农村小学区域网络教研策略

摘要：为了促进农村学校的发展，提高教育、教学质量，本文基于甘肃省基础教育资源公共服务平台，研究探讨了农村小学区域网络教研活动的管理策略，首先阐述了甘肃省基础教育资源公共服务平台的基本情况，其次从建立网络学习平台、发挥骨干教师的模范带头作用等几个方面进行了策略阐述。

关键词：网络平台；教研活动；管理策略

甘肃省基础教育资源公共服务平台开展网络教研的重要渠道，也是教师培训的主要方式。目前，学校的发展需要优秀的师资力量，教师的发展是学校发展的前提和基础。对甘肃地区而言，特别是农村地区，发展缓慢、网络信息滞后，获取信息渠道较窄。开展网络教研不仅有利于培养一批骨干的师资力量，而且有利于学校获取各种信息，促进学校的发展。

一、建立网络学习平台

第一，学校可以在甘肃省教育资源共享平台上成立网络交流学习平台，这个网络平台，不是一所学校拥有的，而是区域的共享，例如，通过QQ群、微信群、个人博客等开展网络交流。我们可以借鉴其教研的优秀成果，如每周开展一次交流论坛会，邀请专家学者讨论、交流、分享教研成果，并将每周的活动以现场直播的方式分享给学校师生，在这一过程中，需要加强对上传的教学资源的管理，上传优质的教研资源，供大家共同学习教研的方法，对于一些未达到标准的，可提供完善、修改意见。第二，可开通专门的网络示范平台，定期邀请优秀教师、学科带头人等在平台上传自己的教研成果，为以后的教研活动提供参考和示范。

二、发挥骨干教师的模范带作用

在开展网络教研管理的时候，应该结合区域发展的特征，尤其对农村小学而言，对教师队伍的区域网络活动教研管理，要首先认识到师资力量是学校发展的重要前提，因此，学校要不断加强对教师的培训和培养，形成属于自己的骨干团队，带动学校整体发展，教学质量不断提高。由于农村信息闭塞，师生对网络不甚了解，所以在开展网络教研的过程中，学校可以组织各教研组长和热衷网络教研的带头人，让他们分享教研成果。并且把他们的教研活动通过微博或视频微课等形式记录下来，上传到甘肃省基础教育资源公共服务平台，可以让师生观看，学校也可以组织教学教研评价活动，对参与网络教研活动的教师给予奖励和鼓励。这样不仅可以激发他们参与网络教研的积极性，还有利于提高师资水平，提高学校的教学质量，促进学校的发展。例如，将一些特别优秀的教研活动上传到相应的平台，开通互助交流平台。对于一些新来的优秀教师，学校应该重点培养，为学校培养名师第二梯队，让他们和老教师形成教研团队，这样区域优秀老教师与新教师结对，通过网络实现互帮互助，更加有利于年轻教师的快速成长。

三、加强教研部门的引领

要想发挥教研部门的领导作用，就要加强对其的管理，教研部门的组织、带头作用对学校网络教研活动的开展意义重大，因此，教研部门应该做好培训机制的完善和激励机制的制定，引领各项教研活动的开展。学校应该组织专门的网络教研部门，参与校本教研活动，加强与上级领导的沟通交流。目前，区域网络教研是“互联网+教育”发展下的产物，互联网的发展为网络教研的开展提供了便捷的通道。而且，在这样的条件下，教研活动已经不是一所学校的事情，而是学校共同发展的途径。

四、加强课题研究管理

课题研究是校本教研的重要组成部分，因此，加强对课题评价机制的管理，十分重要。首先，对课题研究组长要注重制度管理和情感交流管理，促使他们不断完善教研计划，制度管理主要是指制定完善、合理、明确的教研管理制度，并成立区域发展校本教研信息化管理制度平台，将完善的制度管理要求上传于此平台，让教师学习，并提出自己的见解，使得研究组长可以用此制度规范自己的研究行为、研究过程，杜绝弄虚作假、学术不端的行为，信息化、网络化后有利于教职工作人员随时学习；情感管理，是指学校制定相应的激励制度。对优秀的教研工作者给予相应的物质激励和表扬，或者在学校教研活动中，让他们分享自己的教研成果，发表自己的学术见解，学校将这些成果录制成微课或视屏，上传至网上，起到一定的宣传作用。这样不仅可以促进校本教研管理规范化、制度化，也能有效促进学校的发展，更能促进教研人员对教研工作的热爱。学校的发展，教育质量的提高都有赖于教师队伍的建设，因此，学校应该加强管理，不断促进师资队伍的发展，为学校培养优秀的骨干教师，建立健全激励和奖励机制，不仅要培养人，更要留住人。同时，加强学校的网络教研活动，为教师提供展示自我、学习交流的平台，学会使用网络资源开展学术交流，提高自身的素质。

参考文献：

[1]费建良.区域推进农村中学校本教研的策略研究[D].上海：华东师范大学，2006.

[2]王仪娟.开展学区校教研活动的策略[J].江西教育，2016（36）.

作者:武廷增 单位:甘肃省高台县新坝镇中心小学