绿色化学思想范文10篇

绿色化学思想范文篇1

关键词：初中化学；绿色化学思想；课堂教学

绿色化学思想首次提出是在美国化学会议上，基于美国化学工业全面兴起的背景，积极推行绿色化学，其核心理念是充分利用一些化学反应减轻甚至逐渐消除工业污染，进而达到保护自然环境，维护生态平衡的目标。化学基于其学科优势，在推动我国国民经济发展的过程中发挥着非常重要的作用，但是它对于环境的破坏坚决不能忽视。因此，在初中化学教学中融入绿色化学思想，能够给学生传递正确的化学理念，让学生认识到化学的两面性，促进学生树立环境保护意识。

一、绿色化学思想

绿色化学思想主要指的是充分利用化学原理在设计化学产品的过程中，最大限度保障环境不会受到损害的理念，力求达到有害物质“零排放”的目标。绿色化学思想所涉及的内容主要包括：第一，可持续发展，即保障在发展市场经济的同时，要确保自然环境不会受到破坏，真正实现人与自然、经济与自然的和谐统一。第二，绿色化学的生态价值观。这方面要求在初中化学课堂教学中，教师在与学生一起探究化学反应、化学现象等问题时，可以尽量引用一些生活中事件加强分析，引导学生正确认识化学学科，并认识到它在推动人类进步的同时，同样也会对环境造成破坏。第三，绿色化学思想的发展，即在人类发展的过程中，绝不能以牺牲自然环境为代价，要追求化学发展与自然发展相统一[1]。

二、绿色化学思想融入初中化学教学的对策

（一）化学课堂绿色化。课堂是实施绿色化学教学的主要阵地，绿色化学思想能否成功融入课堂教学，教师发挥着至关重要的作用。同时，人教版初中化学教材也明确提出了关于绿色化学的概念与内容：随着绿色化学的提出，使更多化学生产工艺与化学产品开始朝着环境友好的方向不断发展。由此可见，绿色化学思想在保护自然环境中有着非常重要的作用，并且得到社会的关注与肯定。因此，我认为初中化学教师要从自身做起，改善教学观念，对初中化学课程标准进行认真深入的研究，从而将绿色化学思想渗透在自己的教学之中。在实际教学中，对于有毒有害的产物、原料以及可能污染环境的化学反应，教师都可以进行拓展教学，引导学生围绕如何降低污染而进行发散性思考，将绿色化学思维有效融入课堂教学，打造绿色化学课堂[2]。（二）化学实验绿色化。初中化学是一门实验为基础的学科，因此，在化学实验教学中渗透绿色化学思想，更加有利于培养学生的绿色化学生态价值观。目前，初中化学实验教学虽然有所改良，但是在实际实验中依然偏向于装置简易、操作简单、现象明确的实验手法，同时对绿色化学思想的重视不够。因此，初中化学实验改进应该朝着绿色化学的方向前进，将绿色化学思想贯穿于实验各个环节之中，不仅能够强化学生的绿色化学意识，同时还能更好地让学生掌握化学实验技能[3]。例如，在进行“测定空气里氧气含量”的实验时，实验装置如图1所示，其原理是在空气中燃烧红磷来消耗空气中所含有的氧气，以此来对氧气的含量进行测定。红磷在空气燃烧之后的物质是五氧化二磷，由于这种固定不会影响到氧气后的空气体积，因此，一般都是选择通过红磷燃烧来消耗空气中的氧气，但是所生成的固体五氧化二磷是一种有毒的物质，在将红磷点燃并且快速地伸入集气瓶当中时，这个过程或多或少都会有五氧化二磷跑到空气之中，这样就会对空气造成一定的污染。这类实验要求在通风橱当中开展，但是很多时候在实验过程中并没有通风橱，所以难以避免会产生少量的五氧化二磷，那么就有可能危害到靠近实验的学生。因此，基于绿色化学思想，可以将该实验进行改进（见图2）。通过在集气瓶当中放入一根电热棒，这样便可以通过通电的方式让红磷燃烧，以避免红磷燃烧所产生五氧化二磷跑到空气当中，造成空气污染或对人体造成伤害。同理，在课本第七单元课题一的演示实验探究物质燃烧的条件（图3）中，可以作如图4、图5所示的不断改进实验，在图4改进后，既安全又环保；在图5中，把图4的气球在图5水下面去掉使试管倒立在水中，同时比较环保地测出了氧气在空气中的含量。这样既解决了环保、安全问题，又可以进一步拓展学生思维利用现有材料、资源解决更多问题，探究出更多的结论。以绿色化学思想为导向对现有实验进行改进，能够让学生明白为什么要对该实验进行改进，同时将两种实验结果进行对比，有利于学生形成绿色化学思想。（三）化学作业绿色化，生活习惯绿色化。在布置作业的环节上，初中化学教师需要结合课文内容，并且有目的地设计一些练习题，促进学生用绿色化学思想去思考问题、解决问题，从而掌握绿色化学思想的内涵。例如，在讲解水体污染时，在布置作业时，作业题目可以是“有什么方法能够减少水体污染？”通过这种开放性题目，让学生思考使用农药化肥、含磷洗涤剂等与水体污染的关系。学生在完成这些作业时，可以通过网络收集各方面资料，要尽量让答案更加完善[4]。另外，我们教师还可以组织与指导学生开展化学课外活动，从而开阔学生视野，增长学生的知识。

三、结束语

综上所述，绿色化学思想追求的人与自然的和谐，力求从源头控制化学生产、实验所带来的各种污染。随着时代的发展与进步，我们应该意识到经济发展固然重要，但是环境保护则更加重要，因此，我们应该用绿色化学思想来开展初中化学教学，用绿色化学思想来发展经济，只要人人都能够做到一点，那么必然能够让我们所生存的环境越来越好。

参考文献：

[1]蒋其红.初中化学如何渗透绿色化学的思想[J].青少年日记(教育教学研究),2018,(02):241.

[2]刘琳.绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究[J].新课程(中学),2018,(01):225.

[3]纪文静.如何在初中践行绿色化学教学[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):108.

绿色化学思想范文篇2

绿色化学的核心思想就是更加注重节约资源、养成环保意识，初中学生在刚刚接触化学的阶段对化学的定义还不太清楚，对化学的认识还比较浅，而且在学习的过程中单纯只是重视理论学习，并没有涉及到绿色化学这一理念。因此，教师在化学课堂上要逐渐传授绿色化学这一理念，让初中学生在学习的过程中逐渐养成绿色化学的学习思维。举个例子，分析物质间的化学反应，不同的单元会了解到不同的化学物质之间的相互反应，不同的物质之间相互反应就会生成不同的气体，而反应放出的气体的状态、气味以及颜色等都是不相同的。对于化学教师来讲，在课堂上讲解化学知识点的时候就应该分析清楚实验过程，搞清楚实验条件和实验原理，在解析实验现象的同时灌输绿色化学思想。针对其中一些特定的化学反应，在过程中会生成对人体健康和生态环境产生副作用的有害物质，教师就应该提醒学生，告诫学生一定要注意实验的方式方法，防止因实验操作不当带来的不良后果。有些实验尽管产生的物质并不是有害成分，但要注意适度适量，因为大量的实验可能造成温室效应，甚至是一些具有腐蚀性的物质和危害气体，会在极大程度上对人体的各个组织细胞产生毒害作用。有一章节就是重点讲解化学元素的性质，在认识化学元素的过程中，教师应该给学生介绍清楚每一种常见元素的化学性质和物质特征，让学生在初次接触化学元素的时候就养成绿色化学的观念，在学习到有机化学的时候，教师更应该从生态环境角度出发，尤其是涉及到“白色污染”这一现状和人类所面临的环境问题，包括对空气、土壤以及人类赖以生存的地球等，这样初中学生在课堂中就能进一步学习绿色化学，让绿色化学的思想在学生心里生根发芽。

二、在实验学习中渗透绿色化学

化学是一门以实验为主的自然科学，很多典型的化学结论和论证过程都是经过长时间的实验才最终得出的。因此，对于初中学生来讲化学课不做化学实验就如同是形同虚设，可见化学实验在初中化学中的地位，为了在课堂上渗透绿色化学的思想，教师应该注重在平时教学的过程中给学生灌输绿色化学的理念。首先，老师指导学生在实验室进行化学实验的时候，预先灌输一些化学实验常识，再将学生进行分组合作，确保小组成员能够对实验原理和化学反应的现象和过程有初步的认识，每组成员进行一次针对性练习，小组中的每个学生都可进行的一些简单的化学实验，教师在实验过程中严格把关，把握好实验中物质的量，要求做到出现明显实验现象即可，一旦检验出结果，实验过程就有效，同时教师完成了教学任务。教师采用这样的方法来鼓励学生，不但能够减少环境污染、减少浪费等现象出现，同时还能够让初中生在实验的过程中意识到绿色化学的重要性和必要性，在学习中掌握实验原理，有意识的培养自己的动手能力。

三、在课后实践中渗透绿色化学

对于初中生的化学学习而言，教师除了要重视学生在课堂上的学习之外，还要注重课下的学习和实践，比如教师可以布置相关的课后作业来渗透绿色化学的思想，例如，在寒暑假期间会有一些实践类型的课程作业，教师在学生寒假期间或者其他假期期间可以让初中学生去一些常见的单位进行实习或者观察，去安全的野外进行观察，观察被污染的河流、土地等，然后做出调查和对比，比较城乡之间的污染程度，并对此发表自己的一些看法等，通过这样的实践经验，很多的初中学生就能实际接触到生活中的一些事件，同时对自己的生活作出评判等，从而激发起初中学生探索和研究化学的热情，让更多的初中学生投身到拯救人类和自然的过程当中。其次，作为学校来说，应该定期举办一些相关的实践活动，比如化学教师可以发起绿色化学知识竞赛的相关活动，很多学生就会针对绿色化学的竞赛做相关的准备，进行资料的复习以及和同学、老师之间进行相关话题的交流等等，这样通过学生之间的准备活动，在无形当中就能渗透绿色化学思想，这样初中学生在活动的准备以及参与的整个过程中就能够提升自己的积极性，更加了解绿色化学的含义以及保护环境的重要性。初中学生在整个化学学习的过程中离不开实验，任何事情都是有利有弊的，作为化学教师，要让学生了解化学实验的好处以及会产生的危害等，让初中学生树立绿色化学的思想，增强每位学生保护环境与保护大自然的责任心，在自己的行动中真正落实绿色化学的理念。

参考文献：

[1]蒋韵.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].科学大众(科学教育),2016,(03):41-42.

[2]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯,2014,(19):166.

[3]谢晓芳.基于绿色化学思想上的初中化学教学探索[J].现代阅读(教育版),2013,(21):79.

绿色化学思想范文篇3

1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想

对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。

2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想

第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。

3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想

第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。

4.结语

总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。

参考文献

[1]程晓丹.绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].高考(综合版),2015,（09）:231.

绿色化学思想范文篇4

关键词：绿色化学思想;高中化学教学;应用

科技以及经济的发展，同时也带来了环境污染的问题，且还在不断加重，特别是化工生产污染问题更是严重，给人们的生活环境带来了困扰，也影响了我国经济的持续发展让。针对这一问题，出现了绿色化学思想，其目的是为了减少化学生产中因不规则的技术和设施使用而生产出的有害物质，减少对环境的污染。

1、绿色化学思想的主要特点

该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。

2、绿色化学思想在高中化学教学中的应用

在化学教学中，教材中并没有明显的体现出绿色化学思想，而是隐含在教材中，需要教师细心观察，在教学的过程中，能够对教材进行二次整合，掌握教材的内容，从中挖掘出其中的绿色化学思想、素材等，并将其和教学内容进行有机结合。

2.1情境创设，渗透绿色化学思想

在学习“非金属及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”时，教师需要注重课堂导入内容的设计，这对于教学成果也具有很大影响，好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，参与到课堂教学中。在学习一氧化氮和二氧化氮时就可以将使用多媒体将新疆和青海交界处的“魔鬼谷”的图片展示给学生看，为学生进行解说，学生还会好奇为什么叫它“魔鬼谷”，吸引学生的注意力，教师告诉学生其所以会被这样称呼，是因为经常会发生电闪需鸣风雨交加把人畜击毙的事件，但是其中的农作物却不受影响，生长状况良好，有经验的农民说是“雷雨发庄稼”，说到这学生会感到好奇，专注于教师的讲解，想知道具体的原因，这时教师就可以导入这节课的学习内容，带领学生一起打开魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教学的效果[1]。可以先从空气中成分最多的元素——氮元素开始，游离状态氮元素和土壤中的硝酸盐，因此会有氮元素是生命元素的说法。之后教师可以引导学生去思考工业生产中生产硝酸的过程，分析一氧化氮和二氧化氮对环境的影响，氮是一种惰性气体，但遇到高温情况下，会和氧气发生反应，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的农作物、植物生长状况很好，这会吸引很多牲畜来进食，遇到糟糕天气时就会发生上面的事情。在这个导入事例中，让学生了解到了相关的知识，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮会对环境造成污染之后，教师再提出减少它们造成的污染的方法，其中就体现出了绿色化学思想。教师可以以汽车尾气中的主要成分一氧化氮和二氧化氮为例，学生都知道汽车尾气也是造成环境污染的一个重要原因，因此可以和学生一起讨论去除其污染的方法，这样可以有效的让学生们树立保护环境的意识，让学生用学习到的知识解决实际中的问题，学生会有成就感，更加愿意去学习化学。

2.2在化学实验中渗透绿色化学思想

2.2.1规范实验操作，减少污染

教师的言行举止会对学生产生一定的影响，因此教师应该发挥自己的榜样作用，在演示化学实验时，要规范自己的操作，体现出绿色化学的思想，例如在结束实验后，就可以将废弃掉的材料进行回收再利用，器材要放在规定的地方进行清理，减少污染[2]。

2.2.2实施微实验，降低成本

除了要将实验中废弃的材料进行回收再利用之外，还需要满足化学实验的基本要求，要实现低能源、低消耗。因此在实验的过程中，要尽可能少的使用实验剂量，从而减少污染。比如在学习制造氯气时，为了减少污染，就可以使用微视频、多媒体等手段，将其制作方法、实验步骤、现象以及结果等通过这样的方法展现给学生观看，这样的教学模式，可以丰富教学资源，也将绿色化学思想渗透到教学中，新的教学方法，也会让学生感兴趣。

2.2.3改进实验，封闭实验

化学中有一些实验是有毒的，比如氯气、二氧化氮、二氧化硫、氟化氢、硫化氢、一氧化氮等气体都具有毒性，还有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都会产生污染，因此在进行此类实验的时候，就需要保证实验室是封闭的，能够尽量的减少污染。另外，在试验中，尽可能的不用或少用挥发性的有机物，例如浓盐酸、浓氨水以及甲醛等，绝对不要使用风险试剂，例如嗅水、汽油等，在实验中要将绿色化学的思想渗透到各环节中，减少对环境的污染。

3结束语

当前对环境保护的问题，人们都非常重视，在高中的化学教学中渗透绿色化学思想是非常必要的，既是促进素质教育改革的关键，又是实现我国绿色环境的要求，在新课标的背景下，高中化学教学需要改变教学方法，让学生树立保护环境的意识，减少化学材料的使用，减少污染，因此教师应该从生活中以及教材中多去挖掘有效的化学教学素材。

作者:陆春竹 单位:广西民族师范学院附属中学

参考文献:

绿色化学思想范文篇5

一、高中化学教学中渗透绿色化学思想现状

1．实验教学方式传统．在传统的高中化学教学中，教师主要是按照课本的知识框架进行讲解．学生对于课本知识的掌握效果比较差，而且不能积极主动地去思考问题．特别是针对于课本提及较少的绿色化学思想，教师基本会简略讲解，不作重点解释，这就造成学生不予重视的学习心理．大部分教学还是停留在理论上，学生在实验过程中缺乏经验，不懂绿色化学的基本常识和三废的处理办法．这种传统模式，不利于提高学生的动手能力，也不利于培养学生的绿色化学思想．

2．绿色化学器材设备不全．教学资源十分有限，化学实验器材的购置比较少，缺乏微型化学、绿色化学思想的指导，化学设备比较老化保守，对于化学用品的浪费比较严重．例如，对于二氧化硫、二氧化氮等有害气体的处理装置比较少，没有专门的尾气吸收装置．在具体的实验操作过程中，对于实验过后留下的固体、液体和气体不能得到合理利用，浪费了化学材料的同时，容易引起环境污染，危害师生的身体健康．

3．教材关于绿色化学知识比较少．在高中化学教材中，没有设立专门章节进行绿色化学的讲解，主要是对化学元素、实验材料和操作流程的说明．在非金属元素章节中，有一部分内容是关于绿色化学思想的，可以将铜和硫酸反应制硫酸铜的两种方法进行比较，分析各自实验过程和实验结果的优劣．让学生加入自己的想法积极地进行讨论．在实验过程中，教师应体现绿色化学思想，引导学生进行思考，改进实验方法，重新进行流程设计．这种方法，可以提高学生的学习效率，加深学生对绿色化学的理解．

二、高中化学教学中渗透绿色化学思想策略

1．设计并配备绿色化学实验装置，药品利用绿色化．例如，在利用甘蔗制取蔗糖时，可以减小糖水的浓度，选取少量的甘蔗进行实验，在实验过程中贯彻绿色化学思想．减少实验素材的使用，自然可以减少化学污染，节约化学成本．再者，可以通过改善实验设备，减少化学物质的使用，如使用微型的点滴管、蒸馏管等，对实验流程进行重新设计与改进．例如，“SO2的制备和性质”实验，就可以改善实验装置，利用多媒体投影仪放大实验效果，使学生能够充分观察实验过程和实验成果．这种绿色环保的操作方法，不仅能够培养学生的绿色化学思想，而且保护了师生的身体健康．

2．在实验教学中渗透绿色化学理念，培养学生的绿色化学意识．增大绿色化学教学比例，将传统化学与绿色化学进行对比讲解和实验．通过对比和讲解，让学生体会到传统化学教学与绿色化学教学的差别．渗透绿色化学思想，还是要从化学课程本身抓起，改变传统的化学课程，减少理论课程的教学，增加讲解、宣传绿色化学知识的机会，提倡用有机绿色化学材料代替传统化学材料，让学生了解绿色化学思想的重要性，并且将理论与实践相结合，让学生在实验中掌握绿色化学思想方法，学会处理实验过程中产生的废气、废水、废渣，提高学生的动手能力和解决问题能力．例如，做好尾气吸收处理装置，可以用U型管连接碱溶液吸收酸性气体尾气．采取实验封闭式体系，在实验过程中，减少对室外环境的污染，还可以对废液进行二次处理，节约化学成本，这些实验过程都体现绿色化学思想．

绿色化学思想范文篇6

关键词：化学教学；绿色化学；环保理念

随着我国经济快速发展，绿色环保是可持续发展观的重要内容。如今，人们环保意识不断增强，在化学教学中渗透绿色化学思想，有助于培养学生严谨、科学的意识，树立绿色环保理念。

一、绿色化学的概念

绿色化学又称“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”，是以“原子经济性”为原则，研究如何在产生目的产物的过程中充分利用原料及能源，减少有害物质的释放。绿色化学旨在将反应的效率达到最高，损耗降到最少，对环境的伤害降到最低，从源头到最终产物的过程中减少废物的产生，降低对环境的污染或冲击等不利影响，为人们营造一个良好、健康的生态环境。

二、绿色化学思想在高中化学阶段渗透的重要性

在高中阶段渗透绿色化学思想，即可以强化学生的绿色环保理念的认识，又可以培养学生的化学学科的核心素养。例如：在化学实验提取氯气中，为了防止氯气污染周围环境，应对化学反应过程中产生的多余氯气进行吸收，依据氯气的特点，可采用氢氧化钠溶液进行吸收操作。在进行该项实验时，化学教师应告知学生氯气的作用。在工业上，氯气可以生产出稀盐酸，说明很多废弃废物都是可以收集和使用的，可以作为其它化学反应的重要材料。站在学生成长的角度来讲，这样的渗透教学对强化学生的生态环保意识能够起到良好的作用，又可以深化学生对化学知识点的认识，进一步提高化学教学实效性。

三、在高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略

（一）采用情景式教学方式渗透

在高中化学教学中渗透绿色化学思想，可以创设情境进行融入。教师可以通过多媒体手段为学生创设情景，从而让学生更深刻地学习和理解化学知识。例如：在《硫和氮的氧化物》教学中，教师可以充分利用多媒体创设情景，播放夏天电闪雷鸣、雷雨交加的视频。在此情景中雷电可以击伤人畜，但是农作物却生长得十分迅速。化学教师可以引导学生利用化学反应予以解释。在空气中含有大量的“氮”，而电闪雷鸣为游离的“氮”创造了良好的化学反应条件，促使“氮”与土壤中的硝酸盐发生反应，进而产生氮肥，最终为农作物的生长提供营养需要。在此基础上，教师进一步引导学生探究一氧化氮和二氧化氮对生态环境的污染情况，采用相应的化学反应，降低工业生产中所产生的一氧化氮和二氧化氮对生态环境的污染，从而实现绿色化学思想在化学教学中的渗透。

（二）利用化学实验进行渗透

在高中化学教育中，化学实验占据着重要的地位，教师可以在化学实验教学中渗透绿色化学思想，帮助学生树立绿色环保理念。例如：在化学实验原材料选取、原材料的处理、实验后化学废渣和废液的再利用等过程中，向学生系统地说明废物利用与经济社会可持续发展的重要性，让学生认识到废物利用的重要性，在生活中养成废物利用的良好习惯。另外，在化学实验教学中，为了有效降低化学反应对生态环境的影响，应引导学生进行微实验，即使用最小的化学实验剂量完成化学反应。例如：在氯气的提取中，应详细了解氯气的化学特征，氯气含有刺激性气味、有毒，这会对生态环境造成较大的污染。在化学实验中，学生一旦操作失误，氯气会对学生的人身安全造成较大的影响。为了避免此种问题的发生，在教学中教师可以使用多媒体演示功能，代替传统的实验过程，通过多媒体对实验过程进行分解，让学生充分了解氯气的制取的步骤、实验现象以及实验结果，精确控制氯气制取实验所需要的实验剂量，降低多余氯气的产出，进而降低其对生态环境的污染。在利用化学实验反应进行绿色化学思想渗透时，其既可以丰富化学课堂教学方式，又可以丰富化学课堂教学资源。因此，可以说化学实验方式，是渗透绿色化学思想的重要方法，提升学生的绿色环保意识。

（三）利用课外实践活动进行渗透

在高中化学教学中，不仅要注重化学课堂教学，还要注重课外实践教学。教师要充分利用课外实践教学方式，引导学生对化学知识予以延伸学习，深入理解化学知识。教师可以利用课外实践方式，让学生对绿色化学观有着深刻的理解。例如：教师带领学生参观化工厂，参观化工厂的污染处理环节，让学生看到污染造成的危害，促使学生树立绿色环保理念。当然，在这一过程中，要站在化学的角度阐述污染处理的化学原理，以及在处理过程中所运用的化学知识，让学生深刻认识到化学在处理企业污染物上的重要作用。在这一过程中，教师需要结合课上所学的化学知识进行细微的解读，这样才能达到良好的效果。

四、结语

总之，绿色化学理念符合教育现代化发展需求，高中化学教师要不断创新化学教学方式，逐步渗透绿色化学思想，并将绿色化学思想渗透到化学教学的各个环节中，在创新教学方法和内容的基础上，提高化学教学的教学质量。

参考文献：

[1]张小宇.高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践[J].高考,2021(14):123-124.

[2]张宏波,马贵.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].学周刊,2021(18):149-150.

[3]胡凌翔.让绿色化学理念渗透高中化学课堂[J].中学生数理化.教与学,2021(3):59.

绿色化学思想范文篇7

关键词：绿色化学；实验室安全管理；化学实验课程

1问题提出与绿色化学

“8•12”天津港码头瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故，震惊全国，甚至世界。这种特别重大的安全责任事故，至今压在人们的心底无法抹去。然而，近年来高校实验室(中心)安全事故也时有发生。这些安全事故的发生，不仅严重影响学校正常的教学、科研秩序。而且给社会和个人带来了财产甚至生命的重大损失。认真地梳理、调查、分析这些安全事故的原因，非常明显，主要起因：(1)不正确的安全观念和态度(侥幸、无所谓、不在乎)；(2)缺乏知识及技术；(3)生理的不当不适应；(4)不适当的环境和设备引起的行为。总之，是人的责任安全意识不强或管理不善，都是人的因素。据确切统计，人为因素占98%[1]。因此，高校化学实验室的安全管理，要以人为本，居安思危，防患未然，从源头上解决问题。绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)。即是用化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生[2]。可以看出，绿色化学注重源头预防，提倡无毒、低毒原料和反应条件的应用，使资源和原料得到最大限度的利用，从而实现环境的无害化和可持续化发展。基于绿色化学理念，在绿色化学视域下，尝试高校化学实验室安全管理，创建绿色、环保、安全的化学实验室管理升级版，取得了良好效果。

2基于绿色化学理念的安全管理

2.1加强绿色化学教育

树立实验安全意识绿色化学教育主要是绿色化学思想、理念、“5R原则(不用危险品、减少用量、循环使用、回收再用、再生)”的教育。把绿色化学的思想和理念融入化学课程的教学大纲，贯穿到化学课程教学的各个环节。理论教学的绪论课，在讲好化学学科的研究对象、发展、应用中，适当提及新兴学科绿色化学的研究对象、发展以及应用，让学生知道绿色化学是干什么的，有什么用处。尤其是在讲授化学科学技术对科学和社会历史贡献时，一定要提到，化学科学技术的另一面。即人类生态环境的化学污染和化学产品的安全危害。让学生一开始就有绿色化学的思想和理念，在今后的学习和工作中，始终具有绿色、环保、安全的意识和责任。课堂教学中，每一个定律、技术、方法和化学反应过程都可以融入绿色化学的思想和技术。化学实验课教学中，更是要让学生知道，怎样用绿色化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。如何使用无毒、无害的原料，在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物的排放；提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；生产出有利于环境保护、社区安全以及人体健康的环境友好产品。教育以绿色化学为科学基础，使师生“知其所以然”，使其体会“何应为、何应不为”，将安全意识转化为安全习惯，实现安全意识固化和安全行为常态化。加强师生实验安全操作技能训练，从每个细节入手，从根源上强化安全意识和责任。实验教室里有《化学实验规则》《实验室安全管理规定》《化学实验室安全歌》以及“绿色、环保、安全”的红色标语，使用仪器设备、药品用品上有“绿色、环保、安全”的标签。处处是“绿色、环保、安全”的字样，事事是“绿色、环保、安全”的责任。营造了“绿色、环保、安全在我心中，绿色、环保、安全人人有责”的良好氛围。这样，在化学教学的各个环节参透绿色化学的思想和理念，常念化学实验安全的“紧箍咒”，就能安全无忧；只有警钟长鸣，才能防患于未然。

2.2制订绿色管理制度

明确实验安全责任哲人说得好，“没有规矩，不成方圆”，规矩是安全的保障和“笼子”。在绿色化学的视域下，首先对化学实验教学大纲分析研究，增加绿色、环保、安全的实验内容，去除毒性强、污染重、危害大的实验内容，用微型实验和替代实验的方法，保证化学实验内容的绿色安全化。对实验室的规章制度进行认真的修改完善，在《化学实验规则》《化学实验室安全管理规定》《化学实验药品仓库安全管理规定》中，有法规依据，包含绿色化学的理念和技术；有严格的实验操作规范和责任担当赔偿要求。尤其是，还全面制订了《安全事故应急处置预案》。规章制度的建立完善，筑起化学实验绿色、环保、安全的“防火墙”，为化学实验室的安全管理立下了不可逾越的规矩。高校化学实验室的安全管理还有两项必须做好的工作。一是，化学实验“三废”的处理。高校化学实验的内容广，学时多，频次高，任务重。所以，“三废”物品量多危害大。为此，制订了严格的规章制度。主要是废气、废液能收集净化的，收集净化后再处置，不能收集净化的，在确保流通的情况下排放。对废渣，特别是剧毒药品，实行个人责任处置制度。多数是封袋，贴上标签，注明废品名称和危害，安全处置。二是，危险化学品的管理。根据教育部办公厅《关于进一步加强高等学校实验室危险化学品安全管理工作的通知》[3]精神，化学实验室的危化品仓库，有懂技术、有知识、管理经验的专人管理。并实行，需要主管部门签字的《人员准入制度》，有管理人员负责的《人员进出登记制度》和《物品进出仓库登记制度》等。始终绷紧安全管理这根弦，处处扎牢安全管理这个“笼子”。

2.3遵循绿色化学理念提升安全管理水平

2.3.1实验室安全管理的绿色理念

绿色化学的理念可概括为“三性”：一是洁净性，致力于从源头上防止和消除污染；二是原子经济性，在获取新物质的转化过程中充分利用每个原子，实现“零排放”；三是安全性，尽可能不使用有毒或有害的危险化学品，反应条件尽可能温和或安全。该理念的目标并不是被动地去消除安全存在的隐患，而是要主动地从源头上去“防患于未然”，有效预防人的不安全行为和物的不安全状态，从根本上转变思维方式，培育师生安全思想观念，提高其安全素质，构建完善安全技术体系，将实验室的危险降到最低程度。基于这一理念，化学实验室的安全管理又负有新的工作责任。实验室的设施建设，仪器设备、药品的购置，实验技术和方法，从计划到实施都要遵循“三性”理念，重视安全管理的整个过程，形成化学实验室绿色、环保、安全的管理系统模式。

2.3.2设施设备的安全绿色化

按照绿色、环保、安全的要求，学校投入较大资金对化学实验室的校舍、水、电、通风、实验台等进行合理设计和升级改造。选用原材料保证带有绿色环保标志，符合国家安全标准。给排水管径不小于规定数值，以确保给排水的通畅；照明电与动力电电闸分开，设计短路、过载、漏电等保护装置，确保一键断电，有效遏制事故的蔓延；通风、排气系统满足大型精密设备的特殊需要，便于有毒有害气体的散发；建立了消防预警设施，事故警报系统、呼救系统、逃生系统等。设施设备的绿色化，从源头上堵住了安全事故的发生。消防、报警、呼救、逃生系统的设置，在事故发生时都会发挥最大效益，使危害程度降至最低。

2.3.3实验技术方法的绿色化

从绿色、环保、安全的角度出发，优化实验教学的内容。采用“替代”原则，对于毒性、危险性较大、成功率较低的实验(如硝基苯和浓硫酸的制备)，采用计算机多媒体技术进行虚拟模拟实验；用调温式电炉替代酒精灯。在保证教学质量的前提下，提倡“拒用”原则，淘汰毒性大、危险大、耗量大、污染严重且成功率低的实验，选用无污染或者少污染的实验，如氯化钠提纯、醋酸质量浓度的测定等。实施“减量”原则，精密计算，严格控制实验药品用量；积极推广微型实验，保证实验操作安全和“三废”污染的减少。贯彻“循环”原则，尽量选择反应产物可以连续利用的实验，让实验产物可以被其他的实验所用，节约成本，减少污染物的排放。绿色化学理念、技术为化学实验室的安全管理赋予了新的内涵和效益。

3结束语

化学实验室虽小，但安全管理是一个值得重视的系统工程。实践证明，化学实验室的安全管理只要领导重视，管理人员用心尽力，融入绿色化学理念，采用绿色化学技术，就能使安全管理升级。近几年，在绿色化学的视域下，加强绿色化学教育，制订绿色安全管理制度，提升绿色化学实验技术水平，使化学实验室的安全管理上了一个新的台阶。杜绝了重大安全事故的发生，也遏制了小事故频发的势头。基本形成了高效安全的管理模式，创建了绿色、环保、安全的化学实验课程体系。为学校的教学与科研提供一个安全可靠的良好环境，也为高校化学实验室的安全管理提供了新途径。

作者:仲婧 朱晓慧 曹晓群 单位:泰山医学院化学与制药工程学院

参考文献

[1]仲婧.高校化学实验室安全现状分析及防范措施[J].中国化工贸易,2015,7(3):148.

绿色化学思想范文篇8

关键词：高中化学；教学；绿色化学；理念；教育；分析

绿色化学之所以产生，这和我国发展现状之间有着不可分割的关系，因为我国人口数量众多且资源人均占有量相对较少，追求利益最大化的同时以牺牲环境为代价、对人均资源加以限制从而保护环境，这是我们需要在未来发展中作出的抉择。众所周知，我国是工业发展大国，工业发展对经济发展的贡献有目共睹，但是随着工业的发展，其对环境与自然的破坏也在持续，污染情况时有发生，之后在此基础上滋生了很多环境问题，地球上的自然灾害屡次出现。

一、走绿色化学之路的必要性

之前人类社会发展中，急功近利思想泛滥，一味的追求利益最大化，使得过早消费资源的状况出现，而后造成了生态环境紊乱，影响了我们后代的发展。通过数次调查和研究证实，落后的发展理念确实不可取，所以应该适时转变思想、实事求是，对经济和生态环境二者之间的关系予以平衡，积极倡导绿色生产，只有这样才能在未来走可持续发展道路，将绿色理念代代相传下去，所以，需要将绿色理念引入到高校化学教学中，继而形成绿色化学教学机制。我们通常所说的绿色化学主要是指在化学实验过程中，不断减少污染气体排放量和化学污染物排放量等，旨在减少我们赖以生存的环境造成污染，使用化学操作模式对相关污染物和有害物质等实施环保处理。需知，绿色化学所遵循就是的可持续发展原则，将环保视为首位。

二、绿色化学基础性发展思路简述

绿色化学，所追求的是绿色环保理念，与此同时，也追求生产原料上优化与合理环保，换个角度而言，绿色化学就是最大限度上实现潜能激发与转化，不产出污染物，这才是“绿色”操作标准。（一）以最大转换率为主要目标。绿色化学发展思路方面，主要是在相同产量化学物生产阶段，最大限度上减少对化学原料的应用，抑或是，处于相同数量化学原料状态下，最大限度上产生化学生成物。简单的进行分析，便是在化学生产阶段，实现最高程度的转换率。绿色化学环保理念上，彰显在尽可能的减少产生化学污染物、有害气体、有毒气体排放之上。（二）坚持对相关材料的优质回收和利用。应该了解到，绿色化学实际上不单单是体现在绿色环保上，还会体现在资源节约和保护上。竭尽所能对材料实施回收操作和重复利用操作。需知，回收和利用可以大幅度减少资源浪费程度，可以帮助我国缓解人均资源分配不足问题。资源回收和资源重复利用可以在一定程度上缓解环境方面的压力与问题，因为很多垃圾存放导致环境压力极大，必然会有一天土崩瓦解。社会方面大力宣传资源回收和资源重复利用环保理念，可以为我国发展做出较大贡献。

三、高校绿色化学教育中的应用和探索

（一）创新理念，教学改革。大学生是祖国未来发展的中坚力量，是社会主义接班人。身为高校化学教师，需要对教育内容进行创新，融入绿色化学思想，在发现和应用化学阶段内循序渐进的强化教学渗透能力，大学生即将踏入到社会之中，随后上岗就业，所以说在高校教学阶段，对学生群体进行绿色化学理念灌输显得十分关键和重要，可以让学生们树立可持续发展的战略思想。旨在使得学生养成先进的可持续发展思维，第一点要做的便是对当下教材实施改革操作，之后在此基础上渗透化学知识，体现各个国家绿色化学劳动成果，使得学生们真真正正的了解绿色化学理念重要性。理论之上教育是基础，学生一方需要积极主动的融入高校化学课堂，和教师之间进行积极的沟通和交流，对相关绿色化学问题，不懂的点要询问老师，分析绿色化学上的新近技术。较为正确的做法是，教师要在教学过程中对高校大学生进行正确引导，具备方向性特点，深度挖掘学生学习兴趣。兴趣始终是最好的老师，学生对绿色化学兴趣浓厚，其学习欲望和学习热情方可被点燃，学习潜力也能在此时激发，绿色化学知识深入性学习，之后在此基础上对国外先进应用成果进行深度研究和学习。高校化学教学阶段，化学教师需要树立正规化的节约意识与环保意识，在具体教学阶段起到核心引领作用，教学环节内，务必要突出环境污染所带来的危害以及资源浪费产生的恶性问题等，以此让学生集中注意力。与此同时，教师可通过相关实际案例来引入课堂，通过案例简述告知学生绿色环保生产的重要性。关注热点新闻，尤其是绿色化学方面的新闻，都要特别关注，之后在此基础上将绿色化学精神内化于学生心中。（二）比赛竞争、活动开展。高校绿色化学教学阶段，不能仅是拘泥于传统教材中，学校一方需要积极有效的组织绿色化学比赛活动，深度激发学生学习绿色化学文化知识内容的积极性。实践中要对绿色化学优质处理技术学习程度予以强化，对绿色化学知识重点高度重视，了解绿色化学对后续我国工业发展、生态发展的促进作用以及重要性。高校应该借助绿色化学比赛活动组织安排等让学生融入其中，大学生群体便可从中获取更多的信息与知识内容，了解错误操作对环境所造成的破坏，从而更加主动的投入到化学知识学习中，未来为保护我们赖以生存环境贡献出自身力量。另外，学校还可对竞赛中表现良好的学生加以奖励，颁布证书，旨在吸引大学生们均投入到绿色化学的学习中来。（三）实验教学、意识强化。仅通过化学教材进行教学，难以达到绿色化学教学目标，实验教学可以使得学生们的可持续发展理念得到强化，营造出较为和谐的教学氛围，使得教学内容多样化，并且会在教学中促进学生实践能力提升，加深学生们脑海中的知识印象。实验中，学生选用化学材料进行实验时，一定要将环保无污染的原料视为首选对象。高校化学实验进行阶段，一般情况下为了加快实验过程中，需在期间加入一定的催化剂，从而达到快速完成实验的效能。具备生物活性的酶通常被作为化学催化剂使用，这样一来，化学实验反应速度和效率便会双向提升。具体化学实验流程中，需要酌情选择最优化的物质，无毒无害无污染被视为首选。能源节约至关重要，其归属于绿色化学范畴内，所以在进行实验教学的时候，教师要指导学生节约使用化学用品，防止不必要的浪费。实验进行环节内，教师务必要告知学生，实验中尽量少用化学用品，从而减少化学用品浪费，在化学实验阶段内务必要透彻进行化学反应，不能中途弃之不管。在进行化学实验的时候，要始终遵循资源节约理念和原则，保护环境的同时遏制和减少有毒物质排放，还有就是在使用完化学器材的时候要归放到原位，相关化学垃圾要实施环保处理。

四、结束语

绿色化学思想范文篇9

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(GreenChemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量一Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。在我国的台湾，连实验室废水排放都制定有严格的标准。

2、重复使用一Reuse重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收一Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。

4、再生一Regeneration再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。它要求化工产品生产在它设计的开始，就应考虑到有关原材料的再生利用，特别高分子材料的再生显得尤为重要。

5、拒用一Rejection拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。在学术界日益重视的绿色化学现代内涵已得到理解，绿色化学概念在工业上也已日渐得到认可，但它的概念与内涵在教学中也应得到贯彻，它的应用在实验中也应得到推广。特别是中学化学教育教学，面对的是接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤为重要。

二、现行中学化学教材的绿色化学观绿色化学，对我国广大化学工作者、化学教育工作者来说，或许还是一个新概念，但他们所从事的环境保护、环境教育工作，微型化学实验研究和用品开发工作，都做到了与绿色化学要求的高度一致，甚至在现行中学化学教材中也充分体现了绿色化学观。

1.建立了与绿色化学相一致的概念现行初高中化学教材从不同角度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应(选学)等概念，在介绍概念的同时还分析了有关污染的成因和污染物的主要来源及危害。从减量、减废的角度介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念。

2.工业化学渗透了绿色化学观点中学化学教材中的工业化学内容虽然较为分散也不系统，但都不例外地合理渗透了绿色化学观点，这些观点主要体现在：(1)为了省资源、提高转化率和原料利用率，在工业合成氨、氨氧化制硝酸、接触法制硫酸、侯氏制碱法等工艺流程中都采取了循环操作(氧化)；(2)为了防止或减少环境污染的发生，氨氧化制硝酸、接触法制硫酸工艺中都设立了尾气处理装置，并介绍了尾气回收的方法及回收物的利用；(3)为了防止催化剂中毒，使催化剂重复使用，合成氨、氨氧化制硝酸、接触法制硫酸都要求对原料气、炉气进行净化。另外，教材还介绍了电镀工业中采取无氰电镀，乙炔制乙醛中使用非汞催化剂的原因。

3.实验内容充分体现了绿色化学原理在中学化学课本的编制和修订过程中，有关实验内容安排也充分体现了绿色化学原理：(1)对常见实验的固液试剂的取用给出了限量要求；(2)在教材修订时删除了有一定危险或危害的硫化氢和苯磺酸制备实验；(3)介绍了闻气体的方法；(4)强调了实验中常见的事故避免、应急处理等；(4)介绍了特殊试剂的保存和使用原则及方法；(6)在新编初中化学课本中引入了减量、减废的微型化学实验；(7)NO、NO2等有危害的制备实验只安排在实验室中进行；(8)在氯化氢、氯气等制备实验中强调了尾气的处理办法。

4.有关物质的内容编排中，考虑到了绿色化学因素课本在有关元素化合物、有机化合物的内容编排中从绿色化学角度有重点地介绍了有毒物质的性质、使用、保存等：(1)介绍了氯气、硫化氢、氟气、氟化氢、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硝基苯、白磷、偏磷酸等有毒、剧毒物质的毒性及使用方法，甚至用黑体字写出加以强调；(2)在选学内容中安排了臭氧空洞的形成、合成洗涤剂的功与过介绍等。三、绿色化学与中学化学教育教学现代社会生活、经济发展呼唤绿色化学，绿色化学的新观点、新思想也需要及时向社会传播，中学化学教育工作者理当承担起这个义务与责任。

如何在中学化学教育教学的过程中体现绿色化学思想，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育呢？

1.在素质教育中体现绿色化学思想素质教育是全面的教育，中学化学教育也应是围绕全民族素质的提高进行的教育。在素质教育中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培养学生对社会、对将来的责任感的需要，更是培养创新精神的需要。(1)绿色化学与环境教育化工产品生产和化学实验产生的废水、废气和废渣都会对环境造成不容忽视的污染，这就需要在中学化学教育教学过程中进行环境教育，而绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。在实施环境教育过程中，一方面要向学生阐明绿色化学的观点、要求，使他们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感；另一方面，结合绿色化学要求，教给学生防治污染的重要方法——减量、减废、回收、再生和拒用等。(2)绿色化学与创造性教育培养学生创新精神是素质教育的灵魂，绿色化学对化工生产，化学实验提出的新要求，无疑对学生进行创造性教育将起到积极的作用：首先，“减量、减废”的实验要求，可激发学生传统化学实验进行改革，培养学生创造能力；其次，“省资源、零污染”的化工生产要求，可鼓励学生对化学课本中的化工生产工艺流程进行质疑，培养学生创造性思维。

2.在实验教学中贯彻绿色化学观点，实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。笔者认为：

(1)要大力推行微型实验，即要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。

绿色化学思想范文篇10

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(GreenChemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量一Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。在我国的台湾，连实验室废水排放都制定有严格的标准。

2、重复使用一Reuse重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收一Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。

4、再生一Regeneration再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。它要求化工产品生产在它设计的开始，就应考虑到有关原材料的再生利用，特别高分子材料的再生显得尤为重要。

5、拒用一Rejection拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。在学术界日益重视的绿色化学现代内涵已得到理解，绿色化学概念在工业上也已日渐得到认可，但它的概念与内涵在教学中也应得到贯彻，它的应用在实验中也应得到推广。特别是中学化学教育教学，面对的是接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤为重要。

二、现行中学化学教材的绿色化学观绿色化学，对我国广大化学工作者、化学教育工作者来说，或许还是一个新概念，但他们所从事的环境保护、环境教育工作，微型化学实验研究和用品开发工作，都做到了与绿色化学要求的高度一致，甚至在现行中学化学教材中也充分体现了绿色化学观。

1.建立了与绿色化学相一致的概念现行初高中化学教材从不同角度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。从环境保护角度介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应(选学)等概念，在介绍概念的同时还分析了有关污染的成因和污染物的主要来源及危害。从减量、减废的角度介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念。

2.工业化学渗透了绿色化学观点中学化学教材中的工业化学内容虽然较为分散也不系统，但都不例外地合理渗透了绿色化学观点，这些观点主要体现在：(1)为了省资源、提高转化率和原料利用率，在工业合成氨、氨氧化制硝酸、接触法制硫酸、侯氏制碱法等工艺流程中都采取了循环操作(氧化)；(2)为了防止或减少环境污染的发生，氨氧化制硝酸、接触法制硫酸工艺中都设立了尾气处理装置，并介绍了尾气回收的方法及回收物的利用；(3)为了防止催化剂中毒，使催化剂重复使用，合成氨、氨氧化制硝酸、接触法制硫酸都要求对原料气、炉气进行净化。另外，教材还介绍了电镀工业中采取无氰电镀，乙炔制乙醛中使用非汞催化剂的原因。

3.实验内容充分体现了绿色化学原理在中学化学课本的编制和修订过程中，有关实验内容安排也充分体现了绿色化学原理：(1)对常见实验的固液试剂的取用给出了限量要求；(2)在教材修订时删除了有一定危险或危害的硫化氢和苯磺酸制备实验；(3)介绍了闻气体的方法；(4)强调了实验中常见的事故避免、应急处理等；(4)介绍了特殊试剂的保存和使用原则及方法；(6)在新编初中化学课本中引入了减量、减废的微型化学实验；(7)NO、NO2等有危害的制备实验只安排在实验室中进行；(8)在氯化氢、氯气等制备实验中强调了尾气的处理办法。

4.有关物质的内容编排中，考虑到了绿色化学因素课本在有关元素化合物、有机化合物的内容编排中从绿色化学角度有重点地介绍了有毒物质的性质、使用、保存等：(1)介绍了氯气、硫化氢、氟气、氟化氢、一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硝基苯、白磷、偏磷酸等有毒、剧毒物质的毒性及使用方法，甚至用黑体字写出加以强调；(2)在选学内容中安排了臭氧空洞的形成、合成洗涤剂的功与过介绍等。三、绿色化学与中学化学教育教学现代社会生活、经济发展呼唤绿色化学，绿色化学的新观点、新思想也需要及时向社会传播，中学化学教育工作者理当承担起这个义务与责任。

如何在中学化学教育教学的过程中体现绿色化学思想，在潜移默化中对学生进行绿色化学观点的教育呢？

1.在素质教育中体现绿色化学思想素质教育是全面的教育，中学化学教育也应是围绕全民族素质的提高进行的教育。在素质教育中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培养学生对社会、对将来的责任感的需要，更是培养创新精神的需要。(1)绿色化学与环境教育化工产品生产和化学实验产生的废水、废气和废渣都会对环境造成不容忽视的污染，这就需要在中学化学教育教学过程中进行环境教育，而绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。在实施环境教育过程中，一方面要向学生阐明绿色化学的观点、要求，使他们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感；另一方面，结合绿色化学要求，教给学生防治污染的重要方法——减量、减废、回收、再生和拒用等。(2)绿色化学与创造性教育培养学生创新精神是素质教育的灵魂，绿色化学对化工生产，化学实验提出的新要求，无疑对学生进行创造性教育将起到积极的作用：首先，“减量、减废”的实验要求，可激发学生传统化学实验进行改革，培养学生创造能力；其次，“省资源、零污染”的化工生产要求，可鼓励学生对化学课本中的化工生产工艺流程进行质疑，培养学生创造性思维。

2.在实验教学中贯彻绿色化学观点，实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改革。笔者认为：

(1)要大力推行微型实验，即要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。