公共艺术课程教学微课分析

时间:2022-11-14 09:51:03

公共艺术课程教学微课分析

摘要:在高职院校教育课程体系中,公共艺术课程是不可或缺的关键性组成要素,是对高职学生进行美育教育的关键点。当下,微课不断应用到高职公共艺术课程教学中,在提高公共艺术课堂教学有效性的基础上,利于促进学生的全面发展。因此,从不同角度入手客观阐述高职公共艺术课程教学中微课的应用。

关键词:高职;公共艺术课程教学;微课;应用;分析

一、微课

就微课而言,简单来说,就是微型视频课程,即微课程,教学视频短小精悍,以某知识点、教学环节为中心的一种全新网络课程资源,可以支持多样化的学习方式。课堂教学视频便是微课的关键性教学内容,包含多方面的教学支持资源,比如,教案、音频、练习测试等,处于统一的网络结构体系中,相互促进以及补充,可以最大化提高有限课堂教学时间利用率,丰富课堂教学内容,优化课堂教学形式,促使课堂教学更具趣味性,利于激发学生学习兴趣,使其更好地参与到课堂教学中,更好地学习课程知识。学生可以不用受到时空限制,利用课余时间,借助手机、电脑等,随时学习课程知识,利于强化他们的自主学习意识,提高他们的学习效率。还能在一定程度上,确保课堂教学各环节顺利进行,最大化提高课堂教学有效性,确保教学目标顺利实现。

二、高职公共艺术课程教学中微课的应用

1、复习旧知识。在公共艺术课程教学中,高职教师要全方位准确把握教学大纲中对该课程的具体要求,准确把握班级学生已学过的公共艺术知识,通过多样化途径,收集相关信息资料,制定合理化的复习微视频,便于学生学习公共艺术新知识的同时,有效巩固已学的旧知识,将其串联起来,构建全新的知识框架体系,更好地将所掌握的公共艺术课程知识灵活应用到实践中,不断提高综合实践能力。同时,在新课教学之前,教师要准确把握该章节公共艺术重点与难点知识,结合高职生的兴趣爱好、年龄特征、认知水平等,结合已学过的相关知识,使其和新课题知识巧妙融合,准确把控微视频播放时间,即10min左右,科学制作微视频,上传之后,让班级学生下载后自行预习,试着完成其中的预习作业。在预习新课题知识的过程中,学生也能将所学的相关知识串联起来,更好地复习旧知识,在脑海中构建不同公共艺术课程知识板块,为更好地学习后续公共艺术课程知识提供有利的保障。2、导入新知识与课堂讲解。在公共艺术课程教学过程中,新知识的导入特别重要,是课堂教学环节顺利开展,提高课堂教学整体质量的关键所在。在课堂教学过程中,教师要全方位准确把握微课特点、性质、优势等,结合新课题知识,根据班级学生对新课题知识预习情况,科学导入新课题知识,吸引学生注意力,有效提高他们参与课堂教学的程度,更好地展开课堂教学,最大化提高课堂教学时间利用率,确保该课堂教学任务顺利完成。在此基础上,教师要根据班级学生预习过程中遇到的问题,进行针对性教学,采用多样化的教学方法,创设良好的教学情景,构建高效课堂。教师可以让班级学生以小组为单位,相互探讨、交流,通过师生互动、生生互动,充分挖掘他们各方面潜力,解决预习过程中遇到的问题,讲解章节重点、难点知识的过程中,采用多样化形式让班级学生“分段、分节”观看对应的微视频,比如,图示、列表,便于学生全方位正确理解该章节公共艺术课程知识,有效突破教学重点以及难点,促使班级中不同层次学生都参与到课堂教学中,各方面能力都能有所提高。3、课堂总结与拓展课后学习。在应用微课过程中,教师要围绕该堂课教学目标、教学任务、教学重点难点等,做好课堂总结,便于学生清楚本堂课教学的关键点,为课后复习做好铺垫,根据班级学生已有的公共艺术水平,采用分层教学方法,利用微视频,向学生布置难易程度不等的课后作业,确保班级中不同层次的学生都能顺利完成。还可以让班级学生反复观看该章节教学微视频,尤其是课堂上自己没有掌握的重要知识点,在查漏补缺的基础上,更好地掌握课程知识。更为重要的是,在微课学习中,学生可以根据自身已有的公共艺术水平,制定合理化的学习计划,科学选择学习内容,学习公共艺术课程,利于强化他们自主学习意识,掌握科学的学习方法。同时,教师要充分发挥微课多样化优势,拓展课后学习,结合班级学生各方面情况,制作相关的微视频,微视频内容属于课堂教学内容的进一步延伸,设置具有针对性的延伸性练习试题、测试题目。教师可以根据公共艺术课程章节内容,选取具有代表性的艺术大赛、艺术展演活动、艺术作品图集等,进行合理化剪辑,制作成微视频,也可以选取和课堂教学内容相关的经典影片、戏剧等片段,包括对音乐专家专访等,科学拓展课堂教学内容,促使学生掌握课本知识的同时,更好地掌握其他方面知识,不断是拓展他们视野,有效巩固课堂上所学的理论知识,深刻感受到公共艺术课程的魅力所在,更好地学习公共艺术课程知识以及技能,培养他们多方面能力,不断促进他们全面发展。

三、结语

总而言之,在素质教育背景下,高职教师必须全方位准确认识公共艺术课程,要树立生本教育理念,转变师生角色,充分体现学生在整个课堂教学中的主体地位。高职教师要准确把握微课内容精炼、视频短小等优势,将其灵活应用到旧知识复习、新知识导入、课后学习拓展等多个环节中,充分发挥其多样化作用。以此,构建高效课堂,增加课堂教学趣味性,便于学生更好地学习公共艺术课程知识以及技能,培养他们多方面素养,成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才,在改变高职公共艺术课程教学现状的基础上,提高教学效率以及质量。

作者:王园园 单位:江西传媒职业学院

参考文献:

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