多媒体技术在物理学科教育的应用

摘要：对多媒体技术在职业院校物理学科教育中的应用进行了研究和探讨，在简要分析多媒体技术的应用价值基础上，重点分析了存在的问题，最后就职业院校物理学科教育中科学、有效、全面、系统应用多媒体技术提出优化对策，旨在为促进职业院校物理学科教育实现更大突破提供参考与借鉴。

关键词：职业院校；物理学科；多媒体技术；应用策略

随着教育改革的不断深化，对职业教育提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中更好的落实“核心素质观”，积极探索多元化教学策略。职业院校在开展物理学科教育的过程中，应当大力推动信息技术的应用，特别是要把“互联网+物理学科教育”纳入到教育体系当中，积极探索多媒体技术的科学应用方法。从当前职业院校物理学科教育应用多媒体技术的整体运行情况来看，尽管与过去相比有了进步，而且随着职业院校在教育信息化方面的投入力度不断加大，多媒体教学的硬件设施日益完善，为有效开展多媒体教学奠定了一定的基础。但也要看到，个别物理学科教师在应用多媒体技术进行教学的过程中仍然存在很多不到位的方面，特别是在综合应用、系统应用、创新应用方面仍然有待于进一步提升。这就需要教师深刻认识到多媒体技术在物理学科教育中的应用价值，并坚持问题导向，着眼于解决多媒体技术应用方面的问题，努力探索出一条更加科学的应用路径。

1多媒体技术在职业院校物理学科教育中的应用价值

随着“互联网+教育”的深入实施，信息技术有力促进了教育信息化改革和创新，这也使多媒体技术的教育领导的应用取得了更大的突破。因而，应当深刻认识到多媒体技术在职业院校物理学科教育中的应用价值，才能使多媒体技术的应用实现更大突破。由于多媒体技术具有很强的融合性，而且可以基于各类平台开展教育活动，将其应用于物理学科教育当中，可以大力推动物理学科教育平台的进一步跃升，如有的教师牢固树立信息思维，在应用多媒体技术的过程中构建了线上与线下相结合的教育平台，使物理学科教育更具有系统性，同时也能够强化教育辅助功能的深入开展，对于提升物理学科教育质量和水平有较大的帮助；多媒体技术还具有很强的互动性，将其应用于物理学科教育当中，也有利于更有效的改革和创新物理学科教育模式，如在开展力学知识教育的过程中，教师可以引导学生到网络上收集与之相关的知识和内容，并通过小组合作学习的方式进行组织与实施，有助于培养学生的综合素质，可以使学生的主观能动性得到充分调动；将多媒体技术应用于物理学科教育当中，还有利于拓展物理学科教育内容，并且可以融合其他教育方法，如将生活化教育思想融入物理学科教学当中，不仅可以使学生掌握更多的物理知识，也能够培养学生的应用能力。

2职业院校物理学科教育应用多媒体技术存在的问题

在开展职业院校物理学科教育的过程中，目前很多多媒体技术在职业院校物理学科教育中的应用蒿仲余（甘肃省定西市临洮县职业技术教育中心，甘肃临洮730500）摘要：对多媒体技术在职业院校物理学科教育中的应用进行了研究和探讨，在简要分析多媒体技术的应用价值基础上，职业院校都建立了多媒体教室，而且教师的信息化素养也在显著提升，这就在很大程度上促进了多媒体技术在物理学科教育中的应用，同时也不断优化和完善的教育体系，推动了物理学科教育向纵深发展。但也要看到，由于多媒体技术具有很强的开放性、互动性、融合性等特点，在应用的过程中需要不断创新，因而一些教师在应用多媒体技术方面也存在诸多问题，制约了物理学科教育的深入开展，需要引起重视。深入分析职业院校物理学科教育应用多媒体技术存在的问题，突出表现为：有的教师在应用多媒体技术的过程中缺乏以人为本，最根本的就是还没有将落实“核心素质观”上升到战略层面，在应用多媒体技术的过程中缺乏科学的设计与安排，如不注重与教学内容进行有效衔接与融合，多媒体PPT课件的设计只是课本知识的重复，直观性、趣味性、演示性、引导性不强，无法发挥多媒体技术的积极作用；有的教师在应用多媒体技术的过程中缺乏有效融合，特别是在构建“线上”与“线下”相结合的多媒体技术应用体系方面不够到位，表现为个别教师过于依赖多媒体教学导致自身的作用没有得到有效发挥，个别教师则不注重多媒体技术的综合应用，在构建课前、课上、课后“三位一体”应用机制方面缺乏有效性，“互联网+物理学科教育”模式的应用还存在很多制约因素，必然会导致多媒体技术的应用缺乏深度和广度；有的教师在应用多媒体技术的过程中缺乏模式创新，至关重要的就是不注重将多媒体技术与网络技术、信息技术等进行有效结合，如在应用“雨课堂”“对分课堂”等方面结合不够到位，“微课”“慕课”等也没有纳入到物理学科教育当中等，必然会制约多媒体技术的有效应用，物理学科教育质量受到一定影响。

3职业院校物理学科教育应用多媒体技术的优化对策

3.1突出以人为本应用理念

理念是行动的先导。要想使职业院校物理学科实现更大突破，应当深刻认识到多媒体技术的应用价值，在此基础上突出以人为本教育理念，不断强化多媒体技术的科学应用和有效应用。在具体的实施过程中，教师要将“以教师为中心”转换为“以学生为中心”，更加重视运用多媒体培养学生的自主学习意识和能力，更加重视强化学生的综合素质，如在制作“电磁学”多媒体PPT课件的过程中，应当坚持“问题导向”，采取“问题导入”的方式，对教学内容涉及的重点和难点问题一步一步引向深入，在这个过程中多媒体PPT课件应当做好“留白”，引导学生一步一步进行思考，这对于培养学生分析问题的能力具有十分重要的支撑作用。

3.2建立多元融合应用机制

健全和完善的多媒体技术应用机制，对于更有效的推动职业院校物理学科教育改革和创新、促进多媒体技术的有效应用具有重要保障功能。对此，教师应当加强对多媒体技术与物理学科教育融合性的研究，找准结合点，打造更多的多媒体教育平台。除了要运用多媒体PPT开展课堂教学之外，也要更加高度重视“微课”的应用。由于“微课”具有突出重点、短小精悍的功能，教师可以对物理学科教学内容中的重点、难点问题进行信息化设计，并根据不同层次学生的不同情况制作涉及不同内容的“微课”课件，而在“微课”课件的使用方面，既可以作为课堂教学辅助工具，也可以通过“分类指导”的方式将不同难度的“微课”课件交给学生进行自主学习和互动探究，这既有利于发挥“微课”的积极作用，同时也能够培养学生自主学习、互动探究的意识和能力，同时也体现了物理学科的核心素养，教师应当在这方面加大工作力度。

3.3大力推动应用模式创新

创新是进步的灵魂。在开展物理学科教育的过程中，要想使多媒体技术的应用取得更大突破，应当大力推动应用模式创新，最根本的就是要运用多媒体技术切实发挥教师、学生两个主体作用，努力提升整体效果。如在应用多媒体PPT开展教学的过程中，为了强化多媒体PPT课件的吸引力，教师可以进行趣味化设计，融入一些学生感兴趣的知识，也可以制作成Flash动画。推动多媒体技术应用模式创新，也要在用好多媒体教师方面加大工作力度，如在开展实验教学的过程中，教师可以利用相关物理实验软件进行教学，通过反复开展“模拟实验”，既有利于强化学生的理解和认识，同时也能够确保实验安全。要运用多媒体技术大力培养学生的探究精神，如引导学生组建“物理学科创客空”，使学生能够利用“微信”、QQ对物理知识进行交流、学习、互动、探究，既有利于培养学生团队精神，也能提升学生分析问题的能力。

4结束语

在教育信息化快速发展的新时代，将多媒体技术应用于职业院校物理学科教育当中具有十分重要的价值，既有利于优化和完善物理学科教育体系，同时也能够推动物理学科教育信息化建设，更能够培养学生综合素质。因而，教师应当进一步加强对多媒体技术的研究，不断拓展多媒体技术应用领域，持续优化多媒体技术应用体系。在具体的实施过程中，要着力在突出以人为本应用理念、建立多元融合应用机制、大力推动应用模式创新方面加大工作力度，最大限度提升物理学科教育水平。

参考文献

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作者：蒿仲余 单位：甘肃省定西市临洮县职业技术教育中心