、情、意、行”的协调与统一“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生“知、情、意、行”的过程，学生要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，了解文明礼仪知识，并理解其内在的含义。道德情感是道德行为的持续动力，适时适度“以情育情”，以教师发自内心的情感唤起学生对某一行为的理解和感受，是一种常用而又行之有效的方法，如在进行教育时教师可例举一些发生在学生周围、容易引起学生情感共鸣的事例。行为意识的养成是学生内在价值标准和行为准则建立的标志，是学生行为最终得以转变的关键环节，因此，教师要不断对学生正确意识的形成给予激励和强化。在从意识转化为行动的过程中，要注意教师指导和学生自我实践相结合。学生的意识转化为行动后，教师要及时表扬，巩固已有成果。学生掌握了一定的道德行为方式后，有时会因意志力的缺乏导致其不能坚持相（下转第24页）戏的操作界面，知识习得的可视化呈现完美解决了传统学习的动力性难题。（三）借助互联网共享思维培育学生“深度与协作学习”许多国家的学生核心素养体系都把交流与合作能力作为重点。传统媒体最大的优势是“内容”，相形之下，互联网的优势是“平台”的“联接”功能，用户的联接实现了知识的协同共创，以及在此基础上的交流和互动。这就为具有相同兴趣爱好和共同特质的学习者提供了集聚平台，进而形成虚拟社群，学习者就同一问题或者兴趣交流学习观点，有助于形成学生的深度学习与协作学习，而这种能力恰恰是核心素养最为注重的能力，通过网上学习以及深度的交流实践，形成了一种“知识+实践=素养”的学习模式。知识学习过程实现了与社会协作的连接，知识学习成为交往与协作，即集体创造知识的过程。学生在BBS、知乎、微信公众号上帖子以供所有成员阅读、转发与评论，这时，学生面对的读者不再仅仅是教师，而可能是整个班级、学校甚至是网络的阅读受众，这无疑有助于提升学生的交流与合作能力。

参考文献：

［1］核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养［J］.中国教育学刊，2016，（10）.

［2］［美］玛格丽特•米德.文化与承诺———一项有关代沟问题的研究［M］.周晓虹，周怡，译.石家庄：河北人民出版社，1987．

［3］［美］威尔伯•施拉姆，［美］威廉•波特.传播学概论（第二版）［M］.何道宽，译.北京：中国人民大学出版社，2010.

［4］宋灵青，田罗乐.“互联网+”时代学生核心素养发展的新理路［J］.中国电化教育，2017，（1）.

文明礼仪教育范文篇5

一、学院在文明礼仪教育方面的主要做法

1.文明礼仪编入课程教学体系。开设了《礼仪修养》等专业课程和文明礼仪指导课，采取案例教学、情景模拟教学和行动导向教学等教学方法，让学生身临其境感悟中华优秀礼仪文化，掌握现代文明礼仪规范。把文明礼仪纳入学生素质考评体系，出台了《关于实行文明礼仪合格证书制度的决定》《学生文明礼仪行为规范》等规章制度，把校园礼仪、家庭礼仪和职场礼仪作为考核标准，把礼仪理论成绩、日常行为表现和实习表现得分记入礼仪成绩档案。成立礼仪专业教研室，创编了一套“对客服务七步曲”礼仪操，在全院范围内推广实施、长期坚持。定期举办礼仪文化讲座、经典诵读比赛，提升学生明礼守信、崇德向善等传统文化素养。集体诵读制度化常态化，把《新文明礼仪三字经》《弟子规》等礼文化教育名篇作为晨诵的必读内容，让学生在反复吟诵中感受传统文化的魅力。2.文明礼仪融入活动育人过程。广泛开展以文明礼仪为主题的班会、升旗仪式、道德讲堂、知识竞赛、礼仪操比赛、社会志愿服务等活动，提升了师生践行文明礼仪的思想自觉和行动自觉。以创建省级文明单位为抓手，深入开展讲文明、树新风和文明标兵典型选树系列活动，发挥典型榜样的模范带头作用。礼仪志愿服务常态化，开展礼仪志愿服务和送礼仪进社区、进学校、进企业服务百余次，文明礼仪志愿服务队2016年被团市委列为专项资金扶持项目团队，2017年礼仪志愿服务队被团省委推荐参加全国优秀志愿服务队评选活动。成功承办了两届烟台市文明礼仪风采职业技能竞赛，学院团体和个人总成绩位居全市榜首，为传承中华优秀传统文化、推广现代文明礼仪规范和烟台市创建全国文明城市增光添彩。3.文明礼仪纳入师资培训计划。成立了“礼仪名师工作室”“烟台市导游大师工作室”“烟台市礼仪协会”等礼仪文化研究平台，邀请前外交部礼宾司司长鲁培新大使、中国职业技术教育学会人文素质教育研究会副会长蔡少惠女士、孔子学院副院长程奇立先生等礼仪专家来校授课、示范指导，全面提升师资队伍的文明礼仪素养。近三年，学院先后有60多名教师参加了教育部高校毕业生就业协会核心能力分会举办的礼仪师资培训班，5名教师被评为“全国职业核心能力认证优秀教师”，为培养“行从德礼、内外兼修”的高端服务业人才储备了雄厚的师资力量。4.礼仪文化渗透校园每个角落。通过宣传栏、读报亭、黑板报、宣传画和标语口号张贴上墙等形式，大力宣传中华礼仪传统文化，营造学习礼仪文化的良好氛围。各系部将礼仪文化与专业文化、企业文化有机融合，构建独具特色的系部文化长廊。不断加强礼仪文化学习平台建设，计划在新校区建设“中华优秀礼仪文化教学体验馆”，为礼仪师资培训、区域礼仪文化传播发挥示范引领作用。实践证明，加强文明礼仪教育，有利于引导职业院校学生领悟优秀传统文化精华，树立正确的价值观、道德观和职业观，养成良好的思想品德和行为习惯，全面提升核心职业素养，为未来职业发展获得强大的职场竞争力。

二、创建职业院校传统文化教育示范基地

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，进一步加强以文明礼仪教育为核心的中华优秀传统文化教育，学院积极创建“职业院校传统文化教育示范基地”。总体设想是：以文明礼仪教育为核心，夯实传统文化教育教学基础，注重传统文化活动育人，逐步构建融合传统文化和专业特色的“文化+体验”的校园文化体系，创建全国职业院校范围内的传统文化教育示范基地；将传统文化示范基地的功能由校内扩展到校外，促进区域礼仪文化的推广和普及。学院主要围绕三项工程来开展中华优秀传统文化传承教育活动：一是礼仪文化课程体系建设。编写礼仪文化校本教材，以“中华文明礼仪”为教学重点，逐步构建以“中华文明礼仪”为核心的传统文化示范课程体系。加强“中华文明礼仪”师资队伍建设，重点培养“中华优秀礼仪文化传承人”。定期开展礼仪教研活动，将“崇周礼、重教化、尚德义、重节操”等礼仪文化精髓，与专业文化、革命文化、民俗文化等先进文化有机融合，建设以中华文明礼仪教育为核心特色的传统文化示范基地。二是礼仪文化育人体系建设。从“活动育人”和“环境育人”入手，逐步构建以“中华文明礼仪”为核心的文化育人环境。继续开展以“礼仪文化”为主题的道德讲堂、经典诵读、知识竞赛等活动，以新校区建设为契机，重点打造以礼仪文化为主线的人文环境，争创“中华文明礼仪特色校园”。筹建“中华优秀礼仪文化活动体验馆”，将课堂教学、活动育人与实习实训高度融合，提升学院的文化软实力和社会影响力。三是礼仪文化品牌体系建设。加强礼仪文化社会课程开发，组织开展中华文明礼仪教育与培训课题研究，形成具有适用性、吸引性的传统文化培训内容和资源，使文明礼仪教育的社会培训体系化、规范化。以中华文明礼仪社会课程为基础，开展“文明礼仪”进政府、进学校、进企业、进社区等活动，将传统文化示范基地的功能由校内扩展到校外，成为区域礼仪文化传播、文明城市创建工作的重要推动力量。

三、小结

文明礼仪教育范文篇6

1农村小学生文明礼仪表现令人堪忧

懂文明，守礼仪，遵守公共秩序，见到长辈问声好，公交车上为老人让座等等中华民族的这些传统美德，似乎逐渐被人们漠视了。据一项调查结果显示，60%的农村小学生并没真正掌握该年龄段应该掌握的文明礼仪要求；70%的农村学校对学生的文明礼仪教育主要形式是在班会课中宣讲文明礼仪要求；通过榜样示范和活动践行的不到30%。农村的文明礼仪教育由于受到地理环境、经济条件的限制，在日常的生活和教学活动中我们不难发现，认真听爷爷奶奶话的农村学子少了，餐桌上等长辈先入座的农村学子少了，懂得尊重别人感受替他人着想的农村孩子少了，懂得尊重师长的学生少了，留守儿童无家长教育文明礼仪的农村孩子更是少之又少。由此可见，农村小学生文明礼仪表现令人堪忧！

2培养孩子“文明范”，农村小学生文明礼仪教育的途径探析

2.1校内开展主题班会，让学生在潜移默化中树立文明新风。校内开展主题班会，让学生在主题活动的参与中树立文明信风。比如在每周一的升旗仪式上，农村学校应组织关于文明礼仪教育方面讲话，其次还应定期组织专题讲座、办“文明在我心中”主题黑板报，全面对学生进行人格、素质的教育，再次，组织学生观看由家长、老师、学生互相合作拍摄的文明礼仪教育短片。最后，在校园内拉开与文明同行”主题教育活动的序幕或者让高年级学生自己主持主题班会，大家参与讨论话题。让全体学生通过在国旗下宣誓、承诺签名、争做文明礼仪之星等方式，传递文明礼仪正能量。不仅如此，全体学生还能参与到“学雷锋，见行动”、“我为学校添光彩”等主题班会、“向妈妈说一句祝福的话”、“创建文明班级”等系列活动之中，以提高其文明水平，推进校风建设。在创新文明礼教活动中，学校还可独创“新三好”学生的评比活动，即要求农村学子们在学校要做一个好学生，在社会做一个好公民，在家庭要做一个好孩子。

2.2家校合作联动，以榜样的身份言传身教对孩子施以礼仪教育。农村的小学生们在学校有老师的约束。但是在家里，由于留守的原因或者家里老人年龄代沟的问题，导致农村学子们的行为习惯比较“野”，于是对于学校老师的那套教育又会在孩子心里被推翻一半。有人说，父母是孩子的第一任老师。不少教育专家也表示，父母与幼儿有亲情关系，幼儿往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，家长的言传身教对于孩子健康成长及其重要。因此，学校要与在外打工的家长取得手机、微信或者QQ上的联系，合作联动，以榜样的身份言传身教对孩子施以礼仪教育。

2.3创设校园文明氛围，以社会实践提高学生文明礼仪程度。现在的农村学子们容易受社会大环境影响，在学校表现还行，一旦脱离老师的监管，自觉性还需提高。因此，一定要努力创设校园文明氛围，以社会实践提高学生文明礼仪程度。比如利用周末、节假日或者空闲时间，由老师组队带队，组织学生在学校附近的街道上进行“文明劝导”活动。

2.4“互联网+”文明礼仪，以全新模式创建新农村文明校园。为文明礼仪“直通车”装上“互联网+”新引擎是新时代农村小学教育改革的重点发展方向。此平台的建设主要目的在于为农村小学生文明礼仪教育活动深度开展提速，为农村地带教育系统大力推进文明礼仪教育，实现校际之间、家校之间“零距离”无障碍交流提供信息技术支持。学校可在校内广播站或是官网上开设“文明礼仪之窗”专栏，做好校内外宣传工作，加大宣传力度，拓展宣传空间，营造校园内文明礼仪浓厚氛围。以图文并茂的形式，全方位、多角度及时、精准为学生呈现文明礼仪教育活动中的精髓和价值所在，引导其分享在参与文明礼仪教育活动的感受，使学生继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯。

3结束语

学校是对农村小学生进行人文思想教育的主阵地。学校文明教育坚持贴近日常生活、贴近实际学习、贴近小学生的教育原则，有利于增强学生文明礼仪意识，有利于农村小学生人文思想道德体系的构建，有利于学生对文明礼仪有更加深刻的理解，并且在日常生活及学习中真正做到“讲文明，重礼仪，树新风”。

作者:敖丽红 单位:辽宁省阜蒙县蒙古族实验中学

参考文献:

[1]许金霞.孩子,请注意你的“范儿”——农村职校生文明礼仪养成教育的粗浅探索[J].中学课程辅导:教师通讯,2015(04):27-27.

[2]农葵春.告别低俗陋习,拥抱文明礼仪——浅谈农村初中学校礼仪教育及成效[J].教育界:基础教育研究,2015(01):6-7.

[3]李永涛.以文明礼仪教育为抓手深入推进农村学校末成年人思想道德建设[J].科学咨询:教育科研,2006(10):12-13.

文明礼仪教育范文篇7

关键词：幼儿教育；文明礼仪；养成教育；策略

我们在生活中经常会见到这样的现象：上公交车不排队、过马路不遵守红绿灯、用后的纸巾随手扔在地上、极少使用礼貌用语……这些不文明的现象不仅影响了我们的生活质量，也会对幼儿的礼仪教育造成负面影响，在现代社会，许多家长、教师都将孩子的教育的重点放在知识掌握上，生怕让孩子输在起跑线上，而对于孩子来说，文明礼仪教育与知识教育同样重要，而幼儿正处于接受教育的初期，许多习惯的养成会对其未来产生深远的影响，因此将文明礼仪教育纳入到幼儿养成教育体系中来，是促进幼儿长远发展的必然选择。

1幼儿文明礼仪教育实践的意义

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要积极培养幼儿乐意与人交往的态度，以及礼貌、大方、对人友好的品质。而根据这一要求，幼儿园贯彻文明礼仪教育实践具有重要的现实意义：一、有利于促进幼儿形成健全的人格，3－6岁的儿童正处于接受教育的敏感期，这一时期对其进行正向的礼仪引导可以让他们交到更多的朋友，并在互动交流中获得认可，增强自信，进而实现身心的和谐发展；二、有利于提高班级的管理质量，幼儿文明礼仪养成教育可以使幼儿对班级的行为规范和社会准则形成一定的认识，从而提高其配合教师实现班级有序管理的意识；三、有利于提高社会对幼儿园的评价，幼儿园的教育效果可以通过孩子的素质体现出来，而优质、良好的文明礼仪教育实践可以让家长明显感觉到孩子素质的变化，从而提高社会对幼儿园教育的认可度；四、有利于推动社会的道德建设，幼儿作为国家人才结构的基础，其道德素质影响着国家未来的道德情况，而幼儿文明礼仪教育可以提高下一代的综合素质，从而为我国道德建设奠定基础。

2幼儿文明礼仪养成教育的内容

从加强幼儿全方位文明礼仪教育的角度看，其教育内容主要包括基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪四个部分。其中基本礼仪包括站、走、坐、敲门、递接物品等基本动作；您好、再见、谢谢、不客气请等礼貌用语；洗手、洗脸、饭后漱口、刷牙、衣服的叠放等个人礼仪；打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、接电话等基本人际交往。家庭礼仪包括尊敬长辈，即称呼长辈必须用尊称，听从教导，回家和离家时打招呼，有长辈陪伴身边时应请长辈先行，帮助爸妈做力所能及的事等；行为习惯，即说话时要看着对方的眼睛，自己的玩具自己收拾，爱惜物品，物归原位等；客人来访时礼仪，即请客人进门、入座，对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢等；作客礼仪，即准时守信，不乱摸乱动等。幼儿园礼仪主要有入园、离园要主动和老师、同学、家长问好，道再见；盥洗时要谦让不推挤，盥洗后要物归原处；在活动中要做到认真倾听，发言之前要举手；在户外活动中要排队上下楼梯，遵守游戏规则，遵守教师的听口令，游戏时要相互谦让；进餐时要做到餐前洗手、不挑食、不说话、不浪费粮食、不发出吃东西的声音、饭后漱口；午睡时要将衣物叠好放在置顶位置，保持安静，起床后要自己整理床铺。

3幼儿文明礼仪养成教育的实践策略

3．1故事启迪法：爱听故事是幼儿的天性，因此教师在养成教育中可以通过故事引导，让幼儿获得相应的情感体验，并产生情感共鸣，进而自觉的接受故事中的教育内容，例如“尊敬师长”的礼仪知识主题活动中，分别准备了“程门立雪”、“曾子避席”、“张亮拜师”等古代经典的尊师重道的小故事，然后利用动画的形式将故事展示出来，而幼儿通过有趣的动画形象和生动的动画语言充分理解了每个故事的经过，并在榜样的引导下对于尊敬师长有了更深的理解。

3．2情境表演法：教师可以通过对生活的提炼，为幼儿创设情境，并通过分角色扮演的方式，让幼儿在演练中，获得并强化情感体验，进而形成良好的礼仪习惯，例如为了引导幼儿过马路，教师创设了一个交通情境，而小朋友们利用道具来分别扮演行人、车辆、红绿灯等，然后通过行人不遵守交通规则乱穿马路造成的交通混乱，让学生理解遵守交通规则的重要性。

3．3游戏童谣法：幼儿大脑发育还不够完善，不擅长记住一些复杂琐碎的内容，因此教师可以通过编写童谣，将文明礼仪的规则编入其中，并让孩子们在传唱中牢记规范，例如教师为了引导学生明确保护环境的规则，编写了“环境之歌”，其内容为“爱清洁，讲卫生，环境保护靠大家。废弃物，不乱扔，处处整洁真是佳。爱花草，爱动物，公共设施要爱护。环境美，习惯好，环保能手人人夸。”而正是这朗朗上口的歌谣，引导幼儿逐渐树立了环保意识。

3．4标准示范法：根据礼仪训练内容的基本要求，教师可利用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样，例如在家庭礼仪示范课堂上，教师根据教学内容，对幼儿的站姿、坐姿、走路姿势以及与长辈之间递接物品的姿势进行了示范，然后让学生根据标准进行操作，而教师从旁指导并纠正。

4结论

总之，幼儿文明礼仪养成教育是一项任重而道远的系统工程，它需要幼儿工作者首先要不断提高自身的素质，然后明确文明礼仪的内容以及幼儿的心理认知状况，最后创新教学理念，利用生动有趣的教学方式，完成让幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼的教学目标。

作者:龙代琼 单位:重庆市涪陵区幼儿园

参考文献:

［1］毛小英．幼儿文明礼仪养成教育初探［J］．科学大众（科学教育），2015，04：82．

文明礼仪教育范文篇8

我们正处于世纪之交，正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。基于此，我们从本区中小学生的实际出发，进行了中小学生文明礼仪教育的探索。力求通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动学校其它各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，立足于抓好这一最基础的教育，我们于去年底向全区中小学生、教师和学生家长印发了《福州市中小学生文明礼仪常规》、《福州市教师礼仪常规》等一批文明礼仪教育的文件，并采取了相应的措施。

一是要求全区各中小学校全面强化师德教育和学生文明礼仪教育，整体优化学校文明礼仪环境。将师生文明礼仪教育的成效，列入“文明学校”和“德育工作先进集体”的评估体系。

二是把《中小学生文明礼仪常规》列入学生思品课教学内容，力求学生“知”与“行”的统一。

三是强调各学校把文明礼仪教育与各项校内外活动的开展结合起来，做到形式活泼，内容丰富，扎实有效。四是强调教师的为人师表，在文明礼仪上率先垂范，并将其列为教师年度考核及评优评先的重要依据。

文明礼仪教育范文篇9

【关键词】小学教育;文明礼仪;实践活动

学校的教育除了基本的课堂学习之外，德育方面也要到位。而且伴随着时代的不断发展，国家对于学校的要求也在逐步地提高。小学这个十分重要的阶段，更需要给予重视，因此本文便对文明礼仪教育的相关实践活动做了分析。

一、真诚的面对现实生活中文明礼仪面临的尴尬

根据一系列的调查分析可以了解到，作为学校的相关人员，即便是已经做了很多有关文明方面的教育工作，但是实际上在校园内还是不免会出现许多破坏植物、垃圾堆放不规范和在某些特定场合大喊大叫的情况。根据仔细观察分析了解到，造成这种现象的原因有多个方面，而且受影响的程度也是不一样的。一方面是家庭对学生的影响以及教育不到位。现在许多家庭的家长都忙于工作，对孩子的管理时间非常少，而且有的孩子和爷爷奶奶住在一起，由于对他们太宠爱，以致于有些不良的习惯，比如任性、不讲理、自私。而另一方面，校外的一些人员不注意自己的行为，同样会给孩子们一个错误的示范，所以上述问题也就随之出现了。学校内部教育学生要懂礼貌，讲文明，而学校外面却是另一番场景，因此小学教育过程中帮助学生养成文明礼仪十分困难。

二、找准突破口，实现小学文明教育的目标

由于小学时期的学生年龄比较小，判断能力比较弱，所以对于他们来讲，怎样做才是文明是一个困惑。因此这就需要有人去引导，并形成一个完善的体系，而且看到不文明的现象还应该告诉学生们这是错误的，让他们在心中树立一个准则，有一个基本的意识，知道什么是应该做的，什么是不该做的。同时这也正是小学阶段做好文明礼仪教育工作的突破口。1.完善机制，为文明礼仪教育保驾护航（1）制订并施行计划以“八礼四仪”为主题所开展的文明礼仪教育活动作为本次计划的开始，将小学生德育教育工作的重点转移到文明礼仪上去，通过各种不同形式的活动将文明传统传承下去。同时还要明确，要想把小学礼仪教育实践活动做好，从自身做起，教师要呈现出好的形象给学生。（2）发挥主导作用，开发校本教材小学是一个比较长的阶段，不同年级的学生所接受的文明礼仪教育也是不一样的，所以学校可以根据学生的实际情况，制定不同水平的礼仪教材，并成为一种规范。每个班的班主任也可以在班规中加入相关的内容，引导学生了解，理解实践活动的意义。（3）营造氛围学校通过各种形式的活动对老师进行培训，让老师们正确的掌握相关理念。通过校园内各种发放信息的平台做宣传，并通过拉标语，办黑板报的形式将文明礼仪深入人心。2.体验感悟，让文明礼仪教育生根发芽（1）重视活动的设计与实施环节作为学校，可以开展一系列与文明礼仪有关的活动，比如有奖竞答，形象设计比赛等。增加学生的积极性与自觉性。而作为班级，不同的年级之间可以以竞争的方式促进学生形成文明的意识，学生们互相监督，为自己的班级争光。（2）推动活动深入开展不同年级的学生学习文明礼仪的时候所进行的活动是不同的，但是他们之间是存在关系的。例如，一年级的时候注重的是学习礼仪、认识礼仪。那么就应该引导学生了解礼仪教育理念，并让学生之间相互讨论，促进他们的自觉性。到了二年级的时候，基础的内容都已经了解了，那么重点就是看看自身做得有何不对的地方，加以改正。可以以“你的身边有哪些不文明现象”为主题开展相关的活动，以便给大家一个警戒。并感悟文明礼仪传统美德的意义所在。三四年级的学生就可以通过树立榜样让大家吸取力量。五六年级则是让学生保持自己对文明礼仪的理解，并将它作为自己的一种责任。3.内化践行，让文明礼仪弘扬自主性成为可能有关心理学表明，感悟到达了一定的阶段之后，逐渐的就会形成内化践行。但是由于人存在着懒惰性，有些事情不能坚持下去，因此这就需要有人督促，从而逐渐的养成讲文明的习惯。

三、结束语

本篇文章中主要针对小学阶段学生们的文明礼仪教育工作进行了相关的阐述，文章中首先分析了目前存在的问题，并针对这些问题找出了突破口。通过进行不同的实践活动，让人们对文明理念有一个深刻的认识，让学生们在日常的生活中讲文明，懂礼貌，并逐渐的内化践行，对此事产生自觉主动性，从而提高小学生整体素养。

参考文献：

文明礼仪教育范文篇10

遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读《礼仪常规》、《礼仪知识ABC》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对所有中小学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织学区性和全区性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。文明礼仪教育要以点带面。我们在茶园山中心小学召开文明礼仪教育现场会，还召开了全区文明礼仪教育经验交流会。树典型，立榜样，带动全区礼仪教育的深入开展。

二、礼仪教育与落实师德规范相结合

我们把教师文明礼仪规范列为教师评定职称和年终考核的内容，??坚持开展“树、创、献”活动。如在第三中心小学召开“弘扬高尚师德，树我教师形象”现场观摩会，教师介绍了讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表作了“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。可以这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。

三、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人

我们把校园环境的净化、美化、绿化作为礼仪教育不可缺少的途径之一。要求学校对校园要整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。

校长抓绿化，美术教师抓美化，卫生教师抓净化，德育干部抓育人化，各负其责。

据统计，今年区教育局投入绿化经费20万元，各校（园）也自筹经费65万元用于绿化。优美的环境促进了师生文明行为的养成，陶冶了师生美好的心灵。