创新理念下中学体育教学改革探究

摘要：随着社会的发展与人们观念的转变，身体素质越来越受到关注，体育课程的教学也就成了当今教育体系中极为关键的一环。由于课业的繁重与中高考的压力，中学的体育课程往往最不受到教学者与家长的重视，这对学生的全面发展与健康成长都极为不利。为了解决这个问题，中学教师与教学计划制订者应该将体育课程的教学放在与其他课程同等重要的地位，帮助学生认识到体育锻炼对于身心健康的重要性，大胆对中学体育教学的模式进行顺应时展的变革。

关键词：创新理念；中学体育；教学模式改革

随着教育体系改革的不断深化，素质教育已经成为当下最科学的教育指导思想。素质教育要求教师注意到每一个学生，帮助学生更好地去学习，实现他们的全面进步与发展。要使学生能够更好地展开学习活动，首先必得有一个强健的体魄。由于中学生繁重的课业压力，在传统的教学模式中，体育课程一直没有得到教师与学生的重视，这种只关注文化课成绩而不顾身体的健康成长的行为是非常不可取的。因此，为了改变这一不良的现状，帮助学生提升身体素质，中学体育教师应当运用多种方式，借助各种工具来进行体育课程教学的改革。

一、传统模式体育教学中一些常见的问题

1.体育锻炼意识的缺乏。在传统教学观念的影响下，加之中高考的升学目标推进，许多教师、学生甚至家长都只重视学生文化课成绩的提升，往往会忽视体育教学对于学生全面发展以及身心健康的重要性。在过去的教学中，经常会出现各科教师占用学生体育课的时候讲解试题的现象，而出于对学生成绩提升的关注，大部分家长对于教师的这种行为也是非常赞成的。在这种大环境的影响下，学生也会逐渐变得不再重视体育活动，从而导致他们体育锻炼意识的缺乏。2.教师教学手段单一乏味。传统教学对于体育课程的忽视不仅在于其他科目教师大量占用体育课时间讲授文化知识，还在于体育教师对于自己课程教学的教学手段上。应试教育思想对学校和教师的影响不仅表现在对体育课程的不重视，也表现在教师使用的教学方法上。其一，传统的体育教学与其他课程的教学一样，都是以教师为课堂的主体，学生只能被动地接受来自教师的教学内容，这种方法往往会导致体育课堂的沉闷乏味，学生自然也不会对这样的体育课堂提起兴趣；其二，教师与学生对体育课堂普遍的不重视容易使本就不多的体育课堂流于形式化，教师往往只讲几句便让学生解散自行活动，这样的体育课与课下活动基本无异，当然也就无法起到促进学生身心健康的作用。3.课堂测评不能反映学生的真实状况。在我国中学的体育教学中，最常见的一种测评方式就是选取几个体育项目进行测试。这种测评方法固然有一定的科学性，但由于学生的身体素质具有很大的差异性，这会使所选取的体育项目与指标不能体现所有学生的需要，这样得出的测试结果也就无法全面客观地反映每个学生的真实状况。在过去的体育评估体系中，学生的先天因素往往占有很大的比重，这就无法将学生在后期的努力很好地体现在他们的成绩中，也就不能很好地激发学生进行体育锻炼的欲望。

二、基于以上问题对中学体育课堂创新实践的策略

1.明确教学目标，培养学生身体锻炼的意识。与其他中学课程一样，体育课程的教学也需要有一个明确的目标。中学体育的目标首先是要帮助学生掌握一些最基本的体育技巧，让学生拥有一个强健的体魄；其次是丰富学生的课余生活，让学生更加健康合理去安排课外活动；最后还可以让学生在体育活动的参与中养成一些好的习惯，培养学生坚韧的意志，这些都对学生的成长与发展非常有利。因此，中学体育教师应该明确每节课的教学目标，在教学过程中有意培养学生进行体育锻炼的意识，让学生充分认识到体育活动的重要性，从而更加积极地去参与体育锻炼活动。例如，在进行最基本的800米长跑练习时，教师可以在开始的时候不直接将目标定在体测及格线上，而是将这个目标分为几个阶段，由易到难地引导学生一步步地实现阶段目标。这样做首先能够使学生在每节课上都有一个具体的目标，有目的地去进行练习会更具针对性；其次能够将复杂的任务简单化，让学生在完成每个小目标之后更有动力，从而比较轻松地完成大目标。除此之外，在为了这些小目标的实现而进行的练习中，学生会体会到体育活动对于身体健康的好处，从而达到培养学生进行体育锻炼意识的目的。2.改革教学评价方式，引导学生自主探究与学习。在传统的体育教学过程中，教师往往存在着这样的一个误区：他们认为学生的体测成绩一定与他们的身体素质成正比，但这种想法是不正确的。每个学生都会在体育技能方面有先天的差异，这种差异会对他们的体测成绩造成很大的影响。因此，教师不能一味地依据体测成绩去判定学生在体育课上的学习成果，而是要从多方了解每个学生的具体情况，针对不同水平的学生制定不同的学习计划，并对先天条件相对比较落后的学生予以适当地鼓励。此外，在教学手法方面，教师应当改变之前灌输式的课堂模式，而是要充分考虑到学生在课堂中的主体地位，引导学生自己去发现去解决问题。例如在讲授跳远的相关技巧时，教师首先可以播放一些具有丰富跳远经验的运动员的跳远视频，将这些视频慢放以帮助学生更好地去观察这些运动员在起跳时运用到的一些技巧；然后，教师可以自己现场为学生进行几次跳远的示范；最后，教师再与学生一起总结跳远时的一些注意事项与技巧。此外，班上如果有一些同学的水平与总体相差较多，教师可以将这些学生的要求适当降低，再对这些学生进行专门的训练，针对他们的具体问题进行解决，帮助他们更好地去掌握跳远的技巧。3.重视课下锻炼，督促学生养成良好的体育习惯。与其他科目一样，体育的教学也要重视对于学生课下练习的监督。体育是一门以提升学生身体素质为主要目的的学科，身体素质的提升绝不能只靠一周中短短几节体育课的时间，而是要通过课上与课下的共同促进来完成。中学生的学业压力是相对比较大的，他们往往不能形成自觉进行体育锻炼的意识。对于中学体育教师而言，他们最大的任务有两个方面：一是要为一些有天赋的学生提供人生发展的第二条道路；二是监督学生从青少年阶段养成一个经常锻炼的良好习惯，这对他们今后的人生发展是非常有利的。例如在进行“乒乓球”的相关教学时，班上可能会出现一些对乒乓球的技巧掌握非常好的学生，针对这部分学生，教师可以在了解了他们自己的想法之后对他们做一个有针对性的专业训练，然后推荐他们参加一些校级或是市级的乒乓球比赛，在他们感兴趣的情况下还可以推荐他们走专业体育的道路。同时，乒乓球是一种比较简单易学的球类项目，有很多青少年都将它当作游戏与同伴一起进行课外的放松。教师可以利用乒乓球的这一点特征，推荐学生在课外活动的时候积极进行乒乓球的练习，从而帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯。4.增强体育课堂趣味性，增加学生参加体育活动的积极性。任何课程的教学都需要学习者学习兴趣的支持，要使学生对体育课的学习产生浓厚的兴趣，教师首先需要提升自己的身体素质与体育技巧。只有体育教师拥有强健的体魄，才能使学生信服体育有益于身体健康的言论。同时，教师只有充分掌握了体育技巧，才能在课上为学生展示一些比较强大的“绝技”，从而使学生对于体育活动产生好奇心与兴趣。此外，教师还可以利用学生对于奥运会、各类球赛、世锦赛等国际大型体育活动的兴趣，组织学生在课上观看一些这类比赛的精彩片段。采用这样的方式不仅能够活跃中学体育课堂的气氛，也能够进一步加强学生对体育活动的兴趣，从而使他们更好地参与到体育活动中去。例如在进行“体操”的相关练习时，由于这类项目大多是学生独自练习，不像其他球类项目一样需要团队协作，不能让学生在与其他学生的合作过程中感受到格外的乐趣，因此学生往往难以对这类项目产生兴趣。为了解决这一问题，教师可以在课上为学生播放奥运会中国家队表演体操时的片段，激发学生对于体操项目的兴趣，从而能够更好地参与到之后的练习中去。

三、总结

综上所述，中学体育课程的教学不仅对于学生的全面发展，也对学生的身心健康起着至关重要的作用。教师、学生以及家长都要积极转变受应试教育观念影响的思想，对学生体育锻炼活动重视起来。为了对中学体育教学模式进行积极变革，教师应当从学生意识、评价方式、课下练习以及课堂趣味等方面出发，将中学体育课堂打造成为符合新时代教学理念的课堂，帮助学生健康成长，促进学生与教师的共同进步。

参考文献：

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[3]曹晖.植根学生、扎根课堂:立足学生培养特性的中学体育教育策略[J]课程教育研究,2019(38):219

作者:胡士卫 单位:连云港市锦屏中学