翻转联合微课在中职计算机教学的应用

在中职计算机的教学中，教师需要对中职学生计算机的应用能力加以培养，使中职学生能够在接受教育中获得较好的计算机实践操作技能。由于中职学生学习自制力不强、学习积极性不高以及懒散，中职计算机教学难以达到这一教学目标。教师在网络技术的支持下采用微课与翻转课堂相结合的模式，改变学生的学习习惯，使学生掌握计算机的基本知识。

一、教师要分解计算机的知识，巧妙构思课程内容

中职计算机知识点比较多，许多是计算机理论知识，这部分知识不仅让学生感觉很枯燥，而学生在实际学习过程中难以在课堂45分钟内充分掌握其中的知识。教师需要将计算机的知识加以分化处理，减轻学生的学习压力，较好地改变学生对这部分知识的态度，促进学生更好地理解与掌握计算机的理论知识。例如，计算机网络概念这部分知识，由于其重点是充分认识与了解计算机中的基本原理和基本概念，如计算机网络的概念、分类，计算机的通信以及局域网等，教师可以将这些基本知识点实施分化教学。

二、根据计算机教学中的重难点创造良好的学习条件

由于中职学生中的大多数都只接受了基础性教育，他们初入中职学校，对学习内容与学习方式缺乏适应能力。教师要在实践教学中优化教学方式，一方面帮助学生更好更快地适应新的学习环境与学习方式，另一方面让学生在计算机教学中更好地接受知识。例如，“Internet基本概念与应用”，教师可以在微课的指导下开展良好的学习方式，通过简短的视频资料展示其中的知识点，然后再结合它在实际中的应用情况以及案例分析帮助学生较好地掌握知识。录制微课时，教师可以引入身份证唯一性的特点，将其与Internet中的IP地址联系起来，帮助学生较好地理解IP地址的含义。而在IP地址的构成中，教师可以借助电话号码中的数字帮助学生理解IP地址和电话号码一样，是一连串数字，它们之间的不同是IP地址到目前为止已经发展到十六位字节，其格式为每四个十进制的数字之间用一个圆点符号加以分隔。而在实际应用中，为了给客户提供便利性，通常将IP地址映射成一个名字（即字符串），这就是域名。域名的命名规则有如下几点：一个域名可以是单位的性质代码、商标名或者企业名、国家代码以及电子邮件（即E-mail）等，而当前使用最多的是电子邮件，它也是Internet在网上应用的重要项目。通常情况下，采用一个简单的邮件传输协议将相关信息传送到指定的接收方。学生对电子邮件并不陌生，许多学生使用电子邮件服务自己的生活与学习。教师可以采用翻转课堂的方式，使学生较好地理解知识点。

三、在不同类型的课程中，教师要准确定位自己的角色

首先，教师要从思想意识的角度认识到学生在学习中所具有的主体性地位，明确在实际教学中可以更好地指导学生的学习，而不是像传统课堂中将大量时间放在课堂知识的讲解过程中，忽视学生对知识的接受能力以及心理感受。例如，教师在教学中占据主体地位，而学生只是被动地接受知识。教师要积极地改变当前的教学模式，在微课指导下将计算机基础知识上传至学习平台，供学生学习，而学生在这个过程中能发挥主动性，积极探索计算机知识，提高对计算机知识的掌握程度。其次，对于一些与学生生活密切联系的知识，教师可以给学生一定时间准备，使学生能够在展示自己对这部分知识的认识与了解中获得成就感，这可以激发中职学生的计算机学习兴趣与积极性。例如，WWW（环球网）也被称Web，它是学生比较熟悉的知识，教师可以采用翻转课堂的方式，提供一些学习资料，如Web为用户提供信息服务中是以超文本的方式将用户需要的资料从世界范围内加以检索，用户通过鼠标在海量的信息中找出用户所需要的信息文本、视频资料等。又如，www.XXX.com.cn中，“http”就是一个超文本的传输协议，后面紧跟的是单位名称。学生学习这些知识后，就可以根据这一知识设计一个网址，然后在这个过程中使学生更加深刻地掌握这部分知识。通过这样的方式，学生能够在翻转课堂中充分地掌握这部分知识，体现出学生在学习中的主体作用。

四、结束语

微课与翻转课堂彻底改变了传统教学中师生在学习中的地位与角色，使学生能够有效掌握计算机的基本知识。对于计算机这门基础课程，教师需要突出计算机的操作性，而计算机在实践操作中又具有较强的逻辑性与任务性，学生需要将其中的知识点加以理解与记忆。而在微课中，学生可以较好地攻克计算机中的难点知识。一方面，将自主学习中遇到的问题在课堂中与教师加以谈论。另一方面，学生为了解决问题而需要主动查阅资料，主动学习，在这样的过程中，学生可以充分发挥积极性与主动性，提高对计算机的学习兴趣。

作者:何莺如 单位:茂名技师学院

参考文献：

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