农村支教范文10篇

农村支教范文篇1

第一次站上讲台的激动，那一声亲切的“梦璐老师”，那一张张执着的面容，而今回首内心的那份悸动仍记忆犹新。很舍不得这些善良朴实的孩子。时间虽短，这却是我度过的最有价值的一个暑期。我从这些孩子身上学到的远比我授予他们的还要多。

2010年7月13号，在短暂的出征仪式之后，我们浙江工业大学之江学院的暑期社会实践团便正式踏上了支教之行。我们来到的是位于衢州江山市境内的峡口镇，而我们所支教的学校是一所农村小学，校园的操场还是风吹一身土，雨落一脚泥的土路。

我曾一度认为，如果说80后出生的人都是一群忧伤的孩子，那么在我看来，90甚至00后出生的就都是些腐败分子。他们包里装着手机，学习机，游戏机，MP4。他们拉帮结派称社会。他们崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚脐上打很多个洞然后戴上漂亮的饰品。他们疯狂的恋爱，失恋后自残。和这些孩子呆在一起我甚至会感到害怕。

可是在峡口这个小山村里，让我改变了原来的想法，我又重新认识到原来90后还有这样一群孩子：他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。有的在学校附近租房，小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳。

家访在支教中是必不可少的一个过程。来支教之前我幻想过无数次这个学校的环境，我以为支教的地方都是相当贫穷相当落后的地方。破旧的教室，破旧的课桌椅。来了之后不免有些失望。峡口虽是江山市内的一个小乡镇，经过几年的发展却已是焕然一新。人们生活也算得上小康，交通也很方便。学校就坐落在公路边。起初我也纳闷，为什么会来这里支教。第一期的家访就让我找到了所有的答案。我记忆最深刻是去一个小学六年级的詹鹦鹏同学家。那是一间低矮的土墙房，略显疲惫的妈妈站在门边接我们。一张木桌，几张木板凳子，一台小电风扇，一张木床，这些就是屋内的家具。来詹同学家家访的原因是因为他是我们13位支教老师都比较喜欢的学生，平时总是很热情地喊我们哥哥姐姐。妈妈很客气的招呼我们进屋坐，这时候是晚上6点半左右，他们竟然没有像一般的农村人家早早吃过饭，而是饭还在锅里烧着。坐下后，我们便把事先准备好的礼物即一本科普知识书和一个篮球送给詹鹦鹏。拿到书他便很开心的开始翻阅，并与当天的地理课内容相结合问了许多问题，这也更让我们觉得他是一位好学的学生。其间我们从他妈妈的口中得知，原来在詹同学的爸爸常年在天津工作，一年几乎只有过年的时候才能回家一趟，平时和爸爸的联系也大多是通过电话，平时就只有在羽毛球厂工作的妈妈照顾着他。妈妈的文化水平也并不高，孩子在学校学习成绩并不是十分拔尖，在家也没人辅导，以妈妈的角度来说当然是希望孩子能够取得更好的成绩。但在我们看来，詹鹦鹏平时还是比较活泼的，而且学习态度端正，相比其它调皮的男生而言，他真的是优秀太多了。

其间，我担任的是仙人掌班的班主任，平时主要是负责三个班的趣味数学课。由于自主招生的特殊原因，我们分班的时候每个班的学生年龄差距较大，导致他们的知识水平也不尽相同，因此平时上课总是会遇到一个问题，那就是很多题目对高年级的同学来说是很简单的，但是低年级的同学就无法正常思考和理解，这对于没有一点教学经验的我来说更是一大考验。不知道教案该怎么写，也不知道是怎么个上法。但也没办法，最后还是回忆了一下以前老师是怎么教我们的，然后基本上就按照老师的方法教。幸好同学们都很配合，不懂的地方也能及时的提出来。而且可能是由于孩子的竞赛心理，每次我都是让他们进行小组比赛，因此大家都是比较团结的进行思考和抢答，整堂课下来还是比较顺利的，气氛也比较活跃。

支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。毕竟和这些孩子年龄本来相差不大，我们就像他们的哥哥姐姐一样。他们会在课余时间来寝室和我们聊天，会和我们说他们的心里话。

农村支教范文篇2

为进一步落实阳教发号《关于开展“农村支教”教育活动的实施方案》文件精神，结合我县实际，现将年进一步做好“农村支教”活动具体事宜通知如下：

一、充分认识做好“农村支教”活动的意义

进一步做好“农村支教”活动，是优化教师资源配置，解决农村师资力量薄弱、促进义务教育均衡发展的重要举措，对于充分发挥骨干教师的传帮带作用和示范引领作用，促进教师的专业化成长都具有十分重要的意义。各单位要从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，从教育改革发展全局的高度，充分认识“农村支教”活动的重要意义，根据本单位实际情况科学安排“结对支教”、“集中讲学”、“拜师收徒”三大活动，扎实做好年“农村支教”活动。

二、大力推进“结对支教”活动

根据省、市教育部门“凡城区中小学年龄在40岁以下的教师和新招聘的教师，每人都要有一年以上的乡镇基层学校任教的经历，从年起，作为推先评优、职称评聘、教师聘用的必备条件之一”的规定，自年起我县有“结对支教”任务的实验中学、实验小学、镇中学、镇中心小学，年龄在40岁以下的教师，职称评审和聘任（含初级）必须参加“结对支教”活动，且考核等次为合格及以上（职称评聘时须提供《县参加“结对支教”活动鉴定证明表》）。

凡是具备条件的“结对支教”学校，可以采取“一对一”的形式顶职对调。派出学校支教教师支教期间保留编制，享受原学校教师同等待遇，同时学校应每月给予一定的生活、交通补助，让支教教师专心在受援学校任教。受援学校根据派出学校教学需要，负责推荐具有培养潜力的教师，接收派出学校教学任务，期间不改变编制性质，享受原学校教师同等待遇。结对教师接受双方学校双重管理，以任教学校管理为主。双方学校要为“结对支教”人员交通、住宿、生活等提供尽可能的方便。

三、广泛开展“集中讲学”和“拜师收徒”活动

全县获县级及以上业务称号（学科带头人、教学能手、名师等）的现任骨干教师，要积极参加“集中讲学”和“拜师收徒”活动。县直及城区驻地学校，要为骨干教师联系乡镇同类薄弱农村学校开展活动。乡镇中小学，可安排骨干教师在本校、本乡镇同类学校内参加活动，有条件的学校要联系其他乡镇同类学校开展活动。

所有骨干教师均应参加以上两项活动；“集中讲学”活动原则上每学期不少于5次，“拜师收徒”活动至少指导2名以上年轻教师提高业务能力。

四、加强“农村支教”活动的领导

“农村支教”活动是教育系统长期坚持的一项重要工作。各乡镇、各有关学校要认真贯彻落实市、县有关文件精神，按照统筹规划、政策引导、因地制宜、城乡互动的原则，积极创造条件，加大活动力度，提高活动实效。要制定切实可行的“农村支教”活动计划，保证活动有条不紊地开展。受援学校要根据教研教学需求，主动与支教学校联系，搞好合作，提高管理水平，提高教师队伍整体素质。

县教育局将对“农村支教”工作进行定期和不定期的跟踪督查，每年7月份考核评价。农村支教工作满一年，经教育局考核圆满完成支教工作任务的教师，当年年度暑期考核定为优秀等次，在申报晋升教师高、中级职称时优先推荐。对故意不参加支教活动的，职务评聘和评先树优实行“一票否决”，年度考核不得列为优秀等次。

农村支教范文篇3

（一）音乐基本素养

农村学生音乐基本素养普遍较低。在此基础上，亦有鹤立鸡群的佼佼者。这种现象的产生与我国农村的客观物质条件及社会环境密不可分。当前我国农村发展良好，物质生活水平迅速提高，但精神文明建设，特别是广大青少年的精神文明建设与物质文明脱节。农村音乐教师自身素质普遍偏低，学校和学生家长对于音乐教育没有足够的重视，因此，音乐课在农村中学处境尴尬。只有极少数学生在课外学习一门音乐技能。

（二）音乐审美能力

农村学生在音乐审美、音乐鉴赏方面水平低下，涉猎范围较小。调研时针对问题“你主要以哪种方式接触音乐”的回答中，出乎意料的是有89．81％的学生都选择了“网络媒体”，60．65％的学生选择了“电视节目”，46．3％的学生则选择了“大街上播放的音乐”，2．78％的学生选择了不接触音乐。这反映出在当今社会学生群体中，网络具有深远的影响，这个影响有利有弊。网络可以开拓学生视野，使学生涉猎更多知识，全面提升学生综合素质。但是由于缺乏音乐教师的正确引导，学生平时听的最多的是一些劣质的流行歌曲，以及当前泛滥的网络歌曲。在心智快速成长，由儿童向少年转变的过程中，听一些新鲜通俗的音乐是少年心性使然，流行音乐和网络音乐也不乏精品。在进一步的调查了解后发现学生课余听到的流行音乐和网络歌曲显然不在精品之列，毫无美感，更没有适合其心灵生长的养料。除此之外，学生们不再有意识地听任何音乐，不仅对西方数百年音乐的精华闻所未闻，更是对我们的母语文化、数千年的灿烂的音乐宝库也知之甚少，甚至连当代的通俗音乐精品也丝毫不知。

（三）音乐感知能力

农村学生对音乐的感知能力与城市学生相比没有明显差异。感知能力主要是对声音各种属性的感知。针对音乐中的诸多因素如：调式、调性、织体、旋律、和弦、节奏、速度、力度等方面进行听觉上的认知过程。让学生正确的感知上述各种要素，是音乐教育的首要任务。在教学实践中，我们通过教学实验将同样的音乐材料给不同情况的学生聆听。经过对比分析发现，在教学方法和学生年龄相同的情况下，城市学生和农村学生对于相同音乐材料的感知能力是基本相同的。这一点证明，农村的学生虽处于较为落后且闭塞的乡镇，但是并不比同龄的城市学生缺乏对音乐的欣赏和感知能力，只要有正确的引导，农村的学生完全可以具备优秀的音乐基本素养，具备基本的音乐审美能力。

（四）教材方面

农村授课所使用的大部分音乐教材对音乐全面鉴赏能力、音乐基本水平提升方面的力度较为薄弱。教材中选取的音乐片段单调、枯燥，缺乏对学生心理状态的把握，不能吸引这一年龄段学生的注意力。在教材的整体布局上，没有能够使音乐教育形成一个逻辑紧密的体系，内容上极为缺乏对农村地区学生的针对性。在中西方音乐的结合和对比上，在各种音乐风格相关知识的介绍上有所欠缺，与当代的社会发展水平较为脱节，没有能够有效提高学生学习音乐知识的质量。在众多音乐形式上也未能包罗万象，起不到提高学生认知水平的作用。音乐具有陶冶情操，提高个人修养的重要作用，通过正确的引导，让学生获得健康的音乐审美，使学生在短时间内获得不同的情感体验。从音乐修养出发，以点带面，进一步提高学生其他方面的能力。从当前世界的一些发达国家的教育经验里，我们不难发现，音乐教育对一个国家的文明程度起到了相当大的作用，在一定程度上甚至能够成为文明衡量的标尺。作为一个农业大国，农村孩子的未来也许就是我国农村的未来。因此，农村教育任重道远，而音乐教育作为基础教育中不可或缺的一部分，其重要性是不容忽视的。

二、结合顶岗支教对农村音乐教育的教学建议

在调研中，根据存在的一些问题，笔者选取了中西方不同时期不同风格的音乐材料进行音乐审美教学。发现课堂气氛活跃，学生踊跃发言，积极表达自己在欣赏音乐过程中的主观感受和情感体验。无论是西方的古典音乐还是我国的传统音乐，当代或者古代，学生都能在引导下获得健康积极的情感体验，对音乐的审美能力非常突出，对不同风格不同时期的音乐反应敏感。实验证明优美的音乐是不分国界与时期的，而具备正确的音乐审美也是如此的。例如在欣赏当代某作曲家的一首鲜为人知的钢琴小品时，学生们能够在引导下描绘出明媚春色，山野烂漫的景象。一些能力突出想象力丰富的学生甚至能够将钢琴的高音旋律和冰雪消融的河水联系在一起，他们描绘的画面与作曲家构建乐思时想要表达的情绪是完全吻合的。而在城市的普通初中里，多数学生在教师引导下也能得到类似的答案。可见在这一年龄段的学生面对完全陌生的旋律时基本感受是相同的。而在听配器略微复杂的多声部管弦乐作品时，农村学生能够听辨出来的不同乐器不同声部明显比同龄的城市学生要少。例如在欣赏某当代作曲家的管弦乐小品时，农村学生虽然能区分诸多乐器的音色和不同声部的进行，但只能明确的说出小提琴和小号两种乐器。而同龄城市学生在此基础上则能说出更多的乐器。可见客观的知识储备和认识水平对其欣赏能力起到了一定的影响。音乐的鉴赏、音乐审美是不分国界与时期的。其目的是通过不同时期不同地域不同风格的音乐，使学生获得不同的情感体验，提高个人音乐素养，拓宽视野。因此，对音乐的感知不应拘泥于一种音乐形态，应该用丰富多彩的形式和音乐类型引导学生。特别是农村学生，由于条件所限不具备大量学习乐器演奏，同时初中学生正处于变声期也不利于歌唱教学，因而建议以音乐鉴赏教学为主，达到培养学生音乐审美以及音乐感知力的目的，将不同时期的不同地域、不同风格的音乐以专题方式呈现，内容要全面应包罗万象，涉及古今中外，力求让学生全面建立正确的音乐审美能力。主要应以下几方面进行：

（一）西方经典作品

西方音乐可以从巴洛克时期开始，着重欣赏古典和浪漫时期。形式上要循序渐进，由简单到复杂。从单声部的器乐声乐曲到多声部的交响乐和歌剧。通过各个不同时期不同风格的专题式教学，使学生对西方音乐的发展和不同时期的风格有所认知和了解。在西方古典时期和浪漫时期的音乐欣赏中，由于年代久远且作品抽象，所以在对作品的理解和美感上难以让学生迅速接受。故应该放弃繁多复杂的大型作品，以精致优美的小型作品为主。器乐作品应从常见的钢琴或小提琴独奏逐渐过渡到多声部重奏作品，以达到最终欣赏简单交响乐作品的目的。聆听作品时，在演奏版本的选择上可以使用当代音乐家演绎的跨界风格作品。以极具冲击力的现代方式演绎大师的经典作品。如当代克罗地亚钢琴家马克西姆演奏的《野蜂飞舞》、《格里格钢琴协奏曲》、《匈牙利狂想曲》。当代小提琴家大卫格兰特演奏的贝多芬《谐谑曲》维瓦尔第《四季》，二人演奏技艺精湛，形象英俊，其演奏的古典作品既尊重了大师的原谱，又采用了当代最流行的电声乐队全新编曲，旧曲新歌，令人耳目一新，更易于青少年接受。

（二）民族优秀作品

在中国音乐的欣赏中，可以以著名的中国器乐曲为切入点，同时欣赏戏曲音乐中的精粹。中国音乐中的器乐曲可以由浅渐深，从单声部的乐器独奏到多声部的器乐重奏。结合中国古代文学，如诗经楚辞，加深学生对本民族音乐文化的认识。在民乐作品风格的选择上，注意把握中国文化中的意和境。尽可能选择旋律优美又言之有物的经典作品，真正起到音乐的美与教育作用。由于农村的客观环境，民族器乐在农村有较大的普及率和较好的群众基础。婚丧嫁娶，红白喜事，少不了吹打班子的身影。水平暂且不论，能让许多学生在生活中看到和听到真实乐器的演奏已经是一件好事。所以，农村学生对民族乐器的熟悉程度要远远超过西洋乐器，故而欣赏民乐，更容易让学生快速进入状态，因为所听到的东西，他们很熟悉，只是格调高雅些，演奏更精致些。教学中结合当地的特色音乐文化进行欣赏。许多村镇历史悠久，在漫长的发展中均留下了别具特色的地方音乐文化，将当地的风土民情融入其独有的音乐文化中进行体验，进一步增加学生对音乐的直观感受和认同感。

（三）当代流行作品

1．当代音乐的欣赏主要分两部分，声乐作品以我国经典的流行音乐和当下格调别致的民谣为主。主要是以学生熟悉的音乐风格，引导其健康音乐审美，同时了解我国并不长的流行音乐发展史。例如在摇滚乐专题中，摇滚乐的风格首先就符合了中学生的心理发展状态，可以迅速与之取得情感上的共鸣，而我国摇滚乐发展史不过区区二十几年，短暂而灿烂的摇滚史很容易让学生获得清晰的信息。在其他类型的流行音乐欣赏中也可采取专题式教学，选取经典作品和某年代某地区代表人物进行介绍和欣赏。例如宝岛台湾，可以从罗大佑到齐秦再到周杰伦。香港地区可以从张学友到陈奕迅。

2．民谣作品的欣赏，是要通过“野生”状态下的民间音乐，以贴近生活的歌词和简单优美的旋律获得学生的认同感。我国当前的民谣多出自混迹市井多年的艺人之手，多年的积淀让他们看到了这世间的繁华和荒唐，也见过了美丽和荒凉。故而这类作品往往朴素大胆，直抒胸臆，易于亲近。词曲简单而深刻，随意而诗意，既有熟悉气息，又不乏对生活的独到见解，适合引导学生建立健康的价值观和良好的审美观。

3．当代音乐欣赏的另一重要组成部分是器乐作品。这一类型的作品建议选择经典电影配乐。电影配乐是二十世纪以后随着电影艺术的逐渐发展随之兴起的崭新音乐形式，在一个世纪的发展中精品层出不穷。电影配乐多以纯器乐曲为主，单声部或多声部，旋律优美，构思精巧，格调高雅。在提升学生对流行音乐的方向把握上意义重大。例如日本著名电影配乐大师久石让为电影《菊次郎的夏天》谱写的钢琴曲《summer》，旋律质朴优美，音乐线条清晰流畅，恰如其分的表现了夏日中一个的孩童形象。此曲在我国传遍大街小巷，耳熟能详。又如其为我国鬼才导演姜文《太阳照常升起》谱写的管弦乐作品则充满了魔幻主义的浪漫气息。在欣赏这一类作品的时候，要特别注意启发式的教学方法，强调不同乐器不同音色的区别，注意让学生感受音乐的情绪和塑形能力。例如使用了小提琴，大提琴，小号等乐器，且不同乐器的声部旋律线清晰。教学过程中，先让学生感受弦乐的律动，在机械式的弦乐进行中，将电影中出现的火车形象和其结合。而小号这种音色明亮的管乐，学生往往能敏感的辨识，但受认知水平限制，难以准确说出乐器名称。这种情况只需要给予简单的介绍，并将小号与战争场面中必不可缺的冲锋号相联系，加深学生的印象。此外，电影配乐的创作目的是为了烘托电影剧情的气氛并帮助塑造电影人物形象，因此配乐往往有一个与电影相匹配的主题。电影音乐的欣赏可以让学生通过画面和音乐的结合，更加直观的感受不同音乐风格与情感表达，有助于生活和社会阅历较浅的初中学生对音乐的把握和理解。有些当代的电影会使用古典时期或浪漫时期的音乐，百年时空交错的碰撞更容易让学生获得非凡的情感体验。较为经典的例子是：19世纪俄国著名作曲家柴可夫斯基的管弦乐作品《1812序曲》本是为一座在反法战争中被摧毁的教堂重建而写的。而在当代电影中却使用了这支百年前的曲子作为配乐。正是因为《1812序曲》的反抗精神与电影的主题非常贴切，故而有了这次穿越的合作。加入单独聆听，通常难免会感到不知所云，但电影的剧情就像这支曲子的完美解读，孩子们完全被吸引，听的津津有味、大有所获，对音乐中的各个要素达到准确感知。

三、结语

农村支教范文篇4

要说我最敬佩的职业也许就算是老师了，更让人敬佩的应该要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的老师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。

每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，但是我一定会尽上自己的一份力量。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。

农村支教范文篇5

一、农村中学英语支教的意义

国务院在2003年9月出台的《关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确指出，积极引导鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，地（市）、县教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。随后，教育部于2005年5月、2006年2月相继出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，推动各省市的城镇学校广泛开展支教工作。2014年8月教育部、财政部、人力资源和社会保障部出台了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》。2017年6月，教育部办公厅召开全国乡村教师队伍建设暨万名教师支教工作会议，部署落实推进乡村教师队伍建设，做好万名教师支教计划工作。近年来，国家采取了一系列的、补偿性的政策措施和行动方案，积极建立城乡教师双向交流机制，鼓励城镇教师定期到农村学校任教，实施农村教师资助行动计划，鼓励大学毕业生以志愿者的身份到农村学校任教，实行免费师范生教育政策，引导优秀师范院校毕业生到农村学校服务。JBoddy（2009）从国际视角阐述了英语支教的意义，认为英语支教能够提高农村儿童的英语学习水平，促进地区间英语教育资源合理分配，实现教育公平；AnneJ.Harris（2013）从英语支教教师的角度总结出英语支教的意义，认为农村英语支教可以通过教师角色定位发挥支教活动的社会公平，提高对农村儿童教育的支持力度。云南省各地依据国家相关支教政策，结合本地实际采取了相应的解决方案，制定了相关政策文件，完善了相关制度章程，各级各类各学段英语名师工作室赴农村中学支教的活动也在有序且持续开展。

二、依托名师工作室的英语支教

名师工作室的优秀教师资源不仅属于工作室学员工作的学校，也属于区域内包括农村学校在内的所有学校，优秀教师资源要在区域内分享。工作室学员的教师学习不仅仅是自身的学习，也是与包括农村学校教师在内的共同学习。通过工作室支持、构建和引领城乡教师学习共同体，城乡教师的专业发展才能呈现一体化发展态势，真正实现城乡教师的共同学习与进步，促进教育公平。昆明市盘龙区第三届吴春华高中英语名师工作室自2020年5月以来深入昆明市盘龙区3所农村初中和嵩明县8所农村中学（其中包括6所农村初中和2所农村高中）调研，组织了较大规模的支教活动12次（其中线上远程支教1次），持续支教已有一年半的时间。支教区域也逐渐从盘龙区、嵩明县辐射到禄劝县、石林县、东川区等周边县区。支教活动获得了受援学校领导及师生的一致好评和广泛的社会赞誉。工作室对盘龙区和嵩明县11所农村中学123位英语教师（参与问卷调查比例为88.49%）进行了支教内容需求的问卷调查，发现需求较高的是课堂教学示范与交流、复习备考策略、教育教学经验交流、班级管理技巧、学生心理疏导和一对一帮扶，占比分别为86.72%、64.06%、51.56%、44.53%、36.72%、26.56%（如图1所示）。对于教师专业发展最需要的培训需求为有效课堂教学设计及管理方面的培训（79.69%），新课标、新教材、新课程的培训（66.41%），现代英语教育教学理念的培训（50%），英语教学基本功的培训（42.97%），英语语言基本功的培训（41.41%）和现代教育技术的培训（35.16%）等（如图2所示）。基于问卷调查的分析结果，工作室确定了课堂教学研讨（集体备课、同课异构、听课议课、课外辅导等）、教学诊断、专题讲座（课标解读、中高考备考策略等）、英语教育教学经验及班级管理经验交流、学生心理疏导和一对一帮扶（师徒结对、跟岗培训等）的优先支教内容，同时也确定了教师培训（教育政策理论及纲领性文件学习、新课程新教材培训、英语教师语言基本功培训、英语教师教学基本功培训等）、网络教研、课题论文指导等后续支教内容。

三、依托城乡教师学习共同体的英语支教

德国著名社会学家斐迪南·滕尼斯于1887年首次提出“共同体（Community）”这一社会学概念。“学习共同体”将“共同体”引入教育学领域，是对“共同体”这一概念的引申和扩展，指的是学习者彼此之间通过相互倾听与回应，相互切磋与激荡，以相互学习、共同成长为目的的学习群体（蔡其勇等，2020）。教师共同学习的路径有很多，其中“教师学习共同体”是被广泛认为的最有效的路径之一。“教师学习共同体”是指一定区域内的教师为了共同的目标、愿景和兴趣而组织起来的，目的在于通过相互交流、协作和资源共享来促进教师专业发展的教师团体（王金华，2013）。“城乡教师学习共同体”则指一定区域内的城镇和乡村教师通过合作、沟通、交流、倾听等方式相互学习、共同成长的教师团体。在农村学校能够利用的教育资源十分有限，城乡教师学习共同体的建立可以打破城乡地域界限，实现城乡教育资源共享及优势互补，促进城乡教师专业成长。吴春华名师工作室在支教过程中，持续推动2020年度云南省教育科学规划基础教育专项项目———通过名师工作室支教构建城乡英语教师学习共同体的研究（项目批准号为BFJC20011）。截至目前，努力搭建了由152位城乡英语教师组成的学习共同体，召开课题推进会议4次，组织访谈4次，被访谈人数达51人；组织了4次问卷调查，确立了一对一帮扶对象15人。构建以名师工作室支教为载体的城乡英语教师学习共同体的主要目的是积极探寻促进城乡英语教师学习共同体发展的有效路径和长效机制。

四、依托现代信息技术的英语支教

深入农村学校支教是一种最直接、最有效、最受欢迎的支教模式。39.06%的教师表示对来学校支教的英语教师非常欢迎，49.22%的教师表示欢迎（如图3所示）。关于希望到学校进行支教活动的理想频次，28.13%的教师认为常驻学校比较好；10.94%的教师认为每周一次比较合适；11.72%的教师认为两周一次比较合适；31.25%的教师认为每月一次比较合适；17.97%的教师认为半年一次比较合适（如图4所示）。由于城镇学校教师的教学任务比较重，想达到农村学校教师的期望值，面临的困难很大。农村学校教师集中到城镇学校学习，也不太现。信息技术的发展加速了教育现代化的进程,丰富和创新了教师学习的方式，为农村教师专业发展提供了新的契机。陈莉（2016）指出，技术支持的教师学习实现了三个融合，即线上学习和线下实践的融合、正式学习与非正式学习的融合、个体学习与群体协同发展的融合。基于网络的城乡教师学习共同体充分利用现代信息技术手段，通过QQ群、微信群和各种网络学习交流平台更新学习理念,促进教师自主、创新学习，使教师学习常态化，最终把学校和教师群体建设成“网络学习型组织”或“网络教研连续体”。“互联网+教育”充分发挥了城镇优质教育资源的辐射示范作用，促进了乡村学校的教育变革（蔡其勇等，2020）。2021年8月19日至26日，考虑到盘龙区、嵩明县农村中学英语教师的培训需求，吴春华名师工作室开展了一次为期8天的线上研修活动。此次网络研修活动遵循自愿研修原则，每晚利用腾讯会议平台，采用直播交流形式进行1~2场学术讲座。研修对象为盘龙区、嵩明县农村中学初高中英语教师、工作室学员和昆明市第十中学青年教师论坛的部分教师。8位工作室学员、4位市级专家进行了12场学术讲座与交流。讲座内容涵盖义务教育阶段课程标准解读与交流、中学英语课外阅读拓展与实践、基于核心素养的英语课堂教学评价、毕业班备考复习经验交流、毕业班师生心理疏导、英语教学中的学生日常管理策略、班主任管理经验分享交流、英语学习活动观为依托的口语教学、高一英语新教材听说课教学探索、基于学科核心素养的高中英语教学设计、新课标视角下中学英语课堂教学理念及行为的反思、中学英语公开课的备课建议等，让在线学习的教师和学员受益匪浅。

五、依托学校成长共同体的英语支教

为更好地促进盘龙区义务教育优质均衡发展，合理配置教育资源，以优质学校领衔，与中等学校、乡村学校结对形成教育共同体，切实缩小区域和校际差距，逐步改善和提升各学校办学水平，有效促进教育公平，提升教育品质，让每一名学生都能享受优质教育，昆明市盘龙区教育体育局结合各学校教育发展水平和实际情况，于2021年8月颁布了《盘龙区公办学校（园）成长共同体实施方案及实施细则（试行）》。方案中最重要的举措之一是将全区15所初中学校调整建成3个学校成长共同体，领衔学校是昆明市第十中学（以下简称“昆十中”）、昆明市实验中学和昆明市盘龙区新迎中学（以下简称“新迎中学”），其他学校为成员学校。盘龙区彩云中学（农村学校）与昆十中、昆三十四中、昆明重工中学、昆二十一中建成学校成长共同体；盘龙区白邑中学（农村学校）与昆明市实验中学、盘龙区金辰中学、昆明铁路五中、盘龙区龙泉中学建成学校成长共同体；盘龙区双龙中学（农村学校）与新迎中学、东北师范大学盘龙实验学校、昆十一中、昆明市白沙河中学建成学校成长共同体。三个学校成长共同体将切实推进领衔学校与成员学校之间的交流学习与互动，搭建学校管理、教育科研、教师交流等相互学习、共同进步的平台，倡导“共享、共建、共赢”，秉承“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际交流活动，拓宽渠道，资源共享，博釆众长，提升办学水平，推动新时代盘龙区教育改革和15所学校的共同发展。学校成长共同体除了管理帮扶、教学相扶、教师相扶、综合帮扶之外，会根据共同体内各学校的实际情况，协调解决轮岗交流（支教）问题。共同体内的城镇学校将结合学校实际，分批组织优秀教师、骨干教师到乡村学校任教一年，开展形式多样的指导及轮岗交流（支教）活动，提高乡村学校教师专业素养。管理干部和教师之间的轮岗交流，让共同体内的城镇学校支援农村学校教学的同时，农村学校的管理干部和教师也能到城镇学校跟岗锻炼，实现教育资源互补，促进城镇学校和农村学校的共同发展。从2022年开始，云南省高级教师（正高、副高）职称评定将严格执行参评者至少有一年乡村学校工作经历的规定。考虑到职称评定要求，共同体内的城镇学校英语教师客观上也需要到农村中学支教或轮岗交流一年。在这样的背景下，英语支教工作会更加深入、更加持久，更有希望达到农村学校英语教师对支教活动理想频次的期望值，对农村学校英语教育教学质量提升的影响就更大。

六、结语

农村支教范文篇6

为了响应国家鼓励高校学生到农村支教，弥补农村教师资源短缺，促进农村教育发展的号召，锻炼自己理论联系实际的实践能力。我于今年六月中旬报名参加了赴省县小学的支教实践小分队。

二、实践前的准备工作

为了圆满的完成支教活动，我对我所教的国学做了详细的准备工作。经过仔细的遴选，我选择了教授小学生易记能懂的《朱子家训》。它不仅能让孩子们学到国学知识，还能让孩子们明白做人的道理。我对《朱子家训》的每个字都注了音，并且查了每个字的意思，还对每一句话都做了完整的解释，并准备一些恰当的小故事以备在课堂上引用。由于小学地处祖国西部的贫瘠土地上的布依族聚集地，经济不是很发达，我们为孩子们筹集了一些学习用具，比如书包，文具盒，铅笔之类的用品。

三、实践过程

我随小队于月15日从北京出发，经过三十多个小时的奔波，在17日中午到达了小学，在当地政府和村民的热情接待下住进了离学校很近的一个村民家里。稍事休息，我们就对小学进行了实地参观。熟悉了我将要教学的地方。接着我们小队开会对支教期间的课程做了详细的安排，并就队员的要遵守的各种准则做了进一步的明确，强调了安全问题。

月16日早晨八点，全体队员、全校老师及被支教的学生举行了开学典礼，每一位支教队员都做了自我介绍。我向同学们简单的介绍了什么是国学，并就我要讲的内容告知了同学们。令我惊奇的是这里的孩子有很强的接收能力，他们的质朴、踏实、和聪慧给我留下了深刻的印象。我暗下决心，一定不要辜负这些可爱的孩子们，一定要教给孩子们知识和做人的道理。同时，我了解到小学包括校长在内总共7名教师，一共有一百四十多个孩子。由于师资的短缺，几乎每一位老师都能教语文、数学、音乐、体育等各种科目，老师们的辛苦可想而知。我也不失时机的向老师们请教了一些教学方法，并向老师询问了我刚认识的几个孩子的学习和生活情况。

在我的国学课上，由于学生没有教材，我就在黑板上工整的抄下了我要讲的《朱子家训》的内容，并就一些生字做了注音，让同学们先抄到笔记本上。我用标准的普通话给学生们读一遍，接着让学生们读一遍，然后我开始一个字一个字的解释每一个字的意思，再串讲每一句话的意思。并询问同学们是否懂了，如果同学们懂了，我就随机抽查一个学生，教他给我们讲讲这个句子的意思，抽查三个同学都回答得很好，我就让同学们再读一遍；如果同学们说没有懂，我就继续讲，并用自己准备的小故事和通俗易懂的语言来尽量是孩子们明白句子的意思，知道孩子们弄懂为止。同时，我还就每句话在生活中我们该怎么做让孩子们自由讨论，努力让孩子们学有所用。我还注意在教学过程中反思自己的行为和教学方法,并随时调整和改进。

在最后的毕业典礼上，我们为孩子们送上了祝福并分发了学习用品，在依依不舍中和孩子们道了别。

四、实践活动给我的影响和思考

通过这次支教实践活动，我提高了自己与别人的沟通能力，并让我获得了教育别人的方式和方法，更让我对一些问题有了自己的思考：就欠发达地区师资力量的短缺问题，我认为有如下解决办法：一、中央财政应该有明确的加大对欠发达地区的教育财政的投入；二、高薪聘请有志于为欠发达地区教育贡献自己力量的优秀高校毕业生；三、当地政府应该拿出相应的政策，加大对教育的投入。就经济欠发达地区对孩子们的教育重视问题，我认为：一、加大宣传力度，让家长认识到教育对孩子的重要性；二、唤醒孩子们的自己的意识，经常给孩子们播放一些发达地区同龄人的学习宣传片；三、加大对教师的培训力度，让教师对外面的世界有一个清楚的认识。

农村支教范文篇7

在出发之前，我觉得接下来的13天支教生活将会是非常漫长的，不仅生活条件艰苦，而且每天的工作强度都会很大，也无法想象每天和孩子们相处的场景。

刚来到峡口镇，我们就紧锣密鼓的进行招生宣传工作，在经过一番简单的整理后，我们走上街道了解镇上情况，希望为今后的工作做好充分的准备。招生第一天上午，虽然所有队员想尽一切办法提高我们这次活动的知名度，但由于宣传手段有限，来报名的孩子还是不多。不过我们从没有放弃过，一遍又一遍的给过来咨询的家长和孩子讲解我们这次活动的内容和目的，“免费的、为期10天的假期补习，以兴趣爱好和素质拓展为主的特色课程，包括假期作业辅导，……”经过一上午的努力，峡口镇人民一传十、十传百地为我们相互宣传告知，到了下午，接连不断的有家长带着孩子过来报名。看着一张又一张报名表上被写的满满的，这让我们觉得十分欣慰，好的开头是成功的一半。

针对不同年龄，我们将小朋友分为3个班级，分别是向日葵班、蒲公英班跟仙人掌班。“向日葵”班主要是以幼儿园大班到小学三年级的小朋友为主，寓意小朋友们能健康快乐地成长；“蒲公英”班是由四年级到初一的孩子组成的，我们希望能够播撒知识的种子、播撒希望之光；至于“仙人掌”班的话，寄寓了队员们对小朋友能拥有一个坚强、勇敢、乐观心态的期望。现在每一个班都相应配备了2个班主任对小朋友平时的学习生活进行负责，还有其他任课老师也有相应的教学跟管理任务。从小到大，我就很喜欢小孩子，我的志向是能做幼师，所以在分配班主任的时候，我主动接了向日葵班。

在开班的第一天，我第一次真正接触到了这一帮活泼可爱、活力四射的孩子们。那天是我人生中第一次站上讲台给下面的孩子们上课;也是第一次有人一下课就拉着我叫“老师、老师”;更是我第一次深深感受到教师这个职业是有多么的伟大。向日葵班是年龄最小、人数最多的班级，全班有73个人。平时和他们在一起玩耍与让他们端端正正地坐在教室给他们上课是完全不一样的。做游戏的时候可以很开心很放肆，可是上课的时候就应该很认真很严肃。由于班里有很多还没上小学的孩子，他们不懂得上课不能乱说话，不能随意走动的道理，那样会影响到老师正常的讲课进度，也会影响到别的孩子听课，所以纪律问题一直是个让所有在向日葵班上课的老师很头疼的问题。我作为班主任，只要我没课，都会站在班里观察孩子们，了解他们的性格，对于偶尔吵闹的孩子就耐心地和他们讲道理，很调皮的孩子则需要悉心教育与适当的严厉相结合。渐渐地，和他们相处久了，他们也慢慢接受了我，越来越听我的话，看他们一眼就知道什么该做什么不该做，就算上课会对他们严厉，下课照样很亲切的和我玩在一起。我已经喜欢上了峡口镇，喜欢上了向日葵的孩子们，我用心为孩子们做的一切的一切，他们都会感受得到，这让我觉得很有成就感，平时就算再辛苦都值得。有时候回想起自己上课时也会忍不住和边上同学聊天，真的很不应该，大学生了还和小学生一样，我们应该要体谅在上面讲课的老师，因为每一节课老师都要经过认真的备课，并想方设法用最形象生动、最简洁明了的方式把自己的知识传授给学生，我们怎么能不珍惜老师的劳动成果呢？

安全教育是我们这次支教活动的重点，欠发达地区人们都没有很好的安全意识，家长在外打工的更没有时间去关心孩子们的生活。所以此次我们专门开设了思想品德与安全教育的课程，不仅在课堂上以有声有色的形式帮助孩子们掌握安全知识，寓学于乐。并且每天中午、下午放学都会把孩子们送回家，这也是我们与其他支教活动不一样的特色之初。记得有一天中午我们班的周淇瑞小朋友和王爽朵小朋友的家长由于各种原因一直没来接，他们一直等在门口，天气很热，我们看着很是心疼，于是决定把他们送回家。恰恰这两个孩子住的是最远的，我们四名实践队员不怕苦不怕累，顶着烈日，毫无怨言地帮他们背起书包一路走，走过水库走过村庄，他们累了就抱起他们，汗水早已湿透了衣服。到了家爷爷奶奶看到我们这么远的路，就用一双脚把他们的孩子送回家，感动的连声说谢谢，想留我们吃饭，还说要给我们学校写感谢信。一天一天，我们的努力，我们的负责，我们的影响力，我知道峡口镇的人民正在认可我们，就算流再多的汗，每天只睡4、5个小时也无所谓。

关爱留守儿童，构建和谐社会是我们来到江山峡口镇支教的主题。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。本次我们浙江工业大学之江学院“希望之光”暑期社会实践团选取了衢州江山市峡口镇作为首个实践的基地，准备在这里设立一个浙江工业大学“希望之光”学校。仙人掌班的詹鹦鹏小朋友就是其中一个典型的例子。我们去他家做了家访才知道，爸爸常年在天津打工，一年回来一、两次，平时只有妈妈在家照顾他，现在居住的房子也是暂时租的，家庭经济状况不富裕。詹鹦鹏是个很听话很懂事的小孩子，我们给他买了课外书买了篮球，希望他能快快乐乐的长大，能有个美好的童年，好好学习，将来能实现自己的梦想。就算我们离开了这里，我们也希望詹鹦鹏能想起我们，记得我们对他的关怀和期望。

7月18日下午，我们全体实践队员和孩子们拍了“全家福”。我们就像一个大家庭，坐在教室门口的草地上，拉起了实践团的大旗，在峡口小学留下了一辈子值得留念的珍贵回忆。我想以后看到这张照片，都不会忘记峡口镇的家长，在我们走之前的那个晚上，拉着我们的手说：“明年你们一定要再来，一定要来，谢谢你们！”。也会永远都记得，那天孩子们抱着我们，撕心裂肺的哭着求我们：“哥哥姐姐，再留一天吧，你们明年还会不会回来看我们啊？”是的，孩子们对我们也是有感情的。在走之前的几天里，我陆陆续续收到许多孩子们送的礼物，不仅是向日葵的孩子们，蒲公英、仙人掌班的都有，有些孩子我只给他们上过一堂课，连他们的名字我都不知道。也许这些小礼物对于我们来说，就算再精美的包装好放在礼品店里，我们都不会看得上眼。但如果是孩子们用自己一块、两块的零花钱凑起来买的，亲手送到我们手上，并在里面用自己稚嫩的字附上小纸条“老师，谢谢你，你辛苦了”，就会是怎样的一种感动……

谢谢峡口镇的每一位家长和孩子给予我们的支持和肯定，这将会是我们将来人生路上最美好的回忆和鼓舞。我们是成功的，我们没有辜负学校和峡口镇人民对我们的期望，从来到这里的第一天起，每一天都尽心尽力，坚持不懈，一切都以孩子们的利益出发，只要能带给他们快乐与温暖，做什么都值得。因为你们，我们会继续用自己最真诚的心回报社会。公务员之家:

真的很荣幸我能拥有这次支教的机会，我们是从全校9000多名学生中选出来的佼佼者。我们这支热情洋溢的支教队伍，由来自各个不同分院的13名队员组成，我们从互不相识，直到因为孩子，把我们的心紧紧系在了一起，相亲相爱，不分你我。我们因为共同的支教梦想聚集到一起，用我们学到的知识回报社会，给峡口镇的留守儿童献上自己的一份爱心，共同的信念，共同的努力，这段友谊承受着多么重的份量。一切一切的心得与感受也许说出来没有几个人会与我们产生共鸣，因为只有经历过了才知道。在这里我要谢谢我们的队长周康，用各种花言巧语把我“骗”到这儿，我不后悔，反而心存感激。

农村支教范文篇8

在来之前我们就了解到，村作为革命老区和敌后根据地，这里曾设有八路军后方医院和军工厂。据老人们讲总司令和聂荣臻将军曾在村里住宿，杨成武将军的指挥部也曾设在村里。当著名的黄土岭战役打响时，炮声在村子里听得清清楚楚；著名的狼牙山五勇士之壮举就发生在该村东面十几公里处；在抗日战争中，乡亲们为了掩护八路军伤员在敌人扫荡中付出了巨大的代价。

上午我们全体队员组织孩子们集合在教室里，通过图文、视频、口头讲解等方式向他们讲述了党九十年来的风雨历程以及取得的辉煌成就，一批又一批的先进共产党人为了祖国的复兴之路前赴后继流血牺牲.特别是在观看视频时，遇到不懂的地方队员们就耐心的向孩子们讲解。当看到水生火热的中国人民在党的领导下站起来了，最终走向繁荣富强时学生们深有感触，队员们也是感慨万千，民族自豪感油然而生。

当了解到村里曾经居住着一位参加抗日战争和解放战争的老英雄时，老人虽然在前年不幸离世，但我们还是怀着崇敬的心情立刻启程前往老英雄的住处看望他的老伴和感受英雄前辈的丰功伟绩。在英雄老伴的介绍下，那些封存于记忆永存在心中的光辉历史扑面而来：老英雄名叫刘永春，1935年11岁地他光荣参军，曾任68军610团某连连长。14年的战斗生涯中老英雄参加了平水战役，解放张家口、石家庄、太原等战役，并于1944光荣入党。在解放太原的战役中老英雄被迫击炮弹击中，至老人离去腿内的弹片都未取出。1949年老英雄光荣退伍回到村后，又安排儿子参军报效国家……

听着老人讲述着老英雄光荣的革命事迹，参观着老英雄获得的军功章，队员们感慨万千。深深感到如今的和平年代来之不易，那是由无数革命先烈们抛头颅洒热血换来的。如今，硝烟已散去半个多世纪，但英雄的壮举我们不应忘记，党的光荣革命历程我们要永记于心！

农村支教范文篇9

教学能力固然重要，管理方法也不可丢下，一味的溺爱学生，反而会害了他们。我现在做的是提升业绩的同时，严格要求课堂纪律。吸取教训后，现在感觉上课的时候，纪律好多了，同样也能够走进学生中去，和他们友好的相处。

除此之外，在教学手段上要结合传统的教学方法和现在的教学手段，教学资源和工具。例如，要适当的利用多媒体教学的方法，由于高中物理有很多抽象的东西，学生除此难以理会，采用多媒体教学会使学生能够更好的理解一些原理的动态过程；但是，学生理解一个知识之后，马上忘记了，因为多媒体教学使学生做笔记很有难度。所以，多媒体的使用要得当。另外，实验是物理教学的一个重要内容，虽然目前实验器材不足，但我会克服这些，让学生能够积极地参与实验，更好的学习。

高中的物理教学有很多是需要我去学习的，记得在听我的第一次公开课的时候，一位很有教学经验的老师毫不客气的指出我的缺点，基本功太差，首先要把板书练习一下，当时我还很不服气。现在看来，这个老师还是很坦白地向我传授教学经验，我得好好感谢他才是。因为自从我在这方面有了一些改进之后，感觉自己讲得也越来越流畅了，也更方便学生理解和做笔记了。

在今后的教学中，我会从同事那儿学习他们的优点，更加努力地提高自己的教学业绩。

谈到生活上，我的感叹就是条件的艰苦。我所在的团陂镇位于浠水西北，靠近罗田，而我家乡在英山，每次看到这儿环境的时候，总是想起了现在事业很有成就的高中同学，想起了家乡的父老，每次去浠水县城都要坐一个多小时的车，山路崎岖蜿蜒，交通实为不便。

我们一起来支教的有五位女老师，两位男老师，我们住宿的条件也很艰苦，我们两个男老师住在一间危房，土砖瓦房，记得刚来我们学校的时候，房子还没有分好，我在会议室里睡了五天，刚搬进这件宿舍的时候，晚上接水冲凉（由于没有卫生间），水龙头管子爆了，我被淋成了落汤鸡，那时房顶还漏水在。

后来稍微修理了一下，还是有很多不足，房梁下面是一层雨布，到了晚上，就有老鼠在上面跑来跑去，一刮风的时候，雨布随着一起呼啦啦的直响，天籁之音啊，前几天夜里，这儿刮了一夜的狂风，这使我想起了杜甫的“茅屋为秋风所破歌”。

校外的街上店里的东西很单一，所以很少在逛街。

虽然，条件是如此艰苦，但是我感觉学校的领导做的还是很周全的，比如我们学校的“青蓝工程”，帮扶结对活动，领导们为我们这些支教的年轻老师各找了一位师傅，我的师傅就是我们高一物理备课组长胡老师，他对我很是贴心，在工作上耐心周到的为我讲解教学和管理中注意的问题，刚来的时候什么都不懂，在他的指导下，我进步比较快，其他几位同事的师傅也是尽心尽力，在这儿，我得好好地感谢这几位师傅，感谢领导们，

这儿的街上不好玩，我们经常去散步，爬山，学校里有个远足俱乐部，就是课余的时候，几个老师们一起爬山，去旁边的公路散步，我也经常参与这个活动，我们步行去巴水河；爬上团陂的高山之巅，感觉这也是一个很大的乐趣。

对于学生来说，高中物理非常难，作为我这个不是很对口的老师来说，我感觉自己要做到：首先丰富自己的专业知识，使自己在处理难题的时候象庖丁解牛一样，做到游刃有余，光求知识丰富是不够的，接下来，讲课的时候要要尽量讲得精简一点，先使他们打好基础，再去拓宽知识面，挖深知识。现在，我也是这样做的。

记得以前备课的时候，我都是写的很多，把备课本都写得慢慢的，总想把知识填满自己，讲课的时候，也是讲得广泛，很多学生感觉难的很；现在就不一样了，我同样丰富知识，但是备课的时候很简练，很有条理，所以讲课的时候很流畅，学生感觉好理解多了，这就是我经历过的教学工作。

农村支教范文篇10

教学能力固然重要，管理方法也不可丢下，一味的溺爱学生，反而会害了他们。我现在做的是提升业绩的同时，严格要求课堂纪律。吸取教训后，现在感觉上课的时候，纪律好多了，同样也能够走进学生中去，和他们友好的相处。

除此之外，在教学手段上要结合传统的教学方法和现在的教学手段，教学资源和工具。例如，要适当的利用多媒体教学的方法，由于高中物理有很多抽象的东西，学生除此难以理会，采用多媒体教学会使学生能够更好的理解一些原理的动态过程；但是，学生理解一个知识之后，马上忘记了，因为多媒体教学使学生做笔记很有难度。所以，多媒体的使用要得当。另外，实验是物理教学的一个重要内容，虽然目前实验器材不足，但我会克服这些，让学生能够积极地参与实验，更好的学习。

高中的物理教学有很多是需要我去学习的，记得在听我的第一次公开课的时候，一位很有教学经验的老师毫不客气的指出我的缺点，基本功太差，首先要把板书练习一下，当时我还很不服气。现在看来，这个老师还是很坦白地向我传授教学经验，我得好好感谢他才是。因为自从我在这方面有了一些改进之后，感觉自己讲得也越来越流畅了，也更方便学生理解和做笔记了。

在今后的教学中，我会从同事那儿学习他们的优点，更加努力地提高自己的教学业绩。

谈到生活上，我的感叹就是条件的艰苦。我所在的团陂镇位于浠水西北，靠近罗田，而我家乡在英山，每次看到这儿环境的时候，总是想起了现在事业很有成就的高中同学，想起了家乡的父老，每次去浠水县城都要坐一个多小时的车，山路崎岖蜿蜒，交通实为不便。

我们一起来支教的有五位女老师，两位男老师，我们住宿的条件也很艰苦，我们两个男老师住在一间危房，土砖瓦房，记得刚来我们学校的时候，房子还没有分好，我在会议室里睡了五天，刚搬进这件宿舍的时候，晚上接水冲凉（由于没有卫生间），水龙头管子爆了，我被淋成了落汤鸡，那时房顶还漏水在。

后来稍微修理了一下，还是有很多不足，房梁下面是一层雨布，到了晚上，就有老鼠在上面跑来跑去，一刮风的时候，雨布随着一起呼啦啦的直响，天籁之音啊，前几天夜里，这儿刮了一夜的狂风，这使我想起了杜甫的“茅屋为秋风所破歌”。

校外的街上店里的东西很单一，所以很少在逛街。

虽然，条件是如此艰苦，但是我感觉学校的领导做的还是很周全的，比如我们学校的“青蓝工程”，帮扶结对活动，领导们为我们这些支教的年轻老师各找了一位师傅，我的师傅就是我们高一物理备课组长胡老师，他对我很是贴心，在工作上耐心周到的为我讲解教学和管理中注意的问题，刚来的时候什么都不懂，在他的指导下，我进步比较快，其他几位同事的师傅也是尽心尽力，在这儿，我得好好地感谢这几位师傅，感谢领导们，

这儿的街上不好玩，我们经常去散步，爬山，学校里有个远足俱乐部，就是课余的时候，几个老师们一起爬山，去旁边的公路散步，我也经常参与这个活动，我们步行去巴水河；爬上团陂的高山之巅，感觉这也是一个很大的乐趣。

对于学生来说，高中物理非常难，作为我这个不是很对口的老师来说，我感觉自己要做到：首先丰富自己的专业知识，使自己在处理难题的时候象庖丁解牛一样，做到游刃有余，光求知识丰富是不够的，接下来，讲课的时候要要尽量讲得精简一点，先使他们打好基础，再去拓宽知识面，挖深知识。现在，我也是这样做的。

记得以前备课的时候，我都是写的很多，把备课本都写得慢慢的，总想把知识填满自己，讲课的时候，也是讲得广泛，很多学生感觉难的很；现在就不一样了，我同样丰富知识，但是备课的时候很简练，很有条理，所以讲课的时候很流畅，学生感觉好理解多了，这就是我经历过的教学工作。