体育体验教学的实施策略

一、从运动兴趣出发，让学生在自主学习中体验

小学生活泼好动，求知欲强，这就要求体育教师应从学生的运动兴趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，让学生在自主学习中进行体验。如，可利用不同哨音改变跑的方式，消除学生对耐久跑单调、枯燥的认识，开展情境体育游戏，适当设置一些“障碍”，让学生在发现问题、思考问题及解决问题的过程中体验体育的乐趣。

二、从生活实际出发，让学生在生活实践中体验

随着我国国民经济的不断发展，社会上涌现出诸多青少年喜爱的体育运动项目，如，健身操、街舞、气排球、街球与攀岩，以及具有民族特色的秧歌、高跷与飞盘等。教师应引导学生在生活实践中进行体验，同时，还要对一些传统竞技体育项目进行优化，降低其难度要求，简化规则与技战术，使之成为适宜于广大学生参与的健身性体育项目。（本文来自于《长春教育学院学报》杂志。《长春教育学院学报》杂志简介详见.）

三、从自身体会出发，让学生在理论教育中体验

小学生生性好动、兴趣广泛，小学阶段是学生基本运动技能形成的重要时期。教师应为学生提供在不同情境中学习运动技能的机会，活动内容应多样化，如，花样跳绳、滚铁环、踢毽子及“骑马打仗”等。这不仅有利于增强学生体质，激发学生的运动兴趣，而且能使他们掌握基本运动技能,享受到体育活动的乐趣。在充分保证体育实践课的前提下，教师可以安排一定课时开展室内教学，适度讲授一些体育与健康的理论知识，引导学生在理论教育中进行体验。鉴于学生个性与接受能力的不同，理论知识的传授应当循序渐进，要根据学生的个体差异选择教学内容与方式，逐步引导学生按照体育教学的要求将理论知识运用到各种“玩”的活动当中。如，为了锻炼小学低年级学生的躲闪能力，可组织他们开展“老鹰捉小鸡”的游戏，到了高年级，则可以组织他们进行带球躲人的游戏活动。

四、从教学互动出发，让学生在交流探索中体验

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。小学体育教学活动中的体验，以教师为主导，以学生为主体，是在师生互动、生生交流探索基础上进行的。有效的教学互动，是增强学生体验的一个重要因素。如，在游戏前，教师给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，鼓励每组学生积极思考，要求他们根据小胶球的特性，编创出大家喜欢的体育游戏。学生经过思考、交流和探索，能够编创出“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”及“打活动目标”等游戏。其间，教师应发挥“导演”的作用，引领学生开展游戏活动，培养他们自我组织和自我管理的能力。对活动形式新颖、创新意识强的小组要及时给予肯定和表扬，对编创游戏有困难或缺乏新意的小组适时进行点拨、引导和帮助。这样，能有效地发挥学生自主练习的积极性，激发他们学习的热情，培养学生的创造性思维能力，提高学生的运动水平。在体育教学活动中，教师的“教”应落实在学生的“学”上，要通过多种方式与学生进行互动，引导他们在交流探索中进行体验，促进其身心健康发展。

本文作者:王树军工作单位:陇南市武都区旧城山小学