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小学数学解题策略研究

一、对探索规律的题目加以重视

可以说,在当下,小学生们对探索规律这类数学题的重视度还不够高,这对于他们的解题来说是相当不利的。因此,小学生们首先要意识到探索规律这个题型的重要性,继而花费足够的时间和精力,打好学习基础。在学生对探索规律这方面的知识都有了一定了解之后,在解决数学问题时,就可以快速搜索到对应的知识点,解题能力自然就得到了一定的提升。此外,教师也要提升对探索规律解题的重视度,在平时讲课中提升这方面的比例,并采用一些有效的讲课手段。比如说,在“间隔排列”这一课中,教师可以结合身边的事物与现象,如道路边栽种的树木等,告诉学生路边栽种的树木也是有着一定规律的,让学生加以认识。最终,使学生们将枯燥的题目与生活联系起来,对探索规律题有了一定的感知感,从而在以后的解题中不再对规律探索题产生畏惧或轻视的心理。

二、加大对这类题型的解题训练

由于探索规律这种题型的难度相比于其他数学题目来得更大,因此学生在面对这种题型时,首先就会产生畏惧的心理。这种题型常常安排在基础题之后,因此有的学生在完成了基础题之后,对探索规律题一般粗略想一下解决方法,无果之后就轻易放弃了。可想而知,这样的心理对于学生的解题是极不可取的。因此,要想让学生能够沉下心来解决这类题型,首先就要加大对这类题目的解题训练。当然,多做题目并不代表着无休无止的题海战术,毕竟小学生们的定力不强,也欠缺耐心。如果一味强调多做题目,可能会收到反效果,让学生们丧失积极性。因此,就要求学生们能够展开针对性的探索规律的题型训练。小学数学的探索规律题型基本有三个方面:“端点与线段运用规律”、“方阵中的规律”、“周期中的规律”。教师应在这时加以辅助,将遇到的探索规律题型分为三大类,再从中一一细分。比如说,就“端点与线段运用规律”这一类,就有线段、三角形、长方形或正方形、间隔等。教师要找到学生们不擅长而又有代表性的题型,筛选之后让学生们进行题目训练,并对学生们掌握了的题目类型加以巩固练习。这样的做法,不仅节约了学生们的时间,收到的效果也很好。对探索规律这个题型有了一定的训练之后,学生在这方面的解题上自然也能事半功倍了,解题能力可以得到真正的提高。

三、合理利用数学错题本

在学生平时的数学作业和测验中可以发现,在探索规律这个题型上学生经常会犯一些低级的错误,甚至会对一些已经做过的题型继续犯错,这样也使学生的解题能力难以得到加强。而这些错误其实是可以避免的,只要学生在第一次犯这错误时进行很好的反思和总结,在下次遇到同类问题时就不会反复犯错了。而合理利用错题本,无疑能够大大解决学生重复犯错的问题。当然,在使用错题本时,学生应该进行下意识地归纳整理。在总结探索规律这种题型时,应该有意识地把同一类的题目摘抄在一起,并在旁边的空白处写上自己做错的原因。以此为例,学生在查阅错题本时也能更有针对性。此外,也不容易重复登记一些已登记过的问题,节约了时间。当然,在进行了有条理的错题登记之后,可不能把错题本束之高阁了,而是要做到经常复习,把一些做错过的难题再做一遍。经过进一步的巩固,这些题目才能更好的融入到小学生的脑海之中,对题目的正确解法做到心中有数,这样在下次做到时也就不再容易犯错了。可以说,错题本的运用,对学生而言,能够大大提高自己的解题能力。

四、养成良好的学习习惯

在小学数学的学习过程中,很多学生都没能拥有很好的学习习惯。对于刚刚接触数学的学生而言,小学数学的难度是相当大的,他们对于探索规律这种较难的题型,更是感到一筹莫展。在此时,一些小学生就会产生胆怯的心理,面对难题采取选择性忽视的态度,不求甚解。长此以往,学生的解题能力就不可能得到提升,还使得数学学习对自己而言变得越来越难。因此,学生要想很好地学习数学,提升自己解决探索规律问题的能力,就一定要养成良好的学习习惯。比如说,在课前要做到提前预习,并做一些预习的习题,对理解起来较难的问题做好标记,上课时仔细听讲。课堂上注重引导学生通过认真的观察与思考,通过自主尝试探索及小组交流归纳,自主建构新知模型。遇到难题,可以在课外询问老师或者同学,激励学生积极进取,力争向上。另外,应注重引导学生逐步养成自我总结的能力,依托梳理归纳、分析问题,最终解决问题。在养成了良好的学习习惯之后,学生才能对探索规律这类问题养成较好的解题能力。

数学知识中蕴含的规律的探索,作为教师需注重引导学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会解决问题的策略,提高学生发现和概括规律的能力,使学生乐学、善学,情智共长,促进学生在学得知识的同时,数学素养得以全面提升。

【参考文献】

[1]张祖润.由疑生思,让学习真实发生[J].江苏教育,2016(17)

[2]郜舒竹.什么是“探索规律”[J].教学月刊小学版(数学),2013(11)

[3]沈重予.直面现象把握本质———谈“探索规律”的教材和教学[J].教育研究与评论(小学教育教学),2011(08)

作者:吕巧明 单位:永春县第三实验小学

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