小学体育教学潜能分析

摘要：信息技术是时展的产物，随着社会的不断发展，信息技术在教育中的应用也越来越广泛，借助信息技术能够将文字、图像及动画结合为体系，是一种新型的教学手段。开展小学体育教学，借助信息技术能够充分挖掘教学的潜能，促进传统体育教学观念的概念的改变，实现了体育教学的更多可能，基于此本研究针对信息技术对于小学体育教学潜能的发掘展开了一系列的阐述，将信息技术与小学体育教学有机的结合起来，优化了小学体育教学。

关键词：信息技术；小学体育；教学潜能；教学质量

1.前言

在小学阶段开展体育教学意义重大，能够帮助小学生身体健康发育，还能够促进学生思维水平的活跃，增强肢体的灵活性。但是纵观传统的体育教学模式已经不能符合学生发展的需要，所以急需促进教学模式的改变，将新型的教学模式融合到小学体育教学过程中，促进体育教学的有效性，促进信息技术与小学体育教学有机的融合符合素质教育要求，有助于促进信息化教学水平的提升，还能够全面提升小学体育教学效率，为小学体育教学创造更多的可能，下面进行详细的探讨。

2.借助信息技术，充分开掘小学体育教学潜能

2.1借助多媒体技术促进标准示范动作清晰形象的展示。一般来讲，人们借助多种感官进行知识的获取相比较借助单一的感官获取知识的速度要快很多，特别是针对小学生，由于年级尚小，接受知识的能力和速度比较欠缺更需要选择恰当的教学方式。小学生对一切新奇的事物比较感兴趣，所以相比较死板的教学，更具感染力，形象更鲜明的事物往往能够激发学生学习的浓厚兴趣，学生也更乐于接受。借助多媒体开展小学体育教学能够刺激小学生的记忆力。传统的体育教学是教师就某一项运动进行讲解，然后再快速的演示给学生，但是很多体育运动的动作复杂，小学生很难一时接受，甚至一些教师的动作做得不是很规范，对小学生产生极大的误导，导致学生对体育运动的学习兴趣越来越差。因此，想要提升体育教学质量就需要让学生从视觉方面与相应的运动冲动有机的整合起来，这样学生才会清晰的掌握体育动作的要领。借助多媒体技术就很容易实现，教师可以借助计算机软件将一些具体的动作技术制作成详细的体育动画，然后结合小学生的学习特点加入一些声音特效，画面切换要有趣生动，针对一些比较复杂的动作操作可以借助慢镜头播放，让学生轻而易举的抓住技术要领，提升自身的运动技能。2.2借助信息技术，变静为动，突破体育教学中的难点和重点。借助信息技术，能够为学生创设良好的学习形象，促进生动教学情境的再现，激发学生对体育课程学习的热情，突破教学中的难点，让学生真切的把握好运动技巧及技巧的构成因素。例如在学习“蹲踞式跳远”的时候，如果仍然沿用传统的教学模式，那就是教师就该项运动的要领简单的向学生陈述一下，然后亲自操作，整个过程持续时间很短，学生很难真正学习到位，过程中的“助跑起跳，腾空，落地”这四个基本步骤学生也很难学会。而借助信息技术开展教学，能达到的效果就有很大不同，教师可以借助网络截取一些“蹲踞式跳远”的教学演示，向学生清晰的演示蹲踞式跳跃的四个步骤，通过慢镜头仔细的播放每一个动作，这样学生就能够就整体连贯动作都有很好的掌握，在很大程度上促进了课堂教学效果的提升。而在“蹲踞式跳远”训练中，起跳是重点也是难点，所以在进行动画演示的时候可以选择“逐帧播放”的方式，将教学中的重点难点清晰的表示出来，促进学生对运动要领的掌握。2.3借助信息技术，促进学习自主合作学习精神的促进。体育学习不是仅学生一人就能够达到良好的学习效果，很多体育项目都需要团体协作来完成。例如接力跑、足球、篮球等还有一些体育项目在完成过程中需要帮助和保护，这也需要团队协作完成。经过大量教学实践研究表明，促进学生良好的合作学习比单独学习效果要好。此外，借助合作学习还能够增强学生团队协作意识以及竞争意识，让学生的逻辑思维能力更强，学习迁移能力更强，但是在实际的小学体育教学中，合作学习并没有取得理想的教学效果，主要是教师简单的将合作学习理解为分工完成某一项任务，在完成过程中学生还是相互独立，没有交流，这样学生仅仅是完成了教师既定的角色要求。而在小学体育教学中有效的融入信息技术则激发了学生内在的学习驱动力，促进了学生主动参与思考和探究意识的形成，在有效的合作学习中，一个学生的某一个观点可能会激发其他学生的认真思索，帮助学生发现问题解决问题，激发学生的参与积极性，从而促进体育学习的有效性。

综上所述，当今时代已经是信息时代，将信息技术有效的融入到小学体育教学中，充分发挥现代信息技术的优势，激发学生的学习兴趣，促进学生思维水平的提升，还能够促进学生各项能力的综合全面发展，帮助小学生养成积极乐观的人生观，让学生真正明白体育锻炼的意义，真正促进小学体育教学的优化，为小学体育教学带来更多的可能。

参考文献：

[1]张静.运用信息技术优化小学体育教学[J].基教专区，2014（07）

[2]魏建丽.整合信息技术，优化小学体育教学[J].教学环境构建，2012（09）

作者:郭道刚 任燕 单位:1.山东省临沂市平邑县兴蒙学校 2.平邑县实验小学