面试实训总结范文10篇

面试实训总结范文篇1

（一）校内综合实训的现状及问题

目前，大多数高职院校的汽车营销综合实训仍然是在校内实训中心完成，但学校毕竟不同于企业，仿真毕竟不同于真实情境。虽然学校在综合实训教学过程中也采用企业销售流程考核要求来对学生进行考核，一定程度上大大提高了学生的综合职业技能，但与企业实际岗位要求还有一定距离，学生在进入企业前必须要经过面试、培训、考核方能上岗，未能真正实现“零距离”就业的设定目标。目前，高职院校汽车营销综合实训其存在的问题主要体现在三个方面。（1）学生多老师少，实训管理难度大。高职院校一个班的学生通常有40人左右，有的班级人数更多，而实训老师最多配备2个。在对实践技能要求较高的综合实训中，师生比例明显偏低。虽然在实训过程中也会采取分组管理的措施，但对于汽车销售这种重流程、重过程的实训，在不同的场景中会出现各种不同的问题，这就要求老师在实训过程中全程跟进正在训练的学生，而无暇顾及其他的学生。其他学生虽有班组长管理或布置分组练习的任务，但由于高职学生普遍自控力差，再加上碍于同学情面，管理效果往往不理想，在实训室玩手机、聊天的现象非常普遍。这就造成虽然实训时间很长，但学生真正练习的时间短，造成老师累学生闲的局面。（2）仿真与实践脱节，无法充分调动学生学习主观能动性。汽车营销综合实训要求学生通过实训能够完整完成汽车的销售流程。这里面就包括要求学生完成大量的某一汽车产品品牌、车辆参数、价格以及竞品参数的信息收集并且将其熟练记忆。记忆产品基本信息是一个销售顾问所必须掌握的基本技能。但很多同学认为该任务太过机械、简单，且校内实训与实践存在脱节可能，如果以后就业的企业不是实训车辆的品牌，花那么大的精力去熟悉和了解实训室的实训车辆并无意义。这些想法使得学生在实训中对汽车产品的知识记忆处于散漫状态，无法充分调动学生学习的主观能动性，在一定程度上影响了实训的整体效果。（3）无法营造真实职场，职业素养养成困难。校内综合实训拥有便于学院统筹开设、方便管理等优势，能比较容易顺利完成教学任务。但是它缺乏真实职场中的新老员工关系、上下级关系、部门关系等职场关系，再加上校内实训的作息时间和企业工作的作息时间存在着很大的区别，所以校内仿真实训虽能满足学生实践技能的训练，但无法真正让学生体验到团队合作、吃苦耐劳以及与不同年龄段同事及不同级别领导和睦相处之道。从历届毕业生的跟踪情况来看，相当一部分学生在踏入社会以后频繁跳槽的原因是因为无法忍受企业的管理、或者无法融入团队而离职。

（二）“生产性”综合实训开展的难点

鉴于校内综合实训开展所面临的问题，不少学校也在探索利用校外实训基地开展“生产性”综合实训。较之仿真的校内实训，“生产性”综合实训由于其真实的工作场景、工作任务以及管理模式，虽然可以大大提高实训效果，但在实际的操作过程中，通常也会碰到一些困难。其主要原因是因为学校教学与企业经营存在矛盾。从校方的角度上来看，生产性实训无疑应该是件“双赢”的事，学校为企业提供企业所需要的人力资源，企业为学生提供可供学生学习的条件。但我们在实践中却发现这个设想虽然美好，而在实际操作过程中却不尽人意，其原因是学校与企业是两种不同性质的单位。学校是教育的场所，“综合实训”只是专业人才培养计划里的一门课程而已，学生除了完成该门课程的学习后还有其他教学任务需要完成，不能通过课程培训而继续留下为企业服务。而企业毕竟是以达成经营目标为目的，各岗位是相对固定，各部门希望人力资源部招来的人才是没有学业负担、能够全心全意为其服务全职人员。对于学生到企业“几周游”的这种生产性实习，他们认为从这个合作中，企业除了付出并没能得到他们想得到的益处，因此，企业对这种校企合作形式的开展并不感兴趣。即使碍于情面接受，大部分企业也不愿花上时间和精力对学生进行有针对性的培训，学生更多地是见习而非实习。由于缺乏系统规范的培训，学生感觉到理想和现实的差距，积极性也不高，实习效果也并不理想。

二、基于岗位竞争的汽车营销综合实训的优势

通过对常规校内汽车营销综合实训以及常规生产性汽车营销综合实训的分析可知。要使得综合实训效果达到最佳，必须充分考虑到学生的就业需求和企业的用人需求，这样才能充分调动双方的积极性。而基于岗位竞争的汽车销售综合实训正好能满足双方的需求。基于岗位竞争的汽车销售综合实训具有以下优势。（1）将社会竞争引入教学，最大限度调动学生学习积极性。学生在校学习过程中，很多时候都是被动地按照老师的要求和安排来进行学习，学习目标不明确，学习的主动性和竞争意识不强。基于岗位竞争的汽车销售综合实训将工作岗位的竞争引入教学，企业通过观察学生在实训期间的表现，可以考核学生是否适合在该企业发展。实习期间表现好能够够获得企业认可的学生，在学业结束后可以继续留下从而获得就业的机会。就业岗位的竞争让学生学习的目的性更明确，能够最大限度调动了学生学习的主动性。（2）满足企业人才选拔需求，充分利用了校外实训资源。基于岗位竞争的汽车营销综合实训与常规生产性实习最大的不同就在于企业在实训的过程中不单只承担接受学生学习的任务，而且还拥有优先选拔人才的好处。这对于人才流动性较大，人才需求较旺的汽车销售岗位来说，接受在校生的实习无疑是企业选拔人才的最佳途径。这样，在培训过程中，企业就不会将学生只当作见习生来敷衍对待，而是象对待新员工一样让他们参与企业的生产工作，同时对他们进行相应的培训和考核。基于岗位竞争的汽车营销综合实训能满足企业人才选拔需求，能充分利用校外实训基地的人力、物力资源完成实训教学，使学生通过在企业中的生产实训最大程度地做好技能和心态的准备，顺利完成由学生向企业员工身份的转变，为未来“零距离”就业打好基础。（3）充分发挥指导老师导向作用，帮助学生实现向员工身份的平稳过渡。以往学生通常要等到毕业实习才有机会进入企业，而且该实习多是由学生自谋职位独立完成，老师参与的少，学生在实习过程中遇到问题得不到很好的解决很轻易就选择了离职，导致就业不稳定，企业满意度低。基于岗位竞争的生产性“汽车销售综合实训”是在专任教师的引导下，由企业配合共同完成的一个实训。“汽车销售综合实训”由于课程考核保证学生不会轻易离职，加强了学生的就业稳定性。指导老师在整个实训过程中虽然不直接参与教学，但是通过组织面试、定期组织学生集中交流实训心德，能及时发现学生在初入职场中所碰到的问题或疑惑，通过和学生一起共同探讨分析来进行工作指导和心理疏导，帮助学生实现向员工身份的平稳过渡。

三、基于企业岗位竞争的“汽车营销综合实训”的实践

为了为改变“汽车营销综合实训”单纯实习的现状，让企业乐于接收学生实习，充分调动学生学习的积极性，提高“汽车营销综合实训”的效果，使教学能够更好地为就业服务。笔者结合自身的教学实践，就基于企业岗位竞争的“汽车营销综合实训”进行了研究和实践。

（一）调整专业人才培养计划

（1）调整“汽车营销综合实训”开设时段，使其与毕业实习相衔接。以往“汽车营销综合实训”仅作为“汽车营销实务”课程的后继实训课程来开展，没能和就业紧密联系起来。学生在完成该门课程的学习后仅获得学校给予的成绩或学分，并未获得用人单位的认可，在毕业实习时还需通过递简历、面试等选拔环节才能进入企业，到了企业后，还需重新按照企业的培训标准进行重新培训和考核，学生培训周期长，效率低。将“汽车营销综合实训”与毕业实习连在一起以后，在综合实训课的开展过程中即可以直接利用企业的岗位的培训标准和考核制度来考核学生，学生通过考核的若双方愿意继续合作，在接下来的毕业实习环节中即可省掉原来重复的培训和考核环节，大大提高人才的培养周期，实现课程与就业的对接。（2）调整“汽车营销实务”课程教学计划，提高在校学生实操技能。基于岗位竞争的“汽车营销综合实训”要求学生在企业学习之前必须具备一定的职业技能，这就必须对前期的“汽车营销实务”课程进行改革，适当加大实训比例，增加学生的实操练习机会，重视实操考核，通过理论与实践一体化教学提高学生在校实操技能，从而保证学生在企业参与生产性综合实训的效果。

（二）基于企业岗位竞争的“汽车营销综合实训”的实践

1.遴选实训合作企业

合作企业的选择是保证“汽车销售综合实训”顺利开展的关键因素。我们必须根据学生的差别选择不同市场定位的企业以满足学生和企业的不同需求。考虑到与企业长久合作关系的建立，我们在选择企业的同时必须兼顾考虑企业的文化、环境、管理是否适合学生的学习及成长。根据企业的用人需求，以及学生的个体差异，我们选择了几家比较典型的品牌作为我们的合作企业，它们分别是：长城（国产品牌）、长安铃木（日系品牌）、北京现代（韩系品牌）、东风标致（欧系品牌）、JEEP（美系品牌）。

2.组织面试

学生在进入企业实训之前，首先要经过面试的选拔，这实际上就是一次竞争。在面试之前，我们将谈妥的几家企业告之学生，让学生结合自己的品牌偏好以及自身条件进行初步选择。老师对学生的报名情况进行了解和协调，尽量使学生报名不出现扎堆的情况。在面试这个阶段，指导老师的协调起着很重要的作用。在这个环节，指导老师一方面要对学生做面试的基本指导工作，包括简历的审核、服务礼仪的培训以及面试技巧的培训；另一方面，指导老师还要想办法尽量将各单位面试时间错开安排，让前面没通过面试的同学有机会参与下一轮的面试。在每一轮面试结束时，指导老师通过与面试学生交流了解面试情况，为落选学生分析落选的原因，总结经验。将以前单调的课堂教学变为应聘实战，通过学生自身的经历、总结、反思来完成此任务，给学生上一堂生动的面试课。

3.实训的监管

学生外出参加企业生产性实训，如何保证学生的安全与教学质量，将风险控制在最小化，保证学生能够顺利完成生产性实训一直是我们必须关注的问题。我们专门针对生产性实训可能面临的问题做了研究，并在学生实训前召开了实训动员大会，对学生在将要参加的顶岗生产实训做了以下要求。（1）加强安全意识，尤其要注意上下班道路安全以及工作安全。学生在实训前必须抄写安全责任书，购买意外保险。（2）学生在实训期间应严格遵守企业管理制度，按照企业的作息时间进行考勤。在实训前，学生们应做好吃苦的准备，由于企业作息时间与在校不同，学生按照企业的作息时间来安排工作与休息刚开始会不适应，感觉非常辛苦，若擅自离开或表现不好被企业中途退回，本门课程将无法通过，以此来约束学生在企业中的行为。（3）努力和企业员工融为一体，积极参与企业的培训和学习，认真完成工作任务。对于实训报告，要保证一日一记，每日交师傅检查签字确认，指导老师要不定期抽查。（4）实行分组分级管理制度。每个实训小分队设组长一名，在企业中如有任何问题，需报告小组长，然后报指导老师，由指导老师出面协调解决，严禁擅自与企业进行交涉。（5）设定校内交流时间，方便学生与学生之间、学生与老师之间的交流。（6）实训成绩由企业考评、实训报告、实训总结综合评定。

4.实训的安排及考核

面试实训总结范文篇2

（一）各级教育领导部门的指示精神

教育部和各级教育领导部门对就业指导课程教学，尤其是就业指导实训教学做出了详细、具体的指示。学校要依据各级教育领导部门的指示精神，除了在实训课程设置、实训教学时段安排、实训平台建立、指导教师配备等方面，为大学生职业教育实训教学提供条件外，特别要重视开展对职业教育实训教学内容的研究。一是要充分认识实训教学内容构建的重要性，认识到内容问题是目前就业指导课程建设的薄弱环节，是制约就业指导课程教学效果的关键因素。认识到科学、实用的内容体系，能够成为学校联结社会的桥梁和纽带，对学校的专业设置、学科建设和专业课程教学产生积极的影响，对学校的永续发展产生助推作用。二是要加大对职业教育实训教学内容研究的支持力度，通过设立专项研究资金、成立课题研究小组，及提供研究条件等形式，规定研究的目的、任务和要求，推动内容研究的顺利进行。三是提供内容体系实施的条件，如课时安排、实训场地与设施配置、实训基地建立、实训过程的人力物力支撑等。

（二）大学生职业教育规律

由于受各种社会因素影响，大学生在考上大学之前，职业意识淡薄，职业目标模糊，职业素质较低，职业技能基本处于空白状态，因此，要根据大学生的职业发展特点，科学制定大学生职业教育实训教学内容计划，笔者认为，学校应在实施全程化实训教学的基础上，制定针对性强的阶段实训教学计划，实行模块教学，其内容主要包括：第一阶段进行大学生职业生涯规划实训，在新生的一、二年级开展。主要进行职业匹配认知与测评、职业世界认知、职业定位与职业目标确立、职业生涯规划的制定实训；第二阶段进行职业素质与职业技能实训，在大学生的二、三年级开展。根据大学生的职业定位与职业目标，进行职业一般技能和特殊技能实训；第三阶段进行职业获取实训，在大学生的毕业年级开展，主要进行职业信息的获取与选择、求职简历的撰写与使用、求职面试等实训。这样的实训内容规划，构成了既相互联系又相互区别的大学生职业教育实训内容体系。

（三）理论研究成果和高校职业教育实训经验

长期以来，各高校高度关注大学生职业教育实训教学，进行了大量的理论研究与实践探索，也取得了阶段性的研究成果和宝贵的实践经验。它主要表现在：大学生职业生涯规划实训和毕业生就业指导实训比较系统、科学。据笔者调查①，部分学校开设了大学生职业生涯规划课，在25—30个课时设置中，一般安排6—8个实训课时，主要开展职业匹配认知与测评、目标职业调研、生涯人物访谈等实训活动。而在毕业生就业指导实训中，各学校都安排了课时和指导教师，一般采用情景模拟的方式，对毕业生进行求职面试实训；在大学生职业技能的研究与实训方面，调查显示，职业院校在这方面的成果比较显著，如开展职业技能大赛、安排学生职业体验、进行顶岗实习等，形成了较为实用的内容体系。

二、大学生职业教育实训内容体系存在的问题与影响分析

从笔者调查的情况看，高校在大学生职业教育实训教学的内容体系的构建方面，存在着明显不足。

（一）缺乏系统性

目前高校实施的职业教育实训内容，尚未形成一套科学、实用的内容体系，职业素质与职业技能训练和创业指导实训内容的研究相对滞后，内容链在板块之间出现断裂，而断裂部分恰恰又是大学生职业发展最关键的部分，使内容体系在应用过程中不系统、不科学和不实用。这种情况不仅制约着实训教学效果，也使就业指导课程建设在课时安排、师资配置、资金投入等方面，很难做出科学合理的教学规划。

（二）存在孤立性

据笔者调查，不少学校就业指导课的实训教学内容体系的构建游离于专业教育的教学计划之外，缺乏与专业教学内容的衔接，也很少顾及学生职业发展的个性化特点，仅把职业教育实训看作是一般课程的实践性环节教学，使内容体系在应用过程中效果不佳，不利于学生的专业学习、职业发展和综合素质的提高。[1]

（三）缺乏可操作性

实训教学内容体系是由不同阶段的各个具体活动组成的，每次活动的内容安排都涉及到学校工作的方方面面，如在教学组织和管理上，应由教务处进行课时安排和教学督查；由学生处或就业处安排指导教师和具体进行组织、实施及效果考评；而实训内容中的各种竞赛活动和社会实践活动应由团委参与组织，个性化职业咨询辅导应由学校心理咨询中心承担等。而目前的实训内容设计，只靠就业指导教研室组织，较少联系学校其他职能部门，致使很多实训活动有名无实，难以开展，即是开展了也难以达到预期的效果。

三、大学生职业教育实训内容体系构建的思考

大学生职业教育实训教学，是在全程化的基础上，根据各阶段的目标和要求，所形成的既相互联系又相互区别的职业教育教学体系，其主要内容是：

（一）第一阶段：大学生职业生涯规划实训职业生涯规划实训的目的，是指导学生根据自己的特点确定目标职业，根据从业要求明确自身差距，根据自身差距制定职业生涯发展规划。实训时间一般安排在学生的第二或第三学期，与大学生职业生涯规划课同时进行，由教学管理单位（就业指导教研室）组织实施。本阶段实训应安排三次活动。

职业匹配认知实训。目的是指导学生了解自己的个性特点及自我的优势与劣势，进而选择相适应的职业方向；本次活动使用360°评估和网上测评两种手段，采用问卷调查、个别面谈、网上测评、小组讨论的形式；实训效果为两点：一是学生总结出自己的个性特点及自我的优劣势；二是选择出3—4个相匹配的目标职业。

职业认知实训。目的是指导学生对各个目标职业的从业要求进行了解，分析自身的优势与劣势，找出自己与目标职业的差距，进行职业定位决策。本次活动采取企业调研、生涯人物访谈、小组讨论、职场情景模拟的形式。实训效果是学生写出职业定位意见书。

职业生涯规划展示。目的是让学生完善自己的职业生涯规划，把职业目标、实施措施建立在可行性和可操作性的基础之上。实训采取职业生涯规划设计大赛、演讲赛、辩论赛、小组讨论的形式，其效果是学生形成较为科学、合理的职业生涯规划书。

（二）第二阶段：大学生职业技能实训

本阶段实训是学生获取职业经验的主要手段，是实训内容体系中最关键的部分。其目的是指导学生根据目标职业的从业要求，积累职业的通用技能和特殊技能经验。实训时间为学生（本科）的第三至第六学期，由教学管理单位（就业指导教研室）实施，每学期安排一次活动为宜。实训以学生专业为单位组织，把目标职业相同或相近的学生进行分组，采用情景模拟、角色扮演、企业调查、职业体验、岗位见习、顶岗实习等形式进行，其具体安排为：

从业技能条件认知实训。目的是让学生认识职业规划中的目标职业应具备的一般技能和特殊技能，了解用人单位的岗位聘任条件，明确自己与从业技能条件之间的差距，制定具体的职业技能训练计划。实训时间为第三学期的第4—6周，采取情景模拟、角色扮演、企业调查、生涯人物访谈和小组讨论的形式。如学生的职业方向是企业中的工作岗位，就应了解和掌握同类企业的政治、经济、文化、法律等生存环境；企业内部的组织架构，企业文化和企业精神，企业的产品性能和生产工艺，产品服务对象与质量标准；目标工作岗位在企业中的职能、地位和作用，从业必须具备的一般技能和特殊技能；企业外部的市场细分情况，市场用户群的特点及所处地域等。实训效果是学生写出从业计划书和岗位技能训练计划书（技能训练的目的、措施、步骤和要求）。

一般职业技能实训。目的是让学生掌握从业应具备的基本技能。实训内容为职业道德、团队精神、执行力、诚信、法律意识、沟通交往技能、心理调适技能等，实训时间为第四学期的第4—8周，实训安排应结合学校相关教育计划（如大学生素质拓展计划、心理调适训练计划等），重点安排沟通交往技能训练（学会说话、学会倾听、交往一般礼仪等），采取专题讲座、情景模拟、角色扮演、小组讨论的形式进行，实训效果是学生掌握沟通交往的基本技能，纠正交往中的不良习惯。

岗位特殊技能实训。目的是让学生掌握自己所从事工作岗位的特殊技能，熟悉工作环境，积累职业经验，建立与用人单位的互信关系。实训内容应根据不同职业的特殊技能要求来确定，选择核心技能作为实训对象。实训时间为第五和第六学期的第4—10周，采取情景模拟、角色扮演、企业调查、生涯人物访谈、小组讨论、岗位见习、顶岗实习等形式进行。特别强调的是，实训应根据学生目标职业的岗位要求来安排，采取针对性的实训形式，如高校教师岗的实训，主要进行教师基本素质和教学技能训练，采取备课、说课、试讲等形式，训练学生的语言表达能力、思维能力、组织能力、课堂掌控能力等。同时，要重视实训措施的策划和落实，如采取顶岗实习形式，学生和指导教师都应制定详细的实习实施计划，包括实习单位的选择与联系、实习过程的信息沟通、实习结果的评定、实习应注意事项等。实训效果是学生掌握工作岗位的特殊技能，通过不断地训练过程，具备岗位的从业技能条件。

创业教育实训。目的是让具备创业意识、具有创业潜能和拥有一定创业条件的学生掌握创业的条件、要求和程序，积累创业经验，有条件地开展创业活动。实训时间安排在第五或第六学期的第4—8周为宜，与创业教育课程（选修课）同步进行，采取情景模拟、角色扮演、企业调查、市场调查、生涯人物访谈、校内创业实训平台训练及创业实战的形式，实训效果是学生写出创业计划书和创业实操总结书。

（三）第三阶段：职业获取实训

本阶段实训的目的是指导毕业生掌握求职信息的获取与使用技能，熟练运用求职面试技能，及时就业并顺利度过职业适应期。实训时间安排在第七学期的第6—8周，由教学管理单位（就业指导教研室）实施，采取专题讲座、情景模拟、角色扮演、企业调查、生涯人物访谈等形式。具体安排两次实训。

面试实训总结范文篇3

关键词：高职英语口语；现状；创新实践

随着全球化的发展，英语在日常生活和国际交流中的地位日趋上升，英语口语交际能力也越来越重要。对于高职学生而言，高职英语作为一门必修课，口语是英语水平的综合表现，在生活和今后的工作中，口语是必备的交流工具。《大学英语课程教学要求（试行）》中明确指出：“使用多种教学手段，培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，使其在将来的就业和社会交往中能够用英语进行有效交流，以适应经济发展和国际交往的需要。”［1］然而，目前，有些高校的高职英语课程开设于第一年，课堂涉及口语的部分少之又少，学生对于英语口语也是望而生畏，主要从以下三个方面对高职英语的口语教学现状进行分析。

1高职英语口语教学的现状

1.1学生英语口语基础薄弱，不愿开口发言

高职学生普遍英语基础薄弱，尤其是口语。很多学生在语音方面受方言的影响，发音不准，词汇量小，缺少必要的语音基础和朗读技巧，他们在高职英语课上，不愿意开口回答问题，害怕表达自己的观点，信心不足，积极性不高。

1.2缺少英语交流的环境

学生在英语口语的学习中，缺乏英语交流的大环境，这是一个极为不利的因素。学生无法全身心地融入英语语言的学习和文化环境中，也会阻碍学生的口语表达能力的提高，从而降低学习英语的热情和积极性［2］。

1.3教学模式单一

学院教师的教学任务较重，每学期既要完成六个单元的课本教学，又要进行英语应用能力考试B级试卷的讲解。班级人数多，形式单调，教学重点放在语言知识点的传授和语法的讲解上，不能充分地调动学生学习的积极性和热情，更无法提高学生的口语水平［3］。

2高职英语口语教学的创新实践

在高职英语课程的基本内容正常开展的情况下，某高校为20学生开设了每2周2学时的《英语口语》课程，每学时45分钟。在口语课程的实践中，努力创设全英文的语境，营造轻松愉快的学习氛围，任课教师不再作为主讲，而是课堂的策划者和协调者。具体进行了以下三方面的创新实践。

2.1组建一支高质量的口语教学团队

所选教师都对口语教学有兴趣、有热情，擅长英语口语，有海归，有口译硕士，有朝气蓬勃的年轻教师，也有教学经验丰富的老教师，年龄、职称合理搭配，大家相互合作，有序分工，共同完成口语教学任务。

2.2开展丰富多彩的教学活动

除了常规的语音语调练习、重读、连读规则练习和英语演讲外，还开展了活泼的、深受学生欢迎的实践项目。2.2.1趣配音每位学生下载趣配音App，教师选取难度适中的电影选段，做好分组后，每组分角色来配音，给学生10~15分钟进行排练，接着进行小组上台汇报演出，最后其他小组点评，教师总结配音状况和有用的口语词汇、句子。2.2.2情景模拟每次课堂给学生创设不同的情境，如面试、购物、求医、问路、旅游、聚会、医院、银行、咖啡馆等，训练学生根据不同的场合选用适当确切的表达方式的能力。如参加面试的情景中，3名学生作为面试官，张贴招聘广告，准备面试考题；3名学生作为面试者，准备好个人简历，参加面试。接着每位面试官提两个问题，每名面试者分别参加面试。最后，其他小组的学生进行点评，老师总结面试综合情况，并带领学生学习与面试相关的词组和句式。2.2.3开设美文朗读教师准备好100词左右的小段落，从发音、意群停顿、词重音、句重音、语调、清晰度和流利度等方面带领学生进行朗读欣赏，通过反复诵读，体会其中的用词美、韵律美，培养学生英文朗读的良好习惯。最后，进行个人PK，评选出最美朗读者。

2.3增设口语测试

在学期结束时，教师根据不同的场景来设计选题，学生抓阄进行组合准备，由授课老师组成团队对学生进行考核打分。通过增加口语考试，引起学生对英语口语的足够重视，使学生更加积极地参与到课堂活动中，更加努力地练习口语，真正地提高英语口语能力［4］。

3学生对教学模式及实施情况的满意度

经过这一学年的英语口语实践，向20学生发放问卷调查，共收到有效问卷390份。检查高校开展口语教学的情况是否符合预期的效果，80%的学生认为英语口语很重要，在今后的面试和工作中发挥着举足轻重的作用；30%的学生希望在课堂上老师能提问；20%的学生仍然害怕老师的提问，可能与长期的不愿开口讲英语的心理有关，教师认为仍然需要大量的鼓励和英语思维的培养和练习；72%的学生喜欢课堂上轻松愉快的氛围，可以无拘无束地发表自己的看法，享受整个练习口语的过程。与过去死记硬背的英语学习方法相比，他们更喜欢现在丰富多彩的口语形式，尤其喜欢趣配音和情景模拟环节，他们希望得到更多操练的机会。这对教师也提出了更高的要求：给学生创造更多的机会开口讲英语并增加课堂练习英语的频率。最后，78%的学生认为自己的英语口语能力得到了有效的提高，尤其在自信心、词汇、表达能力和听力方面，学习的自主性也得到了增强，他们开始尝试进行名篇背诵并参加英语角的活动。

4结束语

在英语口语实践中，教师对授课方式和教师团队进行了改革和创新，虽然还有一些不足，但活跃轻松的课堂氛围，学生脸上洋溢的热情，课后满满的收获和好评让教师感受到学生对于英语学习态度的改变［5］。学生从不愿意开口说到试着组织语言，再到流利地表达熟悉的话题，在英语口语的能力上已经有了一个质的提高。相信通过后期不断地努力和改进，英语口语课堂将更加轻松、活泼和实用，学生的英语实用能力将不断地提高，在今后的工作和社会交往中能更好地进行口语交流［6］。

参考文献：

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.上海:上海外语教育出版社,2007.

［2］宋柠丹,姜诚.英语专业口语实训课程教学改革探索［J］.戏剧之家,2019,330(30):155,157.

［3］常燕,赵琳琳,胡继岳.硕士生英语口语教学实践与调研分析［J］.医学教育探索,2010(2):272-275.

［4］陈爱莲.大学英语口语教学实践探究［J］.英语教师,2019(14):132-133.

［5］陈小曼,黎炯.非英语专业学生英语口语实践的调查与分析［J］.江西财经大学学报,2004(3):108-111.

面试实训总结范文篇4

[关键词]礼仪教育；大学生；就业竞争力；关系

在当下就业形势日益严峻的今天，高校毕业生就业难已经成为社会和家庭棘手的热点问题。高校毕业生就业难的原因有多方面，如经验不足、能力不足及自身的专业素质不足等问题。尽管高校在调整人才培养模式、提高教育教学质量、加强就业指导等方面做了大量深入的工作，但“大学生就业难”仍然是当今社会和家庭最棘手的问题之一。如何有效提升大学生就业竞争力成为摆在高校和大学生面前的一项待解决的重要任务。多年的礼仪指导实践以及教学经验证明，礼仪教育在提升大学生就业竞争力中发挥着重要的作用。笔者认为，提高高校大学生的礼仪素质有利于提升就业竞争力。

一、丽江市企事业单位的相关调研

对丽江文化旅游学院八个二级学院学生、辅导员和老师进行抽样调查和访谈，通过访谈来了解礼仪在大学生就业中的重要性，并希望老师们提出可行性意见。同阶段对丽江市30家企业进行问卷调查以及访谈。到企业了解“大学生的礼仪印象”“大学生的礼仪素质”“大学生缺失的礼仪教育”等内容，也希望企业给出高校应该开设的礼仪课程，通过理论结合实践了解市场的具体需要。

（一）调研范围

在丽江文化旅游学院的文学院、外语学院、艺术与设计学院、医学院、经济管理学院、财会学院、旅游管理学院、信息学院共8个院系当中各随机挑选出5名辅导员、10名大学生，之后，又在学生工作办公室、就业办公室各挑选5位老师进行采访和访谈，由上述人员共同组成一个130人的校内师生调研团队。为了了解市场和企业的第一需求，选择丽江市内的仟和溢品、小南国、众鑫聚汇、阿妈意、物与岚、金茂酒店、一滴水、先锋蛋糕店、铂尔曼酒店、丽朗酒店、金生丽水、丰瑞酒店、多弗酒店、艺顶装饰、青普行馆、墅家度假酒店、中合长城金联国际饭店、荣玺庄园、高球之家、侨鑫酒店、陆雨酒店、金太阳酒店、心宿迟留和玉岳客栈等25家不同行业的企业进行了调研。所涉及到的调研岗位包括总经理、大堂经理、售楼部负责人、客房部、秘书助理、企业顾问、前台、营业员、厨师、会计等。

（二）课程设置

有关礼仪课程设置，对丽江文化旅游学院进行详细调查。学校分别在文学院开设了“现代礼仪”“秘书礼仪”“中外礼仪”三门课程；旅游管理学院开设了“国际礼仪”和“酒店服务礼仪”两门课程；经济管理学院开设了“国际商务礼仪”、“商务礼仪”两门课程；医学院开设了“护理礼仪”一门课程，其他学院暂未开设与礼仪教育相关的课程。在开展调查工作的过程中，绝大多数同学都希望本学院能够开设“现代社交礼仪”“职场礼仪”“商务礼仪”“中国古代礼仪”“涉外礼仪”等课程，并且希望在大学四年当中除了接受相关理论知识教学以外，还能够参与礼仪实训项目，让自己在步入社会之前能够掌握相对完善的礼仪知识。接受访谈的老师们也普遍认为应当在大学四年当中，面向学生开展礼仪教育课程，并且有计划性和针对性的开设礼仪课程。比如在大一期间开设“社交礼仪”“沟通礼仪”“服务礼仪”等课程，并且将相关实训教学活动一直延续到大三，再利用大四期间开设“职场礼仪”“政务礼仪”“公关礼仪”“口才艺术与社交礼仪”等科目。通过以上课程安排，让礼仪教育贯穿于大学四年全部过程当中，使大学生在学习高等知识的同时，具备专业的礼仪素养，学会与人沟通，懂得做人做事的准则、具备基础的求职技能等。

二、本校大学生礼仪素养的基本现状

根据问卷调查和深度访谈，大学生在礼仪方面，主要存在以下缺失现象。首先，家庭礼仪的缺失。在我们进行“五伦观”调查时，90%的同学表示没有学习过“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”中华传统文化家庭核心观念。有30%的同学已经很多年没有和亲戚来往。生活中亲戚淡泊关系冷漠。其次，生活礼仪的缺失。部分学生有莽撞、冷漠、自私、没礼貌、以自我为中心、不懂得谦让他人、不尊重理解他人、脏话连篇、语言粗俗、不包容别人、随意插队、浪费水电等行为现象存在，有些大学生甚至还存在打架、酗酒、随地扔烟头等不良行为，而这些行为必然会对学生的外在形象造成负面影响。再次，求职就业礼仪的缺失。通过面向80名大学生开展问卷调查，发现很多大学生并不了解求职面试时的礼仪规范。为了进一步了解大学生在面试求职环节存在的缺失现象，特意组织了一次模拟面试。在此环节当中，严重暴露出以下问题，如没有敲门便直接推门而入，使用单手递交个人简历，不懂得自我介绍法则，没有掌握面试中肢体语言的用法技巧，不了解男士和女士的握手方法上的区别，直接提出年薪的要求，部分学生随意打断对方说话等行为。从次，仪容仪态仪表礼仪的缺失。在标准礼仪当中，女士的标准站姿“丁字步”、男士的标准站姿“交叉式”、女士标准蹲姿“高低式”、男士标准坐姿“握拳式”；男性的基本发型要求“前不覆额、侧不遮耳、后不及领”；女性的“肉色丝袜要求”、男性的“衬衣领口要求”、男士“西装纽扣要求”、男士“领带要求”、女士“短裙长度要求”，这些看似属于细节上的问题，却直接关系到一个人的内在素养和外在形象。而很多接受调查的大学生显然并不了解这些礼仪的标准。最后，办公室礼仪和商务礼仪的缺失。在商务拜访中，必然会涉及到商务接待礼仪，例如握手时先后顺序、介绍客人时的先后顺序、主席台座次安排、双边会议横桌座次安排、双边会议竖桌座次安排、圆桌会议座次安排、会议期间的茶水服务礼仪，五座、七座的乘车礼仪、国旗的设置和摆放方法、办公室环境的要求、接听电话的礼仪、中餐座次安排、西餐座次安排、中餐敬酒顺序、西餐敬酒要求。上述礼仪的缺失，必然会降低大学生整体的求职印象，甚至对其职业生涯发展造成严重的阻碍。

三、礼仪教育与大学生就业竞争力的重要关系

只有理清礼仪教育与大学生就业竞争力之间的相互作用关系，才能有针对性地探索大学生礼仪教学有效途径，使大学生的就业竞争力获得显著提升。对于大学生而言，掌握丰富的专业理论知识、具有崇高的思想境界是其个人优势所在，与其同样重要的是拥有很好的礼仪修养和内在素质[1]。只有做到内外兼修，才能真正体现出一个人的综合素养，在与人交往时扫清各种沟通障碍。礼仪是我们日常生活中交际交往习惯、思维定势和行为定势的具体体现，求职礼仪则是个人在求职过程中的具体礼仪体现，是求职者在与招聘单位接触时应该具备的礼貌行为和仪表仪态规范，是求职应聘时必须掌握的交际规则。现在企业用人特别注意礼仪规范，很多企业已经将礼仪考核作为录取新员工的重要条件，用人单位通过仪容仪表仪态礼仪、言语礼仪、介绍礼仪、简历制作、面试问题等形式来考查求职者的综合能力，这些面试的环节就是个人礼仪的最直观体现[2]。礼仪能规范我们的举止，防止因小节而误事情；借助礼仪可以推销自己的文化素质，体现自己的道德水平，反映自己的个性，顺利完成面试的全部过程。礼仪能够给人美的享受，使用人单位愿意与我们交谈，有兴趣和耐心进一步了解应聘者，让用人单位喜欢求职者，甚至当发现你与其他应聘者相比有欠缺的地方时，也能给予理解、关怀和鼓励，从而使你的求职事半功倍，脱颖而出[3]。心理学相关理论研究表明，人们在与陌生人打交道时，无须开口说话，只需要透过一些动作举止，便可以让对方在短短的几秒钟内对其人品、学识、性格等方面作出一个大体判断，也就是所说的“第一印象”[4]。而这种第一印象一旦形成，必然会对今后的沟通交流构成一定的影响。因此，对于即将步入社会和职场的大学生而言，有必要面向其开展专门的礼仪教育，使其能够在面试求职时，合理运用职场礼仪，将自己的专业优势、个人涵养和性格特点从容自信的展示在众人面前，最后在激烈的人才竞争当中拥有绝对竞争优势[5]。礼仪教育在提升大学生就业竞争力中发挥着提高思想道德素质、完善个人形象、改善人际关系、增进心理健康等重要作用。学校应通过加强礼仪师资培训、发挥礼仪课堂教学的主渠道作用，培育校园礼仪文化、开展礼仪实践活动，培养大学生的礼仪意识，提高大学生的礼仪素质进而提升大学生就业竞争力。

四、提升大学生就业竞争力的有效途径

要想通过礼仪教育使大学生就业竞争力获得有效提升，不仅需要大学生真正掌握标准礼仪，还要在思想层面上，深度理解和高度认同礼仪在个人前途发展中的重要价值。同时大学生就业竞争力还可以从师资培养、思政力量、比赛促学等方面进行有效提高[6]。

（一）师资培训，提升能力

学校务必严格考核礼仪教师的个人素养，并且定期面向礼仪教师开展业务培训，确保教师不仅能够通过言传身教将规范化礼仪传授给学生，还能够激发出大学生的学习热情，培养其自信心，使其树立起远大的职业梦想，使大学生毕业之后，依然能够运用较高的礼仪标准来要求自己，时刻展现出当代大学生应有的精神风貌。学校还应该要求老师报名礼仪专业课程相关考试，并要求必须取得人社部认证的“礼仪培训师”“高级礼仪培训师考评员”“形体礼仪培训师”“服务礼仪培训师”“国际礼仪培训师”等相关资格证。严格要求教师，并保证教师队伍水平，学生才会学习到最有用的礼仪知识。

（二）校外实训，提高技能

学校要多为大学生创造一些校外实践的机会，帮助学生尽快完成从礼仪知识到实践能力的转化。同时，让大学生在一次次实践体验中感知礼仪的重要性，从而主动提升自我要求。对此，建议高校与各行各业当中的优秀企业建立起战略伙伴关系，结合礼仪教学需求，派学生到外企酒店、旅游服务公司、商务企业、空乘人员实训基地等场所落实礼仪实训，切实提高大学生礼仪水平，促进其就业竞争力的有效提升。实训课程可以安排“政务礼仪”“秘书实训”“会议座次安排”“中餐礼仪”“西餐礼仪”“礼宾引导礼仪”“外企面试礼仪”“银行窗口服务礼仪”“税务服务礼仪”“机场服务礼仪”“餐饮服务礼仪”“外事服务礼仪”等内容，到具体的单位去可以学到最实用的知识。

（三）以赛促学，以赛促教

以赛促学，调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，促进综合能力的提升。一至二年级为同学们设置礼仪相关的比赛，如服务礼仪风采大赛、礼仪形象展示大赛、文明礼仪风采大赛和商务礼仪大赛等比赛，通过比赛让同学总结已学理论和技能知识。三至四年级为同学们举办求职礼仪风采大赛，让同学们通过竞赛掌握求职面试技巧。如设置企业招聘组、师范招聘组、公务员招聘组，比赛主要内容有简历、求职信、个人面试说课和职业规划书展示等内容。面试的形式上设置个人面试、压力性面试、结构化面试和非结构化面试，让同学们在学校就体验社会即将给他们带来的面试现实。同学们进行精心准备，有利于提高现实中的就业竞争力。通过比赛有效提升学生专业知识学习的质量。教师可以通过指导学生参赛来弥补知识结构的短板，不断提高学习业务水平。

（四）规划职业，完善观念

在大学中开设礼仪课程，并非让学生为了应对面试求职而短时间的掌握各种规范化礼仪，而是希望各项礼仪能够贯穿于学生整个职业生涯，使学生成为一个拥有较强人格魅力的人[7]。对此，礼仪教师有必要帮助学生建立正确的职业发展观。让大学生能够结合自身实际情况制订一份职业生涯规划，明确职业发展目标。通过这一途径，使大学生获得自我提升、自我完善的不竭动力。不论在日常生活当中、职场上还是在自主创业当中，都能够用较高的礼仪准则要求自己，展现出超越他人的个人修养。有效的职业生涯规划，有利于明确人生未来的奋斗目标[8]。一个人的事业究竟应该向哪个方向发展，可以通过制定职业生涯规划来进行明确。明确了目标，就能激励我们去奋斗，并积极创造条件去实现自己的目标。在前进的路上先给自己定下一个合适的高度，然后一步一步努力实现。如汉语言文学专业的同学给自己设定小学教师一职的目标，大一先取得普通话资格证和礼仪资格证，二年级取得书法资格证和计算机资格证，三年级取得小学教师资格证。在三年中试着参加“文学院教师教学模拟大赛”，通过大赛锻炼自己的基本功。最后在毕业找工作时，面试、技能都会有自己的优势。

（五）礼仪思政、协同育人

礼仪思政要关注学生的道德素质培养，要关注个人形象的塑造，要关注学生的为人处事的修养。深度分析和挖掘礼仪文化的内涵、价值，实现礼仪文化对大学生价值的道德内化，为社会培养讲礼仪、有道德的优秀人才是礼仪课程与思政课程有机结合的契合点和最终目的。因此在礼仪课堂教学中，有必要大量增加传统文化的知识内容[9]。中国传统文化注重礼仪与道德教育，可以将思政教育的理念植入到具体的礼仪文化、道德文化、节庆民俗之中，以实践课的方式让学生学习并会进行自我价值判断。要让礼仪课程与专业课程相结合，根据不同专业设置相对应的内容。例如在秘书专业开设礼仪文化与政务实训课程，在外语学院开设中外礼仪比较课程，在艺术与设计学院开设礼仪美学课程，在经济管理学院和财会学院开设职业道德礼仪课程，在医学院开设礼仪与医患关系课程等，以上课程改革形式对礼仪文化的创新和传承以及普及有着很好的导向作用，同时可以让大学生立足本专业同时弘扬传统文化[10]。当代大学生要想具备较强的就业竞争力，不仅要拥有丰富的专业知识，还要掌握各种场合下的标准化礼仪。只有这样，才能赢得人才竞争，在职业生涯发展中站稳脚跟。对此，需要学校从提高人才培养质量的角度出发，切实有效地做好礼仪教育，促进大学生综合素养的整体提升。

参考文献：

[1]盛惠.职场礼仪教育对提高大学生就业竞争力的影响研究[J].山西青年,2021（9）:131-132.

[2]颜.高校礼仪教育“课程思政”的路径探索[J].陕西教育(高教),2021（7）:15-16.

[3]白锦秋.礼仪教育对大学生就业竞争力的影响研究[J].山西青年,2018(10):150.

[4]王媛.礼仪教育与大学生就业竞争力的探索与研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2018（1）:255-256.

[5]张鑫磊,陈钰杰.礼仪教育对于大学生就业竞争力的影响[J].今日财富(中国知识产权),2017（8）：188.

[6]裴延丽,曾荔枝,杨晨.礼仪教育与大学生就业竞争力的探索与研究[J].科教导刊(中旬刊)，2017(20):169-170.

[7]黎明.礼仪教育对提升大学生就业竞争力的研究[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2015,31（2）:40-41.

[8]宿廷敏.试论社交礼仪对大学生就业的影响[J].科技视界,2015(27):58.

[9]黄月圆.礼仪教育在提升大学生就业竞争力中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2014，27（3）:88-90.

面试实训总结范文篇5

2014年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。

8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。

8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月上旬，2014年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人力保障部网站报名。考生要谨慎填报，牢记报名信息。

10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。考生可参加冲刺辅导班。

11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。

11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)（考试大网站整理）

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)

面试实训总结范文篇6

2014年8月份以后：

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8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。

8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月上旬，2014年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人力保障部网站报名。考生要谨慎填报，牢记报名信息。

10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。考生可参加冲刺辅导班。

11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。

11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)

面试实训总结范文篇7

2014年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。

8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。

8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月上旬，2014年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人力保障部网站报名。考生要谨慎填报，牢记报名信息。

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11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)

面试实训总结范文篇8

2014年8月份以后：

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9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

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10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。考生可参加冲刺辅导班。

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11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)

面试实训总结范文篇9

2014年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。

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8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

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9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月上旬，2014年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人力保障部网站报名。考生要谨慎填报，牢记报名信息。

10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。考生可参加冲刺辅导班。

11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。

11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)

面试实训总结范文篇10

2014年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。

8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。

8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。

9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。

9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。

9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。

10月上旬，2014年国家公务员考试开始网上报名，考生登录人力保障部网站报名。考生要谨慎填报，牢记报名信息。

10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺，购买辅导冲刺的内部资料。考生可参加冲刺辅导班。

11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。

11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。

12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。

2014年2月份以后：

1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。

2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。

3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)

4、关注所报岗位的体检或体能测试时间

5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿)；方式：现场表达当场评分、公布分数。)

6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围

7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)

8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)

9、关注所报岗位录用人员报到时间、地点、有关手续

10、岗前培训(注意学习、考试，当心因考试不及格褃淘汰。)