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小学语文“翻转课堂”分析

【摘要】在小学语文“翻转课堂”中对微课的运用,与传统的“教中学”模式完全不同,它是一种非常创新的教学模式,非常注重学生的自主学习,采用在学习中教学的模式,有效提高了教学质量和小学生的语文综合素养。论述了在微课视角下的小学语文“翻转课堂”的优势和意义及运用方法。

【关键词】微课;小学语文;翻转课堂

所谓的“翻转课堂”,即为先学后教的课堂。在以往的教学中,一般是先教后学,而翻转课堂主要以学生学习为主体,在课前教师先给学生制定一个学习计划,让学生先主动的研究和探索,带着问题去预习,学生以小组的形式进行合作,共同思考探究之后,教师再针对存在的问题,重难点内容进行点拨、指导与答疑。而“微课”,顾名思义是突出一个“微”的特点,内容以简短直接的视频方式展现,内容可以精确到一个具体的知识点,时间一般不超过10分钟,以便于学生理解和掌握语文学习中的重点和难点。将微课运用于小学语文“翻转课堂”中,激发了学生的学习热情,缓解了学生的认知疲劳,为学生提供了一个轻松和谐的课堂氛围,帮助学生解决了很多不懂的重点和难题,提高了学习效果。

一、微课视角下小学语文“翻转课堂”的意义

1.调动学生学习的积极性,增强学生的提问能力。对于小学生来说,由于年龄还比较小,心智尚未成熟,对于一般事物的认识都是比较表面和直观的。由于其天生具有很强的好奇心,因此对于鲜明的事物形象非常的好奇,对于一些奇怪的现象,喜欢一探究竟。所以,教师可以根据小学生的特点,用视频或形象的表达方式把一些抽象的、不容易理解的、无法用语言表达的知识点表现出来,让学生能够更直观更形象的理解和掌握语文知识。例如,在学习《黄果树瀑布》这篇文章时,瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山谷回应。这一场景,不管教师运用多么生动的表达方式描述出来,都无法让学生对这一现象有很深的认识和理解。但假若利用微课视频把这一奇观呈现出来,就会让学生更形象地看到瀑布一泻之下的场景,感觉自己就好像已经进入到这种壮观的情境一样,这不仅集中了学生的注意力,更让学生对课文的学习更加积极了,在探索学习的过程中,提高了学生主动提出问题的能力。2.让学生学会自主学习。在传统的“填鸭式”教学模式中,教师在课堂上一直占据着主导的作用,学生只能被动的接受教师灌输的知识,这种教学方式不仅落后,而且降低课堂教学的效率。虽然教育改革一直在不断深入当中,但有很多教师仍然受到传统教学观念的影响,而忽视了学生在教学中的主体地位,对学生自主学习的能力和探索创新精神的培养也不够重视。因此,为了学生的发展,教师必须更新传统的教学观念,运用创新的教学方式,学会夸赞和表扬学生的优点,注重对学生创造性的培养。在小学语文教学中运用翻转课堂的教学模式,并结合微课展示教学,形成了一种新型的教学方式,充分调动了学生的学习兴趣和求知欲望,培养了学生自主学习的能力,让学生在轻松和谐的环境中表现自我,发挥自身的优点。比如,在《迷人的张家界》一文中,只凭想象是不够的,可以运用微课小视频向学生展示张家界的自然美景和风土人情。这样学生对课文的认识和理解就会更加深刻。最后教师可以与学生一起交流互动,并提出一些相关的问题,引导学生自主思考和探究,从而不断提高学生的自主学习能力。

二、微课在小学语文翻转课堂中的应用

1.课前制作好微课,为课堂教学做准备。在信息技术和多媒体技术的引领下,微课应运而生。教师在课前将要教学的内容浓缩整理好,并运用多媒体制作一个简短的视频,从而在课堂教学中生动形象的展示教学内容。在课堂教学中,教师根据要教授的知识点,在网络上寻找资源,并结合小学生的语文学习情况,设计出合适的微课。在备课时教师要搜索材料,对资料进行编辑然后制作成视频。这样,在课堂上学习时,学生可以对难以理解的知识点进行探究和提问,从而提高了学生解决问题的能力和课堂教学的效率。翻转课堂作为一种新型的教学模式,主要以学生为教学的主体,让学生在课前先自主学习,课中教师予以教学辅导,体现了学中教的新型教学方式,让学生在课堂中掌握更加系统的课文知识。比如,在《二泉映月》这篇文章中,可以运用微课视频,将盲人音乐大师阿炳的悲惨生活形象的展示出来,并将课文中的知识点和主要内容提炼出来,让学生更加真实的理解文中的主人公的高尚品质,加深学生对文章内容的理解。2.在小学语文教学中体现出学生的主体性。如今多媒体技术已相当的成熟,很多学校也已经引进了多媒体设备,为教师的教学工作带来了很大的便利。在如今新型的小学语文翻转课堂中,教师可以利用多媒体设备制作一个微课视频,并将课文中需要用到的内容和知识点融入其中。当然,也可以制作PPT课件,通过放映让学生看到将要学习的主要内容,从而有利于学生提前理解课文内容,让后续的课堂教学更加顺畅。在翻转课堂教学中,教师制作的PPT或视频主要是用来让学生在课前观看的,目的是让学生先对课文内容有个大致的了解。比如,在教授《山中访友》这篇文章时,教师可以在制作的PPT或微视频中,加入一些自然风光,以及作者的简介和写作背景,同时还可以加入一些作者与大自然的合影,让学生能够更加真实形象的了解大自然的美景。3.改革教学方法,建立有深度的语文课堂。在目前的课堂教学中,学生早已成为了课堂的主体。而在翻转课堂中对微课的应用,使学生的思维得到了更加系统的锻炼,提高了教师的教学效率和学生的学习主动性。在传统的教学中,由于课时较长,而学生的注意力有限,导至课刚上到一半,许多学生就开始不能集中注意力了,这大大降低了教学的效率。因此针对这一情况,就需要我们不断改进变革教学方法。运用微课特点,将课时长的课文内容分割成多个小节,再将每个小节的知识点融入到微课视频的制作中,从而加强了学生的自主学习能力。当然,学生还可以根据自身的学习情况,安排好学习时间,并通过网络技术将自己要学习的微课下载下来,进行进一步的学习,从而提高学习效果。4.教师答疑解惑。在翻转课堂中,学生是课堂中的主体,教师主要引导学生学习,帮助学生解决学习中遇到的问题。课堂中,在进行微课学习时,学生之间在进行交流学习之后,多少会存在着一些疑惑,针对这一情况,教师需要有针对性的解答学生遇到的问题,并告诉学生课文内容的重难点,引导学生去思考和探索问题,教给学生学习的思路和方法,让学生学到更多有用的知识。比如,在教学中,我们可以根据学生在网络社交平台或QQ群提出的问题,应用PPT将这些问题都展示出来,让大家一起交流和讨论这些问题。此外还可以通过电子白板将每个小组的结果呈现出来,通过教师的讲解,得出最后结论。

三、结语

在小学语文翻转课堂中运用微课,不仅提高了教学效率,还培养了小学生自主学习的能力。它和传统的教学模式最大的不同就在于,运用先进的信息技术将抽象难懂的课文知识,形象生动的展示在学生面前,使学生更加容易的理解和掌握课文知识;同时,其丰富的学习资源,也给学生的自主性学习带来了很大的便利。

参考文献:

[1]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2016,(06):36-42.

[2]季海红.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].小学生作文辅导,2016,(08):20.

[3]王琦.智慧学习环境下生成性教学路径的探究[J].小学科学,2017,(10):121.

作者:王国丽 单位:山东省临沂第二实验小学

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