提升中学教学质量具体办法

长久以来，对于初中数学这一学科题海战术一直是众多教师所采用的一种教学方法，尽管这种方法可以促进初中数学教学的进步，但这种教学方法在初中数学教学中也普遍存在着问题.由于中考对于初中生十分重要，教师和家长都相当重视，因此题海战术是众多家长教育孩子的首选.据相关可靠数据表明，我国多数中学将中考的四分之一时间都用在了题海战术上，尤其是在初中数学的教学过程中，导致很多题学生都需要重复做几遍，甚至十几遍，这种既浪费时间又浪费精力的做法使学生丧失了学习信心，大大降低了学生的学习兴趣.

提高初中课堂教学质量具体对策

众所周知，每个人的性格决定了自身学习的方式方法.作为教师，就要在平时的课堂教学过程中努力为学生创造一个科学合理的学习环境，使学生在宽松、自然、愉悦的氛围中按照适合自己的学习方法学习.然而我们的传统教学方法却忽视了学生个性的发展，更多只是让学生死记硬背或者模仿教师的学习方法，这在很大程度上压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力，课堂教学质量也就无法得到保证.那么当下如何才能保证课堂教学质量呢？

（一）角色转换著名的教育家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知.所以，作为教师要与学生进行角色转换，改掉以往课堂教师一人唱“独角戏”的教学方法，而是要让学生做课堂的主人，使学生动口、动手、又动脑，亲身参与课堂实践，从而得到知识，归纳新旧知识的联系，并且做到知识的巩固和应用的全过程.只要学生能够发现并且解决的问题，教师绝对不要插手；只要学生能够合理科学解释的问题，不要由老师出面.最终使初中数学教学课堂改变教师“一言堂”的现象，教师在教学活动中应积极主动地参与，发挥其对学生的引导作用，并且对学生遇到的难题耐心地辅助，放下教师的“师尊”，与学生平等合作，努力探究，充分发挥教师的主导作用的同时也充分尊重学生的学习主体性，真正地把学生的潜能发掘出来，使学生与教师角色互换，真正成为课堂上的主人.

（二）营造宽松的课堂氛围初中学生都处于青春期的特殊阶段，因此普遍的具有一定的叛逆心理.那么要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，就必须尊重学生的主体意识，让学生觉得学习是以自己为主体、充分体现着自身的主体能力和主体价值的一个过程.要想使学生有这种主体的感觉，就必须在平时的数学课堂教学中尽力营造一个具有良好氛围的学习环境.一个良好的课堂氛围，能够促进师生互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生真正转变为学习的主人.在营造宽松的课堂氛围的过程中，教师必须投入尽可能多的情感.夏丐尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育.”因此，作为一名合格的教师，必须首先要从各方面都爱生，既要关心学生生活上的冷暖，又要关心学生学习的情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的优点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急，真正的做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”.

（三）激发和培养学生的兴趣新课改后的新教材，在章节的安排上都以专题的形式出现，并增加了许多活动课内容，这在教学过程中十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力.新课改后，教师在教学过程中可通过课本新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容和教学目标，再加上一些与日常生活密切相关的知识，培养学生的实践、自主探索、合作交流等能力.具体做法为：

1.激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，教师在日常的课堂教学过程中要注意创造合适的情境，并且运用合适的方法使抽象数学问题形象化、具体化，使得学生的学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使初中学生对数学的学习不断产生兴趣.教师在运用新教材时，应该合理运用“读一读”里安排的一些与数学内容相关的实际问题，这样在扩大学生知识面的同时，又能增加教学对教材的使用效率.

2.指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣长期以来，在传统教学观念的影响下，无论是学生还是教师，在教与学的过程中都觉得很辛苦，最终的教学结果是学生只会机械地解题，而实际操作和知识的应用能力却相当低下，至于发挥学生的积极性和主动性就更加无法谈及了，“应试教育”的传统教学观念已经严重地束缚了学生个性的发展.当下，作为教师就必须充分使用新教材中“做一做”的内容，带领着学生用硬纸、木条、铁丝等材料亲手制作一些简单的数学教学模型，这在很大程度上可以激发学生对于数学的学习兴趣，并且提高学生的实际操作能力，培养学生的想象力和抽象思维能力，有利于全面提高学生的数学素质，符合了新课改的目的.

3.开发学生的思维、培养学生的学习兴趣新课改后，教材的编排上有了很大的改变，版式更为活泼、图文并茂，内容安排上科学合理、深入浅出，将枯燥的数学知识也变得生动、有趣，对于初中的学生来说有较强的可接受性、直观性和启发性，再加上新教材安排的“想一想”环节，对开发初中学生的思维、培养其兴趣有极大的帮助.

4.培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力目前，新课改后的初中数学新教材还在试用过程中，教师在日常的教学过程中可能还会遇到一些问题，甚至可能会对新教材的编排产生一些困惑.严格来说，新课改后每学年的初中数学教学难度不是很明确，教师只能按照自己对新教材难易程度的把握来指导自己的教学.对于课后的习题，教师应引导学生运用科学的合理的解题思路和方法，试着面对一些难题，在这个过程中培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力.

结语

新课改背景下，初中数学课堂不再是教师唱“独角戏”的舞台，不再是教师讲学生听，而是充分凸显学生的学习主体性，充分体现学生个性的学习场所.在整个的初中数学教学过程中，教师在发挥其教学主导作用的基础上，必须尽可能地发掘每一名学生的学习潜力，激发和培养学生对于数学的学习兴趣，只有这样，初中数学课堂教学的教学质量才能够得到保证，才能使学生在轻松和欢快中学到更多的数学知识.

作者：韦凤云单位：广西河池市罗城县四把中学