小学体育教学创造性思维探究

【摘要】小学体育促进学生身心健康成长，伴随着新课改的深入推行，最新型的教育要求学校需以培养创新型人才为首要任务，在小学体育教学中融合创造性思维，为培养学生创造性思维拓宽渠道，革新教育教学体制，促进学生创造性思维的激活与发展。本文就小学体育中的创造性思维进行探究，分析出切实可行的培养策略，旨在促进创造性思维培养教育模式得以在小学体育教学中贯彻执行。

【关键词】小学体育教学；创造性思维；培养策略

近几年来，小学体育教育逐步摒弃了传统、不科学的教学模式，对教学内容与教学方案进行了相应的优化和完善，并取得了显著成效。但是部分体育教师仍过于重视学生的体能发展和技能掌握，忽略发掘并培养学生的创造性思维，不利于学生进一步的人格发展和综合素质的发展。因而，在小学体育教学中，教师需采取科学合理的教学方式，激发并发展学生的创造性思维。

1.创造性思维的内涵

1.1质疑意识。质疑意识是培养学生创造性思维的重要前提之一，学生只有具备质疑意识，才能在课堂教学中主动向教学提出问题，促进师生之间形成良好的互动交流，在教师的指导下，学生能够深入了解体育知识，进而了解体育精神和内涵。质疑精神是培养学生创造性思维的优质土壤，可帮助学生更好地理解和掌握体育知识，拓宽学生的知识面，促进师生、生生之间的良性互动。1.2观察能力。学生深入理解和探索体育知识，及时发现事物之间的微妙关系，需要充分的好奇心和观察能力作支撑，因而教师在向学生讲解体育动作时，应注重激发学生的好奇心，让学生仔细观察、分析动作之间的衔接关系，促使学生对整套动作形成良好的整体印象。学生具备强烈的好奇心，能积极主动地进行观察和揣摩，有助于培养和提升学生的创造性思维。

2.在小学体育教学中培养学生创造性思维的策略

2.1尊重学生主体，激活学生创造性意识。小学阶段的体育教学旨在培养学生的操作能力与实践能力，要求教学在向学生传授体育理论知识的同时，需设置一定的考核形似来检查学生的学习效果。在体育教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，根据学生的生理特点与学习意愿，带领学生进行体育动作示范，进而激活学生的创造性意识，指引学生进行有机详细，以此完成小学体育教学任务，提升小学生的身体机能。对于那些复杂性、技术性的体育动作，教师应运用肢体语言教学，引导学生循序渐进地了解体育动作的基本流程，以此提升学生的实践操作能力。例如，在讲解某一体育动作过程中，教师首先应为学生进行动作分解和动作示范，以供学生进行详细地观察、模仿和记忆，以此促进学生完成正确的体育动作，达到锻炼学生身体素质的结果。教师应注意的是，需将理论教学与实践教学有机结合，促使学生在理论教学中体会实践过程，从实践活动中理解理论知识的来源和运用，促进小学体育教学任务的顺利开展。2.2鼓励学生质疑，培养学生创造性思维。体育教师在开展教学活动过程中，应鼓励学生大胆提出问题，引导学生对教师的教学内容提出质疑，便于学生紧跟教师的教学思路，并且能够良好的理解和消化教师的教学内容。学生质疑的过程，也就是学生对令其疑惑的知识内容进行表达、论述的过程。学生对教学内容提出质疑，教师再针对学生的疑惑进行详细解答，这个过程也是师生进行良好的交流互动过程。小学体育教师培养学生的创造性思维，首先应鼓励、支持学生大胆提出问题，并进行全面讲解。例如，教师应用多媒体教学设备，进行“跨越式跳高”的体育理论知识讲解过程中，学生通过多媒体可以清楚、直观地了解这一运动项目的动作要领及注意事项，教师在讲解重点问题和各处突发事项，并向学生做出了动作示范，需让学生进行自主消化和理解，学生因为身体素质和理解能力存在的差异性，必然会有部分学不能全面理解课堂教学内容，这时，教师应鼓励学生开口提出自己的质疑，并根据学生的提问进行相应的解答。学生与教师交流与探讨的过程中，不断锻炼和培养学生自主思考的思维习惯，并提升学的自主探究意识，在层层递进的教学中实现对小学生创造性思维的培养。2.3完善教学体系，构建可持续发展空间。在小学阶段的体育教学中，教师不仅需根据学生的个人意愿设计教学内容，还需不断的完善教学体系，构建可持续的发展空间，不断锻炼学生的身体机能和动作技能。培养学生的创造性思维，主要是指在学生现有知识信息的基础上，不断地进行思维发散，以此实现学生思维能力的丰富和发展。教师在教学中实现对学生创造性思维的培养，应为学生营造一个良好的学习空间和发展空间，以此调动和维持学生的积极主动性。因而，教师在课堂教学中，应将体育理论知识、体育运动技能与创造性思维进行有效融合，这样可有效调动学生的学习积极性，还可以培养学生的创造性思维，引导学生学会从不同角度看待和分析问题，以此提升学生的思维能力发展。另外，在体育教学活动结束之时，教师应为学生预留一定的自由活动时间和空间，引导学生发挥自身的主观能动性。例如，教师可为学生预留课堂最后的10分钟，让学生在这个时间段内进行知识回顾与自由活动。教师可组织学生进行一些课外游戏活动，以此激发学生的学习热情。此外，教师可让学生自主选择体育器材开展体育活动，以此培养学生的体育创造性思维。

小学体育教学有利于学生的健康成长，符合教学改革的人才培养目标要求，将创造性思维的教学理念贯彻落实到小学体育教学中，拓展培养学生创造性思维的新途径，促使学生进行体育运动和学习过程中，感受到体育运动的快乐，实现个人综合能力的提升。

参考文献：

[1]刘元鹏.小学体育教学中创造性思维的培养研究[J].好家长,2017(40):214.

[2]赵军.小学体育教学中创造性思维的培养[J].小学生(教学实践),2017(06):71.

[3]黄玲.小学体育教学中培养学生创造性思维的途径研究[J].教师,2016(27):84.

作者:于雷 单位:辽宁省阜新市蒙古族自治县实验小学