小学语文教师如何提高课堂氛围

摘要：在新的时期和新的教学形势下，教师进行新的教学实践，追求新的教学目标就要积极进行教学模式的创新。在新课程改革背景之下，小学语文教师要改变旧有的唯分数思想，营造更加民主和谐的课堂氛围，从而来激发学生学习小学语文的兴趣，提高学生课堂效率。小学班主任在语文教学中应该注重课堂学习，活跃课堂氛围，融洽师生关系，发掘每个学生的闪光点，让学生在合作学习中感受到语文的魅力，快乐学习，提高课堂效率，减轻学生课业负担。

关键词：小学语文;融洽氛围;学习兴趣;高效学习

在新课程改革的背景下，小学语文教师要积极适应新形势的要求，关注学生个体差异，转变教学思维，创新教学方法，营造和谐的课堂氛围，维护民主和谐的师生关系。小学语文在课程体系中占有重要地位，是其他学科学习的语言基础。小学生进行语言学习能为其他学科学习做铺垫，对于传承和弘扬中华传统文化也具有积极意义。小学语文教师为提高课堂效率，取得更好的教学成果，首当其冲的就要营造好课堂氛围。在课堂教学中不断融入新的教育理念，积极进行工作模式的创新，以提高学生课堂效率减轻学生课业负担为目的，打造和谐、民主的课堂氛围，让学生积极融入进行合作学习，提升小学语文学习兴趣。文章将对小学语文教师如何提高课堂效率进行阐述。

一、激发小学生小学语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。[1]调动课堂气氛，打造高效课堂，激发学生学习兴趣是关键。学生具有学习语文的兴趣就会产生求知的欲望，会主动探索，做学习的主人，积极发挥自身的主观能动性。学生在教师主导下学习占据被动地位，学习主动性不强，难以取得很好的学习效果。1.创设学习情境。小学语文教师在课堂教学时，要积极为学生创设学习情境，鼓励学生进行小组讨论，激发学生表达自己想法，积极与他人进行合作探究。小学语文教师要联系课文，创设情境，让学生置身于情境中思考自己将会如何做，以便更好的理解课文中人物角色的思想感情和立场态度，帮助学生理解课文。同时，增强学生将所学与实际联系起来的能力，将理论与实践相结合。2.提高语言艺术性。在小学语文课堂上，讲授是主要的教学方法。教师的语言艺术性对于学生的学习兴趣产生一定影响，也会影响学生的课堂学习效率。教师在课堂上要积极进行正向的言语激励，树立学生学习信息，提高学生学习成绩。教师也要与学生进行良好的语言沟通，借用幽默的语言增进与学生之间的感情。在进行课文讲解过程中，运用生动的具体例子来帮助学生理解，或者运用机智的语言渗透德育内容。通过沟通能拉近师生的距离，自然会活跃课堂氛围，形成活跃轻松、和谐民主的课堂氛围，提高学生学习主动性，提高学生学习兴趣。

二、精心设计教学环节

学科教学的关键在于40分钟的课堂时间，精心设计教学环节，保障教学进度正常进行，能够提高学生课堂学习效率，减轻学生学习负担。小学语文教师在教学时间中要把握住课堂教学，把课堂教学看作营造和谐民主课堂氛围，打造高校课堂的核心和关键。在进行教学设计时，要坚持传统思想的转变，要发挥学生的主导地位，激发学生学习主动性和自主性，教师自觉转变到解惑者和引导者。在教学设计时坚持结合学生实际，科学编写教案，合理设置教学环节，注重教学情境的设置和引导，引导学生与老师和其他学生互动学习，活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，形成很好的学习氛围。

三、尊重学生天性

玩是孩子的天性，学是孩子的天职。[2]学生的玩和学是对立统一的，如果学生只玩不学和只学不玩对于学生健康发展都是不利的，但是引导学生在游戏中学习，既能调动学生学习兴趣，又能获取一定的知识，在玩中学对于学生培养良好的学习态度和学习习惯都具有重要意义。小学语文教师要尊重学生天性，利用好这对矛盾，活跃课堂氛围，调动学生学习主动性和积极性。1.游戏活跃课堂在小学语文教师进行课堂讲授中，学生被动学习，接受老师的知识灌输，在听讲过程中难以保持注意力的长时间集中。教师忽略学生的认知思维的特点，内容难以理解过于抽象，超出学生认知水平，学生在不理解的情况下死记硬背，得不到学习的乐趣，打击学习自信心。小学语文教师在语文教学过程中，要积极利用游戏环节，调动学生主动参与和体验，在游戏中学习，增强教学直观性和形象性，帮助学生更好的理解学习内容。2.实际操作活跃气氛儿童的智慧在他的手指尖上。[3]儿童多动手进行实践操作会促进其智力发展。学生的操作能力会使得脑区得到很大的锻炼，促进大脑发展。小学语文教师在进行课堂教学时，要促进学生手脑同动，手脑结合，调动多种感官进行学习活动，在学生实际动手操作中使课本上晦涩难懂抽象的东西更加形象化。比如，在学习春联的时候，可以让学生自己去收集邻居的春联，与同学进行交流，感受文字之美和传统文化的魅力。

四、合作学习活跃氛围

合作学习有助于学生之间相互交流学习感想，进行相互碰撞，合作学习不仅要学生之间进行合作也要老师和学生之间进行合作。教师作为引导者，学生是学习的主体。学生进行合作学习有利于学生积极进行有效沟通，促进情感交流，碰撞思维，从不同立场去思考问题，增强理解能力和共情能力，促进形成良好的课堂氛围。在进行合作学习的过程中，教师注重引导学生积极参与，主动进行交流，培养学生合作学习的能力。转变学生角色，发挥学生的学习主观能动性，提升学生主动探索能力。在引导学生进行合作学习过程中，要注重学生积极表达自己的观点，敢于质疑，敢于发问，培养学生批判思维。

五、结语

小学语文属于核心课程，在新课改背景下，小学语文教师要积极转变传统教学思维和方法，积极创新，创设民主和谐的课堂氛围。教师与学生进行良好的沟通，形成良好的课堂氛围对于学生学习具有积极意义。通过精心进行教学设计，创设与课文相关的情境，尊重学生天性，引导学生进行合作学习。引导学生在游戏中学，在做中学，激发学生学习热情，帮助学生树立学习信心，培养学生学习兴趣，提高学生课堂效率，取得良好的课堂效果。

参考文献

[1]王旭.素质教育下的小学语文课堂教学探讨[J].关爱明天,2015,(10).

[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.

[3]钟艳梅.小学语文课堂教学探讨[J].未来英才,2016,(13).

作者:李雨菲 单位:山东省临沭县大兴镇中心小学