小学数学教学如何应用学习教育理念

“学习”在现代汉语词典中的意思是“学习别人的技能和好的方法。”那么，什么是学习教育呢？学习教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是发展学生谦虚的动力基础，是让学生低调走向成功的有效途径。小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其是相互学习、相互欣赏对他们来说更为重要。他们的健康发展更离不开相互学习。那么，学习教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用呢？现结合自己近几年的教学，谈谈自己的一些粗浅看法。

一、让学生在学习中欣赏自已

教师要想办法帮孩子们树立谦虚、仔细的习惯。记得有一次，我们班的班长在做两位数除多位数时，老师刚说同学们和同桌之间相互监督，做完以后相互检查。他却把手高高举起“老师，我做完了。其他有几个同学已就跟着他来了。可我相信这些做完的孩子能与其他孩子的结果不一样。我用怀疑的眼神来看着，并且又从说了一遍请相互检查！在我的要求下，他们相互检查起来，结果无意间听到“你这个不对了，还有这里忘记了进上来的一”等等，然后我说该做完了，我公布答案，这时一个二个不吭声了。结果得知答案后，大家说，嗯，还好我们相互检查了，不然就错多了！我看着他们笑了笑，他们红红的小嘴也笑了，可不再有声音了，而只是轻轻地动了动嘴唇。我立刻用鼓励的目光看他们，班长小声地说：“老师，我下一次不抢快了。”

二、让学生在学习中提升自己

课堂上把握教育的契机，发现学生的闪光点，及时鼓励，增强学生学习数学的自信心。每位学生都有他与别人不同的闪光点，这时教师要善于发现他们的闪光点，给予肯定，及时提出，让大家学习，从而增强其自信心，培养学生的学习兴趣。小学生的学习活动不能只局限于沉闷的、死板的读与解决课后问题中，而要在这旧框框中摆脱出来，就得在沉闷中寻找乐趣。

三、让学生在学习中完善自己

我在接手一班的第一次布置作业，因为对新科任老师有新奇感，学生都能独立完成，有些学生虽然还不能按时交作业，但能交上作业，批改下来虽不理想，当时，我并没有生气，更没有责怪学生，而是想到他们就是不懂不会才是学生，不然他们就是老师了。我笑着对学生说：“同学们都会完成作业，不错，老师很高兴，老师看到了同学们都想进步，都有进取心，你们有信心，老师也就有信心了，希望同学们再接再厉，做了以后多检查，或同学们可以相互检查。能独立完成作业，能交给老师，这不就是学生的闪光点吗？此时的赞扬，此时的鼓励，有利于帮助学生树立信心，感觉到我能独立完成作业，我们还能自己改正错误，还能帮助别人改正错误。交给老师批改，初步体验到“我能行！”

四、让学生在学习中体验成功

“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”因此，在每一个环节中，教师都要注意寻找学生的闪光点，及时给予表扬，让他们尝试成功的滋味，特别是后进生。如：在一次解决问题课上，我让学生小组合作，在分别寻找合适生活资料的基础上，共同讨论、研究，然后让其中一人提出条件，然后让同学们一部分补充问题，最后一部分同学来解决问题，最后把掌声送给了我们自己。受到表扬的同学们，每一成员都为自己出了一份力而感到骄傲，同时，让学生体验到成功，在学习中完善了自己。

总之，在学习中得来的教育是一种教育的新理念，是一种良好的教育方式，只有让学生不断学结，教育才是有意义的教育。

作者:穆应霞 单位:仁怀市学孔小学