提升学生音乐学习兴致的感受

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”激发浓厚的学习兴趣是调动学生学习主动性的重要条件，更是提高其学习效率的先决条件。只有学生对学习感兴趣了，他们才能主动的、快乐的学习，对学习材料的反映也是最清晰的，思维活动也是最积极有效的。在此基础上，教师再对他们进行正确的引导、点拨，起到事半功倍的作用。对学习感兴趣的学生总是学而不厌，甚至可以用执着和痴迷来形容他们的学习劲头，这也就是这些学习成功者的秘籍。

回眸我们的小学音乐教学，大部分学生对于音乐而学习兴趣还是比较浓厚的，但是随着年级的上升，知识量的上升和教材难度的增加，以及其他工具学科的学业负担的增加，学生的学习兴趣有缓步下降的趋势，尤其是学习有困难的学生。如何保持和提高学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学效率，是每一位小学音乐教师必须解决的课题。

在教学中发现，以下的方法可以比较好的解决学生的学习兴趣的问题。

一、投其所好——产生学习兴趣的催化剂

学生在不同的年龄阶段有不同的兴趣爱好，教师应该根据学生的爱好，结合教学内容，投其所好，吸引学神的注意力，从而产生学习兴趣。

1、根据学生的心理特点，营造学生感兴趣的教学环境

教学环境对于小学生学习而言是非常重要的。小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富。根据他们的心理特点，教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“唱起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。

2、根据学生的年龄特点，采取学生感兴趣的教学手段

一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，要把整堂课思路清晰地完整地串成一条线，这样才能有效地激发学生的兴趣，使他们积极主动投入到富于创新精神的音乐意境之中，要激发学生的兴趣，提高音乐课的质量，我们还得把音乐与“视、听、唱、奏、动、写、记、创”等要素结合起来。如：游戏、舞蹈、美术、文学、自然等等。让学生当起小小音乐家，画画、演奏乐器、跳舞、表演，以激发学生的兴趣，使他们拥有愉快的情绪。把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练，转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

二、鼓励表扬——激发学习兴趣的金钥匙

鼓励即鼓动激励，勉人向上。“鼓励”一词作为心理学术语指的是使刺激变量引起变量的激发，产生持续不断的兴奋，从而引起积极的行为。这是一种正面的心理暗示，会引发学生学习的信心，让学生在教师的鼓励下持续地产生学习兴趣。

1、鼓励的方式。

教师对学生的鼓励有很多种方式，根据不同的学生可以灵活运用。课堂上，教师的一个亲切的微笑，就是对学生的鼓励。教师的温暖的目光也是对学生的鼓励。在学生正确回答完提问后老师可以用语言来鼓励。学生表演完节目，老师和学生可以用掌声鼓励。学生创作了动听的音乐，老师可以用贴“小红星”、敲“进步章”。当学生表现出特别的音乐天赋和能力时，可以给它起一个小“绰号”，例如“小莫扎特”、“小贝多芬”。鼓励可以是及时的、即时的，让学生及时得到成功的快乐。鼓励也可以是事后的，老师与学生一起回忆一个阶段以来取得的进步和成绩。鼓励可以是精神的，也可以是小小的物质奖励。

2、鼓励的对象。

班级中的任何一名学生都是鼓励的对象。学习成绩优秀的学生往往比较多的受到老师的表扬和鼓励，他们在这种学习环境中愉快地学习，形成了愉快学习——获取成功——得到鼓励的良性循环。学习中等的学生得到表扬鼓励的机会就比较少，由于在课堂上不太有机会表演，或者不太敢表现自己，因此受关注的程度不高。学习有困难的学生则是更少得到老师的鼓励，而经常成为批评的对象。针对这种现状，教师要有意识地稍作调整。

表扬优秀的学生，让他们成为同学学习的楷模，同时教师也要对这些孩子提出更高的要求，从而让这些学生有更高的追求。对于中等的学生，教师要发现闪光点表扬，让这部分学生也能体验获取表扬的快乐，从而提高学习兴趣。而对于学习有困难的学生，教师要创造机会表扬鼓励学生。由于这部分学生学习习惯不好、课堂纪律糟糕、学习成立不理想，因此他们很少有机会得到表扬和鼓励，所以就落入到表现差——挨批评——表现更差的恶性循环中。对于此类学生，教师不要吝啬自己的表扬。首先教师要做有心人，及时发现学生身上的稍纵即逝的闪光点加以鼓励，有时候更要创造机会让学生获得表扬，也让他们在众学生面前体验获取成功的感觉，从而走上良性发展的轨道上。

三、体验成功——保持学习兴趣的源动力

兴趣是短暂的，是经常变化的，这节课有兴趣不代表下一节还有兴趣，甚至几分钟前的兴趣也不能保证接下来的几分钟还有兴趣。要让短暂的兴趣得以持久的、稳定的保持，甚至让兴趣升华为情趣。不断地体验成功是保持学习兴趣的源动力。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

1、给学生创设表演的舞台。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”老师要搭建和创设表演的舞台，让学生有机会把学到的知识与才能在同学老师们面前运用和展示，使他们获取成功的体验，提升学习兴趣。

2、达成目标体验成功。

老师与学生一起制定学生可以达到的小目标，过一段时间来检验设定的目标是否达成，通过小目标的达成来获取成功的体验，从而保持学习兴趣。小目标的累计就会成为大目标，小成功的体验就会变成大成功，学生的学习兴趣和动力就会水涨船高。

3、要让每一位学生体验成功，尤其是学习困难的学生。

学习好的学生自然容易获得成功的体验，但是学习有困难的学生则较难得到成功的体验。他们与班级中最优秀的孩子比较可能有很大的差距，但是只要和他们的过去比较有进步，尽管与大部分学生比起来可能还是落后，或者对成绩优秀而学生而言或许微不足道，但是对这些学生而言就是一种进步和发展，他们就应该得到鼓励和表扬。也许因为先天的禀赋有差异，他们很难获得很好的成绩，但是，如果他们经过自己的努力，已经做到他们自己的极致，这样的孩子就应该得到鼓励、体验成功。

除了上述的方法之外，老师可以让学生了解学习音乐的目的和重要性，让学生产生间接兴趣。老师也可以让学生通过音乐作品的美感体验，来喜欢音乐，从而提升直接的学习兴趣，甚至升华为一种情趣。此外良好的课堂氛围，和谐的是师生关系也是提升小学生学习音乐兴趣的重要保证。